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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

NIVEL DE POSTGRADOPROGRAMA DE MAESTRA EN DOCENCIA Y EVALUACIN EDUCATIVA

TITULOEFECTIVIDAD DEL ESTUDIO DE CASO PARA EL DESARROLLO DE ANLISIS CRTICO DE LOS ESTUDIATES DE OCHO A CATORCE AOS.

ARTCULO DERIVADO DE LA TESIS

AUTORALic. Marcia Luca Abrigo Morocho

DIRECTORADra. Teresa Arias Jara.

Loja Ecuador2014

1. TTULOEFECTIVIDAD DEL ESTUDIO DE CASO PARA EL DESARROLLO DE ANLISIS CRTICO DE LOS ESTUDIANTES DE OCHO A CATORCE AOS.[footnoteRef:2]Dra. Teresa Arias Jara [2: Directora.]

[footnoteRef:3]Lic. Marcia Lucia Abrigo Morocho. [3: Autora.]

2. RESUMEN

Debido al bajo nivel del desarrollo del pensamiento crtico en los estudiantes, el presente artculo cientfico tiene como propsito difundir la efectividad del estudio de caso en el desarrollo de anlisis crtico de los estudiantes de ocho a catorce aos, esto mediante el mtodo emprico, estadsticodescriptivo de preprueba y posprueba, se concluye que, el estudio de caso es una estrategia efectiva para desarrollar el anlisis crtico. 3. PALABRAS CLAVE

ESTUDIO DE CASO, ESTRATEGIA DIDCTICA, ANLISIS CRTICO.4. INTRODUCCINSiendo la poltica de Estado formar estudiantes crticos, creativos, se proyecta a difundir los resultados que se dan en los estudiantes de la escuela Manuel Quiroga como parte de la mejora educativa e innovacin acadmico institucional. Con estos resultados se mejorar el desarrollo de la destreza de anlisis crtico en el rea de Estudios Sociales, convirtindose en un gran aporte al sistema educativo. Todo esto utilizando y desarrollando la tcnica de estudio de caso para comprobar su efectividad mediante la preprueba y posprueba.El presente artculo se encuentra estructurada por el ttulo a) Ttulo en concordancia a los resultados a difundir; b)Resumen donde en ligeros trminos se hace conocer el contexto, propsito, procedimiento conclusiones en base a los resultados a difundir; c) Palabras clave; d)Introduccin en el que consta el resultado a difundir, su relevancia como los problemas que se pueden resolver con los mismos, objetivos con los que se difunden y sus mtodos respectivamente; e) Objetivos en base a los resultados a difundir como lo que se persigue con los mismos; f) Referentes tericos que guardan relacin con los resultados; g) Metodologa, donde se detalla la pertinencia lgica de los resultados; h) Sntesis de resultados y discusin seleccionando los resultados de difusin; i)Conclusiones y recomendaciones; j) Bibliografa.5. OBJETIVOS

Objetivo General:

Difundir la efectividad de la aplicacin del estudio de caso en el desarrollo del anlisis crtico en los estudiantes de 8 a 14 aos.Objetivos especficos: Presentar el estudio de caso como estrategia didctica para mejorar la capacidad crtica en los estudiantes. Establecer los logros alcanzados mediante su aplicacin. Concienciar sobre la importancia de la tcnica para el desarrollo de la destreza de anlisis crtico.

6. REFERENTES TERICOSEstrategia didctica basada en el estudio de casoEstrategia Didctica.- Abrigo (2014) en su tesis seala que Estrategia didctica es un conjunto de situaciones, actividades y experiencias a partir del cual el docente traza el recorrido pedaggico que necesariamente deben transitar los estudiantes junto con l para construir y reconstruir el propio conocimiento adjuntando a demandas socioculturales del contexto , desde esta perspectiva se puede decir que se trata de una serie acciones que un docente realiza con el apoyo de una variedad de recursos didcticos con el fin de que su labor sea efectiva.

