“SITUACIÓN DE APRENDIZAJE”-CUENTO-HECHO-LECTURA-

VIDEO.Yo fui a un restaurante el fin de semana en San Andrés

Cholula, el restaurante era económico, por eso mis amigos

y yo fuimos ahí, pero al llegar ahí el dueño que atendía era

chino y solamente entendía inglés. La mayoría no

sabíamos como expresar lo que nos gustaba comer,

finalmente el más listo de nosotros nos enseño una

palabra con la cual podríamos darnos a entender y

expresar lo que nos gusta y lo que no, no solo al comer si

no en diferentes actividades.

¿PREGUNTA GENERADORA?

¿y a ti que te gusta y que te disgusta?

DOS ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL TEMA:

Actividad no. 1:

El trabajo que se realizará será por binas, uno de

los dos simulará no entender español ni nada de lo

que se dice hasta que su compañero logre usar la

frase “I like” y “I don’t like” para expresar gustos y

disgustos.

El objetivo: desarrollar habilidades de expresión

oral y dominio del lenguaje.

Actividad no. 2:

La segunda actividad consiste en dibujar una

tabla en su cuaderno, dividiéndola en tres partes,

en la primera columna escribirán lo que les gusta

hacer en su tiempo libre, en la segunda lo que no

les gusta hacer en casa o en la escuela y en la

tercera un pequeño dibujo de alguna de esas dos

actividades, tomando en cuenta los gustos y

disgustos de sus compañeros y registrando sus

respuestas en la tabla.

El grado en el que se enseñan estos contenidos

son: primer grado.

El bloque es: bloque 4

La página en la que se encuentran estos

contenidos en el acuerdo 592 es: la página 505.

La Competencia específica: Intercambiar

preferencias y animadversiones en un diálogo.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:

Para iniciar le mostraremos a los alumnos el objetivo de la clase

para realizar una reflexión al final y verificar que en realidad se

cumplió con los aprendizajes esperados y no se pierda de vista el

propósito de cada clase con las actividades. Para poder tener una

buena organización de la clase será necesario hacer la

planeación tomando en cuenta las características del grupo, el

contexto de los alumnos para poder relacionar el tema “like and

don’t like” con su propia realidad y observar en que lo pueden

emplear..

Las dos actividades previamente planteadas estimulan el

trabajo colaborativo ya que para poder realizar cada una de ellas

es necesario que participen y se apoyen los compañeros

mutuamente, además de que expresen sus acciones personales.

Los principios pedagógicos que trabajamos en esta

planeación son:

I.1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus

procesos de aprendizaje.

I.2. Planificar para potenciar el aprendizaje

I.3. Generar ambientes de aprendizaje

I.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.

I.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias,

1.5 El logro de los Estándares Curriculares y los

aprendizajes esperados.

I.9. Incorporar temas de relevancia social

COMPETENCIAS PARA LA VIDA :

Al realizar las actividades anteriores y analizar los temas

propuestos los alumnos estimulan las competencias siguientes:

Competencias para el aprendizaje permanente.

Competencias para el manejo de la información.

Competencias para la convivencia.

Competencias para la vida en sociedad.

Todas estas competencias se van adquiriendo en desarrollo de

la actividad al compartir con sus compañeros las actividades

rutinarias que hacen y en su tiempo libre, además de ir

registrando los resultados obtenidos por escrito.

EVALUACIÓN: AUTOEVALUACIÓN.

¿Cómo consideras que fue tu desempeño durante las

entrevistas que realizaste a tus compañeros?

¿Crees que la pronunciación fue adecuada para que

tus compañeros pudieran entender lo que querías

expresar?

E S I

E S I

¿Crees que tu tabla esta totalmente completa y con

los datos en orden?

HETEROEVALUACIÓN:

1. El alumno fue capaz de recopilar la información

solicitada, en forma verbal.

E S I

E S I

2. la información recabada fue ordenada y

organizada de forma coherente y correcta.

3. no tuvo faltas de ortografía.

E S I

E S I

CO-EVALUACIÓNCuando tu compañero pronunciaba cada palabra

en inglés pudiste entenderle de manera clara:

Consideras que las preguntas que hizo fueron las

correctas para obtener la información requerida:

E S I

E S I