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ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA

Malla Curricular

Docentes

MARIA ROCÍO HERRERA TORRES JM SEDE AFABIO ANDRES ANCHIQUE RAMOS JM SEDE A

ALAN RODRIGO LEON REYES JT SEDE ACESAR AUGUSTO BELTRAN JT SEDE A

OSCAR RODRIGUEZ JM SEDE AFREDY ANDRES BORRERO OVALLE JM SEDE C

WILDER TOBÍAS SALGUERO RAMÍREZ JT SEDE C

COLEGIO FABIO LOZANO SIMONELLI

Institución Educativa Distrital

IMPRONTA DEL CICLO: DIVIÉRTETE Y APRENDE; JUGANDO Y EXPLORANDO. DOCENTE GRADO1

EJE / OBJETIVO DEL CICLO: EJE / OBJETIVO DEL CICLO: Fortalecer los procesos de pensamiento, resolución de problemas y capacidades comunicativas y corporales, a través de la experimentación lúdico- artística, con el fin de brindarle a los estudiantes las herramientas necesarias para que pueda solucionar diferentes situaciones presentes en su entorno, con la práctica de valores y una sana convivencia.


CICLO 1

PERIODO 1PROPÓSITO APRENDIZAJES EVALUACIÓN ESTRATEGIAS

DIDÁCTICASSECUENCIA RECURSOS

Reconocer el cuerpo y algunos movimientos a través de ejercicios básicos ( tensión y relajación global y segmentaría, equilibrio estático)

1 Conoce y maneja las diferentes partes de su cuerpo.

2. Reconoce en sí mismo y en los demás las diferentes partes del cuerpo y sus funciones básicas

Heteroevaluación:- Tiene la capacidad de

mencionar cuales son las distintas partes de su cuerpo (cognitivo).

- Participa activamente en los trabajos grupales en relación a las partes de su cuerpo. (Socio-afectiva)

- Realiza diferentes movimientos corporales (físico –creativo).

Coevaluación:- Al terminar los trabajos

propuestos los estudiantes comentaran el cumplimiento con los objetivos propuestos de sus compañeros.

Autoeveluación:Los estudiantes harán un análisis básico de sus fortalezas y debilidades en cuanto a los temas desarrollados.

Mediante la demostración de movimientos básicos los estudiantes deberán repetir dichos movimientos.

Realizar rondas y juegos que involucran el reconocimiento de las partes del cuerpo.

Por grupos los estudiantes experimentaran movimientos posibles para diferentes partes de su cuerpo.

4 semanas para el aprendizaje de formas de movimiento con las diferentes partes del cuerpo.2 semanas para trabajo de rondas y juegos 2 semanas para trabajo por grupos.

Patio.




CICLO 1



Afianzar los conceptos de orientación espacial a través de desplazamientos en direcciones y tiempos diversos.

Identifica y domina la noción espacial en la orientación de su cuerpo.

Identifica y maneja direcciones básicas que presenta el espacio, partiendo de su diferencia espacial.

Heteroevaluación:- Menciona y distingue las

distintas posibilidades de desplazamiento (cognitivo).

- Se integra adecuadamente en los trabajos grupales (Socio-afectiva)

- Realiza diferentes movimientos corporales en distintas direcciones y desde distintas ubicaciones espaciales. Coevaluación:

- Los estudiantes evaluaran el desempeño de sus compañeros según las tareas a realizar.

Autoevaluación:Los estudiantes harán un análisis básico de sus fortalezas y debilidades en cuanto a los temas desarrollados.

Mediante diferentes desplazamientos en distintas direcciones y posiciones el estudiante experimentara posibilidades de ubicación en el espacio de clase.

Organizados en equipos realizar carreras alternando ubicación y trayectoria de carrera.

2 semanas para desarrollo conceptual de orientación espacial.4 semanas para trabajar desplazamientos.2 semanas para el desarrollo de carreras en distintas trayectorias.

Patio.Platillos Aros.Pito.Colchonetas.Pelotas y balones.

IMPRONTA DEL CICLO: DIVIÉRTETE Y APRENDE; JUGANDO Y EXPLORANDO.DOCENTE GRADO

1 EJE / OBJETIVO DEL CICLO: EJE / OBJETIVO DEL CICLO: Fortalecer los procesos de pensamiento, resolución de problemas y capacidades comunicativas y corporales, a través de la experimentación lúdico- artística, con el fin de brindarle a los estudiantes las herramientas necesarias para que pueda solucionar diferentes situaciones presentes en su entorno, con la práctica de valores y una sana convivencia.

ÁREA

CICLO 1



Explorar formas básicas de locomoción (caminar, correr, saltar) partiendo de posiciones y posturas básicas.

Realiza y maneja posiciones, desplazamientos y movimientos con su cuerpo.

Realiza movimientos corporales mediante juegos y desplazamientos integrando ritmos variados.

Heteroevaluación:- Comprende la gran

cantidad posible de movimientos. (cognitivo).

- Se apoya en sus compañeros y acepta sus sugerencias (Socio-afectiva)

- Realiza diferentes movimientos en distintos ritmos y trayectorias.

Coevaluación- Al terminar cada

actividad los estudiantes evaluaran el desempeño de sus compañeros.


Realiza desplazamientos en distintas trayectorias .

En grupos crean posiciones posibles y las comparten con los demás grupos..En grupos crean secuencias de movimientos posibles y las comparten con los demás grupos.

2 semanas para la explicación de movimientos y desplazamientos posibles.3 semanas para la práctica de posiciones en grupo.3 semanas para la práctica de movimientos en grupo.

Patio.Paltillos Pito.Aros Colchonetas Pelotas y balones.




CICLO 1



Desarrollar la Coordinación oculo- manual , oculo- pedica mediante el trabajo con elementos en diversas trayectorias y distancias.

Conoce y realiza actividades en las cuales aplica la coordinación.

Discrimina distancias, direcciones y trayectorias en diferentes movimientos de los segmentos corporales.

Heteroevaluación:- Reconoce el concepto de

coordinación.

- Participa activamente en los trabajos colectivos y acepta las opiniones de sus compañeros (Socio-afectiva)

- Realiza movimientos simples de coordinación por segmentos. (físico –creativo).

Coevaluación:- Los estudiantes evaluaran el

desarrollo coordinativo de sus compañeros

Autoevaluación:Cada estudiante evaluara su trabajo y desempeño según los aprendizajes alcanzados.

Alternancia de segmentos en movimientos dinámicos en el patio.Secuencias de ejercicios de coordinación con elementos

Por grupos competir en la realización de movimientos que requieren cordinación segmentaria..

2 semanas para el desarrollo del concepto de coordinación.4 semanas para el desarrollo de movimientos básicos de coordinación con elementos.2 semanas para trabajo de grupo..

Patio.Platillos Aros PelotasBastonesConos.


EJE / OBJETIVO DEL CICLO: Fortalecer los procesos de pensamiento, resolución de problemas y capacidades comunicativas y corporales, a través de la experimentación lúdico- artística, con el fin de brindarle a los estudiantes las herramientas necesarias para que pueda solucionar diferentes situaciones presentes en su entorno, con la práctica de valores y una sana convivencia.


CICLO 1



Desarrollar su esquema corporal mediante el control del movimiento de segmentos corporales en diferentes posiciones alcanzando una adecuada comprensión y manejo de su simetría y simultaneidad, desarrollando a la vez control de los niveles de activación mediante la respiración, y la tensión -relajación.

Cognitivos:Diferencia las diferentes partes de su cuerpo.Comprende los conceptos de simétrico, simultaneo, tensión y relajación.

Socio-afectivos:Eje intrapersonal (motivación/regulación emocional).- Fortalece su autoconfianza y

seguridad en si mismo.Eje interpersonal (cooperación y trabajo en equipo).- Aprovecha el trabajo en

equipo como herramienta para alcanzar objetivos.

Físico-creativo:Identifica y maneja diferentes movimientos de su cuerpo.Aplica el control de la respiración, la tensión y relajación al ejecutar desplazamientos, lanzamientos y otras tareas específicas.

Heteroevaluación:- Tiene la capacidad de

mencionar cuales son las distintas partes de su cuerpo y algunos movimientos de estas (cognitivo).

- Participa activamente en los trabajos grupales respetando las opiniones de sus compañeros. (Socio-afectiva)

- Realiza diferentes movimientos corporales (físico –creativo).

Coevaluación:- Al terminar los trabajos

propuestos los estudiantes comentaran el cumplimiento con los objetivos propuestos de sus compañeros.

Autoeveluación:Los estudiantes harán un análisis básico de sus fortalezas y debilidades en cuanto a los temas desarrollados.

Mediante la demostración de movimientos básicos los estudiantes deberán repetir dichos movimientos.

Se observarán videos donde se ejecuten diferentes movimientos para ser replicados por los estudiantes con el acompañamiento del docente.

Organizados en grupos los estudiantes propondrán diferentes movimientos no trabajados.

Con el grupo en pleno, se realizaran ejercicios de tensión – relajación.

4 semanas para el aprendizaje de formas de movimiento con las diferentes partes del cuerpo.2 semanas para la creación de nuevas formas de movimiento.2 semanas para el desarrollo de ejercicios de tensión – relajación.

Patio.Televisor y DVD o computador.

