ATRIBUTOS DE INSTRUCCION

BASADA EN LA RED

Gloria Isabel Vargas Hurtado

Asignación 4 –EDU 761

UNAD FLORIDA

2013

INTRODUCCIÓN

Los nuevos modelos de enseñanza aprendizaje se

incorporan a la academia con una vision

abierta, flexible, rigurosa, innovadora, creativa y

pedagógica, articulada a las tecnologias de la

información y la comunicación con altas tasas de

utilización de herramientas diseñadas para proveer

escenarios de interacción como

chats, foros, wikis, blogs, muy útiles dentro del

proceso de formación, al igual que los

CMS, LSM, LCMS.

CONTENIDO

CARACTERISTICAS

TEORIAS DE APRENDIZAJE

ETAPA DE PREPARACIÓN BASICA PARA UN

PROGRAMA EN RED

CARACTERISTICAS

USABILIDAD

FUNCIONALIDAD

FIABILIDAD

MANTENIBILIDAD

PORTABILIDAD

Leighton y García (2003)

CARACTERISTICAS

CREACION Y GESTION DE CONTENIDOS

GESTION DE USUARIOS

EVALUACION DE HERRAMIENTAS

HERRAMIENTAS DE

COMUNICACION

ORGANIZACIÓN Y NAVEGACIÓN DE CONTENIDOS

( Dabbagh y Bannan - Ritland , 2005 , Wang y Gearhart, 2006 )

INFLUENCIA EN EL DISEÑO

INSTRUCCIONAL

El diseño instruccional permite detallar las actividades

del proceso de diseño, desarrollo, implementación y

evaluación de propuestas formativas.

PRODUCCIÓN

CURSOS

SISTEMICO

PLANIFICADO

ESTRUCTURADO

EDUCACION

PRESENCIA

O EN LINEA

PRO

CESO

TEORIAS DE APRENDIZAJE

Leflore, (2000) propone el uso de tres teorías

de aprendizaje para orientar el diseño de

materiales y actividades de enseñanza en un

entorno virtual: la Gestalt, la Cognitiva, y el

Constructivismo.

TEORIA GESTALT

INFLUENCIAPERCEPCION

SIMILARIDAD

CONTRASTE

FIGURA FONDO

SENCILLEZ

SIMETRIA

PROXIMIDAD

CIERRE

APR

EN

DIZ

AJE

TEORIA COGNITIVA

METODOS, ENFOQUES Y ESTRATEGIAS

ESTRUCTURAR ORGANIZAR INFORMACIÓN -OBJETIVOS

DESARROLLO DE TC – EJEMPLOS – CONTRA EJEMPLOS

ESQUEMAS PREVIOS –ACTIVARLOS

RECURSOS MOTIVACIONALES: GRAFICAS SONIDOS, ANIMACIONES

TOERIA CONSTRUCTIVISTA

• INTERPRETAR• INNOVAR

•COMPRENDER•ANALIZAR

ESTUDIANTE CONSTRUCCION DE SIGNIFICADO

INTERACCION SOCIAL

SOLUCION DE

PROBLEMÁTICAS

CO

NCEPTU

ALIZ

A

APREN

DIZ

AJES

SIG

NIF

ICATIV

OS

ETAPA DE PREPARACIÓN BASICA

PARA UN PROGRAMA EN RED

ANALISIS DE NECESIDADES

•ESTUDIANTE

•CONTEXTO PERFILES QUE INTERVIENEN

•FORMACION DEL DOCENTE

•ASPECTOS LEGALES

DEFINICION DE

OBJETIVOS

•RELACIONADOS CON EL CONTENIDO

•ENFOQUE TEORICO

•CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS

•RECURSOS TECNOLÓGICOS

DISEÑO

METODOLOGIA

CONTENIDOS

ACITIVIDADES

EVALUACION

•FASE DE DISEÑO: Contenido, temario, actividades, sistema evaluación, plan del curso, prácticas.

•CONFORMACION DEL GRUPO DE TRABAJO

•COMPONENTE PEDAGOGICO

•ESTRUCTURACION DEL CONTENIDO

•DISEÑO DE ACTIVIDADES

Competencia = conocimiento + habilidad +actitud + condiciones o contexto.

ETAPA DE PREPARACIÓN BASICA

PARA UN PROGRAMA EN RED

TENIENDO

EN CUENTA

LO ANTERIOR

•SE DISEÑAN LAS DIFERENTES FORMAS DE INTERACCIÓN Y

•COMUNICACIÓN ENTRE LOS ACTORES DEL PROCESO.

•SE DEFINE LA PARTICIPACIÓN DEL DOCENTE

•SE DISEÑAN LAS FORMAS DE RETROALIMENTACIÓN.

COMPONENTE TECNICO

• INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA

•HERRAMIENTAS DE PROGRAMACION

•DEFINICION DE TIPO DE TECNOLOGIA A SER UTILIZADA

•DEFINICION DE LA FORMA DE PRESENTACION (GRAFICO)

DISEÑO DE LA EVALUACION

•FORMATIVA

•SUMATIVA

ETAPA DE PREPARACIÓN BASICA

PARA UN PROGRAMA EN RED

DESARROLLO

•PRODUCCION E IMPLEMENTACION DE RECURSOS EDUCATIVOS

•SE DEBE TENER EN CUENTA LA ESTETICA, EL ORDEN Y LA PRESENTACIÓN

IMPLEMENTACION

•PARTICIPA TODO EL EQUIPO INTERDISCIPLINARIO DE TRABAJO

•SE REALIZA UNA PRUEBA PILOTO

EVALUACION

•EVALUACIÓN INTEGRAL:

•EVALUACIÓN DE PROCESO DE APRENDIZAJE DEL

•ESTUDIANTE, LA EVALUACIÓN DEL TUTOR O PROFESOR Y LA EVALUACIÓN

•DEL PROCESO DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL.

CONCLUSIONES

El diseño instruccional puede ser aplicado tanto en la

formación convencional como a la educación en línea o

e-learning, dependiendo del modelo académico así

mismo será la intensidad del uso de las tecnologías. Para

la educación virtual y el modelo instruccional las

tecnologías, herramientas, dispositivos y software

educativos son fundamentales para generar el espacio de

formación académico y de investigación que ayude al

estudiante a generar conocimiento.

REFERENCIAS

Reigeluth, C. (2012). Teoría instruccional y tecnología para el nuevo

paradigma de la educación. RED, Revista de Educación a Distancia. Número

32. 30 de septiembre de 2012. Consultado el (dd/mm/aaa) en

http://www.um.es/ead/red/32.

ICFES, (2002) La Enseñanza Virtual en la Educación Superior

Suárez R, Almerich G, Gargallo Bernardo, (2013) Las Competencias del

profesorado en TIC. Facultad de Educaciónn UNED –España

Agudelo M, Importancia del Diseño Instruccional en ambientes virtuales

de aprendizaje, Universidad de Antioquia, Medellín Colombia