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GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN”
CLAVE 30ENL0003V
DOCUMENTO RECEPCIONAL
EL BLOG EDUCATIVO COMO HERRAMIENTA INNOVADORA PARA
CREAR COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
QUE PRESENTA
IDALIA TONANSY GALLEGOS TOLEDO
PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADA EN EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL ÁREA: INTELECTUAL
Xalapa, Veracruz Julio de 2015
Índice
Introducción
Capítulo I: Conociendo los contextos ...................................................................... 8
Contexto socio-familiar ............................................................................................. 9
Contexto escolar ..................................................................................................... 10
Contexto áulico ....................................................................................................... 13
Preguntas centrales ................................................................................................ 17
Capítulo II: Fundamentando el trabajo ................................................................... 20
Capítulo III: Diseñando, aplicando y evaluando la propuesta ............................. 37
Primer momento: Evaluando las posibilidades ........................................................ 40
Segundo momento: Presentando la propuesta a la comunidad escolar .................. 43
Tercer momento: Creando comunidades de aprendizaje ........................................ 44
Cuarto momento: Valorando los alcances ............................................................... 49
Conclusiones ............................................................................................................ 54
Referencias
Anexos
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Introducción
Dentro de las aulas se habla de la historia de nuestro país y la del mundo como algo
muy lejano a nosotros, cuando somos nosotros los que construimos la historia, pues
las generaciones de hoy aprendemos de las de ayer y las generaciones de ayer
siguen viviendo en las de hoy, porque han dejado un legado, un aprendizaje y una
experiencia que ayuda a entender el presente.
En la realidad que vivimos hoy, puedo percibir que los seres humanos, nos hemos
convertido en personas consumistas y materialistas debido al impacto que la
globalización ha tenido en nosotros a tal grado, que en las experiencias diarias
olvidamos observar los pequeños detalles que conforman la historia, aquellos que no
son tangibles pero que existen, es por ello que acciones como compartir, ya sea
momentos, sonrisas, experiencias y conocimientos entre la comunidad como parte
de un proyecto que se lleva a cabo a un nivel de centro educativo, promueve la
participación de todos los miembros, quienes a su vez, pueden acrecentar sus
aprendizajes.
Por lo tanto el tema seleccionado para este documento es “El blog educativo como
herramienta innovadora para crear Comunidades de Aprendizaje”, el cual elegí
debido a que me interesa contribuir en el desarrollo de una escuela inclusiva
utilizando este instrumento tecnológico como un medio al que la comunidad escolar
de la institución puede tener acceso y que además por sus características cuenta con
las habilidades tecnológicas para su manejo.
Considero que la construcción del blog fue de gran relevancia para toda la
comunidad escolar en primera instancia porque es creado por parte del servicio de
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apoyo de educación especial con el que cuenta la escuela primaria y esto conllevó a
que la información que se compartió tuviera una visión inclusiva, pues se tomaron en
cuenta las necesidades de la población para que en medida de los posible pudieran
ser cubiertas utilizando la información proporcionada, pues así se contribuyó a
minimizar las barreras de los diferentes contextos que limitan el aprendizaje y la
participación de los alumnos y se elaboró con base en las características de ese
contexto en específico; en segundo plano porque no existía un recurso como este
que fuera parte de la institución, en tercer término porque hubo un administrador
(cuyo rol lo desempeñé en este periodo de práctica docente), que lo actualizó en
cuanto a contenido y dió respuesta a las dudas que surgieron por parte de los
participantes y por último porque funcionó como un medio en el que pudieron
compartir información, conocimientos y experiencias.
Es por esta razón que el propósito general de elaborar el blog es: Participe de
manera activa toda la comunidad escolar a través de su colaboración al compartir
elementos como conocimientos, información y experiencias en el blog educativo con
la finalidad de que contribuyan en el desarrollo del proceso de transformación para
crear Comunidades de Aprendizaje a partir de la gestión de Educación de Especial.
De manera específica coadyuvó para impactar favorablemente dentro de la
institución cuando los docentes: Compartan archivos electrónicos sobre técnicas,
estrategias, metodologías para trabajar en grupo o de manera específica, fotografías,
links, comentarios, sugerencias y convocatorias a través de su divulgación en el blog
con la finalidad de ser consultados cuando así lo requieran para cubrir sus
necesidades y aquellas específicas de los alumnos.
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También contribuyó de manera positiva en que los padres: Proporcionen información
de lugares, documentos, experiencias, comentarios, fotografías y sugerencias, que
favorezcan el aprendizaje y la participación de sus hijos, a través de aportaciones al
blog con la finalidad de que compartan las experiencias que enriquecen la educación
de sus hijos tanto dentro como fuera de la escuela.
Y por último que los actores más importantes, es decir los alumnos: Muestren sus
trabajos a través de fotografías o textos que den evidencia de participaciones en
actividades a nivel áulico, escolar y/o social a través de su difusión en el blog con la
finalidad de que se conviertan en productos culturales que promuevan la convivencia
y la inclusión de todo el alumnado.
Tomando en cuenta el propósito general y los específicos, puedo orientar la
elaboración de este documento hacia la línea temática de trabajo número tres que se
refiere a la Educación especial y gestión escolar, debido a que puse en juego los
conocimientos, la iniciativa y la creatividad pedagógica que he logrado desarrollar
hasta el momento para organizar, diseñar, aplicar y evaluar la propuesta de trabajo
como una de las acciones que generó el servicio de apoyo a nivel escolar.
Con base en la línea temática, el trabajo que desarrollé fue de inicio una evaluación
diagnóstica del contexto para valorar las posibilidades del mismo y pertinencia de la
aplicación de la propuesta en dicho entorno, posteriormente realicé la presentación
de la estrategia de trabajo, después, en la puesta en marcha de la herramienta
evalué la funcionalidad del blog educativo, el alcance que se ha tenido en la
formación de comunidades de aprendizaje y el impacto en cada uno de los
estándares de la gestión escolar; y por último designé un nuevo administrador que
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pertenece al centro educativo para que la propuesta continúe activa, ya que mi
participación en la institución es temporal.
Además de las evaluaciones, en el desarrollo de la propuesta se generaron acciones
para dar respuesta en medida de lo posible a las necesidades de toda la población y
en especial a aquella atendida por el servicio de apoyo, impactar en el proceso de
aprendizaje de los alumnos, la difusión del blog y continuar promoviendo la
participación de todos para que se emprenda la creación de las Comunidades de
Aprendizaje.
Ahora, considerando la estructura que debe contener este documento y procurando
no olvidar ningún detalle relevante, presentaré de manera general los capítulos y
subtemas en los que está dividido y la información que se aborda en cada uno de
ellos con la finalidad de brindarle al lector una reseña de lo trata todo el escrito e
invitar leelo.
En el Capítulo I se realiza una descripción de la escuela donde pretendí involucrar a
los docentes, los padres y los alumnos; para crear Comunidades de Aprendizaje,
tomando en cuenta elementos como los grados escolares, número de alumnos
atendidos en cada grupo, género, escuela, ubicación geográfica y algunas de las
características más importantes de los diferentes contextos; como una referencia de
la institución en la que se va a desarrollar la labor, además también se podrán
encontrar las preguntas centrales que fueron generadas en el proceso de la
elaboración del documento.
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En el Capítulo II se explica e intercalan tanto los conocimientos obtenidos de la
experiencia como la definición de diferentes conceptos que dan sustento teórico al
tema, algunos de ellos son Educación Especial, Inclusión, Comunidades de
Aprendizaje y Blog Educativo con la finalidad de dar un panorama sobre el texto a
desarrollar. Además se encuentran descritas las Fases para conformar las
Comunidades de Aprendizaje y las Dimensiones de la Gestión con los estándares
correspondientes que se impactaron.
Dentro del Capítulo III se describe el diseño, la aplicación y evaluación de la
propuesta de trabajo llevado a cabo en la institución educativa con el apoyo de un
recurso tecnológico, en este caso me refiero a la utilización específica del blog
educativo para una escuela primaria del sistema estatal, así como la descripción de
las acciones que se realizaron en cada uno de los momentos en los que está dividida
la propuesta. En este apartado se explica la vinculación entre el trabajo que
desempeñé como docente de Educación Especial en cada momento de la propuesta,
el impacto en las fases de las Comunidades de Aprendizaje y la incidencia en los
estándares de la Gestión Escolar.
Por último aparecen las conclusiones en donde adopté una posición reflexiva y
argumentativa respecto a los propósitos de estudio, doy respuesta a las preguntas
formuladas con relación al tema, menciono los logros alcanzados y las dificultades
enfrentadas en el desarrollo de la experiencia e incluyo aquellas competencias que
han favorecido mi crecimiento profesional.
Mientras realicé el trabajo me encontré con ciertas dificultades que impidieron que la
propuesta se llevará a cabo como se planteó en un principio, estas fueron las
suspensiones de clases por motivos político–educativos, las diversas actividades que
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se realizaron en la escuela y la disposición de los docentes para compartir
información en el blog educativo.
Algunas de las dificultades escritas en el párrafo anterior, permearon en el alcance
de los propósitos, sin embargo, se logró la participación de los docentes al compartir
información, la visita de los padres de familia en el blog educativo, el uso de la
información con sus hijos en casa y la utilización de la herramienta por parte de los
alumnos para compartir sus producciones y como un apoyo para su aprendizaje a
través del juego.
La experiencia en su totalidad la califico como un gran reto personal y profesional
pues implicó poner en juego mis habilidades en el uso de la tecnología para el
manejo de la computadora, la Internet para crear una cuenta de correo electrónico y
blog educativo; así como la selección de la plantilla, los colores y aprender a hacer
uso de la página.
Con base en la utilidad del blog aprendí a realizar entradas, comentarios, subir
documentos auxiliándome de otras páginas como lo fue “Scribd”, diapositivas
apoyándome de “Upload & Share”, subir videos a través de “You Tube” insertar
imágenes, editar, actualizar, etiquetar la información y observar las estadísticas para
visualizar las visitas diarias y la frecuencia con la que veían cada publicación.
En cuanto a la información publicada, utilicé mi capacidad de selección de la misma
en diversas fuentes, el manejo de material gráfico y audiovisual; para que ésta fuera
acorde con los intereses de la población, ya sea por parte de los alumnos, los
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docentes o los padres de familia; y así cubrir sus necesidades específicas
proporcionando estrategias para aplicarlas en la escuela y en casa.
Sin otro parecer, invito al lector a ahondar en este documento para que tengan
conocimiento de una experiencia más en la realidad educativa en la que actualmente
se desenvuelve el equipo de educación especial dando muestra así de que podemos
reorientar nuestras acciones para incidir en toda la comunidad escolar a favor de los
alumnos.
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Capítulo I
Conociendo los contextos
Considero que como docente, es importante conocer el contexto de la institución en
donde vamos a llevar a cabo nuestra labor, pues a partir de la indagación sobre el
entorno que rodea a la escuela como las características particulares de las familias,
la situación socioeconómica, los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos; y la
identificación las barreras presentes en cada uno de los contextos que están
limitando el aprendizaje y la participación de los alumnos; podemos realizar los
planes de intervención para cada alumno, los cuales se enfocarán en la ejecución de
acciones para minimizarlas o eliminarlas en medida de lo posible.
Para este caso, tener un panorama de los contextos permite realizar una propuesta
pertinente gracias a la recolección de información sobre las características del
entorno que le rodea y los recursos con los que cuenta la escuela, para recurrir a
ellos cuando los alumnos puedan requerirlo en beneficio de sus aprendizajes y para
promover su participación.
De acuerdo con los datos que el Instituto Nacional de Estadística y Geografía recabó
para el año 2011 en el municipio de Xalapa, se consultaron los siguientes resultados
en cuanto a educación se refiere pues ésta es impartida por 219 planteles en nivel
preescolar, 211 en primaria y 84 en secundaria; además cuenta con 72 planteles de
bachillerato, así como un centro de enseñanza técnica y profesional medio
(CONALEP). Existen varias instituciones de educación superior, de las cuales
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destaca la Universidad Veracruzana y la Benemérita Escuela Normal Veracruzana
“Enrique C. Rébsamen”.
La escuela primaria se encuentra ubicada en la ciudad de Xalapa, capital del estado
de Veracruz, cuenta con 457, 614 habitantes lo que la hace la segunda ciudad más
poblada del mismo y su zona metropolitana está conformada por municipios como
Banderilla, Coatepec, Emiliano Zapata, Jilotepec, Rafael Lucio y Tlalnelhuayocan; a
los cuales pertenecen algunos alumnos y docentes de la institución.
Contexto socio-familiar
En cuanto al contexto socio-familiar de la escuela primaria puedo rescatar de manera
general que los padres, en su mayoría cuentan con los recursos económicos para
proporcionarles a sus hijos los materiales que requieran para su aprovechamiento en
el proceso de aprendizaje, y de manera conjunta la sociedad de padres apoya a la
escuela para proveerla de los apoyos materiales que requiera para brindar un óptimo
servicio a los alumnos.
Generalmente los padres de familia trabajan como docentes o tienen algún cargo en
el sector educativo, situación que en ocasiones se vuelve una amenaza en el
desempeño de los profesores de grupo, pues los primeros al tener conocimiento de
lo que se debe hacer en las aulas, demandan a los otros cambiar su dinámica de
clase por lo que ellos consideran pertinente para sus hijos. Otra dificultad que se
percibe con esta situación es que algunas decisiones de los directivos son afectadas,
ya que cuando existe una situación en la que implique tomar una decisión
importante, ellos se rigen por las disposiciones de la institución, las cuales no tienen
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relevancia cuando los padres presentan oficios por parte de las autoridades
educativas obligando a cambiar las medidas previamente tomadas por el personal de
la primaria.
Tomando en cuenta las características de las familias, las escuela realiza actividades
involucrando a todos sus miembros mandando avisos con varios días de anticipación
para que puedan pedir permiso en sus trabajos y acompañar a sus hijos en los
eventos, aquí se evidencia la participación de los padres y de otros familiares cuando
se da el caso de que los tutores no pueden asistir.
Contexto escolar
Con referencia al contexto escolar puedo mencionar que la escuela cuenta con dos
vías de acceso, las cuales están abiertas desde las 7:45 horas hasta las 8:00 de la
mañana para el ingreso de los alumnos, pues la jornada escolar es a partir de las
8:00 horas hasta la 13:00 horas, misma en la que los alumnos tienen un receso de
10:30 a 11:00 de la mañana y continúan las clases para ser concluidas a las 13:00
horas y de ahí dirigir a los alumnos a las salidas correspondientes y ser entregados a
los padres. Por las tardes, la escuela también imparte talleres extracurriculares
como danza folclórica y taekwondo.
La escuela está conformada por una edificación de tres pisos, independiente de
ésta, también se complementa con el aula de cómputo, biblioteca, salón de espejos,
aula de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER), aula de
educación física, salón auditivo-visual, sanitarios, explanada, cancha con domo y
oficina de dirección. En la institución se atiende una población de 439 alumnos y
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alumnas distribuida en tres grupos por grado, de primero a sexto, haciendo un total
de 18 grupos, los cuales cuentan con recursos tecnológicos, materiales y de
equipamiento suficientes para todos los educandos en cada aula, mismos que son
utilizados por los docentes como apoyo durante desarrollo de las clases.
En la actualidad, la plantilla docente de la institución está constituida por un director,
dos subdirectores un administrativo y un técnico y en total hay 25 docentes que están
en contacto directo con los alumnos y se encuentran de manera fija dentro del
plantel, pero sólo 18 de ellos están frente a grupo, los demás son dos docentes de
educación física, una de computación, tres de educación artística y una de apoyo.
Para complementar la atención que brinda el servicio de USAER a los alumnos de la
escuela primaria, acuden una vez por semana una docente de comunicación y una
psicóloga asistiendo lunes y viernes de manera correspondiente.