2014




CICLO

1



Desarrollar su ajuste postural a través de diferentes formas básicas de movimiento (correr, saltar, trepar, reptar, rodar, traccionar, empujar, transportar, lanzar, patear, escalar).

Cognitivos:Diferencia las diferentes tipos de movimiento.Comprende el concepto de movimiento y algunos de sus tipos.

Socio-afectivos:Eje intrapersonal (Autoestima).- Fortalece su amor propio y

persistencia.Eje interpersonal (cooperación y trabajo en equipo).- Aprovecha el trabajo en

equipo como herramienta para alcanzar objetivos.

Físico-creativo:Identifica y maneja las formas básicas de movimientos que puede llevar a cabo con su cuerpo.Crea e integra múltiples movimientos de manera secuencial sobre diversos desplazamientos.

Heteroevaluación:- Menciona y demuestra lo

que es el movimiento y sus diferentes tipos (cognitivo).

- Se integra adecuadamente en los trabajos grupales (Socio-afectiva)

- Realiza diferentes movimientos corporales como: correr, saltar, trepar, reptar, rodar, traccionar, empujar, transportar, lanzar, patear, escalar (físico –creativo).

Coevaluación:- Los estudiantes evaluaran el

desempeño de sus compañeros según las tareas a realizar.


Mediante la demostración de formas de movimiento los estudiantes las replicaran.

Durante diferentes desplazamientos alrededor del patio se ejecutaran distintos tipos de movimientos.

A lo largo de un circuito de obstáculos preestablecido se deberán ejecutar los distintos tipos de movimientos.

Organizados en equipos realizar carreras alternando los distintos tipos de movimientos.

2 semanas para la explicación de movimiento y sus diferentes tipos.4 semanas para la práctica de los tipos de movimiento.2 semanas para el desarrollo de competencias en equipos integrando todos los movimientos.

Patio.Cuerdas.Aros.Pito.Escaleras.Colchonetas.Pelotas y balones.




CICLO 1



Trabajar la coordinación general, coordinación fina, coordinación segmentaría, coordinación viso-manual, coordinación viso-pédica, que le permita a los estudiantes interactuar adecuadamente con su entorno y realizar tareas de mayor complejidad.

Cognitivos:Comprende el concepto de coordinación y algunos de sus tipos.

Socio-afectivos:Eje intrapersonal (Regulación emocional).- Persiste y se mantiene

enfocado a pesar de las dificultades.

Eje interpersonal (cooperación y trabajo en equipo).- Tiene la capacidad de

apoyarse en sus compañeros para superar dificultades.

Físico-creativo:Adapta sus movimientos a referencias temporo-espaciales desarrollando su coordinación e independencia segmentaría.Realiza actividades y movimientos en los cuales aplica la coordinación viso-

Heteroevaluación:- Demuestra comprender lo

que es la coordinación (cognitivo).

- Se apoya en sus compañeros y acepta sus sugerencias (Socio-afectiva)

- Realiza diferentes movimientos coordinados (físico –creativo).

Coevaluación:- Al terminar cada actividad

los estudiantes evaluaran el desempeño de sus compañeros.


Luego de explicar el concepto de coordinación se realizarán demostraciones.

Realizar actividades de coordinación que tengan una duración determinada.

Realizar un número determinado de saltos con un lazo.

En equipos completa un recorrido sobre una línea si salirse de esta.

Tocar las palmas siguiendo un ritmo.

Imitar con las manos diferentes movimientos de animales o de objetos.

2 semanas para la explicación de coordinación y sus diferentes tipos.4 semanas para la práctica de los tipos de coordinación.2 semanas para el desarrollo de competencias en equipos integrando coordinación viso-manual y viso-pédica.

Patio.Cuerdas.Pito.Tizas.Pelotas y balones.

manual y viso-pédica.




CICLO

1



Desarrollar el equilibrio estático y dinámico.

Cognitivos:Comprende el concepto de equilibrio (estático y dinámico).

Socio-afectivos:Eje intrapersonal (Regulación emocional y motivación).- Tiene la capacidad de

regular sus emociones y persistir a pesar de la dificultad en las tareas.

Eje interpersonal (cooperación y trabajo en equipo).- Reconoce que el trabajo en

equipo facilita la consecución de objetivos.

Físico-creativo:Realiza y controla de manera equilibrada diferentes movimientos de su cuerpo.Ejecuta actividades lúdicas de integración grupal mediante la participación en

Heteroevaluación:- Diferencia los dos tipos de

equilibrio trabajados (cognitivo).

- Participa activamente en los trabajos colectivos y acepta las opiniones de sus compañeros (Socio-afectiva)

- Conserva su postura en diversas situaciones(físico –creativo).

Coevaluación:- Los estudiantes evaluaran la

capacidad de sus compañeros para mantenerse en equilibrio.

Autoevaluación:Cada estudiante evaluara su trabajo y desempeño según los aprendizajes alcanzados.

Sostener diferentes objetos sobre la cabeza sin desplazarse.

Los estudiantes se desplazan libremente realizando diferentes movimientos y al escuchar un silbato se detienen sin cambiar su última posición.

Dar saltos apoyados en un solo pie siguiendo un recorrido sin apoyar el otro pie.

Tomados de la mano por parejas completar 10 saltos en diferentes direcciones a dos pies sin perder el equilibrio.

3 semanas para el desarrollo de los ejercicios básicos de equilibrio estático.3 semanas para el desarrollo de los ejercicios básicos de equilibrio dinámico.2 semanas para el desarrollo de trabajos de equilibro en equipos.

Patio.Pito.Tizas.Cuadernos u objetos para sostener sobre la cabeza.

juegos y rondas.

IMPRONTA DEL CICLO: CONSTRUYE Y APRENDE; EXPERIMENTANDO Y CONVIVIENDO. DOCENTE GRADO3



CICLO

2



Desarrollar su coordinación dinámica general, el control corporal, la independencia segmentaria y las cualidades físicas (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad) para mejorar su capacidad en la realización de determinadas tareas.

Cognitivos:Comprende y explica el concepto de coordinación.

Socio-afectivos:Eje intrapersonal (Autoestima).- Construye una autoimagen

positiva gracias al logro de metas.

Eje interpersonal (cooperación y trabajo en equipo).- Se apoya en sus compañeros

y valora sus aportes en la consecución de objetivos.

Heteroevaluación:- Diferencia las cualidades

físicas como : fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad (cognitivo).

- Participa y propone actividades colectivas de integración con sus compañeros (Socio-afectiva)

- Ejecuta las actividades propuestas para desarrollar su máximo potencial (físico –creativo).

Coevaluación:- Cada estudiante evaluara a

Por turnos realizar cambio de movimiento durante el cumplimiento de un recorrido.

Completar un circuito preeestablecido en el cual se deba correr, saltar, trepar y suspenderse.

Realizar el juego del gato y la liebre.

Realizar ejercicios de carrera continua alrededor de un circuito durante

2 semanas para el desarrollo del concepto de coordinación y sus ejercicios.2 semanas para el desarrollo de los ejercicios por segmentos corporales.4 semanas para el desarrollo de trabajos de fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad.

Patio.Cronometro.Pito.

Físico-creativo:Reconoce las diferencias formas de locomoción interactuando con su entorno.Valora su cuerpo y aprovecha las posibilidades de movimiento con relación a juegos y rondas.

sus compañeros teniendo en cuenta su trabajo durante las actividades propuestas.

Autoevaluación:Cada estudiante evaluara su trabajo y desempeño según las cualidades desarrolladas.

tiempos establecidos.

Estirar los brazos hacia el cielo lo máximo posible hasta quedar en punta de pies.




CICLO

2



Desarrollar su control corporal a través de la ejecución de rollos y la independencia segmentaria logrando así mayor control de sus movimientos.

Cognitivos:Comprende el concepto de gimnasia y su importancia en el desarrollo físico de las personas

Socio-afectivos:Eje intrapersonal (Control emocional y motivación).- Controla sus estados de

ánimo y persiste a pesar de las dificultades de los trabajos planteados.

Eje interpersonal (cooperación y trabajo en equipo).- Confía en que el apoyo de

sus compañeros facilitara el alcance de los objetivos propuestos.

Físico-creativo:Reconoce la importancia de la disciplina y la perseverancia en la ejecución de tareas gimnásticas.Comprende la importancia de la ayuda y colaboración mutua en la ejecución de tareas gimnásticas.

Heteroevaluación:- Menciona con claridad lo

que es la gimnasia y algunas de sus modalidades (cognitivo).

- Se integra adecuadamente y participa activamente de actividades gimnasticas grupales (Socio-afectiva).

- Se esfuerza en lograr correctamente la ejecución de figuras gimnasticas básicas. (físico –creativo).

Coevaluación:- La evaluación se realizara

entre compañeros según el desarrollo y la mejora progresiva en la realización de las figuras gimnasticas propuestas.

Autoevaluación:Cada estudiante evaluara su progreso según el esfuerzo y dedicación invertidas en el alcance de los objetivos.

Sobre una colchoneta realizar rollos adelante, atrás y lateral.

Sobre una colchoneta realizar un rollo adelante superando un obstáculo colocado a una altura no muy exigente según el progreso de los estudiantes.

