anuario 2006 · anuario 2006 8 Área de investigaciÓn y estadÍstica - direcciÓn de educaciÓn -...

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ÁREA DE INVESTIGACIÓN Y ESTADÍSTICA - DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN - MEC 1

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ÁREA DE INVESTIGACIÓN Y ESTADÍSTICA - DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN - MEC2

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ISSN 0797-6038

REPÚBLICA ORIENTAL DEL URUGUAYMinisterio de Educación y CulturaDirección de Educación

ANUARIOESTADÍSTICO

DE EDUCACIÓN2006

2007MontevideoURUGUAY

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Dr. Tabaré VázquezPresidente de la República

Ing. Jorge BrovettoMinistro de Educación y Cultura

Dr. Felipe MicheliniSubsecretario de Educación y Cultura

Lic. Yvelise MacchiDirectora General de Secretaría

Mtro. Luis GaribaldiDirector de Educación

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Esta publicación ha sido elaborada por los Integrantes del Área de Investigación y Esta-dística de la Dirección de Educación del Ministerio de Educación y Cultura.

Mag. Diego Hernández (Coordinador)Prof. Mara Pérez de MoralesNelson GarcíaMarcela Mujica

Ha colaborado en la presente edición:

María Eugenia Sotelo – Apoyo en Procesamiento de Información

Los contenidos de esta publicación se encuentran en:http://www.mec.gub.uy/educacion/estadistica.htm

CONTACTO:

Teléfono: 915.38.57 Int. 2Correo Electrónico: [email protected]

Catalogación en la Fuente: Basado en Departamento de Documentación Pedagógica –Dirección de Educación MEC (Año de comienzo de la serie ajustado por Área de Inves-tigación y Estadística).

312.905 Uruguay. Ministerio de Educación y Cultura. URUa Dirección de Educación. Área de Investigación y Estadística Anuario Estadístico de Educación, - - Montevideo: MEC, 1991 - ISSN: (0797 - 6038) 1. EDUCACION

2. URUGUAY I. Título

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Presentación del Anuario Estadístico de Educación 2006

Es una satisfacción presentar la decimoséptima edición del Anuario Es-tadístico de Educación. El tercero que en forma consecutiva se edita con una nueva estructura y dentro de los plazos técnicamente posibles. Este Anuario que recoge, consolida y sistematiza todas las estadísticas educati-vas del Uruguay, incluye la última información disponible a la fecha de su publicación. Esto le permite ofrecer un excelente panorama actualizado de la realidad educativa del país.

Cierto es que las estadísticas presentadas no cubren la totalidad de los fenómenos educativos, sobre todo cuando en este número escasean los in-dicadores de aprendizajes obtenidos. Sin embargo, los datos de matrícula, ingreso, promoción, repetición y egreso, así como su distribución por ni-vel, región, modalidad y género, son imprescindibles para saber cuál es la realidad de la educación nacional.

Ya desde el año 2005 venimos presentando, además de las estadísticas surgidas del sistema educativo, datos de logros educativos extraídos de la Encuesta Continua de Hogares (ECH) que realiza el Instituto Nacional de Estadísticas (INE). En años anteriores los datos daban una aproximación a la realidad ya que cubrían únicamente poblaciones de más de cinco mil habitantes. El anuario 2006, sin embargo, recoge los datos de la Encuesta Nacional de Hogares Ampliada que aportan un valor agregado ya que son representativos de la población de todo el país.

Para este número, además, se ha mejorado sustancialmente la recolec-ción y presentación de datos en algunos niveles educativos. Sobre la Edu-cación en la Primera Infancia, se presentan datos obtenidos en el Primer Censo Nacional de Centros de Educación Infantil Privados realizado por el MEC con apoyo de UNESCO, UNICEF y ANEP, que junto con los propor-cionados por el Sistema de Información Para la Infancia (SIPI) de INAU y del Consejo de Educación Primaria de la ANEP, reflejan la realidad numé-rica de un nivel cuya información presentaba serias deficiencias. Podemos afirmar, entonces, que en esta edición los datos de Primera Infancia cuen-

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tan con un respaldo metodológico que los hace confiables y representati-vos de la oferta educativa de ese nivel.

En Primaria se incluyen datos relevantes sobre abandono intermitente y asistencia insuficiente que aproximan mejor el conocimiento de la realidad que los datos de deserción. A su vez, se incluyen datos sobre la oferta edu-cativa no terciaria en instituciones universitarias y los datos de las carre-ras terciarias ofrecidas por instituciones universitarias y no universitarias (donde se agregan en esta edición los cursos de nivel terciario de la UTU). Asimismo, se presentan datos de ingreso y egreso de las instituciones uni-versitarias por áreas de conocimiento (siguiendo el criterio de clasificación de la UNESCO) para todos los años de la década.

También se presentan más y mejores datos sobre el gasto educativo, in-cluyendo el gasto en valores constantes y la evolución de los salarios de los docentes de la ANEP. Se sigue la serie iniciada en 2005 de gasto como porcentaje del Producto Bruto Interno, lo que permite realizar un segui-miento del compromiso asumido por el gobierno nacional de aumentar la inversión en educación hasta alcanzar el 4.5 % del PBI.

También hacemos una presentación de la evolución de algunos datos vinculados a los compromisos nacionales en relación a los Objetivos del Milenio (ODM) aprobados por las Naciones Unidas.

Otros desafíos y mejoras quedan pendientes. Pero podemos decir que estamos presentando un producto de alta calidad técnica al servicio de in-vestigadores, tomadores de decisión y público en general.

En el año en que el Poder Ejecutivo presentará su Proyecto de Ley de Educación al Poder Legislativo para su consideración, es muy útil tener en cuenta los datos que surgen de la realidad. Identificar amenazas y oportu-nidades, fortalezas y debilidades, es clave para orientar una discusión que deberá tener presente el cambio en la educación y no únicamente un orde-namiento administrativo y político de lo que ya existe.

Nuestro agradecimiento a todas las unidades productoras de estadísti-cas del país y el reconocimiento a los integrantes del Área de Investiga-

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ción y Estadística de la Dirección de Educación que han realizado un gran esfuerzo, para darle continuidad y mejorar la presentación de este docu-mento.

Montevideo, octubre de 2007.

Mtro. Luis GaribaldiDirector de Educación

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Anuario Estadístico de Educación 2006

Introducción

La del 2006 es la decimoséptima edición del Anuario Estadístico de Educación. Su publicación ininterrumpida desde 1990 lo ha convertido en una referencia nacional en materia de estadísticas educativas. Este docu-mento reúne y consolida información proveniente de todos los niveles de nuestro sistema educativo independientemente de su forma de administra-ción.

El papel de la Dirección de Educación del MEC en relación al sistema de información en educación lo pone en una situación privilegiada para lo-grar una visión global del sistema. Es así que, por un lado, consolida esta-dísticas producidas por otros organismos de la educación (principalmen-te los consejos desconcentrados de la ANEP y la UDELAR). Por el otro, realiza relevamientos propios en los subsistemas educativos no cubiertos por estos organismos (p.e. educación en la primera infancia o la educación terciaria privada).

Los mayores desafíos son: en primer lugar que la cobertura de la infor-mación sea lo más amplia posible (ambición de exhaustividad) y, en se-gundo término, el cuidado de su calidad en términos de precisión, estan-darización y oportunidad. Estos desafíos se enmarcan en una orientación estratégica en materia de recolección de información: llegar a un verdade-ro censo de instituciones educativas de todo el país, con independencia del tipo de oferta educativa, dónde lo hagan o que se trate de educación formal o no. Si bien la información que se presenta aquí cubre una vastísima por-ción de la realidad educativa nacional y la totalidad de la educación for-mal básica, es deseable que un sistema de información pueda dar cuenta de forma lo más estandarizada posible de la mayor cantidad de fenómenos educativos en los que participa la población, más allá que en algunos casos se solapen con el de los fenómenos ya conocidos. En esta dirección es que se han realizado esfuerzos de nuevos relevamientos sistemáticos (o mejo-ramiento de los ya existentes) en áreas educativas tales como la primera

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infancia, la educación no formal así como la oferta no terciaria en institu-ciones universitarias.

En muchos casos el panorama es aun incompleto, aunque la definición de instrumentos consensuados con protagonistas y expertos son pasos sus-tantivos para avanzar en el logro de los objetivos estratégicos menciona-dos. El trabajo en estas áreas de altísima descentralización y en algunos casos falta de organicidad presenta desafíos muy relevantes que requieren un importante esfuerzo de colaboración y coordinación, lo que convierte a la tarea en una colectiva y de mediano a largo plazo.

Como es conocido, el objetivo general del anuario no consiste en estu-

diar aspectos específicos del sistema educativo o abordarlos en profundi-dad. Su propósito central en cambio, es trazar grandes líneas descriptivas sobre el sistema en su conjunto. Es decir que, más allá que no se traten cau-sas y efectos de forma intensiva, es cometido del anuario que el lector re-ciba un panorama claro de buena parte de nuestro sistema, sugiriendo los logros y desafíos más relevantes así como algunas dimensiones analíticas con potencial explicativo para futuras investigaciones. La naturaleza de los fenómenos educativos sobre los que se da cuenta aquí hace que difícil-mente se encuentren importantes variaciones en la información presentada respecto a años anteriores. Es muy probable que muchos de los datos que se vuelcan aquí difieran en muy poco de los del año anterior. Sin embargo, una de las fortalezas de esta publicación periódica es la de dejar el registro histórico de la información lo que además de ser valioso en sí mismo, per-mite identificar grandes tendencias en períodos de tiempo más largos.

De la edición 2006 es posible destacar las siguientes innovaciones: se incorpora información sobre el gasto público absoluto (en términos cons-tantes) para la educación. Asimismo este año se incluye una serie histórica sobre la evolución de la remuneración docente en la última década. En el capítulo sobre educación inicial, la información referente a la primera in-fancia (o el universo del Registro Nacional de Guarderías que opera en la órbita del MEC) surge de dos relevamientos sistemáticos de alta calidad: el Censo Nacional 2007 de Centros de Educación en la Primera Infancia y, para los centros CAIF del relevamiento del Sistema de Información Para la Infancia (SIPI) del INAU. Esto determinó la utilización para este univer-

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so de la información del año 2007 y no del de referencia del anuario. No obstante, es relevante tener en cuenta que permitió la conformación de una base de datos que a su vez habilitó la realización de procesamientos adicio-nales de interés. También hizo posible el reporte de datos sobre la atención educativa del conjunto total de niños de 0 a 5 años.

En cuanto a educación primaria, se comienzan a reportar las variables abandono intermitente y asistencia insuficiente en lugar de “deserción”, ya que el nivel de precisión de las primeras en términos de su definición es mucho más alta.

Por otra parte, el capítulo referente a educación terciaria incluye la in-formación sobre los cursos técnicos de nivel terciario del Consejo de Edu-cación Técnico Profesional. De hecho, si bien la UTU es un organismo identificado históricamente con la educación media, los requisitos de in-greso, duración y habilitaciones de sus cursos terciarios los incorpora al nivel terciario y no al medio. Por tanto ellos aparecerán como oferta pú-blica terciaria en instituciones no universitarias. También en relación a la educación terciaria, el apartado de la sinopsis estadística referida a las ins-tituciones universitarias presenta una serie histórica desde el año 2000 de las variables de ingreso y egreso. Esto fue posible por la sistematización de bases de datos con ofertas de educación terciaria desde el año 2000 al 2006. Otra de las mejoras es el ajuste en la definición de ingresos a For-mación Docente. Hasta el año pasado los ingresos consistían en todas las inscripciones por primera vez a cualquier grado. Este año se limitan a las inscripciones por primera vez a primer año.

Adicionalmente, en el capítulo sobre otras ofertas educativas, se inclu-ye la información sobre la oferta no terciaria en instituciones universita-rias. Esta información resulta especialmente valiosa ya que, cubre un nú-mero no menor de estudiantes que en muchos casos se exponen a cursos y “carreras” de importante carga horaria y alta inserción laboral.

Otra innovación tiene que ver con una de las fuentes de información que no proviene del propio sistema educativo: la encuesta de hogares del Instituto Nacional de Estadística. Hasta el año pasado, esta herramienta era representativa de las localidades de 5000 o más habitantes (aproximada-

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mente el 80% de la población uruguaya). En el año 2006, la información que surge de esta fuente refiere a la totalidad del país. Esta es una exce-lente noticia para los sistemas nacionales de información. Vale aclarar que este avance puede generar leves variaciones en las cifras respecto a años anteriores.

En cuanto a las tareas pendientes del sistema de información en educa-ción, no se cuenta aún con información sobre la oferta privada de enseñan-za técnica. Una de las dificultades relacionadas a este desafío es que si se considera como enseñanza técnica privada a todas las ofertas de institucio-nes privadas que al día de hoy se encuentran habilitadas por el Consejo de Educación Técnico Profesional (CETP) el número sería extremadamente reducido (no más que algunos cientos de estudiantes), ya que sólo es posi-ble habilitar los cursos que sean idénticos a los dictados por la UTU. Esto genera un reto adicional que es la búsqueda de alguna fórmula que permi-ta definir un universo de “enseñanza técnica habilitada” sobre el cual re-portar, pero que a la vez incorpore una buena parte de la enseñanza técnica privada. Por otra parte, no es posible obtener resultados de los estudiantes del CETP ni los egresos de educación media (secundaria o técnica) a partir de registros administrativos del propio sistema. Al mismo tiempo, sucede frecuentemente que falta información sobre los institutos más significati-vos de formación docente. Tampoco existe información disponible sobre la matrícula activa de la Universidad de la República, por lo que se conti-núa trabajando con los datos del censo de 1999. Indudablemente la reali-zación del Censo 2007 en esta institución es una instancia más que signifi-cativa para avanzar en la información con que se cuenta. Asimismo, sigue siendo muy insuficiente la información sobre la oferta de educación no for-mal. En el año 2007 se completó el diseño de un formulario de relevamien-to para aquellas instituciones inscriptas en el Área de Educación No For-mal de la Dirección de Educación. Si bien la tasa de respuesta no alcanzó un número suficiente de instituciones que permitiera reportar información mínimamente representativa sobre un universo de referencia, esta prime-ra experiencia ha sido muy auspiciosa por dos motivos: permitió poner a prueba y confirmar las virtudes del instrumento de recolección de la infor-mación y sugirió estrategias alternativas para alcanzar a las instituciones y recibir sus respuestas.

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Vale recordar que la información consolidada en esta publicación es la de mayor vigencia disponible. Debido a la propia naturaleza de los esta-blecimientos educativos, que no es ajena a sistemas de estadísticas conti-nuas en otras áreas, buena parte de la información aquí vertida no puede comenzar a ser procesada antes del final del año lectivo. Por este motivo, una publicación estadística de un año determinado, en su máximo nivel de actualización, contendrá información consolidada del año anterior.

En cuanto al tipo de información que aporta esta publicación, los indi-cadores del anuario no son necesariamente reveladores de la calidad de la oferta educativa. Parten de una selección sobre la que existe amplio con-senso entre los actores vinculados a los sistemas de estadísticas educati-vas y permiten abordar cuestiones básicas de acceso, cobertura y, en me-nor medida, rendimiento. Estos factores son muy relevantes para conocer el estado del sistema e identificar logros, desafíos y oportunidades básicas. Sin embargo, no abren la “caja negra” de los procesos educativos a los que se expone el estudiante y, por ende, no permiten conocer cabalmente as-pectos más sustantivos de la calidad educativa (más allá que la informa-ción aquí vertida tenga mucho que ver con –cuando no forme parte del—concepto de calidad). Esta advertencia debe acompañar la lectura de este trabajo.

Por último, el equipo del Área de Investigación y Estadística desea ma-nifestar su agradecimiento por la invalorable colaboración de todos los co-legas de las oficinas productoras (y aquellas que sin serlo se convierten en una) que nos envían en tiempo y forma la información sobre sus institu-ciones. Esta colaboración es un componente ineludible para que este pro-ducto llegue a los actores educativos con la oportunidad y calidad de la in-formación debida.

El Anuario Estadístico de Educación 2006 se compone de siete capítu-los. Como en los últimos años, el primero, la Sinopsis Estadística, consiste en un panorama global del sistema educativo en el Uruguay y su evolución en los últimos siete años. Allí se presenta información sobre acceso, cober-tura, matrícula y, cuando se encuentra disponible, resultados educativos de todos los subsistemas. El nivel de desagregación de la información en este

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primer capítulo es relativamente baja y se utilizan cortes analíticos básicos por género, región y forma de administración.

En el resto de los capítulos se presenta información más detallada y con mayores niveles de desagregación de cada uno de los niveles educativos. De alguna forma, estos capítulos operan como anexo de la sinopsis esta-dística y le otorgan al lector la posibilidad de profundizar en la informa-ción de su interés. Como ya se señaló, en el último capítulo se podrá en-contrar información sistematizada sobre ofertas de educación no terciaria en instituciones universitarias.

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CAPÍTULO 1

EL SISTEMA EDUCATIVO EN URUGUAY: SINOPSIS ESTADÍSTICA 2006

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Introducción a la sinopsis estadística

Este capítulo persigue el objetivo de brindarle al lector una visión glo-bal del sistema educativo nacional y su evolución en los últimos años. Para eso expone un estado de situación al 2006 en dimensiones clásicas de aná-lisis: el contexto donde se desarrolla el proceso educativo, acceso y cober-tura del sistema, población estudiantil y resultados educativos por subsis-tema. El nivel de agregación de la información contenida en este capítulo es muy alto y se utilizarán predominantemente cortes analíticos básicos, esto es, por género, región y forma de administración. Sus contenidos son muy similares a los de las sinopsis estadísticas anteriores. En el caso de las series históricas se les agrega el punto correspondiente al año 2006.

El capítulo se abre con una descripción y caracterización general del sistema educativo uruguayo. En primer lugar se presenta la estructura ins-titucional y de oferta educativa. Allí, se delinearán algunos rasgos básicos de las distintas ofertas educativas, las edades teóricas de ingreso así como las posibles trayectorias que puede seguir un individuo inserto en el siste-ma. Esta descripción se cierra con un cuadro en el que se sintetizan los dis-tintos rasgos de cada uno de los niveles del sistema que son cubiertos en el anuario. En segundo lugar, se cuantificará la magnitud de la población atendida en el sistema (o matrícula) para cada nivel, analizando cuál es la distribución de la misma de acuerdo al género, región de residencia y for-ma de administración. Para este análisis se recurrirá a la confección de una tabla y una serie de gráficos que comprenden todos los niveles educativos así como las distintas modalidades que se ofrecen en cada uno de ellos.

Seguidamente, el capítulo enfoca su atención en algunos aspectos que hacen al contexto en que se desenvuelve el sistema educativo en el país. Allí, se repasan una serie de dimensiones que si bien no hacen referencia al proceso educativo de forma directa (como sí lo hacen los datos de ma-trícula o los de resultados de aprendizaje), lo condicionan en su accionar. En esta sección se apunta a describir de forma breve cuáles pueden ser los distintos “efectos país” sobre el sistema educativo al trazar la evolución de variables tales como crecimiento económico, pobreza, configuración so-

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ciodemográfica o el logro educativo de la población adulta (incluyendo da-tos de analfabetismo) y su distribución por nivel socioeconómico.

A continuación, en el capítulo se analizarán aspectos de acceso y cober-tura al sistema educativo, a partir del estudio de las tasas de asistencia por edades simples y quintiles de ingreso. La fuente de información principal de esta sección será la Encuesta de Hogares del Instituto Nacional de Es-tadística, llamada en el año 2006 Encuesta Nacional de Hogares Amplia-da (ENHA). La novedad más importante que trae la ENHA es que a dife-rencia de las encuestas de hogares utilizadas en las dos sinopsis anteriores, esta es representativa de todo el territorio nacional y no solamente de las localidades de 5000 o más habitantes (aproximadamente el 80% de la po-blación total). Como es conocido, una de las ventajas de la utilización de encuestas de hogares es que permite acceder a información del conjunto de la población independientemente de si está inserta o no en el sistema educativo.

La sinopsis finaliza con un análisis descriptivo de los niveles educativos del sistema (educación inicial, primaria, media y terciaria en instituciones universitarias). Para cada uno de ellos, se recorren aspectos de población estudiantil y resultados educativos. En prácticamente todos los casos se ca-racteriza a la población estudiantil por región y forma de administración y se presentan datos sobre resultados académicos (repetición en el caso de la educación básica y, para el nivel superior, egreso). La información vertida en este capítulo, así como en el resto del Anuario, corresponde al último dato publicado desde la oficina productora de los distintos entes e institu-ciones educativas. De la misma forma, los cortes analíticos expuestos tam-bién dependerán de la disponibilidad de la información desagregada. Este año, el sierre del capítulo trae una selección de los principales indicadores sintetizados en la tabla “Datos básicos de la educación en Uruguay”.

El sistema educativo: rasgos principales y organización1.1

En el Uruguay la Constitución prescribe a la educación primaria y me-dia como obligatoria, al tiempo que declara de utilidad social la gratuidad de la enseñanza oficial primaria, media, superior, industrial y artística y

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de educación física1. La interpretación de dicho mandato constitucional se traduce en la normativa legal que establece en 10 años la obligatoriedad y la gratuidad de la educación. El trayecto de educación obligatoria com-prende: Educación Inicial (nivel 5 y el nivel 4 a partir del año 2009), Edu-cación Primaria y 3 años de Ciclo Básico de la Educación Media. La gra-tuidad es extensiva en el Sistema Educativo Uruguayo al Segundo Ciclo de Educación Media y a la Educación Superior: Universidad de la Repú-blica, Institutos de Formación Docente, Escuelas Militares y Escuela Na-cional de Policía.

En el Sistema Educativo Uruguayo podrían identificarse 5 niveles:

1) Educación en la primera infancia: La educación en la primera in-fancia (niños de 0 a 36 meses) está cubierta principalmente por una red de centros de educación infantil (en general privados)2. También incluye a los centros del Plan CAIF, que son centros privados con financiación y super-visión oficial. Vale destacar que en los hechos esta misma red atiende a un número muy importante de niños de 3 años así como una cantidad bastante más baja de niños de 4 y 5.

2) Educación inicial: atiende la población infantil comprendida entre los 3 y 5 años inclusive, tiene el carácter de obligatoria para los niños de 5 años de edad. Es posible que entre los agentes que ofrezcan este nivel tam-bién atiendan niños de menor edad, aunque la cantidad de niños de menos de 4 años atendidos es marginal.

3) Educación primaria: atiende en las modalidades de educación co-mún y especial (que atiende a niños con discapacidades). Es impartida de forma gratuita desde la órbita pública y es de carácter obligatorio.

4) Educación media: la educación media presenta dos grandes modali-dades: enseñanza secundaria (o media general) y enseñanza técnica.

1 Artículos 70 y 71 de la Constitución de la República Oriental del Uruguay.2 En el resto del Anuario este nivel será incluido dentro de los apartados correspondientes a Edu-cación Inicial.

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Enseñanza secundariaCiclo Básico (1er a 3er año): atiende a la población estudiantil egresa-

da del ciclo de primaria, es común a todas las orientaciones y es de carác-ter obligatorio. Este ciclo se imparte tanto a nivel de enseñanza secundaria como de enseñanza técnica (Ciclo Básico Tecnológico).

Segundo ciclo (4to a 6to grado): constituye la continuación del ciclo básico. La culminación de este ciclo es requisito para el ingreso a estudios terciarios.

Enseñanza técnicaLa enseñanza técnica tiene distintas modalidades y ofertas tanto en tér-

minos de áreas disciplinares como de requisitos de ingreso y títulos habi-litantes. En esta modalidad conviven el ciclo básico de educación media (similar al ofrecido por enseñanza secundaria) con cursos básicos (cuyo único requisito es la culminación del ciclo primario) o cursos avanzados correspondientes al segundo ciclo de la educación media que habilitan el ingreso a estudios universitarios y de formación docente o bien cursos ter-ciarios propiamente dichos.

5) Educación terciaria: este nivel se divide actualmente en Institucio-nes Universitarias y Otras Instituciones Terciarias. En la órbita pública, la institución de nivel terciario universitario es la Universidad de la Repú-blica (autónoma y gratuita). El sector Terciario no Universitario público comprende a los Institutos de Formación Docente, el Centro de Diseño In-dustrial (Ministerio de Educación y Cultura aunque en proceso de incorpo-ración a la Universidad de la República), la Escuela Militar, la Escuela Mi-litar de Aeronáutica, la Escuela Naval (Ministerio de Defensa), la Escuela Nacional de Policía (Ministerio del Interior), la Escuela Municipal de Arte Dramático (Intendencia Municipal de Montevideo) y el Centro de Forma-ción y Estudios de INAU (Instituto Niño y del Adolescente del Uruguay).

Dentro del sector privado, las instituciones de tipo universitario son las universidades privadas y los institutos universitarios privados. Las prime-ras son aquellas instituciones autorizadas por el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) para realizar actividades de enseñanza, investigación y ex-tensión en tres o más áreas disciplinarias no afines orgánicamente estructu-radas en Facultades, Departamentos o Unidades Académicas equivalentes.

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Los institutos universitarios son aquellos que dictan al menos una carrera completa de primer grado, una maestría o un doctorado. A su vez, las ins-tituciones de tipo no universitario (u “otros terciarios”) en el sector priva-do son los llamados institutos de enseñanza terciaria no universitaria, los que solicitan al MEC el reconocimiento del nivel académico adecuado de la enseñanza impartida y de los títulos expedidos por ellos, según pautas de valoración generalmente aceptadas en el ámbito nacional e internacio-nal3. Vale mencionar que una de las transformaciones que ha experimenta-do este nivel es que en los últimos años ha registrado un aumento sosteni-do de la oferta de carreras de postgrado. Si bien el peso de las mismas es aún incipiente, se podría decir que de forma creciente va abarcando todo el abanico de disciplinas de nivel terciario.

Desde el punto de vista institucional, el sistema educativo uruguayo es-capa del común de los países donde los ministerios de educación son los directamente encargados del diseño y ejecución de las políticas educati-vas. La innovación institucional más relevante se cristaliza en la existencia de un ente autónomo: la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Sus cometidos, naturaleza y relacionamiento con el Ministerio de Educación y Cultura se podrían sintetizar en los siguientes párrafos:

“La ANEP es el organismo estatal responsable de la planificación, ges-tión y administración del sistema educativo público en sus niveles de edu-cación inicial, primaria, media, técnica y formación docente terciaria en todo el territorio uruguayo (...) tiene a su cargo la administración de la edu-cación estatal y el control de la privada en todos los niveles antes mencio-nados y —al igual que la Universidad de la República que es la encargada de la educación universitaria estatal— tiene el carácter de un ente autóno-mo (...) La ANEP integra la Comisión Coordinadora de la Educación, or-ganismo consultivo con sede en el Ministerio de Educación y Cultura, que fue instituido por la Constitución de la República4 a efectos de “proyectar las directivas generales de la política educacional del país”. Esta vía insti-

3 Basado en MEC (2002) Ordenamiento del sistema de enseñanza terciaria privada. Montevideo: MEC.4 Si bien la Constitución no la menciona explícitamente, esta Comisión es el resultado del mandato constitucional por coordinación entre los componentes del sistema educativo nacional.

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tucional es un nexo coordinador entre los Entes Autónomos de la Enseñan-za, el Poder Ejecutivo y el sistema educativo privado habilitado.”5.

El otro actor de relevancia en el sistema educativo nacional es el Mi-nisterio de Educación y Cultura. En su misión se afirma que: “El MEC es el responsable de la coordinación de la educación nacional y de la promo-ción del desarrollo cultural del país y de la preservación del patrimonio artístico, histórico y cultural de la nación, así como de la innovación, la ciencia y la tecnología y de la promoción y fortalecimiento de la vigencia de los derechos humanos...”6. Asimismo, dentro del ministerio es su Di-rección de Educación la que juega un papel significativo respecto al sis-tema educativo. El objetivo estratégico formulado por esta repartición es: “Impulsar y coordinar a todos los actores del ámbito de la educación para lograr educación para todos durante toda la vida en todo el país, median-te la conformación de un verdadero Sistema Nacional de Educación.”7. Es en la órbita de esta dirección donde funciona la supervisión de los centros privados de educación en la primera infancia y el Consejo Consultivo de Enseñanza Terciaria (autorización para funcionar y reconocimiento de ni-vel académico).

5 Extractado de http://www.anep.edu.uy/ANEP/anep_sobre_anep.htm 6 Extractado de http://www.mec.gub.uy/mision.htm7 Documentos de trabajo de la Dirección de Educación.

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Cuadro 1.1 Universo cubierto por el Anuario Estadístico de Educación 2006 por nivel

NivelDescripción

(edad teórica del nivel, oferta por forma de administración)

Alumnos matriculados

2006Fuentes de información

EDUCACIÓN EN LA

PRIMERA INFANCIA

0 a 3 años (a)

PUBLICO: centros de educación infantil gestionadas por organismos públicos (por ej. intendencias).PRIVADO: centros privados de educación infantil (“guarderías”) bajo supervisión del MECNiños matriculados en instituciones registradas en el Registro Nacional de Guarderías más las descubiertas en el Censo 2007. En todos los casos la matrícula reportada excluye a los niños matriculados en centros que hayan sido habilitados por ANEP.PUBLICO/PRIVADO: CAIF ( modalidad diaria).

37.416

- Área de Educación en la primera infancia y Área de Investigación y Estadística de la Dirección de Educación del Ministerio de Educación y Cultura – Censo Nacional 2007 de Centros de Educación en la Primera Infancia- Sistema de Información Para la Infancia (SIPI) de INAU.

EDUCACIÓN INICIAL

4 a 5 años (5 años obligatorio)

PUBLICO: Establecimientos del Consejo de Educación Primaria (CEP). Jardines y clases jardineras en escuelas de educación común.PRIVADO: jardines de infantes privados, jardines en colegios privados y clases jardineras en colegios privados(bajo supervisión de ANEP)

106.636Departamento de Estadísticas Educativas del CEP recibe y procesa planillas estadísticas de establecimientos públicos y privados.

EDUCACIÓN PRIMARIA

6 a 11 años (obligatorio)

PUBLICO: Establecimientos del CEPPRIVADO: establecimientos privados bajo supervisión de ANEP

365.879Departamento de Estadísticas Educativas del CEP. Recibe y procesa planillas estadísticas de establecimientos públicos y privados.

EDUCACIÓN MEDIA

12 a 14 años – Ciclo Básico (obligatorio)15 a 17 años – Segundo ciclo

PUBLICO: establecimientos del Consejo de Educación Secundaria, del Consejo de Educación Técnico Profesional, Ciclo Básico Rural (7º, 8º y 9º), Liceo Militar y Escuela NavalPRIVADO: liceos habilitados privados bajo supervisión de ANEP

329.521

Departamento de Estadística del CES (públicos, habilitados privados y habilitados militares) a través de bedelías informáticas en establecimientos públicos y de planilla estadística enviadas por establecimientos habilitados. Departamento de Estadística del CETP (sólo reporta oferta propia) a través de bedelías informáticas en las escuelas técnicas y Departamento de estadística del CEP (para 7º, 8º y 9º) a través de planillas estadísticas.

EDUCACIÓN TERCIARIA

UNIVERSIDADES (Universidad de la República, Universidad Católica, Universidad ORT, Universidad de Montevideo, Universidad de la Empresa),

INSTIT. UNIVERSITARIOS PRIVADOS (Autónomo del Sur, Asociación Cristiana de Jóvenes, CLAEH, Crandon, Asociación Psicoanalítica del Uruguay, Mariano Soler, INSADE).

INSTIT. TERCIARIOS NO UNIVERSITARIOS Públicos: Carreras de la Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente, Escuela Municipal de Arte Dramático, Centro de Formación del INAU, Centro de Diseño Industrial, Esc. Nacional de Policía, Esc. Militar, Esc. Militar de Aeronáutica y Esc. Naval. Privados: CIEP, Centros de Viajantes y Vendedores de Plaza y Centro de Navegación.

110.288

División de Estadística de la Dirección General de Planeamiento de la UdelaR, Oficina de información para la gestión de la Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente, unidades de planeamiento y/o asuntos estudiantiles de universidades e institutos universitarios y no universitarios públicos y privados. Todos contestan formulario estadístico enviado por Área deInvestigación y Estadística del MEC.

EDUCACIÓN NO FORMAL

Centros de Capacitación (CECAPs) del Ministerio de Educación y Cultura.Cursos de jóvenes y adultos de la Gerencia de Programas Especiales del CODICEN (Actualmente Programa de Educación de Jóvenes y Adultos)Educación no terciaria en instituciones universitarias

--Área de Educación No Formal de la Dirección de Educación del MEC, Gerencia de Programas Especiales de CODICENInformación brindada por las instituciones universitarias

(a) Esta definición etaria responde más a la lógica de los hechos que a una referencia sustantiva: prácticamente la mitad de los niños atendidos en instituciones que componen el Registro Nacional de Guarderías tienen 3 años (también existe una porción minoritaria de niños de 4 y 5 años en estas instituciones). En términos teóricos, este nivel atendería a niños de 0 a 36 meses (o hasta 2 años cumplidos y 11 meses). Algo similar sucede en el caso del nivel “Educación Inicial”, donde la enorme mayoría de los niños tienen 4 o 5 años y cuya definición teórica apuntaría a aquellos de 3, 4 y 5.

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La población atendida por el sistema educativo:1.2

Como se desprende del apartado anterior, nuestro sistema educativo presenta una alta complejidad en términos institucionales y de oferta. Esta complejidad se pone de manifiesto a la hora de cuantificar y caracterizar a la población que éste atiende. El cuadro que sigue presenta la evolución de la matrícula desde el año 2000 hasta el 2006, distinguiéndola por nivel, forma de administración y modalidad de la oferta.

Es necesario tener en cuenta que al trabajar con datos de alumnos matri-culados8 el análisis se limita necesariamente a los individuos que ya están insertos en el sistema. En este sentido, la evolución de la matrícula es una muy buena aproximación a aspectos de participación y permite cuantificar la magnitud del sistema, por lo que resulta de vital importancia para des-cribirlo. De todas formas, es relevante no perder de vista que la informa-ción que aporta respecto a los niveles de acceso de la población a la educa-ción no narra toda la historia, en tanto justamente considera sólo a quienes se encuentran dentro del sistema independientemente del resto de la pobla-ción que también debiera estarlo. En conclusión, un aumento en la matrí-cula no necesariamente significará un aumento en la cobertura del sistema si la población potencialmente atendible crece al mismo ritmo.