Gran parte del personal docente de la escuela tiene conocimiento y dominio del
programa de estudios de primaria 2011, además éstos junto con los directivos
poseen disposición para llevar a cabo acciones encaminadas a favorecer tanto su
práctica docente como el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, por ello
el personal considera importante la organización previa del ciclo escolar, puesto que
aporta a los docentes un panorama general de las actividades a realizar para que
comiencen a distribuir el tiempo que le destinarán a los alumnos, a sus compañeros
docentes y a los padres de familia.
El personal de la escuela lleva a cabo reuniones informativas para los padres o para
tratar algún asunto en particular cuando se requiere, los docentes planean sus
clases, en los momentos libres se reúnen por academia de grado para tratar
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cuestiones relacionadas con el aprendizaje de los alumnos y las participaciones de
los mismos en la escuela.
Otra característica del personal de la institución es que existe comunicación asertiva,
pues cuando se llevan a cabo reuniones para toma la de acuerdos y decisiones son
contempladas las opiniones de todos evitando así situaciones de agresividad o
inconformidad, se dirigen con respeto entre unos y otros, acatan los convenios
pactados y cuando no están de acuerdo en algo expresan sus ideas de manera clara
y concisa; en estas situaciones también participa el servicio de apoyo.
Como ya se mencionó, el personal de USAER opera dentro de la escuela primaria,
atendiendo a 14 alumnos ya sea porque presentan discapacidad intelectual, trastorno
de déficit de atención con hiperactividad, aptitudes sobresalientes y/o existen
barreras en los contextos que limitan su aprendizaje y participación o por alguna
necesidad específica que no ha sido cubierta y conlleve a tener un impacto
desfavorable en el aprendizaje.
Para atender a los alumnos de manera pertinente la USAER, al igual que la escuela
regular, también cuenta con un plantilla docente que conforma al equipo
multidisciplinario integrado por la directora, una psicóloga, una maestra de
comunicación y la maestra de apoyo quien permanece durante toda la jornada en la
institución para atender a los alumnos que lo requieran.
La USAER, de acuerdo con las Orientaciones Generales para el Funcionamiento de
los Servicios de Educación Especial en el Estado de Veracruz, es un servicio de
educación especial encargado de apoyar el proceso de educación inclusiva en
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escuelas de educación básica regular, a través de la orientación, asesoramiento y
acompañamiento para prevenir, minimizar y eliminar las barreras del contexto que
limitan la participación y el aprendizaje del alumnado.
Contexto áulico
De todos los grupos pertenecientes a la primaria, el servicio de apoyo atiende un
alumno de 1er. grado, tres alumnos de 3er. grado, cinco alumnos de 4to. grado, dos
alumnos de 5to. grado y tres alumnos de 6to grado; sin embargo el concentrado
inicial de alumnos del ciclo escolar 2014-2015 registrado en la supervisión escolar
cuenta con 17 alumnos de los cuales actualmente son atendidos 14, ya que los otros
tres educandos se dieron de baja al inicio del ciclo escolar.
En el grupo de primer año se encuentra un alumno que presenta discapacidad
intelectual asociada a Síndrome de Down y por ser de nuevo ingreso, se están
planteando y replanteando acciones de acuerdo con los avances que va
presentando, sin embargo, la prioridad es que permanezca dentro del aula aunque
no se procura que realice las mismas actividades que sus compañeros pues al
docente regular aún se le dificulta introducirlo en la mayoría de las actividades
propuestas para todo el grupo. Paulatinamente el maestro se va empapando de
información necesaria para brindar una mejor atención y la apertura que tiene para
recibir asesoría por parte de USAER facilita el trabajo de manera conjunta.
Dentro del aula de 3ro. “A” se brinda el apoyo de USAER debido a que existen
barreras que limitan el aprendizaje y la participación de un alumno que forma parte
del grupo y asiste otro alumno que presenta aptitudes sobresalientes en el área
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intelectual. El primer alumno es el que presenta una situación más comprometida
porque en el aula existe poca comunicación sobre las necesidades, sin embargo, el
docente regular intenta involucrarlo en todas las actividades planeadas para el grupo,
proporcionarle los materiales necesarios para la comprensión de los temas y lo invita
a participar en las dinámicas del grupo. Con relación al segundo alumno puedo decir
que el maestro está preparado para atenderlo, ya que ha tomado un diplomado sobre
atención a alumnos con aptitudes sobresalientes y tiene conocimiento de lo que debe
brindarle como el enriquecimiento áulico y encomendarle tareas extras a las del resto
de su grupo.
Para el grupo de 3ro. “B”, se ha brindado a la docente información sobre los alumnos
con aptitudes sobresalientes, ya que en el aula se encuentra uno que destaca en el
área intelectual y aunque la profesora considera que de acuerdo con los resultados
que arrojaron las últimas evaluaciones, el nivel de competencia curricular del
estudiante están dentro del parámetro del grupo, la docente promueve el aprendizaje
del alumno de acuerdo con su capacidad intelectual y no le exige la resolución de
tareas con temas más elevados.
En el grupo de 4to. “A” hay tres alumnos a los que se les proporciona el apoyo, a
dos de ellos porque existen barreras que limitan su aprendizaje y participación y un
tercero debido a que presenta Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad.
La docente regular tiene conocimiento de los apoyos específicos que requiere cada
uno, se preocupa por brindarle los materiales que necesitan para la comprensión de
los temas, ajustar los exámenes cuando el caso lo amerite y brindarles apoyo
tutorado si así lo considera. Debido a la cantidad de estudiantes, ella necesita y
busca el apoyo del servicio, ya sea para la aplicación de exámenes o para resolver
algunas dudas que tenga con relación a sus alumnos.
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Dentro del aula de 4to. “B” existen barreras que limitan el aprendizaje y la
participación de los dos alumnos que se tienen matriculados en USAER y aunque el
docente participa en la vinculación con los padres de los mismos y muestra apertura
para apoyar a sus alumnos en aquellas situaciones que lo requieran, sí existe cierta
resistencia para que el servicio le apoye en las actividades de grupo como apoyo
tutorado.
En el aula de quinto año se brinda el apoyo hacia dos alumnos, ya que existen
barreras que limitan el aprendizaje y la participación de los mismos, para ello la
docente tiene información sobre los apoyos que requieren sus alumnos e inclusive
ella busca estrategias que puede implementar dentro del aula, sin embargo, es poco
flexible para ciertos ajustes que se pueden realizar para el alumno puesto que no los
considera necesarios.
Para el grupo de 6to. “A”, se ha brindado información a la docente sobre la detección,
atención y áreas en las que pueden destacar los alumnos con aptitudes
sobresalientes pues ella cuenta con una que se ubica en el área intelectual y socio-
afectiva. La profesora menciona que la alumna se encuentra en el promedio del
grupo con relación a sus compañeros, sin embargo, el ámbito socio-afectivo lo
promueve dentro del aula a través de las actividades en equipo y grupales.
Dentro del grupo de 6to. “B” se encuentra un alumno que presenta discapacidad
intelectual asociada a Síndrome de Down quien ha cursado toda la primaria en esta
institución, sin embargo, la docente de grupo a pesar de que es nueva en la escuela
ha tratado de involucrarse en el caso de su alumno, informarse sobre los apoyos que
requiere, tiene disposición para las vinculaciones con la madre, las asesorías las
lleva a cabo como se le indican, involucra al estudiante en todas las actividades
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grupales, se preocupa por realizar los ajustes a los contenidos y las evaluaciones
bimestrales, externa todas las dudas que se le presentan y sobre todo cada vez se
interesa más por realizar las acciones sin el apoyo de USAER.
En el aula de 6to. “C”, hay un alumno que presenta aptitudes sobresalientes en el
área intelectual, sin embargo, la maestra comenta que se encuentra dentro del
promedio del grupo, es por esta razón que se ha estado indagando sobre otras
situaciones que pudieran estar alterando su comportamiento en el aula y la escuela.
La profesora comenta las situaciones presentadas en el aula y busca el apoyo del
servicio para aclarar las dudas con relación al educando y saber si la manera en que
se están manejando dichas situaciones es la correcta.
Tomando en cuenta la situación de cada grupo y por la manera en cómo colaboran
unos docentes con otros para trabajar en pro de los aprendizajes de los alumnos,
considero pertinente trabajar en Comunidades de Aprendizaje porque de esa forma
seguiré fomentando esa colaboración pero ahora para la superación de las
desigualdades educativas que, a su vez, están generando nuevas desigualdades
sociales. Aportar las herramientas necesarias para construir una Sociedad de
Conocimiento para todos y todas es precisamente el principal objetivo de
Comunidades de Aprendizaje, apostando por la superación de la exclusión social que
sufren determinados grupos sociales (Elboj, C. y Oliver, P. 2003).
En este caso, la herramienta tecnológica permitió promover la inclusión de los
alumnos en la comunidad escolar, ya que incluyó información sobre la población que
atiende la USAER y los apoyos específicos que se le están brindando por parte del
servicio y de esta manera todos estuvieron enterados de las necesidades específicas
para cada caso y del trabajo que realiza el servicio de apoyo pues a su vez, al ser el
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blog una acción propuesta por la USAER también se pretende que la comunidad
escolar deje de percibirlo como algo externo o complementario de la institución y
verlo como un elemento más que conforma al plantel.
También utilizando el blog para la creación de las Comunidades de Aprendizaje, se
buscó incidir en las dimensiones de la gestión educativa desde la óptica de
educación especial, ya que se reorientará la manera de llevar a cabo las estrategias
de trabajo como la asesoría, la orientación y la tutoría con los alumnos; invitando a
los docentes y padres a que visiten la página para cubrir las necesidades que tengan
en el aula y en casa respectivamente, haciendo conciencia de que los educandos
son de la escuela y no específicamente del maestro de apoyo.
Ahora, tomando en cuenta la información anteriormente mencionada y de acuerdo
con el tema a abordar, generé unas preguntas en el proceso de construcción de este
documento, las cuales son importantes para la fundamentación y análisis del
desarrollo de la experiencia presentada, relevantes en mi formación profesional y en
el conocimiento del proceso educativo seleccionado; dichas interrogantes serán
respondidas más adelante en el apartado de las conclusiones.
Preguntas centrales
1. ¿Cuál es la importancia de compartir información entre toda la comunidad
escolar?
2. ¿Qué retos implica la elaboración e implementación de un blog en la escuela
primaria?
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3. ¿Cómo se pretende construir las Comunidades de Aprendizaje a través de la
herramienta tecnológica?
4. ¿Qué papel juega el blog en el desarrollo de Comunidades de Aprendizaje?
5. ¿De qué manera el blog educativo puede llegar a ser funcional para toda la
comunidad escolar, si es una acción propuesta desde la visión de la
Educación Especial?
6. ¿Qué esperan los docentes encontrar en el blog?
7. ¿Cómo pueden los actores de la escuela contribuir para la construcción del
blog?
8. ¿De qué manera se va a invitar a los padres, los docentes y los alumnos a la
participación en el blog educativo?
9. ¿Cómo se puede evaluar la funcionalidad del blog educativo como
herramienta para la creación de Comunidades de Aprendizaje?
10. ¿De qué manera puede incidir un docente de Educación Especial en la
Gestión Escolar?
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11. ¿Cómo puedo evaluar los resultados que se obtuvieron con la implementación
del blog en cuanto a los Estándares de la Gestión y a las Comunidades de
Aprendizaje?
12. ¿Qué avances se obtuvieron en la creación de las Comunidades de
Aprendizaje con el uso del blog?
13. ¿Por qué los Estándares de la Gestión son un elemento importante a
contemplar en la creación de Comunidades de Aprendizaje?
14. ¿De qué manera se le puede dar seguimiento a la propuesta didáctica en los
ciclos posteriores?
Hasta el momento, la descripción general de los contextos tiene la finalidad de que el
lector ubique la información que se abordará en capítulos posteriores, de igual
manera que las preguntas centrales, dando paso así a la explicación de los
conocimientos obtenidos de la experiencia y la revisión teórica que dan sustento al
tema.
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Capítulo II
Fundamentando el trabajo
Con base en la línea temática tres que se refiere a la Educación Especial y Gestión
Educativa diseñé, apliqué y evalué; el blog educativo y la participación de los actores
en el mismo para favorecer aquellas actitudes y valores que tanto los alumnos como
los docentes y padres externan como parte de una comunidad escolar, analicé mi
experiencia al llevar a cabo la propuesta de trabajo y el impacto que tiene en las
dimensiones de la gestión educativa, las cuales fueron tomadas del documento de
Gestión Estratégica en las Escuelas de Calidad: Orientaciones prácticas para
directivos y docentes.
Por la dirección en la que llevé mi tema de estudio, considero que pude impactar en
las dimensiones de la gestión tomando en cuenta algunos de los estándares que le
corresponden a cada una de manera específica, y a la vez esta selección me facilitó
la organización de las evaluaciones a realizar tanto para valorar la funcionalidad del
blog como los alcances en las Comunidades de Aprendizaje y las Dimensiones de la
Gestión.
En la Dimensión Organizativa impacté en estándares como el de Clima de
confianza pues un clima escolar orientado a la promoción del aprendizaje supone la
existencia de la comunicación, la cooperación, el intercambio, la integración y el
establecimiento de valores como el respeto, la tolerancia y la confianza entre los
actores que componen la comunidad escolar; es por ello que se promueve la
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cooperación para que se dé un intercambio de ideas y materiales para el aprendizaje
entre los profesores, alumnos y padres.
El estándar Compromiso de enseñar se expresa en la profesionalización y la
responsabilidad pero ésta última no sólo implica el cumplimiento puntual de la
normatividad, también se relaciona con la forma de asumir y aceptar los resultados
obtenidos individual y colectivamente; por lo tanto se va estableciendo de manera
paulatina el compromiso por parte de los maestros y padres de familia al participar en
el blog educativo y con ello se contribuye a que los alumnos tengan un aprendizaje
efectivo, término que el Programa de Formación–Acción para Líderes Rurales (IICA)
lo define como la verdadera adquisición de conocimientos y experiencias que se dan
dentro de una sociedad de aprendizaje, a través de la utilización de métodos de
facilitación y aprendizaje creativo, complementadas con herramientas e información
que permiten a las personas participantes identificar su inteligencia predominante
para el mejor aprovechamiento de sus capacidades.
En las Decisiones compartidas, la escuela como una organización abierta, incorpora
las perspectivas de toda la comunidad escolar para obtener el apoyo necesario y
conseguir las metas propuestas; es por ello que el blog funciona como un espacio en
donde tienen la libertad de expresar propuestas de mejora, tanto los profesores como
el resto de la comunidad escolar apoyando así en el alcance de mis propósitos.
Dentro de esta dimensión, existe la Autoevaluación que tiene la finalidad de cotejar lo
que se ha conseguido en relación con los estándares, sin embargo, para este caso
se tomó como referencia, ya que por medio de los instrumentos de evaluación que
diseñé, logré cotejar lo conseguido en relación con los estándares derivados de mi
propuesta de trabajo.
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A través de la Comunicación del desempeño los integrantes de la escuela buscan
que la comunidad conozca de manera veraz la efectividad de sus acciones y
decisiones cotidianas, especialmente sobre el nivel de aprendizaje; por tal motivo
puedo percatarme de la satisfacción que tienen los padres con relación a la
información que se les brinda sobre las actividades académicas y en el caso del blog
de lo que ocurre en la escuela con relación al aprendizaje de sus hijos.
Y no podría faltar el estándar de Redes Escolares que no son algo nuevo, por el
contrario existen antecedentes desde mucho tiempo atrás, sin embargo, el plus
actual de las redes escolares reside en el avance de tecnologías que favorecen la
intercomunicación con gran rapidez; y por medio del blog se contribuye a fortalecer
los procesos de aprendizaje de los alumnos a través de la información compartida
entre la comunidad escolar.