Realizar la parada de cabeza con ayuda hasta llegar a completarla equilibrado y sin apoyo (Se recomienda empezar con el mosquito).

Realizar parada de manos logrando un equilibrio progresivo y sin apoyo de la cabeza sobre el suelo.

2 semanas para ejercitar los rollos en diferentes direcciones. 2 para ejercitar el rollo adelante superando obstáculos.3 semanas para el desarrollo parada de cabeza y parada de manos.1 semana para integrar los movimientos trabajados en una rutina sencilla.

Patio.Colchonetas.Vallas, lazos o palos protegidos los cuales servirán como obstáculos.




CICLO

2



Perfeccionar su coordinación viso-manual y viso-pédica con la ayuda de distintos implementos permitiendo realizar con mayor fluidez movimientos cada vez más complejos.

Cognitivos:Comprende y explica el concepto de coordinación viso-manual y viso-pédica.

Socio-afectivos:Eje intrapersonal (Control emocional).- Controla sus estados de

ánimo para ejecutar sus tareas con mayor control.

Eje interpersonal (cooperación y trabajo en equipo).- Desarrolla con sus

compañeros trabajos coordinativos que le permiten perfeccionar sus habilidades.

Físico-creativo:Desarrolla su coordinación realizando actividades y juegos con variedad de elementos.Comprende que las normas ayudan a promover el buen

Heteroevaluación:- Domina el concepto de

coordinación y los dos tipos trabajados (cognitivo).

- Propone y acepta las propuestas de sus compañeros para desarrollar ejercicios de coordinación (Socio-afectiva).

- Demuestra progreso en el desarrollo de las tareas propuestas para ejercitar la coordinación (físico –creativo).

Coevaluación:- Los estudiantes se evaluaran

entre ellos según el progreso que observen en la ejecución de las tareas realizadas por sus compañeros.

Autoevaluación:Cada estudiante reflexionara y evaluara su progreso según el avance percibido en los objetivos propuestos.

Realizar un número determinado de saltos con lazo y organizar una competencia para desarrollar esta habilidad.

Realizar giro del aro con diferentes partes del cuerpo.

Lanzar una pelota al aire, luego realizar un rollo adelante y recibir nuevamente la pelota.

Patear un balón quieto y luego en movimiento.

Realizar una competencia de balonmano con una pelota de caucho pequeña.

3 semanas para desarrollar ejercicios de coordinación viso-manual.3 semanas para el desarrollo de ejercicios de coordinación viso-pédica.2 semanas para realizar competencias grupales donde se evidencie el desarrollo de la coordinación viso-manual y viso-pédica.

Patio.Colchonetas.Lazos.Pelotas y balones.Aros.

el buen trato en el juego y las actividades escolares.




CICLO

2



Desarrollar las capacidades físicas básicas de velocidad y resistencia dirigidas a fundamentar las habilidades y destrezas iniciales del atletismo

Cognitivos:Comprende en que consiste el atletismo.Comprende y explica los conceptos de velocidad y resistencia.

Socio-afectivos:Eje intrapersonal (Autoestima y motivación).- Demuestra confianza y

seguridad en sus actividades siendo un animador y apoyo para sus compañeros durante los trabajos que exigen

Heteroevaluación:- Explica con claridad los

conceptos de velocidad y resistencia dentro del atletismo (cognitivo).

- Apoya a sus compañeros y les brinda su ayuda ante las dificultades de los trabajos propuestos (Socio-afectiva).

- Muestra progreso en el desarrollo de las tareas de velocidad y resistencia (físico –creativo).

Coevaluación:- Los estudiantes evaluaran a

Completar un recorrido con diferentes obstáculos los cuales deberán superarse mediante saltos.

Realizar recorridos en trote a una velocidad constante durante diferentes tiempos para mejorar la resistencia.

Realizar recorridos de tramos cortos en carrera a máxima velocidad para mejorar esta capacidad.

2 semanas para trabajar la habilidad de saltar obstáculos.4 semanas para alternar trabajos de velocidad y resistencia desarrollando ambas capacidades.2 semanas para desarrollar competencias en equipos e individuales para fortalecer resistencia y velocidad.

Patio.VallasLazos.ConosCronometro.Pito.

esfuerzo.Eje interpersonal (Empatía cooperación y trabajo en equipo).- Tiene la capacidad de

ponerse en el lugar de otros reconociendo su esfuerzo y apoyándolos ante las dificultades.

Físico-creativo: Establecer relaciones que favorecen el trabajo en equipo.Ejecutar actividades atléticas sobre alturas, profundidades, manteniendo un buen control corporal.

sus compañeros según el progreso que observen en la ejecución de las tareas realizadas.

Autoevaluación:Cada estudiante reflexionara y evaluara su progreso según el avance percibido en los objetivos propuestos gracias a su esfuerzo para realizar las actividades desarrolladas.

Realizar competencias de relevos en equipos de cuatro estudiantes.

Sentados de espalda a un objetivo, al escuchar el pito tomar ese objetivo lo más rápido posible.

IMPRONTA DEL CICLO: Construye y aprende; experimentando y conviviendo DOCENTE GRADO

4° EJE / OBJETIVO DEL CICLO: Fortalecer los procesos de pensamiento, resolución de problemas y capacidades comunicativas y corporales, a través de la experimentación lúdico- artística, con el fin de brindarle a los estudiantes las herramientas necesarias para que pueda solucionar diferentes situaciones presentes en su entorno, con la práctica de valores y una sana convivencia.


CICLO

2

PERIODO 1

PROPÓSITO APRENDIZAJES EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

SECUENCIA RECURSOS

Reconocer el atletismo como un deporte con gran variedad de pruebas a través de las cuales puede desarrollar diferentes destrezas y capacidades físicas; Explora algunos fundamentos técnicos y tácticos de las pruebas de carrera corta, Salto de distancia y Lanzamiento de pelota a partir de su participación en juegos predeportivos y formas jugadas.

Socio afectivo:- Identifica las diferencias y semejanzas de género en aspectos de desempeño físico.

-reconoce la práctica deportiva como un hábito importante para el cuidado de la salud. Físico creativo: - Aplica las capacidades físicas básicas en la ejecución de las diferentes pruebas atléticas.- Crear juegos y ejercicios que contengan carreras saltos y lanzamientos en su ejecución (triatlón).

Cognitivo:-Reconoce los principios del atletismo y las generalidades de las pruebas practicadas.-Reconoce los fundamentos de carrera batida vuelo y caída en el salto de distancia

Heteroevaluación: - Crear juegos y ejercicios que contengan carreras saltos y lanzamientos en su ejecución (triatlón).-Participación en los juegos intercursos

-Participa satisfactoriamente en las actividades de clase demostrando interés y voluntad para el desarrollo de las pruebas.

Utiliza adecuadamente sus capacidades físicas básicas en la ejecución de pruebas atéticas.Coevaluación: Aporta su opinión y sensaciones acerca de los temas y actividades trabajados, posibilitando así procesos de mejoramiento continuo. Autoevaluación: Realiza un proceso de reflexión sobre su desempeño en las actividades de clase, sus fortalezas y dificultades a partir de registro de su marca personal en cada una de las pruebas atléticas en las que participa.

-Exposición de las generalidades del atletismo.-Acercamiento a las diferentes pruebas a través de los juegos predeportivos.-Desarrollo de habilidades y destrezas para la formación técnica en las diferentes pruebas a partir de las actividades de clase dirigidas.-Ejecución de pruebas atléticas y registro del desempeño y marcas personales.

1 semana para realizar el acercamiento al atletismo y sus generalidades.Se dedicarán 2 semanas para el abordaje, fundamentación y ejecución de cada una de las pruebas. 2 semanas para una competencia final a través de una prueba de triatlón donde podrán establecer su nivel y habilidades atléticas frente a otros compañeros.

ConosPetosBalonesArosCancha de futbol sala.PelotasCinta métricaPitoscronometrosCuadernoEsfero


4°

EJE / OBJETIVO DEL CICLO:: Fortalecer los procesos de pensamiento, resolución de problemas y capacidades comunicativas y corporales, a través de la experimentación lúdico- artística, con el fin de brindarle a los estudiantes las herramientas necesarias para que pueda solucionar diferentes situaciones presentes en su entorno, con la práctica de valores y una sana convivencia.


CICLO

Dos

PERIODO 2


SECUENCIA RECURSOS

Explorar la práctica gimnástica mediante la ejecución de figuras de responsabilidad compartida y participar en esquemas gimnásticos sencillos

Socio afectivo:Destaca la importancia del trabajo individual en las actividades de grupo Físico creativo: -Experimenta y Crea figuras gimnásticas estáticas y dinámicas de responsabilidad compartida.Cognitivo:Identifica cada uno de los movimientos y reconoces los principales grupos musculares que en el intervienen. Comprende la importancia de la higiene y la disciplina durante la ejecución de movimientos gimnásticos.

Heteroevaluación: Demuestra control corporal y un buen ajuste postura en la ejecución de figuras gimnásticas.

Demuestra responsabilidad y disciplina en el trabajo grupal.