Asimismo vale destacar que un individuo matriculado en el sistema puede no ser equivalente a una única persona en la medida que, principal-mente en los niveles más altos, una misma persona puede estar matricula-da en distintos componentes. De cualquier forma, este doble registro no distorsiona el análisis de la población estudiantil por nivel.

8 Las expresiones alumnos matriculados, matrícula y población estudiantil serán utilizados indis-tintamente en este capítulo.

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Cuadro 1.2 Matrícula del sistema educativo por nivel, forma de administración y modalidad (2000-2006)

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

TOTAL SISTEMA 866.443 880.259 942.510 948.983 954.037 936.894 949.740 TOTAL ED. EN LA PRIMERA INFANCIA s/d s/d 38.096 30.345 35.413 28.069 37.416 TOTAL ED. INICIAL (ÓRBITA ANEP) 105.790 105.797 106.223 103.619 105.215 105.571 106.636 > Total Inicial pública 84.984 87.155 86.906 85.628 84.612 83.546 81.833 > Total Inicial privada 20.806 18.642 19.317 17.991 20.603 22.025 24.803 TOTAL EDUCACIÓN PRIMARIA 359.759 358.231 365.004 365.495 367.428 365.840 365.879 > Total Primaria Pública 309.416 313.134 316.832 320.025 319.903 317.665 314.251 Común pública 301.182 304.452 307.756 311.141 311.350 309.286 306.030 Especial pública 8.234 8.682 9.076 8.884 8.553 8.379 8.221 > Total Primaria privada 50.343 45.097 48.172 45.470 47.525 48.175 51.628 Común privada 50.343 45.097 46.070 43.702 44.218 45.491 47.498 Especial privada s/d s/d 2.102 1.768 3.307 2.684 4.130 TOTAL EDUCACIÓN MEDIA 304.560 314.791 331.815 343.636 339.150 329.457 329.521 > Ciclo básico rural (7º, 8º y 9º) 641 1.037 1.498 1.771 1.869 1.797 1.818 > Total Educación Secundaria 244.486 254.741 269.205 276.600 271.730 265.255 261.768 Total Secundaria pública 208.587 219.234 233.956 242.319 236.538 228.946 225.133 Ciclo Básico pública 115.154 120.226 125.367 127.162 123.869 120.487 121.195 Bachillerato pública 93.433 99.008 108.589 115.157 112.669 108.459 103.938 Total Secundaria privada 35.899 35.507 35.249 34.281 35.192 36.309 36.635 Ciclo básico privada 22.100 21.876 21.221 19.984 20.505 20.256 21.155 Bachillerato privada 13.799 13.631 14.028 14.297 14.687 16.053 15.480 > Total Ed. técnica (CETP) 59.433 59.013 61.112 65.265 65.551 62.405 65.935 Ciclo básico 14.700 14.250 14.578 15.263 15.493 15.591 15.860 Nivel básico 20.508 20.149 20.154 21.719 20.724 18.180 19.336 Nivel superior 24.225 24.614 26.380 28.283 29.334 28.634 30.739 TOTAL EDUCACIÓN TERCIARIA 96.334 101.440 101.372 105.888 106.831 107.957 110.288 > Total Terciaria Pública 85.506 89.035 91.294 94.938 96.892 95.405 96.564 Universidad de la República 70.156 70.156 70.156 70.156 70.156 70.156 70.156 Formación docente 13.166 14.788 16.610 19.298 20.968 20.435 21.175 Consejo Ed. Técnico Profesional 283 2.314 2.564 3.514 3.671 4.024 3.961 Otras terciarias públicas 1.901 1.777 1.964 1.970 2.097 790 1.272 > Total Terciaria privada 10.828 12.405 10.078 10.950 9.939 12.552 13.724 Instituciones universitarias 8.478 9.522 9.605 9.706 9.494 12.247 13.593 Otras instituciones 2.350 2.883 473 1.244 445 305 131

Fuentes: Departamentos de Estadística (u oficinas productoras de información) del CEP, CES , CETP, de la Universidad de la República, Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente, del Sistema de Informa-ción Para la Infancia del INAU y de las restantes instituciones públicas y privadas de educación terciaria.

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NOTAS:El dato de 2006 de educación en la primera infancia surge del Censo Nacional de Centros de Educa-- ción en la Primera Infancia 2007. La cifra del año 2005 se limita a aquellos centros incluidos en el Registro Nacional de Guarderías que hubieran reportado datos estadísticos (aproximadamente 85%). Esto no es así para las de los años 2002, 2003 y 2004 donde se contabilizaron los niños de las insti-tuciones de atención a la primera infancia que también estaban registradas en ANEP.Los datos de secundaria privada corresponden a la educación secundaria habilitada, que se compo-- ne en su gran mayoría por colegios privados a lo que se suma el liceo militar y el bachillerato de la escuela naval.Los datos de enseñanza terciaria universitaria pública y privada corresponden a carreras cortas y de - grado (excluyen carreras de posgrado).El dato de la Universidad de la República corresponde a una proyección realizada del Censo 1999 de - estudiantes de carreras de grado realizada en el año 2001. La baja significativa de matriculados en la categoría “Otras ofertas terciaria pública” responde a que - el ISEF no reportó información de su institución para el año 2005. En 2004 este instituto había re-portado 1181 alumnos matriculados.Algunas instituciones de educación terciaria no universitaria privada fueron reportadas en distintos - niveles a lo largo de la serie o bien no reportaron en algunos de los años, lo que explica la irregula-ridad de la evolución de la matrícula en este nivel.

Este cuadro pretende mapear estadísticamente al sistema educativo a través de la cuantificación de la población estudiantil en cada uno de los distintos niveles que éste abarca. Sus dimensiones de análisis son: el nivel (educación inicial, primaria, media y terciaria), la forma de administración (público y privado) y la modalidad de educación en que se pueda distinguir cada nivel (por ejemplo: educación común y especial en primaria o secun-daria y técnica en media). Una de las ventajas de esta configuración es que se traduce en universos claramente identificados y sobre los que se cuenta con información confiable9. Adicionalmente, este mapa estadístico respon-de en buena medida a lo que se podría denominar como educación formal en tanto refiere a las distintas etapas en que se estructura el sistema educa-

9 Así por ejemplo, en el caso de la educación técnica, se optó por utilizar la adscripción institucio-nal como criterio de clasificación en la medida en que no se cuenta con una definición acabada del universo de enseñanza técnica privada ni la población estudiantil que atiende o sus características. Si se hubiera optado por incluir únicamente aquellos casos que “se conocen” se estaría describiendo un universo incompleto, lo que en última instancia generaría incertidumbre sobre el conocimiento del sistema educativo. Una posible ampliación del reporte de esta oferta podría referirse a la oferta no universitaria dentro de universidades e institutos universitarios. Claro está que eso será de uti-lidad para el mejor conocimiento del sistema sólo si se realiza de forma sistemática y a través de definiciones comunes y consensuadas. Este año se presentan algunos avances al respecto en el ca-pítulo de otras ofertas educativas.

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tivo a través de su red de escuelas y colegios10. Por esto, no considera una serie de ofertas de educación no formal o de otros niveles educativos que no pueden ser clasificados en los universos aquí considerados11. Vale des-tacar que a diferencia de años anteriores, la información de UTU aparece desagregada entre el nivel medio y el nivel terciario. Esta desagregación se reconstruyó para toda la serie considerada.

La primera constatación que se desprende de este mapa es que el sistema educativo uru-guayo registró en 2006 a casi 950 mil estudian-tes matriculados. Es relevante tener en cuenta que una cuantificación de esta naturaleza nece-sariamente acumula una serie de imprecisiones propias de los procesos de construcción y con-solidación de estadísticas continuas entre uni-dades desconexas, lo que convierte a esta cifra en una gruesa aproximación, la mejor posible, pero en última instancia una aproximación12. Esta advertencia también es válida para los subsistemas de más baja regulación y mayor atomización de instituciones (por ejem-plo educación en la primera infancia y educación terciaria no universitaria privada)13. En virtud de esto último, el seguimiento en el tiempo de la se-rie del total de estudiantes matriculados del sistema en su conjunto es por demás poco robusta. En otras palabras, no sería correcto hablar de varia-

10 Esta reflexión surge de la definición que le da UNESCO a la educación formal: educación ofre-cida en el sistema de escuelas, colegios, universidades y otras instituciones educacionales forma-les, sean públicas o privadas, y que atiende a niños y jóvenes, entre las edades de 5 y 24 años de edad. La educación formal usualmente constituye una progresión de educación a tiempo completo y corresponde a las diferentes etapas en que se encuentra estructurado el proceso educativo, que aseguran su unidad y facilitan la continuidad del mismo. A esta definición de educación formal se le agrega, en el caso del anuario, la educación inicial (de la órbita de ANEP y la del Registro Na-cional de Guarderías).11 Siguiendo a Jaume Trilla, se podría definir educación no formal como la que “se refiere a todas aquellas instituciones, actividades, medios, ámbitos de educación que, no siendo escolares, han sido creados expresamente para satisfacer determinados objetivos educativos”.12 Basta observar la matrícula constante de la Universidad de la República para identificar una de estas fuentes de imprecisiones. Por otra parte, otra fuente de imprecisiones es la que proviene de la construcción de series históricas cuando algunos niveles presentan omisiones en alguno/s de los años.13 No es lo mismo reportar sobre educación primaria donde existe una cobertura del 100% de las instituciones del CEP y de los privados (porque es este Consejo el que los habilita) que hacerlo so-bre las ofertas técnicas privadas cuya extensión es literalmente desconocida.

En el año 2006, se ma-tricularon en el sis-tema educativo uru-guayo algo menos de 950.000 estudiantes en sus diferentes ni-veles y modalidades.

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ciones interanuales (o periódicas) del sistema en su conjunto. Esto no in-habilita la realización de comparaciones entre años al interior de los sub-sistemas, más allá que incluso a ese nivel será necesario tener en cuenta las notas y advertencias metodológicas.

Al estudiar la evolución de la matrícula por nivel educativo, es posible identificar un leve crecimiento de la educación inicial pública y privada en la órbita de ANEP14. El 2006, al igual que en el año anterior, registra una disminución de la cantidad de niños matriculados en el ámbito público acompañada de un aumento en el sector privado, lo que a su vez redunda en un aumento de 1065 niños matriculados en 2006 respecto a 2005.

En cuanto a la educación primaria, en términos globales se mantiene estable. Sin embargo, dicha estabilidad surge del resultado neto de un au-mento de la cantidad de matriculados en educación especial de la mano de una disminución en los matriculados de educación común. En esta última modalidad, se registra un descenso de 1249 matriculados, que responde a la disminución en la cantidad de niños del grupo etario que constituye la potencial demanda de este nivel educativo. Al comparar los censos de 1996 y 2004, la cantidad de individuos en edad teórica de demandar servi-

cios educativos en este nivel (y también en el de inicial) fue claramente más baja en 2004 respecto a 199615.

Al detenerse en la educación secundaria pública, es posible identificar dos evolucio-nes distintas de acuerdo al ciclo que se ana-lice. Por un lado, el Ciclo Básico detiene la caída que venía experimentando desde el año

14 El muy importante crecimiento en la cantidad de niños atendidos en centros de educación en la primera infancia es consecuencia del Censo 2007, que además de haber constituido un exhaustivo relevamiento de los centros que ya estaban en el Registro Nacional de Guarderías “descubrió” otro tanto que no se encontraban inscriptos. 15 La relación entre la evolución demográfica de la población y la potencial demanda es mucho más clara para la educación común que para la especial en la medida que en la segunda la potencial demanda puede estar compuesta por individuos de mayor edad que la teórica. Ver en la sinopsis el perfil demográfico del Uruguay y las proyecciones de población en el futuro. Es necesario tener en cuenta que buena parte del aumento en la educación especial privada obedece al reporte de centros que ya existían pero que no reportaban en el pasado.

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La matrícula de educación secundaria disminuye por tercer año consecutivo. La baja es menor que en años anteriores y se concen-tra en el segundo ciclo. Se acompaña por un aumento en la matrícula de enseñan-za técnica.

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2004 y experimenta un leve crecimiento de su matrícula. Por el otro lado, la población estudiantil del bachillerato experimenta su tercera caída con-secutiva (esta vez de 4521), la que alcanza 11.219 alumnos desde 2003. La disminución de la matrícula en este nivel compensa y revierte el creci-miento de la cantidad de matriculados en el ciclo básico, por lo que la edu-cación secundaria pública en su conjunto vuelve a registrar una caída de su matrícula de 3813 alumnos.

La misma situación de recuperación de matrícula en el ciclo básico y pérdida en el bachillerato se repite en la enseñanza secundaria privada. Esto podría estar sugiriendo que uno de los factores que está afectando esta vez a la matrícula tenga que ver con la reactivación del mercado laboral que en general tiende a captar a los individuos de edades más avanzadas.

Hasta el momento, se podría reafirmar lo expresado en el 2005: nos en-contramos frente al quiebre de la tendencia de crecimiento casi aluvional que la matrícula de secundaria venía experimentando desde la década de 199016. Nada indica que este proceso se explique por razones de potencial demanda ya que, en primer lugar, la evolución demográfica en el Uruguay no presenta una pauta de disminución inmediata de la población en la edad teórica de asistir a este ciclo (como sí sucede con educación inicial y pri-maria). En segundo lugar, porque la cobertura de este nivel dista aun de ser universal, por lo que, en condiciones demográficas medianamente es-tables, la expansión debería ser continua.

Por supuesto que, como ya se mencionó, la matrícula no cuenta toda la historia de la cobertura ya que puede variar sin que de hecho fluctúen los niveles de cobertura. De cualquier manera, si bien la observación de hi-pótesis alternativas (por ej. emigración o mejora de egreso en secundaria) mitigan la traducción de la baja de matrícula en déficit de cobertura, cons-tituye una alerta significativa el detenimiento de la tendencia expansiva en la matriculación, y también niveles de asistencia, de un sistema cuyo hori-zonte de universalización es de momento lejano. Los indicios apuntan a un repliegue de la cobertura concentrado en el segundo ciclo.

16 Sobre este tema ver: ANEP (2007) Elementos para analizar la evolución reciente de la matrícula de educación secundaria. Documento para la discusión. Montevideo (MIMEO).

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A diferencia del año pasado, este año el descenso de secundaria se acom-paña de un aumento en la matrícula de la enseñanza técnica de nivel me-dio. Este dato modera la pérdida de matrícula del 2006 en el bachillerato, aunque en nada debilita el alerta sobre el quiebre de la tendencia expansi-va o la posible retracción de cobertura de los últimos dos años, sobre cuya recuperación no existe noticia. La matrícula de los cursos de nivel medio del CETP aumentó en 3530 estudiantes los que se concentran mayoritaria-mente en los cursos de nivel avanzado. Teniendo en cuenta al CETP y al Ciclo Básico Rural (7º, 8º y 9º), la matrícula total de la educación media mantiene una estabilidad prácticamente absoluta.

En cuanto a la educación terciaria, se destaca un aumento significativo en términos relativos de la enseñanza terciaria en instituciones universita-rias privadas del entorno de los 1350 estudiantes. En Uruguay al año 2006 se cuentan algo menos de 13600 estudiantes matriculados activamente en universidades e institutos universitarios privados. Su carácter de estudian-te activo está dado por la voluntad de culminar con los requisitos para la obtención del título terminal (manifestada por haber realizado algún acto académico entre 2004 y 2006). Vale destacar que esta definición amplia de estudiante activo hace esta cifra algo más comparable a la de matriculados de la Universidad de la República que corresponde a los inscriptos que lle-naron el censo en 1999 (y sobre los que no pesa restricción alguna para ser contabilizados).

Por otra parte, al observar la serie de la matrícula de los cursos tercia-rios se aprecia cabalmente la importancia del Consejo de Educación Téc-nico Profesional en este nivel. En efecto, su matrícula (3961) es la que si-gue en cantidad a la UdelaR y a Formación Docente.

En el cuadro que sigue se aporta una fotografía de la educación inicial, primaria y media según la forma de administración para cada uno de los departamentos del país. Allí es interesante apreciar los diversos patrones de comportamiento de la matrícula en cada departamento. Una de las cons-tantes al comparar grandes regiones es que la prevalencia de la educación privada en Montevideo es, en términos proporcionales, mucho mayor que en el resto del país. Esta situación se acentúa sensiblemente en la medida que se avanza en los distintos niveles, siendo la educación media el que

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presenta las proporciones más bajas de matrícula privada fuera de la capi-tal. La situación llega a extremos notables en algunos departamentos (por ej. en Artigas la oferta privada de educación media es inexistente).

La tabla presenta, para cada nivel, la cantidad absoluta de estudiantes matriculados en cada departamento y la proporción de dicha cantidad que se encuentra en el sector privado y en el sector público.

Cuadro 1.3 Matrícula por departamento según nivel y forma de administración

(Educación inicial, primaria y media, Año 2006)

Fuentes: Departamentos de Estadística del CEP, CES y CETPNOTAS:

Educación inicial no incluye a aquellos niños que asisten a los establecimientos para la - primera infancia registrados en el Registro Nacional de Guarderías.Educación primaria incluye educación común y especial.- Educación media incluye enseñanza secundaria, ciclo básico rural (7º, 8º y 9º) y enseñan-- za técnica. En el caso de enseñanza secundaria, se cuentan como privadas las institucio-nes habilitadas que incluye al liceo militar. En el caso de enseñanza técnica se consideran únicamente a los alumnos del Consejo de Educación Técnico Profesional de cursos de ni-vel medio (no considera los de nivel terciario).

Educación inicial Educación primaria Educación media

INICIAL TOTAL (100%)

PÚBLICA %

PRIVADA %

PRIMARIA TOTAL (100%)

PÚBLICA %

PRIVADA %

MEDIA TOTAL (100%)

PÚBLICA %

PRIVADA %

Total 106636 76,7 23,3 365879 85,9 14,1 329521 88,9 11,1 Montevideo 39728 61,6 38,4 129448 75,4 24,6 134130 79,6 20,4 Resto del país 66908 85,7 14,3 236431 91,6 8,4 195391 95,2 4,8 Artigas 2823 95,7 4,3 11035 97,9 2,1 8713 100 0 Canelones 15858 80,8 19,2 55854 88,8 11,2 46691 94,2 5,8 Cerro Largo 2948 91,2 8,8 11307 95,4 4,6 9023 97,2 2,8 Colonia 3830 89,5 10,5 12559 94,1 5,9 12227 99,7 0,3 Durazno 1996 88,3 11,7 7450 91,7 8,3 6502 97,2 2,8 Flores 924 79,9 20,1 2774 86,8 13,2 2767 94,3 5,7 Florida 2269 89,3 10,7 7632 94,5 5,5 6250 95,8 4,2 Lavalleja 2109 82,0 18,0 6577 89,0 11,0 5991 94,4 5,6 Maldonado 5537 69,3 30,7 18086 80,9 19,1 13981 87,7 12,3 Paysandú 3950 89,5 10,5 14924 91,7 8,3 11177 93,4 6,6 Río Negro 2066 91,6 8,4 7185 95,4 4,6 5697 97,5 2,5 Rivera 4082 91,3 8,7 14459 95,9 4,1 11123 95,4 4,6 Rocha 2311 88,5 11,5 8437 92,4 7,6 7868 95,8 4,2 Salto 4947 85,4 14,6 17273 92,5 7,5 13383 94,8 5,2 San José 3159 91,8 8,2 11557 95,1 4,9 9999 96,4 3,6 Soriano 2994 87,8 12,2 10629 90,4 9,6 9035 96,8 3,2 Tacuarembó 3438 89,8 10,2 12139 95,3 4,7 9580 95,5 4,5 Treinta y Tres 1667 95,6 4,4 6554 97,3 2,7 5384 97,2 2,8

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Los gráficos que siguen pretenden complementar la caracterización de la población atendida por el sistema educativo a partir de tres cortes analí-ticos: género, grandes regiones y forma de administración.

En el próximo gráfico es posible encontrar la caracterización de la ma-trícula por género y nivel. Esta variable no presenta en su distribución di-ferencias relevantes en los niveles básicos. Tanto en el nivel inicial como en el primario y ciclo básico es posible encontrar proporciones idénticas de varones y niñas, con un leve sesgo de hombres. En lo que respecta a los restantes niveles, con excepción de la enseñanza técnica cuyo perfil es masculino (58% de hombres), predominan las mujeres como propor-ción de matrícula. Este predominio se hace particularmente significativo al analizar la educación terciaria. En este nivel, 6 de cada 10 alumnos ma-triculados son mujeres. Probablemente esta cifra sería más significativa aún si se contara con la información de formación docente discriminada por sexo17.

Gráfico 1.1

Fuentes: Departamentos de Estadística (u oficinas productoras de información) del CEP, CES y CETP y de la Universidad de la República, Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente e instituciones privadas de educación terciaria.

NOTAS: Educación inicial incluye la información 2006 brindada por el CEP, y la información 2007 del Plan - CAIF así como la del Censo 2007 de Centros de Educación en la Primera Infancia.Educación primaria incluye educación común y especial (excepto educación especial privada)- Educación secundaria incluye turno diurno en liceos oficiales y el ciclo básico rural (7º, 8º y 9º). Ex-- cluye liceos de extraedad y turno nocturno. Educación terciaria no incluye formación docente-

17 A modo de ejemplo, en la carrera de magisterio se estima que aproximadamente 9 de cada 10 estudiantes son mujeres.

Matrícula por nivel educativo según sexo (Año 2006)

250000 200000 150000 100000 50000 0 50000 100000 150000 200000 250000

Inicial

Primaria

Ciclo Básico Secundaria

Segundo Ciclo Secundaria

Enseñanza técnica

Educación terciaria

Hombres Mujeres

MUJERES HOMBRES

51%

52%

48%

42%

58%

42%

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Respecto a dónde asisten geográficamente los estudiantes, se registra una estructura de prácticamente un tercio en Montevideo y dos tercios en el resto del país. Esta tendencia pre-senta su mayor intensidad al considerar la en-señanza técnica, cuya matrícula en el interior del país constituye el 63% del total. A la vez, este patrón se modera significativamente en el segundo ciclo de enseñanza secundaria, en el que el 45% de la matrícula se encuentra en la capital. A su vez, se revierte definitivamente al considerar el nivel tercia-rio, donde Montevideo concentra casi 9 de cada 10 matriculados. El grue-so de la matrícula de educación terciaria fuera de Montevideo correspon-de a los institutos de formación docente. Es necesario tener presente que este dato hace referencia a la localización del establecimiento en el que es-tán matriculados los estudiantes y no su residencia de origen. Si se tuvie-ra en cuenta esto último, es claro que la cifra de matriculados del interior sería más alta, como sucede con los niveles más básicos de enseñanza en los que los niños asisten a establecimientos enclavados en sus localidades. Por ejemplo, de acuerdo al dato del V Censo General de Estudiantes de la Universidad de la República realizado en 1999 el 34% de su matrícula está constituida por estudiantes nacidos en el interior, cifra muy superior al de la efectiva asistencia en el interior18. Asimismo, si se observaran los ingresos de carreras de grado en universidades e institutos universitarios, el 42% de los estudiantes provienen del interior del país (ver análisis des-criptivo de la educación terciaria universitaria en esta sinopsis).

18 Plan Estratégico de Desarrollo de la Universidad de la República: Documento de Trabajo del Rectorado Nº27, Setiembre 2005. Los datos del último censo en esta institución probablemente confirmen estos datos.

Si bien en la educación universitaria algo más de 4 de cada 10 estu-diantes provienen del interior, casi el 90% de la matrícula se concen-tra en establecimientos de Montevideo

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Gráfico 1.2


NOTAS:Educación inicial incluye la información 2006 brindada por el CEP, y la información 2007 del Plan - CAIF así como la del Censo 2007 de Centros de Educación en la Primera Infancia.Educación primaria incluye educación común y especial- Ciclo básico de educación secundaria incluye el ciclo básico rural (7º, 8º y 9º). - Para el cálculo de matrícula por localización de la oferta de la Universidad de la República se utilizó - la proporción de ingresos en Montevideo y en el interior (por ej. regional norte) en el 2006 y se apli-có a la población reportada por esta institución (que corresponde al Censo Estudiantil 1999).

Por último, al considerar la composición de la matrícula del sistema por forma de adminis-tración, queda puesto de manifiesto un categóri-co predominio del sector público. Independien-temente del nivel que se trate, con excepción de la educación inicial, al menos el 85% de los alumnos matriculados en el sistema lo están dentro de la oferta de este sector. La mayor con-tribución relativa del sector privado se encuen-

tra en la educación inicial, al tiempo que es en la educación terciaria don-de la oferta pública abarca más de 9 de cada 10 alumnos matriculados. El porcentaje de contribución privada en la educación inicial (33%) responde en buena medida a los centros que deben estar registrados en el Registro Nacional de Guarderías cuya forma de administración es predominante-mente privada.

Matrícula por nivel educativo según región (Año 2006)

250000 200000 150000 100000 50000 0 50000 100000 150000

Inicial

Primaria

Ciclo Básico Secundaria

Segundo Ciclo Secundaria

Enseñanza técnica


Montevideo Interior

INTERIOR MONTEVIDEO

39%

35%

39%

45%

37%

87%

latracotedealdetri

Con excepción de la educación inicial, para todos los niveles, al menos el 85% de los alumnos matriculados son atendidos por el sector público

ANUARIO 2006


Gráfico 1.3


NOTAS:Educación inicial incluye la información 2006 brindada por el CEP y la información 2007 del Censo - 2007 de Centros de Educación en la Primera Infancia. Excluye Plan CAIF.Educación primaria incluye educación común y especial- Ciclo básico de educación secundaria incluye el ciclo básico rural (7º, 8º y 9º). -

El contexto de la educación 20061.3

Rasgos demográficos del Uruguay

Uno de los aspectos contextuales que son relevantes a la hora de anali-zar al sistema educativo y la política educativa en general es la estructura sociodemográfica de un país. Dos miradas son posibles a este respecto: en primer lugar, la estructura demográfica en general de acuerdo a distintas dimensiones (tales como sexo, edad, área urbana o rural) permite inferir varios rasgos de la morfología socioeconómica de la sociedad y, en segun-do lugar, detenerse en la evolución de las poblaciones que, por su edad, son consideradas como potencial demanda de servicios educativos. Esta demanda podrá ser actual o futura de acuerdo al grupo etario y nivel edu-cativo que se analice.

En los cuadros que siguen, se delinean los rasgos demográficos más re-levantes de nuestro país. Concretamente se presenta la composición de la

Matrícula por nivel educativo según forma de administración (Año 2006)

250000 150000 50000 50000 150000 250000 350000

Inicial

Primaria

Ciclo BásicoSecundaria

Segundo CicloSecundaria


Público Privado

PRIVADO PÚBLICO

67%

86%

85%

87%

85%

ANUARIO 2006


población por edades, género y localización urbana y rural así como un re-sumen del perfil sociodemográfico de nuestro país. Toda esta información proviene del Censo 2004 Fase I del Instituto Nacional de Estadística.

Cuadro 1.4 Población por edades según sexoEdad Hombres Mujeres Total

0 22374 21534 439081 23027 21885 449122 25867 24767 506343 26095 24960 510554 26511 25562 520735 26491 25044 515356 26520 25285 518057 27637 26853 544908 28606 27252 558589 28208 27055 55263

10 28296 26946 5524211 26745 25102 5184712 26871 25876 5274713 26046 25191 5123714 26919 26081 5300015 26868 26193 5306116 26158 25178 5133617 26513 25392 5190518 27295 25710 5300519 24360 24288 48648

Entre 20 y 24 121521 120776 242297Entre 25 y 29 119609 122045 241654Entre 30 y 39 206022 213604 419626Entre 40 y 49 196534 207087 403621Entre 50 y 59 155266 170540 325806Entre 60 y 69 119819 144015 263834

70 o más 119355 191249 310604Total 1565533 1675470 3241003

Fuente: Censo 2004 Fase I del INE

Cuadro 1.5 Población por departamento y áreaUrbana Rural Total

Montevideo 1.273.934 52.034 1.325.968Artigas 70.842 7.177 78.019Canelones 430.112 55.128 485.240Cerro Largo 76.083 10.481 86.564Colonia 102.721 16.545 119.266Durazno 51.932 6.927 58.859Flores 22.665 2.439 25.104Florida 57.281 10.900 68.181Lavalleja 52.922 8.003 60.925Maldonado 133.594 6.598 140.192Paysandú 104.598 8.646 113.244Río Negro 47.234 6.755 53.989Rivera 93.455 11.466 104.921Rocha 63.749 6.188 69.937Salto 111.722 11.398 123.120San José 84.925 18.179 103.104Soriano 76.296 8.267 84.563Tacuarembó 76.410 14.079 90.489Treinta y Tres 44.239 5.079 49.318Total 2.974.714 266.289 3.241.003Fuente: Censo 2004 Fase I del Instituto Nacional de Estadística

Perfil demográfico del Uruguay(Censo 2004)

Género

Masculina48%Femenina

52%

Urbano-rural

Población Rural8%

Población Urbana

92%

Montevideo-resto del país

En Montevideo

41%En resto del

país59%

Población activa-población pasiva(Razón de dependencia demográfica: 1,7 activos por pasivo)

Activa (entre 15 y 64 años)

63%

Pasiva (0 a 14 y más de 64)

37%

ANUARIO 2006


Pasando a la segunda dimensión de interés respecto a los rasgos demo-gráficos del país, el cuadro que se presenta a continuación agrupa las eda-des simples de tal forma que se solapen con las edades teóricas de los dis-tintos niveles educativos. Es entonces que cada una de las celdas se podría leer como el conjunto de individuos que podrían estar accediendo (o al menos deberían estarlo si no existiera falta de cobertura o rezago) a algu-no de los siguientes niveles: educación en la primera infancia (0 a 2), edu-cación inicial (3 a 5), educación primaria (6 a 11), educación media (12 a 17) y educación superior (18 a 24 y 25 a 29). Por supuesto que dicho so-lapamiento es únicamente relativo en la medida que siempre desconocerá factores tales como la extraedad o los individuos que se encuentren fuera del sistema.

Es posible observar como, al igual que con la matrícula, la demanda po-tencial de servicios educativos es mayor fuera de Montevideo. Al conside-rar la edad teórica de educación primaria, la preeminencia del interior se vuelve más notable, siendo la población en esta región algo menos que el doble de la de Montevideo.

Cuadro 1.6 Población en edad escolarizable por región según grupos de edad

(Año 2004)

Fuente: Elaboración propia en base a Censo 2004 Fase I del INE

En el siguiente gráfico es posible observar la evolución esperada de la población en edad escolarizable de acuerdo a las proyecciones de pobla-ción del Instituto Nacional de Estadística19. Del análisis de estas tenden-cias se infiere que, en términos generales, la demanda de servicios educati-vos será estable o menor para todos los niveles educativos. El único grupo etario que presenta expectativas de crecimiento leve aunque sostenido es el teórico de la enseñanza terciaria (de 18 a 24 años).

19 Para una revisión metodológica de la construcción de las proyecciones de población ver: Da-monte, Ana (2005) Estimaciones y proyecciones de la población de Uruguay (revisión 2005). In-forme Metodológico. INE, Asesoría Técnica.

0 a 2 3 a 5 6 a 11 12 a 17 18 a 24 25 a 29 TOTAL PAIS 139.454 154.663 324.505 313.286 343.950 241.654 Montevideo 51.406 54.736 112.908 115.408 149.564 107.434 Resto del país 88.048 99.927 211.597 197.878 194.386 134.220

ANUARIO 2006


Respecto a las edades correspondientes a la educación inicial, primaria y media, en el grupo de 0 a 2 años (o primera infancia) es posible advertir una tendencia eminentemente estable. Es en los tramos de edades de los potenciales usuarios de servicios educativos en los niveles inicial (3 a 5) y primario (6 a 11) donde se registran las bajas esperadas más significativas. Ellas son particularmente importantes en el caso del segundo grupo don-de, a partir de las proyecciones de población, para el 2015 se espera una disminución en esta población de más de 35 mil individuos. Cabe señalar que fue este grupo etario el que presentó la mayor disminución poblacional entre los censos de 1996 y 200420.

En el caso de la potencial demanda de enseñanza media, este grupo se mantendría estable con cierta tendencia a la disminución, aunque luego de

algunos años de crecimiento. Este dato no es en absoluto menor teniendo en cuenta la rea-lidad de nuestro sistema educativo: se estaría asistiendo a un crecimiento de la demanda jus-tamente en aquel nivel donde la cobertura no solamente aun no es universal sino que además presenta indicios fuertes de retracción en los úl-timos tres años. En otras palabras, en enseñanza media, cuya cobertura es aún incompleta, pro-

bablemente se registrará una expansión de la población en edad teórica de asistir. A diferencia de los niveles educativos más tempranos, restan aún varios años para que enseñanza media pueda gozar de su bono demográfi-co (alivio de la demanda por causa de disminución de la población).

20 Ver Anuario Estadístico de Educación 2004.

aeliatasptim

Es probable que la en-señanza media experi-mente una expansión de la demanda por servicios educativos en los próximos años.

ANUARIO 2006


Gráfico 1.4

Fuente: Elaboración propia en base a Proyecciones de población (revisión 2005) del INE

Rasgos socio-económicos del Uruguay

En esta sección el análisis se focaliza en el tamaño y dinamismo de la economía del país así como algunos aspectos de desarrollo social de la po-blación. La primera dimensión se ilustra a partir del esfuerzo económico realizado por la sociedad en lo que va de la década (expresado en el PBI), al tiempo que la segunda se manifiesta a través de la evolución de la po-breza y la indigencia.

En el gráfico que sigue se analiza la evolución de la economía uruguaya en lo que va de la década. La serie muestra el proceso de recesión que toca su punto máximo en el 2002 y su fin y posterior recuperación de la econo-mía a partir del 2003. El año 2006 mantiene una fuerte tasa de crecimiento que por segundo año consecutivo se ubica en el entorno del 7%. La econo-mía en lo que va de la segunda mitad de la década va consolidando enton-ces una pauta claramente expansiva.