Estudio de Caso.- Es la tcnica donde se desarrollan habilidades tales como el anlisis, la sntesis y la evaluacin de la informacin, desarrollan tambin el pensamiento crtico, el trabajo en equipo y la toma de decisiones, adems de otras actitudes como la innovacin y la creatividad. Es decir propicia una serie de casos que representasen situaciones problemticas de la vida real para que se estudien y analicen.

Abrigo (2014) seala que es un mtodo pedaggico activo que requiere de un docente creativo, metdico, preocupado, por educar integralmente, es decir se trata de entrenar a los estudiantes la generacin de soluciones de los casos de la vida real.Consiste en Diagnosticar y decidir el terreno de los problemas donde las relaciones humanas juegan un papel importante.Con esta tcnica se consigue desarrollar habilidades como: Anlisis, sntesis y evaluacin, se desarrolla tambin el pensamiento crtico, el trabajo en equipo y la toma de decisiones, adems otras actividades como la innovacin y la creatividad.Esta tcnica puede ser utilizada en todos los niveles ya sean estos: Bsica, superior y en la formacin de adultos.Estudio de Caso y el anlisis crtico.El estudio de caso ayuda al aprendizaje significativo y trascendente, pues quienes participan en su anlisis consiguen involucrarse en el caso desarrollando habilidades tales como: anlisis, sntesis y la evaluacin de la informacin.Carrin (2000) y otros sealan que el estudio de caso Es fundamental para desarrollar la destreza de anlisis crtico con el trabajo en equipo y la toma de decisiones, es decir fomentar la participacin desarrollando el espritu crtico, que lo prepara para la toma de decisiones, aprendiendo a defender sus argumentos y a contrastarlos con las opiniones de los dems.Desde esta perspectiva el estudiante se enfrenta a un problema concreto o sea describe una situacin de la vida real. Debe ser capaz de analizar una serie de hechos, referentes a un campo particular del conocimiento, para llegar a una decisin razonada en pequeos grupos de trabajo.Proceso para desarrollar la tcnica de Estudio de Caso.El proceso se desarrollar en las siguientes fases:1) Preliminar.- Se presenta el caso a los participantes, exposicin del caso a estudiar. 2) Eclosiva.- Busca que los estudiantes opten por diferentes opiniones sobre el caso en estudio. En esta fase se determina los conocimientos bsicos con el que cuenta el estudiante, como tambin la capacidad de abstraccin y creatividad.3) Anlisis.- Busca fundamento a sus afirmaciones, destaca la parte significativa de la confrontacin, sintetiza en consenso de todos.4) Conceptualizacin.- Formulacin de concepciones claras y significativas que les permite desenvolverse en situaciones similares

Desarrollo de la tcnica de estudio de caso.

Para establecer su efectividad de la tcnica en la Escuela de Educacin General bsica Manuel Quiroga se lleva adelante un proceso de estudio sobre LOS PROBLEMAS SOCIALES DEL MUNDO; esto previo a un diagnstico sobre el desarrollo de anlisis crtico en los estudiantes.Fase preliminarPresentacin del caso: El caso se presenta en un video sobre Ingrid Betancourth.Fase Eclosiva Interactan con la tcnica de lluvia de ideas sobre lo observado Destacan las impresiones ms certeras sobre la situacin de los secuestrados, secuestradores, y aquellos delincuentes que manejan las mafias y trata de blancas Emiten puntos de vista sobre el impacto social que causa un conflicto en la sociedad Dialogan sobre la situacin de violencia en la que viven los colombianos por la presencia de guerrillas. Comparan con las experiencias vividas en nuestro pas, como el grupo de pandillas, narcotraficantes, discriminacin racial. Analizan todos los argumentos y construyen tarjetas con alternativas de robustecer la solidaridad y la responsabilidad en el mundo.

Fase de anlisis En grupo recopilan informacin sobre problemas sociales en el mundo, violencia y discriminacin. Emiten juicios crticos sobre Ingrid Betancourt. Determinan la magnitud de los problemas sociales en el mundo. Cada grupo expone sus puntos de vista en un debate sobre las implicaciones de la violencia para las poblaciones afectadas como tambin para las vecinas. Cada grupo establece posibles soluciones a los problemas sociales.