Para la dimensión Pedagógica Curricular que es aquella en la que se desean lograr
mayores avances, se seleccionaron estándares como el del Fomento al
perfeccionamiento pedagógico pues una escuela abierta, que deposita en el equipo
docente una parte esencial de la apuesta por el aprendizaje de los alumnos, propicia
la formación entre pares y disminuye los celos profesionales que impiden compartir
innovaciones en la enseñanza; y por medio del blog los profesores tienen la
oportunidad de comentar y retroalimentar de manera profesional sobre estrategias de
mejora de los desempeños docentes.
En el estándar Centralidad del aprendizaje es para la escuela el motivo de su
quehacer, pues se considera que si los alumnos alcanzan los aprendizajes
esperados tendrán un mejor desarrollo dentro de la sociedad como individuos
capaces de aprender a lo largo de la vida y de contribuir con este aprendizaje
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constante a una convivencia social más equitativa para todos; por tal motivo se busca
la toma de decisiones y acciones con la finalidad de ser compartidas por medio del
blog, priorizando aquellas necesidades de aprendizaje de los alumnos en los
diferentes grados.
Dentro del estándar Equidad en las oportunidades de aprendizaje se toman en
consideración las necesidades y los retos que plantean las condiciones específicas
de aprendizaje de los alumnos por su cultura, lengua, medio socioeconómico,
necesidades específicas y expectativas futuras; por lo cual se pretende que todos los
docentes, ya sea que cuenten o no en su grupo con alumnos que reciban atención
por parte de USAER, dispongan de actividades específicas y materiales para
satisfacer las necesidades de los alumnos dentro del aula regular.
Hablando de la dimensión de Participación Social se incide en la Participación de
los padres en la escuela pues ésta los incorpora en diversas actividades que tienen
conexión con el aprendizaje y a través del blog educativo se impulsa el apoyo para
con sus hijos en el aspecto académico pero además pueden dar a conocer sus
opiniones y expresar su satisfacción con relación a la información que pueden
encontrar en la página web.
El Apoyo al aprendizaje en el hogar se da cuando a los padres de familia se les
involucra y corresponsabiliza en diversas actividades de la escuela, tienen más
posibilidades de brindar el apoyo que requieren sus hijos, por lo tanto este estándar
cobra relevancia en este tema de estudio, ya que cuando los padres apoyan a sus
hijos, se logra que los aprendizajes sean significativos para los ellos, produciendo así
su permanencia en la escuela.
24
Por último en la Dimensión Administrativa me enfoco en la Optimización de
recursos, pues menciona que la escuela implementa acciones para garantizar el
aprovechamiento de los recursos humanos, técnicos, financieros y materiales a favor
del aprendizaje y para el caso de la implementación del blog, realicé un calendario
con las actividades para que los directivos, los docentes y el personal administrativo
tengan un panorama de las fechas en que se llevan a cabo las actividades de
manera que no se afecte el tiempo destinado a la enseñanza.
De la misma manera que mi trabajo se sustenta en los estándares de la gestión
debido a la línea temática seleccionada, también se definen conceptos que permiten
sustentar las acciones a desarrollar como educación especial al implementar esta
estrategia, pues se pueden clarificar las ideas que deseo plasmar y precisar el por
qué pretendo llevarlas a cabo de esta manera, es por esto que inicio con aquellos
que considero prioritarios.
En primera instancia, el papel que desempeña educación especial de acuerdo con la
Ley General de Educación, en su Artículo 41, enuncia que está destinada a personas
con discapacidad, transitoria o definitiva, así como a aquellas con aptitudes
sobresalientes. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias
condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de género.
Actualmente la educación especial ha dejado de tener una visión terapéutica e
integradora y pasa a un modelo de atención principalmente educativo promoviendo la
educación inclusiva que es definida por la UNESCO (2009) como un proceso
orientado a responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes,
presentando especial atención a aquellas personas o grupos excluidos o en mayor
riesgo de ser marginados o de tener rendimientos menores a los esperados,
25
incrementando su participación en el aprendizaje, la cultura y las comunidades,
reduciendo y eliminando la exclusión en y desde la educación. (UNESCO, 2005;
Ainscow y Booth, 2004).
La educación especial en sintonía con el enfoque de la educación inclusiva, requiere
reorientar y fortalecer su papel, como parte del sistema regular de educación
apoyando y complementando la acción educativa de las escuelas regulares y sus
docentes para satisfacer de forma integral las necesidades educativas de todos los
estudiantes (UNESCO 2010).
Además de que en el blog educativo se encuentran algunos de los apoyos
específicos que los alumnos requieren y ser el proyecto una acción elaborada para la
escuela primaria, también contribuye en la creación de Comunidades de Aprendizaje
pues a través de ellas se puede promover la adaptación y evitan la segregación de la
población atendida por el servicio de apoyo.
Las Comunidades de Aprendizaje transforman el contexto, por ejemplo, mediante la
creación de grupos heterogéneos dentro del aula en los que participan profesorado y
voluntariado. En estos grupos interactivos (Aubert y García, 2001) la persona adulta
sirve de referente y dinamiza las interacciones en el grupo, promoviendo la
solidaridad entre las y los estudiantes con el objetivo de que todas y todos resuelvan
con éxito las actividades. Esta actuación es de carácter inclusivo y parte de las
posibilidades del alumnado, no de sus dificultades (Elboj, C. y Oliver, P. 2003).
Valls, (2000) define a las Comunidades de Aprendizaje como un proyecto de
transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno para
26
conseguir una sociedad de la información para todas las personas, basada en el
aprendizaje dialógico, mediante una educación participativa de la comunidad, que se
concreta en todos sus espacios, incluida el aula.
El aprendizaje dialógico es el que resulta de las interacciones que produce el diálogo
igualitario, es decir, un diálogo en el que diferentes personas aportamos argumentos
en condiciones de igualdad, para llegar a consenso, partiendo de que queremos
entendernos hablando desde pretensiones de validez. (Carmen E., Ignasi P., Marte
S. y Rosa V., 2002).
En un centro educativo, el aprendizaje dialógico sigue siendo un elemento que
conforma a las Comunidades de Aprendizaje, sin embargo, lo que se busca en la
institución es evitar la exclusión de los alumnos que presentan necesidades
específicas y de aquellos a los que el contexto no les es favorecedor, eliminando las
barreras de información, de comunicación y de prácticas que pueden llegar a
impactar de manera negativa en su aprendizaje y participación.
Las Comunidades de Aprendizaje persiguen los máximos resultados de aprendizaje
pero no para unas cuantas y unos cuantos, las y los estudiantes de grupos
privilegiados, sino para todas las niñas y niños, chicas y chicos, poniendo especial
énfasis en aquellas y aquellos con menos oportunidades y en riesgo de exclusión
social. El objetivo son máximos aprendizajes pero para todas y todos y a través de
actuaciones inclusivas que son de éxito (Díez, J.; Flecha, R. (2010).
Para crear una Comunidad de Aprendizaje se requiere de la participación de todos
los actores y además organizar el trabajo en las diferentes fases del proceso de
27
transformación mismas que varían dependiendo del contexto que se esté
transformando partiendo de la disposición de los actores para que se dé un cambio
en el entorno educativo.
Las fases del proceso de transformación en una comunidad de aprendizaje se
dividen en dos grandes periodos: puesta en marcha y consolidación. Dentro de la
puesta en marcha se encuentran fases del proceso de transformación como son la
sensibilización, la toma de decisión, la selección de prioridades y la planificación. La
fase de la consolidación incluye el proceso de investigación, procesos de formación y
proceso de evaluación. (Carmen E., et. al., (2002).
Fase de sensibilización: El objetivo de la fase inicial es conocer las grandes líneas
del proyecto de transformación y sobre todo analizar el contexto social, la evolución
de las teorías actuales de las ciencias sociales y los modelos de educación. Se
comentan a grandes rasgos la situación de la escuela, los problemas y las
oportunidades que plantea, el plan de transformación, las implicaciones de este
proceso y se planifica de modo general la manera de seguir trabajando.
Fase de toma de decisión: Como los elementos del análisis de la fase de
sensibilización, llega el momento en el que el centro toma el compromiso de iniciar, o
no, un proceso de transformación hacia una comunidad de aprendizaje. La decisión
la deben tomar de manera conjunta pues todos y todas podrán tener la experiencia
de participar en la construcción de la misma.
Fase del sueño: A partir de la sensibilización en que se han analizado las
necesidades formativas, en cuestión de idear la mejor escuela para sus hijos e hijas,
28
el profesorado y las familias, para tener una formación para el futuro, y no limitarse a
un modelo dentro de las circunstancias actuales; se trata de soñar el ideal de la
escuela, el que desearíamos para nuestra escuela olvidando contextos limitadores.
Fase de selección de prioridades: El objetivo de esta fase es conocer la realidad y los
medios con los que se cuenta en el presente, analizarlos y establecer las prioridades
del sueño.Todos los datos se comparten, se comentan y se debate hasta llegar a un
análisis que a su vez será funcional para sintetizar aquellos que se quiere eliminar, lo
que se debe mejorar y lo que hemos de transformar radicalmente.
Fase de planificación: Sabiendo dónde queremos llegar (sueño) y qué es lo prioritario
que se requiere hacer (prioridades) hay que activar el plan de transformación y
planificar cómo llevarlo a cabo. El proceso de transformación, en comunidad de
aprendizaje no tiene final concreto. Es en sí mismo un proceso que busca
continuamente la mejora en el aprendizaje.
Fase de investigación: Esto demanda investigación comunicativa con la que la
experiencia del cambio se modifica a partir del análisis y la reflexión realizada. La
investigación pretende estimular la generación conjunta de conocimiento, transmitirlo
al conjunto de la comunidad y llevarlo a la práctica. Todos los cambios deberán ser
analizados y evaluados periódicamente de manera que reviertan en un aumento real
del aprendizaje de los niños y niñas.
Fase de formación: Todo cambio necesita instrumentos nuevos y éstos
frecuentemente exigen una formación diferente a la que se ha tenido. El profesorado
tiene ante sí unos retos que le pueden inquietar, los cambios que afrontará como
29
docente implican variar considerablemente su forma de funcionar, de relacionarse
con las familias, de dar las clases, etc. El proceso de transformación de una escuela
en una comunidad de aprendizaje se convierte en un aliciente para una formación de
las familias para trabajar conjuntamente con la escuela.
Fase de evaluación: Por evaluación entendemos la valoración permanente del
proceso de transformación de la escuela para crear comunidades de aprendizaje con
el objetivo de tomar las decisiones que lo mejoren. En la evaluación participan todas
las personas implicadas en el proyecto, desde las familias, el alumnado y el
profesorado. Es importante que en la evaluación del proceso no sólo emerja los
cambios importantes que hay que introducir, sino también que se consideren
positivas las transformaciones conseguidas hasta el momento.
El proceso de transformación de las Comunidades de Aprendizaje se compone de
las distintas fases mencionadas anteriormente y se fundamentan en la pedagogía
crítica, es decir, aquellas corrientes pedagógicas que parten de una concepción
educativa basada en la posibilidad de favorecer el cambio social y la disminución de
las desigualdades de género, etnia, raza, posición económica, etc., a través de la
educación (Ayuste y otros, 1994). Eso es, un aprendizaje que cambia en su relación
con el entorno y cambia también el entorno (Vigotsky).
En este caso, el cambio tuvo un impacto para los distintos actores que conforman la
comunidad escolar, ya que desde la visión de USAER estas Comunidades de
Aprendizaje se forman pensando en que el intercambio de información sea funcional
para ese contexto, tomando en cuenta las necesidades de los docentes, los alumnos
y los padres, fomentando así que todos los alumnos aprendan.
30
Vigotsky concibe al aprendizaje en su paradigma sociocultural como el proceso
interactivo mediante el cual el alumno se aproxima a la vida intelectual de quienes lo
rodean. A la enseñanza como los procesos que se dan en foros culturales en los que
maestros y alumnos negocian, discuten, comparten y contribuyen a reconstruir los
códigos y contenidos curriculares, así como habilidades, actitudes, valores y normas,
etc. Menciona que el alumno es un ser social, producto y protagonista de múltiples
interacciones sociales que le permiten construir y coconstruir los saberes. Por último
plantea que el docente es un agente cultural que enseña en un contexto sociocultural
determinado, y es un mediador entre el saber sociocultural y los procesos de
apropiación de los alumnos.
Los procesos de enseñanza–aprendizaje se van modificando conforme a la época en
la que los alumnos están viviendo, y en la actualidad el impacto que tiene la
tecnología en ellos es demasiada, ya que las formas de indagar y tener acceso a la
información se ha facilitado; por tal motivo, el docente debe estar actualizado para
utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como herramientas
para la enseñanza y sobre todo instruir en los alumnos el buen uso y manejo de las
mismas con ética y responsabilidad, pues ya forman parte del contexto sociocultural.
Como Vigotsky lo menciona en su teoría constructivista basada en la corriente
sociocultural, el alumno es capaz de aprender en interacción con su entorno, es por
ello la implementación del blog para promover una Comunidades de Aprendizaje
pues pretende que todos los actores que influyen para que alumnos se apropien de
los aprendizajes, interactúen para informarse sobre los acontecimientos, métodos,
estrategias, lugares y sitios web que contribuyan en el proceso de enseñanza–
aprendizaje de éstos; conformándola entre todos.
31
El blog educativo como herramienta tecnológica, es un sitio web donde se publican
de forma cronológica artículos de diversas temáticas. Pueden ser individuales o
colectivos, pueden tratar de una temática en especial, servir de soporte a las clases,
ser un punto de encuentro para resolver dudas, planear discusiones, etc. Mingo,
Gonzalo., (2011).
Todos los blogs en general, cuentan con un experto en contenidos, el cual se le
conoce comúnmente como “bloguero”, quien es la persona que está actualizando
constantemente la página con “post” (en inglés) o publicaciones cortas de temas
específicos acordes con su tipología, mismas que pueden estar acompañadas de
fotografías, videos, animaciones y/o gráficas. Para este caso, la entradas tendrán un
fin educativo, las cuales serán seleccionadas de acuerdo a las necesidades de la
población.
Según Santos, M. L. (2006), en todo equipo de trabajo destinado al desarrollo de
contenidos educativos tanto para soportes digitales (CdRoms, DVD´s o Internet)
como para otros soportes tradicionales (video analógico, libros de texto, etc.) es
imprescindible la participación de un experto en contenidos. De manera más
específica, un experto en contenidos de aprendizaje tiene la misión de sistematizar el
“contenido editorial”, esto es, aportar información que será transmitida al alumno para
lograr que éste alcance los objetivos de aprendizaje, ya se trate de conocimientos,
destrezas, habilidades o actitudes.
Por medio del blog educativo pretendo crear un espacio en donde se comparta
información, conocimientos y experiencias individuales, grupales y colectivas;
mismas que serán funcionales para que puedan ser consultadas cuando los
32
participantes lo requieran y así impactar tanto por parte de los docentes como de los
padres en la educación de los alumnos en relación a sus valores y aprendizajes.
Los blogs educativos pueden ser un recurso importante que enfatiza el aprendizaje
por encima de la enseñanza. Su uso implica nuevas habilidades que conectan con la
búsqueda y generación de conocimiento, así como el trabajo colaborativo,
ingredientes todos ellos de una valiosa experiencia de aprendizaje. Además, los
blogs propician la interactividad entre los alumnos y les ayuda a explorar material
adicional y complementario para las diferentes asignaturas (Glogoff, 2005; Torres,
2009; Santoveña, 2011) y permiten prolongar las actividades formativas
desarrolladas por los estudiantes más allá de las aulas, ampliando las oportunidades
de aprendizaje a la vida cotidiana, de tal manera que pueda germinar en un
aprendizaje para toda la vida (Gewerc, 2005; Ferreyro, 2007; Marzal y Butera, 2007).
