boletín de septiembre 2015

Bolívar Osorio, Rosa María; López Aristizábal, Leidy Carent; González Muñoz, Paula Andrea; Cardona Zuluaga, Jeison Arley. Trayectoria e impacto de la estrategia de Semilleros de Investigación de la Universidad de Antioquia (2015). Medellín: Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, GHPP

G/0156

TEMAS: Semilleros de investigación; Formación de investigadores; Investigación en la universidad

TRAYECTORIA E IMPACTO DE LA ESTRATEGIA DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

Resumen: Este texto es producto de una investigación financiada por el Comité para el Desarrollo de Investigaciones de la Universidad de Antioquia en el marco de la convocatoria temática Universidad y Educación Superior. El estudio buscó reconocer la trayectoria de la estrategia de Semilleros de Investigación de la universidad como parte del impacto de su misión institucional en el debate por la formación en investigación en el pregrado y su alcance en el nivel local y nacional. El libro presenta los resultados en siente capítulos que recorren la trayectoria que ha tenido la estrategia, recupera su presencia actual y nos muestra su impacto a través de las voces de sus coordinadores, los estudiantes participantes, los egresados y de un análisis sobre las publicaciones que del tema han generado unas consideraciones que pueden asumirse como un camino, entre mucho a otros que pudiera tomar esta estrategia que con diecisiete a los de pervivir en la Universidad nos sigue retando.

BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED

Septiembre 2015

DATOS BIBLIOGRÁFICOS:

Rivas Flores, José Ignacio; Leite Méndez, Analía Elizabeth; Prados Mejías, Esther. Profesorado, escuela y diversidad: la realidad educativa desde una mirada narrativa (2014). Málaga: Aljibe

D/0329

TEMAS: Formación de docentes; Narrativa en la educación; Prácticas educativas; Experiencias educativas; Centros educativos

PROFESORADO, ESCUELA Y DIVERSIDAD

Resumen: La investigación biográfica y narrativa, orientación a la que corresponde esta obra, tiene una trayectoria ya consolidada desde hace años en educación. Centrada en las voces de los sujetos y los contextos donde se originan, además de los procesos de construcción de la subjetividad, hace frente a la rigidez de otros planteamientos intentando ser un factor relevante para la transformación del sistema educativo, en todas sus dimensiones, desde las perspectivas personales y la acción colectiva. Los trabajos que aqué se presentan siguen este planteamiento, abarcando diversas investigaciones que colocan al sujeto en el centro. Se agrupan en 3 grandes bloques que representan una mirada amplia de la educación y sus problemas en la sociedad actual. El primero, que se plantea como "narrativas de la escuela", ofrece una nueva mirada sobre el currículum, la experiencia escolar y la formación inicial del profesorado. El segundo, centrado en las "narrativas de la profesión docente", ofrece diferentes estudios que abren la mirada sobre el profesorado. El tercer y último bloque afronta la mirada desde los límites des sitema educativo, a través de las "narrativas de la acción socioeducativa", donde otros sujetos toman la palabra: el mundo gitano, la inmigración y la delincuencia se convierten en protagonistas. Como se afirma en el prólogo de G. Fischman, se trata de buscar nuevas narrativas pedagógicas, "desorganizando" las enciclopedias establecidas.


Septiembre 2015


Jaramillo Roldán, Rodrigo; Vélez Sánchez, Germán Alonso; Espinosa Gómez, Deyby. Evaluación y calidad en la universidad : metáforas y perversiones (2015). Medellín: Universidad de Antioquia

O/0182

TEMAS: Calidad de la educación; Evaluación educativa; Educación superior; Autoevaluación de la educación superior

EVALUACIÓN Y CALIDAD EN LA UNIVERSIDAD

Resumen: Busca argumentar desde una estrategia deconstructiva los modos como se da la evaluación de la calidad de la educación en la universidad. Se muestra el predominio del enfoque instrumental en que por lo regular se excluyen e invisibilizan intereses y sentidos de los docentes y estudiantes. Se comienza por desarrollar una postura conceptual sobre la evaluación de la calidad de la educación en la universidad, para luego analizar deconstructivamente el modelo seguido en la Universidad de Antioquia. En el recorrido conceptual y metodológico se muestra cómo el enfoque de calidad instalado condiciona las nociones de evaluación y de universidad, en cuanto se concibe la evaluación como una práctica mediada e iluminada por una postura teórica atravesada por la comunicación, el lenguaje y los acuerdos, como un acontecimiento de formación que aporta a la constitución del ser humano y de la organización que pone en marcha el proceso de evaluación. Por su parte, la calidad se identifica dominada por una postura utilitaria, la cual termina generando un reduccionismo de la educación, de la escuela en su currículo y los planes de estudio e incluso en la formación de los docentes.


