Lenguaje y ComunicacinCompetencia que se favorece: Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral

1.- Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela.

AUsa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela.

BUsa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niosCUsa el lenguaje para comunicarse de forma bsicaDNo se comunica

2.- Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.

Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.

Mantiene la atencin en las conversaciones sin seguir una lgica.Mantiene conversaciones sin seguir una lgica.No logra mantener conversaciones.

3.- Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar donde vive y de su familia.

Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar donde vive y de su familia.

Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo y de su familia.Utiliza solo informacin de s mismo.No logra utilizar ningn tipo de informacin.

4.- Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.

Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.

Describe personas, personajes, objetos ,lugares y fenmenos de su entorno sin precisin.Describe solo personas, personajes, objetos y lugares.No logra describir.

5.- Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, as como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez ms precisas

Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, as como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez ms precisas.

Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, as como sucesos o eventos haciendo referencias espaciales.Evoca las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, as como sucesos e eventos.No logra evocar y explicar las actividades que ha realizado.

6.- Narra sucesos reales e imaginarios.

Narra sucesos reales e imaginarios.

Narra sucesos realesNarra secesos imaginariosNo narra sucesos.

7.- Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, despus, tarde, ms tarde, para construir ideas progresivamente ms completas, secuenciadas y precisas.

Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, despus, tarde, ms tarde, para construir ideas progresivamente ms completas, secuenciadas y precisas.

Utiliza expresiones como aqu, all, hoy, ayer, antes, primero, despus; para construir ideas progresivamente ms completas y secuenciadas.Utiliza expresiones como aqu, all, hoy, ayer, antes, primero, despus; sin construir ideas completas y secuenciadas.No utiliza expresiones para construir ideas.

8.- Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, pelculas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.

Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, pelculas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.

Comparte sus preferencias por juegos, cuentos, pelculas y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.Comparte sus preferencias por juegos y actividades que realiza fuera de la escuela.No comparte sus preferencias y actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.

9.- Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno.

Expone informacin sobre un tpico, organizado cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno.

Expone informacin sobre un tpico organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos.Expone informacin sobre un tpico utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno.No expone informacin sobre tpicos.

10.- Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.

Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.

Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo a alguien al entrevistar a familiares o a otras personas.Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de lago a alguien solo al conversar con familiares.No logra formular preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien.

11.- Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.

Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.

Explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.Intercambia opiniones por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.No intercambia opiniones ni explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.

Competencia que se favorece: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems

12.- Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.

Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.

Proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.Solicita ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.No solicita ni proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.

13.- Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.

Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.

Intenta resolver conflictos dialogando con o entre compaeros pero no lo logra.Hace poco uso del dialogo para resolver conflictos con o entre compaeros.No dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.

14.- Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.

Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.

Respeta los turnos de habla de los dems.Solicita la palabra para hablar.No solicita la palabra ni respeta los turnos de habla de los dems.

15.- Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

Escucha las ideas de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula. Escucha las ideas de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula.No propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula.

16.- Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, as como para organizar y realizar diversas actividades.

Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, as como para organizar y realizar diversas actividades.

Ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, as como para organizar y realizar diversas actividades.Ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes y preparar alimentos.No interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, ni para organizar y realizar diversas actividades.

Competencia que se favorece: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral

17.- Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa qu sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas pero no expresa qu sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.Solo expresa qu sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.No escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas y no expresa qu sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

18.- Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

Memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.Escucha poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.No escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

19.- Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia de sucesos.

Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia de sucesos.

Narra ancdotas, cuentos y relatos siguiendo la secuencia de sucesos. Narra ancdotas, cuentos y relatos sin seguir la secuencia de sucesos.No logra narrar ni seguir una secuencia de sucesos.

20.- Crea, colectivamente, cuentos y rimas.

Crea, colectivamente, cuentos y rimas.Crea cuentos y rimas.Crea cuentosNo logra crear colectivamente cuentos y rimas.

21.- Distingue entre hechos fantsticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la informacin que proporciona el texto.

Distingue entre hechos fantsticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o informacin que proporciona el texto.

Distingue entre hechos fantsticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento.Solo distingue entre hechos fantsticos y reales pero no logra explicarlos.No distingue entre hechos fantsticos y reales en historias ni logra explicarlos.

Competencia que se favorece: Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura

22.- Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.

Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.

Identifica grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.Identifica personas que se comunican con lenguas distintas a la suya. No identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya

23.- Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del pas, expresiones que dicen los nios en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado.

Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del pas, expresiones que dicen los nios en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado.Conoce expresiones que dicen los nios en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos y comprende su significado.Conoce expresiones que escucha en canciones o que encuentra en los textos pero no comprende su significado.No conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del pas, expresiones que dicen los nios en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos y no comprende su significado.

Competencia que se favorece: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qu sirven

24.- Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinin, que personas alfabetizadas realizan con propsitos lectores.

Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinin, que personas alfabetizadas realizan con propsitos lectores.Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, recados, notas de opinin que personas alfabetizadas realizan con propsitos lectores.Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos.No participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinin, que personas alfabetizadas realizan con propsitos lectores.

25.- Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refirindose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiara de la historia o a la relacin entre sucesos del texto y vivencias personales.

Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refirindose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiara de la historia o a la relacin entre sucesos del texto y vivencias personales.

Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refirindose a actividades de los personajes, los protagonistas a otras formas de solucionar un problema, a la relacin entre sucesos del texto y vivencias personales.Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer refirindose a lo que cambiara de la historia o a la relacin entre sucesos del texto.No comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer.

