“el tour de la excelencia educativa” - avances y...

“EL TOUR DE LA EXCELENCIA EDUCATIVA” - Avances y proyecciones para la integración de componentes curriculares: Acompañamiento pedagógico como lente para la mejora - CIERRE 2017 TABLA DE CONTENIDO 1) INFORMACIÓN GENERAL 2) DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES 3) UBICACIÓN EN LOS PROGRAMAS QUE SE UTILIZA EL PROTOCOLO 4) FICHA TÉCNICA 5 ) AMPLIACIÓN TEÓRICA Y CONCEPTUAL _

1. INFORMACIÓN GENERAL

CONTEXTO El acompañamiento pedagógico es un proceso sistemático, organizado y planeado, cuyo principal objetivo es la reflexión sobre la práctica docente. Como herramienta pedagógica, parte de la observación intencionada de los procesos educativos para cualificar las prácticas de docentes y de directivos docentes con el objetivo de mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes. Por lo anterior, constituye una oportunidad que permite fortalecer los vínculos entre: i) los procesos de las Estrategia de Integración de Componentes Curriculares (EICC), ii) las metas propuestas en el Día E; iii) las metas definidas en el PMI, iv) las prácticas directivas y, v) las prácticas de aula para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes principalmente en lectura y escritura. De acuerdo con la experiencia del Ministerio de Educación Nacional, en relación con el acompañamiento pedagógico en los Establecimientos Educativos, en sus niveles institucional y de aula, así como en Secretarías de Educación, se concibe como un proceso sistemático y permanente de trabajo cooperativo entre pares, agentes externos o comunidad educativa, que se enfoca en el estudio de las prácticas a partir de la observación, la reflexión pedagógica, el diseño, la puesta en marcha y el seguimiento de estrategias de mejoramiento y tiene como principal objetivo el fortalecimiento pedagógico y curricular en beneficio de los procesos de aprendizaje de todos los estudiantes. El mejoramiento de la calidad educativa es la principal razón por la que se propone el acompañamiento pedagógico, reflejado en procesos educativos consolidados, prácticas docentes fortalecidas, innovadoras y actualizadas, que se enfocan en los aprendizajes de todos los estudiantes con la intención decidida de promover la igualdad y el éxito escolar.

Ministerio de Educación Nacional de Colombia, 2

OBJETIVO GENERAL

● Evaluar el avance en los procesos de enseñanza aprendizaje, evaluación formativa y acompañamiento pedagógico en la ruta de trabajo del PICC-HME para EE.

METAS DE APRENDIZAJE

RUTA DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA

1. Identificar el alcance, los aspectos pedagógicos, operativos y metodológicos del acompañamiento pedagógico para su diseño y fortalecimiento en el EE, en el marco de Siempre Día E 2017 y la EICC.

2. Apropiar los componentes de la EICC para el fortalecimiento curricular de su establecimiento educativo.

3. Apropiar las estrategias de formación y acompañamiento en el aula del Programa, haciendo administración efectiva de los recursos y tiempos.

Productos Ficha de avances y proyecciones para la integración de componentes curriculares: acompañamiento pedagógico como lente para la mejora de los procesos curriculares. Ficha de avances y proyecciones para la integración de componentes curriculares: Seguimiento a los aprendizajes

Duración El protocolo se desarrollará en 6 horas (360 minutos)

Organización del espacio

Mesas de 4 a 6 personas: grupos de 2 (Tutor con su directivo docente).

Organización de los grupos

Cada tutor debe trabajar con su directivo docente. Los tutores que no cuenten con el directivo docente de su EE realizarán el proceso de análisis de manera individual.