Septiembre 2015


Quiroz Posada, Ruth Elena; Pulgarín Silva, María Raquel Educación y ciudadanía : hacia la configuración del campo de la formación ciudadana (2015). Buenos Aires: Alfagrama

PA/0889

TEMAS: Educación y ciudadanía; Formación ciudadana; Sujeto político; Bibliotecas públicas

EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA

Resumen: Esta obra aporta problematización teórica y alternativas analíticas de la formación ciudadana, campo emergente para el estudio de diversos procesos educativos, escolares y no escolares, que tienen en común la intencionalidad pedagógica de cualificar la acción e interrelación ciudadana como medio de fortalecimiento de la democracia. A partir del análisis de diversos problemas y experiencias, los autores plantean relaciones y articulaciones teóricas novedosas inter y transdisciplinarias, en las que subyacen propuestas de reposicionamientos ontológicos y epistemológicos, que ponen en cuestión los lugares comunes desde los cuales las ciencias de la educación y la política han comprendido a la educación de los ciudadanos en las sociedades contemporáneas.


Septiembre 2015


Muñoz Martínez, José Arturo. Aproximación crítica a la pedagogía (1998). Bogotá: Corprodic

AA/0702

TEMAS: Pedagogía y cultura; Pedagogía y sociedad; Cultura y educación

APROXIMACION CRITICA A LA PEDAGOGIA

Resumen: El texto aborda una crítica a la escuela como institución, reconociendo que ésta ha propiciado mil y una arbitrariedades, siempre bajo el manto de quienes la protegen, que no son otros quienes dictan los destinos de ésta y asu vez manejan los hilos de la sociedad. Por lo mismo y como dispositivo de reproducción que la formación que debería ser el eje que la legitima, ha manejado la dominación y mediante el miedo ha fomentado lo que en otra parte se encontrará como una pedagogía de la mansedumbre . Antes que acrecentar la sensibilidad de las generaciones jóvenes, la escuela ha fomentado la repetición, en vez de voncularse a su sociedad ha generado alejamiento, ante que revalorar la cultura ha creado el asilamiento y discriminación étnica.


Septiembre 2015


Buendía, Gabriela Ábalos; Ferrari Escolá, Marcela; Martínez Sierra, Gustavo. Resignificación de funciones para profesores de matemáticas (2015). México : Ediciones Díaz de Santos

JC/0980

TEMAS: Didáctica de las matemáticas; Enseñanza de las matemáticas; Modelación matemática

RESIGNIFICACIÓN DE FUNCIONES PARA PROFESORES DE MATEMÁTICAS

Resumen: Al diseñar este libro, deseábamos volcar en sus páginas nuestras experiencias como docentes entre mezcladas indefectiblemente con nuestros quehaceres como investigadores que somos. Para nosotros es tenue esta línea que separa ambas actividades, las vivimos de manera conjunta. Las abordamos desde la mirada de un matemático educativo que genera esa comunión de ideas y realidades, aciertos y fallos, propuestas y rediseños


Septiembre 2015


Tonucci, Francesco. Los niños nos miran (2009). Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio

CA/0678

TEMAS: Participación de los niños; Consejos escolares

LOS NIÑOS NOS MIRAN

Resumen: Para el magisterio de Bogotá y el país no resulta extraño ni desconocido el nombre de Francesco Tonucci. Su presencia en nuestro medio, invitado en diversas oportunidades por las Secretarías de Educación de Bogotá, Medellín y el IDEP, le ha permitido conocer de cerca, en nutridos eventos académicos, su trabajo investigativo y su acción en favor de los niños y las niñas. Las caricaturas de Tonucci, que de manera más precisa deberían llamarse reflexión dibujadas sobre la educación, la infancia y el oficio del maestro, tienen la virtud de arrancarnos una sonrisa, la más saludable de todas : la que produce reírnos de nosotros mismos y de lo que hacemos. Cada una de ellas constituyen un profundo motivo de reflexión sobre la enseñanza, la organización de la escuela, nuestras visiones sobre el desarrollo cognitivo y emocional de los niños y niñas, las falsas seguridades en nuestros métodos y conocimientos. Una caricatura que toma decidido partido por la infancia u que, como el buen humor, también tiene víctimas: la escuela, la educación, los maestros, los padres, la sociedad. Un interrogatorio amable y cuestionado sobre la profesión docente y sus verdades establecidas, que nos ofrece otros caminos y otras maneras de educar