26.- Reconoce el ritmo y la rima de textos poticos breves que son ledos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompandolos de movimientos corporales.

Reconoce el ritmo y la rima de textos poticos breves que son ledos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompandolos de movimientos corporales

Reconoce el ritmo y la rima de textos poticos breves que son ledos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz.Reconoce la rima de textos poticos que son ledos en voz alta mediante juegos.No reconoce el ritmo y la rima de textos poticos breves.

27.- Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar, a partir del ttulo, las imgenes o palabras que reconoce.

Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar, a partir del ttulo, las imgenes o palabras que reconoce

Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar a partir del ttulo y las imgenes. Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar a partir del ttulo.No expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar.

28.- Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin que contienen partiendo de lo que ve y supone.

A.

Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin que contienen partiendo de lo que ve y supone

B.

Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, pero no conversa sobre el tipo de informacin que contienen.C.

Solo explora textos literarios.D.

No explora textos

29.- Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.

A.

Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.B.

Selecciona textos de acuerdo a su inters, por iniciativa propia.C.

Selecciona textos solo en actividades guiadas, si la maestra se lo pide.D.

No le interesa seleccionar textos.

30.- Identifica portada, ttulo, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qu informacin ofrecen.

A.

Identifica portada, ttulo, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qu informacin ofrecen.B.

Identifica la portada, ttulo, contraportada e ilustraciones, como parte de un texto.C.

Solo explica con apoyo de la maestra que informacin contienen los libros, pero no identifica la portada, ttulo, ilustraciones en un texto.D.

No identifica en los textos la portada, contraportada e ilustraciones ni tampoco explica su contenido.

31.- Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus caractersticas grficas y del lenguaje que se usa en cada uno.

A.

Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus caractersticas grficas y del lenguaje que se usa en cada uno.

B.

Algunas veces diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus caractersticas grficas y del lenguaje que se usa en cada uno.C.

En los libros no diferencia las caractersticas grficas y del lenguaje que se usa en cada uno.D.

No diferencia si es un cuento o si es un libro de estudio.

32.- Sabe para qu se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los nmeros y los nombres de los das de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.

A.

Sabe para qu se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los nmeros y los nombres de los das de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.B.

Sabe para qu se usa el calendario, y distingue los nombres de los das de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos, pero no sabe la escritura convencional de los nmeros.C.

Sabe para que se usa el calendario, pero dice los das de la semana y reconoce los nmeros. D.

No sabe cul es la utilidad de los nmeros.

Competencia que se favorece: Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien

33.- Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qu dice su texto.

A.

Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qu dice su texto.

B.

Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura pero no explica qu dice su texto.

C.

Solo copia textos, no escribe por si solo.D.

No utiliza marcas grficas en sus producciones.

34.- Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cmo decirla para hacerlo por escrito.

A.

Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cmo decirla para hacerlo por escritoB.

Conoce la forma en que se narra oralmente una historia pero no sabe cmo decirla para hacerlo por escrito.C.

Solo en los libros que ya conoce reconoce la forma como puede narrarlos, porque ya se lo sabe.D.

No le interesan los libros.

35.- Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propsito comunicativo y los destinatarios.

A.

Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propsito comunicativo y los destinatarios.

B.

Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto.C.

Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, sin considerar qu tipo de texto es.D.

No produce textos.

36.- Realiza correcciones al texto que dict a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, identifica palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar el texto.

A.

Realiza correcciones al texto que dict a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, identifica palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar el texto.

B.

Realiza correcciones al texto que dict a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, pero no identifica palabras que se repiten.C.

Solo identifica palabras que se repiten en un texto.D.

No presta atencin a la Maestra, ya que se distrae fcilmente.

Competencia que se favorece: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura

37.- Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qu cree que suceder en el resto del texto.

A.

Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qu cree que suceder en el resto del texto.B.

Escucha la lectura de fragmentos de un cuento, pero no sabe qu cree que suceder en el resto del texto.C.

Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y solo imagina el final, no sabe continuar el cuento.D.

No escucha la lectura de cuentos.

38.- Confirma o verifica informacin acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.

A.

Confirma o verifica informacin acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.B.

Confirma o verifica informacin acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de algn fragmento solamente.C.

No presta atencin a las indicaciones.

D.

No le interesan los libros.

39.- Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendi durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o ms fragmentos para encontrar el significado.

A.

Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendi durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o ms fragmentos para encontrar el significado.B.

Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendi durante la lectura de un texto. C.

No presta atencin a las lecturas, solo que sean proyectadas en la pantalla.D.

No presta atencin a las lecturas.

40.- Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

A.

Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

B.

Identifica lo que se lee en el texto escrito. C.

Reconoce que escribir se hace de izquierda a derecha.D.

No identifica lo que se ha ledo.

41.- Identifica la funcin que tienen algunos elementos grficos incluidos en textos escritos.

A.

Identifica la funcin que tienen algunos elementos grficos incluidos en textos escritos.

B.

Identifican elementos grficos en los textos, pero no la funcin que tienen.C.

No identifican elementos grficos incluidos en los textos.D.

No presta atencin en los detalles de los textos.

42.- Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

A.

Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.B.

Reconoce la escritura de su nombre solo en sus pertenencias.C.

Solo reconoce la inicial de su nombre.D.

No reconoce su nombre escrito.

Competencia que se favorece: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas

43.- Escribe su nombre con diversos propsitos.

A.

Escribe su nombre con diversos propsitos.B.

Escribe su nombre solo cuando se le pide que lo haga.C.