Proyecciones 2005-2015 de población en edad escolarizable por tramos de edad

100.000

150.000

200.000

250.000

300.000

350.000

0 a 2 146.281 145.456 145.102 144.327 143.923 143.590 143.353 143.198 143.104 143.011 142.873

3 a 5 154.477 150.379 147.089 145.573 144.796 144.489 143.763 143.395 143.068 142.846 142.701

6 a 11 329.182 327.064 323.195 317.656 311.060 304.379 298.859 294.110 290.588 288.387 287.259

12 a 17 320.980 321.682 322.866 324.398 325.878 326.816 326.569 324.639 320.951 315.524 309.024

18 a 24 352.523 354.489 357.089 359.788 362.244 364.221 365.919 367.472 369.103 370.902 372.591

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

ANUARIO 2006


Gráfico 1.5

Fuente: Banco Central del Uruguay

En los próximos dos gráficos se presenta información sobre el estado de la población uruguaya en términos de acceso a calidad de vida básica (o ingresos que lo permitan). En el primero de ellos se puede observar el aumento de la pobreza e indigencia en la primera mitad de la década como efecto de la crisis del año 2002. También se observa como en los últimos dos años comienza a experimentarse una mejora en estos indicadores. En el 2006 se experimenta una baja muy relevante particularmente en el por-centaje de indigentes (aquellos hogares que no cubren con sus ingresos las necesidades alimentarias básicas).

Gráfico 1.6

Fuente: Amarante, Verónica y Andrea Vigorito (2007) Evolución de la Pobreza en el Uruguay 2001-2006. Montevideo: INE

Evolución del Producto Interno Bruto Precios constantes base 83, en miles (2000-2006)

276.898

246.351 251.709

281.461

300.104

321.110

286.600

200.000

220.000

240.000

260.000

280.000

300.000

320.000

340.000

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Evolución de la pobreza y la indigencia (Localidades de 5000 o más habitantes, 2001-2006)

1,32 1,99 3,01 3,92 3,43 1,65

18,8224,29

31,33 31,8629,23

25,23

05

101520253035

2001 2002 2003 2004 2005 2006

Indigencia Pobreza

ANUARIO 2006


El gráfico que sigue no hace más que poner en cifras el fenómeno, a esta altura estructural, de la infantilización de la pobreza que presenta nuestro país. En efecto, al observar la incidencia de la pobreza por grupos de edad, los niños y adolescentes muestran una prevalencia muchísimo mayor que el resto de la población. Es así que la probabilidad de ser pobre en Uruguay aumenta de forma notable para la población joven, especialmente entre los niños de hasta 12 años. En otras palabras, nuestro sistema educativo (prin-cipalmente la educación básica) se enfrenta a un desafío de partida: alrede-dor de la mitad de los niños que asisten provendrán de hogares pobres.

Gráfico 1.7

Fuente: Amarante, Verónica y Andrea Vigorito (2007) Evolución de la Pobreza en el Uruguay 2001-2006. Montevideo: INE

Logro educativo de la población

En este apartado se describe el nivel educativo de la población que es una de las dimensiones más relevantes del capital humano de una socie-dad. Para captarla, se restringirá el análisis a los individuos cuyo pasaje por el sistema educativo ya haya tenido lugar o esté finalizando. Se consi-derará específicamente cuál es el nivel educativo máximo que la población de 25 o más años (o de 25 a 59 años) ha alcanzado. Asimismo, y comple-mentando esta visión, se presenta información sobre las habilidades bá-sicas del individuo, esto es, la capacidad de leer y escribir o su ausencia,

Porcentaje de pobreza por grupos de edad (Localidades de 5000 o más habitantes, Año 2006)

7,22

21,33

38,1

43,4946,36

25,23

05

101520253035404550

Total Menos de6 años

De 6 a 12años

De 13 a 17años

De 18 a 64años

De 65 omás años

ANUARIO 2006


el analfabetismo. En este caso se trata de información de jóvenes de 15 o más años.

Esa última es justamente la información que se aporta en el cuadro que sigue. Al analizar la evolución del analfabetismo en Uruguay es posible constatar cómo en los últimos 40 años la tasa de analfabetismo se redujo a una cuarta parte de la existente en el año 1963. En efecto, la misma descen-dió de 8,8% en 1963 a 2,2% en 200621. Puede observarse además que para todos los puntos en el tiempo con que se cuenta con información la tasa de analfabetismo es muy superior en el área rural respecto a la urbana. No obstante esto último, se destaca la significativa reducción de brechas entre el medio rural respecto a la cifra de analfabetismo a nivel nacional. Mien-tras que en los años anteriores la tasa del medio rural duplicaba la del total del país, en el 2006 esta relación se reduce a una tercera parte más.

Cuadro 1.7 Tasa de analfabetismo por año según área (Población de 15 o más años, Años 1963, 1975, 1985, 1996 y 2006)

Fuente: Divulgación preliminar Encuesta Nacional de Hogares Ampliada (ENHA) 2006. Condiciones de vida de la población residente en el área rural. Enero-marzo 2006. Instituto Nacional de Estadística.

En función de la información aportada por esta tabla, se podría afirmar que la problemática del analfabetismo en el Uruguay es, en términos cuan-titativos, marginal. Adicionalmente, hay que tener en cuenta que este fenó-meno se concentra de forma muy marcada en los grupos etarios más altos. Así, en el año 2006, mientras que entre los individuos de 15 a 20 años el analfabetismo es de 1,3% en el grupo de 65 o más alcanza el 4,9%. Es rele-

21 El analfabetismo se releva en nuestro país a través de la pregunta ¿Sabe leer o escribir? Esta pregunta es formulada únicamente en ocasión de aplicación de censos, por lo que solo existe infor-mación para los años en que éstos tienen lugar. En el año 2006 se formuló por primera vez en una encuesta de hogares.

Año Fuente Total país Área rural

1963 Censo 8,8 15,4 1975 Censo 5,7 10,3 1985 Censo 4,3 8,4 1996 Censo 3,1 6,2 2006 ENHA 2,2 3,0

ANUARIO 2006


vante reiterar que estos porcentajes hacen referencia a aquellos individuos que declaran no saber leer ni escribir y no reflejan fenómenos más comple-jos como el de las personas que, más allá de haber pasado por el sistema educativo o declarar “saber leer y escribir”, en los hechos sus conocimien-tos no constituyen habilidades suficientes de lectoescritura que le permitan desenvolverse en el ámbito cotidiano personal y laboral (este fenómeno es conocido como analfabetismo funcional). De hecho, podría inferirse que, en términos generales, el grupo de individuos que no culminó la enseñan-za primaria se encuentre seguramente en esta situación (ver la siguiente ta-bla). Tampoco sería extraño que alguien que hubiera completado la ense-ñanza primaria y que no se viera exigido de forma corriente a hacer uso de sus destrezas para leer y escribir pueda convertirse, a causa del desuso, en un analfabeto funcional.

La discusión sobre cuál es el verdadero analfabetismo no es ajena a or-ganismos internacionales como UNESCO. A modo de ejemplo, este orga-nismo desarrolla el proyecto LAMP (Programa De Evaluación Y Moni-toreo De La Alfabetización) a través del cual se propone la medición del nivel de alfabetización de un individuo a partir de cinco habilidades bási-cas que no son preguntadas directamente a la persona sino que son cono-cidas a partir de la aplicación de una prueba específica22. Los resultados de los estudios desarrollados en el marco de este programa no arrojan las dos categorías tradicionales alfabetizados (o declarados alfabetizados) y analfabetos (o declarados analfabetos). A partir de un puntaje determinado clasifican a la población en cinco categorías: completamente analfabetos, semi-alfabetizados, nivel de competencias básicas en alfabetismo, nivel de competencias medias en alfabetismo y nivel de competencias en alfabetis-mo que permite autoaprendizaje. Es evidente que seguramente de contar con un estudio de este tipo en nuestro país la franja de analfabetismo se ampliaría.

Pasando a otro indicador del logro educativo, el máximo nivel educa-tivo alcanzado por la población adulta, la tabla que sigue presenta esa in-formación al 2006 discriminada para diferentes grupos de edad. Por su 22 Los componentes de competencias medidos en las pruebas son: a) Conocimientos y familia-rización alfanumérica de naturaleza perceptual, b) identificación de palabras, c) decodificación e identificación visual, d) procesamiento de oraciones y e) lectura de párrafos. Sobre este proyecto ver www.uis.unesco.org.

ANUARIO 2006


naturaleza, ésta es sumamente estable en el tiempo y sus fluctuaciones in-teranuales serán mínimas, excepto que hubiera tenido lugar algún tipo de medida concreta de intervención (por ej. un plan de alfabetización o acre-ditación de algún ciclo). Vale recordar que la información de este año es representativa de todo el país. Esto significa un avance estratégico para conocer la realidad educativa uruguaya. Por otra parte, también puede ge-nerar algunas variaciones menores respecto a los resultados de años ante-riores.

Cuadro 1.8 Nivel máximo alcanzado por la población de 25 años o más por tramos de edad. (Todo el país, Año 2006)

Fuente: Elaboración propia en base a la Encuesta Nacional de Hogares Ampliada del INE (2006)

Casi 2 de cada 10 uruguayos de 25 o más años no han completado la enseñanza prima-ria. A su vez, 4 de cada 10 individuos de 25 o más años han llegado únicamente a completar la enseñanza primaria (o menos que eso).

En cuanto a la educación obligatoria, de acuerdo a los datos de 2006, algo más del 47% al menos completó el ciclo básico de enseñan-za media. En el otro extremo de este continuo,

25 a 29 años

30 a 39 años

40 a 49 años

50 a 59 años

60 a 69 años

70 y más años

Total

Sin instrucción 0,5 0,4 0,6 1,2 2,5 6,4 1,9 Primaria incompleta 4,0 5,0 7,9 14,9 25,3 33,8 15,1 Primaria completa 17,2 20,6 24,3 26,4 30,3 34,0 25,7 HASTA PRIMARIA COMPLETA 21,7 26,0 32,8 42,5 58,1 74,2 42,8 Ciclo básico secundaria incompleto 11,0 8,4 8,3 6,2 5,7 3,8 7,1 Ciclo básico secundaria completo 11,2 10,3 8,5 6,1 4,2 2,6 7,1 Ciclo básico y cursos básicos de UTU incompleto 3,7 3,7 3,4 3,1 2,2 1,0 2,8

Ciclo básico y cursos básicos de UTU completo 1,9 3,7 4,5 5,1 3,7 2,0 3,6

Secundaria segundo ciclo incompleto 15,5 15,5 11,8 10,5 7,9 4,6 10,9

Secundaria segundo ciclo completo 6,6 7,7 8,8 8,1 5,7 3,5 6,9 UTU cursos superiores o terciarios incompleto 1,7 1,4 0,9 0,6 0,2 0,1 0,8

UTU cursos superiores o terciarios completo 3,0 3,2 2,9 2,3 1,1 0,5 2,2

Formación terciaria incompleta 16,0 9,1 6,1 4,9 3,5 2,0 6,4 Formación terciaria completa 7,6 10,9 12,1 10,7 7,6 5,6 9,4 Total 100 100 100 100 100 100 100

armla

aaz

El 42,8 de los individuos de 25 o más años tienen como nivel educativo la educación primaria completa o menos. Un 21,7% de jóvenes entre 25 y 29 años están en dicha situación.

ANUARIO 2006


el 15,8% de la población cuenta con algún estudio de carácter terciario, ci-fra que se reduce a 9,4% al considerar exclusivamente a aquellos que cul-minaron cursos terciarios.

Estos resultados están fuertemente correlacionados –y de forma inver-sa- con la edad de los individuos. En efecto, a medida que las generacio-nes son más jóvenes, los niveles educativos máximos alcanzados son más altos. Basta observar algunas categorías concretas para ilustrar esta situa-ción: mientras que casi el 24% de individuos de 25 a 29 años accedieron a formación terciaria, sólo algo menos del 8% de los de 70 y más lograron hacerlo.

Como es conocido, esta correlación modera las posibles lecturas nega-tivas respecto al logro educativo de la población ya que se podrían atribuir los niveles más bajos de logro educativo a las generaciones más longevas que coloca su etapa escolar en una época donde el sistema educativo no había alcanzado su madurez. De todas formas, es posible identificar algu-nos sectores en edad activa donde la proporción de personas con bajísimo logro educativo es significativa. Así por ejemplo, algo menos que un ter-cio de las personas entre 40 y 49 años solamente completaron educación primaria o menos que eso. Esta situación es todavía más alarmante si se consideran edades más tempranas. Casi el 22% de los jóvenes de entre 25 y 29 años tienen como nivel máximo completo los seis años de enseñan-za primaria. Este grupo de personas ya se encuentra fuera del circuito de la educación básica debido a su edad pero al mismo tiempo no cuenta con niveles mínimos de acreditación para acceder a muchísimas ocupaciones. Por ende, su condición los vuelve altamente vulnerables a la marginalidad. Es muy relevante recordar que estos datos son representativos de todo el país y pintan la realidad de forma más precisa que las encuestas de hoga-res de los años anteriores.

A continuación se presenta la información de nivel educativo alcanzado para los extremos de la distribución del ingreso: los hogares en el 20% más bajo de la escala y el 20% de hogares de mayores ingresos. Esta informa-

ANUARIO 2006


ción es una medida de cuán desigual es la distribución del capital educati-vo de acuerdo al nivel económico de los hogares23.

Gráfico 1.8

Fuente: Elaboración propia en base a la Encuesta Nacional de Hogares Ampliada del INE (2006)NOTA: Las categorías de nivel educativo denotan acceso al ciclo y no necesariamente culminación del mismo.

En el primer conjunto de barras se presen-ta la distribución del nivel educativo entre las personas de 25 a 59 años que residen en el 20% de los hogares de menores ingresos. En el conjunto de columnas de la derecha se hace lo propio para los individuos pertenecientes a los hogares del 20% de mayores ingresos. La dis-tribución del nivel educativo en las dos catego-rías extremas de ingresos presenta diferencias muy significativas en la dirección esperada: en

los niveles educativos más bajos hay, en términos proporcionales, una so-brerepresentación de los hogares de ingresos más bajos y, a la inversa, en los más altos el sector sobrerepresentado es el del 20% más rico.

23 Alguien podría interpretar que en realidad es una medida de cuán rentable es la educación en el país, esto es, cuánto “aumenta” el ingreso de una persona por cada tramo adicional de educa-ción que adquiere. Por supuesto que esta interpretación está sujeta a aspectos estructurales de una sociedad, es decir, una mirada que ponga énfasis en el acceso diferencial de la población a la edu-cación.

Nivel educativo máximo alcanzado por la población de 25 a 59 años en los quintiles extremos de ingreso

(Todo el país, Año 2006)

6,72,0

53,3

38,243,2

55,0

0

10

20

30

40

50

60

20% de menores ingresos 20% de mayores ingresos

Educación Primaria Educación media Formación terciaria

tap2cphtrrím

Mientras que el 55% de los individuos de 25 a 59 años en los hogares de mayores ingresos ac-ceden a formación ter-ciaria, sólo el 2% lo lo-gran en los hogares de menores ingresos.

ANUARIO 2006


Es posible observar que el 53,3% de los individuos de menores in-gresos no han superado la educación primaria, al tiempo que solo 6,7% de los más ricos se encuentran en dicha situación. En el otro extremo, mien-tras que el 55% de estos últimos han accedido a formación terciaria, sólo el 2% de las personas en hogares de bajos ingresos lo han hecho. En sín-tesis, la información analizada denota la presencia de fuertes diferenciales de acceso a los niveles educativos más altos entre la población.

El esfuerzo público en educación y los recursos del sector1.4

El indicador más importante del esfuerzo realizado en el sistema educa-tivo nacional es la cantidad de dinero que se invierte en él, ya sea para sol-ventar sus gastos de funcionamiento como para mejorar su infraestructura. El gasto público en educación forma parte del conjunto del gasto público social y podría ser clasificado dentro de la categoría amplia de aquellos gastos destinados a la formación de la población.24

En el cuadro que sigue puede observarse dicha cuantificación moneta-ria (en términos absolutos) proveniente del Estado. La misma incluye una visión amplia del gasto en educación, incluyendo todas las categorías de gasto vinculadas al sector (Anep25, Udelar y MEC)26. Es importante tener en cuenta que si bien esta cuantificación no incluye la inversión privada en la educación27, constituye una información que nos habla del esfuerzo de la sociedad en su conjunto destinado a ella.

24 Ver UNICEF (2005) Inversión en la infancia en Uruguay. Análisis del gasto público social: ten-dencias y desafíos. Montevideo: UNICEF (pags. 97 y 98).25 Para una descripción detallada del gasto y su evolución entre 1985 y 2004 en el ámbito de ANEP ver: ANEP-CODICEN (2005) Serie Estadística Educativa No 5: el gasto educativo en cifras. Mon-tevideo: ANEP-CODICEN.26 Vale aclarar que esta definición de gasto educativo no llega al nivel máximo de detalle posible. Así por ejemplo, se incluyen algunos rubros que no son educativos (parte del MEC y porción asis-tencial del Hospital de Clínicas) y se excluyen otros que sí lo son (entre otros la formación en uni-dades educativas de los Ministerios de Defensa y del Interior, el Plan Caif y el Cenfores del INAU o el Proyecto Ceibal). De todas formas la que aquí se presenta es una excelente aproximación al fenómeno y las omisiones y sobre-inclusiones no invalidan el análisis que sobre ellas pueda rea-lizarse.27 Cuya estimación sólo es posible a través de estudios específicos.

ANUARIO 2006


Cuadro 1.9 Gasto público en educación por nivel educativo y ámbito del gasto, en miles de pesos corrientes (2000-2006)

Fuente: Ministerio de Economía y Finanzas. Contaduría General de la Nación. División Contabi-lidad General.

Si bien los datos de la tabla anterior muestran una evolución crecien-te para todos los años, en la medida que se trata de una medida moneta-ria corriente, no nos permite conocer la evolución real del gasto en educa-ción. Una forma de hacerlo es considerarlo en términos constantes, esto es, ajustado por la evolución de los precios en el país. De esta forma, es posi-ble conocer la cantidad de dinero invertido en un año y compararlo con la cantidad invertida en otros años sabiendo que el poder adquisitivo de am-bas cifras es similar en términos de su “poder de compra” en determinado punto de la serie histórica. En otras palabras, cuando se presentan series ajustadas por inflación, cada peso va a poder comprar la misma cantidad de cosas independientemente del año que se trate.

Gráfico 1.9

Fuente: Elaboración propia en base a Ministerio de Economía y Finanzas. Contaduría General de la Nación. División Contabilidad General.

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Total educación

(ANEP, UdelaR y MEC) 8,587,183 9,368,854 9,618,956 11,336,873 12,471,466 13.388.143 15.314.667

Inicial y primario 2.896.786 3.142.677 3.356.378 3.830.262 4.323.386 4.708.876 5.350.074Secundario 1.669.773 1.895.067 2.012.184 2.222.550 2.538.732 2.845.564 3.191.800Técnico 684.819 770.499 795.112 879.861 1.005.891 1.120.596 1.283.374Terciario universitario 1.538.004 1.814.976 1.651.228 2.058.447 2.284.717 2.455.090 2.889.060Otras categorías 892.408 905.168 991.075 1.510.207 1.409.045 1.259.450 1.392.970Ministerio de Educación y Cultura 905.393 840.467 812.979 835.546 909.695 998.567 1.207.389

Gasto de ANEP, UDELAR y MEC. En millones de pesos constantes de 2006 (2000-2006)

15.50015.315

14.24513.89313.710

13.963

14.856

12.000

13.000

14.000

15.000

16.000

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

ANUARIO 2006


Al analizar la evolución en términos reales del gasto educativo, es po-sible advertir un pico de crecimiento en el 2001 pero que marca el inicio de una tendencia decreciente muy fuerte que se detiene en el 2004 con un leve crecimiento. El 2006 marca un incremento significativo de la inver-sión en educación del orden del 7,5% respecto al año anterior. De esta for-ma, se llega en el 2006 al mismo nivel de inversión del punto más alto de la década (el año 2001).

Otra forma de evaluar la evolución del gasto, es considerarlo en rela-ción a terceras variables que permitan apreciar su progresión relativa. En este sentido es conveniente considerarlo como porción de montos globa-les, como el Producto Bruto Interno (que en términos generales constituye una aproximación al esfuerzo general de la economía en una sociedad) o una medida más amplia del propio gasto público como lo es el gasto total del gobierno central. En el primero de los casos (PBI) se analiza la priori-dad macroeconómica, en tanto en el segundo (sobre el gasto total del go-bierno central) se obtiene una aproximación a la prioridad fiscal del país en materia educativa28.

Gráfico 1.10

Fuente: Elaboración propia en base a Ministerio de Economía y Finanzas. Contaduría General de la Nación. División Contabilidad General. Datos de PBI: Banco Central del Uruguay.

28 Unicef (2005: pag. 105).

Gasto público en educación como porcentaje del PBI y del gasto total del gobierno central (2000-2006)

3,53

3,793,69

3,59

3,29 3,29 3,29

16,9515,35

13,7912,68

14,09 14,7913,06

3,03,13,23,33,43,53,63,73,83,9

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

% P

BI

024681012141618

% G

AS

TO

GO

B.

CE

NT

RA

L

% PBI % GASTO GOB. CENTRAL

ANUARIO 2006


Los datos ponen de manifiesto dos evoluciones relativamente distintas dependiendo del monto global contra el que se compare el gasto educativo. Respecto a la evolución del gasto como porcentaje del PBI, el año 2006 re-pite la tendencia del 2005: consolida la estabilización de la serie, aunque, presentando un casi imperceptible incremento. Claro está que el significa-do de esta cifra debe construirse teniendo en cuenta un contexto de creci-miento económico sostenido en los últimos años. En otras palabras, en este año el gasto educativo mantuvo de forma holgada el ritmo de crecimiento de la economía. De todas formas no ha recuperado los niveles anteriores de gasto como proporción del esfuerzo productivo de la sociedad.

Tomando como referencia el gasto del gobierno central, es posible ob-servar una disminución relativamente importante. Como se desprende del análisis de la evolución del gasto constante en educación, esta disminu-ción obedece a un aumento significativo del gobierno central para el año de referencia.

En síntesis, el gasto en educación consolida en el año 2006 la reversión del proceso de deterioro pronunciado del período 2002-2004. Asimismo se identifica el comienzo de una recuperación que se manifiesta en el au-mento de la inversión en educación en términos constantes y el acompaña-miento del ritmo de crecimiento de la economía.

Otra descripción relevante del gasto educativo tiene que ver con los destinos del mismo. En tal sentido, aquí se lo distingue en dos grandes ca-tegorías: a) los gastos ordinarios: comprenden los bienes y servicios cuya duración no es superior al año en curso y b) los gastos de capital: refieren a las adquisiciones que tienen una larga duración, y su financiamiento se imputa al presupuesto de un solo año económico. En el gráfico que sigue se señala la evolución de la composición del gasto por categoría para el período seleccionado.

ANUARIO 2006


Gráfico 1.11

Fuente: Ministerio de Economía y Finanzas. Contaduría General de la Nación. División Contabilidad Ge-neral.

Para todos los años de la serie considerada los gastos ordinarios su-peraron el 90% del gasto educativo total. Vale recordar que, en general, este tipo de gastos se compone en su enorme mayoría del rubro remune-raciones, lo que es absolutamente normal para un sector altamente traba-jo-intensivo como el educativo. Por otra parte, los gastos de capital están asociados a inversiones en infraestructura que en algunos casos pueden responder a iniciativas concretas de política como, por ejemplo, la expan-sión de determinado formato de escuela o la cobertura a un grupo objetivo no cubierto antes por el sistema.

Como recién se comentó, las remuneraciones en un sistema educativo constituyen una porción más que importante de sus necesidades financie-ras. Aproximadamente 8 de cada 10 pesos invertidos en la ANEP van des-tinados al llamado rubro 0. Esta cifra aumenta a casi 9 de cada 10 pesos si se lo considera sobre los gastos de funcionamiento. El nivel de los salarios es entonces una pieza clave en el equilibrio económico del sistema. Pero, por sobre toda las cosas también indica la inversión en las personas que trabajan en él.

Gasto total en educación por categoría del gasto Porcentaje del total de cada año (2000-2006)

50%

60%

70%

80%

90%

100%

De capital 612.111 619.378 569.688 1.062.748 895.739 673.288 953.241Ordinarios 7.975.072 8.749.476 9.049.268 10.274.125 11.575.727 12.714.855 14.361.426

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

93% 93% 94% 91% 93% 95% 94%

ANUARIO 2006


En el gráfico que sigue es posible encontrar la evolución del salario (expresado en términos constantes de base 100). Las categorías escogidas pretenden ser representativas de un conjunto variados de cargos docentes de la ANEP.

Gráfico 1.12

Fuente: Gerencia General de Programación y Presupuesto, Unidad de Programación y Control Presupuestal del CODICEN.NOTA: Datos al 1º de enero de cada año. La información corresponde al salario nominal más la partida de alimentación .

Los datos presentados sugieren, al igual que con el gasto un proceso de deterioro muy fuerte que se detiene en 2004 y se revierte en los años subsi-guientes. De mantenerse esta tendencia, es probable que el nivel de los sa-larios se recupere hasta llegar por lo menos al nivel del año 2000 en el cor-to plazo. Al considerar toda la serie, desde ese año hasta el 2006 el salario docente perdió aproximadamente un 10% de su valor real. Por otra parte, desde la última baja (2003) su recuperación ha sido del orden del 9%.

Otros recursos que forman parte del sistema y que obviamente se en-cuentran asociados a la inversión que en él se realice son los edilicios y los humanos. El indicador disponible para los recursos edilicios es la cantidad de establecimientos dentro de los cuales el sistema atiende a la población estudiantil. En cuanto al capital humano del sistema, un primer indicador está relacionado al número de docentes, mientras que el segundo tiene que

i l d i id d d i l

Evolución del salario real docente por cargo. Año 2000 = Base 100. (2000-2006)

98,1

90,9

85,983,983,7

100,0103,4

7580859095

100105110

Mtro (= Prof. 1er ciclo titulado) 20 hs G.4 100,0 98,1 103,9 84,2 84,6 86,6 91,6

Profesor 2do ciclo 20 hs tituladp G.4 100,0 98,1 103,4 83,7 83,9 85,9 90,9

Director Esc. Urbana nivel B 2 turnos G.4 100,0 98,1 101,7 82,3 83,1 85,0 90,3

Director 4a Cat. Liceo - Esc. Técnica G. 4 100,0 98,1 101,3 82,0 82,5 84,4 89,7

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

ANUARIO 2006


ver con la razón de docentes por alumnos atendidos, que puede ser medido a través del tamaño medio del grupo29.

Cuadro 1.10 Cantidad de establecimientos, docentes y alumnos por grupo por nivel educativo (Año 2006)

Fuentes: Departamentos de estadística del CEP, CES y CETP, Monitor Educativo de Enseñanza Primaria: Es-tado de Situación 2006, Censo Nacional 2007 de Centros de Educación en la Primera Infancia y Sistema de In-formación Para la Infancia (SIPI) de INAU.NOTAS:

Los datos de establecimientos de Educación en la Primera Infancia corresponden a 2007.- Los CAIF son aquellos donde funciona la modalidad diaria.- El tamaño medio de grupo de enseñanza primaria pública corresponde a escuelas urbanas de educación - común.Los docentes que dictan más de una materia en enseñanza secundaria son considerados como personas - distintas en cada materia.

29 Por supuesto que una evaluación mucho más profunda sería posible si se contara con informa-ción sistemática y continua acerca de la calificación de los docentes en Uruguay. En tal sentido, el Monitor Educativo de Enseñanza Primaria del Área de Investigación y Estadística del CODICEN constituye una excepción para el caso de la educación pública común, presentando información so-bre estabilidad y rotación de los maestros. También existen estudios puntuales tales como ANEP-IIPE (2003) Los docentes uruguayos y los desafíos de la profesionalización. Montevideo: ANEP-IIPE UNESCO, algunos reportes del estudio internacional PISA o la publicación PRIE (2005) Desafíos de los sistemas de información educativa: docentes y diseminación de información con foco en la escuela. Santiago de Chile: UNESCO y Secretaría de Educación Pública de México. Asi-mismo, en esta edición del Anuario se presenta por segundo año la información de los docentes de secundaria discriminados por su naturaleza de titulados o no. Adicionalmente en el año 2007 se completó el trabajo de campo del Censo de Docentes de la ANEP. La información resultante será de vital importancia a estos efectos.

Establecimientos Docentes Alumnos por grupo

Público Privado Público Público Educación de la primera infancia (Registro Nacional de Guarderías)

39 CAIF: 213 Otros: 432 s/d s/d

Ed. Inicial (CEP) 180 88 2909 s/d

Ed. Primaria 2173 402 16169 - 1er año: 27,1 - 1º a 6º: 28,6

Ed. Secundaria 268 168

Ciclo Básico: 12.750 Bachillerato: 5.360

% titulados: Ciclo Básico: 55,0 Bachillerato: 63,7

- 1º a 3º: 32,1 - 4º a 6º: 34.3 - 1º a 6º: 33,1

Ed. Técnica 129 s/d 11908 s/d

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Cobertura y egreso de enseñanza básica1.5

Cobertura:

Una de las formas de conocer cuál es el grado de acceso al sistema es el análisis de las tasas de asistencia a un establecimiento educativo. En este apartado se estudiarán las tasas de asistencia por edades simples. Esto es, para cada conjunto de individuos de cada edad, se registrará el porcentaje que se encuentra asistiendo al sistema (sin tener en cuenta el nivel al que está asistiendo). Seguidamente se estudiarán las tasas de asistencia para grupos de edades teóricas de los distintos niveles educativos.

La primera constatación que surge del análisis de la asistencia por edades sim-ples es que éstas se concentran en torno al 100% para el rango de edad de educación primaria. Independientemente del nivel de ingresos, género o lugar de residencia, la población de estas edades presenta ni-veles de asistencia casi universales. Esta universalidad se amplía con porcentajes apenas por debajo a los registrados entre los 6 y los 11 años en los 5 y los 12 años.

Ese dato para los niños de 5 años se relaciona a la universalización de la educación en dicho nivel. A la vez, que el nivel de asistencia en los 12 años siga “pegado” al 100% implica la existencia de capacidad de retención por parte del sistema en el comienzo mismo de la transición entre educación primaria y la educación media.

Mientras que el nivel de escolarización de los niños de 0 y 1 año es prácticamente nulo, para los 2, 3 y 4 años es posible observar una estrati-ficación muy importante de asistencia a algún establecimiento educativo. Esto sucede especialmente en la edad de 3 años, sólo en los hogares del 20% de mayores ingresos la asistencia en los 3 años supera las dos terceras partes, al tiempo que menos de una tercera parte de los niños de 3 años de los hogares del 20% de menores ingresos asiste.

ap1pdlvual

A partir de los 13 años co-mienza un proceso de caída sistemática de la asistencia. Dicho proceso es más pro-nunciado en los hogares de menores ingresos, especial-mente en el 20% más pobre cuya caída es mucho más precipitada que en los res-tantes hogares.

ANUARIO 2006


En el inicio de la edad teórica del ciclo medio de la educación, se ad-vierte que a partir de los trece años de edad, comienza un proceso de caída sistemática de la asistencia a medida que se avanza en la edad de los jó-venes. Dicho proceso avanza de forma claramente diferencial, admitiendo fuertes diferencias socioeconómicas a medida que va progresando. Toda esta información se desprende del gráfico que sigue.

Gráfico 1.13

Fuente: Encuesta Nacional de Hogares Ampliada del INE (2006)

Este gráfico permite apreciar cómo los hogares de más bajos ingresos presentan para prácticamente todas las edades (con excepción de las teó-ricas de educación primaria) menores niveles de asistencia que los hoga-res de mayores ingresos. A medida que se avanza en las edades simples, estas diferencias se hacen mayores en el marco de una baja general de la asistencia. Así por ejemplo, entre los jóvenes de 18 años, los porcentajes de asistencia a algún establecimiento es de 33,3%, 62,6% y 88,4% para el primer quintil (20% de hogares de menores ingresos), tercer quintil (nivel intermedio de ingresos) y quinto quintil (20% de hogares de mayores in-gresos) respectivamente.

Asistencia a algún establecimiento educativo por edades simples según quintiles de ingreso (Todo el país, Año 2006)

0102030405060708090

100

1 1,4 6,8 16,9 31,7 67,7 93,0 98,9 99,3 99,7 99,6 99,4 99,3 97,5 93,0 83,7 70,4 61,0 47,8 33,3 26,8 16,4 11,9 12,2

2 0,9 6,9 24,7 46,1 79,3 96,1 99,3 99,9 99,9 100,0 99,7 99,9 99,0 96,0 91,1 83,6 79,6 66,8 51,1 41,3 33,6 28,0 22,0

3 0,5 13,4 34,3 65,4 85,6 97,6 99,9 99,7 99,8 99,9 99,6 99,6 99,6 98,2 96,9 91,3 86,0 77,1 62,6 56,2 43,8 39,3 37,1

4 1,4 11,0 45,7 76,2 94,2 100,0 100,0 100,0 99,9 100,0 100,0 100,0 100,0 97,2 98,2 98,2 93,7 91,4 80,9 64,8 61,9 50,5 54,4

5 1,1 11,1 61,7 88,0 96,7 98,7 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 99,2 99,3 99,7 98,2 94,3 88,4 83,8 80,7 77,9 74,9

Total 1,1 8,3 26,2 46,3 76,5 95,2 99,3 99,6 99,8 99,8 99,6 99,6 98,5 95,2 90,2 82,1 76,6 66,9 55,0 47,0 40,5 35,6 34,3

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

ANUARIO 2006


Esta brecha socioeconómica es particular-mente pronunciada al considerar a los niños y jóvenes del primer quintil de ingresos. De hecho llama la atención la significativa dife-rencia que existe entre los porcentajes de asis-tencia de los jóvenes del 20% de hogares más pobres respecto a la siguiente quinta parte de jóvenes más pobres (el segundo quintil). De los jóvenes de 15 años que viven en los ho-gares más pobres, el 30% no asiste a estable-

cimiento educativo alguno. A los 17 años, el porcentaje de no asistencia alcanza 52 puntos porcentuales y asciende a 67% a los 18 años. Vale men-cionar que es este grupo el que registra los menores niveles de culminación de ciclos. Por tanto es más que probable que no solamente no asistan, sino que además su nivel educativo alcanzado es más bajo que el promedio.