Materiales requeridos

Anexos 7, 9 y conclusions del barco orientador (evento ciclo II) Anexo 1.1 Anexo 1.2 Anexo 3.1 Anexo 3.2 Anexo 4 Anexo 5

Participantes Directivos docentes de EE PTA/ Tutores PTA

Instrumentos y/o formatos requeridos

Matriz de análisis – PLAN DE ÁREA Y EVALUACIÓN FORMATIVA (Anexo 7) y Síntesis del análisis de los planes de área desde la Evaluación Formativa. (Anexo 9) Plan de área analizado (original) y Plan de área actualizado. Barco Orientador Cronómetros para registrar avances de las tareas de Ciclo II (Ver materiales requeridos)

Observaciones Se recomienda para el desarrollo de todo el taller, que los participantes tengan el anexo 4 - Ficha 4. Ficha de avances y proyecciones para la integración de componentes curriculares: acompañamiento pedagógico como lente para la mejora de los procesos curriculares, para que se diligencie en cada espacio.


Breve visión general del encuentro (Etapas)

Breve visión general del encuentro. El taller se divide en: Momento 1. Bienvenida, presentación de objetivos, metas, acuerdos y productos esperados. Contextualización

a) Actividad inicial: Recuento de tareas b) CRONÓMETRO: ¿QUÉ TANTO AVANCE?

Compartir de tareas: - Matrices - Planes de área modificado, sin modificar

- Plan de acción para cada componente del Barco Orientador

Momento 2: Acompañamiento pedagógico Momento 3. Enseñanza- aprendizaje Momento 4. Evaluación formativa

Momento 5. Cierre y conclusiones

2. DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES


Momento Tiempo (min /total)

Lo que hace el Formador Lo que hacen los participantes

Materiales requeridos

Momento 1 Bienvenida, presentación de objetivos, metas, acuerdos y productos. Contextualización “CONTRA RELOJ POR EQUIPOS”

60/ 360 Minutos

El facilitador da la bienvenida a los Directivos Docentes y tutores al encuentro de formación e inicia la actividad con la Dinámica, ENREDADOS, la cual realiza dándoles las siguientes orientaciones: 1. Nos organizamos en grupos de 8 personas (procurar grupos pares) 2. Hacemos un círculo, por cada grupo, tomados de las manos. 3. Elegimos un líder y un acompañante o asesor (En caso de tener un grupo impar -7 integrantes- el líder quedará fuera del círculo) 4. Con la mano derecha saludamos a un(a) compañero(a) que se encuentre al frente, no al lado; quedando tomados de la mano. 5. Ofrecemos la mano izquierda a otro(a) compañero(a) diferente al que tenemos tomado con la mano derecha y permanecemos tomados de las dos manos. 6. Quedamos oficialmente ENREDADOS!!! 7. Continuamos atendiendo a las siguientes indicaciones/reglas :

Se solicita a los participantes que se organicen de tal manera que queden situados en la misma mesa y al lado el Directivo Docente y Tutor de una determinada institución.

PPT Diapositivas 1 -15.


a. El propósito es desenredarnos quedando como estábamos en el círculo inicial. b. Sólo el líder da las indicaciones al grupo para desenredarse. c. El acompañante o asesor puede intervenir libremente apoyando al líder. d. Si otro miembro del grupo quiere aportar, debe decirle al líder: !TENGO UNA…! Para que le sea dada la palabra y se realice la estrategia o sugerencia de desenredo. e. Es posible «rotar» las manos, pero sin soltarse. f. Se tienen 10 minutos para desenredarse 8. Luego de los 10 minutos se verifica qué grupos se desenredaron, haciendo el reconocimiento de hasta dónde llegó cada grupo. 9. Se realiza la reflexión de la actividad alrededor de las siguientes preguntas, buscando establecer nexos, conexiones, relaciones, con el trabajo colaborativo que se realiza o debería realizarse en los EE: a. Qué nos pareció la actividad?


b. Cómo fue el accionar del líder y el acompañante en la búsqueda del propósito? Si hubo líder por fuera del círculo, cómo fue su accionar? c. Hubo participación de los demás integrantes del equipo? d. Vemos alguna similitud con los procesos, acciones, situaciones que se presentan en los EE? Presenta el video motivacional propiciando algunos comentarios de reflexión Posteriormente el facilitador media con los participantes los acuerdos a establecer para el buen desarrollo del encuentro. Alguno de estos acuerdos puede ser: celular en silencio, trabajar en equipo, respetar los tiempos, pedir la palabra, escuchar y vivenciar el liderazgo. El facilitador presenta el objetivo, la meta de aprendizaje, y los productos esperados a partir del desarrollo del encuentro.


