Rasgos característicos en la estructura de la sociedad del conocimiento que repercuten en la población activa

• Por un lado, el porcentaje de población con estudios de secundaria de ciclo superior (18%) es el segundo más bajo. Sólo Portugal, país de menor desarrollo económico que España, muestra un porcentaje inferior (12%). Países de la Unión Europea como Alemania, Dinamarca, Reino Unido, Francia, Holanda superan o están cercanos al 50% de la población con estudios de secundaria de ciclo superior. Este hecho muestra el déficit de capital humano que la población española muestra respecto a la mayor parte de los países de la Unión Europea y del resto de países de la OCDE.

• Y por otro lado, más sorprendente que la anterior, es que a pesar de que el nivel de cualificación de la población española en su conjunto es de los más bajos de la OCDE el porcentaje de población con estudios superiores (21%) es de los más altos, superando a países como Alemania(16%), Francia (13%), Dinamarca (9%). Este rasgo refleja la mayor preferencia social por los estudios universitarios, cuyo acceso se ha visto favorecido por una amplia oferta de universidades públicas, debido en gran parte al desprestigio y a la falta de calidad de la formación profesional española. Esto ha conducido ha que paradójicamente la proporción de población con estudios universitarios supere a la población con estudios secundarios de ciclo superior, rasgo único y exclusivo de España.

DEMANDA DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN EUROPADEMANDA DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN EUROPA

Fuente: Eurostat

Porcentaje de alumnos en niveles de enseñanza postobligatoria que optan por la Formación Porcentaje de alumnos en niveles de enseñanza postobligatoria que optan por la Formación Profesional en comparación con el Bachillerato o enseñanzas EquivalenteProfesional en comparación con el Bachillerato o enseñanzas Equivalente

Statistical Office of the European Communities

100000

125000

150000

175000

200000

225000

250000

275000

2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007

C. F. Grado Medio

C. F. Grado Superior

Número de alumnos matriculados en Ciclos Formativos (2000 - 2007)

Porcentaje de población de 18 a 24 años que abandona prematuramente el sistema

educativo (2006)

Graf. 6PROE-2. Eurostat

8,3 12 12,9 13 13,1 13,8 15,3 15,920,8

29,9

39,2

0

10

20

30

40

50%

Ambos sexos Mujeres Hombres

Necesidad de formarme…• En una economía transformada en un sistema de producción flexible y

basado en el conocimiento, nos encontramos con retos para hacer frente a un entorno laboral flexible caracterizado por una creciente inestabilidad en la ocupación, así los miembros de la familia modifican las situaciones laborales con mayor frecuencia que en el pasado y con los cambios a menudo hay que adquirir nuevas competencias profesionales y, por lo tanto, más educación y formación.

• Por lo tanto, con una probable intensificación de esta tendencia, la implicación de la familia en la educación y formación a lo largo de la vida de los adultos y en las de los hijos se convierte en más importante y compleja que en el pasado (función inversora).

• Por ello, en este contexto laboral más inestable y flexible, la función inversora de la familia en educación y formación de sus miembros es más necesaria.

• La adquisición de conocimiento es cada vez más importante en el trabajo y al mismo tiempo para el recorrido del desarrollo y la formación de la carrera profesional.

Sociedad del conocimiento

• El sistema productivo requiere hoy de profesionales con capacidades más complejas y mayor adaptabilidad a puestos diferentes, y capacidades con componentes de saber crecientes.

• De cualquier forma, la relación establecida entre formación, aprendizaje y empleo ha acrecentado su sentido en una sociedad como la actual, que experimenta continuos cambios en sus sistemas de producción y organización y que sufre el fenómeno del desempleo.

• En una sociedad globalizada, tecnológica, individualizada y de permanentes cambios, mi estrategia personal debe estar alineada al aprendizaje.