a.presentacion componente pedagogico
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Fomentar la apropiación de
referentes de calidad para la
transformación de las prácticas de
aula.
OBJETIVO DEL COMPONENTE PEDAGÓGICO
Desarrollo de prácticas de aula acordes con los referentes de calidad
Materiales Educativos integrados a las prácticas de aula
Evaluación
diagnostica
Aula
Uso pedagógico
pruebas SABER
Integración
PNLE
Material
educativo Virtual
Material educativo
Impreso
Apropiación de
estándares
COMPONENTE PEDAGÓGICO
Alcances trabajados hasta
el 2013
• Se busca evidenciar los procesos de integración de las demandas de proyectos y programas que llegan a los establecimientos educativos con las estrategias necesarias acordes con la población, generando dinámicas de planeación, observación y reflexión de acciones pedagógicas que permitan cualificar las practicas de los maestros, a través de la identificación y aritucalición de diversas metodologías desarrolladas en los EE
Consolidación de estrategias pedagógicas,
para la atención de establecimientos
educativos beneficiados por el PTA
• Se hará énfasis en el reconocimiento del proceso de cambio de la concepción del uso del material educativo en el aula, específicamente se busca que se asuma el libro de texto como un medidor del conocimiento, que dispone de este de una manera particular, haciendo que la labor del docente sea tomar lo que requiera para desarrollar los procesos de enseñanza acordes con sus planeaciones y desarrollo curricular
Prácticas de aula con el uso pedagógico de
materiales educativos.
• La Evaluación de aula se debe consolidar como un proceso determinante en la toma de decisiones para la planeación de clase y ajuste en el desarrollo curricular de las aulas, se busca consolidar acciones que resalten estos procesos evaluativos y el rol del docente en ellos.
Uso pedagógico de resultados de la evaluación de aprendizajes.
Desarrollo de prácticas de aula acordes con los referentes de calidad, se visualizará en el
2014, a través de los siguientes alcances
Permite a través de equipos de trabajo una construcción colectiva y una reflexión sobre las clases, con la firme propuesta de mejorar: el quehacer docente para la transformación de las prácticas de aula y el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
La Clase como objeto de estudio
Estrategia Metodológica- Estudio de Clase permite la reflexión y
observación permanente de las prácticas de aula y su revisión para la transformación de las mismas.
Planeación de clases
Ejecución y observación
de clases
Reflexión del proceso
Metodología Estudio de Clase
Elementos que se pueden tener en
cuenta en la implementación de la metodología de Estudio de Clase
OBJETO DE
ESTUDIO
Dificultades de
los estudiantes Marco teórico de la
situación
Análisis de contenidos
y procesos
Posibles estrategias Materiales
Didácticos
Conocimientos
previos
Procedimientos
esperados
Descripción de la
problemática
Elementos a los que puede impactar o trabajar con la Metodología Estudio de Clase.
Alcances 2014
Consolidación de estrategias pedagógicas,
para la atención de establecimientos educativos
beneficiados por el PTA
Articulación y documentación de estrategias que se
implementan en las aulas de clase.
Prácticas de aula con el uso pedagógico de
materiales educativos.
Fortalecimiento de las prácticas de aula, en el
uso pedagógico de materiales educativos
(textos escolares y mediaciones virtuales)
Uso pedagógico de resultados de la evaluación de aprendizajes.
Fomento de planeación y reflexión de clases a partir del análisis de
resultados de evaluación de aprendizajes.
A partir de cada alcance se presenta una serie de actividades y se cumplen unos pasos específicos que
permiten el reconocimiento de la clase como objeto de estudio. Estas actividades y pasos los desarrollan cada
uno de los actores involucrados en el proceso educativo (formadores, tutores y docentes).
•Establecimiento de las estrategias pedagógicas que se involucran en los planes estratégicos de acompañamiento de los establecimientos educativos
Conceptualización
• Vinculación de las estrategias pedagógicas a la planeación de clase.
Planeación • Implementación de estrategias pedagógicas, particulares a la población beneficiada.
Ejecución
•Consolidación de estrategias pedagógicas a partir de la reflexión de prácticas de aula.
Evaluación
Consolidación de estrategias pedagógicas, para la atención de establecimientos educativos beneficiados por el PTA
Paso 3. Documentar las implementación de las estrategias pedagógicas desarrolladas por los EE.