Demuestra un buen equilibrio dinámico y estático en la ejecución de figurasCoevaluación: Reflexiona con sus compañeros sobre los logros obtenidos a nivel grupal, identificando fortalezas y debilidades. Autoevaluación:Evalúa su desempeño personal en las actividades de clase reconociendo su importancia para el logro de objetivos grupales

Ejecución de juegos y actividades que permitan experimentar diferentes posturas y problemas de movimiento.Exploración mediante actividad dirigida de diversas figura gimnásticas individuales.Exploración mediante actividad dirigida de diversas figura gimnásticas por parejas.Exploración mediante actividad dirigida de diversas figura gimnásticas en tríos.Exploración mediante actividad dirigida de diversas figura gimnásticas de cuatro o más participantes.Creación libre de figuras gimnásticas grupales con base en los fundamentos obtenidos en claseMontaje y participación en esquemas gimnásticos sencillos.

2 semanas para el desarrollo de la flexibilidad y la fuerza general necesarias para poder ejecutar movimientos gimnásticos. 3 semanas para la ejecución de figuras básicas de responsabilidad compartida3 semanas para la ejecución de figuras complejas de responsabilidad compartida. .

Colchonetas de seguridadSalón de gimnasiaCancha de futbol sala

IMPRONTA DEL CICLO: Construye y aprende; experimentando y conviviendo DOCENTE GRADO4° EJE / OBJETIVO DEL CICLO:: Fortalecer los procesos de pensamiento, resolución de problemas y capacidades

comunicativas y corporales, a través de la experimentación lúdico- artística, con el fin de brindarle a los estudiantes las herramientas necesarias para que pueda solucionar diferentes situaciones presentes en su entorno, con la práctica de valores y una sana convivencia.


CICLO

2

PERIODO 3


SECUENCIA RECURSOS

Desarrollar habilidades y destrezas que le permitan iniciarse en la práctica deportiva del mini-voleibol y el mini-baloncesto.

Socio afectivo:-Llevar a la práctica valores de integración grupal, juego limpio y sana competencia- Reconocer la importancia de la colaboración en los juegos de equipo.

Físico creativo: -Ejecuta actividades lúdicas de integración grupal derivadas del Voleibol y el baloncesto.-Adquiere fundamentos técnicos del voleibol y el baloncesto mediante la participación en juegos predeportivos

Cognitivo:Identifica los principales aspectos técnicos de cada deporte. Reconoce las principales reglas de juego.

Heteroevaluación:Ejecuta gestos técnicos del voleibol y el baloncestoParticipa en los juegos intercursos.Demuestra madurez en su coordinación oculo- manual mediante la práctica deportiva. Coevaluación: Cooperación durante las prácticas del deporte, apoyar con las habilidades propias a los compañeros con el fin de lograr objetivos grupales.Reflexión acerca del desempeño grupal en las actividades predeportivas y deportivas. Autoevaluación: Reflexión sobre su desempeño deportivo a partir de las dificultades y fortalezas individuales en la ejecución de gestos técnicos

-Exposición de las generalidades del cada deporte y s reglamentación.-Trabajo de preparación física a través de las capacidades físicas básicas-Desarrollo de habilidades y destrezas para la formación técnica en cada deporte a partir de juegos predeportivos y actividades de clase dirigidas.-Práctica deportiva

Cada deporte será abordado en 5 semanas, en cada clase se irá desarrollando e estudio de las generalidades del deporte, la reglamentación, preparación física, con base en la fundamentación técnica específica.Baloncesto (posiciones básicas, dribling, pivote, pase, Lanzamientos)Voleibol (Posiciones básicas, golpe de dedos, antebrazo y ataque,)

BalonesMallas PetosConos Platillo Sogas Aros


4°



CICLO

Dos

PERIODO 4


SECUENCIA RECURSOS

Desarrollar habilidades y destrezas que le permitan desempeñarse adecuadamente en la práctica deportiva del microfútbol.

Socio afectivo:-Llevar a la práctica valores de integración grupal, juego limpio y sana competencia- Reconocer la importancia de la colaboración en los juegos de equipo.-Conoce y usa estrategias sencillas de resolución de conflictos en competencias deportivas.

Físico creativo: -Ejecuta actividades lúdicas de integración grupal derivadas del microfútbol.-Adquiere fundamentos técnicos del microfútbol mediante la participación en juegos predeportivos.

Cognitivo:Identifica los principales aspectos técnicos del deporte visto. Reconoce las principales reglas de juego.

Heteroevaluación:Ejecuta gestos técnicos microfútbolParticipa en los juegos intercursos. Coevaluación: Cooperación durante las prácticas del deporte, apoyar con las habilidades propias a los compañeros con el fin de lograr objetivos grupales.Reflexión acerca del desempeño grupal en las actividades predeportivas y deportivas. Uso de estrategias para la resolución de conflictos en la práctica deportivaAutoevaluación: Reflexión sobre su desempeño deportivo a partir de las dificultades y fortalezas individuales en la ejecución de gestos técnicos.

-Exposición de las generalidades del cada deporte y s reglamentación.-Trabajo de preparación física a través de las capacidades físicas básicas-Desarrollo de habilidades y destrezas para la formación técnica en cada deporte a partir de juegos predeportivos y actividades de clase dirigidas.-Práctica deportiva

En cada clase se irá desarrollando el estudio de las generalidades del deporte, la reglamentación, preparación física, con base en la fundamentación técnica específica.Baloncesto (posiciones básicas, dribling, pivote, pase, Lanzamientos)Voleibol (Posiciones básicas, golpe de dedos, antebrazo y ataque,)

BalonesMallas PetosConos Platillo Sogas Aros


5 EJE / OBJETIVO DEL CICLO:: Fortalecer los procesos de pensamiento, resolución de problemas y capacidades comunicativas y corporales, a través de la experimentación lúdico- artística, con el fin de brindarle a los estudiantes las herramientas necesarias para que pueda solucionar diferentes situaciones presentes en su entorno, con la práctica


CICLO

3

PERIODO

de valores y una sana convivencia. 1PROPÓSITO APRENDIZAJES EVALUACIÓN ESTRATEGIAS


Comprender y ejecutar de manera práctica y eficiente el atletismo, específicamente la carrera de obstáculos, de relevos y la integración de estas dos.

Socio afectivo:-Genera la comunicación necesaria para poder llevar a cabo las carreras de relevos con sus compañeros. Físico creativo: - Experimentar diferentes formas de pasar obstáculos a diferentes alturas. Y efectuar relevos durante la carrera.- Crear juegos y actividades colectivas para el desarrollo de carreras de relevos y obstáculos.

Cognitivo:-Reconoce cada una de las capacidades físicas básicas que se trabajan durante las pruebas de atletismo.

Heteroevaluación: -Crea juegos y ejercicios a partir de los conocimientos obtenidos del atletismo.Participa en las actividades grupales de manera satisfactoria, aportando sus potencialidades individuales al grupo en general. Coevaluación: Aporta su opinión y sensaciones acerca de los temas y actividades trabajados, posibilitando así procesos de mejoramiento continuo. Autoevaluación: Reflexiona sobre su participación y sobre los progresos obtenidos frente a sí mismo y frente a sus compañeros al inicio y al finalizar el periodo.

Trabajo grupal e individual. Cada estudiante debe identificar sus propias capacidades y limitaciones desempeñando ejercicios del atletismo, y al finalizar el periodo académico realizara una comparación entre su estado inicial y los cambios obtenidos al final.

2 semanas para la preparación pre-deportiva y el acercamiento a las bases del deporte visto. 4 semanas para la práctica individual y en conjunto de cada una de las pruebas vistas del atletismo. 2 semanas para una competencia final en donde podrán establecer su nivel y habilidades atléticas frente a otros compañeros.

ConosPetosBalonesArosCancha de futbol sala.BastonesCuadernoEsfero


5



CICLO

Dos

PERIODO 2


SECUENCIA RECURSOS

Comprender y ejecutar de manera práctica y eficiente la gimnasia. Específicamente ejercicios de piso como el rollo, la parada de manos la media luna, el arco, la caída en rollo y el mortero.

Socio afectivo:Reconoce la importancia del trabajo de sus compañeros para poder alcanzar metas grupales durante las clases. Físico creativo: Experimenta múltiples posturas y movimientos corporales, usados en la gimnasia de piso. Crea y propone nueva formas de movimientos con bases en las posibilidades de su propio cuerpo. Pone sus habilidades personales al servicio de sus compañeros a través de ejercicios gimnásticos grupales. Cognitivo:Identifica cada uno de los movimientos y reconoces los principales grupos musculares que en el intervienen. Comprende la importancia de la higiene y la disciplina durante la ejecución de movimientos gimnásticos.

Heteroevaluación: Identifica las ejecuciones de cada uno de los estudiantes, determinando así el progreso que estos han tenido y con base en ello determina su nivel. Coevaluación: Se reflexiona sobre la idoneidad de cada una de las actividades, atendiendo a criterios de limitación y posibilidades de cada uno de los estudiantes. Autoevaluación:se hace una mirada retrospectiva al trabajo desarrollado durante el periodo y determina si fue o no bien aprovechado el tiempo y los recursos.

Trabajo individual y grupal mediante comando directo, esto debido al alto grado de concentración y de peligrosidad que puede llegar a tener una sesión de gimnasia con niños de esta edad.

