autocuidado y salud fracaso escolar y hábitos de estudio
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TEMAS DE SALUD MENTALAUTOCUIDADO Y SALUD
FRACASO ESCOLAR Y HÁBITOS DE ESTUDIO
PSICÓLOGO ALFONSO BUENO SANTOS
SALUD MENTALConsiderarla como el equilibrio (Homeostasis) que existe
entre una persona y su entorno socio-culturalIncluye el bienestar (subjetivo), la autonomía y el
potencial emocionalLa capacidad de afrontar los fracasos, las dificultades y
los retos de la vidaEs más que la ausencia de enfermedad e incide en el
periodo prepatogénico de la enfermedadEs cómo percibimos la vida y por tanto cómo sentimos,
pensamos y actuamos
FRACASO ESCOLAR
El impedimento para desarrollar con éxito la escolaridad y lograr los objetivos académicos
La incapacidad para alcanzar el nivel esperado del grado pedagógico
El insuficiente rendimiento para concluir o superar el ciclo de estudio correspondiente
FACTORES CONTRIBUYENTESRetraso mentalAlteraciones específicas de áreas de aprendizaje
(desórdenes de la lecto-escritura y simbolización)Psicológicos (inhibición intelectual, ansiedad, depresión,
fobia escolar)Ambientales (traslados familiares, ausencias frecuentes o
prolongadas a la escuela, situación familiar, desinterés de la familia, medio socioeconómico)
Defecto sensorial (visión o audición)Retraso madurativo (habla o lenguaje)
FACTORES CONTRIBUYENTESLa edad y el género (mayor índice alrededor de los 12
años y mayor frecuencia en varones)Trastorno de hiperactividad con déficit de atención
(relacionado con la dificultad de centrar la atención en una tarea determinada)
La actitud de expectativa de los padres (exigencia o pasividad)
Las dificultades escolares (relación con el docente)
LA INHIBICIÓN INTELECTUALConsiste en una restricción de las funciones intelectuales
en relación a los contenidos escolaresEs de origen predominantemente afectivo y ocurre
sobretodo en momentos críticos del desarrollo o en periodos de excesiva presión o de problemas personales
Es un proceso activo e inconsciente, aunque puede adoptar formas pasivas, como la apatía y el desinterés
Es un mecanismo de defensa de la realidad exterior o de la angustia interior
Bloquea el progreso en el aprendizaje escolar
FOBIA ESCOLARTemor incapacitante a alguna de las prácticas ó
situaciones escolares :CastigoReprobarSer exhibido ó al ridículoSepararse de los padresAcoso escolarProduce un alto nivel de ansiedad: (Síntomas
conductuales, físicos y cognitivos)
EDUCACIÓN Y ENSEÑANZAEducación etimológicamente proviene del latín
“educatio”, que quiere decir, acto de criar, y por extensión, formación del espíritu e instrucción
Enseñanza según el diccionario significa el sistema o método de dar instrucción
Una gran parte del “Qué” de una enseñanza depende del “Cómo” se transmite
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓNConocimiento (conocer la información de cada concepto,
o ley y su aplicación)
Habilidad (capacidad para obtener información, expresarse, adaptarse a nuevas situaciones, establecer relaciones con su entorno)
Actitud (desarrollar el interés y entusiasmo por el estudio, generar inquietud por aprender)
METODOLOGÍA DIDÁCTICA
El proceso de Enseñanza es inseparable del proceso de aprendizaje por lo que es necesario seguir una metodología didáctica y emplear algunas técnicas que faciliten el logro del objetivo escolar
TOMAR EN CUENTAFormas de razonamiento: De acuerdo a los procesos
lógicos (Deductivo, Inductivo y Transductivo)Coordinación de la materia: De acuerdo a la
presentación de la información (Lógico, de lo simple a lo complejo y psicológico, a la motivación del alumno)
Concretización de la enseñanza: Se refiere a la manera en que se aborda el objeto de conocimiento (Simbolico verbalístico, a través de la palabra e Intuitivo, a través de la experiencia)
TÉCNICA DIDÁCTICAConjunto de procedimientos y recursos que utiliza el