Posterior a la dinámica, el facilitador presenta las diapositivas 12 a la 18 que tienen como objetivo identificar algunas de los elementos de la EICC y recordar elementos claves de la estrategia y del PICC- HME. El facilitador aclara que este es un momento de exploración para activar conocimientos previos y recordar nuevamente, que nuestro trabajo se enmarca en la EICC y en el PICC- HME. Para ello el formador se apoya en las diapositivas y en los videos donde recordará la EICC, sus componentes y las propuestas del MEN para su implementación a partir del PICC-HME. https://www.youtube.com/watch?v=zLtpkAXF2LA https://www.youtube.com/watch?v=seoXDPa3-b8 https://www.youtube.com/watch?v=dJ_VcqMBj6I Se recuerda también sobre los procesos asociados a un currículo de calidad y cómo interactúan ellos a nivel de aula y a nivel institucional, posteriormente se presentará la diapositiva donde se ilustran los procesos asociados a un currículo de calidad y se hará énfasis a

https://www.youtube.com/watch?v=zLtpkAXF2LA

https://www.youtube.com/watch?v=seoXDPa3-b8

https://www.youtube.com/watch?v=dJ_VcqMBj6I


los procesos de acompañamiento pedagógico. El facilitador aclara que estos procesos se amplían en los documentos que se entregan en la caja SIempre Dia E 2017.


Momento 2: Exploración

60/300

Posteriormente el facilitador explica que antes de entrar a los momentos clave de este taller, es importante hacer una revisión frente a las tareas establecidas en el segundo encuentro, pues por un lado son un compromiso y por el otro, la sesión estará enfocada en hacer un balance y recuento del 2017. Para ello les recuerda las tareas establecidas en el ciclo anterior: 1. Diligenciamiento de Matrices: Matriz de análisis – PLAN DE ÁREA Y EVALUACIÓN FORMATIVA (Anexo 7) 2. Síntesis del análisis de los planes de área desde la Evaluación Formativa. (Anexo 9) 3. Plan de área analizado (original) y Plan de área actualizado. 4. Seguimiento al Barco Orientador: ¿Qué pasó con las acciones propuestas? ¿tuvieron alcance en el PMI? El facilitador orienta el compartir de la realización de las tareas (de acuerdo a su numeración) indicando que se tomará el cronómetro para registrar el avance de cada una con base en la división del mismo en los 4 cuartos o

Se hace el registro del avance de las tareas en cada CRONÓMETRO y se comparte entre las parejas.

a. Matriz de análisis – PLAN DE ÁREA Y EVALUACIÓN FORMATIVA (Anexo 7) b. Síntesis del análisis de los planes de área desde la Evaluación Formativa. (Anexo 9) c. Plan de área analizado (original) y Plan de área actualizado. d. Barco Orientador e. Anexo 1.1. Cronómetros para CONTRARELOJ DEL


cada 15 segundos; coloreando el avance en el sentido de las manecillas del reloj y de acuerdo a las valoraciones de resultados de pruebas SABER (Insuficiente-Mínimo-Satisfactorio-Avanzado) Además, indica que también se compartirá lo realizado de acuerdo con lo que a continuación se determina para cada actividad: Actividad 1. Responder ¿Cuál de los 14 elementos analizados en el anexo 7 presentó mayor grado de dificultad para su revisión y por qué? ¿Y en cuál de los 14 elementos analizados, la institución se encuentra más fortalecida y a qué se debe? Actividad 2. Compartir las conclusiones del anexo 9. Síntesis del análisis de los planes de área desde la Evaluación Formativa. Actividad 3. Compartir un ajuste o cambio significativo, esencial, vital, trascendente, que se haya presentado entre el Plan de área original y el Plan de área actualizado. Actividad 4. Con base en las acciones propuestas en el Barco Orientador (producto del encuentro de Ciclo II) compartir las acciones más exitosas o acertadas de