2 semanas para el desarrollo de la flexibilidad y la fuerza general necesarias para poder ejecutar movimientos gimnásticos. 3 semanas para la ejecución de de los movimientos más básicos de la gimnasia de piso. 3 semanas para la ejecución de movimientos complejos y grupales de la gimnasia de piso.

Colchonetas de seguridadSalón de gimnasiaCancha de futbol sala


5 EJE / OBJETIVO DEL CICLO:: Fortalecer los procesos de pensamiento, resolución de problemas y capacidades comunicativas y corporales, a través de la experimentación lúdico- artística, con el fin de brindarle a los estudiantes las herramientas necesarias para que pueda solucionar diferentes situaciones presentes en su entorno, con la práctica de valores y una sana convivencia.


CICLO

Dos



Practica de manera eficaz y practica los golpes y reglas del voleibol. Comprende la importancia del trabajo en equipo y los aportes individuales para los logros grupales.

Socio afectivo:-Llevar a la práctica valores de integración grupal, juego limpio y sana competenciaFísico creativo: -Ejecuta actividades lúdicas de integración grupal derivadas del Voleibol.Cognitivo:Identifica cada uno de los golpes del voleibol, determinando su importancia y selecciona el más adecuado frente a cada una de las situaciones de juego. Reconoce las principales reglas de juego.

Heteroevaluación:Ejecuta de manera adecuada los principlaes golpes y gestos técnicos del voleibol, usándolos en cada una de las situaciones de juego. Coevaluación: Cooperación durante las prácticas del deporte, apoyar con las habilidades propias a los compañeros con el fin de lograr objetivos grupales.Autoevaluación: Determinar hasta qué punto es capaz de utilizar correctamente los gestos técnicos aprendidos durante los partidos de manera eficiente.

Trabajo de comando directo para la aprehensión de los gestos técnicos de base y trabajo cooperativo para la aplicación de los mismos, así como de las reglas de juego.

3 semanas para la apropiación de los gestos técnicos básicos del deporte. 2 semanas para la articulación del trabajo colectivo y las reglas del deporte.3 semanas para la práctica del deporte por medio de la competencia.

BalonesMallas PetosConos Platillo Sogas

IMPRONTA DEL CICLO: Construye y aprende; experimentando y conviviendo DOCENTE GRADO5 EJE / OBJETIVO DEL CICLO:: Fortalecer los procesos de pensamiento, resolución de problemas y capacidades

comunicativas y corporales, a través de la experimentación lúdico- artística, con el fin de brindarle a los estudiantes las herramientas necesarias para que pueda solucionar diferentes situaciones presentes en su entorno, con la práctica de valores y una sana convivencia.


CICLO

Dos

PERIODO 4


SECUENCIA RECURSOS

Comprende i diferencia claramente cada una de las capacidades físicas básicas aplicadas en los deportes vistos.

Socio afectivo:-Ejecutar actividades de integración grupal mediante la participación en juegos Pre-deportivos y mini torneos (baloncesto, voleibol, microfútbol).- Hacer de la práctica deportiva un medio para cultivar valores de integración social.Físico creativo: -Crea diferentes juegos y actividades con el objetivo de desarrollar alguna de las capacidades físicas básicas. Cognitivo:Identifica claramente cada una de las capacidades físicas básicas y conceptualiza de forma básica las mismas.

Heteroevaluación: Ejecuta actividades y diferencia la capacidad o capacidades trabajadas y desarrolladas en cada una de ellas. Coevaluación:Determinan cual es el nivel de exigencia apropiado frente al trabajo de capacidades físicas básicas. Autoevaluación: Determina su propio desarrollo y mejora de sus capacidades físicas, y el conocimiento de las mismas.

Trabajo auto regulado trabajando bajo una serie de indicaciones básicas, por ejemplo se le dice a los estudiantes cual capacidad debe trabajar y el mismo se dispone a realizar ejercicios para ello. Trabajo grupal para lograr alcanzar un nivel más alto mediante la competencia y la cooperación con los compañeros.

2 semanas para trabajar y mejorar cada una de las capacidades físicas de los estudiantes de forma individual.3 semanas para perfeccionar y corregir gestos técnicos de cada una de las capacidades físicas. 3 semanas para competencia entre compañeros de las mismas características.

ConosCuerdasPitoCronometroDecámetroBastonesCajones




CICLO

Tres

PERIODO 1


SECUENCIA RECURSOS

Comprende y ejecuta eficientemente ejercicios desarrollando sus capacidades físicas de manera coordinada.

Socio afectivo:Participa con entusiasmo y responsabilidad en la actividades propuestas para las clases. Físico creativo: Identifica y aplica las capacidades físicas y cualidades físicas por medio del trabajo en circuitos.Cognitivo:Comprende y diferencia claramente las capacidades físicas trabajadas durante los diferentes ejercicios.

Heteroevaluación:Practica con entusiasmo y eficiencia actividades, juegos y ejercicios, comprendiendo cuales son las capacidades físicas que en ellos se trabajan. Coevaluación: Se reflexiona sobre las actividades realizadas y se buscan nuevas alternativas para la mejora de las mismas y la participación de aquellas personas que poseen menos habilidad. Autoevaluación: Hace miradas retrospectivas sobre el trabajo realizado, enfatizando el trabajo futuro en mejorar la falencias encontradas.

Actividades individuales de superación personal y grupales por comparación.

3 semanas para mejorar cada una de las habilidades físicos atléticos necesarios. 2 semanas para el perfeccionamiento de los gestos técnicos más complejos. 3 semanas para competencia y comparación de resultados.

conosplatillos petos pitolazos arospelotas


6



CICLO

Tres

PERIODO2


SECUENCIA RECURSOS

Manipula diversos elementos con variaciones de gestos técnicos de deportes conocidos.

Socio afectivo:Utiliza apropiadamente los elementos frente a sus compañeros, propicia espacios amenos para el trabajo y respeta las diferencias motrices de todos sus compañeros. Físico creativoDesarrolla y práctica actividades físicas relacionadas con los patrones de manipulación con elementos.Cognitivo:Comprende los aspectos teóricos de la manipulación viso-manual y viso- pédica, juntos con sus repercusiones en la práctica de un deporte.

Heteroevaluación: Manipula eficientemente múltiples elementos y los utiliza para la práctica de actividad física. Coevaluación: Llegan a acuerdos sobre el tipo de elementos más pertinentes para la clase. Autoevaluación: Se preocupa por buscar nuevas alternativas frente a la clase y busca la forma de mejorar constantemente.

A través de un trabajo con elementos que sean cotidianos para los estudiantes, como palos de escoba, pelotas, conos, aros, latas de leche grandes y otros objetos se buscan múltiples formas de generar nuevas experiencias de movimiento.

2 semanas para la sensibilización y conocimiento de los múltiples elementos. 3 semanas para el perfeccionamiento de los múltiples gestos técnicos mediante la práctica. 3 semanas para la libre experimentación sobre la creación de nuevas formas de usar los elementos en juegos y actividades grupales.

Lazos ConosPelotasTarrosAros BastonesColchonetas




CICLO

Tres

PERIODO 3


SECUENCIA RECURSOS

Ejecuta de manera práctica elementos básicos y medianamente complejos de la gimnasia de piso.

Socio afectivo:Comprende sus propias limitaciones y ventajas frente a la ejecución de actividades de gimnasia. Físico creativo:Aprovecha sus propias facultades para lograr completar las actividades propuestas. Cognitivo:Comprende los grupos musculares inmersos en la ejecución de cada uno de los movimientos gimnásticos.

Heteroevaluación: Ejecuta los movimientos básicos de la gimnasia de piso, principalmente la posición invertida. Coevaluación: se reflexiona sobre las para prácticas realizadas y se propician espacios de mejoramiento y cuidado. Autoevaluación: Se reflexiona sobre las actividades realizadas y cómo la correcta ejecución de estas puede devenir en mejoras positivas y la practica negativa en problemas de salud.

Trabajo de comando directo individual, debido a los grandes cuidados que se deben tener a la hora de practicar la gimnasia.

3 semanas para el mejoramiento de las capacidades físicas necesarias para la práctica del deporte. 3 semanas para el perfeccionamiento de los gestos técnicos básicos. 2 semanas para el trabajo grupal en actividades de revistas gimnasticas.

Colchonetas de seguridad.




CICLO

Tres

PERIODO 4


SECUENCIA RECURSOS

Comprende y ejecuta gestos técnicos y reglamento del softbol.

Socio afectivo:Se relaciona amistosamente con sus compañeros durante las prácticas del deporte. Físico creativo: Ejecuta los fundamentos básicos del softbol durante el desarrollo del juego.Cognitivo:Comprende las normas del deporte y el por qué son necesarias para la práctica del deporte.

Heteroevaluación: Ejecuta de manera eficiente los gestos técnicos y las normas del deporte. Coevaluación: Se reflexiona sobre nuevas formas de mejorar el reglamento del deporte. Autoevaluación: Reflexiona sobre la mejor forma de ejecutar cada uno de los gestos técnicos.

Trabajo individual y grupal para el desarrollar los elementos básicos del deporte.

2 semanas para el afianzamiento de los reglamentos de un deporte poco conocido y practicado a nivel cultural. 3 semanas para el perfeccionamiento de los gestos técnicos. 3 semanas para la competición.