docente útiles para el logro de los objetivos de aprendizaje y consta de 3 fases
PLANEACIÓN (Definición de objetivos, contenidos, recursos y población a la que se dirige la estrategia)
EJECUCIÓN (En presencia de los alumnos y deben considerarse 4 fases)
TÉCNICA DIDÁCTICAMotivación y Presentación (Explicar el contenido y su
importancia para incentivar al alumno)Realización (Las actividades necesarias para hacer llegar
la información)Elaboración (Las actividades requeridas para incorporar
el objeto de estudio)Conclusiones (La capacidad como resultado)
EVALUACIÓN (Juicios de valor en torno del aprendizaje)
APRENDIZAJE
Todo cambio experimentado por un sujeto como consecuencia de la experiencia
Es un acto mental, implica un proceso cognositivo (percepción, memoria, abstracción y razonamiento)
FASES DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
RECEPCIÓN: Preparación y entrada de la información, así como adoptar una predisposición favorable para una actitud receptiva y sensible
TRANSFORMACIÓN: Implica comprender (selección y organización) y Retener (elaboración y repetición)
RECUPERACIÓN Y TRANSFERENCIA: Evocación y acceso a la información almacenada en la memoria permitiendo su activación consciente y aplicarla en situaciones distintas a la original
HÁBITOS DE ESTUDIOUn Hábito genera disciplina, autocontrol, organización,
perseverancia y mantiene un orden que genera confianza Es importante ya que facilita el desempeño intelectual
del niñoEficienta la asimilación del conocimientoSe convierte en una actividad cotidiana que utiliza menos
tiempo y menos esfuerzo
ATENCIÓN
Proceso de selección de un estímulo ó información (fijación)
Se desarrolla paulatinamente en la medida del desarrollo de sus capacidades mentales
Voluntaria (existe un interés)Involuntaria (depende de las características del objeto)
ATENCIÓNAtención Selectiva: Capacidad para centrarse en un
estímulo concreto
Atención Dividida: Se distribuye entre los estímulos demandantes
Atención Sostenida: Es la capacidad de mantener la atención durante periodos relativamente largos
ATENCIÓN
FACTORES EXTERNOS:
Intensidad del estímuloNovedad del estímuloEstímulo significativo (aceptar lo organizado y rechazar lo
desorganizado)Movimiento del estímuloLa posición del estímulo
ATENCIÓN
FACTORES INTERNOS:
Necesidades fisiológicasDesarrollo o maduraciónInterés o motivaciónActividades lúdicasLa instrucción como guía (sencilla)
INTERÉS Y MOTIVACIÓNSe sugiere despertar el interés del niño antes de iniciar
con el tema (a partir de una pregunta, una descripción ó un suceso provocado)
Motivar al niño con reconocimiento, con recompensa afectiva ó de otro tipo siempre en positivo lo alentará a sostener la atención y alcanzar el logro
Utilizar normalizaciones (después de 45 minutos de actividad y con una duración de 5 minutos aprox.)
EL ESTÍMULO
Condicionamiento Clásico (Watson) Estímulo-Respuesta
Condicionamiento Operante o Instrumental (Skinner) radica en las consecuencias que tiene para el sujeto ya sean positivas (Refuerzo positivo) o negativas (Refuerzo negativo
TÉCNICAS DE ESTUDIOAntes de iniciar se deben considerar los siguientes
factores:
OBJETIVOS CONCRETOS
ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
INTERÉS Y MOTIVACIÓN
TÉCNICAS DE ESTUDIOEncuadrar la actividad: Condiciones de estudio,
establecer el objetivo y el tiempo de estudio y la recompensa al término
Destacar lo importante: Jerarquiza las ideas y le permite resumirlas y manejarlas con su lenguaje
Comprensión de la idea principal: Lectura, operación ó resultado
Usar como apoyo el Resumen, el Esquema, la Repetición y el Repaso
Educar a un niño no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía John Ruskin (1819-1900) Crítico y escritor británico
Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres Pitágoras de Samos(582 AC 497 AC)