• Escritura de la experiencia de la practica de aula, reflexión y reformulación de la clase por parte de docentes.
• Consolidación de experiencias pedagógicas en la articulación de las estrategias por parte de tutores
• Consolidar información por parte de los formadores.
• Presentación de avances y resultados.
Paso 2: Articulación de las estrategias pedagógicas a
las prácticas de aula
• Los tutores y docentes indagan como se están desarrollando las estrategias pedagógicas en los EE y de qué manera se están abordando en los currículos y en el PEI.
• Los docentes revisan como se están articulando las estrategias en la planeación de las clases y que acciones se han adelantado para articular los procesos.
Paso 1 Conceptualización e identificación de las
estrategias pedagógicas.
• Conceptualización por parte de los formadores a los tutores para el reconocimiento de las estrategias pedagógicas en los EE.
• Identificación de las estrategias pedagógicas por parte de los tutores en los EE.
• Presentación de las estrategias pedagógicas identificadas en los EE.
Consolidación de estrategias pedagógicas, para la atención de establecimientos educativos beneficiados por el PTA
•Establecimiento del uso pedagógico del material educativo
Conceptualización
• Planeación de clases que involucren el uso pedagógico de materiales educativos.
Planeación • Ejecución y reflexión de la clase teniendo como referente el uso pedagógico de materiales en el aula.
Ejecución
•Documentación sobre la transformación de las concepciones del uso pedagógico de materiales educativos.
Evaluación
Prácticas de aula con el uso pedagógico de materiales educativos.
Paso 1. Documentar el uso pedagógico de material educativo.
• Los formadores conceptualizan con sus docentes el uso pedagógico del material educativo.
• Los tutores establecen puntos de encuentro sobre el uso pedagógico del material educativo.
Relatos de las experiencias sobre el uso pedagógico del material.
Paso 2. Prácticas de aula con el uso pedagógico de materiales
• Los docentes planean las clases haciendo uso pedagógico de materiales.
• Ejecución y reflexión de la clase planeada haciendo uso pedagógico de materiales en el aula de clase.
• Socialización de los avances por parte de los docentes y tutores en el uso pedagógico de materiales educativos.
Paso 3. Consolidación de la experiencia
• Proceso de escritura y evaluación de la experiencia de práctica de aula por parte de docentes y tutores
• Consolidación de informes trimestrales sobre los procesos de acompañamiento y reflexión de las prácticas pedagógicas en el uso de materiales educativos por parte de los formadores.
Prácticas de aula con el uso pedagógico de materiales educativos.
• Análisis pedagógico de resultados de actividades diagnósticas
Conceptualización
• Planeación de clases que involucren el uso pedagógico de resultados de evaluación de aprendizajes.
Planeación • Ejecución y reflexión de la clase planeada haciendo uso pedagógico de resultados de evaluación de aprendizajes.
Ejecución
•Documentación del uso pedagógico de resultados de evaluación de aprendizajes.
Evaluación
Uso pedagógico de resultados de la evaluación de aprendizajes
Paso 1. Documentar el uso pedagógico de pruebas diagnósticas.
• Los formadores conceptualizan con sus docentes el uso pedagógico de las evaluaciones del aprendizaje.
• Los tutores establecen puntos de encuentro sobre el uso pedagógico evaluaciones del aprendizaje.
• Relatos de las experiencias sobre el uso pedagógico de evaluación.
Paso 2 Prácticas de aula con el uso pedagógico de evaluaciones del aprendizaje
• Los docentes planean las clases haciendo uso pedagógico de evaluaciones del aprendizaje.
• Ejecución y reflexión de la clase planeada haciendo uso pedagógico evaluaciones del aprendizaje en el aula de clase.
• Socialización de los avances por parte de los docentes y tutores en el uso pedagógico evaluaciones del aprendizaje
Paso 3. Consolidación de la experiencia.
• Proceso de escritura y evaluación de la experiencia de práctica de aula por parte de docentes y tutores
• Consolidación de informes trimestrales sobre los procesos de acompañamiento y reflexión de las prácticas pedagógicas en el uso evaluaciones del aprendizaje por parte de los formadores.
Uso pedagógico de resultados de la evaluación de aprendizajes