Solo copia su nombre.D.

No lo copia, ni lo escribe.

44.- Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de sus compaeros y otras palabras escritas.

A.

Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de sus compaeros y otras palabras escritas.

B.

Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de sus compaeros.C.

Solo compara la letra inicial con otras palabras,D.

No compara su nombre con otras palabras.

45.- Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.

A.

Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.

B.

Solo utiliza el conocimiento que tiene de su nombre para escribir algo que quiere expresar,C.

No utiliza las letras de su nombre, porque no las reconoce,D.

Solo hace garabatos, y no lo explica.

46.- Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

A.

Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

B.

Identifica algunas caractersticas de una palabra pero no las intercambia. C.

Solo identifica la letra inicial de su nombre.D.

No identifica ideas de la escritura de una palabra.

47.- Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

A.

Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

B.

Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido.C.

Poco participa en juegos orales donde hay que reconocer letras o palabras.D.

No reconoce la letra inicial.

48.- Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera.

A.

Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera.

B.

Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones.C.

Pocas veces presta atencin a las indicaciones que da la maestra.D.

No identifica que es una rima.

Competencia que se favorece: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus caractersticas

49.- Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.

A.

Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.

B.

Solo algunas veces participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos.C.

Raras veces participa en actividades de lectura, ya que es muy tmido. (a).D.

No le gusta participar, frente al grupo.

50.- Comenta acerca de textos que escucha leer.

A.

Comenta acerca de textos que escucha leer.

B.

Explora los libros antes o despus de que lo vayan a leer, y le gustan mucho.C.

Solo algunas veces responde a preguntas al finalizar el texto, dependiendo si le interes o no.D.

No hace comentarios de textos que escucha leer.

51.- Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.

A.

Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.

B.

Recrea cuentos e interpreta las imgenes, pero no hace modificaciones.C.

Pocas veces se interesa en explorar cuentos.D.

No recrea cuentos.

52.- Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propsito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegra, tristeza. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.

A.

Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propsito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegra, tristeza. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.

B.

Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propsito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegra, tristeza. C.

En ocasiones solo asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.D.

No utiliza expresiones en el texto para producir diversos efectos.

53.- Reconoce la rima en un poema, moralejas en fbulas, frmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios.

A.

Reconoce la rima en un poema, moralejas en fbulas, frmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios.

B.

Si reconoce las rimas en textos y las menciona.C.

Solo reconoce el inicio y cierre en un cuento.D.

No reconoce las rimas.

54.- Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones.

55.- Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lgica en la historia, descripcin de lugares y caracterizacin de personajes.

A. Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lgica en la historia, descripcin de lugares y caracterizacin de personajes.

B. Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con algo de secuencia lgica, hace una descripcin sencilla de lugares y de la caracterizacin de algunos personajes.

C. Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos sin secuencia lgica, descripcin de lugares ni caracterizacin de personajes.D. No crea cuentos, versos rimados ni otros textos.

Pensamiento Matemtico

Competencia que se favorece: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo

56.-Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo. Domina todos los principios de conteo: correspondencia uno a uno, irrelevancia del orden, orden estable, cardinalidad y abstraccin.Identifica por percepcin la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo. Domina 4 principios de conteoIdentifica por percepcin la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo. Domina 2 o 3 principios de conteoNo logra identificar por percepcin la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en las mayores, no domina los principios de conteo.

57.-Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay ms que, menos que, la misma cantidad que.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay ms que, menos que, la misma cantidad que.Compara colecciones e identifica la misma cantidad que y alguna de estas dos: ms que o menos queCompara colecciones pero slo identifica uno de los tres conceptos.No logra comparar colecciones.

58.-Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, contina contando: 4, 5, 6).

Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, contina contando: 4, 5, 6)Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar. No usa el sobreconteoUtiliza slo algunas estrategias de conteo. No desplaza los elementos ya contados, aade objetos o repartir elementos uno a uno. No usa el sobreconteo.No utiliza estrategias de conteo.

59.-Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo

Usa y nombra los nmeros que sabe en orden ascendente, ampliando el rango de conteo. Genera algunos errores al contar: llevar un control inexacto de los elementos contados y no contados (errores de particin)

Usa y nombra los nmeros que sabe en orden ascendente, ampliando el rango de conteo. Genera errores de secuencia (generar una serie numrica incorrecta), llevar un control

inexacto de los elementos contados y no contados (errores de particin).Nombra pobremente los nmeros que sabe pero comete errores de conteo graves: errores de secuencia (generar una serie numrica incorrecta), llevar un control

inexacto de los elementos contados y no contados (errores de particin). no coordinar la

elaboracin de la serie numrica y el proceso de control de los elementos contados y no contados

(errores de coordinacin)

doble etiquetado (sealar un objeto una vez y asignarle dos

etiquetas), al igual que contar un mismo objeto ms de una vez, aumenta en una unidad el nmero

de elementos de un conjunto

60.- Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.

Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada. primero, segundo, tercero, ltimo.

Identifica algunos lugares que ocupan los objetos en una serie ordenada: primero, segundo, ltimoIdentifica algunos lugares que ocupan los objetos en una serie ordenada: primero, ltimoNo identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.

61.-Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo segn sus posibilidades.

Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo segn sus posibilidades. Del 20 al 0.

Usa y menciona los nmeros en orden descendente. Del 10 al 0Usa y menciona los nmeros en orden descendente. Del 5 al 0No usa ni menciona los nmeros en orden descendente.

62.- Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.

Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana y los nombra.