TOUR DE LA EXCELENCIA; para registrar avances de las tareas de Ciclo II f. Anexo. 1.2 RESUMEN AVANCE DE TAREAS DEL ENCUENTRO DE CICLO II – JUNTOS POR EL MEJORAMIENTO


algunos de los 5 componentes de la Actualización curricular: Lectura de Contexto-Fortalecimiento Curricular-Revisión Curricular-Planes de Aula-Planes de Área. Para finalizar este momento se lleva a cabo una breve socialización donde algunas duplas puedan compartir sus logros y retos frente a estas tareas, y la manera en que planean continuar con los procesos que allí se plantean. El facilitador plantea que la sesión propuesta para la jornada, buscará promover reflexiones frente al balance de lo logrado en el 2017 y acciones específicas que pueden proponerse para continuar hacia la meta de la excelencia en el 2018. Para ello se van a retomar los tres procesos de la EICC comenzando por acompañamiento pedagógico pues este será el lente para la mejora en el 2018.

Momento 3 Conceptualización Acompañamiento

pedagógico

60/240 El facilitador explica que la ruta del día, pasa por varias etapas, es decir, los procesos de la EICC iniciando por el acompañamiento pedagógico.

https://drive.google.com/file/d/0B6sHTDlY291OVjZuRndCQzFld00/view?usp=sharing Presentación ppt.

https://drive.google.com/file/d/0B6sHTDlY291OVjZuRndCQzFld00/view?usp=sharing





El facilitador conceptualiza el acompañamiento pedagógico, frente a lo que es y no es este proceso y conceptualiza frente al concepto y sus componentes con la ayuda del documento de acompañamiento pedagógico que se encuentra en la caja Siempre Día E 2017. En este momento del taller, es importante promover la reflexión con el directivo docente frente al hecho de que el acompañamiento pedagógico trasciende el acompañamiento en el aula y frente a la necesidad de crear procesos que no dependan del tutor para que este se lleve a cabo. Finalmente se promueve una reflexión que permita a los participantes pensar porque el acompañamiento pedagógico desde un sentido no solamente de aula sino también institucional se relaciona y promueve los otros dos procesos de la EICC. El facilitador explica que durante la sesión se continuará pensando como potenciar los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación formativa desde el acompañamiento pedagógico. Para terminar este momento, los participantes deberán ir al anexo 4 donde deben responder a las preguntas planteadas en la sección “acompañamiento

Ficha 4. Ficha de avances y proyecciones para la integración de componentes curriculares.


pedagógico”, hacer el balance de lo trabajado en el 2017 y proyectar acciones para el 2018. Aquí es importante que las acciones se enfoquen en procesos institucionales que vayan más allá del rol del tutor y se involucre a toda la comunidad educativa.

Momento 4. Meta volante. Procesos de enseñanza aprendizaje.

60/180

El facilitador explica que se va a continuar la ruta a través del currículo de calidad, parando ahora en los procesos de enseñanza- aprendizaje. Para ello el facilitador pide a los participantes que reflexionen frente a lo trabajado y lo logrado en el 2017. Posteriormente lleva a cabo una conceptualización frente a algunos de los aspectos trabajado en el 2017, y finaliza con la diapositiva 56 en la que se explican los procesos que se espera se esten dando en los establecimientos educativos. A partir de esto, les pide que retomen el anexo 4, lean las preguntas y nuevamente hagan un balance frente al 2017 y proyecten acciones hacia el 2018. Aquí es importante recordarles que las acciones que se proyecten para el 2018, deben estar enmarcadas en el acompañamiento pedagógico como herramienta para potenciar dicho proceso.