Septiembre 2015


Pagés, Joan; Sant, Edda. L'Escola i la Nació

(2015). Barcelona : Universidad Autónoma de Barcelona

AA/0703

TEMAS: Escuela; Diversidad cultural; Enseñanza de las ciencias sociales; Manuales escolares; Identidad nacional

• L'ESCOLA I LA NACIÓ

Resumen: Este volumen recoge algunos de los trabajos presentados en el Seminario Internacional «La École te la Nation» organizado por el Institut National de Recherche Pédagogique (INRP) en 2010. Dos de los trabajos fueron presentados en la sesión inaugural realizada en Lyon el mes de abril. El resto se presentaron en la segunda sesión organizada por la unidad de-par-ta-mental de Didáctica de las ciencias sociales de la UAB y realizada en el campus y en Barcelona en octubre de 2010. Fundamentalmente son los trabajos presentados por el profesorado de la UAB y de otras universidades españolas con dos excepciones, las de los profesores franceses François Audigier y Olivier Louba. La segunda sesión del seminario realizado en la UAB se centró en la di - ver-dad, la pluralidad identitaria y la escuela. Las ponencias se organizaron en torno a cuatro ejes: las relaciones entre lo local (la localidad), lo regional (la región) y el estado; el papel de la escuela en el tratamiento de la diversidad; las articulaciones escolares españoles (el papel de las comunidades autónomas y de los libros de texto) y la literatura, la escuela y el hecho nacional. Los trabajos publicados son una muestra de la naturaleza de las reflexiones y los debates realizados y son de una gran actualidad.


Septiembre 2015


Jaramillo H., Juan Bautista; Jurado Valencia, Fabio; Collazos Aldana, Jaime. (2011). Planes de Vida para Comunidades Ancestrales : hacia un plan decenal en educación para el municipio de Tumaco 2011 - 2021(2015). Barcelona : Universidad Autónoma de Barcelona

FC/0262

TEMAS: Políticas educativas; Planificación educativa; Tumaco (Nariño); Calidad de la Educación - Colombia

PLANES DE VIDA PARA COMUNIDADES ANCESTRALES

Resumen: La administración municipal de Tumaco se permite presentar a la sociedad Tumaqueña este documento, como un marco de referencia para continuar con la construcción del plan Decenal de Educación "Planes de Vida para Comunidades Ancestrales: Hacia un plan Decenal de Educación para el Municipio de Tumaco 2011-2021"; y es marco de referencia por cuanto en este documento no se agota ni la concepción ni el desarrollo del mismo. El plan es construido en el contexto del plan de Desarrollo como resultado de un ejercicio comunitario llevado a cabo desde hace más de un año. Este proceso es el más claro y evidente encuentro de participación de los diferentes estamentos de la sociedad Tumaqueña, el cual tuvo como elemento fundante la importancia de la Etnoeducación como fuente principal que permite convertirnos en fogoneros de ideas para facilitar el caminar de la palabra; se trata de dar a conocer por parte de la comunidad, cual es el tipo de educación que queremos para nuestros hijos en los próximos 10 años, pero construyendo propuestas desde hoy.


Septiembre 2015


Penalva Martínez, María del Carmen; Rey, Carolina; Linares, Salvador (2013). Aprendiendo a interpretar el aprendizaje de las matemáticas en educación primaria : características en un contexto B-Learning. Educación Matemática. México: Universidad Pedagógica Nacional de México. Vol. 25 (01)

TEMAS: Educación primaria; Aprendizaje de las matemáticas; Didáctica de las matemáticas