Nombra 2 usos de los nmeros en la vida cotidiana.Nombra 1 uso de los nmeros en la vida cotidiana.No conoce los usos de los nmeros en la vida cotidiana.

63.- Identifica los nmeros en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qu significan.

Identifica los nmeros en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qu significan.

Identifica algunos nmeros en diferentes textos. Slo sabe qu significan algunos de ellosIdentifica algunos nmeros en diferentes textos pero no sabe qu significan.No identifica los nmeros en diferentes textos.

64.-Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en diversas situaciones.

Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en diversas situaciones.

Utiliza objetos y smbolos propios para representar cantidades con distintos propsitos y en diversas situaciones.Utiliza objetos o smbolos propios para representar cantidades con distintos propsitos y en diversas situaciones.No utiliza ningn recurso para representar cantidades.

65.- Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.

Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente. Del 0 al 20 o del 20 al 0.

Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente. Del 0 al 10 o del 10 al 0.

Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad pero slo de forma ascendente.No ordena las colecciones.

66.- Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en situaciones escolares y familiares. (Del 0 al 20)Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en situaciones escolares y familiares. (Del 0 al 10)Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en situaciones escolares y familiares. (Del 0 al 5)No identifica el orden de los nmeros en forma escrita.

Competencia que se favorece: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos

67.- Usa procedimientos propios para resolver problemas.

Usa procedimientos propios para resolver problemas.En ocasiones usa procedimientos propios. Usa procedimientos que sugiere la maestra o algn compaero.Usa slo procedimientos que sugiere la maestra.No utiliza procedimientos para resolver problemas.

68.-Comprende problemas numricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, smbolos y/o nmeros.

Comprende problemas numricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, smbolos y/o nmeros.

Comprende problemas numricos que se le plantean y estima sus resultados pero los representa slo con dibujos.Comprende problemas numricos que se le plantean y estima sus resultados pero no los representa.No comprende los problemas numricos.

69.- Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.

Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.Reconoce el valor real de la mayora de las monedas y las utiliza en situaciones de juego.Reconoce el valor real de pocas monedas y las utiliza en situaciones de juego.No reconoce el valor real de las monedas.

70.- Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las que permiten encontrar el resultado a un problema.

Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las que permiten encontrar el resultado a un problema.

Identifica slo algunas estrategias para encontrar el resultado a un problema.Identifica slo una estrategia para encontrar el resultado a un problema.No identifica estrategias de solucin a un problema.

71.-Explica qu hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compaeros.

Explica qu hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compaeros.Explica qu hizo para resolver un problema pero no compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compaerosResuelve el problema pero no explica cmo lo resolvi.No resuelve el problema.

Competencia que se favorece: Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta

72.- Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos.

Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos.

Agrupa objetos segn sus atributos cuantitativos.Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos.No agrupa objetos bajo ningn modelo.

73.- Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa por medio de la observacin, la entrevista o la encuesta y la consulta de informacin.

Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa por medio de la observacin, la entrevista o la encuesta y la consulta de informacin.Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa slo por medio de la observacinRecopila datos e informacin slo de informacin cualitativa y slo por medio de la observacinNo recopila datos ni informacin.

74.-Propone cdigos personales o convencionales para representar informacin o datos, y explica lo que significan.

Propone cdigos personales o convencionales para representar informacin o datos, y explica lo que significan.

Propone cdigos personales o convencionales para representar informacin o datos pero no explica lo que significan.

Usa cdigos que proponen otros compaeros.No propone cdigos para representar informacin o datos.

75.- Organiza y registra informacin en cuadros y grficas de barra usando material concreto o ilustraciones.

Organiza y registra informacin en cuadros y grficas de barra usando material concreto o ilustraciones.Registra la informacin en cuadros y grficas pero no de forma organizada.Trata de registrar algo de informacin en cuadros y grficas pero no de forma organizada.No organiza ni registra informacin en cuadros o grficas.

76.- Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.

Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.Responde la mayora de las preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.Responde slo algunas de las preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registradosNo responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.

77.-Compara diversas formas de presentar informacin, selecciona la que le parece ms adecuada y explica por qu.

Compara diversas formas de presentar informacin, selecciona la que le parece ms adecuada y explica por qu.Compara diversas formas de presentar informacin, selecciona la que le parece ms adecuada pero no explica por qu.Trata de comparar las formas de presentar informacin pero no logra seleccionar la ms adecuada.No compara formas de presentar informacin, no selecciona la que le parece ms adecuada ni explica por qu.

Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial

78.- Utiliza referencias personales para ubicar lugares.

Utiliza referencias personales para ubicar lugares. Demuestra dominio de conocimientos de relaciones de ubicacin: orientacin (al lado de, debajo de, sobre, arriba de, delante de, atrs de , a la izquierda de, a la derecha de; proximidad (cerca de, lejos de), interioridad (dentro de, fuera de), direccionalidad (hacia, desde, hasta)Utiliza referencias personales para ubicar lugares. Demuestra dominio de 3 conceptos de relaciones de ubicacin.Utiliza referencias personales para ubicar lugares. Demuestra dominio de 2 conceptos de relaciones de ubicacin.Demuestra dominio de slo 1 concepto de relacin de ubicacin.

79.-Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos, tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad, orientacin, proximidad e interioridad.

Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos, tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad, orientacin, proximidad e interioridad.

Utiliza referencias personales para ubicar lugares. Demuestra dominio de 3 conceptos de relaciones de ubicacin.Utiliza referencias personales para ubicar lugares. Demuestra dominio de 2 conceptos de relaciones de ubicacin.Demuestra dominio de slo 1 concepto de relacin de ubicacin.