Fase de conceptualizacin Cada grupo debe elaborar un ensayo con el tema: Implicaciones de violencia para las poblaciones afectadas y tambin las vecinas. Establecer las respectivas conclusiones sobre el tema. Identificar las acciones que se deben tomar para contribuir con erradicar la violencia y emprender en una cultura de paz Sintetizar lo estudiado en un organizador grfico.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN. Trabajar en grupo Investigar Leer y anlisis. Exponer puntos de vista Elaborar un ensayo. Establecer de conclusiones Construir un organizador grfico.

7. METODOLOGA.Se utilizaron mtodos: Emprico, estadsticodescriptivo de preprueba y postprueba que permitieron concretar los objetivos propuestos.8. SNTESIS DE RESULTADOS Y DISCUSINDominio de los estndares de calidad durante la pre prueba y pos prueba de la destreza de anlisis crtico.ESTNDARES DE CALIDAD DEL ANLISIS CRTICOPREPRUEBAPOSTPRUEBA

f%f%

Claridad20316094

Exactitud10164875

Precisin16756094

Relevancia9145789

Profundidad25395078

Amplitud24374469

Lgica585992

Significado20315586

Imparcialidad25394063

PROMEDIO17325382

Fuente: Estudiantes de la Escuela de Educacin General Bsica Manuel Quiroga.Investigadora: Marcia Luca Abrigo Morocho.Grfico

ANLISIS E INTERPRETACINMinisterio de Educacin (2011) seala que estndares de calidad son descripciones de logros esperados correspondientes a los diferentes atores e instituciones del sistema educativo lo que significa la descripcin de logros alcanzados en el presente estudio sobre el anlisis crtico. De acuerdo a la prueba realizada para medir os estndares de calidad del anlisis crtico se puede evidenciar que un 32% de estudiantes dominan los estndares de calidad, a diferencia de la pos prueba done se mejor alcanzando e 82% el dominio de los estndares de calidad. Por lo tanto se puede evidenciar que el estudio de caso ayud a mejorar considerablemente los estndares de calidad en cuanto al desarrollo del anlisis crtico.

Resultados de la prueba de bloque.ESCALA DE APRENDIZAJEPREPRUEBAPOSTPRUEBA

Cuant.Cualit.f%f%

10SAR0058

9DAR465586

7-8AAR101646

5-6EPAAR101600

< 4NAAR406300

TOTAL6410064100

Fuente: Estudiantes de la Escuela de Educacin General Bsica Manuel Quiroga.Investigadora: Marcia Luca Abrigo Morocho.Grfico ANLISIS E INTERPRETACIN Bloque curricular son conocimientos organizados para desarrollar ciertas destrezas en un determinado tiempo con el fin de mejoramiento de los estndares de calidad de los aprendizajes. (Actualizacin y fortalecimiento curricular 2010).

De acuerdo a los resultados de las calificaciones de bloque se evidencia durante la preprueba un gran porcentaje como es 63% de los estudiantes no alcanzan los aprendizajes requeridos, mientras que en la postprueba un 86% dominan los aprendizajes requeridos.Se observa un gran aporte de la estrategia basada en el estudio de caso, pues el resultado es positivo.CLCULO ESTADISTICO

ANLISIS E INTERPRETACIN Siendo las estrategias didcticas todo aquel recurso que el docente utiliza para desarrollar su trabajo es decir, es un conjunto de actividades que se emplea para facilitar el conocimiento, en el presente estudio se ha planteado una tendiente a mejorar el desarrollo de la destreza de anlisis crtico basado en el estudio de caso, de acuerdo al clculo estadstico se confirma que la estrategia planteada fue efectiva en un 0,69, lo que significa que el aporte de la estrategia result positivo.DISCUSIN.Con los resultados expuestos se evidencia estrategia didctica basada en el estudio de caso pues los estudiantes entre la preprueba y postprueba han superado en un 50%. Igualmente de acuerdo a los resultados de las calificaciones de bloque se observa un avance significativo en las calificaciones, pues en un inicio un gran nmero de estudiantes como es el 63% no alcanzaban los aprendizajes requeridos; con la aplicacin de la estrategia didctica se evidencia un cambio considerable, llegando al 86% de los estudiantes a dominar los aprendizajes requeridos.