Estos datos marcan una situación alarmante: existe un grupo de jóve-nes que desde niños (alrededor de los 13 años) comienzan un proceso irre-versible de desafiliación del sistema educativo. No debería sorprender que dicho proceso de desafiliación no sea función únicamente del ingreso del hogar; si fuera así, las diferencias en el porcentaje de asistencia de los jó-venes de hogares de su quintil más próximo (el quintil 2) deberían ser me-nores. Asimismo, es plausible que este proceso trascienda al sistema edu-cativo y también erosione los vínculos de integración con el entramado social. El riesgo es que este grupo se encuentre excluido, es decir, que no “participe” del sistema de metas y valores compartidos en una sociedad (como por ejemplo la valoración de asistir al sistema educativo). El estan-camiento en la cobertura de la enseñanza media complejiza aún más este panorama.

En los siguientes gráficos se repite el análisis por edades simples, aun-que discriminando las tasas de asistencia por grandes regiones y género.

mey jhecrentenpobjóvlos gar

El 30% de los jóvenes de 15 años de los hoga-res de menores ingre-sos no asiste a ningún establecimiento educa-tivo. A los 17 años, esta cifra asciende a 52% y 67% a los 18.

ANUARIO 2006


Gráfico 1.14


Al considerar las tasas de asistencia según región, no se verifican dife-rencias significativas para los niveles básicos de educación. Sí se comien-zan a observar ciertas brechas a partir de la edad oficial del segundo ciclo de enseñanza media. Estas brechas se acentúan a partir de los 18 años de edad. Sobre la edad más alta de la serie (22 años) la tasa de asistencia en Montevideo es algo menos que el doble que la del resto del país. Este fe-nómeno no es más que la manifestación del déficit de oferta educativa que ponía de manifiesto el análisis de la población estudiantil por grandes re-giones.

Asistencia a algún establecimiento educativo por edades simples según región. (Todo el país, Año 2006)

0

20

40

60

80

100

Montevideo 1,5 11,2 32,2 53,7 79,4 95,8 99,1 99,5 99,7 99,8 99,6 99,6 99,1 96,8 93,3 86,1 79,1 72,9 62,7 55,1 51,3 47,9 46,0

Interior 0,9 6,6 22,7 41,9 74,8 94,8 99,4 99,6 99,8 99,8 99,6 99,5 98,2 94,4 88,4 79,7 75,1 63,0 49,6 41,8 33,1 25,9 24,5

Total 1,1 8,3 26,2 46,3 76,5 95,2 99,3 99,6 99,8 99,8 99,6 99,6 98,5 95,2 90,2 82,1 76,6 66,9 55,0 47,0 40,5 35,6 34,3

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

ANUARIO 2006


Gráfico 1.15


Al efectuar el análisis de asistencia teniendo en cuenta el género, tam-poco es posible apreciar grandes diferencias entre ellos. En líneas genera-les, las tasas de asistencia son apenas superiores en términos porcentuales entre las mujeres que entre los hombres y las diferencias tienden a ser algo más pronunciadas en las edades correspondientes a los ciclos educativos más avanzados. De todas formas debe destacarse que en las edades teóri-cas de la educación básica la paridad en la asistencia de hombres y mujeres es prácticamente absoluta. Una vez más, es posible afirmar que, al menos en términos cuantitativos, el Uruguay no presenta una problemática de ac-ceso diferencial por género al sistema educativo.

En el gráfico que sigue, es posible encontrar la misma información que en las figuras anteriores pero expresada de forma más sintética. Se trata de las tasas de asistencia para los niños y jóvenes comprendidos en gru-pos etarios que coinciden con las edades teóricas de los distintos niveles de nuestro sistema educativo30. Allí se puede observar además del porcen-taje de asistentes dentro de esas edades, a qué nivel es que asisten los que lo hacen. 30 Debe tenerse presente que la edad es consultada al momento que se realiza la encuesta, la que es aplicada durante todo el año. Por tanto es posible que algunos individuos en los extremos de los grupos etarios sean, a los efectos del sistema educativo, una edad teórica un año mayores o uno menores.

Asistencia a algún establecimiento educativo por edades simples según sexo (Todo el país, Año 2006)

0102030405060708090

100

Hombre 1,0 9,1 26,1 44,7 75,7 95,5 99,3 99,4 99,8 99,7 99,4 99,5 98,5 94,6 87,6 79,2 71,6 62,6 49,8 41,0 34,4 30,7 30,8

Mujer 1,3 7,6 26,4 47,9 77,4 94,8 99,3 99,7 99,7 99,9 99,8 99,6 98,5 95,9 92,6 85,1 81,7 71,1 60,3 53,1 46,4 40,8 37,6

Total 1,1 8,3 26,2 46,3 76,5 95,2 99,3 99,6 99,8 99,8 99,6 99,6 98,5 95,2 90,2 82,1 76,6 66,9 55,0 47,0 40,5 35,6 34,3

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

ANUARIO 2006


En cuanto a los niños en edad teórica de asistir a la educación inicial los datos permiten apreciar dos realidades bien distintas: entre los 0 y 3 años cuatro quintas partes de los niños no asisten a ningún establecimiento edu-cativo. Entre los niños de 4 y 5 años (edades virtualmente obligatorias) más de 8 de cada 10 niños asisten a algún establecimiento educativo.

Gráfico 1.16


En cuanto a los niños entre 6 y 11 años, como ya se conocía del análi-sis de edades simples, la totalidad de los niños asisten al sistema educati-vo. Dado el propio nivel, no existe rezago alguno en cuanto al nivel al que asiste esta población, es decir que todos los que están en edad de asistir a educación primaria lo están haciendo (no quiere decir que no hubieran repetido ningún grado). Al observar a los niños en edad teórica de asistir al ciclo básico de educación media el escenario cambia. En primer lugar, si bien aún es mínimo, es posible advertir no asistencia. Adicionalmente, más de una cuarta parte de estos niños continúan asistiendo a la enseñan-za primaria, lo que es un indicador de importante rezago de nivel. Al res-tringir el análisis sólo a quienes asisten, es posible afirmar que algo menos de las tres cuartas partes (73%) están asistiendo al ciclo que les correspon-de. En lo que refiere a los jóvenes de 15 a 17 años, algo menos de la mitad asisten a educación media superior. Se destaca por otra parte un aumento muy importante del porcentaje de no asistentes (casi un 25% de estos indi-

de edad y nivel (Todo el país, Año 2006)

78,3

14,25,3

24,8

61,1

21,6

82,6 95,2

25,8

7,0

42,1 11,161,7

19,5

15,8

0%

20%

40%

60%

80%

100%

0 a 3 4 a 5 6 a 11 12 a 14 15 a 17 18 a 24No asiste Educación Inicial Primaria

Secundaria Ciclo Básico UTU ciclo básico y cursos básicos Secundaria Bachillerato

UTU Bachillerato Universidad o similar Posgrado, formación docente y no universitarios

Asistencia a algún establecimiento educativo por grupos

ANUARIO 2006


viduos no asisten a ningún centro educativo). Además de los no asistentes, más de un 27%, aproximadamente una tercera parte de los que asisten, lo hacen a un nivel inferior al que teóricamente deberían asistir por su edad (si no existiera rezago), principalmente ciclo básico de educación secunda-ria. En el último grupo considerado, 18 a 24 años, 6 de cada 10 individuos no asisten al tiempo que un 21% lo hace a educación terciaria.

Uno de los aspectos relevantes al estudiar los niveles de acceso y co-bertura del sistema educativo es indagar sobre la condición de actividad de su población objetivo. Interrogarse sobre dichos temas aporta pistas so-bre cuál es la situación de determinado grupo respecto a dos mecanismos clave de integración social: el sistema educativo y el mercado laboral. Re-sulta evidente que el contexto de un joven de 17 años que no estudia, no trabaja y tampoco busca trabajo es radicalmente distinto al de un joven de la misma edad que aunque no asista a algún establecimiento educativo se encuentre trabajando o al menos buscando trabajo. Es indudable que las configuraciones de riesgos y oportunidades para estos dos muchachos se-rán diferentes.

En el cuadro que sigue se pretende describir la relación entre asistencia a la educación y condición de actividad para los jóvenes de 15 a 20 años.

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Cuadro 1.11 Jóvenes de 15 a 20 años por asistencia a algún establecimiento y actividad según nivel educativo máximo alcanzado


Fuente: Elaboración propia en base a la Encuesta Nacional de Hogares Ampliada del INE (2006).

El 12,1% de los jóvenes de 15 a 20 años no asisten a un establecimiento educativo, no tra-bajan ni tampoco buscan trabajo. Uno de los rasgos más llamativos de este subconjunto es que la mayoría de ellos no completó el ciclo bá-sico de educación media. Al incorporar esa in-formación, surge el dato que el 8,6% de los jó-venes de 15 a 20 años no asisten a la educación, no trabajan ni buscan trabajo y no han comple-tado el ciclo básico. Es decir que a una situación de vulnerabilidad impor-

Asiste y trabaja o

busca trabajo

Asiste y no trabaja ni

busca trabajo

No Asiste y trabaja o

busca trabajo

No asiste, no trabaja y no

busca trabajo Total

Sin instrucción 0,1 0,2 0,3 Primaria incompleta 0,1 0,8 1,3 1,2 3,5 Primaria completa 5,8 3,8 9,6 Ciclo básico secundaria incompleto 1,9 9,3 6,2 3,0 20,4

Ciclo básico y cursos básicos de UTU incompleto

1,9 3,4 1,1 0,4 6,9

Ciclo básico secundaria completo 4,2 1,6 5,8

Ciclo básico y cursos básicos de UTU completo 0,5 0,0 0,5

Secundaria segundo ciclo incompleto 6,3 24,8 4,0 1,2 36,3

Secundaria segundo ciclo completo 1,3 0,5 1,7

UTU cursos superiores o terciarios incompleto 1,3 3,1 0,4 0,1 4,9

UTU cursos superiores o terciarios incompleto 0,5 0,1 0,5

Formación terciaria incompleta 2,8 6,4 0,1 0,0 9,3

Formación terciaria completa 0,1 0,0 0,1

Total 14,4 47,9 25,7 12,1 100

El 8,6% de los jóve-nes de 15 a 20 años no estudian, no tra-bajan, no buscan tra-bajo y no ha comple-tado el ciclo básico de enseñanza media.

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tante en virtud de la exclusión que implica el encontrarse en dicha situa-ción, se le suma un muy bajo nivel educativo31.

Egreso por ciclo

Para ilustrar cuáles son los niveles de culminación en el sistema edu-cativo nacional, se utilizan las proporciones de individuos que, para de-terminados grupos etarios, han completado el ciclo educativo del que teóricamente debieran haber egresado entre 2 y 4 años antes. Dadas las expectativas de egreso en tiempo más los años de “tolerancia” al elegir el rango de edad a considerar, esta opción aporta una visión muy precisa del egreso32.

Los gráficos que se presentan a conti-nuación muestran los porcentajes de cul-minación de cada ciclo para su correspon-diente rango de edad discriminados por quintil de ingreso, sexo y grandes regiones. En primer lugar, al observar los resultados de egreso para toda la población se advier-te el egreso prácticamente universal de en-señanza primaria. Algo más que el 93% de las personas de 14 y 15 años han completa-do la escuela primaria en Uruguay33. Esta

cifra se reduce a 63,6% al considerar la compleción del ciclo básico de educación media. A su vez, si se considera este dato para todo el ciclo de enseñanza media, éste se reduce a algo más de una tercera parte. Esta in-formación viene a confirmar lo expresado más arriba acerca del proceso

31 Esta cifra se viene manteniendo estable en los últimos años. Es probable que el aumento respec-to al 2005 (12,1 contra 10,5) tenga que ver con la inclusión en la encuesta de hogares de las locali-dad de menos de 5000 habitantes.32 Esta es la mejor alternativa posible al no contar con datos de egreso para todos los niveles del propio sistema. Es importante tener en cuenta que este indicador no habla de la eficiencia interna de los subsistemas ya que dentro de los no egresados contará a quienes no accedieron a dicho nivel. En cualquier caso sí nos habla de la “eficiencia interna” de toda la sociedad.33 Vale destacar que se puede inferir la universalidad del egreso de primaria en la medida que en-tre quienes no finalizaron se encuentran, por ejemplo, jóvenes con extraedad severa que no hayan finalizado el ciclo (aunque estén muy próximos a hacerlo) o jóvenes con discapacidad. Esta cifra es levemente inferior a la del año 2005.

nmdqEdteslad

El 35,3% de los jóvenes de 21 y 22 años han egresado de enseñanza media. Com-binado con la evidencia de los últimos años, la meta de la universalización del egreso de este nivel se en-cuentra muy lejana.

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completo de ampliación del acceso en enseñanza primaria por un lado, con otro bastante más acotado en enseñanza media por el otro. Teniendo en cuenta las tasas de asistencia recién analizadas, se podría hablar de una si-tuación cercana a la universalidad de acceso en 4 y 5 años (específicamen-te en 5 años ya se podría hablar de acceso universal), universalidad de ac-ceso y egreso en primaria, un escenario muy cercano a la universalización del acceso al, aunque no del egreso del, ciclo básico de enseñanza media y una situación muy desfavorable en cuanto al egreso de enseñanza media.

Gráfico 1.17

Fuente: Encuesta Nacional de Hogares Ampliada del INE (2006).

Al observar la culminación de los dis-tintos niveles por el ingreso de los hoga-res, es posible advertir la misma situación que con respecto a la asistencia. A medida que aumenta la escala de ingreso de los hogares aumenta de forma lineal las ta-sas de culminación en los niveles más al-tos. A excepción de los hogares del 20% más pobre, que sistemáticamente presen-tan cifras mucho más bajas de culmina-ción (incluso para el egreso de educación

Culminación de ciclos educativos para edades seleccionadas por quintiles de ingreso.


93,499,397,496,695,1

89,2

63,6

85,8 92,3

74,964,2

41,935,2

76,7

57,1

40,0

23,9

9,80102030405060708090

100

1 2 3 4 5 TotalDe 14 y 15 años que culminaron primariaDe 17 y 18 años que culminaron ciclo básico mediaDe 21 y 22 años que culminaron segundo ciclo media

La culminación de los ciclos educativos presenta mejores resultados entre los jóvenes de hogares de mayores ingre-sos, los que residen en Mon-tevideo y las mujeres. En to-dos los casos las diferencias son más notorias al analizar la culminación del segundo ciclo de la enseñanza media.

ANUARIO 2006


primaria), las diferencias son mínimas en el egreso de primaria en los res-tantes cuatro quintiles y aumentan algo más al considerar el egreso del ci-clo básico. En el egreso de enseñanza media es donde se advierten dife-rencias notorias de acuerdo al ingreso de los hogares. Mientras que en los quintiles uno y dos el porcentaje de jóvenes de 21 y 22 años que culmina-ron enseñanza media es 10% y 24% respectivamente, estas cifras en los quintiles 4 y 5 ascienden a 57% y 77%. Al integrar la dimensión geográfi-ca al análisis, es posible identificar una pauta bastante más moderada pero en la misma dirección. No existen diferencias en la culminación de educa-ción primaria, éstas son muy leves al considerar el ciclo básico y bastante mayores cuando se trata del segundo ciclo de educación media. Mientras que el egreso de enseñanza media en Montevideo es de 44% el del resto del país es 28%.

Gráfico 1.18


Al comparar la culminación de ciclos por género, se aprecia que las mu-jeres tienen en términos globales un mejor desempeño que los hombres. Para los tres niveles, el porcentaje de mujeres en la edad seleccionada para el ciclo que efectivamente lo culminó es mayor que el de los hombres. En particular, al considerar la culminación del segundo ciclo de enseñanza media entre los jóvenes de 21 y 22 años, mientras que el 28% de los hom-

Culminación de ciclos educativos para edades seleccionadas por región.

(Todo el país, Año 2006).

93,493,792,9

63,661,766,4

35,228,3

43,7

0

20

40

60

80

100

Montevideo Interior TotalDe 14 y 15 años que culminaron primariaDe 17 y 18 años que culminaron ciclo básico mediaDe 21 y 22 años que culminaron segundo ciclo media

ANUARIO 2006


bres se encuentran en esa situación, entre las mujeres el porcentaje es del 42%.

Gráfico 1.19


Culminación de ciclos educativos para edades seleccionadas por sexo.

(Todo el país, Año 2006).

93,495,291,6

63,669,9

57,3

35,242,3

28,0

0102030405060708090

100

Hombre Mujer TotalDe 14 y 15 años que culminaron primariaDe 17 y 18 años que culminaron ciclo básico mediaDe 21 y 22 años que culminaron segundo ciclo media

ANUARIO 2006


Habiendo culminado una mirada de la población estudiantil, el contexto de la educación y aspectos de cobertura y egreso del sistema en su conjun-to, en las próximas secciones se abordará un estudio más específico dentro de la mayoría de los niveles de nuestro sistema educativo.

Los Objetivos del Milenio en materia educativa para el Uruguay

Los indicadores presentados en la Sinopsis Estadística permiten conocer el desempeño del sistema educativo en muchos aspectos. Una forma de utilizarlos podría ser la de conocer ese desempeño en relación a determinadas metas establecidas por la sociedad. Los Objetivos del Milenio (ODM) son justamente una serie de metas de desarrollo social en varias áreas a las que acordaron llegar los estados miembros de las Naciones Unidas. Dependiendo del nivel de desarrollo, en algunos países estas metas fueron ajustadas a la realidad local. En el caso uruguayo, la meta nacional relacionada a la educación es algo más exigente que la meta mundial.

Meta Nacional 3 (Uruguay): Universalización de la educación inicial, universalización de educación secundaria media obligatoria y expansión de la educación media superior.

A su vez, cada meta se acompaña de una serie de indicadores que permiten evaluar su grado de cumplimiento. Debajo se encuentran los indicadores de educación adaptados a la realidad uruguaya.

Indicadores y valores 2006 (*):

- Tasa específica de asistencia al sistema educativo del grupo 3 a 5 por edad simple. - 3 años: 50,5%

- 4 años: 79,5% - 5 años: 96,1%

- Tasa neta de asistencia al primer ciclo de secundaria del grupo de 12 a 14 años: 68,5%

- Tasa neta de asistencia al segundo ciclo de secundaria del grupo de 15 a 17 años: 43,2%

(*) Los indicadores relacionados al seguimiento del cumplimiento de las metas ODM son tomados del Observatorio de la Educación de ANEP. Para preservar la serie histórica, esta cifras se limitan a las localidades de 5000 o más habitantes. Los indicadores ODM incorporarán además datos de eficiencia del sistema tales como egreso.

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La educación inicial1.6

Como ya se comentó, dentro de la oferta de educación inicial podrían distinguirse dos grandes grupos. Por un lado, la educación inicial que atiende fundamentalmente niños de 4 y 5 años. Este ciclo podría en cierta medida ser asimilable a la educación formal en tanto forma parte del ciclo obligatorio de escolarización y cuenta con un fuerte componente de estan-darización programática. De hecho, uno de estos niveles (5 años) ya for-ma parte del ciclo obligatorio de educación y el nivel 4 lo será a partir de 200934. Pero la educación a los niños de 0 a 5 años no se limita a este grupo de instituciones, también es posible identificar aquellas que atienden niños menores de 6 años pero más concentrados en las edades tempranas (de 0 a 3 años). Son los centros conocidos popularmente como “guarderías”35 y que deben estar registrados en el Registro Nacional de Guarderías del Mi-nisterio de Educación y Cultura. En esta categoría también se encuentran los centros CAIF que son de naturaleza privada en su forma de administra-ción aunque reciben financiamiento y supervisión estatal.

Para sintetizar la realidad de la educación de 0 a 5 años en el Uruguay, sería posible establecer las siguientes categorías

Centros administrados o supervisados por el Consejo de Edu-- cación Primaria (CEP):

Clases de educación inicial en establecimientos de educa-o ción primaria públicos o privados. Se trata de escuelas y colegios que cuentan con clases jardineras del propio esta-blecimiento.

34 En este sentido, es interesante recordar que, tal como lo muestra el análisis de la tasa de asisten-cia por edades simples, el sistema uruguayo prácticamente ha universalizado el acceso de los niños de 5 años a la educación.35 Vale destacar que esta terminología tiene connotaciones negativas importantes en la medida que el concepto de guarda puede estar quitándole trascendencia a la muy relevante presencia del proce-so educativo que se desarrolla en estos centros. En otras palabras, las “guarderías” no son tales, son centros de educación en la primera infancia más allá que muchas veces prime la idea que allí sola-mente se cuidan niños. Los especialistas en primera infancia afirman que, incluso hasta en la hipó-tesis máxima que solo eso se haga, al cuidarlos también se los está educando.

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Jardines de infantes gestionados o supervisados por el Con-o sejo de Educación Primaria (CEP); son jardines de infan-tes administrados por ANEP o jardines privados autónomos aunque asociados a algún colegio que brinda educación pri-maria.

Centros de Educación Infantil (CEI)- . Estas instituciones son aquellas que deben estar registradas en el Registro Nacional de Guarderías. En su enorme mayoría se trata de centros privados. Para ser considerado para su inscripción, los niños deben asistir al menos doce horas semanales y no ofrecer educación primaria.

Centros del Plan CAIF. - Son centros privados que forman parte de una red financiada y supervisada por el Plan de Centros de Aten-ción a la Infancia y la Familia del INAU. De acuerdo a la normati-va legal, en la medida que se trata de centros privados y no ofrecen educación primaria deben estar inscriptos en el Registro Nacional de Guarderías del MEC. En esta situación se encuentran los llama-dos CAIFs de jornada completa ya que existe otra modalidad sema-nal, pero donde los niños asisten menos de 12 horas semanales.

En esta sección se intentará dar cuenta del conjunto de la educación de niños de 0 a 5 años. Esto es posible gracias a la realización del Cen-so 2007 de Centros de Educación en la Primera Infancia y contar con los micro-datos del Sistema de Información Para la Infancia (SIPI) del INAU y de los centros administrados y supervisados por el CEP. Dos aclaracio-nes son pertinentes: en primer lugar que los datos de CAIF y los CEI pri-vados corresponden a mayo de 2007 mientras que los del CEP a diciem-bre de 2006. Esa discrepancia en el año de la información fue insalvable y será subsanada el próximo año cuando se cuente con la información de la matrícula de diciembre del CEP. En segundo lugar, no se tienen en cuenta los centros CAIF de la “modalidad semanal” en tanto los niños no asisten 12 horas o más por semana. Adicionalmente, el censo de centros de edua-ción en la primera infancia abarca el universo de Montevideo, las localida-des de 2000 o más habitantes de Canelones y las de 5000 o más del resto del país.

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En el gráfico que sigue es posible encontrar la estructura de la atención de niños de 0 a 5 años en Uruguay de acuerdo a la síntesis de este nivel en nuestro país.

Gráfico 1.20

Fuente: Departamento de Estadística del CEP, Sistema de Información Para la Infancia (SIPI) de INAU y Censo Nacional 2007 de Centros de Educación en la Primera Infancia.NOTA:- Los datos de CAIF y Centros de Educación en la Primera Infancia del Censo corresponden al año 2007.

De los algo más de 144 mil niños de 0 a 5 años que atienden a algún centro de educación, casi 6 de cada 10 (57%) lo hacen en un centro admi-nistrado por el CEP, ya sea una clase jardinera en una escuela común o en un jardín de infantes. Los restantes niños asisten en porciones relativamen-te similares a las restantes modalidades: 17% a colegios supervisados por el CEP, 14% a CEIs y un 12% a CAIFs.

Como se había mencionado, la asistencia a una u otra modalidad tiene mucho que ver con la edad del niño. En el siguiente gráfico es posible ob-servar la forma en que los niños de distintas edades asisten a cada uno de

Matrícula en educación de niños de 0 a 5 años(Año 2007 - CEP: 2006)

Público CEP81799 (57%)

Privado supervisado

por CEP24803 (17%)

Centros Ed. Infantil

19674 (14%)

CAIF modalidad diaria

17742 (12%)

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los tres universos considerados (CEP, CEI y CAIF)36. La mayoría de los niños de entre 0 a 5 años registrados en algún centro se encuentran en el extremo superior del grupo etario (4 o 5 años). En efecto, más de dos ter-ceras partes de estos niños tienen 4 (31%) o 5 años (36%).

Gráfico 1.21


Como ya se había identificado a partir del análisis de las tasas de asistencia surgidas de la encuesta de hogares, la cantidad de niños de hasta un año (24 meses) es muy baja (7.600 ni-ños). En los dos y tres años la cantidad es algo superior (15 mil y y 24 mil niños respectiva-mente). Es posible observar como por debajo de los 4 años crece la importancia de los CAIF

36 Debe tenerse en cuenta que es posible que un mismo niño se encuentre inscripto en más de un tipo de establecimiento. Por ejemplo, un niño puede asistir a una clase de jardinera de una escuela durante 4 horas y, el resto del tiempo, estar inscripto en un CEI.

Matrícula de 0 a 5 años por modalidad de atención (Año 2007 - CEP: 2006)

0,00

10.000,00

20.000,00

30.000,00

40.000,00

50.000,00

60.000,00

Consejo Educación Primaria 1207 3677 10590 40514 50614Centros Educación infantil 3269 5737 6395 3131 1142CAIF modalidad diaria 3142 5892 7430 1245 33

0 y 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años

TOTAL: 7.618

TOTAL: 15.306

TOTAL:24.415

TOTAL:44.890

TOTAL:51.789

edad y

anlahañosumde

36 Debe tenerse en cuenta que es posib

Entre todos los niños de 0 a 5 años matriculados, 6 de cada 10 asisten a un jardín de infantes o clase jardinera de una escuela pública. Ade-más dos terceras partes tienen 4 o 5 años.

ANUARIO 2006


y los CEI en la atención a los niños, al tiempo que en los 4 y 5 años la enor-me mayoría de los niños asisten a centros administrados o supervisados por el CEP. En el gráfico que sigue se compara la estructura de la matrícu-la en Montevideo y en el resto del país. Allí se pone de manifiesto que 6 de cada 10 de estos alumnos se encuentran en el interior. La estructura por grandes regiones es distinta dependiendo de la modalidad de atención. Así, mientras que en los CAIF hay en términos proporcionales más niños en el resto del país que en la capital, en los CEI se da la situación inversa37. En los centros administrados o supervisados por el CEP la estructura es simi-lar a la del total (37% en Montevideo y 63% en el resto del país). Esto en realidad es natural ya que del conjunto de niños dos terceras partes están matriculados en estos centros.

Gráfico 1.22


37 En este caso puede afectar levemente el hecho que el censo de centros en la primera infancia no alcanzó las localidades de menos de 2000 habitantes en Canelones y de menos de 5000 fuera de Montevideo y Canelones.

Matrícula de 0 a 5 años por modalidad según grandes regiones (Año 2007 - CEP: 2006)

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Interior 13518 8009 66908 88435Montevideo 4224 11665 39694 55583

CAIF modalidad diaria

Centros Ed. 1a infancia

Consejo Educación Primaria Total

76,2%40,7%

62,8% 61,4%

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En cuanto a la forma de administración, en la medida que prácticamente la totalidad de los CEI y CAIF son privados, vale la pena hacer la discri-minación para los centros bajo la órbita del CEP. En el siguiente gráfico se presenta la evolución 2000-2006.

Gráfico 1.23

Fuente: Departamento de Estadística del CEP.

En primer lugar vale destacar el liderazgo absoluto del sector público en cuanto a cantidad de alumnos matriculados. En general, es posible en-contrar una relativa estabilidad tanto para la educación pública como la privada. La matrícula de la educación pública luego de un aumento en el 2001 comienzo un proceso de disminución que continua a un ritmo muy similar hasta el 2005 al tiempo que la baja este año es algo mayor. También en un marco de estabilidad, la educación privada presenta una evolución más irregular con subidas y bajadas a lo largo del período, aunque en los últimos tres años ha presentado incrementos consecutivos que hace que la matrícula del año 2006 sea mayor en 4 mil niños que la del 2000, que es el punto más alto del período analizado.

En síntesis, al estudiar el conjunto de la educación de los niños de 0 a 5 años es posible observar la manifestación de la expansión muy importante de la cobertura en niños de 4 y 5 años. Claramente esta expansión está lide-

Matrícula de educación inicial (órbita ANEP) por forma de administración (2000-2006)

0

20.000

40.000

60.000

80.000

100.000

120.000

Total (órbita ANEP) 105.790 105.797 106.223 103.619 105.215 105.571 106.636Pública 84.984 87.155 86.906 85.628 84.612 83.546 81.833Privada 20.806 18.642 19.317 17.991 20.603 22.025 24.803

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

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rada por los centros administrados directamente por el CEP. Aproximada-mente una tercera parte de la matrícula de este nivel tiene 3 años o menos y está atendida en su mayoría por CEI y CAIF.

La educación primaria1.7

Dentro de la educación primaria se cuentan dos grandes modalidades: la educación común y la educación especial.

La educación especial se imparte para niños con discapacidad. En tér-minos proporcionales, la cantidad de niños matriculados en educación es-pecial38 constituye el 3% de la matrícula total del nivel primario. En la próxima tabla se caracteriza dicha matrícula por la forma de administra-ción y región.

Cuadro 1.12 Matrícula en educación primaria especial por región y por forma de administración (Año 2006)

Fuente: Departamento de Estadística del CEP

A diferencia de las restantes modalidades de educación básica, la ma-trícula en educación primaria especial se distribuye en prácticamente dos mitades entre Montevideo y el resto del país. En este punto se podrían rea-lizar dos conjeturas acerca de la subrepresentación relativa de la población del interior en la modalidad de educación especial. En primer lugar, podría

38 Por la propia naturaleza de esta modalidad es posible que la estructura de edades de esta matrí-cula supere la edad teórica del ciclo.

Cantidad absoluta Porcentaje

Región Montevideo 5989 48 Resto del país 6362 52 Total 12351 100 Forma de administración Pública 8221 67 Privada 4130 33 Total 12351 100

ANUARIO 2006


tratarse de un problema de oferta insuficiente en el interior del país para las diversas discapacidades a las que hay que atender. Otra posible expli-cación podría ser de carácter pedagógico: que en el interior el criterio de pasaje de un alumno a educación especial sea más restrictivo que en la ca-pital. En cualquier caso ambas reflexiones (y otras que pudieran surgir) merecerían un análisis más profundo.

En cuanto a la forma de administración, en la educación especial predo-mina (aunque en menor medida que en el resto de la educación primaria) la matrícula del subsistema público, que concentra dos terceras partes de los alumnos. Vale aclarar que entre 2005 y 2006 la educación especial pri-vada experimentó un aumento muy importante de casi el 50%. De acuerdo a la oficina productora de estadísticas de educación primaria este aumento obedece más a una expansión de la supervisión sobre centros privados que a un crecimiento real.

A continuación el análisis se centrará en la matrícula de educación pri-

maria común: su caracterización por forma de administración y región y la presentación de resultados académicos y vinculados a la asiduidad de asistencia.

La primera gran clasificación que podría realizarse dentro de la educa-ción común (aplicable a la educación pública) es entre educación rural y educación urbana. El CEP cuenta con una vasta red de establecimientos en todo el país, incluyendo las zonas más alejadas de los centros urbanos. Más de la mitad de las escuelas de educación primaria se encuentran en-clavadas en medios rurales.

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Cuadro 1.13. Matrícula de educación primaria pública común por categoría

(2000-2006)


Esta tabla muestra la matrícula atendida en dichos centros. En ninguno de los años considerados el porcentaje de matrícula rural supera el 5,6% de la matrícula de educación primaria común. Por supuesto esto es función del tamaño muy reducido de estos establecimientos en términos de canti-dad de alumnos, lo que se traduce en que la matrícula mencionada es aten-dida prácticamente por la mitad de las escuelas del país39.

En el gráfico que sigue se presenta la matrícula de educación primaria común discriminada por grandes regiones.

Gráfico 1.24


39 El tamaño promedio de las escuelas rurales era en 2003 de 16 alumnos. Ver ANEP (2004) Mo-nitor Educativo de Educación Primaria (Escuelas públicas 2003) Cuarta Comunicación de Resulta-dos: Caracterización de las escuelas rurales: contextos, recursos y resultados. Montevideo: ANEP-CODICEN.

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Urbana 285.077 288.168 291.484 294.182 293.879 292.143 285.826

Rural 16.105 16.284 16.272 16.959 17.471 17.143 20.204 % matrícula urbana 94,7 94,7 94,7 94,5 94,4 94,5 93,4

d d i d l

Matrícula de educación primaria común por región (2000-2006)

0

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

Montevideo 127891 126886 126043 124662 124270 123981 123459Interior 223634 222663 227783 230181 231298 230796 230069

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

ANUARIO 2006


El gráfico es categórico en cuanto a la concentración de la matrícula en el interior del país. Casi dos de cada tres alumnos asisten a establecimien-tos fuera de Montevideo. Si bien hasta 2004 se identificaba un patrón por el que la matrícula crecía en el resto del país y disminuía en Montevideo, entre 2004 y 2006 es posible identificar una disminución muy poco signi-ficativa en términos relativos que afecta a ambas regiones. Es muy proba-ble que esto responda a la consolidación del efecto demográfico sobre la población estudiantil de este nivel.

Al analizar la matrícula de educación primaria por forma de adminis-tración (ver el siguiente gráfico), se pone de manifiesto la pauta histórica de lo ya expresado: la fuerte concentración en el subsistema público de la matrícula de nuestro sistema educativo.

Gráfico 1.25

Fuente: Elaboración propia en base a datos del Departamento de Estadística del CEP

También es posible marcar una nueva instancia de recuperación de la matrícula privada en el año 2006, aunque sin volver a alcanzar los valo-res del año 2000 (en este caso seguramente opere el efecto demográfico señalado con anterioridad). La educación pública comienza en el 2005 el proceso de disminución de matrícula (precedido por un estancamiento en

Matrícula de educación primaria común por forma de administración (2000-2006)

301182 304452 307756 311141 311350 309286 306030

47498454914421843702460704509750343

0

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

300.000

350.000

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

ANUARIO 2006


2004) que, de acuerdo a las proyecciones y estudios específicos se acen-tuará en los próximos años.