60/120 El facilitador explica que se continuará con la ruta, parando ahora en el proceso de evaluación formativa. nuevamente promueve una reflexión frente a lo trabajado en el 2017 y algunos procesos que se espera se estén comenzando a desarrollar en los EE. Realizada la reflexión, el formador realizará una exploración sobre las plataformas de las pruebas externas, el decreto 1290 y los principios del SIEE, promoviendo reflexiones frente a la articulación de las pruebas externas y SIEE. Posteriormente se deberá armar una bicicleta con los elementos Saber, Supérate, Aprendamos, SIEE, sillín, manubrio, ruedas y marco de la bicicleta dados en la diapositiva ubicándolos según se encuentran en el EE. Finalmente, los participantes registran en la Ficha 4. Ficha de avances y proyecciones para la integración de componentes curriculares, Los avances sobre el proceso de evaluación formativa y las acciones a seguir desde el acompañamiento pedagógico.

Los participantes escuchan las orientaciones curriculares del formador.

Presentación ppt. Ficha 4. Ficha de avances y proyecciones para la integración de componentes curriculares.


Momento 5. Cierre de todo el taller y elaboración de compromisos

30/ 60minutos

El facilitador explica que con este recorrido por los procesos de la EICC, se espera que los directivos docentes reconozcan todo lo logrado y puedan seguir proyectando acciones enmarcadas en el proceso de acompañamiento pedagógico. El líder recuerda la importancia de hacer un plan de trabajo para el desarrollo de estas actividades, generando acciones específicas para desarrollar en el nivel aula e institucional, con la participación activa de los diferentes actores. El facilitador explica que para el cierre se realizan 3 actividades Actividad 1. Intercambio de cartas secretas. Cada participante (tutor – DD) compartirá con su compañero de EE, la carta que construyó como reflexión sobre el proceso de formación 2017, en la que valora el rol y los aportes del otro y propone acciones para continuar trabajando en equipo por una educación de calidad para los estudiantes de EE. Actividad 3. Socialización Cuadernillo de Ruta

Los participantes comparten las ácratas que construyeron desde el encuentro de formación Ciclo II, consolidad el Anexo 4. (Ficha de avances y proyecciones…) y exploran el cuadernillo y establecen compromisos que les permita continuar con los procesos de fortalecimiento curricular en el EE.

Diapositiva Anexo 5. Cuadernillo de ruta Anexo 4. Ficha de avances y proyecciones para la integración de componentes curriculares.


Para el cierre se presenta el Cuadernillo de ruta de la excelencia educativa desde el proceso de fortalecimiento curricular y de la práctica pedagógica - UNA DECISIÓN COLECTIVA PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES, como una herramienta que presenta la ruta que permitirá a los docentes y directivos docentes de los Establecimientos Educativos organizar la información para la implementación de un plan de trabajo para la Integración de Componentes Curriculares (EICC) a nivel institucional y a nivel de aula teniendo presentes los procesos de enseñanza, aprendizaje, proceso de evaluación institucional y proceso de acompañamiento pedagógico. El facilitador recuerda que todo esta es una herramienta para el trabajo en los EE que debe enmarcarse dentro del proceso y ruta del PICC- HME y no generar equipos ni procesos paralelos a dicha ruta, si no por el contrario, enriquecerla. La EICC es una tarea que lidera el Directivo Docente y su equipo de trabajo según el contexto y las necesidades particulares, por lo tanto, este documento busca


