EDUTEKA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA MITIGAR LA DESERCIÓN ESCOLAR Y ESTIMULAR LOS HÁBITOS DE ESTUDIO EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 9° DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA

AUTORESMAIDETH MIRANDA GALARCIO

LEONELA RODIÑO TARRAS

ASESORDALIA MADERA

DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

EFECTOS – CONSECUENCIAS

PROBLEMA

CAUSAS

¿Qué estrategia didáctica se puede implementar con el uso de las TIC para contribuir a la reducción de los factores que inciden en la deserción escolar que presenta la

Institución Educativa Normal Superior de Montería en el grado 9° de la jornada de la mañana?

Métodos de enseñanza

Materiales Didácticos

Formación Docente. Recursos Pedagógicos

Baja Autoestima

Bajo RendimientoAcadémico

Aumento de Analfabetismo

Bajos niveles de escolaridad

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Implementar la herramienta Eduteka como herramienta didáctica para mitigar ladeserción escolar y estimular los hábitos de estudio en los estudiantes de grado 9°

de la Institución Educativa Normal Superior de Montería.

Objetivos Específicos

1• Identificar los factores principales que influyen en la deserción escolar en los estudiantes del

grado 9°

2• Implementar en los estudiantes los diferentes hábitos de estudio a través de la herramienta

Eduteka como medio de aprendizaje.

3• Evaluar la intervención de aula a través de un análisis reflexivo por los estudiantes.

MARCO TEÓRICO

• Hemmel (2002) define deserción como el “(…) abandono prematuro de un programa deestudios antes de alcanzar el título o grado, y considera un tiempo suficiente largo como paradescartar la posibilidad de que el estudiante se reincorpore”. (pp. 94-95).

Deserción Escolar

• La deserción escolar es el resultado de la intervención de múltiples factores y causas, divididosen dos grandes ramas: la primera de ellas, son los factores extraescolares o exógenos, yfactores endógenos o intraescolares.

Factores que inciden en la Deserción Escolar.

• Los hábitos de estudio son los métodos y estrategias que acostumbra a usar el estudiante paraasimilar unidades de aprendizaje, su aptitud para evitar distracciones, su atención al materialespecífico y los esfuerzos que realiza a lo largo de todo el proceso (Cartagena, 2008).

Hábitos de Estudio

MARCO TEÓRICO

• Las herramientas didácticas se conciben como estructuras de algunas actividades en las que sehacen realidad los contenidos y objetivos. En este aspecto, se puede considerar similares a lasestrategias de aprendizaje y estrategias de enseñanza (Arias, 2017).

Herramienta Didáctica

• Eduteka es uno de los portales educativos más grandes y originales de América Latina, yademás cuenta con reconocimiento internacional. El portal ofrece a los docentes contenidoseducativos digitales que se actualizan mensualmente, y numerosos enlaces a otros sitios parael uso de materiales digitales en línea. (Universidad ICESI - EDUTEKA,2018).

Eduteka

• Los hábitos de estudio son los métodos y estrategias que acostumbra a usar el estudiante paraasimilar unidades de aprendizaje, su aptitud para evitar distracciones, su atención al materialespecífico y los esfuerzos que realiza a lo largo de todo el proceso (Cartagena, 2008).

Hábitos de Estudio

MARCO TEÓRICO

• “Las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico” (Tobón,2006, p. 01). Según Tobón, éstas se focalizan en tres aspectos específicos. El primero, laintegración de los conocimientos, los procesos cognitivos, las habilidades y los valores, ante losproblemas.

Competencia

• El análisis reflexivo es un método que también se puede ver como una técnica de exploraciónde nuevos pensamientos, a través de experiencias personales permitiendo obtener un procesode autoevaluación de lo aprendido.

Análisis Reflexivo

METODOLOGÍA

⮚ Tipo de estudio

Este estudio es de tipo

Mixto con enfoque

investigación- acción

⮚ Población y Muestra

La población de la investigación es la Institución

Educativa Normal Superior de Montería y la muestra

de esta investigación son los estudiantes de grado 9°

de la Institución Educativa y el tipo de muestra es

probabilística, ya que es un método de muestreo

aleatorio que permite escoger a cualquier miembro

de la población teniendo en cuenta las

características de la investigación y el tamaño de la

muestra.

METODOLOGÍA

⮚ Materiales- instrumentos

Los materiales que a continuación se

presentan se van a desarrollar durante la

intervención de aula para la recolección de

información, para lo cual se empleará un test

de hábitos de estudio, encuesta a los

estudiantes, charlas sobre los diferentes

hábitos de estudio, presentación de la

herramienta Eduteka y por último el análisis

reflexivo por los estudiantes.

METODOLOGÍA

TÉCNICA INSTRUMENTOS Etapa o Fase

Identificación de factores Entrevista Fase I

Recolección de datos Encuesta Fase II

Diagnóstico Test Fase III

Presentación Presentación de Herramienta Fase IV

Intervención del aula. Análisis Reflexivo Fase V

•Es un procedimiento dentro del diseño de investigación para recopilarinformación, que tiene como objetivo identificar los factores principales queinfluyen en la deserción escolar en los estudiantes del grado 9°.

ENTREVISTA

•Es una técnica de gran utilidad en la investigación para recopilar datos, quetiene como objetivo conocer la asignatura y el grado en el que más desertanlos estudiantes de grado 9° de la Institución.

ENCUESTA

•Es un método de investigación que permite comprender el comportamientode los alumnos al estudiar, el cual tiene como objetivo enseñar los diferenteshábitos de estudios a la comunidad del grado 9°.

TEST

•Eduteka es un portal educativo que ofrece a los docentes, directivos yestudiantes contenidos educativos digitales, la cual tiene como objetivofortalecer el proceso de aprendizaje.

PRESENTACIÓN DE LA HERRAMIENTA

•El análisis reflexivo es la exploración de un tema teniendo en cuenta los pensamientos y la experiencia personal, el cual tiene como objetivo evaluar la intervención de aula a través de este, por los estudiantes de grado 9°

ANALISIS REFLEXIVO

ETAPAS Y FASES DE LA INVETIGACIÓN

DIAGNOSTICO:

CONCLUSION Y PROPUESTA:

BIBLIOGRAFIA● Arredondo, Perfil de Ingreso y Deserción en Psicología

http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/21293/Capitulo3.pdf

● Amparo Jiménez González, Francisco Javier Robles Zepeda (2016) Las estrategias didácticas y su papel en el desarrollo delproceso de enseñanza aprendizaje, Volumen 9, No. 10.http://192.100.162.123:8080/bitstream/123456789/1439/1/Las%20estrategias%20didacticas%20y%20su%20papel%20en%20el%20desarrollo%20del%20proceso%20de%20ense%C3%B1anza%20aprendizaje.pdf

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● HERNÁNDEZ PRADOS, M.ª Ángeles; ÁLVAREZ MUÑOZ, José Santiago; ARANDA MARTÍNEZ, Anabel. (2017). EL PROBLEMA DELA DESERCIÓN ESCOLAR EN LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA EDUCATIVA, vol. XXVII, núm. 1, 2017, pp. 89-112https://www.redalyc.org/pdf/654/65456040007.pdf

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