BalonesConosPetosArosPlatillos

IMPRONTA DEL CICLO: Explora y formula tu proyecto de vida en beneficio propio y de la colectividad. DOCENTE GRADO

7° EJE / OBJETIVO DEL CICLO: Afianzar y potenciar capacidades socio-afectivas, comunicativas y procesos cognitivos básicos y superiores, mediante diversos lenguajes, el trabajo cooperativo, los recursos tecnológicos y procesos de indagación, con el fin de contribuir a que los estudiantes sean artífices de su propio proyecto de vida. ÁREA EDUCACIÓN

FÍSICA

CICLO

Tres

PERIODO 1


SECUENCIA RECURSOS

Desarrolla eficientemente sus capacidades y cualidades físicas básicas utilizándolas en la práctica deportiva y la actividad física.

Socio afectivo:Participa con entusiasmo y responsabilidad en laas actividades propuestas para las clases.

Participa con entusiasmo y responsabilidad en la inauguración de los juegos intercusos.

Físico creativo: Identifica y aplica las capacidades físicas y cualidades físicas por medio del trabajo en circuitos.

Demuestra desarrollo adecuado de sus capacidades y cualidades físicas básicas en la práctica deportiva.Cognitivo:Comprende y diferencia claramente las capacidades físicas trabajadas durante los diferentes ejercicios.

Heteroevaluación:Participación en los juegos intercursos.

Desarrollo de capacidades y cualidades físicas básicas.Participa satisfactoriamente en las actividades de clase demostrando interés y voluntad para el desarrollo de las pruebas.

Coevaluación: Identifica las capacidades o cualidades físicas en las que cada miembro del grupo es más fuerte y más débil buscando estrategias para el apoyo en la superación d dificultades Autoevaluación: Registra su desempeño en las diferentes pruebas realizadas en clase con el fin identificar el desarrollo de sus cualidades físicas y sus fortalezas o debilidades en cada una.

Exposición e identificación de las capacidades físicas básicas, sus particularidades y opciones de desarrollo. Desarrollo de capacidades y cualidades físicas mediante las actividades de clase dirigidas.-Ejecución de circuitos físicos y registro del desempeño y marcas personales.-Ejecución de actividades deportivas.

5 semanas para la identificación y desarrollo de cada una de las capacidades y cualidades físicas básicas, las cuales se irán trabajando de manera escalonada. 3 semanas para competencia y comparación de resultados.

Conosplatillos petos pitolazos arospelotas Balas


7°

EJE / OBJETIVO DEL CICLO: Afianzar y potenciar capacidades socio-afectivas, comunicativas y procesos cognitivos básicos y superiores, mediante diversos lenguajes, el trabajo cooperativo, los recursos tecnológicos y procesos de indagación, con el fin de contribuir a que los estudiantes sean artífices de su propio proyecto de vida. ÁREA EDUCACIÓN

FÍSICA

CICLO

Tres

PERIODO2


SECUENCIA RECURSOS

Desarrollar y practicar actividades físicas relacionadas con los patrones de manipulación con elementos..

Socio afectivo:Utiliza apropiadamente los elementos frente a sus compañeros, propicia espacios amenos para el trabajo y respeta las diferencias motrices de todos sus compañeros. Usa las actividades físicas como un medio para compartir con sus compañeros.Físico creativoDesarrolla y práctica actividades físicas relacionadas con los patrones de manipulación con elementos.Desarrolla habilidades y destrezas física a través de la manipulación de elementosCognitivo:Comprende los aspectos teóricos de la manipulación viso-manual y viso- pédica, juntos con sus repercusiones en la práctica de un deporte.

Heteroevaluación: Manipula eficientemente múltiples elementos y los utiliza para la práctica de actividad física. Participación en juegos ntercursos Coevaluación: Acuerdos sobre el tipo de elementos pertinentes para la clase y uso adecuado de los mismos.

Los estudiantes crearán de juegos y actividades lúdicas con los materiales de clase.

Autoevaluación: Reflexión sobre el desempeño individual en las actividades de clase con el fin de generar aportes que contribuyan a mejorar la misma.

Test inicial a través de pruebas y actividades de coordinación, equilibrio control corporal.

Diseño y ejecución de pruebas físicas que impliquen el desarrollo de los patrones de manipulación con elementos Creación y participación en juegos que impliquen el uso de estos patrones.Participación en actividades deportivas específicas.

2 semanas para la sensibilización y conocimiento de los múltiples elementos. 3 semanas para el perfeccionamiento de los múltiples gestos técnicos mediante la práctica. 3 semanas para la libre experimentación sobre la creación de nuevas formas de usar los elementos en juegos y actividades grupales.

Lazos ConosPelotasTarrosAros BastonesColchonetasCintas Raquetas



FÍSICA

CICLO

Tres

PERIODO 3


SECUENCIA RECURSOS

Explorar la práctica gimnástica mediante la ejecución de figuras y elementos básicos de piso

Socio afectivo:Comprende sus propias limitaciones y ventajas frente a la ejecución de actividades de gimnasia. Físico creativo:Experimenta y participa en la ejecución de figuras gimnásticas de piso.Cognitivo:Comprende los grupos musculares inmersos en la ejecución de cada uno de los movimientos gimnásticos. Comprende la importancia de la higiene y la disciplina durante la ejecución de movimientos gimnásticos.

Heteroevaluación: Ejecuta un esquema sencillo de gimnasia creado por él mismo, que incluya tres destrezas.Coevaluación: Identificación grupal de las debilidades y fortalezas de cada estudiante en los movimientos gimnásticos.Autoevaluación: Identificación y corrección de los principales errores en los movimentos gimnásticos

Trabajo de comando directo individual, debido a los grandes cuidados que se deben tener a la hora de practicar la gimnasia. Se abordará cada movimiento de manera específica durante las lases.

3 semanas para el mejoramiento de las capacidades físicas necesarias para la práctica del deporte. 3 semanas para el perfeccionamiento de los gestos técnicos básicos. 2 semanas para el trabajo grupal en actividades de revistas gimnasticas.

Colchonetas de seguridad.



FÍSICA

CICLO

Tres

PERIODO 4


SECUENCIA RECURSOS

Desarrollar habilidades y destrezas que le permitan desempeñarse adecuadamente en la práctica deportiva del softbol.

Socio afectivo:-Llevar a la práctica valores de integración grupal, juego limpio y sana competencia- Reconocer la importancia de la colaboración en los juegos de equipo.-Conoce y usa estrategias sencillas de resolución de conflictos en competencias deportivas.Físico creativo: Ejecuta los fundamentos básicos del softbol durante el desarrollo del juego.Adquiere fundamentos técnicos del microfútbol mediante la participación en juegos predeportivos.

Cognitivo:Identifica los principales aspectos técnicos del deporte visto. Reconoce las principales reglas de juego.

Heteroevaluación: Ejecuta de manera eficiente los gestos técnicos e identiificas las normas del deporte. Coevaluación: reflexiona sobre nuevas formas de mejorar el reglamento del deporteReflexión acerca del desempeño grupal en las actividades. Autoevaluación: Reflexiona sobre la mejor forma de ejecutar cada uno de los gestos técnicos.

Exposición de las generalidades del cada deporte y s reglamentación.-Trabajo de preparación física a través de las capacidades físicas básicas-Desarrollo de habilidades y destrezas para la formación técnica en cada deporte a partir de juegos predeportivos y actividades de clase dirigidas.-Práctica deportiva

2 semanas para el afianzamiento de los reglamentos de un deporte poco conocido y practicado a nivel cultural. 3 semanas para el perfeccionamiento de los gestos técnicos. 3 semanas para la competición.

PelotasConosPetosArosPlatillosBates Elementos de protección

IMPRONTA DEL CICLO: Explora y formula tu proyecto de vida en beneficio propio y de la colectividad. DOCENTE GRADO 8

EJE / OBJETIVO DEL CICLO:: Afianzar y potenciar capacidades socio-afectivas, comunicativas y procesos cognitivos básicos y superiores, mediante diversos lenguajes, el trabajo cooperativo, los recursos tecnológicos y ÁREA Ed. Fisica

CICLO Uno

procesos de indagación, con el fin de contribuir a que los estudiantes sean artífices de su propio proyecto de vida.



Identificar las capacidades y cualidades físicas: Velocidad, Resistencia, Equilibrio, Coordinación y Fuerza.

Cognitivo:

Identifica y aplica las capacidades y cualidades físicas por medio del trabajo en circuito.

Identifico y ejecuto fundamentos básicos de las diferentes disciplinas deportivas.

Socio afectivo:

Participo con entusiasmo y responsabilidad en la inauguración de los juegos falosistas.

Valoro la actividad física como medio de conservación de la salud según mis intereses.

Planeo mis prácticas físicas y organizo registro escrito de las mismas de forma creativa.

Reconozco la importancia del trabajo en clase con orden, disciplina.

HeteroevaluacionTest: es una prueba estandarizada para clasificar a los individuos según criterios cuantitativos. Se debe considerar las características diversas de los estudiantes al momento de realizar estas evaluaciones; por ejemplo: en el caso de alumnos con necesidades educativas especiales o ritmos más lentos, se recomienda evaluar su progresión según su propio avance.Registro anecdótico: consiste en un registro detallado de eventos que el docente considere relevantes; por ejemplo: se recomienda que los estudiantes registren en su cuaderno de Educación Física y Salud todas las actividades físicas que realizaron durante la semana.Pruebas de ejecución: esta evaluación exige que el estudiante realice una tarea concreta; por ejemplo: saltar coordinadamente dentro de una variedad de aros distribuidos en el piso.