aportar en la conformación y consolidación de comunidades de aprendizaje, que a partir del trabajo conjunto y con una visión compartida, participen de manera directa de los procesos de mejoramiento de los proyectos educativos institucionales (PEI) los que pertenecen. - ETAPA 1: ¿CUÀNTO HEMOS AVANZADO? - LECTURA DE CONTEXTO FORTALEZCAMOS EL TRABAJO ENTRE PARES Y ACORDEMOS LAS ACCIONES PARA FORTALECER LOS PROCESOS CURRICULARES EN EL EE. - ETAPA 2: TOMAR DECISIONES BASADAS EN EL ANÁLISIS DE CONTEXTO Y MATERIALIZARLAS EN METAS A CORTO Y MEDIANO PLAZO. Establecimiento de metas - ETAPA 3: ¿CÓMO LO VAMOS A CONSEGUIR?: PLAN DE ACCIÓN - ETAPA 4: AHORA QUE SIGUE? IMPLEMETACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN - ETAPA 5 ¿CÓMO SABER CUÁNTO HEMOS AVANZADO? SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN


- ETAPA 6: ACTIVIDADES PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA SANA, PACÍFICA Y FORMATIVA. Para finalizar, se recogen los aspectos principales tratados en el taller, destacando elementos más representativos del espacio, se evidenciando recurrencias según cada momento. Además, se promueve el establecimiento de acuerdos y compromisos para el avance de acciones en el EE. Se agradece la participación activa y el compromiso por parte de los Directivos Docentes y Tutores en el encuentro de formación.

3. UBICACIÓN EN LOS PROGRAMAS QUE SE UTILIZA EL PROTOCOLO

Programa Ciclo Encuentro Sesión de trabajo

Programa Todos a Aprender Cierre Eventos de formación a tutores

Espacio directivo docente- tutor


4. FICHA TÉCNICA

Programa/proyecto que diseña Programa Todos a Aprender Equipo de formación y acompañamiento

Nombre del diseñador(es) ● William Ramírez

● Doris Morales

● Nelson Moreno

● Eliseo Gallo

● Nidia Gaviria

Nombre del equipo pedagógico de apoyo a la construcción

Nombre del revisor(es) Alba Lucia Nuñez Maria Paula Toro Angelica Osorio Ana Camila Medina Mariajosé Otálora


8. AMPLIACIÓN TEÓRICA Y CONCEPTUAL

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA - Lectura de contexto ver anexos:

https://drive.google.com/open?id=0B2PBNAhNzlLbcW5aV0U0VVpXSTA

- Orientaciones y retos para el acompañamiento pedagógico. Cuadernillo de trabajo. Versión de trabajo.

https://drive.google.com/open?id=0B2PBNAhNzlLbSl9ZRVYzNDYxOUk

- Resumen de competencias ciudadanas:

https://drive.google.com/open?id=1OlK5Y_pl6eO5pzhXv80NHXCwqK-RHK8xprknfXQWNig

- Revisar protocolos de ciclo I y ciclo II PTA Directivo docente - tutor (edusitio)

- Documento acompañamiento pedagógico de Perú

https://drive.google.com/open?id=0B2PBNAhNzlLbNWtwc0lSZFFaMjQ

- Revisar protocolo JU ciclo III encuentro IV (versión de trabajo)

https://drive.google.com/open?id=1cnX6fIPlb4wqAF3hokVDssnq8_TrGZ9Tik5kY4Xi2nw

https://drive.google.com/open?id=0B2PBNAhNzlLbcW5aV0U0VVpXSTA

https://drive.google.com/open?id=0B2PBNAhNzlLbSl9ZRVYzNDYxOUk

https://drive.google.com/open?id=1OlK5Y_pl6eO5pzhXv80NHXCwqK-RHK8xprknfXQWNig

https://drive.google.com/open?id=0B2PBNAhNzlLbNWtwc0lSZFFaMjQ

https://drive.google.com/open?id=1cnX6fIPlb4wqAF3hokVDssnq8_TrGZ9Tik5kY4Xi2nw

“el tour de la excelencia educativa” - avances y...

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