Como se evidenció al comienzo de este capítulo, uno de los rasgos más salientes de la distribución de la matrícula por forma de administración es que la penetración de los centros privados es, en términos proporcionales, mucho mayor en Montevideo que en el interior. Mientras que en la capital algo menos de la cuarta parte de los alumnos de educación primaria común asiste a algún establecimiento privado, esta proporción se reduce a 8 pun-tos porcentuales en el resto del país.

Gráfico 1.26


En los dos gráficos que siguen se presentan indicadores de resultados educativos para el subsistema de educación primaria: la repetición (en pri-mer grado y para todos los grados) y el abandono intermitente. Sobre esto vale una aclaración: la repetición constituye una aproximación a los resul-tados educativos, aunque no es en sí mismo un indicador “puro” de cuán-to aprenden los niños. En cualquier caso, existe consenso en que no es un dato positivo que un sistema presente una proporción importante de niños que deban repetir el grado al año siguiente40. En cuanto al abandono inter-

40 Vale aclarar que, en términos estrictos, el porcentaje que aquí se presenta es el de no promovidos en el año de referencia y no el porcentaje de alumnos que han repetido en alguna oportunidad.

Matrícula de enseñanza primaria por región según forma de administración (2006)

76,3

92,1

7,9

23,7

0102030405060708090

100

Montevideo Resto país

Público Privado

ANUARIO 2006


mitente (el porcentaje de niños que asistieron menos de 70 días durante el año), es necesario tener presente que si bien puede ser considerado un in-dicador de resultados educativos, se trata de una variable donde más allá del rol que pueda cumplir la escuela, en muchos casos trasciende rotunda-mente al propio sistema educativo y se inscribe en problemáticas sociales mucho más generales.

Gráfico 1.27

Fuente: ANEP (2007) Monitor Educativo de Enseñanza Primaria. Estado de situación 2006

Como puede observarse en este gráfico, uno de los rasgos distintivos de la repetición en la educación primaria pública es que, en términos rela-tivos, es claramente superior en el primer grado que en el conjunto de la población. En el año 2006, la repetición en primero más que duplica a la de primero a sexto (16.5% y 7.9% respectivamente). Al analizar la evolu-ción en el tiempo, se advierten dos tendencias distintas para estas dos ci-fras. Por un lado, la repetición total presentó una leve disminución lo que enlentence de forma notoria el ritmo de disminución de los últimos 4 años. Por otro lado, la repetición específica de primer año experimenta un creci-miento por primera vez en 5 años. Por el momento ese es su único signi-ficado: se detuvo un movimiento sostenido a la baja de este indicador. La

Repetición en primer año y primero a sexto (Escuelas públicas, 2000-2006)

20,4 20,9 20,117,9 16,9 16,1 16,5

10,3 10,4 10,39,1 8,6 8,1 7,9

0

5

10

15

20

25

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

1er año 1º a 6º año

ANUARIO 2006


evolución de los próximos años permitirá conocer la verdadera dimensión de este dato41.

Otra de las características salientes del fe-nómeno de la repetición es que presenta una distribución regresiva, ya que es mucho más alta entre los alumnos de escuelas de contexto sociocultural más desfavorable42. Mientras que en las escuelas de contexto sociocultural muy desfavorable la repetición en el 2006 alcanzó el 10,6%, la misma ascendió a 3,2% en las es-cuelas de contexto muy favorable. El contex-to sociocultural ordena la repetición para todas las categorías: a mejor contexto menor porcentaje de repetidores. Una si-tuación similar sucede con el abandono intermitente43. Este indicador pre-senta valores cuatro veces más altos en las escuelas de contexto sociocul-tural muy desfavorable respecto a las de contexto favorable (1,6% frente a 0,4%). Independientemente de la gravedad que conlleva la sola presencia de este tipo de casos, vale destacar que en términos cuantitativos su pre-sencia es muy baja.

41 Para mayor información sobre indicadores de educación primaria ver ANEP (2007) Monitor Educativo de Enseñanza Primaria 2006. Estado de Situación 2006. Montevideo: ANEP. 42 El contexto sociocultural de una escuela es una variable que puede asumir cinco categorías: Muy desfavorable, desfavorable, medio, favorable o muy favorable. El contexto que se presenta en este Anuario corresponde a la actualización realizada en el año 2005 por parte del Area de Investi-gación y Estadística del CODICEN. Sobre este tema ver ANEP (2007) Relevamiento de Caracte-rísticas Socioculturales de las escuelas públicas del Consejo de Educación Primaria 2005. Monte-video: Área de Investigación y Estadística Educativa de CODICEN.43 El abandono intermitente consiste en la cantidad de niños que asistieron menos de 70 días a clase durante el año lectivo. Este indicador forma parte del Monitor Educativo de Enseñanza Pri-maria de ANEP (producto conjunto del Área de Investigación y Estadística del CODICEN y el De-partamento de Estadística Educativa del CEP). El adjetivo “intermitente” refiere al hecho que si bien esta cantidad de asistencias implica que el niño ha abandonado la escuela, las cifras de egreso prácticamente universal de primaria sugieren que dicho abandono no es permanente ya que en al-gún momento el niño se reintegra al sistema y finaliza el ciclo. Sobre el abandono en las escuelas públicas ver: ANEP (2004) Serie Estadística Nº4 La Deserción en Educación Primaria en Cifras. Montevideo: ANEP.

En el año 2006 se de-tiene la tendencia siste-mática de baja en la re-petición de primer año en educación primaria. Entre primero a sexto ésta continua aunque a un ritmo algo menor.

ANUARIO 2006


Gráfico 1.28

Fuente: ANEP (2007) Monitor Educativo de Enseñanza Primaria. Estado de situación 2006NOTA:

Se incluyen únicamente las escuelas urbanas para no perder la comparabilidad entre los - distintos contextos socioculturales.

La educación media1.8

Dentro del subsistema de educación media es posible encontrar dos grandes tipos de oferta: la enseñanza media general (oferta del Consejo de Educación Secundaria) y la enseñanza técnica (Consejo de Educación Técnico Profesional). En el siguiente gráfico es posible observar la inci-dencia de cada uno de ellos. Vale aclarar que a diferencia de años anterio-res, en esta edición del Anuario se trabaja únicamente con la enseñanza técnica de nivel medio. Se excluye pues del análisis los cursos de nivel ter-ciario del CETP.

% de Repetición de 1º a 6º y de abandono intermitente por contexto sociocultural (Escuelas públicas urbanas, 2006)

0,4 0,5 0,6 0,91,6 1,0

3,24,7

6,2

8,5

10,6

8,0

0

2

4

6

8

10

12

Repetición (%) Abandono intermitente (%)

Muy Favorable Favorable Medio Desfavorable Muy Desfavorable Total Urbanas

ANUARIO 2006


Gráfico 1.29

Fuente: Departamentos de Estadística del CES y del CETP.

Entre 2000 y 2006 la matrícula de la educación técnico profesional constituyó aproximadamente una quinta parte del total de la matrícula de la educación media. Si bien las dos ofertas presentan un aumento sosteni-do de su población atendida hasta el 2003, entre 2003 y 2004 la educación técnica mantuvo el crecimiento (aunque a un ritmo más moderado) mien-tras que secundaria comenzaba un proceso de descenso de la matrícula. En el 2005 las dos modalidades presentan matrículas inferiores al 2004. En el 2006 en cambio, mientras que la educación técnica de nivel medio recupe-ra, y supera, la matrícula de 2004, en la educación secundaria se vuelve a producir un descenso en la cantidad de estudiantes registrados.

Educación secundaria:

El siguiente gráfico muestra la distribución de la matrícula de enseñan-za secundaria por ciclo de enseñanza: ciclo básico (primero a tercero) y ba-chillerato (cuarto a sexto).

Matrícula de educación media por modalidad de enseñanza (2000-2006)

0

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

300.000

Secundaria 244.486 254.741 269.205 276.600 271.730 265.255 261.768Técnica 59.433 59.013 61.112 65.265 65.551 62.405 65.935

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

ANUARIO 2006


Gráfico 1.30

Fuente: Departamento de Estadística del CES

Entre 2000 y 2003 se observa cómo se acorta sensiblemente la brecha entre la can-tidad de alumnos que asisten al ciclo básico y los que lo hacen al bachillerato en el mar-co de un crecimiento de la matrícula de am-bos ciclos (siendo más pronunciada la del bachillerato). Las causas de este crecimien-to diferencial se relacionan a una mejora del flujo y egreso en el ciclo básico y, de forma simultánea, un aumento en la retención en el segundo ciclo44. Los dos ciclos presentan

una reversión de la tendencia en los últimos dos años (2003-2005) de la se-rie en el que registran una disminución de más de 6400 y casi 5000 alum-nos en el ciclo básico y segundo ciclo respectivamente. Para el año 2006 se asiste a una evolución atípica para el comportamiento anterior. Simultá-

44 Sobre este tema ver: ANEP (2005) Panorama de la educación en Uruguay: una década de trans-formaciones (1992-2004). Montevideo: ANEP. En este trabajo se concluye que una de las caracte-rísticas más salientes a lo largo de la década pasada y lo que va de esta es una mejora notoria en el flujo del Ciclo Básico y una mejor retención (aunque sin mejora de flujo) en el segundo ciclo. En este sentido, allí se identifica un desafío para la enseñanza secundaria que consiste en adaptarse a un “aluvión” de nuevos estudiantes que antes no accedían a este nivel y que ahora presentan difi-cultades para transitar con éxito por él.

Matrícula de educación secundaria por ciclo(2000-2006)

0

50.000

100.000

150.000

200.000

Ciclo Básico 137.895 143.139 148.086 148.917 146.243 142.540 144.168Bachillerato 107.232 112.639 122.617 129.454 127.356 124.512 119.418

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

atycbbtflse

La nueva pérdida de ma-trícula en educación se-cundaria responde a la baja de más de 5000 estu-diantes en el bachillerato. Esto supera el aumento moderado en la cantidad de alumnos del ciclo bá-sico.

ANUARIO 2006


neamente al crecimiento de la matrícula en el ciclo básico, el bachillerato vuelve a disminuir su cantidad de estudiantes. De alguna forma profundi-za una tendencia anterior: incluso durante los últimos años de descenso si-multáneo en los dos ciclos el ritmo de disminución en el bachillerato siem-pre ha sido mayor que en el ciclo básico.

El análisis de la población estudiantil de secundaria por forma de admi-nistración una vez más pone de manifiesto el liderazgo del sector público tanto en su composición como en la expansión que ha experimentado en la década anterior. En efecto, durante todos los años aquí analizados la ense-ñanza privada no supera el 15% de la matrícula y presenta una marcada es-tabilidad. Al igual que con la expansión, la retracción de la matrícula tam-bién está dada por las fluctuaciones en la educación pública.

Gráfico 1.31

Fuente: Departamento de Estadística del CESNOTA:- Enseñanza privada incluye educación militar habilitada.

Al igual que en el caso de la enseñanza primaria, la concentración de la matrícula en enseñanza privada se da fundamentalmente en Montevideo. En realidad, esta situación es claramente más acentuada en el caso de en-señanza secundaria.

Matrícula de educación secundaria por forma de administración (2000-2006)

0

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

300.000

Público 209228 220.271 235.454 244.090 238.407 230.743 226.951Privado 35899 35.507 35.249 34.281 35.192 36.309 36.635

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

ANUARIO 2006


Gráfico 1.32

Fuente: Departamento de Estadística del CES

Como puede observarse en este gráfico, mientras que casi la cuarta par-te de la matrícula montevideana asiste a centros habilitados de educación secundaria, sólo el 6% hace lo propio en el interior del país. Expresado de otra forma, las tres cuartas partes de los estudiantes que asisten a centros habilitados de enseñanza secundaria lo hacen en la capital.

En el gráfico que sigue se aporta información sobre resultados educati-vos disponibles en educación secundaria entre los años 2000 y 2006.

Matrícula de enseñanza secundaria por región según forma de administración (2006)

75,1

93,9

6,1

24,9

0102030405060708090

100

Montevideo Resto paísPúblico Privado

ANUARIO 2006


Gráfico 1.33

Fuente: Departamento de Estadística del CESNOTAS:Se trata de liceos oficiales diurnosAbandono consiste en la proporción de estudiantes que tuvieron más de 50 inasistencias y de los que se desconoce su destino. No incluye liceos con Plan 2003 (TEMS).

El análisis de la información muestra que se asiste por tercer año con-secutivo a un empeoramiento de las cifras de repetición y abandono. En el caso de la repetición entre primero y cuarto grado, el dato del 2006 vuel-ve a marcar un nuevo punto máximo en lo que va de la década. Más allá que no existe información precisa de contextualización de centros de ed-cuación secundaria, la evidencia empírica presentada en el Panorama de la Educación en Uruguay indica que la distribución de estas variables es regresiva, esto es, que en los liceos de contexto sociocultural más desfa-vorable el porcentaje de repetición es más alto que en los centros de mejor contexto45.

Tener en cuenta la repetición por grado puede echar algo de luz a esta problemática. En la tabla que sigue se presenta la estructura de la repeti-ción por grado para Montevideo y el interior.

45 ANEP (2005). Los datos utilizados y en los que se basa esta afirmación llegan hasta el año 2002. Vale destacar que en el caso de educación secundaria la contextualización de centros corresponde a aquellos en los que se dictaba ciclo básico en el año 1999 (fecha en que se realizó el relevamien-to).

Repetición, deserción y envío a exámenes libres en enseñanza secundaria pública. 1º a 4º grado turno diurno

(2000-2006)

2122,7 22,5 21,3 22,2

23,9 24,9

0,8

5,65,24,53,63,73,3310,70,30,40,40,30

5

10

15

20

25

30

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

REPETIDORES ABANDONO EXAMENES LIBRES

ANUARIO 2006


Cuadro 1.14. Repetición en enseñanza pública por grandes regiones según grado (Año 2006, turno diurno)

Fuente: Departamento de Estadística del CESNOTAS:- Se trata de liceos oficiales diurnos- No incluye liceos con Plan 2003 (TEMS).

Al igual que en el caso de primaria, la re-petición se concentra en los primeros grados, especialmente en primer año. Adicionalmente, se puede advertir que en la capital este porcen-taje es sistemáticamente superior al del resto del país, siendo la brecha más importante justa-mente la del primer grado (41,4% en Montevi-deo contra 21,6% en el resto del país). A la luz de la disminución de la matrícula y de la pre-

sunta reducción de la cobertura en el segundo ciclo de la educación media, habría en este punto que preguntarse al menos cuál es la relación entre los eventos de repetición y el abandono. En efecto, en este trabajo se presen-taron indicios fuertes de una posible reversión de la tendencia de aumento en la cobertura de enseñanza secundaria. Algunos estudios alertan sobre cómo la presencia de un evento de repetición en la vida escolar de un es-tudiante aumenta la probabilidad de abandono del sistema educativo en el futuro. El hecho que algo menos de uno cada cuatro estudiantes de 1º a 4º grado no han promovido en el 2006, vuelve más complejo el logro de la universalización del acceso y egreso en la enseñanza media.

g ( ) Montevideo Resto del

país Total

Primero 41.4 21.6 28.3 Segundo 30.9 18.5 22.4 Tercero 32.9 19.5 23.8 Cuarto 28.5 21.6 23.9

peessetajdemdede

Algo menos de una ter-cera parte de los estu-diantes de primer año no promovieron el año en el 2006. Esta cifra es de 41,4% en Montevi-deo.

ANUARIO 2006


Educación técnica (CETP):

Una de las características más salientes de la oferta del CETP es su enorme complejidad. En la tabla que se presenta a continuación puede en-contrarse el perfil de ingreso, la duración, las posibilidades de continuidad educativa y la acreditación alcanzada de los principales tipos de cursos or-ganizados de acuerdo a cuatro grandes categorías (o niveles).

Cuadro 1.15. Oferta educativa de nivel medio del Consejo de Educación Técnico Profesional por nivel

Fuente: CETP (2005): Oferta Educativa 2005 – División Planeamiento Educativo del CETP.

o es o a po veTIPO DE CURSO PERFIL DE INGRESO DURACIÓN CONTINUIDAD

EDUCATIVA CRÉDITO EDUCATIVO

Ciclo Básico Tecnológico Educación Primaria completa 3 años Educación Media

Superior Certificado de Estudios

NIVEL I Cursos para egresados de Educación Primaria mayores de 15 años de edad.

Curso Básico Educación Primaria completa 15 años cumplidos 1 año Curso Básico

Especialización Certificado en orientación

elegida

Curso Básico Especialización Curso Básico 1 semestre Certificado en orientación elegida

Formación Profesional Básica

Educación Primaria completa 15 años cumplidos

de 1 a 3 años

Formación Profesional

Especializada

Certificado en orientación elegida

Formación Profesional Especializada Formación Profesional Básica 1 año Certificado en orientación

elegida

Formación Profesional Básica

Modalidad ATD

Educación Primaria completa 15 años cumplidos 2 años Especializaciones Certificado en orientación

elegida

Capacitación Educación Primaria completa 15 años cumplidos 1 año Certificado en orientación

elegida

NIVEL II Cursos para egresados de Educación Media Básica

Educación Media Tecnológica Educación Media Básica 3 años Educación de Nivel Terciario

Título de Bachiller Tecnológico en la orienatción elegida

Bachillerato Tecnológico (Plan 1997) Educación Media Básica 3 años Educación de Nivel

Terciario Título de Bachiller en

orientación elegida

Curso Técnico 2do. Ciclo

Educación Media Básica sin previas 3, 4 o 5 años Educación de Nivel

Terciario Título en orientación

elegida

Educación Media Profesional Educación Media Básica 2 años

Educación Media Tecnológica

F.P.S. Especializada

Operario Calificado en la orientación elegida

Formación Profesional Superior

Educación Media Básica sin previas 2 años

Bachillerato Tecnológico

F.P.S. Especializada

Diploma en orientación elegida

Formación Profesional Superior Especializada

Formación Profesional Superior

aprobada sin previas Modular Diploma en orientación

elegida

Capacitación Superior Educación Media Básica sin previas Modular Diploma en orientación

elegida

NIVEL III Cursos para egresados de Educación Media Superior

Curso Técnico Nivel Terciario Bachillerato Tecnológico sin previas o equivalente de 1 a 4 años Título Técnico en

orientación elegida

ANUARIO 2006


Como puede observarse, la oferta del CETP va desde cursos de un año de duración cuyo único requisito de ingreso es contar con educación pri-maria completa, hasta tecnicaturas de nivel terciario pasando por el ciclo básico de la educación media. En tanto esta última opción no forma par-te de la oferta de educación de nivel medio, no se tendrá en cuenta para el resto del análisis. De la misma forma son muy variadas las posibles vincu-laciones inter-ciclo educativo así como los distintos títulos habilitantes y acreditaciones otorgadas. En el gráfico que sigue justamente se cuantifica la evolución de la matrícula en cada uno de los niveles (de educación me-dia) presentados en la tabla.

Gráfico 1.34

Fuente: Departamento de Estadística del CETP

Este gráfico pone de manifiesto un relativo quiebre con el patrón exis-tente desde comienzos de la década pautado por una fuerte estabilidad en el Ciclo Básico y el nivel básico acompañada de aumento sistemático en la matrícula de los cursos de nivel avanzado. En el año 2005 el grueso de la caída de la matrícula está dada por la disminución en la cantidad de matrí-culados de cursos del nivel básico y nivel avanzado. En el 2006 se vuelve a la pauta anterior, a partir de una recuperación que se concentra justamen-te en estas dos ofertas.

Matrícula del Consejo de Educación Técnico Profesional por tipo de curso (2000-2006)

10000

15000

20000

25000

30000

35000

Ciclo básico 14.700 14.250 14.578 15.263 15.493 15.591 15.860Nivel básico 20.508 20.149 20.154 21.719 20.724 18.180 19.336Nivel avanzado 24.225 24.614 26.380 28.283 29.334 28.634 30.739

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

ANUARIO 2006


No se cuentan con datos de resultados de ninguno de los niveles del CETP para el año 2006.

La educación terciaria1.9

En esta sección, el análisis se detendrá en dos ámbitos de la educación terciaria cuyos universos están claramente identificados y delimitados: la enseñanza terciaria universitaria y la formación docente. Es importante te-ner presente que con esta delimitación se está dando cuenta del 95% de la oferta terciaria sobre la que se reporta en el Anuario.

Educación en instituciones universitarias46

En primer lugar, la próxima tabla presenta un panorama de las institu-ciones comprendidas dentro de este nivel educativo y la evolución de su matrícula.

46 Universidades e institutos universitarios.

ANUARIO 2006


Cuadro 1.16. Evolución de la matrícula de las instituciones universitarias (2000-2006)

Fuente: Oficinas productoras de cada institución. NOTAS:

En el caso de la UdelaR se trata de información correspondiente al censo 1999. - No incluye matrícula de postgrados

SIMBOLOGIA: - No corresponde (no existe el fenómeno) ... Existe el fenómeno pero no se cuenta con información

Como ya es bien sabido, las cifras de matrícula de la UdelaR provienen del censo de estudiantes que esta institución realiza periódicamente. Este es el último año en que se utilizarán las cifras del censo de 1999 ya que a partir del próximo se contará con la información del realizado en 2007. Es importante tener en cuenta que los datos del 99 sobreestiman el número de estudiantes matriculados en tanto no requiere ningún requisito de actividad a la hora de contar a un estudiante como tal. Es entonces que muchos de los individuos que llenaron el censo pueden haber sido estudiantes activos o no. Diversos estudios provenientes de la propia UdelaR han abordado esta temática y estimado algunas cifras que permitirían cuantificar qué porción de la población tienen algún tipo de actividad. Un dato en ese sentido es, por ejemplo, que el 71,3% de los estudiantes censados y que ingresaron en

p 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Universidad de la República 70.156 70.156 70.156 70.156 70.156 70.156 70.156 Instituciones Universitarias privadas 8.478 10.102 9.953 10.820 10.236 14.863 16.646 Universidad Católica del Uruguay 4.057 4.760 3.939 4.304 3.581 5.580 5.911 Universidad ORT 3.445 3.572 3.900 3.777 3.827 5.674 5.863 Universidad de Montevideo 575 775 749 824 916 1.300 1.612 Universidad De la Empresa ... 609 909 1.449 1.313 911 1.611 I.U. Autónomo del Sur 215 211 218 184 195 318 428 I.U. Asociación Cristiana de Jóvenes - 93 140 141 184 407 508 I.U. CLAEH ... ... ... 39 91 283 412 I.U. Crandon - - - - 35 60 59 I.U. Asoc. Psicoanalítica del Uruguay - - - - 35 25 31 I.U. Monseñor Mariano Soler - - - - 59 65 50 I.U. Instituto Salud y Desarrollo 170 48 48 53 ... ... ... I.U. Francisco de Asis - - ... ... ... 83 161 I.U. Bios - - - - - 157 ... I.U. CEDIAP - 34 50 49 ... ... ... I.U. Maldonado – Punta del Este 16 ... ... ... ... ... ... Total 78.634 80.258 80.109 80.976 80.392 85.019 86.802

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1998 o antes había aprobado al menos una materia47. En el mismo sentido, se calcula que entre 1999 y 2003 la titulación promedio en la Universidad fue del 28%, siendo el restante 72% una combinación de rezago y deser-ción48. Conocer el número sería más que saludable para tener una visión mucho más precisa de la realidad universitaria de nuestro país en tanto un modelo de relevamiento abierto de la matrícula genera una heterogeneidad en la categoría analítica estudiante que podría desdibujar en mucho la in-terpretación. Claro está, que el número “abierto” de alumnos matriculados tampoco debería ser desestimado. Esos más de 70 mil individuos que apa-recen en la tabla anterior tuvieron algún tipo de pasaje por una experiencia universitaria.

Vale destacar que, si bien los datos de matrícula no son comparables entre la UdelaR y el resto de las instituciones, los de ingresos y egresos sí lo son. Por tanto en el resto de este apartado ser hará uso frecuente de es-tos indicadores.

En el gráfico que sigue se presenta la serie cronológica de ingresos y egresos para dos grandes categorías: la UdelaR por un lado y las universi-dades e institutos universitarios privados por el otro.

47 Oficina del Censo (2000) Principales características de los estudiantes de la Universidad de la República en 1999. Montevideo: UdelaR. 48 Boado, Marcelo (2007) La deserción estudiantil universitaria en UdelaR y en Uruguay. Volu-men 1. Montevideo: Comisión Sectorial de Enseñanza (CSE), Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC), Fac. de CC.SS y Dirección Gral de Planeamiento UdelaR. Para otros estudios que aportan información sobre este tema ver: UDELAR (2001) Indicadores de la Universidad de la República. Informe para la Comisión Programática Presupuestal (allí ver el cálculo de estudiantes equivalentes) y Serna, Miguel (coordinador). (2005) “El rendimiento escolar en la Universidad de la República: una propuesta de indicadores de desempeño de los estudiantes”.

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Gráfico 1.35

Fuente: Elaboración propia en base a División Estadística de UDELAR y oficinas productoras de instituciones privadas.NOTAS:- Los ingresos de posgrado 2005 de Udelar corresponde a información de 2004. Los egresos 2005 y 2006 de posgrado de UdelaR coreresponde a información de los años 2004 y 2005 respectivamente (los restantes años no incluyen postgrados). Los datos de egresos del 2006 de grado de esta institución son preliminares.

El dato más llamativo de este gráfico es que los ingresos de la Univer-sidad de la República es más que 5 veces mayor que los de todo el resto del sistema universitario49. Asimismo, es destacable que en ambos grupos la tendencia de los ingresos es creciente. En el caso de la UdelaR esto es cierto para toda la serie considerada, en el de las instituciones privadas a partir del 2003.

La tabla que sigue expone información sobre los ingresos del año 2006 al clasificarlos por el área de conocimiento que se trate y el nivel de la ofer-ta a la que ingresa el estudiante. Si bien se toman el conjunto de todas las

49 Hay que tener en cuenta que es muy probable que una porción de los ingresos de la UDELAR son de naturaleza múltiple, es decir, que una misma persona puede haberse inscripto en distintas carreras por lo que cuenta como más de un ingreso. De todas formas esto no invalida en absoluto la comparabilidad

Ingresos y egresos de la UdelaR y de las universidades e institutos universitarios privados (2000-2006)

0

5.000

10.000

15.000

20.000

Ingresos UdelaR 14.895 15.648 16.360 17.346 17.744 18.497 18.668

Ingresos inst. terciarias privada 2.285 2.562 2.026 2.264 2.578 3.433 4.130

Egresos UdelaR 3.053 4.182 3.714 4.247 3.999 4.219 4.776

Egresos inst. universitaria privada 738 743 901 1.149 1.118 1.265 1.375

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

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instituciones, no hay que olvidar que más de 8 de cada 10 de estos ingresos se registran en la Universidad de la República50.

Cuadro 1.17. Ingresos a instituciones universitarias por área de conocimiento según nivel (Año 2006)

Fuente: Elaborado por el Área de Investigación y Estadística de la Dirección de Educación del MEC en base a información de oficinas productoras de las instituciones. Las áreas corresponden a la clasificación CINE 1997 de UNESCO (ver anexo de la sinopsis). La clasificación de las ofertas educativas por área y nivel fue realizada por las propias instituciones al reportar la información.

Como era esperable, el grueso de los ingresos a las universidades e ins-titutos universitarios en Uruguay tuvieron lugar en ofertas de grado, casi el 80% se encuentra en dicha situación. En términos de áreas de conocimien-to, la enseñanza comercial y de administración es la que concentra el ma-yor número de ingresos (18,8% del total). Por su importante contribución 50 La información por área de conocimiento constituye una aproximación relativamente precisa sobre los distintos énfasis disciplinares de contingentes de estudiantes o egresados. No obstante, en algunos casos puede suceder que la información no sea clasificada unívocamente, lo que puede generar algunas distorsiones. Por ejemplo, una facultad puede dictar carreras de distintas áreas de conocimiento, entonces si la información es reportada por facultad, hay que optar por la oferta ma-yoritaria y clasificar dicha unidad en una única área de conocimiento. Más aún, una misma licen-ciatura puede tener opciones distintas (correspondientes a áreas de conocimiento diversas) pero con un ciclo básico común al que todos los estudiantes ingresan.

Total (cifras

absolutas) %

Carrera corta o

tecnicatura

Carrera de grado,

licenciatura

Postgrado de especialización Maestría Doctorado

Formación de personal docente y ciencias de la educación 911 4,0 131 440 202 104 34 Artes 744 3,3 0 744 0 0 0 Humanidades 1038 4,6 0 933 105 0 0 Ciencias sociales y del comportamiento 2987 13,1 418 2219 248 94 8 Periodismo e información 1219 5,3 75 1144 0 0 0 Enseñanza comercial y administración 4292 18,8 1253 2460 341 238 0 Derecho 1837 8,1 0 1687 6 144 0 Ciencias de la vida 955 4,2 0 892 0 50 13 Ciencias físicas 771 3,4 0 740 0 8 23 Matemáticas y estadística 328 1,4 0 321 0 6 1 Informática 917 4,0 0 857 31 17 12 Ingeniería y profesiones afines 701 3,1 35 648 0 18 0 Industria y producción 141 0,6 0 141 0 0 0 Arquitectura y construcción 648 2,8 0 648 0 0 0 Agricultura, silvicultura y pesca 362 1,6 0 340 1 21 0 Veterinaria 484 2,1 0 484 0 0 0 Medicina 3572 15,7 459 2673 23 417 0 Servicios sociales 573 2,5 0 573 0 0 0 Servicios personales 318 1,4 0 204 114 0 0 TOTAL 22798 100,0 2371 18148 1071 1117 91

Á

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al total de estudiantes ingresados también se destacan medicina (15,7%), ciencias sociales y del comportamiento (13,1%) y derecho (8,1%). En lí-neas generales esta estructura de ingresos apunta a una fortaleza impor-tante de las opciones disciplinares más “tradicionales” (por ej. derecho o ciencias económicas)51.

En el cuadro que sigue es posible encontrar la información de ingresos por área de conocimiento para el período 2000-2006.

Cuadro 1.18. Ingresos a instituciones universitarias por área de conocimiento (Todos los niveles, 2000-2006)

Fuente: Elaborado por el Área de Investigación y Estadística de la Dirección de Educación del MEC en base a información de oficinas productoras de las instituciones. Las áreas corresponden a la clasificación CINE 1997 de UNESCO (ver anexo de la sinopsis). La clasificación de las ofertas educativas por área fue realizada por las propias instituciones al reportar la información.

51 La estructura de ingresos por áreas de conocimientos en 2006 es distinta a la de 2005 en que la contribución de ciencias sociales y del comportamiento es menor y la de enseñanza comercial y administración es mayor. Esto se debe a que se resolvió recodificar el ciclo básico de la Facultad de Ciencias Económicas como perteneciente a esta última área (por la carrera de contador que es la mayoritaria en los egresos y matrícula) y no la de ciencias sociales y del comportamiento (a la que pertenecería por la carrera de economista).

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Formación docente y ciencias de la educación 315 505 542 588 515 766 911 Artes 488 539 574 642 710 809 744 Humanidades 568 663 709 803 899 967 1038 Ciencias sociales y del comportamiento 2965 2466 3152 2933 3126 3353 2987 Periodismo e información 945 838 1118 1174 972 1170 1219 Enseñanza comercial y administración 2546 4252 3903 4132 3942 3828 4292 Derecho 2378 2033 2047 2087 1828 2000 1837 Ciencias de la vida 474 533 556 676 815 785 955 Ciencias físicas 505 374 545 540 653 624 771 Matemáticas y estadística 107 142 113 131 324 244 328 Informática 822 701 749 790 813 843 917 Ingeniería y profesiones afines 720 676 672 752 767 570 701 Industria y producción 43 151 172 214 247 114 141 Arquitectura y construcción 788 704 756 645 602 628 648 Agricultura, silvicultura y pesca 210 225 176 252 283 398 362 Veterinaria 295 320 317 381 411 508 484 Medicina 3673 3817 3573 3960 4135 3633 3572 Servicios sociales 311 367 457 498 508 724 573 Servicios personales 8 0 0 14 8 0 318 Total 18.131 19.265 20.090 21.169 21.558 21.964 22.798

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En términos generales, las cantidades absolutas de ingresos son muy es-tables. De todas formas es posible observar que desde el año 2000 esta ci-fra ha experimentado un crecimiento constante. Desde el año 2000 la can-tidad de ingresos a instituciones universitarias aumentó en 4667 (casi un 26% más respecto al primer año).

La próxima gráfica muestra el origen de los estudiantes de grado en ins-tituciones universitarias. Allí es posible observar que el 42% de ellos pro-vienen de fuera de Montevideo. Este dato pone de manifiesto el déficit de oferta de enseñanza terciaria en el resto del país52.

Gráfico 1.36

Fuente: Elaborado por el Área de Investigación y Estadística de la Dirección de Educación del MEC en base información de oficinas productoras de las instituciones.NOTA:

Los ingresos de la UdelaR corresponden al año 2004.-

La tabla que sigue expone información sobre el otro extremo del pro-ceso universitario, el egreso. En ella se presentan los egresos del año 2006 clasificados por el área de conocimiento que se trate y el nivel de la ofer-ta.

52 El origen de los estudiantes se determina por la localización del liceo que emitió el pase a en-señanza terciaria.

Origen de los ingresos a carreras de grado (Año 2006)

Montevideo56%

Extranjeros2%

Interior42%

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Al igual que con los ingresos, se destaca la preponderancia de los egre-sos de las carreras de grado o licenciaturas. Al considerar la contribución de las distintas áreas de conocimiento al total de egresados se destaca la medicina y afines (25%), la enseñanza comercial y administración (17%), el Derecho (14%) y las Ciencias Sociales y del Comportamiento (11%).

Cuadro 1.19. Egresos de instituciones universitarias por área de conocimiento según nivel (Año 2006)

Fuente: Elaborado por el Área de Investigación y Estadística de la Dirección de Educación del MEC en base a información de oficinas productoras de las instituciones. Las áreas corresponden a la clasificación CINE 1997 de UNESCO (ver anexo de la sinopsis). La clasificación de las ofertas educativas por área y nivel fue realizada por las propias instituciones al reportar la información.