En la actualidad los educandos encuentran diversas respuestas a sus dudas a través
de la búsqueda de información en las diferentes páginas web, siendo la mayor
frecuencia de indagación para el ámbito educativo, entonces si es un recurso que es
muy concurrido por los alumnos, puedo comenzar brindándoles la oportunidad de
que exista un sitio en Internet pero que sea específico de la escuela a la que
pertenecen.
La diferencia entre las páginas que son consultadas comúnmente por los docentes,
alumnos y padres y el blog educativo de la escuela es que en las primeras, sólo se
tiene el acceso a la información por lo cual no significa que exista un aprendizaje por
parte de los alumnos, sin embargo, al compartir los trabajos que realizan en las aulas
y en la escuela, pueden crearse productos culturales que permiten a sus demás
compañeros enriquecer su aprendizaje con los temas que se abordan en cada uno
33
de ellos, pues a través de la publicación de videos, fotografías y cualquier otra
producción desarrollarán habilidades tecnológicas y se favorecerá su proceso de
aprendizaje.
Actualmente, el producto cultural resulta ser un híbrido entre cultura y
entretenimiento difícil de catalogar (Rodríguez, 2007). A falta de poder establecer un
límite neto, la categoría de producto cultural se ajusta mejor –según veremos– a la
naturaleza de una noticia popular que otra cualquiera, pues contempla estas dos
dimensiones: la materia y la cultura, la de producto o arte–facto, “cosa hecha”, con
objeto de satisfacer unos significados socioculturales determinados exigidos por su
producción y consumo sociales, y la de objeto cultural que, por su parte, se destina al
enriquecimiento humano de la sociedad. (Luengo, M. 2007).
Al compartir producciones, la comunidad de aprendizaje se irá creando a través de
las participaciones activas de cada uno de los actores en el blog educativo, ya que al
darse la interacción y retroalimentación entre los alumnos, los padres y los docentes
sobre aquellas actividades realizadas en la escuela se propicia la colaboración en el
uso de esta plataforma.
Por contener el blog archivos, videos y enlaces; toda la comunidad se puede enterar
del trabajo que se realiza en la escuela, de las características de la población con la
que se cuenta y de qué manera se pueden realizar acciones para la mejora de su
aprendizaje, pues en esa emisión y recepción de información se puede llegar a
contribuir en la disminución de la exclusión, mejorando así la convivencia entre la
comunidad escolar.
Si el papel pasivo de los actores cambia hacia una comunidad participativa, entonces
cambia consigo la mentalidad y el entorno del que forman parte pues lo ideal es que
34
los docentes utilicen las herramientas tecnológicas dentro de sus estrategias de
enseñanza, los padres apoyen en la formación de sus hijos y éstos participando de
manera activa aprovechen todos los recursos que se proveen en sus diferentes
contextos para desarrollar competencias para la vida.
Como ya se mencionó, desde esta visión social del aprendizaje, el proceso de
adquisición de conocimiento se genera a partir de la construcción conjunta del
mismo. En este sentido, Scardamalia, Berreiter y Lamon (1994), Lave (1997),
Jonassen (1999), Wenger (2001), etc., consideran que la forma más natural de
aprendizaje es aquel que se produce mediante la cooperación y colaboración entre
un grupo de sujetos para alcanzar un objetivo común.
El trabajo cooperativo permite a los alumnos internalizar procesos, organizar y
retener ideas (Jones, Wilson y Bhojwani, 1997), además, se externan los
conocimientos individuales, se vuelven públicos y con ello pueden ser contrastados,
criticados y reformulados, lo que a su vez conduce a nuevos conocimientos y a la
creación de entendimientos compartidos sobre vocabularios y representaciones
simbólicas de una determinada área del conocimiento.
El trabajo colaborativo (Rivera, 1996; Johnson y cols. citados en Ovejero 1990), se
caracteriza por tener interdependencia positiva, procesamiento del grupo, interacción
cara a cara, liderazgo compartido y metas específicas pues todos trabajan para
alcanzarlas, ya que en el proceso al darse las interacciones, van ocurriendo debates
o intercambios de opiniones por todo el colectivo.
35
Debemos aprovechar en todo momento estas prácticas cooperativas y colaborativas
que se den en el blog educativo para ir disminuyendo la autoridad de los maestros
como los únicos responsables del aprendizaje de los alumnos y brindarles esa
autonomía para que al consultar, compartir y utilizar los recursos que se encuentran
en la herramienta puedan seguirse motivando por aprender.
La autonomía del aprendizaje, es traducida en una “responsabilidad del alumno
sobre su propio proceso de aprendizaje” (Holec 1989,31), es un proceso que tiene
lugar tanto dentro como fuera del aula, que obliga a los profesionales de la
enseñanza a replantearse tanto sus programaciones docentes como las actividades
didácticas necesarias para su correcto desarrollo.
Al potenciar la autonomía de los alumnos se les brinda esa apertura para que juntos
y a través de sus producciones puedan construir su propio aprendizaje y contribuir en
el aprendizaje de los demás, de la misma manera lo pueden hacer los docentes y los
padres al trabajar en conjunto para crear esas Comunidades de Aprendizaje.
El concepto de la comunidad de aprendizaje puede ser definido de forma sencilla
como un grupo de personas que aprende en común, utilizando herramientas
comunes en un mismo entorno (García, N., 2002); que en este caso sería el blog
educativo como el espacio donde toda la comunidad escolar participe.
Gracias a las interacciones que se produzcan en el blog educativo se puede ir
contribuyendo en el aprendizaje de los alumnos, sin embargo, para que esta
situación de colaboración se dé de manera efectiva es necesario que los
36
involucrados participen y tengan la disposición de compartir información,
conocimientos y experiencias.
37
Capítulo III
Desarrollando, aplicando y evaluando la propuesta
Partiendo de la idea de que las Comunidades de Aprendizaje surgen de las
posibilidades del entorno y no de sus debilidades, se han tomado en cuenta
característica de la misma como la aplicación del Plan y Programas de estudio por
parte de los docentes dentro del aula regular, la evaluación de los rasgos de
normalidad mínima y priorización de necesidades para elaborar la Ruta de Mejora y
la contemplación de opiniones de todo el colectivo docente para realizar acciones en
donde se involucren los estándares de la gestión escolar tanto para la priorización y
optimización de los recursos y el tiempo. Todos estos elementos que ya se
contemplan en la escuela, hacen factible estructurar un proyecto de transformación
que contribuirá en el desarrollo de Comunidades de Aprendizaje.
Comencé a desarrollar la estrategia dividiendo la implementación de la misma en
cuatro momentos, en el primero informé a todos sobre la propuesta de elaborar un
blog educativo, posteriormente realicé un diagnóstico previo (Anexo 1) para saber
qué elementos le gustaría a la comunidad escolar que tomara en cuenta para la
elaboración del blog, el tipo de información que les agradaría encontrar y si están
dispuestos a participar de su construcción, recordándoles que es una tarea que
elaboraremos todos como comunidad de aprendizaje.
El momento mencionado corresponde a la Fase de sensibilización de las
Comunidades de Aprendizaje, ya que se analiza el contexto para vislumbrar los
recursos y posibilidades con los que cuenta y a partir de ello realizar una
38
planificación del trabajo con los diferentes actores de la escuela impactando de esta
manera en la Dimensión Administrativa de la gestión en el estándar de Optimización
de Recursos evitando que las actividades planteadas para enriquecer el blog
educativo afecten el tiempo destinado a la enseñanza.
En un segundo momento, tomando en cuenta las opiniones arrojadas en el
diagnóstico y vinculándolas con las ideas propias, procedí a elaborar el blog y
posteriormente realicé la presentación del mismo a la comunidad escolar para que
conocieran la interfaz, mostrándoles el tipo de información que pueden encontrar en
cada apartado y el sitio donde pueden dejar los comentarios con relación a lo
encontrado.
Este momento contempla tres de las fases que integran las Comunidades de
Aprendizaje que son Toma de Decisión, del Sueño y Selección de Prioridades pues
es aquí en donde se inició el proceso de la aplicación para alcanzar el ideal que se
plantea, pues todos tuvieron diferentes puntos de vista en cuanto a la propuesta, sin
embargo, se llegó a un acuerdo de manera conjunta; impactando en la dimensión
Organizativa, específicamente en el estándar de Decisiones Compartidas y en la
dimensión Pedagógica Curricular en el estándar de Fomento al Perfeccionamiento
Pedagógico.
Una vez presentado a la comunidad, para el tercer momento se actualizó el blog,
dando respuesta a las dudas que se presentaron, compartió información sobre las
diferentes discapacidades y estrategias para implementar dentro del aula y realizaron
las evaluaciones para mejorar y comprobar la funcionalidad de la herramienta así
como valorar el impacto en cada una de las dimensiones de la gestión educativa.
39
Sin duda fue el momento más comprometido de la propuesta de trabajo y donde se
involucraron las Fases de Planificación, Investigación y Formación correspondientes
a las Comunidades de Aprendizaje; ya que es la parte en donde se hizo activo el
plan de transformación, se realizaron evaluaciones de manera periódica para
corroboró la funcionalidad y el alcance que se ha tenido de acuerdo con cada una de
las fases y valoraron los cambios que ha generado la aplicación en los docentes, los
padres y los alumnos.
De igual manera, es la parte en donde más dimensiones de la gestión se ven
involucradas como lo es la Organizativa que abarca los estándares de Clima de
confianza, Compromiso por enseñar, Comunicación del Desempeño y Redes
Escolares; de la Pedagógica Curricular los de Centralidad en el Aprendizaje y
Equidad en las Oportunidades de Aprendizaje; y la de Participación Social son los de
Participación de los padres en la escuela y Apoyo al aprendizaje en el hogar; pues en
todas estas dimensiones y estándares se abarca la participación y el uso de la
herramienta para impactar en el proceso de aprendizaje de los alumnos, siendo los
adultos los mediadores para el mismo tanto en la escuela como en el hogar.
Para concluir el trabajo, se evaluó la funcionalidad del blog para la creación de
Comunidades de Aprendizaje y el alcance que se tuvieron con base en ellas al
utilizarlo como una herramienta innovadora en ese contexto determinado, además se
analizó el porqué de los resultados obtenidos y se buscó un nuevo experto en
contenidos para que mantenga alimentado el blog y no se pierda la continuidad de
esta estrategia de trabajo; finalizando de esta manera el cuarto y último momento de
la propuesta didáctica.
40
La fase que de acuerdo con las Comunidades de Aprendizaje corresponde a esta
etapa es la de Evaluación, ya que se van consideraron todas las transformaciones
conseguidas hasta el momento impactando también en la Dimensión Organizativa en
el estándar de Autoevaluación que en este caso sólo fue un referente, ya que la
evaluación la ejecutaron los docentes, los padres y los alumnos.
Primer momento: Evaluando las posibilidades
El primer momento de la propuesta consistió en realizar una encuesta a todos los
docentes de la escuela, a una muestra del 10% de los alumnos que se encuentran
en los grupos de 3ro. a 6to. grados, ya que los alumnos de los grados de 2do. y 1ro.
requieren de apoyo para dar respuesta a la encuesta, y dado que me estoy basando
en los estándares de la gestión escolar, en uno de ellos se hace énfasis en no
generar algún inconveniente en relación al tiempo destinado a la enseñanza,
consideré pertinente aplicarlas desde los grupo de 3ro; además tomé una muestra
del 10% de los padres de los alumnos correspondientes a los grados de 1ro. A 6to.;
con el propósito de recabar información que me arroje elementos que les gustaría
encontrar en el blog educativo y poder tomar en cuenta sus opiniones durante la
elaboración de la herramienta.
Los resultados obtenidos en las encuestas de los docentes es que todos cuentan con
computadora en casa aunque no todos tienen el servicio de internet en la misma, sin
embargo, pueden acceder yendo a un establecimiento para este fin o asisten a casa
de un vecino o familiar cuando les es necesario utilizar el recurso, todos cuentan con
correo electrónico pero no todos pertenecen a una red social, en el caso de la
grabación y edición de videos puedo comentar que en su mayoría ya han ejecutado
esta acción, caso contrario a lo que pasa con la participación en línea porque sólo
41
tres de ellos han tenido esta experiencia en foros educativos y aquellos que tienen
que ver con el estudio de maestrías y diplomados; y con relación a la visita de los
blogs educativos, la mayoría han visitado alguno ya sea por gusto o simplemente por
estar interesados en algún tema.
Según las encuestas, la información que a los docentes les gustaría encontrar en el
blog educativo son metodologías y estrategias para atender a los alumnos con
discapacidad y aptitudes sobresalientes, sin embargo, también propusieron que
además de ello les gustaría encontrar materiales de apoyo, estrategias para alumnos
con problemas de aprendizaje, investigaciones educativas sobre los alumnos con
discapacidad y aptitudes sobresalientes, estrategias para matemáticas, español,
geografía e historia, evidencias de trabajos de los alumnos, materiales didácticos,
recursos de evaluación. Todos los docentes tienen disposición para participar en la
construcción del blog y aunque hubo una respuesta contraria, al contestar las otras
preguntas sobre los tipos de participación se contradice su inclinación hacia esta
postura, cuando responde a la forma en la que está dispuesta a colaborar. La
mayoría prefiere publicar materiales complementarios, actividades, proyectos o
estrategias implementadas; pero además proponen material fotográfico de eventos
de grupo, evidencias de la participación con el programa de UNESCO-Barcelona,
compartiendo audio-cuentos y enlaces para niños de educación primaria.
En el caso de los alumnos, los resultados que se obtuvieron fue que en su mayoría
de éstos cuentan con computadora en casa y hacen uso de ella así como del servicio
de internet, por la edad de la población son minoría los que cuentan con correo
electrónico y/o pertenecen a una red social pues los dispositivos como celulares,
tabletas o computadoras son utilizados regularmente por los alumnos para jugar y
hacer tareas.
42
Los educandos externaron a través de las encuestas que les gustaría encontrar en el
blog fotografías de las actividades o producciones que realizan en la escuela y en el
aula; y como en su mayoría quieren participar en el blog, prefieren hacerlo a través
de comentarios para aquellas publicaciones que se vayan divulgando sobre las
acciones que se llevan a cabo en la escuela.
Hablando del resultado que se consiguió con la aplicación de las encuestas dirigidas
a los padres, obtengo la información de que en su mayoría cuentan con computadora
en casa, servicio de internet en la misma y cuando el caso no es así acuden a un
sitio para rentar una computadora, también en su mayoría cuentan con correo
electrónico y pertenecen a una red social.
Según la opinión de ellos, prefieren encontrar en el blog educativo materiales para
imprimir que puedan ser utilizados para resolverlos con sus hijos en casa, sin
embargo, también externaron que les gustaría encontrar información sobre
necesidades educativas especiales, artículos especializados e información para
padres con relación al papel que desempeñan con sus hijos y un espacio dedicado a
combatir el acoso escolar. La manera en que prefieren apoyar en la construcción del
blog es realizando comentarios a las publicaciones que se vayan generando y
además proporcionando información de tipo educativo e información con referencias
bibliográficas. En un caso particular un padre de familia externó que no está de
acuerdo con fotografías y videos, sin embargo, éstas no serán tomadas a los niños si
no a sus producciones.
Para una visualización cuantitativa de los resultados de las encuestas, se puede
consultar el Anexo 2 en donde se encuentran gráficas por cada una de las preguntas
elaboradas y aquellas que fueron escritas en las tres encuestas, es decir, en la de los
43
docentes, los alumnos y los padres, pues se refleja una comparación del número de
personas que respondieron en cada caso.