80.-Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etctera.

Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etctera.

Comunica posiciones y desplazamiento de objetos y personas utilizando la mayora de los trminos de ubicacinComunica posiciones y desplazamiento de objetos y personas utilizando la algunos de los trminos de ubicacinNo comunica posiciones ni desplazamientos de objetos ni personas.

81.-Explica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.

82.- Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.Ejecuta desplazamientos y trayectorias pero no escucha ni sigue instrucciones.Muestra dificultad al ejecutar desplazamientos y trayectorias.No realiza ejecuciones en desplazamientos ni trayectorias.

83.- Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.

Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, sin utilizar referencias propias.Muestra dificultad al describir desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.No describe desplazamientos ni trayectorias.

84.-Disea y representa, tanto de manera grfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de lneas y cdigos.

Disea y representa, tanto de manera grfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de lneas y cdigos.

Disea y representa, tanto de manera grfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, sin utilizar tipos de lneas ni cdigos.Muestra dificultad para disear y representar, tanto de manera grfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias.No disea ni representa, tanto de manera grfica como concreta.

85.- Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.

Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.

Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria sin establecer puntos de referencia.Muestra dificultad para identificar la direccionalidad de un recorrido o trayectoria.No identifica la direccionalidad.

86.- Elabora croquis sencillos y los interpreta.

Elabora croquis sencillos y los interpreta.Elabora croquis sencillos sin interpretarlos.Muestra dificultad para elaborar croquis sencillos.No elabora croquis sencillos ni los interpreta.

Competencia que se favorece: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento

87.- Distingue la regularidad en patrones.

Distingue la regularidad en patrones.

Identifica que es un patrn pero no conoce la regularidad. No identifica que es un patrn pero sigue la regularidad en patrones.No distingue la regularidad en patrones.

88.- Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.

Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes pero no sabe si es cualitativo o cuantitativo.Muestra dificultad para anticipar lo que sigue en patrones y no identifica elementos faltantes en ellos.No anticipa lo que sigue en patrones ni identifica elementos faltantes en ellos.

89.- Distingue, reproduce y contina patrones en forma concreta y grfica.

Distingue, reproduce y contina patrones en forma concreta y grfica.

Distingue, reproduce pero no contina patrones en forma concreta y grfica.Muestra dificultad para distinguir, reproducir y continuar patrones en forma concreta y grfica.No distingue ni reproduce patrones en forma concreta y grfica.

Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus

caractersticas

90.-Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas.

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas.Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno pero no dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas.Muestra dificultad para hacer referencia a diversas formas que observa en su entorno.No hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas.

91.-Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.Solo hace referencia a diversas formas que observa en su entorno.Muestra dificultad para observar, nombrar, comparar objetos y figuras geomtricas.No observa ni nombra objetos y figuras geomtricas ni describe sus atributos con su propio lenguaje.

92.-Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre s.

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre s.Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, pero sin relacionarlas con las figuras geomtricas.Muestra dificultad para identificar que las figuras geomtricas son distintas y no explica semejanzas ni diferencias.No describe semejanzas ni diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre s.

93.-Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.

Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.Reconoce, dibuja formas geomtricas sin mencionar diversas posiciones.Muestra dificultad para reconocer, dibujar y modela formas geomtricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.No reconoce, dibuja ni modela formas geomtricas.

94.-Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.

Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.Construye figuras geomtricas doblando o cortando pero sin unir ni separar sus partes.Muestra dificultad para construir figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.No construye figuras geomtricas.

95.- Usa y combina formas geomtricas para formar otras.

Usa y combina formas geomtricas para formar otras.

Usa y combina formas geomtricas pero no puede formar otras.Muestra dificultad para usar y combinar formas geomtricas para formar otras.No usa ni combina formas geomtricas para formar otras.

96.- Crea figuras simtricas mediante doblado, recortado y uso de retculas.

Crea figuras simtricas mediante doblado, recortado y uso de retculas.Crea figuras simtricas solo con el doblado.Muestra dificultad para Crear figuras simtricas mediante doblado, recortado y uso de retculas.No crea figuras simtricas mediante doblado, recortado y uso de retculas.

Competencia que se favorece: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin

97.- Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamao, capacidad, peso.

Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamao, capacidad, peso.Ordena solo de manera creciente objetos por tamao, capacidad, peso.Muestra dificultad para ordena, de manera creciente y decreciente.No ordena, de manera creciente ni decreciente.

98.-Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y espacios.

Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y espacios.Realiza solo estimaciones sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y espacios.Muestra dificultad para Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y espacios.No realiza estimaciones ni comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y espacios.

99.- Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos.

Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos.

Utiliza los trminos adecuados para describir pero sin comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos.Muestra dificultad para utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos.No utiliza los trminos adecuados para describir ni comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos.

100.- Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.

Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.

Verifica solo algunas estimaciones de longitud, capacidad o peso, por medio de un intermediario.Muestra dificultad para verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.No verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.

101.-Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cul le cabe ms o menos.

Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cul le cabe ms o menos.Solo elige qu conviene usar como instrumento para saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cul le cabe ms o menos.

Muestra dificultad para elige y argumentar qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes .No elige ni argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes.

102.-Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que particip, y utiliza trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy, maana.

Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que particip, y utiliza trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy, maana

Establece relaciones temporales sin explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que particip, y utiliza trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy, maana.Muestra dificultad para establecer relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que particip, y utiliza trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy, maana.No establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que particip, y utiliza trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy, maana.