A continuación, se presenta información sobre la evolución entre 2000 y 2006 de los egresos por área de conocimiento. Esto puede darnos la pau-ta de cómo ha devenido la composición del mercado de nuevos profesio-nales y en uno y otro momento. El cuadro que sigue expone un panorama de los egresos de la oferta de todos los niveles en universidades e institu-tos universitarios.

g ( )

Total

(cifras absolutas)

% Carrera corta o

tecnicatura

Carrera de grado,

licenciatura Postgrado de

especialización Maestría Doctorado

Formación de personal docente y ciencias de la educación 291 4,7 187 57 29 18 0

Artes 104 1,7 5 99 0 0 0

Humanidades 76 1,2 0 70 2 4 0

Ciencias sociales y del comportamiento 689 11,2 14 571 72 32 0

Periodismo e información 191 3,1 25 166 0 0 0

Enseñanza comercial y administración 1032 16,8 145 639 150 98 0

Derecho 838 13,6 0 811 3 24 0

Ciencias de la vida 141 2,3 6 102 2 21 10

Ciencias físicas 105 1,7 0 89 0 16 0

Matemáticas y estadística 5 0,1 0 4 0 1 0

Informática 235 3,8 0 208 19 7 1

Ingeniería y profesiones afines 200 3,3 8 186 0 6 0

Industria y producción 16 0,3 0 16 0 0 0

Arquitectura y construcción 324 5,3 0 324 0 0 0

Agricultura, silvicultura y pesca 126 2,0 0 126 0 0 0

Veterinaria 94 1,5 0 94 0 0 0

Medicina 1537 25,0 144 1063 3 327 0

Servicios sociales 51 0,8 0 50 0 1 0

Servicios personales 96 1,6 0 96 0 0 0

TOTAL 6151 100,0 534 4771 280 555 11 Á

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Cuadro 1.20. Cantidad de egresos de instituciones universitarias por área de conocimiento (Todos los niveles, 2000-2006)

Fuente: Elaborado por el Área de Investigación y Estadística de la Dirección de Educación del MEC en base información de oficinas productoras de las instituciones.

Al analizar la composición de los egresos de nuestro sistema de univer-sidades e institutos universitarios, la primera constatación es que la canti-dad absoluta de estudiantes egresados de este nivel aumentó en 1505 per-sonas (32% más respecto al año 2000). De todas formas la evolución anual del número de egresos no sigue una tendencia clara en un sentido u otro.

En cuanto a los egresos por área de conocimiento no se registran gran-des modificaciones en su ordenamiento de acuerdo a la contribución de cada una de ellas al total de egresados. Las cuatro áreas que registran las mayores contribuciones relativas al total de egresados en 2006 son la de la medicina, enseñanza comercial y administración, derecho y las ciencias sociales y del comportamiento.

Por último, el siguiente cuadro tiene que ver con aspectos de flujo en el marco de la educación terciaria universitaria. Básicamente se parte del

( g y p g )2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Formación docente y ciencias de la educación 66 61 81 120 113 136 291 Artes 40 33 39 60 46 42 104 Humanidades 80 33 74 33 73 64 76 Ciencias sociales y del comportamiento 381 534 739 671 655 634 689 Periodismo e información 120 78 208 249 289 174 191 Enseñanza comercial y administración 914 865 1328 1509 1205 918 1032 Derecho 500 613 686 676 816 781 838 Ciencias de la vida 97 77 87 93 107 108 141 Ciencias físicas 110 94 153 118 162 140 105 Matemáticas y estadística 9 4 6 9 10 12 5 Informática 288 234 257 194 237 277 235 Ingeniería y profesiones afines 133 124 187 201 224 214 200 Industria y producción 0 12 8 16 10 26 16 Arquitectura y construcción 233 136 294 208 308 437 324 Agricultura, silvicultura y pesca 226 145 164 161 213 123 126 Veterinaria 112 49 107 89 91 118 94 Medicina 1323 1311 1476 1276 1578 1243 1537 Servicios sociales 17 14 23 18 33 48 51 Servicios personales 0 16 7 19 96 Total 4646 4402 5902 5697 6177 5514 6151

Á

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“corte” de este nivel por forma de administración para luego comparar la contribución de cada sector a las distintas instancias de participación del nivel (el ingreso, el ser parte de la matrícula y el egreso). En gran medi-da la contribución de cada institución tanto al total de ingresos como al de matrícula tendrá que ver con su capacidad de captación de potenciales estudiantes (entre otros aspectos como disponibilidad de oferta, etc). Por otra parte, la contribución al total de los egresados ya no tiene que ver úni-camente con la decisión del estudiante de asistir a una u otra institución sino que también juegan aspectos básicos de flujo. Al igual que se advirtió en ocasión de analizar la repetición en enseñanza primaria y secundaria, el análisis de los egresos habla muy poco de la calidad o de los contenidos de la formación recibida.

Cuadro 1.21. Contribución de Ingresos, Matrícula y egresos en universidades e institutos universitarios por forma de administración

en cantidades absolutas y porcentajes (Todos los niveles, Año 2006)

Fuente: Elaboración propia en base a oficinas productoras de las instituciones.La matrícula de la UdelaR no incluye postgrados. Los egresos de las carreras de grados de la UdelaR son preliminares. Los egresos de postgrado de la UdelaR corresponden al año 2005.

A partir de la lectura de este cuadro, es posible inferir que la tasa de egreso en el sector privado es superior al de la Universidad de la Repúbli-ca. Este dato es relativamente esperable entre otros motivos por el modelo de matrícula abierta prácticamente total de esta institución. En otras pala-bras, la mayoría de los servicios no presentan requisitos mínimos de “ac-tividad” para mantener la calidad de estudiante. Adicionalmente, la exis-tencia de aranceles en el sector privado también constituye un factor que presiona hacia la culminación en tiempo.

INGRESOS MATRICULA EGRESOS Universidad de la República 18668 70156 4776 Instituciones universitarias privadas 4130 16646 1375 TOTAL 22798 86802 6151

INGRESOS MATRICULA EGRESOS Universidad de la República 81,9% 80,8% 77,6% Instituciones universitarias privadas 18,1% 19,2% 22,4% TOTAL 100,0% 100,0% 100,0%

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Mientras que prácticamente entre el 82% y 81% de los estudiantes que ingresan o están matriculados en la educación terciaria universitaria co-rresponden a la UdelaR, esta cifra desciende al 78% al considerar los egre-sos. Expresado en otros términos la contribución de las universidades y los institutos universitarios privados a los egresados encuentra una leve sobre-representación, en términos proporcionales, respecto a su contribución a los ingresos (mientras que constituyen el 18% de los ingresos y 19% de la matricula, representan el 22% de los egresos).

Formación docente

Presentar información específica sobre este subsistema se funda en dos razones fundamentales: este es el subsistema que provee de docentes para la educación inicial, primaria y media. Además, en términos cuantitativos, es la opción de educación terciaria fuera de las instituciones universitarias más relevante en términos de matrícula. Basta observar que su matrícula es cerca de un tercio de la de toda la Universidad de la República.

El gráfico que sigue presenta la evolución de la matrícula total de for-mación docente así como la de sus distintas modalidades: magisterio, pro-fesorado (en la versión clásica IPA-IFD y la de los CERP) y maestro téc-nico (INET). Es importante tener en cuenta que la definición de matrícula en formación docente lleva a una sobreestimación de la misma. Esto es así porque en su construcción se cuentan las inscripciones a cursos pero tam-bién las reinscripciones53.

53 Es entonces que un estudiante que pasa a segundo debiendo materias de primero, será contado dos veces: una como inscripto a segundo año y otra como reinscripto a primero. En un cálculo pre-liminar, la sobreestimación de la matrícula podría llegar a alcanzar hasta un 30%. Esto no invalida la comparación en el tiempo, aunque cuando se modifique la forma de cálculo habrá que tenerlo presente.

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Gráfico 1.37

Fuente: Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente y Secretaría de Capacitación y Perfeccionamiento Docente.

Al observar la evolución de la matrícula global de formación docen-te se destaca una línea cuyo crecimiento es sostenido a lo largo de toda la serie, excepto en el año 2005 donde presenta una leve disminución. En el 2006 se retoma esa tendencia creciente. Abriendo el análisis por las distin-tas modalidades, se advierte que el incremento de la matrícula se concen-tra principalmente en el profesorado (tanto de IPA e IFD como de CERP). De hecho, magisterio disminuyó un 15% su matrícula en 2006 respecto al año anterior54.

Al analizar la matrícula por grandes regiones se advierte que las matrí-culas son muy similares. El crecimiento del año 2006 afecta tanto a Mon-tevideo como al resto del país.

54 Resulta muy llamativa la pronunciada disminución de la matrícula de los CERP en el año 2005. Luego de realizados los chequeos correspondientes se confirmó en la oficina productora que efec-tivamente ese era el dato al que se había arribado a partir de la información brindada por los cen-tros.

Matrícula de formación docente por tipo de oferta (2000-2006)

13.166

21.175

0

5.000

10.000

15.000

20.000

25.000

Formación docente total 13.166 14.788 16.610 19.298 20.968 20.435 21.175

Magisterio 4.488 5.002 5.205 6.652 6.207 6.915 5.863

Profesorado IFD 7.252 8.073 9.499 10.543 12.622 12.376 13.787

Profesorado CERP 1.319 1.556 1.764 1.980 1.972 977 1.490

Maestro técnico (INET) 107 157 142 123 167 167 35

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

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Gráfico 1.38

Fuente: Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente y Secretaría de Capacitación y Perfeccionamiento Docente.

Para finalizar, a continuación se presenta un análisis de la evolución del egreso por distintas modalidades y opciones.

Gráfico 1.39

Fuente: Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente y Secretaría de Capacita-ción y Perfeccionamiento Docente.NOTA:

Los egresos de magisterio del año 2004 omiten los del Instituto Normal de Montevi-- deo.

Matrícula de Formación Docente por región (2000-2006)

4.0005.0006.0007.0008.0009.000

10.00011.00012.000

Montevideo 6756 7614 8252 8455 10072 9915 10045Interior 6410 7174 8500 10843 10896 10520 11130

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Egresos de formación docente por tipo de curso(2000-2006)

1370

1600

1134 1070907

14191233

578 608 578

248 231151

486492436451

317305218226

0200400600800

1.0001.2001.4001.6001.800

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006Magisterio Profesorado IFD Profesorado CERP

ANUARIO 2006


Uno de los rasgos distintivos de los egresos en formación docente ha sido su relativa estabilidad (o incluso decrecimiento) a lo largo de los años. En magisterio se registra una disminución importante desde 2001, la que parece revertirse en 2005 (debe tenerse en cuenta que los egresos del 2004 no incluyen aquellos del Instituto Normal de Montevideo) para volver a disminuir (aunque no a los niveles más bajos de la serie) en 2006. Al mis-mo tiempo, en la opción profesorado (de CERPs y de IFDs) se registra un decrecimiento importante que revierte el aumento moderado en la canti-dad de egresos que se había registrado en 2004. Los CERPs, luego de ha-ber reportado una cantidad inusualmente baja en el 2005 vuelve a los ni-veles de años anteriores, registrando la cantidad más alta de egresados de toda la serie55.

Estos datos no hacen más que confirmar una realidad ya conocida: los egresos de profesorado nunca acompañaron el aumento sostenido de la matrícula de formación docente, lo que se traduce en que se mantenga el déficit de docentes en varias áreas de educación media.

A modo de síntesis

En el año 2006, la matrícula del sistema educativo uruguayo se en-cuentra en el entorno de los 950.000 estudiantes en sus diferentes niveles y modalidades. De ellos, 37.416 son matriculados en el nivel de educación en la primera infancia, 106.636 en educación inicial (4 y 5 años mayorita-riamente), 365.879 en enseñanza primaria, 329.521 en enseñanza media y aproximadamente 110.288 en enseñanza terciaria. La mayoría de esta ma-trícula se concentra en el interior (en una razón de aproximadamente dos tercios-un tercio para todos los niveles con excepción de los niveles supe-riores), tiene un leve sesgo femenino y un predominio absoluto del subsis-tema público.

En cuanto al logro educativo de la población, se destaca el hecho que casi uno de cada cinco (21,7%) de los individuos de entre 25 y 29 años tie-

55 Para un estudio en profundidad de los Centros Regionales de Profesores ver ANEP-MEMFOD (2004) A siete años de la creación de los Cerps: ¿cuán lejos se está de las metas iniciales?. Monte-video: ANEP.

ANUARIO 2006


nen como nivel máximo aprobado hasta los seis años de educación prima-ria. A su vez, en esta situación se encuentran 4 de cada diez individuos de 25 o más años de edad. Por otra parte, aproximadamente el 16% de la po-blación de 25 o más años han alcanzado estudios de nivel terciario.

El gasto público en educación consolida en el año 2006 la reversión del proceso de deterioro pronunciado del período 2002-2004. Asimismo se identifica el comienzo de una recuperación que se manifiesta en el au-mento de la inversión en educación en términos constantes y el acompaña-miento del ritmo de crecimiento de la economía.

En el 2006 se mantiene la tendencia a la disminución de la repetición en enseñanza primaria pública en todos los grados. No obstante, por pri-mera vez en 5 años crece la repetición en el primer grado, lo que aumen-ta la concentración de este fenómeno en los primeros grados.

Si bien la educación secundaria vuelve a experimentar una disminu-ción en el año 2006, a diferencia de los años anteriores, este año el ciclo básico detiene su tendencia decreciente y presenta una moderada recupe-ración de la matrícula. Por el contrario, la disminución en el bachillerato supera ese crecimiento lo que determina un balance global de matrícula a la baja. Estos indicios permitirían pensar en un estancamiento de la cober-tura de los niveles superiores de enseñanza media. Esto es consistente con los muy bajos guarismos de egreso del ciclo completo de este nivel.

En lo que refiere a las universidades e institutos universitarios en 2006 se registró el ingreso de casi 22.800 estudiantes, de los cuales el 82% tuvo lugar en la Universidad de la República. Si bien una abrumadora ma-yoría de la oferta de educación universitaria se concentra en Montevideo, algo más de 4 de cada 10 estudiantes provienen del interior del país. Las áreas de conocimiento con mayor número de ingresos son la enseñanza co-mercial y administración (19%), medicina y afines (16%)las ciencias so-ciales y del comportamiento (13%), y derecho (8%).

En cuanto a los egresos de universidades e institutos universitarios, casi el 80% de los mismos corresponden a la UdelaR. Las áreas de conoci-miento cuya oferta educativa aporta la mayor cantidad de egresados son la

ANUARIO 2006


medicina y afines (25%), la enseñanza comercial y administración (17%), el derecho (14%) y las ciencias sociales y del comportamiento (11%).

Hasta aquí la presentación sintética y agregada de los principales indi-cadores 2006 del sistema educativo, de los que se presenta un resumen en el cuadro que sigue. En los próximos capítulos se presentará información que en buena medida fue utilizada para la construcción de los datos agre-gados presentados en la sinopsis. Cada capítulo aportará cifras absolutas con mayor nivel de detalle sobre varios aspectos de cada subsistema. Las variables de análisis son muy similares a las de este capítulo: forma de ad-ministración, región geográfica (con mayor énfasis en la apertura por de-partamentos) y modalidad de la oferta educativa entre otros.

ANUARIO 2006


Datos básicos de la educación en UruguayAnuario Estadístico de Educación 2006

Da

Da

EDUCACIÓN INICIAL 2006

Cantidad de Jardines de Infantes (Administrados o supervisados por CEP) 268

Cantidad de Centros CAIF (Registro Nacional de Guarderías) 213

Cantidad de Centros de Educación en la Primera Infancia (Registro Nacional de Guarderías) 471

Alumnos en Jardines de Infantes (Administrados o supervisados por CEP) 106636

Cantidad de alumnos en Centros CAIF (Registro Nacional de Guarderías) 17742

Cantidad de alumnos en Centros Educativos en la Primera Infancia (Registro Nacional de Guarderías) 19674

EDUCACIÓN PRIMARIA Cantidad de establecimientos 2575

Cantidad de alumnos 443582

% de alumnos de educación pública 85,9%

% de repetición en 1º año 16,5%

% de repetición de 1º a 6º año 7,9%

% de abandono intermitente 1º año 1,4%

% de abandono intermitente de 1º a 6º año 1,1%

% de personas de 14 a 15 que culminaron primaria 93,4%

EDUCACIÓN SECUNDARIA Cantidad de establecimientos 436

Cantidad de alumnos Ciclo Básico 142350

Cantidad de alumnos Bachillerato 119418


% de repetición de 1º a 4º año diurno público 24,9%

% de abandono de 1º a 4º diurno público 5,6%

% de personas de 17 a 18 años que culimnaron ciclo básico 63,6%

% de personas de 21 a 22 años que culminaron segundo ciclo 35,2%

EDUCACIÓN TÉCNICA Cantidad de establecimientos 129

Cantidad de alumnos 65935


Cantidad de alumnos en universidades e institutos universitarios 86802

Cantidad de alumnos en otras instituciones terciarias 26636


Cantidad de ingresos en universidades e institutos universitarios 22798

Cantidad de egresos en universidades e institutos universitarios 6151

LOGRO EDUCATIVO Y ASISTENCIA

% personas de 25 o más años con primaria completa o menos como nivel máximo alcanzado 42,8%

% personas de 25 a 29 más años con primaria completa o menos como nivel máximo alcanzado 21,7%

Tasa de analfabetismo 2,2

% de jóvenes de 15 a 20 años que no asiste a ningún establecimiento, no trabaja ni busca trabajo 12,1%

GASTO Gasto público en educación como porcentaje de gasto del Gobierno Central 13,1%

Gasto público en educación como % del PBI 3,3%

ANUARIO 2006


ANEXO A LA SINOPSIS ESTADÍSTICA

a) Áreas de Conocimiento (clasificación CINE 1997 – UNESCO)

Código

CINE

Área de conocimiento Descripción

14 Formación de

personal docente y ciencias de la

educación

Formación de personal docente para: educación preescolar; jardines de infancia; escuelas elementales; asignaturas profesionales, prácticas y no profesionales; educación de adultos; formación de personal docente; formación de maestros de niños minusválidos. Programas generales y especializados de formación de personal docente. Ciencias de la educación: elaboración de programas de estudio de materias no profesionales y profesionales. Evaluación de conocimientos, pruebas y mediciones, investigaciones sobre educación; otros programas relacionados con las ciencias de la educación.

21 Artes

Bellas artes: dibujo, pintura y escultura; Artes del espectáculo: música, arte dramático, danza, circo; Artes gráficas y audiovisuales: fotografía, cinematografía, producción musical, producción de radio y televisión, impresión y publicación. Diseño; artesanía.

22 Humanidades

Religión y teología; lenguas y culturas extranjeras: lenguas vivas o muertas y sus respectivas literaturas, estudio por grandes campos; Lenguas autóctonas: lenguas corrientes o vernáculas y su literatura. Otros programas de humanidades: interpretación y traducción, lingüística, literatura comparada, historia, arqueología, filosofía, ética.

31 Ciencias sociales y del

comportamiento

Economía, historia de la economía, ciencias políticas, sociología, demografía, antropología (excepto antropología física), etnología, futurología, psicología, geografía (excepto geografía física), estudios sobre paz y conflictos, derechos humanos.

32 Periodismo e información

Periodismo; bibliotecología y personal técnico de bibliotecas; personal técnico de museos y establecimientos similares; Técnicas de documentación; Archivología.

34 Enseñanza comercial y

administración

Comercio al por menor, comercialización, ventas, relaciones públicas, asuntos inmobiliarios; gestión financiera, administración bancaria, seguros, análisis de inversiones; contabilidad, auditoría, teneduría de libros; gestión, administración pública, administración institucional, administración de personal; secretariado y trabajo de oficina.

38 Derecho Magistrados locales, notarios, derecho (general, internacional, laboral, marítimo, etc), jurisprudencia, historia del

derecho. 42 Ciencias de la

vida Biología, botánica, bacteriología, toxicología, microbiología, zoología, entomología ornitología, genética, bioquímica, biofísica, otras ciencias afines, excepto medicina y veterinaria.

44 Ciencias físicas

Astronomía y ciencias espaciales, física y asignaturas afines, química y asignaturas afines, geología, geofísica, mineralogía, antropología física, geografía física y demás ciencias de la tierra, meteorología y demás ciencias de la atmósfera, comprendida la investigación sobre el clima, las ciencias marinas, vulcanología, paleoecología.

46 Matemáticas y estadística Matemáticas, investigación de operaciones, análisis numérico, ciencias actuariales, estadística y otros sectores afines.

48 Informática

Informática: Concepción de sistemas, programación informática, procesamiento de datos, redes, sistemas operativos - elaboración de programas informáticos solamente (el material y equipo se deben clasificar en el sector de la ingeniería).

52 Ingeniería y profesiones afines

Dibujo técnico, mecánica, metalistería, electricidad, electrónica, telecomunicaciones, ingeniería energética y química, mantenimiento de vehículos, topografía.

54 Industria y producción

Alimentación y bebidas, textiles, confección, calzado, cuero, materiales (madera, papel, plástico, vidrio, etc.), minería e industrias extractivas.

58 Arquitectura y construcción

Arquitectura y urbanismo: arquitectura estructural, arquitectura paisajística, planificación comunitaria, cartografía. edificación, construcción; ingeniería civil

62 Agricultura, silvicultura y

pesca

Agricultura, producción agropecuaria, agronomía, ganadería, horticultura y jardinería, silvicultura y técnicas forestales, parques naturales, flora y fauna, pesca, ciencia y tecnología pesqueras.

64 Veterinaria Veterinaria, auxiliar de veterinaria

72 Medicina

Medicina: anatomía, epidemiología, citología, fisiología, inmunología e inmunohematología, patología, anestesiología, pediatría, obstetricia y ginecología, medicina interna, cirugía, neurología, psiquiatría, radiología, oftalmología. Servicios médicos: servicios de salud pública, higiene, farmacia, farmacología, terapéutica, rehabilitación, prótesis, optometría, nutrición. Enfermería: enfermería básica, partería; servicios dentales: auxiliar de odontología, higienista dental, técnico de laboratorio dental, odontología.

76 Servicios sociales Asistencia social: asistencia a minusválidos, asistencia a la infancia, servicios para jóvenes, servicios de

gerontología. Trabajo social: orientación, asistencia social. 81 Servicios

personales Hotelería y restaurantes, viajes y turismo, deportes y actividades recreativas, peluquería, tratamientos de belleza y otros servicios personales: lavandería y tintorería, servicios cosméticos, ciencias del hogar.

84 Servicios de transporte

Marinos, oficiales de marina, náutica, tripulación de aviones, control del tráfico aéreo, transporte ferroviario, transporte por carretera, servicios postales.

85 Protección del medio ambiente

Conservación, vigilancia y protección del medio ambiente, control de la contaminación atmosférica y del agua, ergonomía y seguridad.

86 Servicios de seguridad

Protección de personas y bienes: servicios de policía y orden público, criminología, prevención y extinción de incendios, seguridad civil. Enseñanza militar.

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b) Nivel de la oferta educativa terciaria

Referencias para la construcción de categorías: CINE 1997, Decreto 308/995, Ley 17041, Ordenan-za de las Carreras de Posgrado de la UdelaR y consultas con expertos en educación terciaria.

Código Nivel Descripción

1 Carrera corta o tecnicatura

Estudios terciarios no universitarios orientados a la práctica o que son específicos de una profesión. Requisitos: educación media completa. Duración: carga horaria no inferior a 750 horas reloj presenciales distribuidos en entre 2 y 3 años. Se reportan únicamente aquellas ofertas cuya titulación sea terminal (no se consideran títulos intermedios de carreras de grado). Habilitación: no habilita a realizar estudios de posgrado.

2 Carrera de grado, licenciatura

Programas terciarios, en gran parte teóricos destinados a facilitar una calificación suficiente para ingresar en programas de investigación avanzada y en profesiones que exigen un alto nivel de capacitación. Requisito: educación media completa Duración: carga horaria no inferior a 1800 horas reloj presenciales distribuidas en al menos 4 años. Habilitación: habilita a realizar estudios de postgrado.

3 Postgrado de especialización

Estudios específicos de profundización en la búsqueda del perfeccionamiento del dominio en un tema. Requisito: contar con un título de grado universitario (carrera de grado, licenciatura). Duración: al menos 180 horas reloj presenciales en el transcurso de un año lectivo.

4 Maestría

Estudios que buscan alcanzar el estado actual del conocimiento, profundiza y complementa formación teórica y de aspectos metodológicos del área de conocimiento. Requisito: contar con un título de grado universitario (carrera de grado, licenciatura). Duración: al menos dos años lectivos. Requiere la preparación de una tesis o de un trabajo creativo profesional.

5 Doctorado

Estudios que buscan generar capacidad del estudiante para seguir la evolución del conocimiento y desarrollar investigación original propia y creación de nuevo conocimiento. Duración: no menor a 3 años lectivos (con fuerte énfasis en la elaboración de la tesis de doctorado). Requiere la preparación de una tesis que constituya un aporte original al campo de conocimiento. Requisito: contar con un título de grado universitario (carrera de grado, licenciatura) o de maestría.

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ANUARIO 2006


CAPÍTULO 2

EDUCACIÓNINICIAL

ANUARIO 2006


ANUARIO 2006


Educación inicial: índice analítico del capítulo.

Nota:NUMERACIÓN DE CUADROS el primer dígito indica el número de ca-pítulo (en este caso 2), el segundo indica la dimensión (1 establecimien-tos, 2 población estudiantil, 3 personal docente) y el tercero indica el orden secuencial del cuadro dentro del capítulo y la dimensión. Por ejemplo, el cuadro Nº 2.1.2 indica el segundo cuadro, de la dimensión establecimien-tos del capítulo.ADMINISTRACIÓN comprende: educación pública y privada.MODALIDAD comprende dos conjuntos de categorías: a) jardín de in-fantes, jardines de infantes con ciclo inicial extendido (JICI) y guarderías y b) clases jardineras en escuelas o colegios y jardines de infantes y guar-derías. MODELO DE ATENCIÓN comprende: Centros CAIF, Proyecto Nuestros Niños, Centros de Educación Inicial Privada, Guarderías Municipales del InteriorCATEGORÍA comprende: Urbano y rural.

ESTABLECIMIENTOS: - por administración y modalidad según departamento - privadas reguladas por el MEC por modelo de atención según de-partamento

MATRICULA PUBLICA: - por sexo según modalidad y departamento - por sexo según edad - en clases de jardinera por categoría según departamento

MATRICULA PRIVADA: - por edad según departamento- en jardines de infantes por edad según departamento- en clases de jardineras de colegios por edad según departamento- en clases de jardineras y en jardines de infantes por sexo según departamento

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NIÑOS ATENDIDOS EN INSTITUCIONES INSCRIPTAS EN EL REGISTRO NACIONAL DE GUARDERÍAS: - por edad según departamento

DOCENTES PUBLICA: - según departamento

DOCENTES PRIVADA: - según departamento

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CONSEJO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Cuadro Nº 2.1.1

CANTIDAD DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN INICIAL POR FORMA DE ADMINISTRACIÓN Y

CATEGORÍA SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

PRIVADA

DEPARTAMENTO Jardines deTOTAL TOTAL Jardines JICI Guarderías Infantes

TOTAL...................... 268 180 157 20 3 88

MONTEVIDEO................. 120 60 51 8 1 60

INTERIOR................... 148 120 106 12 2 28

Artigas.................... 3 2 2 0 0 1

Canelones.................. 37 30 28 1 1 7

Cerro Largo................ 8 7 6 1 0 1

Colonia.................... 7 6 5 1 0 1

Durazno.................... 5 5 4 1 0 0

Flores..................... 2 2 2 0 0 0

Florida.................... 6 4 4 0 0 2

Lavalleja.................. 8 7 6 1 0 1

Maldonado.................. 10 7 7 0 0 3

Paysandú................... 5 4 3 1 0 1

Río Negro.................. 4 4 3 1 0 0

Rivera..................... 7 6 5 1 0 1

Rocha...................... 7 7 7 0 0 0

Salto...................... 9 4 2 2 0 5

San José................... 6 6 5 1 0 0

Soriano.................... 9 6 5 0 1 3

Tacuarembó................. 10 9 9 0 0 1

Treinta y Tres............. 5 4 3 1 0 1

Fuente: Consejo de Educación Primaria - Departamento de Estadística Educativa (D.E.E.).Nota: (JICI) Jardines de Infantes de Ciclo Inicial.

INICIAL

PÚBLICA

CATEGORÍA

ANUARIO 2006


MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA

Dirección de Educación

Área de Educación en la Primera Infancia

Cuadro Nº 2.1.2

INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN INICIAL PRIVADA REGULADAS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA

EN CUMPLIMIENTO DE LA LEY 16.802, POR MODELO DE ATENCIÓN SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2007.

DEPARTAMENTO CENTROS DEL

CENTROS DEL PROYECTO CENTROS CENTROSTOTAL PLAN CAIF NUESTROS NIÑOS PRIVADOS PÚBLICOS

TOTAL................... 674 213 15 432 24

MONTEVIDEO.............. 288 47 15 226 10

INTERIOR................ 386 166 - 206 14

Artigas................. 11 7 - 4 0

Canelones............... 102 24 - 78 0

Cerro Largo............. 17 10 - 6 1

Colonia................. 25 10 - 15 0

Durazno................. 18 14 - 4 0

Flores.................. 6 5 - 1 0

Florida................. 16 9 - 6 1

Lavalleja............... 8 1 - 5 2

Maldonado............... 24 5 - 19 0

Paysandú................ 36 9 - 19 8

Río Negro............... 15 9 - 5 1

Rivera.................. 16 11 - 5 0

Rocha................... 14 8 - 6 0

Salto................... 20 11 - 9 0

San José................ 18 9 - 8 1

Soriano................. 20 10 - 10 0

Tacuarembó.............. 12 7 - 5 0

Treinta y Tres.......... 8 7 - 1 0

Fuente: Censo Nacional 2007 de Centros de Educación en la Primera Infancia.

Para centros CAIF: SIPI, INAU.

Nota: Información correspondiente a las Instituciones de Educación en la Primera Infancia

que deben formar parte del Registro Nacional de Guarderias de acuerdo a la Ley 16.802.

Información correspondiente a mayo de 2007.

CAIF: Centros de Atención a la Infancia y a la Familia.

PROYECTO NUESTROS NIÑOS: Programa de la Intendencia Municipal de Montevideo.

CENTROS PÚBLICOS: Son aquellos cuya gestión (por ejemplo contratación de personal)

INICIAL

MODELO DE ATENCIÓN

ANUARIO 2006



INICIAL

Cuadro Nº 2.2.1

ALUMNOS MATRICULADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA PÚBLICA INICIAL EN JARDINES DE INFANTES Y GUARDERÍAS Y CLASES JARDINERAS

POR SEXO SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

JARDINES DE INFANTES Y GUARDERÍAS

S E X O

S E X O

DEPARTAMENTO

TOTAL

VARONES

NIÑAS

TOTAL

VARONES

NIÑAS

TOTAL

VARONES

NIÑAS

TOTAL..............

81.833

41.670

40.163

31.839

16.189

15.650

49.994

25.481

24.513

MONTEVIDEO.........

24.476

12.372

12.104

11.844

5.970

5.874

12.632

6.402

6.230

INTERIOR...........

57.357

29.298

28.059

19.995

10.219

9.776

37.362

19.079

18.283

Artigas............

2.702

1.368

1.334

518

271

247

2.184

1.097

1.087

Canelones..........

12.811

6.445

6.366

5.337

2.671

2.666

7.474

3.774

3.700

Cerro Largo........

2.688

1.341

1.347

904

451

453

1.784

890

894

Colonia............

3.427

1.771

1.656

1.018

542

476

2.409

1.229

1.180

Durazno............

1.762

931

831

725

383

342

1.037

548

489

Flores.............

738

367

371

247

125

122

491

242

249

Florida............

2.026

1.045

981

691

363

328

1.335

682

653

Lavalleja..........

1.729

895

834

834

446

388

895

449

446

Maldonado..........

3.836

1.996

1.840

1.462

766

696

2.374

1.230

1.144

Paysandú...........

3.535

1.808

1.727

845

436

409

2.690

1.372

1.318

Río Negro..........

1.893

957

936

711

364

347

1.182

593

589

Rivera.............

3.727

1.933

1.794

1.194

605

589

2.533

1.328

1.205

Rocha..............

2.046

1.070

976

999

508

491

1.047

562

485

Salto..............

4.227

2.174

2.053

963

519

444

3.264

1.655

1.609

San José...........

2.900

1.492

1.408

1.085

567

518

1.815

925

890

Soriano............

2.628

1.315

1.313

667

325

342

1.961

990

971

Tacuarembó.........

3.088

1.559

1.529

1.187

575

612

1.901

984

917

Treinta y Tres.....

1.594

831

763

608

302

306

986

529

457

Fuente: Consejo de Educación Primaria.

Departamento de Estadística Educativa (D.E.E.).

CLASES JARDINERAS

ANUARIO 2006


CONSEJO DE EDUCACIÓN PRIMARIA INICIAL

Cuadro Nº 2.2.2

ALUMNOS MATRICULADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA PÚBLICA EN

EDUCACIÓN INICIAL POR SEXO SEGÚN EDAD (*). AÑO 2006.

S E X OE D A D TOTAL

VARONES NIÑAS

TOTAL................. 81.833 41.670 40.163

2 años................ 34 20 14

3 años................ 5.317 2.570 2.747

4 años................ 33.699 17.232 16.467

5 años................ 42.783 21.848 20.935



Nota: (*) Edad al 30 de abril del 2006.