Segundo momento: Presentando la propuesta a la comunidad escolar
Con base en la información que desplegaron las encuestas aplicadas en el primer
momento elaboré el blog educativo con dirección URL usaeranexa.blogspot.mx el
cual lleva como nombre Comunidades de Aprendizaje y consta de cinco etiquetas
las cuales son Datos generales, Padres, Docentes, Alumnos y Actividades
extraescolares; además incluye una plantilla de vista dinámica para tener diferentes
presentaciones de la información. (Anexo 3)
En la de los Datos generales se encuentra información tanto de la USAER como de
la escuela regular, Padres en la que se hallan documentos, y actividades que se
pueden realizar con los alumnos, Docentes en la que se encuentran estrategias para
trabajar en el aula y específicas para los alumnos con discapacidad y aptitudes
sobresalientes, en la etiqueta de Alumnos aparecen los productos que ellos hacen al
finalizar los proyectos y Actividades extraescolares en donde puedes encontrar
invitaciones de otras instituciones, convocatorias y talleres que se imparten dirigidos
a los alumnos; todo lo anterior se limita a tener un fin educativo y/o recreativo.
Después de gestionar el espacio y el tiempo para presentar el blog educativo, se
llevó a cabo la reunión con los docentes a los cuales a través de una presentación en
diapositivas les expliqué qué es un blog educativo, qué son las Comunidades de
Aprendizaje, el propósito general de crear la página y el específico a alcanzar con
ellos así como una breve explicación de cómo utilizar la plataforma. Para
44
complementar la información digital, les entregué de manera impresa un boletín en
donde les expliqué en qué consiste la reunión y un cronograma con las propuestas
de actividades a realizar durante el periodo de la aplicación. Anexo 4 y 5.
La mayoría de los docentes reaccionaron positivamente ante la presentación de la
propuesta de trabajo, sin embargo, aquellos que mostraron dudas o inconformidades
tuvieron la oportunidad de externarlas por lo que también sus opiniones fueron
tomadas en cuenta para prevenir situaciones que pudieran llegar a provocar rechazo
tanto por parte de los padres como de los alumnos. Al final los directivos propusieron
a los docentes que ellos platicaran a sus alumnos y a los padres de familia de la
existencia del blog pues así la información llegaría de manera precisa a cada uno de
ellos.
Tercer momento: Creando comunidades de aprendizaje
Después de haber presentado el blog educativo a los docentes de grupo, explicarles
el propósito de su elaboración, compartirles el cronograma de las actividades a
realizar y hacer activo el uso de la página para la comunidad escolar; elaboré otro
boletín en el que les puse mi correo electrónico como opción para compartir los
archivos y una breve explicación sobre cómo saber si los documentos enviados ya
han sido compartidos en el blog. Anexo 6.
Como se estableció en el cronograma que les compartí a los docentes, se realizaron
cortes evaluativos para llevar a cabo cambios o acciones que inviten a los diferentes
actores seguir participando en el blog educativo, es por ello que realicé el primer
corte evaluativo, cuyo propósito es evaluar el funcionamiento del blog a través de
45
una encuesta que me permitiera conocer la opinión de los docentes sobre el mismo
con la finalidad de tomar en cuenta sus sugerencias de mejora a la plataforma;
dichas encuestas me han desprendido información interesante para realizar las
mejoras utilizando la opinión de todos los actores.
Después de recolectar las segundas encuestas respondidas por los docentes,
alumnos y padres como parte de la primera evaluación, me permití analizarlas de
manera cuantitativa y cualitativa, creando para el análisis cuantitativo, una gráfica por
cada ítem de las encuestas pues de esta manera se facilita contrastar los resultados
y para el segundo análisis obtuve los siguientes hallazgos. Anexo 7 y 8.
Los docentes de grupo han visitado en su mayoría el blog educativo y les ha
parecido interesante la información que aparece publicada; sin embargo, son minoría
los que han utilizado y/o aplicado alguna información publicada así como compartido
información y ninguno han realizado algún comentario o han compartido información;
los argumentos que ellos dan son por la falta de tiempo, falta de habilidad para
relacionar lo publicado en el blog con alguna asignatura o situación escolar, no lo ha
explorado, lo han visitado pocas veces, se les olvida visitarlo aunque les gustaría
recibir recordatorios para hacerlo, se encuentran saturados con otras actividades, no
les ha parecido necesario y/u oportuno realizar comentarios o compartir archivos, no
han decidido qué compartir y por último mencionan la falta de organización personal.
La mayoría prefiere compartir la información a través de un correo electrónico.
A pesar de la poca participación que se ha tenido del personal docente hasta el
momento, ellos realizaron sugerencias de mejora interesantes como son subir un
juego interactivo didáctico para llamar la atención de los alumnos, música,
efemérides del mes, evitar publicar publicidad sobre eventos con fines de lucro pues
46
puede desvirtuar su sentido, realizar difusión con carteles a la entrada de la escuela
o pasillos, invitar al finalizar los homenajes a la bandera los días lunes, que la
presentación de la información que aparece en el blog se muestre sólo con la vista
clásica, colocar la dirección de correo electrónico a la que se pueden enviar los
archivos a compartir y permitir difundir la dirección del blog a través de las redes
sociales.
Los padres de familia en su mayoría han visitado el blog educativo, les ha parecido
interesante la información publicada en él, sin embargo, son minoría los que han
utilizado información y/o aplicado información compartida, y los que han realizado
comentarios o compartido información; los argumentos que externan son que la
información la consideran para todo el público por lo que no tienen alguna opinión,
porque apenas lo conocieron, que posteriormente lo harán, no poseen el tiempo
necesario para compartir conocimientos, información y/o experiencias, después les
gustaría compartir información, no se han dado la tarea de conocerlo. En cuanto a la
entrega de materiales existe la misma preferencia por entregar personalmente la
información a los docentes que enviarla por un correo electrónico.
La opinión de los padres es muy importante para este trabajo y las sugerencias
proporcionadas también son relevantes para enriquecer el blog para que sea
funcional para todos es por ello que consideran necesario que se publiquen temas
sobre sensibilización e inclusión, actualizar la información, que esté mejor explicado
para aquellos padres que no saben utilizarlo, hacer mayor difusión entre la
comunidad escolar, incluir ejercicios para reforzar lo visto en la escuela
principalmente en matemáticas y español, hacerlo más dinámico, brindar pláticas
para aprender a utilizarlo, poner en el pizarrón de avisos los temas que aparecerán.
47
Los actores para los que está pensado este blog es principalmente para los alumnos
quienes en su mayoría lo han visitado, les ha gustado lo que han encontrado, sin
embargo, son minoría los que han compartido trabajos y nulo el número de alumnos
que han realizado comentarios. En su mayoría mencionan que les gustaría
entregarle a su maestra de grupo o a sus papás fotografías de sus trabajos para
publicarlos en el blog.
Todas las sugerencias y comentarios realizados en las encuestas me fueron
funcionales para hacer mejoras al blog educativo y sobre todo replantear las
acciones a realizar de acuerdo con las necesidades que los docentes, padres y
alumnos han externado a través de las encuestas realizadas esperando observar
avances y mejoras para el segundo corte evaluativo.
Como una de las acciones para hacerle publicidad al blog educativo realicé un póster
en donde mencionaba la existencia del mismo y aquella información que pueden
encontrar dirigida a los docentes, padres y alumnos que participan en la comunidad
escolar y fueron pegados en distintas áreas de la escuela tanto fuera de ella como
dentro de las instalaciones para que esté al alcance de los alumnos, padres y
docentes de grupo. Anexo 9
Siguiendo con la publicidad del blog, también compartí el boletín a la plantilla docente
de la USAER y les informé formalmente, en un espacio proporcionado por la
directora, la existencia de la página y de igual manera les externé la invitación para
compartir archivos que pudieran enriquecer al blog así como visitarlo con la finalidad
de hacer algún comentario o como modo de consulta de algunos documentos o
trabajos que se están realizando en la escuela por parte del servicio de apoyo.
48
De manera más específica la publicidad y a la vez recordatorio a los docentes para
que visiten el blog educativo fue un volante en donde se enlistan todas las entradas
que se han publicado en el blog en cuanto a docentes se refiere, mismas que
también impactan directamente en el aprendizaje de los alumnos y que también
pueden funcionar como apoyo a las clases impartidas por ellos al recomendarlas o
dejarlas como tareas extraclase para reforzar algunos temas abordados.
La publicidad para los padres fue un volante similar al de los docentes, pues se
enlista todas aquellas entradas que son informativas para los padres de familia,
también se incluyeron aquellas que se sugieren trabajar en casa con sus hijos
durante las tardes, además se escribe el enlace del blog educativo para que puedan
acceder a la página y por último se les menciona otra actividad que podrán realizar
es dejar un comentario en cada entrada para expresar su opinión sobre la
información publicada.
Otra utilidad que le encontré al blog educativo es realizar asesorías y orientación
para los docentes y padres, por lo que después de leer las actividades y sugerencias,
les mencionaba que el material que ellos requerían para el aula o el hogar, se
encuentra en la página, convirtiendo las visitas en una actividad necesaria y a la vez
en una forma de invitarlos a explorar las publicaciones.
Particularmente con los alumnos atendidos por USAER trabajé actividades que se
encuentran en el blog educativo para ejercitar las habilidades del pensamiento,
mismo material que de manera divertida entretiene a los alumnos mientras están
aprendiendo y como es de agrado para ellos, se aprovecha el momento para decirles
que pueden encontrar esos ejercicios y otros parecidos en el blog educativo de la
49
escuela y se dirigen a la etiqueta de alumnos en donde se encuentran clasificadas
ese tipo de entradas.
Cuarto momento: Valorando los alcances
Hasta este momento, todas las acciones mencionadas en los párrafos anteriores
fueron las que llevé a cabo para la difusión del blog educativo, pero ahora
corresponde hablar de la última evaluación de la propuesta de trabajo, para la que
elaboré una lista de verificación en donde los docentes, los padres y los alumnos
seleccionarán todos aquellos ítems que consideren se habían realizado en la escuela
y con ello reflejaran los avances que se han tenido en cuanto a las Comunidades de
Aprendizaje y en las dimensiones de la Gestión Escolar. Anexo 10.
Los docentes están de acuerdo que para la creación del blog se tomaron en cuenta
los elementos, los recursos con los que cuenta la escuela y los datos obtenidos en
las primeras encuestas; cuando presenté el blog educativo seleccionaron que
consideré la apertura de la escuela para llevar a cabo proyectos innovadores, las
problemáticas que se pudieran presentar y las oportunidades (recursos materiales,
humanos y de tiempo) de la comunidad; al poner en marcha el blog educativo el
centro decidió comprometerse a participar en el proyecto, las condiciones específicas
del aprendizaje de los alumnos, compartir materiales específicos para cubrir las
necesidades y evitar afectar el tiempo destinado a la enseñanza.
Para difundir el blog educativo se realizó una presentación a los docentes de grupo,
se propuso un cronograma de actividades y se informó que la propuesta es continua;
en el blog los docentes han compartido archivos electrónicos y han utilizado la
50
información que se encuentra en él para apoyar sus sesiones de clase; consideran
que a través del blog educativo se promueve la cooperación entre la comunidad
escolar, hay un intercambio de materiales para favorecer el aprendizaje de los
alumnos, produce un espacio donde se pueden expresar opiniones de mejora y
satisfacción del mismo.
En el proceso hicieron invitaciones para su participación, difusión y evaluaciones
periódicas, los docentes están de acuerdo en que la propuesta de elaborar un blog
educativo para crear Comunidades de Aprendizaje generó un reto, tuvieron algunas
dificultades para involucrarse en una nueva propuesta de trabajo, relacionarse con
las familias para participar en el mismo e inquietud por consultarlo para cubrir sus
necesidades en el aula y aquellas específicas de sus alumnos; estos asumen que
como miembros de la comunidad escolar, compartieron información a través del blog
educativo, motivaron a sus alumnos para que lo visitaran, difundieron la página con
los padres de familia, aceptan los resultados de las evaluaciones obtenidas individual
y colectivamente, así como comentar y retroalimentar de manera profesional las
estrategias de mejora de los desempeños docentes.
Durante el seguimiento se realizaron las valoraciones del proceso de forma
permanente, se involucró a todos los actores de la comunidad escolar, se llevaron a
cabo con el objetivo de tomar decisiones que mejoren la funcionalidad del blog y se
tomó en cuenta la información obtenida en el corte evaluativo. Las evaluaciones
permitieron conocer los recursos con los que cuenta la escuela, tomaron en cuenta
las opiniones y sugerencias de los actores, realizar mejoras al blog educativo y
cotejar la participación de los actores para alcanzar las Comunidades de
Aprendizaje.
51
Como dato importante ningún docente seleccionó que la iniciativa la tomaron de
manera conjunta, y efectivamente no fue una idea que surgió como colectivo, sin
embargo, cuando se realizaron las primeras encuestas de evaluación diagnóstica,
todos comentaron que estaban de acuerdo con la propuesta y a participar en ella;
también se evidencia que no han realizado algún comentario o sugerencia sobre
algún material contenido en el blog pero gracias a los encuentros que tengo
diariamente con los docentes me pueden externar sus opiniones acerca de algún
archivo, tal y como fue el caso del 5 de febrero de 2015 cuando la docente de 1ro.
“C” me platicó durante el recreo que le habían agradado los materiales de
seguimiento de instrucciones en el blog educativo y que los había descargado para
aplicarlo con sus alumnos.
Los padres de familia mencionaron de igual manera que para la creación del blog
consideré el contexto escolar, los recursos con los que cuenta la escuela y los datos
obtenidos de las encuestas; al poner en marcha el blog tomé en cuenta las
condiciones específicas para cubrir las necesidades de los alumnos, compartir
material específico para ellos y evitar afectar el tiempo destinado a la enseñanza.
Según los padres, a través del blog se promovió la cooperación entre la comunidad
escolar, da un intercambio de materiales para favorecer el aprendizaje de los
alumnos, se produce un espacio donde se pueden expresar opiniones de mejora y
satisfacción del mismo, se enteran de lo que ocurre en la escuela e informa de las
actividades que se realizan en un contexto cercano a la escuela o fuera de ella.
Desde la perspectiva de los padres de familia, las evaluaciones permitieron conocer
los recursos con los que cuenta la escuela, tomar en cuenta las opiniones y
sugerencias de los actores, realizar mejoras al blog educativo y cotejar la
52
participación de los actores para alcanzar las Comunidades de Aprendizaje; para
difundir el blog educativo se pegaron pósters dentro y fuera de la escuela y se
repartieron volantes a los padres.
En el blog educativo, se han compartido fotografías, han utilizado la información que
se encuentra en él para que los padres apoyen a sus hijos en sus tareas solicitadas
en clase, se encuentran conceptos como “Blog” y “Comunidades de Aprendizaje”;
durante el proceso de aplicación de la propuesta se realizaron invitaciones para
invitar a participar, difusión (pósters, volantes, asesorías) y evaluaciones periódicas.
Consideran que la propuesta de elaborar un blog educativo para crear Comunidades
de Aprendizaje generó en ellos un reto, relacionarse con el docente de grupo así
como corresponsabilizarse en las diversas áreas de la escuela; como padres y
miembro de la comunidad escolar visitaron el blog junto con su hijo y utilizaron
algunos materiales para trabajar en casa; en el seguimiento se involucra a todos los
actores de la comunidad escolar y se realiza con el objetivo de tomar decisiones que
mejoren la funcionalidad del blog educativo.
Al igual que los docentes, los padres también opinaron que el centro decidió
comprometerse a participar en el nuevo proyecto pero de la misma manera, en las
encuestas iniciales ellos respondieron que sí estaban dispuestos a participar de
manera conjunta, están de acuerdo con la idea de que el blog favorece las
intercomunicaciones con gran rapidez, tampoco tuvieron dificultad para involucrarse
en una nueva propuesta de trabajo, y aún falta participación realizando algún
comentario o compartiendo información a través del blog; y a pesar de que no
externaron las sugerencias de mejora en él directamente, sí lo hicieron a través de
las encuestas.
53
Los alumnos concuerdan en que en el blog de la escuela aparecen fotografías de los
trabajos que realizaron en clase, de sus compañeros de otros grados y juegos en los
que se divierten y aprenden; lo conocieron porque su maestra les habló de él, les
compartió el enlace y/o porque lo utilizan en el aula de USAER; en el mismo
compartieron los trabajos y fotografías de las actividades que hicieron en el aula. Los
alumnos seleccionaron que en el blog juegan, ven las fotografías de los trabajos que
hacen en el escuela y consideran que el visitarlo es algo divertido.