Coevaluacion

En grupos de trabajo los estudiantes darán a conocer a sus compañeros por medio de una actividad lúdica-deportiva los temas vistos en clase.

Actividades alternativas.

Circuitos de acción motriz: recreativo, patrón de movimiento, fundamentos deportivos.

Juegos modificados.

Juegos cooperativos. Juegos con reglas.

5 semanas ditribuidas asi:1 sem Velocidad2 sem Resistencia3 sem Equilibrio4 sem Coordinacion5 sem Fuerza

Material deportivo (aros, pelotas, balones de diferentes tamaños, sogas, conos, platillos, grabadora, colchonetas etc).

Conocimiento, colaboración y habilidades aprendidas en clase a nivel personal y grupal

AutoevaluaciónEspacios de reflexión del estudiante donde reconoce sus logros y sus dificultades frente a los aprendizajes planteados.

IMPRONTA DEL CICLO: Explora y formula tu proyecto de vida en beneficio propio y de la colectividad. DOCENTE GRADO 8

EJE / OBJETIVO DEL CICLO:: Afianzar y potenciar capacidades socio-afectivas, comunicativas y procesos cognitivos básicos y superiores, mediante diversos lenguajes, el trabajo cooperativo, los recursos tecnológicos y procesos de indagación, con el fin de contribuir a que los estudiantes sean artífices de su propio proyecto de vida.

ÁREA Ed.FisicaCICLO Uno



Reconocer los Fundamentos Técnicos basicos del Baloncesto (pases, dribling, lanzamiento y reglamento.)

Cognitivo

Realiza ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos básicos del Baloncesto: dribling, pases y lanzamiento..

Socio AfectivoFormulo, discuto y organizo semanas físicas y deportivas. Participo activamente de diferentes prácticas lúdicas y deportivas y las aplico en la práctica de deportes de conjunto.

Propongo actividades deportivas de conjunto presentando diversas tareas motrices aprendidas.




Coevaluacion

Conocimiento, colaboración y habilidades aprendidas en clase a nivel personal y grupalAutoevaluaciónEspacios de reflexión del estudiante donde reconoce sus logros y sus dificultades frente a

El trabajo se realizara en desplazamientos laterales en conducción del balón , alternando dribling mano derecha e izquierda.

Trabajo grupal y por parejas realizaran la ejecución de las diferentes clases de pases.

Se ubicaran por parejas y realizaran conducción y lanzamiento al aro desde diferentes posiciones.

Vivencia de juego por equipos.

6 semanas distribuidas asi:1 y 2 sem. Dribling y conducción de balón.3 y 4 sem diferentes tipos de pases.5 y 6 sem lanzamientos.

Material deportivo (aros, pelotas, balones de Baloncesto, conos, platillos, etc).

los aprendizajes plantea

IMPRONTA DEL CICLO: DOCENTE GRADO 8

EJE / OBJETIVO DEL CICLO:: Explora y formula tu proyecto de vida en beneficio propio y de la colectividad.ÁREA Ed.Fisica

CICLO

Uno



VoleiboLDesarrollar los fundamentos básicos del voleibol (golpe de antebrazos, golpe de dedos, ubicación y rotación en la cancha.)

Cognitivo

Conoce el reglamento del Voleibol y aplica los fundamentos técnicos en la práctica de este deporte.

Identifico y ejecuto los fundamentos técnicos y básicos de los deportes de conjunto.

Socio Afectivo

Fomento el espíritu de colaboración, participación y diálogo e integración social de los estudiantes.

Demuestro el conocimiento de la práctica de los deportes de conjunto.




Coevaluacion



Trabajo individual : desarrollo y mecanización del gesto tecnico de los diferentes golpes básicos del voleibol.

Por grupos de trabajo realizan desplazamiento y cambios de posición en el terreno de juego, en el sentido de las manecillas del reloj.


6 semanas distribuidas asi:1 y 2 sem golpes básicos del voleibol con desplazamientos grupales.3 y 4 sem remate y bloqueo.5 y 6 sem saque y recepción.

Material deportivo (aros, pelotas, balones de Voleibol, sogas, conos, platillos, etc).


EJE / OBJETIVO DEL CICLO:: ÁREA Ed. Fisica

CICLO Uno



Identificar las capacidades y cualidades físicas: Velocidad, Resistencia, Equilibrio, Coordinación y Fuerza.

Cognitivo:

Identifica y aplica las capacidades y cualidades físicas por medio del trabajo en circuito.

Identifico y ejecuto fundamentos básicos de las diferentes disciplinas deportivas.

Socio afectivo:





HeteroevaluacionTest: es una prueba estandarizada para clasificar a los individuos según criterios cuantitativos. Se debe considerar las características diversas de los estudiantes al momento de realizar estas evaluaciones; por ejemplo: en el caso de alumnos con necesidades educativas especiales o ritmos más lentos, se recomienda evaluar su progresión según su propio avance.Registro anecdótico: consiste en un registro detallado de eventos que el docente considere relevantes; por ejemplo: se recomienda que los estudiantes registren en su cuaderno de Educación Física y Salud todas las actividades físicas que realizaron durante la semana.Pruebas de ejecución: esta




Juegos modificados.




evaluación exige que el estudiante realice una tarea concreta; por ejemplo: saltar coordinadamente dentro de una variedad de aros distribuidos en el piso.

Coevaluacion




EJE / OBJETIVO DEL CICLO:: ÁREA Ed.Fisica

CICLO Uno



Reconocer los Fundamentos Técnicos y Tácticos

Cognitivo

Realiza ejercicios para el

HeteroevaluacionTest: es una prueba estandarizada para clasificar

El trabajo se realizara en desplazamientos laterales en conducción del balón ,

6 semanas distribuidas asi:1 y 2 sem. Dribling y conducción de balón.

Material deportivo (aros, pelotas, balones de

del Baloncesto (Dribling, Conducción y dominio, Doble ritmo izquierda – derecha, Lanzamientos, y su Reglamentación.)

aprendizaje de los fundamentos básicos del Baloncesto: dribling, conducción y dominio, Lanzamientos, doble ritmo.





a los individuos según criterios cuantitativos. Se debe considerar las características diversas de los estudiantes al momento de realizar estas evaluaciones; por ejemplo: en el caso de alumnos con necesidades educativas especiales o ritmos más lentos, se recomienda evaluar su progresión según su propio avance.Registro anecdótico: consiste en un registro detallado de eventos que el docente considere relevantes; por ejemplo: se recomienda que los estudiantes registren en su cuaderno de Educación Física y Salud todas las actividades físicas que realizaron durante la semana.Pruebas de ejecución: esta evaluación exige que el estudiante realice una tarea concreta; por ejemplo: saltar coordinadamente dentro de una variedad de aros distribuidos en el piso.

Coevaluacion

Conocimiento, colaboración y habilidades aprendidas en clase a nivel personal y

alternando dribling mano derecha e izquierda.

En grupos de trabajo de tres personas realizaran desplazamiento con balón ejecutando el gesto motor del doble ritmo.

Se ubicaran por parejas y realizaran conducción y lanzamiento al aro desde diferentes posiciones.


3 y 4 sem desplazamientos y doble ritmo.5 y 6 sem lanzamientos.

Baloncesto, conos, platillos, etc).

grupalAutoevaluaciónEspacios de reflexión del estudiante donde reconoce sus logros y sus dificultades frente a los aprendizajes planteados.


EJE / OBJETIVO DEL CICLO:: ÁREA Ed.Fisica

CICLO

Uno



VoleiboLFortalecer laTécnica: Recepción remate, golpe de dedos, golpe de antebrazo, bloqueo. Táctica: Defensa “W” , ofensiva y sistema de juego

Cognitivo

Conoce el reglamento del Voleibol y aplica los fundamentos técnicos y tácticos en la práctica de este deporte.

Identifico y ejecuto los fundamentos técnicos y básicos de los deportes individuales y de conjunto.

Socio Afectivo






Coevaluacion



Trabajo en grupos de tres personas los cuales ejecutaran un trabajo continuo de los golpes básicos del voleibol que involucre cambios de posición, dirección y velocidad.

Por grupos de trabajo realizan desplazamiento cuando estén próximos a la malla cada grupo realizara 10 saltos sin tocarla, llevando sus extremidades superiores arriba de la malla.

Trabajo por parejas ubicados en cada extremo de la cancha uno de ellos ejecutara el servicio y el otro efectuara la recepción.10 servicios y 10 recepciones cada uno.




IMPRONTA DEL CICLO: Vive tu proyecto de vida con identidad FALOSISTA DOCENTE GRADO 10

EJE / OBJETIVO DEL CICLO: Potenciar y aplicar capacidades comunicativas, socio-afectivas, corporales e investigativas, incorporando las tecnologías y las diversas expresiones del lenguaje, para que sus relaciones interpersonales sean más pertinentes en pro de la construcción de su proyecto de vida.

ÁREA Ed. FisicaCICLO 4



Fortalecer las capacidades y cualidades físicas: Velocidad, Resistencia, Equilibrio, Coordinación y Fuerza.