Exploracin y conocimiento del mundoCompetencia que se favorece: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras

103.-Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

Solo Manipula frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.Muestra dificultad para manipular y examinar frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural.No manipula ni examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural.

104.-Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural.

Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural.Solo Identifica similitudes entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural.Muestra dificultad para Identificar similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural.No Identifica similitudes ni diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural.

105.-Describe las caractersticas que observa en la vegetacin, la fauna, las montaas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive.

Describe las caractersticas que observa en la vegetacin, la fauna, las montaas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive.

Solo comenta las caractersticas que observa en la vegetacin, la fauna, las montaas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive.Muestra dificultad para describe las caractersticas que observa en la vegetacin, la fauna, las montaas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive.No describe las caractersticas que observa en la vegetacin, la fauna, las montaas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive.

106.-Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrn, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas de los rboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etctera.

Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrn, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas de los rboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etctera.

Solo comenta sin detalles lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrn, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas de los rboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etctera.Muestra dificultad para Describir lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrn, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas de los rboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etctera.No describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrn, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas de los rboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etctera.

106.-Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no vivos.

Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no vivos.

Solo comenta cosas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no vivos.Muestra dificultad para describir caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no vivos.No describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal).

107.-Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades bsicas.

Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades bsicas.

Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades bsicas.Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades bsicas.Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades bsicas.

108.-Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, como animales, segn el nmero de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.

Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, como animales, segn el nmero de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.Muestra dificultad para clasificar elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, como animales, segn el nmero de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.Solo identifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, No clasifica elementos ni seres de la naturaleza segn sus caractersticas.

Competencia que se favorece: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural

109.-Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compaeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cmo funcionan y de qu estn hechas las cosas.

Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compaeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cmo funcionan y de qu estn hechas las cosas.

Solo plantea preguntas sin reflexin previa sobre el mundo que le rodea, cmo funcionan y de qu estn hechas las cosas.Muestra dificultad para elaborar explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compaeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cmo funcionan y de qu estn hechas las cosas.No elabora explicaciones propias para preguntas

110.-Propone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cmo son los insectos, cmo los pjaros construyen su nido).

Propone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cmo son los insectos, cmo los pjaros construyen su nido).

Identifica cuales son los seres vivos pero no propone procesos del mundo natural (cultivar una planta, cmo son los insectos, cmo los pjaros construyen su nido).Muestra dificultad para proponer qu hacer e indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cmo son los insectos, cmo los pjaros construyen su nido).No propone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos.

111.-Expresa con sus ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos fenmenos naturales, por qu se caen las hojas de los rboles, qu sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compaeros y/o con informacin de otras fuentes.

Expresa con sus ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos fenmenos naturales, por qu se caen las hojas de los rboles, qu sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compaeros y/o con informacin de otras fuentes.

Expresa poca informacin con sus ideas, como y porque cree que ocurren algunos fenmenos naturales Es capaz de expresar el porque se cain las hojas de los arboles, que sucede cuando llueve y las contrasta con las de sus compaeros y/o con informacin de otras fuentes.Se le dificulta o no expresa con sus ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos fenmenos naturales, por qu se caen las hojas de los rboles, qu sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compaeros y/o con informacin de otras fuentes.

112.-Explica los cambios que ocurren durante/despus de procesos de indagacin: cmo cambia un animal desde que nace; cmo el agua se hace vapor o hielo; cmo se transforman alimentos por la coccin o al ser mezclados, y cmo se tien o destien la tela y el papel, entre otros, empleando informacin que ha recopilado de diversas fuentes.

Explica los cambios que ocurren durante/despus de procesos de indagacin: cmo cambia un animal desde que nace; cmo el agua se hace vapor o hielo; cmo se transforman alimentos por la coccin o al ser mezclados, y cmo se tien o destien la tela y el papel, entre otros, empleando informacin que ha recopilado de diversas fuentes.

Comunica poca informacin sobre los cambios que ocurren durante y despus de un proceso ejm. como cambia un animal desde que nace como el agua se hace vapor o hielo.Pose algo de conocimiento sobre cmo se tie o destie la tela y el papel entre otros empleando informacin que a recopilado de diversas fuentes. Se le dificulta o no explica cambios que ocurren durante/despus de procesos de indagacin: cmo cambia un animal desde que nace; cmo el agua se hace vapor o hielo; cmo se transforman alimentos por la coccin o al ser mezclados, y cmo se tien o destien la tela y el papel, entre otros, empleando informacin que ha recopilado de diversas fuentes.

Competencia que se favorece: Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos

113.-Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagacin: qu pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/hmedo por varios das?, cmo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan ms frijoles?

Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagacin: qu pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/hmedo por varios das?, cmo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan ms frijoles?Plantea pocas preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagasion que pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/hmedo por varios das.Intercambia su opinin despus de saber sobre una semilla de frijol salgan mas frijolesNo Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagacin: qu pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/hmedo por varios das?, cmo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan ms frijoles?

114.-Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situacin observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pas.

Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situacin observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pas.Muestra inters y supone sobre lo que cree que va pasar en una situacin observable ejemplo como hierve el agua.Intercambia opinin despus de observar cuando se mescla elementos como agua con aceite con tierra con azcar No le interesa lo que cree que va a pasar en una situacin observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pas.

115.-Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separacin de agua y arena, cambios de agua lquida a slida y de nuevo a lquida, e irreversibles, como cocinar.

Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separacin de agua y arena, cambios de agua lquida a slida y de nuevo a lquida, e irreversibles, como cocinar.

Muestra inters y comprende al saber que hay transformacin reversible, como mescla y separacin agua y arena.Comprende que hay cambios de agua lquida a solida y de nuevo a liquida e irreversible as como cocinar.No le interesa ni reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separacin de agua y arena, cambios de agua lquida a slida y de nuevo a lquida, e irreversibles, como cocinar.

116.-Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.Compara sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de experimentacin.Comparte informacin y las modifica como consecuencia de esa experienciaNo logra comprender sus ideas iniciales con las que observa durante un fenmeno natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

Competencia que se favorece: Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea

117.-Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termmetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lmpara, cernidores, de acuerdo con la situacin experimental concreta.

Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termmetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lmpara, cernidores, de acuerdo con la situacin experimental concreta.Intercambia opinin para proceder y llevar a cabo un experimento y utilizar instrumentos o recursos convenientesManifiesta inters y comentan de acuerdo con las situaciones experimentales concretas y utilizando instrumentos como microscopio, lupa termmetro, balanza, reglas, tijeras, gotero, pinzas, lmpara, cernidores, de acuerdo con la situacin experimental.Muestra dificultad para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termmetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lmpara, cernidores, de acuerdo con la situacin experimental concreta.

118.- Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.

Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.Aplica las normas de seguridad al utilizar herramientas.Intercambia sus conocimientos despus de utilizar instrumentos en una situacin experimental.Se le dificulta seguir las normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar

119.-Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se est observando.

Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se est observando.

Intercambia con sus compaeros su conocimientos despus de observar, lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz.Compara y comparte informacin despus de observar lo que le sucede al proceso del agua Difcilmente comprende y explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se est observando.

120.-Comunica los resultados de experiencias realizadas.

Comunica los resultados de experiencias realizadas.

Agrega detalles despus de los resultados de experiencias realizadas.Comparte informacin a sus compaeros, despus de resultados de experiencias realizadas.No logra comunicar los resultados de experiencias realizadas

Competencia que se favorece: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar informacin

121.-Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas caractersticas del objeto o proceso que analiza.

Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas caractersticas del objeto o proceso que analiza

Da su opinin y caractersticas al recolectar hojas , semillas, insectos o tierra. Comparte informacin y procesos de objetos que analiza.No logra expresar ni identificar al observar algunas caractersticas de hojas, semillas, insectos o tierra as como algunos objetos de sus procesos que analiza.

122.-Observa con atencin creciente el objeto o proceso que es motivo de anlisis.

Observa con atencin creciente el objeto o proceso que es motivo de anlisis.Comprende y analiza al observar un objeto que es motivo de anlisis Intercambia su opinin en los procesos que son motivos de analizasNo logra observar con atencin creciente el objeto o proceso que es motivo de anlisis.

123.-Distingue entre revistas de divulgacin cientfica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener informacin acerca del objeto o proceso que estudia.

Distingue entre revistas de divulgacin cientfica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener informacin acerca del objeto o proceso que estudia.Compara la divulgacin que nos dan los libros, revistas o videos u otras fuentes que nos dan informacin.Interpreta la informacin de objetos o procesos que estudia en libros revistas o videos.Se le dificulta distinguir entre revistas de divulgacin cientfica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener informacin acerca del objeto o proceso que estudia.

124.-Pregunta para saber ms y escucha con atencin a quien le informa.

Pregunta para saber ms y escucha con atencin a quien le informa.

Frecuentemente pregunta para saber mas y escucha con atencin a quien le informa.Improvisa preguntas para saber mas y escucha con atencin a quien le informa.No logra preguntar para saber mas as como escuchar con atencin a quien le informe.

125.-Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurri.

Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurri.

Informa mediante sus marcas propias o dibujos lo que observo durante la experiencia de algo que ocurri.Se apoya de sus propias marcas o dibujos y compara sus experiencias. Requiere de apoyo para registrar , mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurri.

Competencia que se favorece: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla

126.-Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno.

Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno.Interpreta sobre las condiciones de agua luz nutrimentos de higiene requerida que son favorables para las plantas de entorno.Intercambia opinin con sus compaeros sobres las condiciones e higiene de la vida de los animales de su entorno. No logra identificar las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno.

127.- Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.

Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.Agrega detalle sobre las circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.Requiere de ayuda para que identifique circunstancias ambientales que afecta la vida en la escuela.No logra identificar ambientales que afectan la vida en la escuela.

128.- Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.

Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.Informa con sus propias ideas sobre los problemas ambientales de su comunidad.Comprende y expresa sobre las repercusiones de la salud.Se le dificulta Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.

128.- Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

Acta y expresa como buscar solucin a problemas ambientales de su escuela.Utiliza su imaginacin para dar solucin a problemas ambientales de su comunidad.No logra comprender para dar solucin a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

130.- Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

Explica sobre los cuidados de su entorno que son necesarios.Es capaz de aplicar y explicar cuidados de su entorno y que forma parte de l.Difcilmente comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

131.- Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.

Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.

Participa y aplica medidas para el cuidado del agua.Da informacin sobre el aprovechamiento de los recursos naturales.No logra practicar medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.

132.-Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la accin humana sobre el entorno natural.

Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la accin humana sobre el entorno natural.

Muestra inters por conocer algunos efectos favorables y desfavorables de la accin humana sobre el entorno natural.Compre y comparte sus conocimientos de algunos efectos favorables y desfavorables de la accin humana sobre el entorno natural.No identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la accin humana sobre el entorno natural.