Hasta el momento, estos son los resultados que arrojaron las listas de cotejo por
cada uno de los actores y para que se tenga una mejor apreciación de la información
se anexan también gráficas para interpretar de manera cuantitativa los resultados
obtenidos y complementarse con la descripción cualitativa presentada anteriormente.
Anexo 11.
Como actividad del cierre de mi propuesta, seleccioné y presenté a un nuevo experto
de contenidos del blog educativo, quien es la maestra de apoyo de USAER para que
continúe actualizando el blog y siga generando acciones que permitan que cada vez
la herramienta sea algo funcional para todos los miembros de la comunidad escolar
de la escuela primaria.
54
Conclusiones
Como parte final de todo el proceso de diseño, aplicación, evaluación y análisis de la
propuesta didáctica, realizo una reflexión de los resultados que obtuve, con base en
el propósito general de estudio plateado en un inicio, por lo que recupero los
aspectos que se describen a continuación de acuerdo con los elementos que
componen la redacción del mismo.
Desglosando el propósito general puedo concluir que lo alcancé, pues logré que toda
la comunidad participara de manera activa compartiendo, utilizando o aplicando la
información compartida, visitando el blog educativo, comunicando la existencia de la
herramienta y apoyando en los distintos momentos de evaluación; cabe puntualizar
que cada actor participó en una o varias de las acciones mencionadas.
Quienes pretendí que participaran activamente son los miembros de la comunidad
escolar como lo son maestros regulares cuya participación dependió de la
disposición que cada uno tuviera para seleccionar y difundir conocimientos,
información y experiencias; el personal de educación especial compartiendo
ejercicios sobre habilidades del pensamiento y utilizándolo como un medio para dar
asesorías, el personal directivo quienes aportaban sugerencias de mejora para los
diferentes tipos de difusión, los alumnos empleándolo como un instrumento para
publicar sus producciones y calificándolo como útil, divertido y fácil de manejar; y por
último los padres, quienes en comparación con los demás actores fueron los que
menor participación tuvieron, sin embargo, sí visitaron el blog, compartieron
fotografías y utilizaron el material contenido para reforzar lo que sus hijos aprenden
en la escuela.
55
El compartir de conocimientos, información y experiencias en el blog educativo tiene
la finalidad de que contribuya en el desarrollo del proceso de transformación para
crear Comunidades de Aprendizaje y en el cual concluyo que se logró la
colaboración al compartir archivos, implicó que los docentes aprendieran a utilizar la
herramienta y seleccionar la información que necesita para que aplicarla en su aula y
que sus alumnos aprendieran; un intercambio entre el docente de Educación
Especial y de educación regular, sin embargo, aún falta que se dé esa triangulación
de información entre los docentes de grupo.
El proceso de transformación para crear Comunidades de Aprendizaje se esperó a
partir de la gestión de Educación Especial pues requirió de la aplicación de
instrumentos de evaluación en los diferentes momentos de la propuesta, llevar a
cabo reuniones de trabajo, informar a la comunidad de los avances obtenidos en los
cortes evaluativos y proponer una nueva forma de trabajo utilizando el blog
educativo.
Con todo esto concluyo que el docente de Educación Especial sí puede incidir en la
Gestión Escolar, realizando un trabajo con toda la comunidad educativa, haciendo
conciencia de que los alumnos son de la institución y no del servicio de apoyo e
invitando a los docentes regulares a compartir y buscar información que les sea
funcional en su aula para dar respuesta a las necesidades de los alumnos.
En este caso, hablando del blog educativo como la herramienta innovadora para
crear esas Comunidades de Aprendizaje se tienen varias ventajas, la primera es que
no es necesario que el personal se reúna todo el tiempo para compartir técnicas,
material o estratégias, situación que evita afectar el tiempo destinado a la
enseñanza.
56
Una segunda ventaja es que es un medio que los docentes de Educación Especial
pueden utilizar para diversificar las estrategias de trabajo como la asesorías y la
orientación, ya que se le invita al docente a buscar los materiales que requiere en el
blog educativo o incluso éste a su vez puede invitar a los alumnos a que revisen los
materiales en casa.
Por la magnitud y demanda de la escuela, la tercera ventaja sería la economización
de tiempo, pues aunque la docente de grupo y de usaer no puedan reunirse por
distintos motivos, se pueda proporcionar de manera digital el material para consultar
o publicar y así aunque existan inconvenientes, siempre se mantendrá la
intercomunicación con rapidez.
La cuarta ventaja es que al compartir todos distintos tipos de conocimientos,
información y experiencias, se tendrá en el blog educativo un bagaje de archivos que
podrán ser consultados cuando se requieran y en dado caso de que el servicio de
apoyo se retire de la escuela, ésta contará con los instrumentos suficientes para
cubrir las necesidades de los alumnos.
Una última ventaja es que al ser un recurso tecnológico, apoya en ahorro de
impresiones y hojas, pues el material se encuentra de manera digital en la página,
brindándole al docente de grupo la opción de poder encontrarlo cada vez que lo
necesite, utilizarlo las veces que lo requiera e imprimir la cantidad de material a
emplear cuando así lo desee.
Con lo anterior puedo decir que la importancia de consultar, intercambiar y compartir
la información entre los diferentes actores de una institución, fue que cada uno pudo
57
retroalimentarse del trabajo que realizan las otras aulas, enterarse de lo que se lleva
a cabo en la escuela pues es una institución numerosa en cuanto a grupos se refiere
y además los padres tienen conocimiento de lo que están aprendiendo sus hijos para
poder apoyarlos en casa de acuerdo con el grado en el que se encuentran.
Los retos que implicó elaborar e implementar un blog en esta escuela primaria fue
primeramente convencer a todos los docentes a involucrarse en una nueva
propuesta de trabajo, informar a los padres sobre la implementación de un blog
meramente educativo, invitar a los alumnos a que lo visiten y lo utilicen tanto dentro
como fuera de la escuela, realizar evaluaciones constantes para su funcionamiento,
buscar y seleccionar información pertinente.
Una vez llevadas a cabo las diferentes acciones de difusión con los actores, se inició
la etapa de compartir información, conocimientos y/o experiencias ocurridas dentro
de la escuela o fuera de ella, siempre y cuando involucre a los alumnos, en este
proceso, los archivos se publicaron en el blog para que los demás puedan consultar
las entradas que prefieran con base en sus intereses y necesidades; y es así como
se crean las Comunidades de Aprendizaje, con la participación de los todos.
Las Comunidades de Aprendizaje se van creando al compartir archivos, consultar
entradas y utilizar la información; es por ello que el blog sólo fue la herramienta que
apoyó la creación de las mismas, pues es ahí en donde se realizaron las
publicaciones sobre temas diversos que los actores autorizaron o desearon compartir
y a diferencia de otra red social, esta plataforma facilitó alcanzar los propósitos de la
propuesta, ya que permite un control de los comentarios y las entradas pues sólo el
administrador puede publicar, y con ello invitar a los alumnos a utilizar las páginas
web como un medio de aprendizaje.
58
Como el blog es una propuesta desde la visión de educación especial, considero que
fue funcional para toda la comunidad escolar, ya que no se hizo distinción alguna
para publicar algún archivo y además que la información publicada por parte del
servicio de apoyo está seleccionada de acuerdo con las necesidades de los alumnos
y docentes de ese contexto escolar en específico y que además puede ser utilizado
con todo el grupo o por los padres en casa.
En la evaluación diagnóstica pregunté a los docentes qué les gustaría encontrar en el
blog y según las encuestas externaron que metodologías y estrategias para atender
a los alumnos con discapacidad y aptitudes sobresalientes, materiales de apoyo,
estrategias para alumnos con problemas de aprendizaje, investigaciones educativas
sobre los alumnos con discapacidad y aptitudes sobresalientes, estrategias para
matemáticas, español, geografía e historia, evidencias de trabajos de los alumnos,
materiales didácticos, recursos de evaluación e información sobre diplomados. Todos
los intereses fueron cubiertos paulatinamente, dando prioridad a aquella información
necesaria para que los docentes la utilicen con los alumnos de manera inmediata.
Los docentes realizaron peticiones considerando que el blog es una propuesta del
servicio de apoyo de la institución, sin embargo, tanto ellos como los demás actores
pueden compartir información que hayan aplicado o que les parezca novedosa y de
esta manera todos pueden aportar en la construcción del blog y que a su vez en la
creación de Comunidades de Aprendizaje.
Con todos los actores involucrados se realizaron acciones para invitarlos a participar
en el blog educativo a través de una presentación, propagandas constantes, por
medio de los instrumentos de evaluación y la utilización de la herramienta al brindarle
59
atención a los alumnos; todo esto contribuyó a que los actores se animaran a visitar y
participaran, ya sea compartiendo información o visitando el blog educativo.
Para evaluar al blog educativo realicé unas encuestas en donde las preguntas
contemplaban aspectos de funcionalidad e información que les gustaría encontrar,
pues de esta manera pude darme un panorama de lo que necesitan los diferentes
actores, publicar lo que ellos piden y así convertirse a la vez en un motivante para
visitar el blog educativo.
Otro instrumento de evaluación que realicé fue una lista de verificación respondida
desde la visión de los actores involucrados para saber la perspectiva que tienen del
blog educativo y los alcances que se tuvieron en cuanto a las Comunidades de
Aprendizaje, pues el trabajo de difusión fue distinto para cada uno de ellos, también
las mismas listas me permitieron valorar el impacto en las Dimensiones de la Gestión
Escolar.
El alcance que se tuvo en las Comunidades de Aprendizaje fue variado en cada una
de las fases por lo que de acuerdo con los resultados obtenidos, se lograron alcanzar
varios elementos que conforman la de sensibilización, toma de decisión, del sueño,
selección de prioridades, planificación y evaluación; y de las que se encuentran en
proceso de alcanzarse son la de investigación y formación; pues ambas implican un
análisis reflexivo de los resultados por toda la comunidad escolar y que las familias
trabajen conjuntamente con la escuela.
Además de importancia de realizar acciones para contribuir en la creación de
Comunidades de Aprendizaje, también los Estándares de la Gestión Escolar son un
60
elemento importante para alcanzarlas, ya que consideran criterios operativos que
toda escuela debe tener para llevar a cabo proyectos de trabajo continuo que
contemplen los principios de equidad, pertinencia, relevancia, eficiencia y eficacia;
los cuales tienen como propósito transformar la gestión de las escuelas para
impactar en el núcleo principal conformado por los directivos, docentes, padres y
sobre todo alumnos.
Como esta propuesta es continua, se puede seguir trabajando para culminar las dos
fases referentes a las Comunidades de Aprendizaje, las cuales tienen mayor
trascendencia en este proceso de construcción, es por ello que para darle
seguimiento en ciclos posteriores, se asignará un nuevo experto en contenidos para
que actualice el blog educativo, quien debe ser preferentemente un miembro del
equipo del servicio de apoyo y cuando éste sea rotado a otra escuela, tendrá la tarea
de enseñar al nuevo docente de apoyo a utilizar el blog educativo.
Durante todo el proceso de aplicación de la propuesta me encontré con diversas
dificultades, la primera de ellas fue el desconocimiento que poseía para la
elaboración de un blog educativo, la segunda fue la población numerosa que
conforma la comunidad escolar pues así el trabajo de difusión se vuelve arduo, la
disposición de los actores para seleccionar y compartir la información a publicar y las
amenazas que los docentes vislumbraban, sin embargo, se fueron tomando medidas
pertinentes para realizar invitaciones a los diferentes actores y consideraciones para
todas las publicaciones que se realizaran en el blog educativo.
Así como me encontré con dificultades, también tuve varios retos que me ayudaron a
resolver situaciones que contribuyó en mi desarrollo profesional como el diseño de
instrumentos de evaluación para los diferentes actores y momentos de la propuesta,
61
gestionar los espacios y tiempos para realizar reuniones informativas en cuanto a la
presentación y avances del blog educativo, lograr que los docentes y padres visiten
la página aunque los alumnos no sean atendidos por USAER y convencerlos de que
es una propuesta que puede generar a la escuela varias ventajas si todos trabajamos
colaborativamente. Todos estos retos no se lograron en su totalidad, sin embargo, sí
logré informar a los docentes, padres y alumnos de la existencia del blog.
Otro aspecto que contribuyó en mi desarrollo profesional es que localicé, seleccioné
y utilicé información de diversas fuentes escritas, de material gráfico y audiovisual,
así como de las tecnologías de la información y la comunicación, en especial la que
necesita para comprender y apoyar la práctica docente con la finalidad de cubrir las
necesidades de los docentes, padres y alumnos.
También conocí, seleccioné, diseñé y utilicé recursos didácticos con creatividad,
flexibilidad y propósitos claros, incluyendo las nuevas tecnologías; utilizando
información que pueda apoyar a los docentes y padres para que en medida de lo
posible puedan cubrir las necesidades específicas de los alumnos tanto en la escuela
como en el hogar.
En cuanto a la gestión escolar puedo decir que participé invitando a la comunidad
educativa a participar en el blog educativo con el propósito de favorecer el
aprendizaje de todos los alumnos y propiciar el mejoramiento continuo de la
institución llevando a cabo una propuesta innovadora durante mi labor docente,
misma que fue pensada para impactar favorablemente en los alumnos.
62
Por último puedo decir que con la propuesta pude promover la solidaridad y el apoyo
de la comunidad hacia la escuela, tomando en cuenta las posibilidades del medio
para fomentar la participación de los diferentes actores para desarrollar el
compromiso con los alumnos y contribuir en la formación de una comunidad
incluyente.
Haciendo hincapié en que los distintos actores que forman parte de la comunidad
escolar se mostraron involucrados en la propuesta de trabajo, unos en mayor medida
que otros, sin embargo, el proceso de participación y de construcción de la
herramienta es continuo y se pueden seguir realizando acciones promoviendo que
cada vez perciban a blog como un espacio educativo y funcional en donde los
alumnos pueden reforzar sus aprendizajes y habilidades.
Utilizar herramientas tecnológicas para favorecer el aprendizaje de los alumnos,
implica que los docentes reconozcan la importancia de actualizarse en el ámbito de
las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), puesto que estamos en
inmersos en una sociedad en donde los alumnos crecen interactuando con diferentes
tipos de dispositivos que les permiten acceder a la Internet, en donde además de ser
un medio de comunicación atractivo para ellos, pueden entrar a resolver las dudas
que tengan sobre diversos temas.
Por lo tanto para darle continuidad puedo sugerir a los demás docentes regulares y
sobre todo de USAER que realicen un blog educativo para las escuelas en donde
están impartiendo su servicio, ya que de esta manera todos podrán compartir las
actividades que llevan a cabo en sus respectivas escuelas y al crear esas redes
escolares, se acrecientan las Comunidades de Aprendizaje.
63
Y como reflexión propia e invitación a los docentes y lectores interesados en esta
propuesta de trabajo, recomiendo que en el ámbito educativo en el que se
desenvuelvan, siempre aspiren a crear Comunidades de Aprendizaje a través de
distintos medios, pues en éste caso fue un blog educativo, pero se pueden utilizar
diferentes recursos para trabajar de manera colaborativa en favor del aprendizaje de
los alumnos tomando en cuenta sus intereses, necesidades y las características de
la época en la que estamos viviendo como sociedad.
64
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Disponible en: <http://reddigital.cnice.mec.es/6/Articulos/pdf/Articulos_4.pdf>.
Anexos Anexo 1
Encuesta para conocer la información sobre los elementos a tomar en cuenta para la
construcción del blog.
Encuesta para la muestra de padres
Propósito: Conozca información sobre aquellos elementos que les gustaría encontrar
a los padres en el blog a través de una encuesta con la finalidad de tomar en cuenta
sus opiniones durante la elaboración de la herramienta.