APRENDIENDO A INTERPRETAR EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen: El objetivo de esta investigación es identificar características del proceso de instrumentalización del conocimiento de didáctica de la matemática de profesores de educación primaria en un curso de especialización desarrollado en un contexto b-learning. Participaron 65 maestros en un entorno de aprendizaje b-learning integrando debates virtuales y centrados en el análisis del pensamiento matemático de alumnos de educación primaria. El análisis de las participaciones en los debates virtuales y la resolución de las tareas nos han permitido caracterizar el aprendizaje del conocimiento sobre el aprendizaje de las matemáticas como un cambio en el discurso de los estudiantes. Este cambio se puso de manifiesto por la integración paulatina del conocimiento de didáctica de la matemática en la interpretación del pensamiento matemático de los alumnos. Los resultados indican que las aportaciones a los debates en forma de refutaciones favorecieron el proceso de instrumentalización de las ideas teóricas


Septiembre 2015


Aroca Araújo, Armando (2013). Los escenarios de exploración en el programa de investigación en etnomatemáticas. Educación Matemática. México: Universidad Pedagógica Nacional de México. Vol. 25 (01)

TEMAS: Etnomatemáticas; Investigación matemática; Educación - matemática

LOS ESCENARIOS DE EXPLORACIÓN EN EL PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN EN ETNOMATEMÁTICAS

Resumen: Una de las relaciones entre etnomatemáticas y educación matemática consiste en que uno de los escenarios de aprendizaje de los estudiantes es sociocultural, y en él, justamente, el Programa de Investigación en Etnomatemáticas cobra sentido. Se describen aquí siete escenarios de exploración de dicho Programa, aunque el número de estos depende de la realidad de cada país. Se analiza cómo cada uno de estos escenarios aporta o plantea tensiones a la educación matemática, en particular, en aquellas actividades que vinculan el conocimiento matemático con la realidad de los estudiantes.


Septiembre 2015


Escalante Vega, Juana Elisa; Cuesta Borges, Abraham (2012). Dificultades para comprender el concepto de variable : un estudio con estudiantes universitarios. Educación Matemática. México: Universidad Pedagógica Nacional de México. 24 (01)

TEMAS: Estudiantes universitarios; Educación – matemáticas; Dificultades del lenguaje

DIFICULTADES PARA COMPRENDER EL CONCEPTO DE VARIABLE

Resumen: En este trabajo se presentan los resultados de un estudio realizado con estudiantes universitarios de las licenciaturas en Economía y de Informática, con el objetivo de analizar las dificultades en la comprensión del concepto de variable, al resolver problemas donde se establece una relación del lenguaje algebraico con el lenguaje geométrico, el natural y el aritmético. Por otra parte, se analizó la comprensión de los diferentes aspectos que caracterizan a la variable y su relación funcional en situaciones contextualizadas. El estudio pudo comprobar que los estudiantes enfrentan dificultades cuando intentan realizar una lectura analítica de los enunciados verbales y serios obstáculos en el proceso de traducción de los lenguajes natural, aritmético y geométrico al lenguaje algebraico; como consecuencia, no han desarrollado el pensamiento algebraico que les permita comprender el concepto de variable, sus diferentes aspectos y usos.


Septiembre 2015


Mochón Cohén, Simón (2012). Enseñanza del razonamiento proporcional y alternativas para el manejo de la regla de tres. Educación Matemática. México: Universidad Pedagógica Nacional de México. 24 (01)

TEMAS: Educación secundaria; Educación – matemáticas; Enseñanza de las matemáticas y física; Proporcionalidad (matemática)

ENSEÑANZA DEL RAZONAMIENTO PROPORCIONAL Y ALTERNATIVAS PARA EL MANEJO DE LA REGLA DE TRES

Resumen: Una de las ideas fundamentales de la matemática es el razonamiento proporcional. Sin embargo, este aparece muy poco en el aula debido a que en general es remplazado rápidamente por la regla de tres. Una de las razones podría ser que el maestro no sepa que son posibles varias aproximaciones del tema. En este escrito se da una lista de posibles acercamientos a la proporcionalidad a manera de secuencia didáctica. Estos están dirigidos al maestro por lo cual están redactados en forma de hojas de trabajo con ejemplos ilustrativos. Esta exposición incluye además un breve recuento de las nociones esenciales de la proporcionalidad, algunas consideraciones teóricas y un pequeño estudio en una escuela secundaria que muestra la problemática de este tema.