Con la finalidad de descartar cualquier margen de error se procedi determinar su efectividad mediante una prueba estadstica resultando totalmente favorable en un 0,69 por lo tanto puedo confirmar que el aporte de la estrategia didctica fue positivo, siendo este el comienzo de la mejora educativa en la Escuela.

9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESCONCLUSIONES: En la escuela Manuel Quiroga se evidenciaba un bajo desarrollo de anlisis crtico en los estudiantes de bsica media y superior. Los estudiantes de la Escuela Manuel Quiroga han mejorado sustancialmente el anlisis crtico una vez aplicada la tcnica del estudio de caso en el aula. El estudio de caso es una estrategia adecuada para desarrollar el anlisis crtico en los estudiantes entre ocho y 14 aos.RECOMENDACIONES:Luego de las conclusiones se recomienda: Que en las Instituciones Educativas se busquen las mejores estrategias didcticas para el desarrollo del pensamiento crtico en los educandos. Que cualquier propuesta presentada en cualquier establecimiento sea puesta en prctica y evaluada para comprender su efectividad. Que todas las propuestas didcticas que suelen elaborar varios profesionales de la educacin y tengan la efectividad requerida sean difundidas a todos quienes buscan eficiencia en su labor educativa.

10. BIBLIOGRAFA Abrigo, Marcia (2014). Estrategia didctica para el desarrollo de la destreza de anlisis crtico en el rea de estudios sociales de los estudiantes en los subniveles media y superior de la escuela de educacin general bsica Manuel Quiroga del barrio la quebrada, parroquia Cumbaratza, cantn Zamora, provincia de Zamora Chinchipe periodo 2012-2013. Actualizacin y fortalecimiento curricular de educacin General Bsica (2010). Carrin, Armando y Espinosa, Camilo, (2000). Didctica General, Instituto Pedaggico Ciudad de Loja. Estndares de Calidad Educativa, (2011). Estndares de desempeo profesional directivo propuesta para la discusin ciudadana. AECID. Ministerio de Educacin del Ecuador. Quito-Ecuador. Pez, Haydee, Arreaza, Evelyn, Vizcaya Willdea. (2005). Educar para pensar crticamente. Revista de teora y didctica de las ciencias sociales. II Edicin, Editorial Oveja Negra, Quito. Pg. 240-244. Registro Oficial, nmero 417, (2011), Ley Orgnica de Educacin Intercultural, Quito, 2011, p. 4.

Dra. Teresa Arias Jara Mg. Sc.Lic. Marcia Luca Abrigo MorochoDIRECTORA DE TESISAUTORA

Loja, 31 de marzo de 2014Doctor Manuel Lizardo Tusa Tusa, Mg.Sc.COORDINADOR DEL PROGRAMA DE MAESTRA EN DOCENCIA Y EVALUACIN EDUCATIVA-PROMADEV

Ciudad

De nuestras consideraciones:

En cumplimiento al Art. 164 del Reglamento del Rgimen Acadmico de la Universidad Nacional de Loja, que seala que: El Director de la Tesis y el aspirante mediante una comunicacin suscrita por ambos, remitirn al Coordinador de la Carrera, un artculo derivado de la tesis, previo a la sustentacin pblica, el mismo que podr ser publicado por el rea, le hacemos llegar a usted el artculo titulado: ESTRATEGIA DIDCTICA PARA DESARROLLAR LA DESTREZA DE ANLISIS CRTICO EN EL REA DE ESTUDIOS SOCIALES.

Por la atencin que se digne dar a la presente, le hacemos llegar nuestro agradecimiento.

Atentamente,

Dra. Teresa Arias Jara Mg. Sc.Lic. Marcia Luca Abrigo MorochoDIRECTORA DE TESISAUTORA