Edad: _______________ Ocupación: __________________________________
Escolaridad: ________________ Grado y grupo de mi(s) hijo (s): _____________
Instrucción: Marca con una “X” la o las opciones que respondan a la pregunta que se
plantea.
1. ¿Cuento con computadora en casa?
� Sí
� No
2. ¿A qué lugar acudo para acceder a Internet?
� A ninguno porque cuento con el servicio en casa
� A un sitio donde rentan computadoras con servicio de internet
� A casa de un familiar o vecino
3. ¿Cuento con correo electrónico?
� Sí
� No
4. ¿Pertenezco a una red social?
� Sí
� No
5. ¿Qué información me gustaría encontrar dentro del blog educativo?
� Datos generales de la escuela
� Información sobre los talleres que se imparten en la primaria
� Fotografías de eventos realizados en la escuela
� Información de lugares recreativos y educativos a donde pueda asistir con mi
hijo.
� Materiales para imprimir para resolver con ellos en casa.
� Recomendación de bibliografía relacionada con temas sobre la educación en
valores.
� Proyectos que se realizarán en la escuela.
� Otros. Escribe cuál(es):_________________________________________
6. ¿Estoy dispuesto a apoyar en la construcción del blog educativo?
� Sí.
� No
7. ¿De qué manera estoy dispuesto a apoyar en la construcción del blog
educativo?
� Realizando comentarios a las publicaciones que aparecen en el blog
� Aportando información sobre lugares recreativos o educativos a donde asisto
con mi hijo
� Compartiendo fotografías y/o videos donde participo y acompaño a mi hijo
durante las actividades y eventos que realiza la escuela.
� Otra: Escribe cuál (es): _________________________________________
Encuesta para docentes
Propósito: Conozca información sobre aquellos elementos que les gustaría encontrar
a los docentes en el blog a través de una encuesta con la finalidad de tomar en
cuenta sus opiniones durante la elaboración de la herramienta.
Edad: _______________ Escolaridad: ________________
Grado que imparto: _____________
Instrucción: Marca con una “X” la o las opciones que respondan a la pregunta que se
plantea.
1. ¿Cuento con computadora en casa?
� Sí
� No
2. ¿A qué lugar acudo para acceder a Internet?
� A ninguno porque cuento con el servicio en casa
� A un sitio donde rentan computadoras con servicio de internet
� A casa de un familiar o vecino
3. ¿Cuento con correo electrónico?
� Sí
� No
4. ¿Pertenezco a una red social?
� Sí
� No
5. ¿He grabado y editado videos?
� Sí
� No
6. ¿He participado en un foro en línea?
� Sí. Escribe cuál (es): ___________________________________________
� No
7. ¿He visitado blogs educativos?
� Sí. Escribe cuál (es): ___________________________________________
� No
8. ¿Qué información me gustaría encontrar dentro del blog educativo?
� Datos generales de la escuela
� Información sobre cursos y posgrados
� Fotografías de eventos realizados en la escuela
� Metodologías y estrategias para atender a alumnos con discapacidad y
aptitudes sobresalientes.
� Otros. Escribe cuál(es):_________________________________________
9. ¿Estoy dispuesto a apoyar en la construcción del blog educativo?
� Sí
� No
10. ¿De qué manera estoy dispuesto a apoyar en la construcción del blog
educativo?
� Realizando comentarios a las publicaciones que aparecen en el blog.
� Compartiendo contenidos digitalizados.
� Publicando materiales complementarios, actividades, proyectos o estrategias
implementadas.
� Otra: Escribe cuál (es): _________________________________________
Encuesta para la muestra de alumnos
Propósito: Conozca información sobre aquellos elementos que les gustaría encontrar
a los alumnos en el blog a través de una encuesta con la finalidad de tomar en
cuenta sus opiniones durante la elaboración de la herramienta.
Edad: _______________ Grado y grupo _____________
Instrucción: Marca con una “X” la o las opciones que respondan a la pregunta que se
plantea.
1. ¿Cuento con computadora tableta o celular en donde puedo entrar a Internet?
� Sí
� No
2. ¿A qué lugar acudo para acceder a Internet?
� A ninguno porque cuento con el servicio en casa
� A un sitio donde rentan computadoras con servicio de internet
� A casa de un familiar o vecino
3. ¿Utilizo la computadora, tableta o celular en casa?
� Sí
� No
4. ¿Para qué utilizo la computadora, tableta o celular?
� Sólo para jugar
� Sólo para hacer tarea
� Para jugar y hacer tarea
5. ¿Cuento con correo electrónico?
� Sí
� No
6. ¿Pertenezco a una red social?
� Sí
� No
7. ¿Qué información me gustaría encontrar dentro del blog de la escuela?
� Fotografías de lo que hacemos en la escuela
� Trabajos que realizamos en el salón
� Juegos en donde puedo aprender
� Otros. Escribe cuál(es):_________________________________________
8. ¿Quiero participar en el blog de la escuela?
� Sí.
� No
9. ¿De qué manera me gustaría participar en el blog de la escuela?
� Comentando sobre lo que se publica en el blog
� Publicando mis tareas o trabajos hechos en el aula
� Compartiendo fotografías y/o videos de mis participaciones en la escuela.
Anexo 2
Gráficas de los resultados cuantitativos de las encuestas.
A ninguno porque cuento con el servicio
en casa
A un sitio donde rentan computadoras con servicio de interntet
A casa de un familiar o vecino
Docentes 11 2 1 Alumnos 13 0 2 Padres 16 1 0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Núm
ero de personas
¿A qué lugar acudo para acceder a Internet?
Docentes Alumnos Padres Sí 14 15 14 No 0 0 1
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Núm
ero de personas
¿Cuento con computadora en casa?
Docentes Alumnos Padres Sí 9 6 13 No 5 8 3
0
2
4
6
8
10
12
14
Núm
ero de personas
¿Pertenezco a una red social?
Docentes Alumnos Padres Sí 14 6 12 No 0 9 3
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Núm
ero de personas
¿Cuento con correo electrónico?
Sí No Número de personas 9 5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Núm
ero de personas
¿He grabado y editado videos?
Sí No Número de personas 5 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Núemro de pesonas
¿He participado en un foro en línea?
Sí No Número de personas 11 3
0
2
4
6
8
10
12 Núm
ero de personas
¿He visitado blogs educativos?
Datos generales de la escuela
Información sobre curso y posgrado
FotograJías de eventos realizados en la escuela
Metodologías y
estrategias para
atender a
Otra
Número de personas 3 4 6 13 6
0 2 4 6 8 10 12 14
Núm
ero de personas
¿Qué información me gustaría encontrar dentro del blog educativo?
Docentes Alumnos Padres Sí 13 12 13 No 1 3 3
0 2 4 6 8 10 12 14
Núm
ero de personas
¿Estoy dispuesto a apoyar en la construcción del blog educativo?
Realizando comentarios a
las publicaciones que aparecen
Compartiendo contenidos digitalizados
Publicando materiales
complementarios, actividades, proyectos o
Otra
Número de personas 5 6 8 4
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Núm
ero de personas
¿De qué manera estoy dispuesto a apoyar en la construcción del blog educativo?
Sí No Número de personas 15 0
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Núm
ero de personas
¿Utilizo la computadora, tableta o celular en casa?
Sólo para jugar Sólo para hacer tarea
Para jugar y hacer tarea
Número de personas 1 1 13
0 2 4 6 8 10 12 14
Núm
ero de personas
¿Para qué utilizo la computadora, tableta o celular?
FotograJías de lo que hacemos en la escuela
Trabajos que realizamos en
el salón
Juegos en donde puedo aprender
Otra
Número de personas 3 8 4 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Núm
ero de perosnas
¿Qué información me gustaría encontrar en el blog de la escuela?
Comentarios sobre lo que se publica en
el blog
Publicando mis tareas y trabajos hechos en el aula
Compartiendo fotograJías y/o videos de mis
participaciones en la escuela
Número de personas 6 6 1
0 1 2 3 4 5 6 7
Núm
ero de personas
¿De qué manera me gustaría participar en el blog de la escuela?
Datos generales de la escuela
Información sobre los
talleres
FotograJías de eventos
realiza
Información de los lugares recreat
Materiales para imprimir para
Recomendación de bibliograJía
Proyectos que se
realizarán en
Otra
Número de personas 4 8 4 8 11 8 9 3
0 2 4 6 8 10 12
Núm
ero de perosnas
¿Qué información me gustaría encontrar dentro del blog educativo?
Realizando comentarios a
las publicaciones que aparecen
Aportando información sobre lugares recreativos o educativos a
Compartiendo fotograJías y/o videos donde participo y
acompaño a mi
Otra
Número de personas 9 3 4 2
0 2 4 6 8 10
Núm
ero de personas
¿De qué manera estoy dispuesto a apoyar en la construcción del blog educativo?
Anexo 3
Anexo 4
Boletín de la presentación
Anexo 5
Cronograma presentado a los docentes
Anexo 6
Boletín informativo
Anexo 7
Encuestas del primer corte evaluativo
Encuesta para docentes
Propósito: Evalúe el funcionamiento del blog a través de una encuesta que me permita conocer la opinión de los docentes sobre el mismo con la finalidad de tomar en cuenta sus sugerencias de mejora a la plataforma.
Edad: _______________ Escolaridad: _____________ Grado que imparto: _____________
Instrucción: Marca con una “X” la opción que responda a cada pregunta que se plantea.
1. ¿Ha visitado el blog “Comunidades de Aprendizaje”? � Sí � No. Escribe tus razones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Te ha parecido interesante la información publicada en él? � Sí. Escribe cuál y por qué:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
� No. ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Ha utilizado y/o aplicado alguna información publicada? � Sí. Escribe cuál y por qué:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
� No. ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Ha realizado algún comentario en el blog “Comunidades de Aprendizaje”? � Sí. Escribe tus razones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
� No. Escribe tus razones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Ha compartido información, conocimientos o experiencias en el blog “Comunidades de Aprendizaje”?
� Sí � No. Escribe tus razones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. De las siguientes opciones, seleccione aquella que considere le facilita compartir sus
archivos y mencione por qué: � Entregar personalmente la información. � Enviarla por correo electrónico. � Subir los archivos yo mismo en las fechas sugeridas en el cronograma.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Escribe tus sugerencias de mejora para el blog: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¡VISITA EL BLOG EDUCATIVO!
usaeranexa.blogspot.mx
Encuesta para padres
Propósito: Evalúe el funcionamiento del blog a través de una encuesta que me me permita conocer la opinión de los padres sobre el mismo con la finalidad de tomar en cuenta sus sugerencias de mejora a la plataforma.
Edad: _______________ Ocupación: __________________________________
Escolaridad: ________________ Grado y grupo de mi(s) hijo (s): _____________________
Instrucción: Marca con una “X” la opción que responda a cada pregunta que se plantea.
1. ¿Ha visitado el blog “Comunidades de Aprendizaje”? � Sí � No. Escribe tus razones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Te ha parecido interesante la información publicada en él? � Sí. Escribe cuál y por qué:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
� No. ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Ha utilizado y/o aplicado alguna información publicada? � Sí. Escribe cuál y por qué:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
� No. ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Ha realizado algún comentario en el blog “Comunidades de Aprendizaje”? � Sí. Escribe tus razones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
� No. Escribe tus razones: ________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Ha compartido información, conocimientos o experiencias en el blog “Comunidades
de Aprendizaje”? � Sí � No. Escribe tus razones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. De las siguientes opciones, seleccione aquella que considere le facilita compartir sus
archivos y mencione por qué: � Entregar personalmente la información a los docentes. � Enviarla a un correo electrónico para que alguien más suba la información. � Otra. Escribe cuál:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Escribe tus sugerencias de mejora para el blog: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¡VISITA EL BLOG EDUCATIVO!
usaeranexa.blogspot.mx
Encuesta para alumnos
Propósito: Evalúe el funcionamiento del blog a través de una encuesta que me permita conocer la opinión de los docentes sobre el mismo con la finalidad de tomar en cuenta sus sugerencias de mejora a la plataforma.
Edad: _______________ Grado y grupo: _____________
Instrucción: Marca con una “X” la opción que responda a cada pregunta que se plantea.
1. ¿Has visitado el blog “Comunidades de Aprendizaje”? � Sí � No. Escribe tus razones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Has realizado algún comentario en el blog “Comunidades de Aprendizaje”? � Sí. Escribe tus razones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
� No. Escribe tus razones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Has compartido algunos de tus trabajos en el blog? � Sí � No. Escribe tus razones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿A quién te gustaría entregarle las fotografías de tus trabajos para publicarlos en el
blog? � A mi maestro o maestra de grupo. � A las maestras de USAER � A mis papás
________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Escribe tus sugerencias de mejora para el blog: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¡VISITA EL BLOG EDUCATIVO!
usaeranexa.blogspot.mx
Anexo 8
Docentes Alumnos Padres Sí 10 7 9 No 2 6 8
0 2 4 6 8 10 12
Núm
ero de personas
¿Has visitado el blog "Comunidades de Aprendizaje"?
Sí No Docentes 10 2 Padres 12 5
0 2 4 6 8 10 12 14
Núm
ero de personas
¿Te ha parecido interesante la información publicada en él?
Sí No Docentes 5 7 Padres 2 15
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Núm
ero de personas
¿Ha utilizado y/o aplicado alguna información publicada?
Docentes Padres Alumnos Sí 0 0 0 No 12 17 13
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Núm
ero de pesonas
¿Ha realizado algún comentario en el blog "Comunidades de Aprendizaje"?
Sí No Docentes 3 9 Padres 0 17
0
5
10
15
20
Núm
ero de pesonas
¿Ha compartido información, conocimientos o experiencias en el blog
"Comunidades de aprendizaje"?
Entregar personalmente la información a los
docentes
Enviarla a un correo electrónico para que alguien más suba la
información
Otra
Número de padres 8 6 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Núm
ero de personas
De las siguientes opciones, seleccione aquella que considere le facilita compartir
sus archivos
Sí No Alumnos 7 6
5.4 5.6 5.8 6
6.2 6.4 6.6 6.8 7
7.2
Núm
ero de personas
¿Te ha gustado lo que has encontrado en el blog?
Sí No Alumnos 2 11
0
2
4
6
8
10
12
Núm
ero de alumnos
¿Has compartido algunos de tus trabajos en el blog?
Mi maestro o maestra de grupo
Las maestras de USAER A mis papás
Número de personas 6 3 5
0 1 2 3 4 5 6 7
Núm
ero de alumnos
¿A quién te gustaría entregarle las fotograNías de tus trabajos para
publicarlos en el blog?
Anexo 9
Póster para publicidad
Anexo 10
Listas de verificación
Lista de verificación de alcances en las Comunidades de Aprendizaje a través del
blog educativo para docentes
Edad:_______________ Escolaridad:________________
Grado que imparto: _____________
Instrucciones: Marque la o las opciones que considere usted, respondan a cada
enunciado.
1. Para la creación del blog, ¿se tomaron en cuenta los siguientes elementos?
� El contexto escolar
� Recursos con los que cuenta la comunidad escolar
� Datos obtenidos en las encuestas (diagnóstico)
2. Cuando el blog educativo se presentó, ¿se consideraron las siguientes
situaciones?
� La apertura de la escuela para llevar a cabo proyectos innovadores
� Las problemáticas que se pudieran presentar
� Las oportunidades (recursos materiales, humanos y de tiempo) de la
comunidad
3. Al poner en marcha el blog educativo, ¿se tuvieron en cuenta las siguientes
consideraciones?