Cognitivo:

Incrementa y aplica las capacidades y cualidades físicas por medio del trabajo en circuito y con cargas.

Ejecuto con técnica y táctica las diferentes disciplinas deportivas. Teniendo como base el desarrollo de las capacidades físicas

Socio afectivo:




HeteroevaluacionTest: es una prueba estandarizada para clasificar a los individuos según criterios cuantitativos. Se debe considerar las características diversas de los estudiantes al momento de realizar estas evaluaciones; por ejemplo: en el caso de alumnos con necesidades educativas especiales o ritmos más lentos, se recomienda evaluar su progresión según su propio avance.Registro anecdótico: consiste en un registro detallado de eventos que el docente considere relevantes; por ejemplo: se recomienda que los estudiantes registren en su cuaderno de Educación Física y Salud todas las actividades físicas que




Competencias de rendimiento individual

Juegos modificados.





realizaron durante la semana.Pruebas de ejecución: esta evaluación exige que el estudiante realice una tarea concreta; por ejemplo: saltar coordinadamente dentro de una variedad de aros distribuidos en el piso.

Coevaluacion




EJE / OBJETIVO DEL CICLO:: Potenciar y aplicar capacidades comunicativas, socio-afectivas, corporales e investigativas, incorporando las tecnologías y las diversas expresiones del lenguaje, para que sus relaciones interpersonales sean más pertinentes en pro de la construcción de su proyecto de vida.

ÁREA Ed.FisicaCICLO 4



Reforzar los Cognitivo Heteroevaluacion Trabajo individual de 6 semanas distribuidas asi: Material deportivo

Fundamentos Técnicos y Tácticos del Baloncesto (Dribling, Conducción y dominio, Doble ritmo izquierda – derecha, Lanzamientos, y su Reglamentación.)

Realiza ejercicios para el perfeccionamiento de los fundamentos técnicos y tácticos del Baloncesto: dribling, conducción y dominio, Lanzamientos, doble ritmo.

Afianza teórica y en la practica La normatividad del deporte.





Test: es una prueba estandarizada para clasificar a los individuos según criterios cuantitativos. Se debe considerar las características diversas de los estudiantes al momento de realizar estas evaluaciones; por ejemplo: en el caso de alumnos con necesidades educativas especiales o ritmos más lentos, se recomienda evaluar su progresión según su propio avance.Registro anecdótico: consiste en un registro detallado de eventos que el docente considere relevantes; por ejemplo: se recomienda que los estudiantes registren en su cuaderno de Educación Física y Salud todas las actividades físicas que realizaron durante la semana.Pruebas de ejecución: esta evaluación exige que el estudiante realice una tarea concreta; por ejemplo: saltar coordinadamente dentro de una variedad de aros distribuidos en el piso.

Coevaluacion

Conocimiento, colaboración

y habilidades aprendidas en clase a nivel personal y grupalAutoevaluaciónEspacios de reflexión del estudiante donde reconoce sus logros y sus dificultades frente a los aprendizajes planteados.

dribling efectuando cambios de velocidad y dirección

En grupos de trabajo de tres personas realizaran desplazamiento con balón ejecutando el gesto motor del doble ritmo. Combinándolo con la ejecución de la trenza.

Se ubicaran por parejas y realizaran conducción y lanzamiento al aro desde diferentes posiciones con un límite de tiempo.


1 y 2 sem. Dribling y conducción de balón.3 y 4 sem desplazamientos y doble ritmo.5 y 6 sem lanzamientos.

(aros, pelotas, balones de Baloncesto, conos, platillos, etc).



ÁREA Ed.FisicaCICLO 4



VoleiboLFortalecer laTécnica: Recepción remate, golpe de dedos, golpe de antebrazo, bloqueo. Táctica: Defensa “W” , ofensiva y sistema de juego

Cognitivo

Maneja el reglamento del Voleibol y aplica los fundamentos técnicos y tácticos en la práctica de este deporte.

Identifico y ejecuto los fundamentos técnicos y tacticos de los deportes de conjunto.

Socio Afectivo






Coevaluacion



Trabajo en grupos de seis personas los cuales ejecutaran un trabajo continuo de los golpes básicos del voleibol que involucre cambios de posición, dirección y velocidad.


Trabajo grupal ubicados los seis jugadores en un campo de la cancha quienes se encargaran de hacer recepción colocación y remate. y en el otro extremo un jugador que efectué servicio repetidamente






ÁREA Ed. FisicaCICLO 4



Fortalecer las capacidades y cualidades físicas: Velocidad, Resistencia, Equilibrio, Coordinación y Fuerza.

Cognitivo:

Incrementa y aplica las capacidades y cualidades físicas por medio del trabajo en circuito y con cargas.

Ejecuto con técnica y táctica las diferentes disciplinas deportivas. Teniendo como base el desarrollo de las capacidades físicas

Socio afectivo:




Reconozco la importancia del trabajo en clase con orden,

HeteroevaluacionTest: es una prueba estandarizada para clasificar a los individuos según criterios cuantitativos. Se debe considerar las características diversas de los estudiantes al momento de realizar estas evaluaciones; por ejemplo: en el caso de alumnos con necesidades educativas especiales o ritmos más lentos, se recomienda evaluar su progresión según su propio avance.Registro anecdótico: consiste en un registro detallado de eventos que el docente considere relevantes; por ejemplo: se recomienda que los estudiantes registren en su cuaderno de Educación Física y Salud todas las actividades físicas que realizaron durante la semana.Pruebas de ejecución: esta evaluación exige que el estudiante realice una tarea concreta; por ejemplo: saltar coordinadamente dentro de una variedad de aros distribuidos en




Competencias de rendimiento individual

Juegos modificados.




disciplina. el piso.CoevaluacionConocimiento, colaboración y habilidades aprendidas en clase a nivel personal y grupalAutoevaluaciónEspacios de reflexión del estudiante donde reconoce sus logros y sus dificultades frente a los aprendizajes planteados.



ÁREA Ed.FisicaCICLO Uno



Reforzar los Fundamentos Técnicos y Tácticos del Baloncesto (Dribling, Conducción y dominio, Doble ritmo izquierda – derecha, Lanzamientos, y su Reglamentación.)

Cognitivo

Realiza ejercicios para el perfeccionamiento de los fundamentos técnicos y tácticos del Baloncesto: dribling, conducción y dominio, Lanzamientos, doble ritmo.

Afianza teórica y en la practica La normatividad del deporte.

Socio AfectivoFormulo, discuto y organizo

HeteroevaluacionTest: es una prueba estandarizada para clasificar a los individuos según criterios cuantitativos. Se debe considerar las características diversas de los estudiantes al momento de realizar estas evaluaciones; por ejemplo: en el caso de alumnos con necesidades educativas especiales o ritmos más lentos, se recomienda evaluar su progresión según su propio avance.Registro anecdótico: consiste en un registro detallado de eventos que el docente considere relevantes; por ejemplo: se recomienda que los estudiantes registren en su cuaderno

Trabajo individual de dribling efectuando cambios de velocidad y dirección

En grupos de trabajo de tres personas realizaran desplazamiento con balón ejecutando el gesto motor del doble ritmo. Combinándolo con la ejecución de la trenza.

Se ubicaran por parejas y

6 semanas distribuidas asi:1 y 2 sem. Dribling y conducción de balón.3 y 4 sem desplazamientos y doble ritmo.5 y 6 sem lanzamientos.

Material deportivo (aros, pelotas, balones de Baloncesto, conos, platillos, etc).

semanas físicas y deportivas. Participo activamente de diferentes prácticas lúdicas y deportivas y las aplico en la práctica de deportes de conjunto.




de Educación Física y Salud todas las actividades físicas que realizaron durante la semana.Pruebas de ejecución: esta evaluación exige que el estudiante realice una tarea concreta; por ejemplo: saltar coordinadamente dentro de una variedad de aros distribuidos en el piso.

Coevaluacion

Conocimiento, colaboración y habilidades aprendidas en clase a nivel personal y grupalAutoevaluaciónEspacios de reflexión del estudiante donde reconoce sus logros y sus dificultades frente a los aprendizajes planteados.

realizaran conducción y lanzamiento al aro desde diferentes posiciones con un límite de tiempo.




ÁREA Ed.FisicaCICLO

4



VoleiboLFortalecer laTécnica: Recepción remate, golpe de dedos, golpe de antebrazo, bloqueo. Táctica: Defensa “W” , ofensiva y sistema de juegoAdministración deportiva

Cognitivo

Maneja el reglamento del Voleibol y aplica los fundamentos técnicos y tácticos en la práctica de este deporte.

Identifico y ejecuto los fundamentos técnicos y tacticos de los deportes de conjunto.

Socio Afectivo






Coevaluacion



Trabajo en grupos de seis personas los cuales ejecutaran un trabajo continuo de los golpes básicos del voleibol que involucre cambios de posición, dirección y velocidad.


Trabajo grupal ubicados los seis jugadores en un campo de la cancha quienes se encargaran de hacer recepción colocación y remate. y en el otro extremo un jugador que efectué servicio repetidamente

Vivencia de juego y control de las normas y reglas de juego por parte de los estudiantes. (planilla y juez)



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