Septiembre 2015


Marmolejo Avenia, Gustavo Adolfo; Vega Restrepo, Carmen Belisa (2012). La visualización en las figuras geométricas : importancia y complejidad de su aprendizaje. Educación Matemática. México: Universidad Pedagógica Nacional de México. 24 (03)

TEMAS: Figuras geométricas; Educación – matemáticas; Resolución de problemas; Geometría

LA VISUALIZACIÓN EN LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS

Resumen: Si bien las figuras geométricas son un importante soporte intuitivo para el desarrollo de actividades geométricas, no es obvio ni espontáneo que en la resolución de un problema matemático los educadores y estudiantes hagan de ellas elementos claves para realizar exploraciones heurísticas. Por el contrario, múltiples investigaciones evidencian la complejidad de tal aprovechamiento y el requerimiento de un aprendizaje específico. En este artículo se destacan, entre otros, los procedimientos -cognitivamente potentes y económicos- realizados por un grupo de estudiantes que, habiendo participado de una secuencia de enseñanza sobre maneras de transformar figuras geométricas, luego realizaron actividades de comparación de figuras según sus cantidades de área.


Septiembre 2015


D’Amore, Bruno; Fandiño Pinilla, Martha Isabel (2012). Análisis de situaciones de aula en el contexto de la práctica de investigación : un punto de vista semiótico. Educación Matemática. México: Universidad Pedagógica Nacional de México. 24 (03)

TEMAS: Investigación matemática; Educación – matemática; Didáctica de las matemáticas

ANÁLISIS DE SITUACIONES DE AULA EN EL CONTEXTO DE LA PRÁCTICA DE INVESTIGACIÓN

Resumen: Un gran número de investigaciones en didáctica de la matemática presentan análisis de situaciones de aula que son resultado de prácticas de investigación o de experimentación generalmente ligadas a la negociación de significados (entre el docente que hace referencia al saber institucional y el estudiante). No siempre el objetivo de la investigación está relacionado con la semiótica directa o conscientemente; pero, aunque esto no sea así, siempre es posible proponer la semiótica como lente para interpretar los resultados, como medio para una lectura común. En este artículo quisimos recoger resultados de dos investigaciones experimentales, diversas entre sí (hechas con estudiantes de diferentes niveles escolares) e interpretarlas desde un punto de vista semiótico. Realizamos dichas investigaciones entre 1996 y el 1999; ya tienen tiempo y son muy diferentes entre ellas, pero aquí las reunimos porque nos interesa analizar sus resultados desde una perspectiva semiótica. Las investigaciones tienen como base los siguientes temas: dominio de los instrumentos algebraicos para calcular el volumen de una pirámide ideal vs el fracaso en el cálculo del volumen de una pirámide real (8° año de escolaridad); análisis del dominio de diversas representaciones semióticas del concepto de relación binaria en un ejemplo particular (diversos niveles de escolaridad). De cada una de estas investigaciones se da una breve descripción, y se remite al lector a la bibliografía que acompaña cada estudio, por si es el caso que desee conocer en profundidad la investigación a la cual se hace referencia.


Septiembre 2015


Rodríguez, José Rafael (2012). Políticas públicas para la democratización y masificación de las TIC en Venezuela. Dialógica: revista multidisciplinaria. Maracay, Venezuela: Universidad Pedagógica Experimental Libertador. 08 (01 y 02)

TEMAS: Democratización de la tecnología; Políticas públicas – Venezuela; Tecnología de la información y la comunicación - Venezuela

POLÍTICAS PÚBLICAS PARA LA DEMOCRATIZACIÓN Y MASIFICACIÓN DE LAS TIC EN VENEZUELA

Resumen: Esta investigación documental tiene como finalidad la divulgación y profundización en el conocimiento de las iniciativas gubernamentales que se están ejecutando en Venezuela para la incorporación de las Tecnologías de información y comunicación (TIC) en diferentes sectores y en especial, sus aplicaciones educativas en todos los niveles de enseñanza del país. A tal efecto, se incluyen los referentes encontrados a partir de la revisión de fuentes impresas y electrónicas que incluyen artículos de documentos nacionales que forman parte del marco jurídico y legal para el uso de las TIC en nuestro país,así como también los proyectos y estrategias oficiales que hoy día se producen con miras a los sectores de nuestra sociedad como parte de los procesos innovadores para la masificación y democratización de las mismas.