� El centro decidió comprometerse a participar en el proyecto
� La iniciativa la tomaron de manera conjunta
� Las condiciones específicas del aprendizaje de los alumnos
� Compartir material específico para cubrir las necesidades de los alumnos
(habilidades adaptativas, discapacidad, aptitudes sobresalientes, trastorno)
� Evitar afectar el tiempo destinado a la enseñanza
4. Para difundir el blog educativo, ¿se realizaron las siguientes acciones?
� Presentación a los docentes de grupo
� Propuesta de un cronograma de actividades
� Informar que la propuesta es continua
5. Durante la presentación del blog, ¿se abordaron los siguientes puntos?
� Conceptos: Blog y Comunidades de Aprendizaje
� Propósito de elaborar un blog educativo
� Propósito a alcanzar con los docentes
� Los periodos de cortes evaluativos
� Situación ideal de la escuela al participar todos
6. En el blog:
� Ha compartido archivos electrónicos (técnicas, estratégias, metodologías para
trabajar con el grupo, fotografías, enlaces)
� Ha realizado algún comentario o sugerencia sobre algún material contenido en
el blog
� Ha utilizado la información que se encuentra en él para apoyar sus sesiones
de clase
7. A través del blog se:
� Promueve la cooperación entre la comunidad escolar
� Da un intercambio de materiales para favorecer el aprendizaje de los alumnos
� Produce un espacio donde se pueden expresar opiniones de mejora del
mismo
� Entera de lo que ocurre en la escuela con relación al aprendizaje de los
alumnos
� Favorece las intercomunicaciones con gran rapidez
� Informa de actividades que se realizan en un contexto cercano a la escuela o
fuera de ella.
8. En el proceso se han realizado:
� Invitaciones para su participación
� Difusión
� Evaluaciones periódicas
9. Considera que la propuesta de elaborar un blog educativo para crear
comunidades de aprendizaje ha generado en usted lo siguiente:
� Un reto
� Dificultad para involucrarse en una nueva propuesta de trabajo
� Relacionarse con las familias para participar en el mismo
� Inquietud por consultarlo para cubrir sus necesidades en el aula y aquellas
específicas de sus alumnos
10. Como docente y miembro de la comunidad escolar:
� Compartí información a través del blog educativo
� Motivé a mis alumnos para que visitaran el blog educativo
� Difundí la página con los padres de mis alumnos
� Acepto los resultados obtenidos individual y colectivamente
� Comenté y retroalimenté de manera profesional las estrategias de mejora de
los desempeños docentes
11. Seguimiento:
� Se han realizado las valoraciones del proceso de forma pertinente
� Involucra a todos los actores de la comunidad escolar (docentes, padres y
alumnos)
� Se realiza con el objetivo de tomar decisiones que mejoren la funcionalidad
del blog educativo
� Se han tomado en cuenta la información obtenida en la encuesta aplicada en
el corte evaluativo
12. Las evaluación permitieron:
� Conocer los recursos con los que cuentan los actores (docentes, padres y
alumnos)
� Tomar en cuenta las opiniones y sugerencias de los actores (docentes, padres
y alumnos)
� Realizar mejoras al blog educativo
� Cotejar la participación de los actores para alcanzar las comunidades de
aprendizaje
¡Gracias por tu participación y continuamos invitándolo a visitar el blog educativo!
usaeranexa.blogspot.mx
Lista de verificación de alcances en las Comunidades de Aprendizaje a través del
blog educativo para padres
Edad: _______________ Ocupación: __________________________________
Escolaridad: ________________ Grado y grupo de mi(s) hijo (s): _____________
Instrucciones: Marque la o las opciones que considere usted, respondan a cada
enunciado.
1. Para la creación del blog, ¿se tomaron en cuenta los siguientes elementos?
� El contexto escolar
� Recursos con los que cuenta la comunidad escolar
� Datos obtenidos en las encuestas (diagnóstico)
2. Cuando el blog educativo se presentó, ¿se consideraron las siguientes
situaciones?
� La apertura de la escuela para llevar a cabo proyectos innovadores
� Las problemáticas que se pudieran presentar
� Las oportunidades (recursos materiales, humanos y de tiempo) de la
comunidad
3. Al poner en marcha el blog educativo, ¿se tuvieron en cuenta las siguientes
consideraciones?
� El centro decidió comprometerse a participar en el proyecto
� La iniciativa la tomaron de manera conjunta
� Las condiciones específicas del aprendizaje de los alumnos
� Compartir material específico para cubrir las necesidades de los alumnos
(habilidades adaptativas, discapacidad, aptitudes sobresalientes, trastorno)
� Evitar afectar el tiempo destinado a la enseñanza
4. Para difundir el blog educativo, ¿se realizaron las siguientes acciones?
� Pegar pósters dentro y fuera de la escuela
� Repartir volantes a los padres
5. En el blog:
� Ha compartido archivos electrónicos (técnicas, estratégias, metodologías para
trabajar con el grupo, fotografías, enlaces)
� Ha realizado algún comentario o sugerencia sobre algún material contenido en
el blog
� Ha utilizado la información que se encuentra en él para apoyar sus sesiones
de clase
� Se encuentran conceptos como blog y Comunidades de Aprendizaje
� Se muestran el propósito de elaborar un blog educativo y aquel a alcanzar con
los padres
6. A través del blog se:
� Promueve la cooperación entre la comunidad escolar
� Da un intercambio de materiales para favorecer el aprendizaje de sus hijos
� Produce un espacio donde se pueden expresar opiniones de mejora y
satisfacción del mismo
� Entera de lo que ocurre en la escuela con relación al aprendizaje de sus hijos
� Favorece las intercomunicaciones con gran rapidez
� Informa de actividades que se realizan en un contexto cercano a la escuela o
fuera de ella.
7. En el proceso se han realizado:
� Invitaciones para su participación
� Difusión (pósters, volantes y asesorías)
� Evaluaciones periódicas
8. Considera que la propuesta de elaborar un blog educativo para crear
comunidades de aprendizaje ha generado en usted lo siguiente:
� Un reto
� Dificultad para involucrarse en una nueva propuesta de trabajo
� Relacionarse con el docente de grupo
� Corresponsabilizarse en las diversas actividades de la escuela
9. Como padres y miembro de la comunidad escolar:
� Compartí información a través del blog educativo
� Visité el blog junto con mi hijo
� Utilicé alguno de los materiales para trabajar en casa con mi hijo
� Externé sugerencias de mejora para el blog
10. Seguimiento:
� Se han realizado las valoraciones del proceso de forma pertinente
� Involucra a todos los actores de la comunidad escolar (docentes, padres y
alumnos)
� Se realiza con el objetivo de tomar decisiones que mejoren la funcionalidad
del blog educativo
11. Las evaluación permitieron:
� Conocer los recursos con los que cuentan los actores (docentes, padres y
alumnos)
� Tomar en cuenta las opiniones y sugerencias de los actores (docentes, padres
y alumnos)
� Realizar mejoras al blog educativo
� Cotejar la participación de los actores para alcanzar las comunidades de
aprendizaje
¡Gracias por tu participación y continuamos invitándolo a visitar el blog educativo!
usaeranexa.blogspot.mx
Lista de verificación de alcances en las Comunidades de Aprendizaje a través del
blog educativo para alumnos
Edad: _______________ Ocupación: __________________________________
Escolaridad: ________________ Grado y grupo de mi(s) hijo (s): _____________
Instrucciones: Marque la o las opciones que considere usted, respondan a cada
enunciado.
1. En el blog de la escuela aparecen:
� Fotografías de los trabajos que realizamos en clase
� Trabajos que realizan mis compañeros de los otros grados
� Juegos en los que me divierto y aprendo
2. El blog educativo lo conocí porque:
� Mi maestra me habló de él
� Lo utilizamos en el aula de USAER
3. En el blog:
� Compartimos los trabajos que hicimos en el aula
� Hay fotografías de las actividades que realizamos
4. A través del blog se:
� Juego y me divierto
� Puedo ver fotografías de lo que hacemos en la escuela
5. Crees que el blog es algo:
� Divertido
� Aburrido
6. ¿Ya habías realizado encuestas sobre el blog educativo?
� Sí
� No
¡Gracias por tu participación y continuamos invitándolo a visitar el blog educativo!
usaeranexa.blogspot.mx
Anexo 11
Encuestas de las listas de verificación
El contexto escolar Recursos con los que cuenta la escuela
Datos obtenidos en las encuestas (diagnóstico)
Docentes 6 6 6 Padres 2 5 1
0 1 2 3 4 5 6 7
Núm
ero de personas
Para la creación del blog, ¿se tomaron en cuenta los siguientes elementos?
La apertura de la escuela para llevar a cabo
proyectos innovadores
Las problemáticas que se pudieran presentar
Las oportunidades (recursos materiales, humanos y de tiempo) de la comunidad
Docentes 6 3 7
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Núm
ero de docentes
Cuando presenté el blog educativo, ¿se consideraron las siguientes situaciones?
El centro decidió
comprometerse a participar en el proyecto
La iniciativa la tomaron de manera conjunta
Las condiciones especíJicas del aprendizaje de los alumnos
Compartir material
especíJico para cubrir las
necesidades de los laumnos
Evitar afectar el tiemo
destinado a la enseñanza
Docente 7 0 1 6 2 Padres 0 0 1 2 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Núm
ero de personas
Al poner en marcha el blog educativo, ¿se tuvieron en cuenta las siguientes
consideraciones?
Presentación a los docentes de grupo
Propuesta de un cronograma de actividades
Informar que la propuesta es continua
Docentes 8 8 6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Núm
ero de docentes
Para difundir el blog educativo, ¿se realizaron las siguientes acciones?
Conceptos: Blog y
Comunidades de Aprendizaje
Propósito de elaborar un blog educativo
Propósito a alcanzar con los docentes
Los periodos de cortes evaluativos
Situación ideal de la escuela al participar todos
Docentes 7 8 4 5 4
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Núm
ero de docentes
Durante la presentación del blog, ¿se abordaron los siguientes puntos?
Ha compartido archivos electrónicos (ténicas,
estrategias, metodologías para trabajar con el grupo, fotograJías, enlaces)
Ha realizado algún comentario o sugerencia sobre algún material contenido en el blog
Ha utilizado la información que se encuentra en él para apoyar sus sesiones de
clase
Docentes 3 0 5
0 1 2 3 4 5 6
Núm
ero de docentes
En el blog:
Promueve la cooperación entre la
comunidad escolar
Da un intercambio
de materiales para
favorecer el aprendizaje de los alumnos
Produce un espacio donde se pueden expresar opiniones de mejora y satifacción del mismo
Entera de lo que ocurre en la escuela con relación
al aprendizaje de los alumnos
Favorecen las
intercomunicaciones con gran rapidez
Informa de las
actividades que se
realizan en un contexto cercano a la escuela o fuera de ella.
Docentes 7 7 6 3 2 3 Padres 2 1 2 1 0 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Núm
ero de personas
A través del blog se:
Invitaciones para su participación Difusión Evaluaciones periódicas
Docentes 7 7 5
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Núm
ero de docentes
En el proceso se han realizado
Un reto
DiJicultad para involucrarse en una nueva propuesta de trabajo
Relacionarse con las familias para participar en el
mismo
Inquietud por consultarlo para
cubrir sus necesidades en el aula y aquellas especíJicas de sus
alumnos Docentes 5 5 1 4
0 1 2 3 4 5 6
Núm
ero de docenes
Considera que la propuesta de elaborar un blog educativo para crear comunidades de aprendizaje, ha generado en usted lo
siguiente:
Compartí información a través del blog educativo
Motivé a mis alumnos para que visitaran
el blog educativo
Difundí la página con los padres de mis alumnos
Acepto los resultados obtenidos individual y
colectivamente
Comenté y retroalimenté de manera
profesional las estrategias de mejora de los desempeños docentes
Docentes 2 5 8 3 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Núm
ero de docentes
Como docente y miembro de la comunidad escolar:
Se han realizado las valoraciones del proceso de forma pertinente
Se involucra a todos los actores de la comunidad escolar (docentes, padres y alumnos)
Se realiza con el objetivo de tomar decisiones que mejoren la
funcionalidad del blog educativo
Se ha tomado en cuenta la
información obenida en la
encuesta aplicada en el corte evaluativo
Docentes 5 5 5 5
0 1 2 3 4 5 6
Núm
ero de docentes
Seguimiento:
Conocer los recursos con los que cuenta la escuela
Tomar en cuenta las opiniones y
sugerencias de los actores (docentes, padres y alumnos)
Realizar mejoras al blog educativo
Cotejar la participación de los actores para alcanzar las
comunidades de aprendizaje
Docentes 7 4 6 3 Padres 2 3 2 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Núm
ero de personas
Las evaluaciones permitieron:
Pegar pósters dentro y fuera de la escuela Repartir volantes a los padres
Padres 2 2
0
0.5
1
1.5
2
2.5
Núm
ero de padres
Para difundir el blog educativo, ¿se realizaron las siguientes acciones?
Ha compartido archivos
electrónicos (téncias, estrategias,
metodologías para trabajar con el
grupo, fotograJías, enlaces)
Ha realizado algún comentario o
sugerencia sobre algún material contenido en el
blog
Ha utilizado la información que se encuentra en él para apoyar a su hijo en sus tareas solicitadas en clase
Se encuentran conceptos como
Blog y Comunidades de Aprendizaje
Padres 1 0 3 1
0 0.5 1
1.5 2
2.5 3
3.5
Núm
ero de padres
En el blog:
Invitaciones para su participación
Difusión (pósters, volantes y asesorías) Evaluaciones periódicas
Padres 1 1 2
0
0.5
1
1.5
2
2.5 Núm
ero de padres
En el proceso se han realizado:
Un reto
DiJicultad para involucrarse en una nueva propuesta de trabajo
Relacionarse con el docente de
grupo
Corresponzabilizarse en las diversas áreas de la escuela
Padres 1 0 2 3
0 0.5 1
1.5 2
2.5 3
3.5
Núm
ero de padres
Considera que la propuesta de elaborar un blog educativo para crear comunidades de aprendizaje, ha generado en usted lo
siguiente:
Compartí información a través del blog
Visité el blog junto con mi hijo
Utilicé algunos de los materiales para trabajar en casa con mi hijo
Externé sugerencias de mejora para el
blog Padres 0 3 3 0
0 0.5 1
1.5 2
2.5 3
3.5
Núm
ero de padres
Como padre y miembro de la comunidad escolar
Se han realizado las valoraciones del proceso de forma pertinente
Se involucra a todos los actores de la comunidad escolar (docentes, padres
y alumnos)
Se realiza con el objetivo de tomar decisiones que mejoren la funcionalidad
del blog educativo Padres 0 2 3
0 0.5 1
1.5 2
2.5 3
3.5
Núm
ero de padres
Seguimiento:
FotograJías de los trabajos que realizamos
en clase
Trabajos que realizan mis compañeros de los
otros grados
Juegos en los que me divierto y aprendo
Alumnos 3 3 1
0 0.5 1
1.5 2
2.5 3
3.5 Núm
ero de alumnos
En el blog de la escuela aparecen:
Mi maestra me habló de él Lo utilizamos en el aula de USAER Alumnos 6 1
0
1
2
3
4
5
6
7
Núm
ero de alumnos
El blog educativo lo conocí porque:
Compartimos los trabajos que hicimos en el aula
Hay fotograJías de las actividades que realizamos
Alumnos 2 3
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5 Núm
ero de alumnos
En el blog:
Juego y me divierto Veo las fotograJías de los trabajos que hacemos en la escuela
Alumnos 2 4
0 0.5 1
1.5 2
2.5 3
3.5 4
4.5
Núm
ero de alumnos
A través del blog:
Divertido Aburrido Alumnos 6 1
0
1
2
3
4
5
6
7 Núm
ero de alumnos
Crees que el blog es algo:
Sí No Alumnos 1 6
0 1 2 3 4 5 6 7
Núm
ero de alumnos
¿Ya habías realizado encuestas sobre el blog educativo?
Anexo 12
Evidencia de participación de docente
Anexo 13
Evidencia de participación de padres
Anexo 14
Evidencia de participación de alumnos