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 2.2.3

ALUMNOS MATRICULADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA PÚBLICA DE EDUCACIÓN INICIAL

EN CLASE JARDINERA POR CATEGORÍA SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

C A T E G O R I A

DEPARTAMENTOTOTAL URBANA RURAL

TOTAL ...................... 49.994 46.066 3.928

MONTEVIDEO.................. 12.632 12.632 -

INTERIOR.................... 37.362 33.434 3.928

Artigas..................... 2.184 1.987 197

Canelones................... 7.474 6.882 592

Cerro Largo................. 1.784 1.496 288

Colonia..................... 2.409 2.062 347

Durazno..................... 1.037 943 94

Flores...................... 491 444 47

Florida..................... 1.335 1.194 141

Lavalleja................... 895 806 89

Maldonado................... 2.374 2.272 102

Paysandú.................... 2.690 2.365 325

Río Negro................... 1.182 1.020 162

Rivera...................... 2.533 2.242 291

Rocha....................... 1.047 991 56

Salto....................... 3.264 2.802 462

San José.................... 1.815 1.576 239

Soriano..................... 1.961 1.860 101

Tacuarembó.................. 1.901 1.600 301

Treinta y Tres.............. 986 892 94



ANUARIO 2006



Cuadro Nº 2.2.4

ALUMNOS MATRICULADOS DE EDUCACIÓN PRIVADA EN EDUCACIÓN INICIAL

POR EDAD SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

DEPARTAMENTO TOTAL Nursery 2 años 3 años 4 años 5 años

TOTAL.............. 24.803 1.207 3.677 5.273 6.815 7.831

MONTEVIDEO......... 15.252 839 2.267 3.069 4.107 4.970

INTERIOR........... 9.551 368 1.410 2.204 2.708 2.861

Artigas............ 121 0 41 39 17 24

Canelones.......... 3.047 80 410 651 901 1.005

Cerro Largo........ 260 0 49 63 88 60

Colonia............ 403 33 55 85 130 100

Durazno............ 234 0 8 63 78 85

Flores............. 186 6 34 46 54 46

Florida............ 243 32 40 32 60 79

Lavalleja.......... 380 15 55 98 101 111

Maldonado.......... 1.701 65 237 445 450 504

Paysandú........... 415 15 28 63 143 166

Río Negro.......... 173 5 18 30 58 62

Rivera............. 355 11 76 94 81 93

Rocha.............. 265 12 36 56 73 88

Salto.............. 720 35 153 198 180 154

San José........... 259 0 49 64 62 84

Soriano............ 366 40 50 90 97 89

Tacuarembó......... 350 7 60 76 116 91

Treinta y Tres..... 73 12 11 11 19 20



E D A D

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 2.2.5

ALUMNOS MATRICULADOS DE EDUCACIÓN PRIVADA EN EDUCACIÓN INICIAL EN

JARDINES DE INFANTES POR EDAD SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

DEPARTAMENTO

TOTAL Nursery 2 años 3 años 4 años 5 años

TOTAL............... 6.490 686 1.664 1.638 1.453 1.049

MONTEVIDEO.......... 4.524 526 1.134 1.089 1.025 750

INTERIOR............ 1.966 160 530 549 428 299

Artigas............. 48 0 19 25 4 0

Canelones........... 662 26 172 145 171 148

Cerro Largo......... 65 0 18 25 22 0

Colonia............. 141 20 29 38 28 26

Durazno............. 0 0 0 0 0 0

Flores.............. 0 0 0 0 0 0

Florida............. 107 32 32 19 22 2

Lavalleja........... 110 11 22 28 17 32

Maldonado........... 208 26 56 60 36 30

Paysandú............ 86 12 14 20 20 20

Río Negro........... 0 0 0 0 0 0

Rivera.............. 36 5 11 18 2 0

Rocha............... 0 0 0 0 0 0

Salto............... 285 14 95 114 51 11

San José............ 0 0 0 0 0 0

Soriano............. 96 2 35 30 24 5

Tacuarembó.......... 49 0 16 16 12 5

Treinta y Tres...... 73 12 11 11 19 20



E D A D

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 2.2.6

ALUMNOS MATRICULADOS DE EDUCACIÓN PRIVADA INICIAL EN CLASES JARDINERAS

DE COLEGIOS POR EDAD SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

DEPARTAMENTO

TOTAL Nursery 2 años 3 años 4 años 5 años

TOTAL............... 18.313 521 2.013 3.635 5.362 6.782

MONTEVIDEO.......... 10.728 313 1.133 1.980 3.082 4.220

INTERIOR............ 7.585 208 880 1.655 2.280 2.562

Artigas............. 73 0 22 14 13 24

Canelones........... 2.385 54 238 506 730 857

Cerro Largo......... 195 0 31 38 66 60

Colonia............. 262 13 26 47 102 74

Durazno............. 234 0 8 63 78 85

Flores.............. 186 6 34 46 54 46

Florida............. 136 0 8 13 38 77

Lavalleja........... 270 4 33 70 84 79

Maldonado........... 1.493 39 181 385 414 474

Paysandú............ 329 3 14 43 123 146

Río Negro........... 173 5 18 30 58 62

Rivera.............. 319 6 65 76 79 93

Rocha............... 265 12 36 56 73 88

Salto............... 435 21 58 84 129 143

San José............ 259 0 49 64 62 84

Soriano............. 270 38 15 60 73 84

Tacuarembó.......... 301 7 44 60 104 86

Treinta y Tres...... 0 0 0 0 0 0



E D A D

ANUARIO 2006



INICIAL

Cuadro Nº 2.2.7

ALUMNOS MATRICULADOS DE EDUCACIÓN PRIVADA EN JARDINES DE INFANTES Y EN CLASES JARDINERAS

POR SEXO SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

S E X O

S E X O

DEPARTAMENTO

TOTAL

VARONES

NIÑAS

TOTAL

VARONES

NIÑAS

TOTAL

VARONES

NIÑAS

TOTAL..............

24.803

12.575

12.228

6.490

3.276

3.214

18.313

9.299

9.014

MONTEVIDEO.........

15.252

7.802

7.450

4.524

2.278

2.246

10.728

5.524

5.204

INTERIOR...........

9.551

4.773

4.778

1.966

998

968

7.585

3.775

3.810

Artigas............

121

59

62

48

23

25

73

36

37

Canelones..........

3.047

1.533

1.514

662

354

308

2.385

1.179

1.206

Cerro Largo........

260

122

138

65

32

33

195

90

105

Colonia............

403

200

203

141

67

74

262

133

129

Durazno............

234

111

123

00

0234

111

123

Flores.............

186

80

106

00

0186

80

106

Florida............

243

123

120

107

58

49

136

65

71

Lavalleja..........

380

191

189

110

54

56

270

137

133

Maldonado..........

1.701

884

817

208

99

109

1.493

785

708


415

199

216

86

42

44

329

157

172


173

92

81

00

0173

92

81

Rivera.............

355

174

181

36

20

16

319

154

165

Rocha..............

265

125

140

00

0265

125

140

Salto..............

720

365

355

285

153

132

435

212

223

San José...........

259

126

133

00

0259

126

133

Soriano............

366

171

195

96

43

53

270

128

142


350

185

165

49

20

29

301

165

136

Treinta y Tres.....

73

33

40

73

33

40

0

00



CLASE JARDINERAS Y NIVELES 2-3-4

JARDINES DE INFANTES

ANUARIO 2006



Dirección de Educación

Área de Educación en la Primera Infancia

Cuadro Nº 2.2.8

NIÑOS ATENDIDOS EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN INICIAL PRIVADA REGULADAS POR EL MINISTERIO

DE EDUCACIÓN Y CULTURA EN CUMPLIMIENTO DE LA LEY 16.802, POR EDAD SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2007.

DEPARTAMENTOTOTAL 0 a 11 meses 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años y más

TOTAL...................... 37.416 1.460 4.951 11.629 13.825 4.376 1.175

MONTEVIDEO................. 15.889 719 2.121 4.645 5.383 2.325 696

INTERIOR................... 21.527 741 2.830 6.984 8.442 2.051 479

Artigas.................... 730 36 100 239 317 38 0

Canelones.................. 4.316 130 482 1.328 1.688 526 162

Cerro Largo................ 1.115 20 93 397 492 86 27

Colonia.................... 1.380 70 199 470 538 99 4

Durazno.................... 1.432 50 207 468 566 110 31

Flores..................... 482 13 71 148 177 59 14

Florida.................... 1.035 84 170 352 340 85 4

Lavalleja.................. 311 3 50 122 121 14 1

Maldonado.................. 1.181 27 130 349 439 165 71

Paysandú................... 2.239 54 401 650 902 178 54

Río Negro.................. 825 51 112 281 334 44 3

Rivera..................... 1.024 30 101 265 359 256 13

Rocha...................... 805 17 87 310 354 29 8

Salto...................... 1.224 20 121 428 489 116 50

San José................... 1.023 21 127 375 435 58 7

Soriano.................... 1.153 65 189 354 417 117 11

Tacuarembó................. 745 31 104 254 272 65 19

Treinta y Tres............. 507 19 86 194 202 6 0

Fuente: Censo Nacional 2007 de Centros de Educación en la Primera Infancia.

Para centros CAIF: SIPI, INAU.

Nota: Información correspondiente a las Instituciones de Educación en la Primera Infancia

que deben formar parte del Registro Nacional de Guarderias de acuerdo a la Ley 16.802.

Información correspondiente a mayo de 2007.

E D A D

INICIAL

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 2.3.1

PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL PÚBLICA

SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

DEPARTAMENTO DOCENTES

TOTAL....................... 2.909

MONTEVIDEO.................. 998

INTERIOR.................... 1.911

Artigas..................... 90

Canelones................... 421

Cerro Largo................. 85

Colonia..................... 101

Durazno..................... 54

Flores...................... 25

Florida..................... 72

Lavalleja................... 62

Maldonado................... 148

Paysandú.................... 113

Río Negro................... 64

Rivera...................... 120

Rocha....................... 77

Salto....................... 139

San José.................... 96

Soriano..................... 86

Tacuarembó.................. 96

Treinta y Tres.............. 62



Listado de Cargos de la División

Planeamiento Administrativo.

Departamento de Cómputos. Julio de 2006.

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 2.3.2

PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL PRIVADA


DEPARTAMENTOTOTAL HABILITADOS AUTORIZADOS

TOTAL.................. 1.064 969 95

MONTEVIDEO............. 683 604 79

INTERIOR............... 381 365 16

Artigas................ 3 3 0

Canelones.............. 104 91 13

Cerro Largo............ 9 7 2

Colonia................ 23 23 0

Durazno................ 14 14 0

Flores................. 12 12 0

Florida................ 7 7 0

Lavalleja.............. 26 26 0

Maldonado.............. 62 62 0

Paysandú............... 22 22 0

Río Negro.............. 12 12 0

Rivera................. 22 22 0

Rocha.................. 0 0 0

Salto.................. 17 17 0

San José............... 13 12 1

Soriano................ 18 18 0

Tacuarembó............. 12 12 0

Treinta y Tres......... 5 5 0

Fuente: Consejo de Educación Primaria -


Planillas de las Inspecciones Departamentales. Abril 2006

Nota: No incluye información de Jardines de Infantes Privados

COLEGIOS

ANUARIO 2006


CAPÍTULO 3

EDUCACIÓNPRIMARIA

ANUARIO 2006


ANUARIO 2006


Educación primaria: índice analítico del Capítulo.

Nota:NUMERACIÓN DE CUADROS el primer dígito indica el número de capítulo (en este caso 3), el segundo indica la dimensión (1 estableci-mientos, 2 población estudiantil, 3 personal docente) y el tercero indica el orden secuencial del cuadro dentro del capítulo y la dimensión. Por ejemplo, el cuadro Nº 3.1.2 indica el segundo cuadro, de la dimensión establecimientos del capítulo.ADMINISTRACION comprende: escuelas públicas y privadas.TIPO DE EDUCACIÓN comprende: común, especial e inicial.CATEGORÍA comprende: urbano y rural. MODALIDAD EN EDUCACIÓN ESPECIAL comprende: clases en es-cuelas de educación especial y educación especial en escuelas comunes.AREA comprende: inspectores, educación común, educación colonias, educación especial, servicios docentes especiales, profesores especiales, coordinadores apoyo.

ESTABLECIMIENTOS: - públicos por tipo de educación y categoría según departamento - privados por tipo de educación según departamento

CANTIDAD DE ALUMNOS ADMINISTRACIÓN PUBLICA: - por sexo según tipo de educación - por sexo según departamento - por tipo de educación según departamento - por categoría según departamento Educación Común:

- por sexo según departamento- por sexo según edad- por grado según edad- por categoría según departamento - por grado según departamento- ingresados a primer año por categoría según departamento- ingresados a primer año de ninguna escuela por categoría según departamento

ANUARIO 2006


- promovidos y repetidores por categoría según grado- promovidos y repetidores por sexo según departamento- promovidos y repetidores por categoría según departamen-to- egresados por sexo según departamento- egresados por categoría según departamento- porcentaje de asistencia insuficiente y abandono intermi-tente por departamento.

Educación Especial:- por modalidad y sexo según departamento- por discapacidad según departamento

CANTIDAD DE ALUMNOS ADMINISTRACIÓN PRIVADA: Educación común: - por sexo según departamento - por grado según departamento DOCENTES PÚBLICA: - por área según departamento - por colegios según departamento

ANUARIO 2006



PRIMARIA

Cuadro Nº 3.1.1

CANTIDAD DE ESCUELAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA PÚBLICA POR TIPO DE EDUCACIÓN Y CATEGORÍA SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

EDUCACIÓN COMÚN

EDUCACIÓN ESPECIAL

DEPARTAMENTO

URBANA

RURAL

DISCAPACITADOS

COLONIAS

TOTAL

Total

Total

Tiempo

Total

Internado

YTotal

EDUCACIÓN

Común

Urbana

UrbanaPractica

Completo

C.S.C.C.

Rural

Común Rural

CENTROS

Especial Intelectuales

AuditivosVisuales

MUSICAL

TOTAL...........

.2.173

2.067

921

495

132

109

185

1.146

1.140

69

8173

44

16

MONTEVIDEO.......

283

253

253

133

28

25

67

--

-1

2722

14

2

INTERIOR.........

1.890

1.814

668

362

104

84

118

1.146

1.140

68

5451

30

14

Artigas..........

7774

29

15

53

645

44

10

22

00

1

Canelones........

241

228

129

75

21

13

20

99

99

02

1010

00

1

Cerro Largo......

122

118

29

11

65

789

89

00

33

00

1

Colonia..........

132

127

40

21

54

10

87

87

00

44

00

1

Durazno..........

8381

24

12

43

557

57

00

22

00

0

Flores...........

3634

10

62

11

24

23

10

11

00

1

Florida..........

103

100

31

18

45

469

69

00

22

00

1

Lavalleja........

9693

25

12

45

468

68

00

22

00

1

Maldonado........

8577

37

22

46

540

39

13

43

10

1

Paysandú.........

107

104

46

28

73

858

56

20

22

00

1

Río Negro........

6764

21

94

44

43

42

10

22

00

1

Rivera...........

130

124

39

20

54

10

85

85

01

43

10

1

Rocha............

7671

31

17

46

440

40

01

33

00

1

Salto............

107

102

41

17

78

961

61

01

32

10

1

San José.........

110

106

36

23

64

370

70

00

44

00

0

Soriano..........

104

101

36

24

43

565

65

00

33

00

0

Tacuarembó.......

138

136

42

24

64

894

94

00

22

00

0

Treinta y Tres...

7674

22

86

35

52

52

00

11

00

1

Fuente: Consejo de Educación Primaria - Departamento de Estadística Educativa (D.E.E.).

Nota: COLONIAS: Montevideo, Maldonado y Salto.

CENTROS: Canelones(CER), Maldonado(CECRU y Escuela Ambiental), Rivera(CELER), Rocha(CEIMER).

CECRU Centro Educacional Capacitación Rural.

CELER Centro Experimental de Lectura y Escritura de Rivera.

CER Centro de Educación Rural.

C.S.C.C. Contexto Socio-Cultural Crítico.

ANUARIO 2006


CONSEJO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMARIA

Cuadro Nº 3.1.2

CANTIDAD DE ESCUELAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA PRIVADA POR TIPO DE EDUCACIÓN


EDUCACIÓN COMÚN EDUCACIÓN COLEGIOS ESPECIAL

DEPARTAMENTO SubTOTAL Total Habilitados Autorizados Escuelas

TOTAL.................... 402 333 306 27 69

MONTEVIDEO............... 213 166 151 15 47

INTERIOR................. 189 167 155 12 22

Artigas.................. 3 1 1 0 2

Canelones................ 61 59 52 7 2

Cerro Largo.............. 6 6 4 2 0

Colonia.................. 9 9 9 0 0

Durazno.................. 4 4 4 0 0

Flores................... 3 3 3 0 0

Florida.................. 5 4 4 0 1

Lavalleja................ 7 7 7 0 0

Maldonado................ 27 24 24 0 3

Paysandú................. 13 8 8 0 5

Río Negro................ 6 6 4 2 0

Rivera................... 7 7 7 0 0

Rocha.................... 7 5 5 0 2

Salto.................... 10 8 8 0 2

San José................. 6 6 5 1 0

Soriano.................. 8 3 3 0 5

Tacuarembó............... 5 5 5 0 0

Treinta y Tres........... 2 2 2 0 0


ANUARIO 2006



Cuadro Nº 3.2.1

ALUMNOS MATRICULADOS DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA

PÚBLICA POR SEXO SEGÚN TIPO DE EDUCACIÓN. AÑO 2006.

TIPO S E X O

DE

EDUCACIÓN TOTAL VARONES NIÑAS

TOTAL DEL PAÍS........... 396.084 204.464 191.620

Inicial.................. 81.833 41.670 40.163

Común.................... 306.030 157.800 148.230

Especial................. 8.221 4.994 3.227



ANUARIO 2006



Cuadro Nº 3.2.2

ALUMNOS MATRICULADOS DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA

PÚBLICA POR SEXO SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

S E X O

DEPARTAMENTOTOTAL VARONES NIÑAS

TOTAL.................... 396.084 204.464 191.620

MONTEVIDEO............... 122.095 62.826 59.269

INTERIOR................. 273.989 141.638 132.351

Artigas.................. 13.505 6.873 6.632

Canelones................ 62.397 32.249 30.148

Cerro Largo.............. 13.480 6.975 6.505

Colonia.................. 15.243 7.896 7.347

Durazno.................. 8.592 4.470 4.122

Flores................... 3.146 1.611 1.535

Florida.................. 9.235 4.822 4.413

Lavalleja................ 7.583 3.925 3.658

Maldonado................ 18.459 9.637 8.822

Paysandú................. 17.221 8.837 8.384

Río Negro................ 8.746 4.529 4.217

Rivera................... 17.588 9.169 8.419

Rocha.................... 9.840 5.116 4.724

Salto.................... 20.200 10.383 9.817

San José................. 13.890 7.240 6.650

Soriano.................. 12.235 6.265 5.970

Tacuarembó............... 14.655 7.541 7.114

Treinta y Tres........... 7.974 4.100 3.874



Nota: Incluye Primaria Común, Especial y Educación Inicial.

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 3.2.3

ALUMNOS MATRICULADOS DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA PÚBLICA

POR TIPO DE EDUCACIÓN SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

TIPO DE EDUCACIÓN

DEPARTAMENTOTOTAL COMÚN INICIAL ESPECIAL

TOTAL.................. 396.084 306.030 81.833 8.221

MONTEVIDEO............. 122.095 94.215 24.476 3.404

INTERIOR............... 273.989 211.815 57.357 4.817

Artigas................ 13.505 10.539 2.702 264

Canelones.............. 62.397 48.738 12.811 848

Cerro Largo............ 13.480 10.525 2.688 267

Colonia................ 15.243 11.513 3.427 303

Durazno................ 8.592 6.596 1.762 234

Flores................. 3.146 2.346 738 62

Florida................ 9.235 7.045 2.026 164

Lavalleja.............. 7.583 5.711 1.729 143

Maldonado.............. 18.459 14.364 3.836 259

Paysandú............... 17.221 13.442 3.535 244

Río Negro.............. 8.746 6.645 1.893 208

Rivera................. 17.588 13.572 3.727 289

Rocha.................. 9.840 7.534 2.046 260

Salto.................. 20.200 15.581 4.227 392

San José............... 13.890 10.721 2.900 269

Soriano................ 12.235 9.362 2.628 245

Tacuarembó............. 14.655 11.337 3.088 230

Treinta y Tres......... 7.974 6.244 1.594 136



Nota: Incluye Primaria Común, Especial y Educación Inicial.

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 3.2.4

ALUMNOS MATRICULADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA PÚBLICA EN EDUCACIÓN

COMÚN POR CATEGORÍA SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

C A T E G O R I A


TOTAL.................... 306.030 285.826 20.204

MONTEVIDEO............... 94.215 94.215 -

INTERIOR................. 211.815 191.611 20.204

Artigas.................. 10.539 9.546 993

Canelones................ 48.738 45.754 2.984

Cerro Largo.............. 10.525 9.265 1.260

Colonia.................. 11.513 9.954 1.559

Durazno.................. 6.596 5.978 618

Flores................... 2.346 2.071 275

Florida.................. 7.045 6.207 838

Lavalleja................ 5.711 5.194 517

Maldonado................ 14.364 13.638 726

Paysandú................. 13.442 12.061 1.381

Río Negro................ 6.645 5.853 792

Rivera................... 13.572 12.100 1.472

Rocha.................... 7.534 7.093 441

Salto.................... 15.581 13.872 1.709

San José................. 10.721 9.307 1.414

Soriano.................. 9.362 8.499 863

Tacuarembó............... 11.337 9.563 1.774

Treinta y Tres........... 6.244 5.656 588



ANUARIO 2006



Cuadro Nº 3.2.5

ALUMNOS MATRICULADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA PÚBLICA

EN EDUCACIÓN COMÚN POR SEXO SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

S E X O


TOTAL..................... 306.030 157.800 148.230

MONTEVIDEO................ 94.215 48.426 45.789

INTERIOR.................. 211.815 109.374 102.441

Artigas................... 10.539 5.346 5.193

Canelones................. 48.738 25.292 23.446

Cerro Largo............... 10.525 5.463 5.062

Colonia................... 11.513 5.918 5.595

Durazno................... 6.596 3.407 3.189

Flores.................... 2.346 1.203 1.143

Florida................... 7.045 3.674 3.371

Lavalleja................. 5.711 2.946 2.765

Maldonado................. 14.364 7.490 6.874

Paysandú.................. 13.442 6.869 6.573

Río Negro................. 6.645 3.445 3.200

Rivera.................... 13.572 7.052 6.520

Rocha..................... 7.534 3.884 3.650

Salto..................... 15.581 7.986 7.595

San José.................. 10.721 5.571 5.150

Soriano................... 9.362 4.803 4.559

Tacuarembó................ 11.337 5.838 5.499

Treinta y Tres............ 6.244 3.187 3.057



ANUARIO 2006



Cuadro Nº 3.2.6


EN EDUCACIÓN COMÚN POR SEXO SEGÚN EDAD (*). AÑO 2006.

S E X O

EDADTOTAL VARONES NIÑAS

TOTAL...................... 304.940 157.258 147.682

6 años.................... 35.205 17.937 17.268

7 años.................... 44.089 22.505 21.584

8 años.................... 45.793 23.402 22.391

9 años.................... 48.058 24.347 23.711

10 años.................... 48.375 24.554 23.821

11 años.................... 47.061 24.032 23.029

12 años.................... 24.451 13.328 11.123

13 años.................... 8.920 5.318 3.602

14 años y más.............. 2.988 1.835 1.153




ANUARIO 2006



PRIMARIA

Cuadro Nº 3.2.7

ALUMNOS MATRICULADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA PÚBLICA EN EDUCACIÓN COMÚN

POR GRADO SEGÚN EDAD (*). AÑO 2006.

G R A D O

EDAD

TOTAL

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

TOTAL...............

304.940

52.651

50.549

51.768

52.324

50.534

47.114

6 años.............

35.205

35.205

00

00

0

7 años.............

44.089

14.838

29.251

00

00

8 años.............

45.793

2.234

15.701

27.858

00

0

9 años.............

48.058

311

4.530

16.246

26.971

00

10 años.............

48.375

49

895

5.639

16.175

25.617

0

11 años.............

47.061

11

134

1.584

6.519

15.583

23.230

12 años.............

24.451

228

360

2.066

6.589

15.406

13 años.............

8.920

09

66

485

2.237

6.123

14 años y más.......

2.988

11

15

108

508

2.355




ANUARIO 2006



Cuadro Nº 3.2.8


EN EDUCACIÓN COMÚN POR CATEGORÍA SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

C A T E G O R I A


TOTAL..................... 306.030 285.826 20.204

MONTEVIDEO................ 94.215 94.215 0

INTERIOR.................. 211.815 191.611 20.204

Artigas................... 10.539 9.546 993

Canelones................. 48.738 45.754 2.984

Cerro Largo............... 10.525 9.265 1.260

Colonia................... 11.513 9.954 1.559

Durazno................... 6.596 5.978 618

Flores.................... 2.346 2.071 275

Florida................... 7.045 6.207 838

Lavalleja................. 5.711 5.194 517

Maldonado................. 14.364 13.638 726

Paysandú.................. 13.442 12.061 1.381

Río Negro................. 6.645 5.853 792

Rivera.................... 13.572 12.100 1.472

Rocha..................... 7.534 7.093 441

Salto..................... 15.581 13.872 1.709

San José.................. 10.721 9.307 1.414

Soriano................... 9.362 8.499 863

Tacuarembó................ 11.337 9.563 1.774

Treinta y Tres............ 6.244 5.656 588



ANUARIO 2006



Cuadro Nº 3.2.9

ALUMNOS MATRICULADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA PÚBLICA EN EDUCACIÓN COMÚN

POR GRADO SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

G R A D ODEPARTAMENTO

TOTAL Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

TOTAL.............. 306.030 53.286 51.004 51.768 52.324 50.534 47.114

MONTEVIDEO......... 94.215 16.667 15.867 16.105 15.964 15.517 14.095

INTERIOR........... 211.815 36.619 35.137 35.663 36.360 35.017 33.019

Artigas............ 10.539 1.844 1.765 1.795 1.791 1.709 1.635

Canelones.......... 48.738 8.554 8.133 8.335 8.368 7.995 7.353

Cerro Largo........ 10.525 1.817 1.704 1.734 1.809 1.740 1.721

Colonia............ 11.513 1.842 1.893 1.928 2.058 1.877 1.915

Durazno............ 6.596 1.129 1.068 1.093 1.104 1.148 1.054

Flores............. 2.346 372 378 417 395 397 387

Florida............ 7.045 1.196 1.110 1.148 1.203 1.245 1.143

Lavalleja.......... 5.711 984 933 917 941 984 952

Maldonado.......... 14.364 2.478 2.364 2.367 2.528 2.417 2.210

Paysandú........... 13.442 2.409 2.237 2.238 2.301 2.201 2.056

Río Negro.......... 6.645 1.217 1.119 1.136 1.130 1.031 1.012

Rivera............. 13.572 2.354 2.325 2.282 2.310 2.175 2.126

Rocha.............. 7.534 1.279 1.245 1.233 1.318 1.289 1.170

Salto.............. 15.581 2.727 2.589 2.687 2.687 2.495 2.396

San José........... 10.721 1.813 1.836 1.843 1.804 1.753 1.672

Soriano............ 9.362 1.654 1.529 1.604 1.644 1.528 1.403

Tacuarembó......... 11.337 1.903 1.909 1.851 1.921 1.973 1.780

Treinta y Tres..... 6.244 1.047 1.000 1.055 1.048 1.060 1.034

Fuente: Consejo de Educación Primaria. Departamento de Estadística Educativa (D.E.E.).Nota: En primer y segundo año se incluyen alumnos de Ciclo Inicial.

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 3.2.10

ALUMNOS INGRESADOS A PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PÚBLICA


CATEGORÍA


TOTAL....................... 22.241 21.325 916

MONTEVIDEO.................. 8.270 8.270 0

INTERIOR.................... 13.971 13.055 916

Artigas..................... 586 543 43

Canelones................... 3.900 3.775 125

Cerro Largo................. 750 717 33

Colonia..................... 564 496 68

Durazno..................... 451 430 21

Flores...................... 162 154 8

Florida..................... 333 281 52

Lavalleja................... 505 478 27

Maldonado................... 898 839 59

Paysandú.................... 826 767 59

Río Negro................... 469 418 51

Rivera...................... 902 842 60

Rocha....................... 622 587 35

Salto....................... 870 797 73

San José.................... 509 456 53

Soriano..................... 498 457 41

Tacuarembó.................. 720 651 69

Treinta y Tres.............. 406 367 39



Nota: En Montevideo el 100% de alumnos ingresados a primer año se debe a

que todos ingresan a escuelas urbanas, no significa que haya un 100%

de ingresos en el departamento.

Los ingresos presentados en este cuadro cuentan a los alumnos de 1er

grado que se inscribieron en una escuela y:

a) asistieron a nivel 5 de educación inicial en una escuela pública

distinta a aquella en que se inscribieron en 1er año.

b) asistieron a nivel 5 de educación inicial en una escuela privada.

c) no cursaron educación inicial (provienen de ninguna escuela).

d) vienen del exterior del país.

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 3.2.11

ALUMNOS INGRESADOS A PRIMER AÑO DE NINGUNA ESCUELA DE EDUCACIÓN PRIMARIA PÚBLICA


CATEGORÍA


TOTAL....................... 1.782 1.673 109

MONTEVIDEO.................. 932 932 -

INTERIOR.................... 850 741 109

Artigas..................... 24 22 2

Canelones................... 252 246 6

Cerro Largo................. 37 27 10

Colonia..................... 13 9 4

Durazno..................... 27 22 5

Flores...................... 2 2 0

Florida..................... 3 0 3

Lavalleja................... 46 39 7

Maldonado................... 53 36 17

Paysandú.................... 39 28 11

Río Negro................... 23 14 9

Rivera...................... 37 35 2

Rocha....................... 101 85 16

Salto....................... 29 27 2

San José.................... 15 13 2

Soriano..................... 9 9 0

Tacuarembó.................. 127 116 11

Treinta y Tres.............. 13 11 2



Nota: En Montevideo el 100% de alumnos ingresados a primer año de

ninguna escuela se debe a que todos ingresan a escuelas urbanas.

Los ingresos presentados en este cuadro cuenta a los alumnos de 1er grado

que se inscribieron en una escuela y no cursaron educación inicial.

ANUARIO 2006



PRIMARIA

Cuadro Nº 3.2.12

ALUMNOS PROMOVIDOS Y REPETIDORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA PÚBLICA EN

EDUCACIÓN COMÚN POR CATEGORÍA SEGÚN GRADO. AÑO 2006.

PROMOVIDOS

REPETIDORES

GRADO

TOTAL

URBANA

RURAL

TOTAL

URBANA

RURAL

TOTAL ...........

280.821

261.974

18.847

24.119

22.762

1.357

Primero..........

43.974

41.152

2.822

8.677

8.122

555

Segundo..........

45.440

42.395

3.045

5.109

4.826

283

Tercero..........

47.800

44.641

3.159

3.968

3.766

202

Cuarto...........

49.255

45.872

3.383

3.069

2.896

173

Quinto...........

48.250

44.976

3.274

2.284

2.195

89

Sexto............

46.102

42.938

3.164

1.012

957

55



Nota: La suma de promovidos y repetidores no coincide con la cantidad de

alumnos matriculados debido a que no se contabilizan los Alumnos de

primero y segundo grado de los Jardines de Infantes de Ciclo Inicial.

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 3.2.13


EDUCACIÓN COMÚN POR SEXO SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

PROMOVIDOS REPETIDORES

DEPARTAMENTOTOTAL VARONES NIÑAS TOTAL VARONES NIÑAS

TOTAL.............. 280.821 142.511 138.310 24.119 14.747 9.372

MONTEVIDEO......... 85.124 43.062 42.062 8.589 5.125 3.464

INTERIOR........... 195.697 99.449 96.248 15.530 9.622 5.908

Artigas............ 9.708 4.808 4.900 831 538 293

Canelones.......... 44.146 22.478 21.668 4.537 2.783 1.754

Cerro Largo........ 9.631 4.912 4.719 837 524 313

Colonia............ 10.939 5.563 5.376 524 325 199

Durazno............ 6.135 3.130 3.005 425 258 167

Flores............. 2.249 1.143 1.106 97 60 37

Florida............ 6.640 3.413 3.227 405 261 144

Lavalleja.......... 5.381 2.736 2.645 313 198 115

Maldonado.......... 13.332 6.829 6.503 1.032 661 371

Paysandú........... 12.338 6.190 6.148 1.082 669 413

Río Negro.......... 6.096 3.099 2.997 496 315 181

Rivera............. 12.659 6.497 6.162 865 532 333

Rocha.............. 7.201 3.656 3.545 333 228 105

Salto.............. 14.370 7.279 7.091 1.107 658 449

San José........... 9.598 4.869 4.729 1.033 654 379

Soriano............ 8.699 4.395 4.304 663 408 255

Tacuarembó......... 10.776 5.526 5.250 561 312 249

Treinta y Tres..... 5.799 2.926 2.873 389 238 151



Nota: La suma de promovidos y repetidores no coincide con la cantidad de



ANUARIO 2006



Cuadro Nº 3.2.14


EDUCACIÓN COMÚN POR CATEGORÍA SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

PROMOVIDOS REPETIDORES

DEPARTAMENTOTOTAL URBANA RURAL TOTAL URBANA RURAL

TOTAL............ 280.821 261.974 18.847 24.119 22.762 1.357

MONTEVIDEO....... 85.124 85.124 - 8.589 8.589 -

INTERIOR......... 195.697 176.850 18.847 15.530 14.173 1.357

Artigas.......... 9.708 8.792 916 831 754 77

Canelones........ 44.146 41.387 2.759 4.537 4.312 225

Cerro Largo...... 9.631 8.467 1.164 837 741 96

Colonia.......... 10.939 9.431 1.508 524 473 51

Durazno.......... 6.135 5.550 585 425 392 33

Flores........... 2.249 1.991 258 97 80 17

Florida.......... 6.640 5.840 800 405 367 38

Lavalleja........ 5.381 4.898 483 313 279 34

Maldonado........ 13.332 12.670 662 1.032 968 64

Paysandú......... 12.338 11.081 1.257 1.082 958 124

Río Negro........ 6.096 5.358 738 496 442 54

Rivera........... 12.659 11.293 1.366 865 759 106

Rocha............ 7.201 6.785 416 333 308 25

Salto............ 14.370 12.785 1.585 1.107 983 124

San José......... 9.598 8.276 1.322 1.033 941 92

Soriano.......... 8.699 7.894 805 663 605 58

Tacuarembó....... 10.776 9.099 1.677 561 464 97

Treinta y Tres... 5.799 5.253 546 389 347 42



Nota: En Montevideo todos los Alumnos corresponden a escuelas urbanas.