133.-Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreacin y la convivencia.

Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreacin y la convivencia.

Tiene iniciativa para explicar acciones y cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreacin y la convivencia.Promueve ante sus compaeros la accin para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreacin y la convivencia. No logra proponer y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreacin y la convivencia.

134.- Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y el ejercicio al aire libre.

Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y el ejercicio al aire libre.Comparte con sus compaeros los espacios naturales.Muestra control y comparte los espacios disponibles para la recreacin y el ejercicio al aire libre.No logra disfrutar y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y el ejercicio al aire libre.

135.-Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos y las plantasPractica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos.

No practica ni promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

Competencia: establece relaciones entre el presente y pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales.

136.-Indaga acerca de su historia personal y familiar.

Indaga acerca de su historia personal y familiar.Indaga acerca de su historia personal.Indaga acerca de su historia familiar.No indaga acerca de su historia personal ni familiar.

137.-Comparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con el apoyo de fotografas y diarios personales o familiares.

Comparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con el apoyo de fotografas y diarios personales o familiares.Comparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y con el apoyo de fotografas.Comparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares. No comparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares ni con el apoyo de fotografas y diarios personales o familiares.

138.-Representa, mediante el juego, la dramatizacin o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria.

Representa, mediante el juego, la dramatizacin o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria.Representa, mediante el juego y la dramatizacin diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria.Representa, mediante el juego, diferentes hechos de su historia personal.No representa, mediante el juego, la dramatizacin o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal, ni familiar y comunitaria.

139.-Obtiene informacin con adultos de su comunidad (acerca de cmo vivan, que hacan cuando eran nios o nias, cmo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.

Obtiene informacin con adultos de su comunidad (acerca de cmo vivan, que hacan cuando eran nios o nias, cmo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.Obtiene informacin con adultos de su comunidad (acerca de cmo vivan, que hacan cuando eran nios o nias, cmo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven) y la registra.Obtiene informacin con adultos de su comunidad (acerca de cmo vivan, que hacan cuando eran nios o nias).No obtiene informacin con adultos de su comunidad (acerca de cmo vivan, que hacan cuando eran nios o nias, cmo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), no la registra y no la explica.

140.-Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domsticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicacin, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentacin.

Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domsticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicacin, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentacin.Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domsticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicacin.Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domsticos u otros objetos de uso cotidianoNo identifica y no explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domsticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicacin, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentacin.

141.-Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como integrante de la sociedad.

Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como integrante de la sociedad.Imagina su futuro y expresa, con distintos medios.Imagina su futuro y lo expresa.No imagina su futuro y no expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como integrante de la sociedad.

Competencia: distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras., y muestra respeto hacia la diversidad.

142.-Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares.Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres. No comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares ni las de su comunidad.

143.-Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y las de sus compaeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingsticas, festejos, conmemoraciones).

Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y las de sus compaeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingsticas, festejos, conmemoraciones).Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y las de sus compaeros.Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar.No identifica semejanzas ni diferencias entre su cultura familiar y las de sus compaeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingsticas, festejos, conmemoraciones).

144.-Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.

Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades.Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta. No reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.

145.-Participa en eventos culturales conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qu se hacen.

Participa en eventos culturales conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qu se hacen.Participa en eventos culturales conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad.Participa en eventos culturales y conmemoraciones.No participa en eventos culturales conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad, y no sabe por qu se hacen.

146.-Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o grficos y objetos de museos, de qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones de fechas histricas.

Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o grficos y objetos de museos, de qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones de fechas histricas.Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o grficos y objetos de museos.Se forma una idea sencilla, mediante relatos.No se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o grficos y objetos de museos, de qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones de fechas histricas.

147.-Respeta los smbolos patrios.

Respeta los smbolos patrios.Casi siempre respeta los smbolos patrios.Algunas veces respeta los smbolos patrios.No respeta los smbolos patrios.

148.-Reconoce que pertenece a sus grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.

Reconoce que pertenece a sus grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.Reconoce que pertenece a sus grupos sociales de familia y escuela.Reconoce que pertenece a sus grupos sociales.No reconoce que pertenece a sus grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.

149.-Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de su cultura y de los dems.

Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de su cultura y de los dems.Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de su cultura.Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas.No reconoce y no respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de su cultura y de los dems.

Competencia: participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

150.-Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qu es importante su participacin en ellas.

Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qu es importante su participacin en ellasConversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela.Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir.No conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qu es importante su participacin en ellas

151.-Reconoce los recursos tecnolgicos, como aparatos elctricos, herramientas de trabajo y medidas de comunicacin de su entorno, y explica su funcin, sus ventajas y sus riesgos.

Reconoce los recursos tecnolgicos, como aparatos elctricos, herramientas de trabajo y medidas de comunicacin de su entorno, y explica su funcin, sus ventajas y sus riesgos.

Reconoce los recursos tecnolgicos, como aparatos elctricos, herramientas de trabajo y medidas de comunicacin de su entorno.Reconoce los recursos tecnolgicos.No reconoce los recursos tecnolgicos, como aparatos elctricos, herramientas de trabajo y medidas de comunicacin de su entorno, y explica su funcin, sus ventajas y sus riesgos.

152.-Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones pblicas que existen en su comunidad.

Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones pblicas que existen en su comunidadAprovecha los beneficios de los servicios de instituciones pblicas.Pocas veces aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones pblicas.No aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones pblicas que existen en su comunidad

153.-Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas de su familia y su comunidad y conversa sobre ello.

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