Septiembre 2015


Herrero Martínez, Rafaela María; Quintero Ordóñez, Belén (2012). La entrevista, instrumento de evaluación del seminario como modalidad de enseñanza para la adquisición de competencias Dialógica: revista multidisciplinaria. Maracay, Venezuela: Universidad Pedagógica Experimental Libertador. 08 (01 y 02)

TEMAS: Enseñanza y aprendizaje; Proceso enseñanza – aprendizaje; Instrumentos de evaluación; Entrevistas; Evaluación de competencias

LA ENTREVISTA, INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL SEMINARIO COMO MODALIDAD DE ENSEÑANZA PARA LA ADQUISICIÓN DE

COMPETENCIAS

Resumen: En las nuevas titulaciones de Grado, el estudiante es el principal protagonista del proceso de enseñanza y aprendizaje. En su formación se pasa de un proceso basado en el logro de objetivos a uno que promueve la adquisición de competencias. Para dar respuesta a esta realidad, será necesario modificar el concepto de evaluación que hasta ahora se venía utilizando en la universidad por ello, el docente debe modificar su metodología y ampliar los instrumentos de evaluación para centrarse en la adquisición y desarrollo de competencias académicas y profesionales del estudiantado. Esta experiencia pretende dar respuesta a las nuevas necesidades de formación implantadas en el Espacio Europeo de Educación Superior (EESE). En este particular, es necesario recurrir a nuevos escenarios de instrumentación de la evaluación mediante el uso de métodos activos. El escenario elegido en esta experiencia es el seminario como modalidad organizativa de la enseñanza que recibe el estudiantado de Magisterio. Ahora bien, los estudiantes adopten un papel activo en la adquisición de competencias se utilizará la entrevista como instrumento de evaluación haciendo uso de la observación como estrategia evaluación con doble finalidad. Por un lado, para evaluar competencias específicas como la adquisición de conocimientos básicos y por otro, para la evaluación de competencias generales como el desarrollo de la habilidad lingüística. El principal objetivo de esta experiencia sera evaluar la selección de competencias básicas, específicas y modulares que acompañarán al estudiantado del Título de Graduado/a en Educación Primaria tanto en su formación inicial como en la formación integral como futuros docentes.


Septiembre 2015


González Astudillo, María Teresa; Domínguez Carlos, Fernando Sergio. (2015). Existen indicadores para identificar el talento? Aula: revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca. Salamanca: Universidad de Salamanca. 21

TEMAS: Indicadores; Educación; Talento

EXISTEN INDICADORES PARA IDENTIFICAR EL TALENTO?

Resumen: A lo largo de las últimas décadas los investigadores han aportado diferentes aproximaciones de la noción de talento desde diferentes perspectivas diferenciándolo de otros conceptos como superdotado, experto, genio u otros similares. En estas páginas intentaremos describir de forma sucinta las diferentes definiciones que han surgido durante estos últimos años así como dar una muestra de algunos de los indicadores que se considera que caracterizan a los sujetos que poseen algún talento.


Septiembre 2015


Vega Sestelo, María Consuelo de la. (2015). La canción infantil como canción escolar : propuesta para una ficha de análisis. Aula: revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca. Salamanca: Universidad de Salamanca. 21

TEMAS: Canciones ; Educación básica primaria; Canciones escolares; Educación musical

LA CANCIÓN INFANTIL COMO CANCIÓN ESCOLAR

Resumen: La canción infantil es uno de los elementos básicos sobre los que se fundamenta la educación musical en la enseñanza primaria en España. Necesitamos de un recurso de análisis, desde el punto de vista del docente, que sirva de herramienta de elección de las distintas canciones que van a ser utilizadas en el aula dirigidas a distintos niveles, cursos, edades de alumnos, etc. Se realiza una propuesta de organización de este análisis estableciendo un esquema de actuación y ofreciendo las distintas categorías que para cada apartado se proponen. Tendremos en cuenta aspectos que intervienen en la construcción de una canción infantil como una canción escolar; musicales, lingüísticos, didácticos, metodológicos, culturales, etc. Por otro lado, el estudio de las canciones en las distintas épocas históricas ofrecerá una posibilidad de concatenación histórica sobre la evolución que en su construcción y en su utilización educativa ofrecen estas pequeñas obras musicales. En su faceta artística estas canciones podrán ser interpretadas y reinterpretadas con nuevas y actuales concepciones didácticas.


Septiembre 2015


Viernes 04 de Septiembre

• Ciclo: Mujeres, decisiones prohibidas

• Karen llora en un bus, Gabriel Rojas Vera, Colombia, 2011, 98´

• Lugar Auditorio 10-206

• Hora: 4 pm.

• Organiza: CENTRO DE DOCUMENTACION FACULTAD DE EDUCACION –CEDED

• Sinopsis: Karen llora en un bus es una historia de emancipación. En ella, Karen –una mujer joven- decide poner fin a su matrimonio de diez años y reconstruir su vida a partir de la búsqueda de experiencias propias que se verán atravesadas por el sacrificio, la vergüenza y la amargura redundante que ofrece una ciudad como Bogotá. En medio de su nueva vida, Karen encontrará refugio en la amistad de Patricia, una peluquera diez años menor que ella y Eduardo, un escritor y profesor escolar, quienes encauzarán la nueva vida de Karen y pondrán a prueba su voluntad. (FILMAFFINITY)

PROGRAMACIÓN CINE MAESTRO CICLO: Mujeres, decisiones prohibidas

Septiembre 2015



• La vida soñada de los ángeles, Érick Zonca, Francia, 1998, 113´


• Hora: 4 pm.


• Sinopsis: Isa es una joven de veinte años que realiza diversos trabajos eventuales. Su camino se cruza con el de Marie, que es también una joven solitaria, pero que se rebela contra su condición social. A pesar de ser totalmente diferentes, Isa y Marie entablan una profunda amistad. Mientras Isa se empeña en descubrir el pasado de una joven que vivía antes en su piso, Marie se enamora de un hombre que la utiliza a su antojo. Juntas lucharán por salir adelante y prosperar en la vida. (FILMAFFINITY)


Septiembre 2015



• Dos vidas, Georg Maas, Judith Kaufmann, Alemania, 2012, 97´


• Hora: 4 pm.


• Sinopsis: Ambientada en los 90, la película aborda el destino de las mujeres noruegas que tuvieron relaciones con los soldados alemanes durante la ocupación nazi. Narra, además, cómo vivieron bajo el régimen de la Stasi en la antigua Alemania del Este. (FILMAFFINITY)


Septiembre 2015



• Gloria, Sebastián Lelio, Chile, 2013, 110´


• Hora: 4 pm.


• Sinopsis: Gloria tiene 58 años y está sola en la vida. Para compensar el vacío, llena sus días de actividades y por las noches busca el amor en el mundo de las fiestas para solteros adultos, donde solo consigue perderse en una serie de aventuras sin sentido. Esta frágil felicidad en la que vive se altera cuando conoce a Rodolfo, un hombre de 65 años, recientemente separado, que se obsesiona con ella. (FILMAFFINITY)


Septiembre 2015

Nuevos trabajos de grado ingresados a la Biblioteca Digital Ceded

• Literatura griega: un espacio para la producción de textos narrativos

• Saberes ancestrales y prácticas de formación Cofanes: el conocimiento como recuerdo del olvido

• Voces múltiples en el proceso de acompañamiento a niños y niñas con capacidades diversas del jardín infantil Buen Comienzo Montecarlo

• Educación intercultural en contexto rural : una mirada desde y hacia el currículo

• Del eco de la ausencia: la enseñanza de la literatura a través de la escritura epistolar: una posibilidad para la construcción de la subjetividad en los estudiantes

• Experiencias de participación, política pública y comunidad con discapacidad en Rionegro Antioquia: un acercamiento desde sus lugares y relatos

• Competencias interculturales en el marco de una pedagogía planetaria para la enseñanza de las ciencias sociales: una propuesta para la formación de maestros y maestras

• Perspectiva pedagógica de los procesos de construcción de memoria: iniciativa de memoria en el municipio de Cocorná en Antioquia

• Estereotipos y educación rural: visibilizando los hilos que tejen el sentido de la educación en el campo: estudio de caso etnográfico en una institución educativa rural del municipio de Marinilla

• La simetría y su comprensión a través del doblado de papel en el marco de la enseñanza para la comprensión

• El camino hacia la lectura: las prácticas de la oralidad como posibilidad didáctica

http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/handle/123456789/1683
























Esperamos que este boletín sea útil para su quehacer

académico e investigativo

Cordialmente,

CEDED

boletín de septiembre 2015

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