La suma de promovidos y repetidores no coincide con la cantidad de



ANUARIO 2006



Cuadro Nº 3.2.15

ALUMNOS EGRESADOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA PÚBLICA EN

EDUCACIÓN COMÚN POR SEXO SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

S E X O


TOTAL ...................... 46.102 23.283 22.819

MONTEVIDEO.................. 13.773 6.963 6.810

INTERIOR.................... 32.329 16.320 16.009

Artigas..................... 1.597 815 782

Canelones................... 7.165 3.631 3.534

Cerro Largo................. 1.690 872 818

Colonia..................... 1.888 948 940

Durazno..................... 1.030 486 544

Flores...................... 383 195 188

Florida..................... 1.124 595 529

Lavalleja................... 934 461 473

Maldonado................... 2.168 1.084 1.084

Paysandú.................... 2.007 1.002 1.005

Río Negro................... 984 479 505

Rivera...................... 2.091 1.092 999

Rocha....................... 1.162 608 554

Salto....................... 2.352 1.142 1.210

San José.................... 1.609 827 782

Soriano..................... 1.373 692 681

Tacuarembó.................. 1.760 887 873

Treinta y Tres.............. 1.012 504 508



ANUARIO 2006



Cuadro Nº 3.2.16

ALUMNOS EGRESADOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA PÚBLICA EN

EDUCACIÓN COMÚN POR CATEGORÍA SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

C A T E G O R I A


TOTAL....................... 46.102 42.938 3.164

MONTEVIDEO.................. 13.773 13.773 -

INTERIOR.................... 32.329 29.165 3.164

Artigas..................... 1.597 1.453 144

Canelones................... 7.165 6.697 468

Cerro Largo................. 1.690 1.482 208

Colonia..................... 1.888 1.628 260

Durazno..................... 1.030 926 104

Flores...................... 383 345 38

Florida..................... 1.124 986 138

Lavalleja................... 934 839 95

Maldonado................... 2.168 2.071 97

Paysandú.................... 2.007 1.810 197

Río Negro................... 984 863 121

Rivera...................... 2.091 1.847 244

Rocha....................... 1.162 1.093 69

Salto....................... 2.352 2.104 248

San José.................... 1.609 1.376 233

Soriano..................... 1.373 1.240 133

Tacuarembó.................. 1.760 1.485 275

Treinta y Tres.............. 1.012 920 92



Nota: En Montevideo todos los Alumnos corresponden a escuelas urbanas.

ANUARIO 2006


CONSEJO DIRECTIVO CENTRAL PRIMARIA


Cuadro Nº 3.2.17

PORCENTAJE DE ASISTENCIA INSUFICIENTE Y ABANDONO INTERMITENTE DE 1º GRADO Y 1º A 6º EN ESCUELAS

PÚBLICAS DE EDUCACIÓN COMÚN POR DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

DEPARTAMENTO Matrícula aCantidad de diciembre 1 er. 1º a 6º 1 er. 1º a 6º

Escuelas Comunes (1º a 6º año) año año año año

TOTAL.................. 2.067 304.940 8,7 5,6 1,4 1,1

MONTEVIDEO............. 253 93.713 11,2 7,0 1,7 1,4Artigas................ 74 10.539 6,0 4,8 1,0 1,2Canelones.............. 228 48.683 10,0 6,0 1,7 1,1Cerro Largo............ 118 10.468 6,8 5,0 0,7 0,7Colonia................ 127 11.463 3,9 2,4 0,6 0,5Durazno................ 81 6.560 6,7 5,0 1,4 1,1Flores................. 34 2.346 2,4 2,8 0,0 0,3Florida................ 100 7.045 7,2 4,8 1,3 1,1Lavalleja.............. 93 5.694 7,1 5,0 1,4 0,8Maldonado.............. 77 14.364 7,9 6,2 1,3 1,2Paysandú............... 104 13.420 9,4 5,3 0,9 0,8Río Negro.............. 64 6.592 6,5 4,6 1,4 1,7Rivera................. 124 13.524 9,7 5,6 1,1 0,6Rocha.................. 71 7.534 7,6 4,5 1,3 1,1Salto.................. 102 15.477 8,0 5,4 0,9 0,9San José............... 106 10.631 6,9 4,8 0,9 0,6Soriano................ 101 9.362 5,3 4,3 0,9 0,6Tacuarembó............. 136 11.337 3,7 3,3 1,4 0,8Treinta y Tres......... 74 6.188 5,1 3,7 2,8 1,4

Fuente: Monitor Educativo de Enseñanza Primaria. Estado de Situación 2006.

Área de Investigación y Estadística Educativa CODICEN Departamento de Estadística Educativa CEP.

Nota: Los niños con asistencia insuficiente son aquellos que asistieron más de 70 días pero menos de 140 durante el año lectivo. Los niños con abandono intermitente son aquellos que asistieron menos de 70 días durante el año escolar.

Porcentaje de niñoscon Asistencia

Insuficiente

Porcentaje de niñoscon Abandono

Intermitente

ANUARIO 2006



PRIMARIA

Cuadro Nº 3.2.18

ALUMNOS MATRICULADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA PÚBLICA EN ESCUELAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y EN CLASES DE

EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESCUELAS COMUNES POR SEXO SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

ESCUELAS

CLASES

DEPARTAMENTO

TOTAL

VARONES

NIÑAS

TOTAL

VARONES

NIÑAS

TOTAL

VARONES

NIÑAS

TOTAL.............

8.221

4.994

3.227

7.969

4.834

3.135

252

160

92

MONTEVIDEO........

3.404

2.028

1.376

3.404

2.028

1.376

00

0

INTERIOR..........

4.817

2.966

1.851

4.565

2.806

1.759

252

160

92

Artigas...........

264

159

105

248

147

101

16

12

4

Canelones.........

848

512

336

791

477

314

57

35

22

Cerro Largo.......

267

171

96

252

162

90

15

96

Colonia...........

303

207

96

289

199

90

14

86

Durazno...........

234

132

102

209

118

91

25

14

11

Flores............

62

41

21

62

41

21

00

0

Florida...........

164

103

61

160

101

59

42

2

Lavalleja.........

143

84

59

137

79

58

65

1

Maldonado.........

259

151

108

259

151

108

00

0

Paysandú..........

244

160

84

209

138

71

35

22

13

Río Negro.........

208

127

81

200

122

78

85

3

Rivera............

289

184

105

277

178

99

12

66

Rocha.............

260

162

98

245

151

94

15

11

4

Salto.............

392

223

169

392

223

169

00

0

San José..........

269

177

92

257

168

89

12

93

Soriano...........

245

147

98

238

142

96

75

2

Tacuarembó........

230

144

86

212

134

78

18

10

8

Treinta y Tres....

136

82

54

128

75

53

87

1



TOTAL EDUCACIÓN ESPECIAL

ANUARIO 2006



PRIMARIA

Cuadro Nº 3.2.19

ALUMNOS MATRICULADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA PÚBLICA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

POR DISCAPACIDAD SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

DEPARTAMENTO

Discapacitados

Discapacitados

Irregulares

Discapacitados

Escuelas

Discapacitados

TOTAL

(a)Intelectuales(b) Visuales

del Carácter

Motrices

Taller

(c)

Auditivos

TOTAL............

8.221

7.124

131

105

80

366

415

MONTEVIDEO.......

3.404

2.711

89

65

80

326

133

INTERIOR.........

4.817

4.413

42

40

040

282

Artigas..........

264

248

00

00

16

Canelones........

848

806

40

00

38

Cerro Largo......

267

252

00

00

15

Colonia..........

303

289

00

00

14

Durazno..........

234

209

90

00

16

Flores...........

62

62

00

00

0

Florida..........

164

160

00

00

4

Lavalleja........

143

97

20

040

4

Maldonado........

259

226

00

00

33

Paysandú.........

244

215

70

00

22

Río Negro........

208

200

00

00

8

Rivera...........

289

253

12

00

024

Rocha............

260

258

20

00

0

Salto............

392

303

040

00

49

San José.........

269

257

00

00

12

Soriano..........

245

238

00

00

7

Tacuarembó.......

230

212

60

00

12

Treinta y Tres...

136

128

00

00

8


Nota: (a) Incluyen Escuelas Especiales y Clases Especiales en Escuelas Comunes.

(b) En Interior son clases de Discapacitados Visuales en Escuelas Comunes.

(c) En Interior son clases de Fonoaudiología en Escuelas Comunes,

excepto en Maldonado, Rivera y Salto donde funcionan Escuelas de Fonoaudiología.

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 3.2.20

ALUMNOS MATRICULADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA PRIVADA,

EN EDUCACIÓN COMÚN POR SEXO SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

S E X O


TOTAL....................... 47.498 24.040 23.458

MONTEVIDEO.................. 29.244 14.802 14.442

INTERIOR.................... 18.254 9.238 9.016

Artigas..................... 125 63 62

Canelones................... 6.220 3.225 2.995

Cerro Largo................. 515 245 270

Colonia..................... 743 356 387

Durazno..................... 620 291 329

Flores...................... 337 174 163

Florida..................... 306 161 145

Lavalleja................... 722 370 352

Maldonado................... 3.253 1.659 1.594

Paysandú.................... 975 475 500

Río Negro................... 332 166 166

Rivera...................... 585 296 289

Rocha....................... 556 256 300

Salto....................... 1.156 608 548

San José.................... 567 276 291

Soriano..................... 496 240 256

Tacuarembó.................. 572 286 286

Treinta y Tres.............. 174 91 83



ANUARIO 2006



Cuadro Nº 3.2.21

ALUMNOS MATRICULADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA PRIVADA, EN EDUCACIÓN

COMÚN POR GRADO SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

DEPARTAMENTOTOTAL Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

TOTAL............. 47.498 8.411 7.929 7.878 7.898 7.803 7.579

MONTEVIDEO........ 29.244 5.106 4.869 4.865 4.811 4.844 4.749

INTERIOR.......... 18.254 3.305 3.060 3.013 3.087 2.959 2.830

Artigas........... 125 27 16 19 26 15 22

Canelones......... 6.220 1.109 1.053 1.024 1.071 995 968

Cerro Largo....... 515 85 91 100 87 80 72

Colonia........... 743 145 119 135 111 117 116

Durazno........... 620 132 92 104 106 100 86

Flores............ 337 67 49 58 57 48 58

Florida........... 306 35 57 64 58 47 45

Lavalleja......... 722 137 115 122 126 109 113

Maldonado......... 3.253 616 561 468 539 551 518

Paysandú.......... 975 157 162 176 177 161 142

Río Negro......... 332 56 60 62 53 58 43

Rivera............ 585 98 120 98 88 86 95

Rocha............. 556 121 84 80 89 86 96

Salto............. 1.156 197 186 183 203 200 187

San José.......... 567 92 95 101 96 95 88

Soriano........... 496 91 79 87 84 79 76

Tacuarembó........ 572 111 101 103 87 106 64

Treinta y Tres.... 174 29 20 29 29 26 41



G R A D O

ANUARIO 2006



PRIMARIA

Cuadro Nº 3.3.1

PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN PRIMARIA PÚBLICA POR ÁREA SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

DEPARTAMENTO

Educación

EducaciónEducación

Servicios DocentesProfesoresCoordinadores

TOTAL

Inspectores

Común

Colonias

Especial

Especiales

Especiales

Apoyo

TOTAL...............

16.169

236

13.675

38

931

127

1.109

53

MONTEVIDEO..........

5.016

81

3.989

14

406

73

453

0

INTERIOR............

11.153

155

9.686

24

525

54

656

53

Artigas.............

507

7448

022

027

3

Canelones...........

2.191

26

1.970

095

985

6

Cerro Largo.........

570

8496

027

333

3

Colonia.............

684

10

580

036

253

3

Durazno.............

399

6339

021

030

3

Flores..............

173

3138

09

020

3

Florida.............

454

7380

023

437

3

Lavalleja...........

382

6325

020

326

2

Maldonado...........

635

10

523

15

34

744

2

Paysandú............

666

11

577

036

534

3

Río Negro...........

384

6324

022

029

3

Rivera..............

732

10

645

030

341

3

Rocha...............

437

6368

026

431

2

Salto...............

790

10

680

934

351

3

San José............

560

7498

027

224

2

Soriano.............

551

7477

028

234

3

Tacuarembó..........

679

9613

021

528

3

Treinta y Tres......

359

6305

014

229

3

Fuente: Consejo de Educación Primaria. D.E.E.

Listado de Cargos de la División Planeamiento Administrativo. Departamento de Cómputos. Julio de 2006.

E D U C A C I O N P Ú B L I C A

ANUARIO 2006



PRIMARIA

Cuadro Nº 3.3.2

PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN PRIMARIA PRIVADA POR COLEGIOS SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

HABILITADOS

AUTORIZADOS

DEPARTAMENTO

TOTAL

MAESTROS

PROFESORES

TOTAL

MAESTROS

PROFESORES

TOTAL

MAESTROS

PROFESORES

TOTAL..............

5.737

2.847

2.890

5.119

2.581

2.538

618

266

352

MONTEVIDEO.........

3.881

1.772

2.109

3.376

1.576

1.800

505

196

309

INTERIOR...........

1.856

1.075

781

1.743

1.005

738

113

70

43

Artigas............

13

67

13

67

00

0

Canelones..........

602

374

228

514

320

194

88

54

34

Cerro Largo........

60

32

28

42

23

19

18

99

Colonia............

114

58

56

114

58

56

00

0

Durazno............

40

27

13

40

27

13

00

0

Flores.............

60

24

36

60

24

36

00

0

Florida............

54

23

31

54

23

31

00

0

Lavalleja..........

104

49

55

104

49

55

00

0

Maldonado..........

248

157

91

248

157

91

00

0


48

48

048

48

00

00


89

30

59

85

26

59

44

0

Rivera.............

113

47

66

113

47

66

00

0

Rocha..............

42

42

042

42

00

00

Salto..............

75

55

20

75

55

20

00

0

San José...........

41

32

938

29

93

30

Soriano............

51

23

28

51

23

28

00

0


85

37

48

85

37

48

00

0

Treinta y Tres.....

17

11

617

11

60

00



Planillas de las Inspecciones Departamentales. Abril 2006

COLEGIOS

ANUARIO 2006


ANUARIO 2006


CAPÍTULO 4

EDUCACIÓNSECUNDARIA

ANUARIO 2006


ANUARIO 2006


Educación secundaria: índice analítico del capítulo.

Nota:NUMERACIÓN DE CUADROS el primer dígito indica el número de capítulo (en este caso 4), el segundo indica la dimensión (1 estableci-mientos, 2 población estudiantil, 3 personal docente) y el tercero indica el orden secuencial del cuadro dentro del capítulo y la dimensión. Por ejemplo, el cuadro Nº 4.2.1 indica el primer cuadro, de la dimensión población estudiantil del capítulo.ADMINISTRACION comprende: establecimientos públicos, privados y escuelas ciclo básico rural.CICLO comprende: ciclo básico y bachillerato GRANDES ÁREAS comprende: Montevideo e Interior

ESTABLECIMIENTOS: - públicos y privados por forma de administración según departa-mento

GRUPOS: - públicos y privados por ciclo y grandes áreas según forma de administración

MATRÍCULA: - pública y privada por ciclo según grandes áreas y forma de ad-ministración- pública en escuelas con ciclo básico rural por grado según de-partamento- de ciclo básico y cuarto por: - grado según grandes áreas y forma de administración- forma de administración y grado según departamento- de quinto año:- por orientación y plan según grandes áreas y forma de adminis-tración- en establecimientos públicos por opción y plan según departa-mento- en establecimientos habilitados por orientación según departa-mento

ANUARIO 2006


- de sexto año:- por opción y plan según grandes áreas y forma de administra-ción- en establecimientos públicos por opción y plan según departa-mento- en establecimientos habilitados por opción según departamento

DOCENTES Y HORAS DOCENTES PUBLICA: - en enseñanza secundaria por titulación según asignaturas- en enseñanza secundaria por ciclo y titulación según asignatura

ANUARIO 2006


CONSEJO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Cuadro Nº 4.1.1

LICEOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA POR FORMA DE ADMINISTRACIÓN SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

EscuelasDEPARTAMENTO TOTAL Ciclo Básico

LICEOS Públicos Habilitados Rural (*)

TOTAL...................... 436 268 168 63

MONTEVIDEO................. 171 65 106 1

INTERIOR................... 265 203 62 62

Artigas.................... 11 11 0 3

Canelones.................. 62 44 18 0

Cerro Largo................ 8 6 2 4

Colonia.................... 15 14 1 8

Durazno.................... 8 7 1 1

Flores..................... 5 3 2 1

Florida.................... 13 12 1 2

Lavalleja.................. 9 7 2 2

Maldonado.................. 17 11 6 2

Paysandú................... 17 13 4 12

Río Negro.................. 10 8 2 4

Rivera..................... 16 10 6 4

Rocha...................... 13 10 3 2

Salto...................... 16 11 5 1

San José................... 10 8 2 9

Soriano.................... 10 9 1 1

Tacuarembó................. 16 12 4 4

Treinta y Tres............. 9 7 2 2

Fuente: Consejo de Educación Secundaria - Departamento de Estadística.Nota: (*) Se trata de locales escolares del Consejo de Educación Primaria en los que funcionan 7°,8° y 9° grado. El total de liceos en este cuadro y los consolidados de establecimientos no tienen en cuenta estos locales en la medida que ya fueron contabilizados en el capítulo de educación primaria.

LICEOS

SECUNDARIA

ANUARIO 2006


CONSEJO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SECUNDARIA

Cuadro Nº 4.2.1

GRUPOS DE CICLO BÁSICO Y BACHILLERATO POR GRANDES ÁREAS Y FORMA DEADMINISTRACIÓN. AÑO 2006.

GRANDES ÁREAS Y TOTAL PRIMEROFORMA DE ADMINISTRACIÓN A SEXTO CICLO BÁSICO BACHILLERATO

TOTAL........................... 8.580 4.630 3.950

TOTAL SECUNDARIA PÚBLICA........ 6.797 3.769 3.028 Secundaria Pública Diurna..... 5.907 3.479 2.428 Secundaria Pública Nocturna... 890 290 600TOTAL SECUNDARIA HABILITADA..... 1.783 861 922

TOTAL MONTEVIDEO................ 3.513 1.829 1.684TOTAL SECUNDARIA PÚBLICA........ 2.215 1.232 983

Secundaria Pública Diurna..... 1.890 1.135 755

Secundaria Pública Nocturna... 325 97 228

TOTAL SECUNDARIA HABILITADA..... 1.298 597 701

TOTAL INTERIOR.................. 5.067 2.801 2.266TOTAL SECUNDARIA PÚBLICA........ 4.582 2.537 2.045

Secundaria Pública Diurna..... 4.017 2.344 1.673

Secundaria Pública Nocturna... 565 193 372

TOTAL SECUNDARIA HABILITADA..... 485 264 221

Fuente: Consejo de Educación Secundaria - Departamento de Estadística.

G R U P O S

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 4.2.1.a

ALUMNOS MATRICULADOS DE CICLO BÁSICO Y BACHILLERATO POR GRADO SEGÚNGRANDES ÁREAS Y FORMA DE ADMINISTRACIÓN. AÑO 2006.

GRANDES ÁREAS Y TOTAL PRIMEROFORMA DE ADMINISTRACIÓN A SEXTO CICLO BÁSICO BACHILLERATO

TOTAL........................... 261.768 142.350 119.418

TOTAL SECUNDARIA PÚBLICA........ 225.133 121.195 103.938 Secundaria Pública Diurna..... 182.181 108.455 73.726 Secundaria Pública Nocturna... 42.952 12.740 30.212TOTAL SECUNDARIA HABILITADA..... 36.635 21.155 15.480

TOTAL MONTEVIDEO................ 109.741 56.062 53.679TOTAL SECUNDARIA PÚBLICA........ 82.414 41.089 41.325


Secundaria Pública Nocturna... 19.232 4.844 14.388

TOTAL SECUNDARIA HABILITADA..... 27.327 14.973 12.354

TOTAL INTERIOR.................. 152.027 86.288 65.739TOTAL SECUNDARIA PÚBLICA........ 142.719 80.106 62.613


Secundaria Pública Nocturna... 23.720 7.896 15.824

TOTAL SECUNDARIA HABILITADA..... 9.308 6.182 3.126

Fuente: Consejo de Educación Secundaria - Departamento de Estadística.Nota: Educación Secundaria Habilitada incluye al Liceo Militar y el Bachillerato de la Escuela Naval. Esta aclaración es valida para toda la información de Enseñanza Secundaria.

G R A D O

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 4.2.2

ALUMNOS MATRICULADOS POR GRADO Y SEXO EN SÉPTIMO, OCTAVO Y NOVENO DE CICLO BÁSICO RURAL SEGÚNDEPARTAMENTO AÑO 2006.

DEPARTAMENTO

T V N T V N T V N T V NTOTAL............... 1.818 881 937 767 390 377 560 259 301 491 232 259

MONTEVIDEO.......... 75 32 43 28 9 19 22 8 14 25 15 10

INTERIOR............ 1.743 849 894 739 381 358 538 251 287 466 217 249

Artigas............. 82 31 51 40 17 23 21 7 14 21 7 14

Canelones........... 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Cerro Largo......... 139 57 82 48 22 26 46 22 24 45 13 32

Colonia............. 230 125 105 95 56 39 75 37 38 60 32 28

Durazno............. 28 15 13 11 6 5 9 4 5 8 5 3

Flores.............. 29 15 14 7 6 1 11 6 5 11 3 8

Florida............. 53 32 21 23 15 8 13 6 7 17 11 6

Lavalleja........... 62 31 31 24 14 10 17 8 9 21 9 12

Maldonado........... 67 27 40 30 15 15 24 8 16 13 4 9

Paysandú............ 337 152 185 154 70 84 112 50 62 71 32 39

Río Negro........... 106 43 63 45 22 23 31 6 25 30 15 15

Rivera.............. 115 54 61 45 20 25 35 16 19 35 18 17

Rocha............... 53 30 23 18 12 6 18 11 7 17 7 10

Salto............... 13 4 9 13 4 9 0 0 0 0 0 0

San José............ 240 130 110 99 59 40 72 38 34 69 33 36

Soriano............. 15 8 7 7 3 4 8 5 3 0 0 0

Tacuarembó.......... 124 67 57 59 28 31 36 23 13 29 16 13

Treinta y Tres...... 50 28 22 21 12 9 10 4 6 19 12 7

Fuente: Consejo de Educación Primaria. Departamento de Estadística Educativa (D.E.E.).

NOVENO

SECUNDARIA

TOTAL SÉPTIMO OCTAVO

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 4.2.3

ALUMNOS MATRICULADOS DE CICLO BÁSICO Y CUARTO GRADO POR GRADO SEGÚN GRANDES ÁREAS Y

FORMA DE ADMINISTRACIÓN. AÑO 2006.

G R A D O

GRANDES ÁREAS

YTOTAL

CICLO BÁSICO

FORMA DE ADMINISTRACIÓN

CICLO BÁSICO

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

TOTAL............................

142.350

53.238

45.084

44.028

40.503

TOTAL SECUNDARIA PÚBLICA.........

121.195

45.919

38.177

37.099

34.409

Secundaria Pública Diurna......

108.455

42.858

34.227

31.370

27.101

Secundaria Pública Nocturna....

12.740

3.061

3.950

5.729

7.308

TOTAL SECUNDARIA HABILITADA......

21.155

7.319

6.907

6.929

6.094

TOTAL MONTEVIDEO.................

56.062

20.986

17.384

17.692

16.368


41.089

15.842

12.544

12.703

11.803


36.245

14.693

11.079

10.473

8.992


4.844

1.149

1.465

2.230

2.811


14.973

5.144

4.840

4.989

4.565

TOTAL INTERIOR...................

86.288

32.252

27.700

26.336

24.135


80.106

30.077

25.633

24.396

22.606


72.210

28.165

23.148

20.897

18.109


7.896

1.912

2.485

3.499

4.497


6.182

2.175

2.067

1.940

1.529


SECUNDARIA

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 4.2.4

ALUMNOS MATRICULADOS DE QUINTO GRADO DE BACHILLERATO POR ORIENTACIÓN Y PLAN SEGÚN

GRANDES ÁREAS Y FORMA DE ADMINISTRACIÓN. AÑO 2006.

GRANDES ÁREAS

Y

OTROS (*)


Total

B.INT.

Quinto

Humanística

Biológica

Científica

SHEMB

EMM

CSCVS

CMAC

Ly/o BICUL.

TOTAL...........................

.44.833

19.479

12.324

6.097

987

722

372

1.931

1.693

728

398

8220

TOTAL SECUNDARIA P

ÚBLICA........

.39.721

17.333

10.998

4.477

987

722

372

1.931

1.693

728

398

820

Secundaria Pública Diurna.....

.27.417

10.269

6.896

3.339

987

722

372

1.931

1.693

728

398

820

Secundaria Pública Nocturna...

.12.304

7.064

4.102

1.138

00

00

00

00

0TOTAL SECUNDARIA HABILITADA.....

.5.112

2.146

1.326

1.620

00

00

00

00

20

TOTAL MONTEVIDEO................

.20.459

9.220

5.120

3.391

605

431

263

650

402

211

128

1820

TOTAL SECUNDARIA PÚBLICA........

.16.266

7.443

4.139

1.976

605

431

263

650

402

211

128

180


.10.323

4.007

2.357

1.251

605

431

263

650

402

211

128

180


.5.943

3.436

1.782

725

00

00

00

00

0

TOTAL SECUNDARIA HABILITADA.....

.4.193

1.777

981

1.415

00

00

00

00

20

TOTAL INTERIOR..................

.24.374

10.259

7.204

2.706

382

291

109

1.281

1.291

517

270

640

TOTAL SECUNDARIA PÚBLICA........

.23.455

9.890

6.859

2.501

382

291

109

1.281

1.291

517

270

640


.17.094

6.262

4.539

2.088

382

291

109

1.281

1.291

517

270

640


.6.361

3.628

2.320

413

00

00

00

00

0

TOTAL SECUNDARIA HABILITADA.....

.919

369

345

205

00

00

00

00

0


Nota: 1 - SH Ciencias Sociales Humanísticas.

6 - CM Ciencias Matemáticas.

2 - EMB Ciencias Experimentales Biológicas.

7 - AC Arte y Comunicación.

3 - EMM Ciencias Experimentales Matemáticas.

8 - L Lenguas.

4 - CS Ciencias Sociales.

9 - OTROS (*) Corresponde a los cursos de Bachillerato Internacional y Bachillerato Bicultur

al.

5 - CVS Ciencias de la Vida y la Salud.

SECUNDARIA

ORIENTACIÓN PLAN / 03



Q U I N T O G R A D O

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 4.2.5

ALUMNOS MATRICULADOS DE SEXTO GRADO DE BACHILLERATO POR OPCIÓN Y PLAN SEGÚN GRANDES ÁREAS Y FORMA DE ADMINISTRACIÓN. AÑO 2006.

GRANDES ÁREAS

OTROS (*)

Y

Total

B.INT.


Sexto

Derecho

Economía

Agronomía

Medicina

Arquitectura

Ingeniería

SHD

SHE

BIO

MAMI

CSCVS

CMAC

Ly/o BICUL.

TOTAL............................

34.082

11.947

2.277

759

8.644

1.670

3.409

539

142

441

69232

1.439

1.479

640

289

9610


29.808

10.741

1.594

587

7.769

1.190

2.561

539

142

441

69232

1.439

1.479

640

289

960


19.208

5.712

939

436

4.265

778

1.712

539

142

441

69232

1.439

1.479

640

289

960


10.600

5.029

655

151

3.504

412

849

00

00

00

00

00

0TOTAL SECUNDARIA HABILITADA......

4.274

1.206

683

172

875

480

848

00

00

00

00

00

10

TOTAL MONTEVIDEO.................

16.852

5.793

1.647

306

4.061

1.096

2.056

311

103

246

50155

427

306

158

103

2410


13.256

4.840

1.018

171

3.374

668

1.302

311

103

246

50155

427

306

158

103

240


7.622

2.336

510

119

1.682

375

717

311

103

246

50155

427

306

158

103

240


5.634

2.504

508

521.692

293

585

00

00

00

00

00

0


3.596

953

629

135

687

428

754

00

00

00

00

00

10

TOTAL INTERIOR...................

17.230

6.154

630

453

4.583

574

1.353

228

39195

1977

1.012

1.173

482

186

720


16.552

5.901

576

416

4.395

522

1.259

228

39195

1977

1.012

1.173

482

186

720


11.586

3.376

429

317

2.583

403

995

228

39195

1977

1.012

1.173

482

186

720


4.966

2.525

147

991.812

119

264

00

00

00

00

00

0


678

253

5437

188

5294

00

00

00

00

00

0


Nota: Plan 93 Microexperiencia

Plan 2003 TEMS

1 - SHD Ciencias Sociales Humanísticas - Derecho.


2 - SHE Ciencias Sociales y Humanísticas - Economía.


3 - BIO Ciencias Experimentales - Biológicas.


4 - MA Ciencias Experimentales Matemáticas - Arquitectura.


5 - MI Ciencias Experimentales Matemáticas - Ingeniería.

10 - L Lenguas.

11 - OTROS (*) Corresponde a los cursos de Bachillerato Internacional y Bachillerato Bicultural.

SECUNDARIA

O P C I Ó N P L A N / 03

S E X T O G R A D O



ANUARIO 2006



Cuadro Nº 4.2.6

ALUMNOS MATRICULADOS DE PRIMERO A CUARTO GRADO, POR FORMA DE ADMINISTRACIÓN Y

GRADO QUE CURSA SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

TOTAL

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

DEPARTAMENTO

PRIMERO A

CUARTO

Público

Habilitado

Público

Habilitado

Público

Habilitado

Público

Habilitado

Público

Habilitado

TOTAL.............

182.853

155.604

27.249

45.919

7.319

38.177

6.907

37.099

6.929

34.409

6.094

MONTEVIDEO........

72.430

52.892

19.538

15.842

5.144

12.544

4.840

12.703

4.989

11.803

4.565

INTERIOR..........

110.423

102.712

7.711

30.077

2.175

25.633

2.067

24.396

1.940

22.606

1.529

Artigas...........

4.831

4.831

-1.360

-1.163

-1.253

-1.055

-

Canelones.........

28.071

25.826

2.245

7.740

668

6.446

588

6.180

546

5.460

443

Cerro Largo.......

4.996

4.743

253

1.350

82

1.133

57

1.109

81

1.151

33

Colonia...........

6.321

6.287

34

1.585

12

1.545

15

1.612

71.545

0

Durazno...........

3.237

3.056

181

882

41

811

64

632

41

731

35

Flores............

1.436

1.295

141

373

37

319

39

309

37

294

28

Florida...........

3.778

3.621

157

1.124

43

948

31

805

38

744

45

Lavalleja.........

3.447

3.194

253

971

71

790

66

759

70

674

46

Maldonado.........

8.072

6.866

1.206

1.995

339

1.691

268

1.647

300

1.533

299

Paysandú..........

5.915

5.298

617

1.650

173

1.369

164

1.203

148

1.076

132

Río Negro.........

3.148

3.008

140

881

42

718

38

712

32

697

28

Rivera............

7.005

6.575

430

1.923

149

1.677

126

1.533

105

1.442

50

Rocha.............

4.275

3.948

327

1.136

92

1.003

114

937

80

872

41

Salto.............

7.372

6.725

647

2.000

162

1.707

177

1.590

171

1.428

137

San José..........

5.277

4.951

326

1.344

79

1.168

111

1.229

81

1.210

55

Soriano...........

4.367

4.110

257

1.163

58

1.035

77

1.024

59

888

63

Tacuarembó........

5.660

5.316

344

1.691

88

1.335

88

1.207

96

1.083

72

Treinta y Tres....

3.215

3.062

153

909

39

775

44

655

48

723

22


SECUNDARIA

G R A D O

Primero a Cuarto

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 4.2.7

ALUMNOS MATRICULADOS DE QUINTO GRADO EN ESTABLECIMIENTOS PÚBLICOS POR ORIENTACIÓN SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

DEPARTAMENTO

TOTAL

QUINTO

Humanística

Biológica

Científica

SH

EMB

EMM

CS

CVS

CM

AC

L

TOTAL.............

39.721

17.333

10.998

4.477

987

722

372

1.931

1.693

728

398

82

MONTEVIDEO........

16.266

7.443

4.139

1.976

605

431

263

650

402

211

128

18

INTERIOR..........

23.455

9.890

6.859

2.501

382

291

109

1.281

1.291

517

270

64

Artigas...........

1.076

378

170

28

273

173

54

00

00

0

Canelones.........

6.058

2.640

1.742

965

00

0247

220

131

90

23

Cerro Largo.......

1.115

507

405

124

00

031

26

16

51

Colonia...........

1.533

569

333

88

00

0207

164

99

61

12

Durazno...........

881

515

264

102

00

00

00

00

Flores............

402

186

171

45

00

00

00

00

Florida...........

579

232

139

18

00

082

72

29

70

Lavalleja.........

726

373

287

66

00

00

00

00

Maldonado.........

1.506

727

472

157

00

058

36

20

34

2

Paysandú..........

1.218

468

531

219

00

00

00

00

Río Negro.........

652

282

187

35

00

080

46

14

80

Rivera............

1.531

892

467

172

00

00

00

00

Rocha.............

1.012

445

362

114

00

039

27

96

10

Salto.............

1.401

324

280

93

00

0220

379

74

27

4

San José..........

1.256

537

538

181

00

00

00

00

Soriano...........

920

370

248

55

00

0103

76

38

21

9

Tacuarembó........

1.038

271

168

39

00

0214

245

87

11

3

Treinta y Tres....

551

174

95

0109

118

55

00

00

0


Nota: 1 - SH Ciencias Sociales Humanísticas.


2 - EMB Ciencias Experimentales Biológicas.


3 - EMM Ciencias Experimentales Matemáticas.



8 - L Lenguas.

SECUNDARIA

ORIENTACIÓN PLAN /76



ANUARIO 2006



Cuadro Nº 4.2.8

ALUMNOS MATRICULADOS DE QUINTO GRADO EN ESTABLECIMIENTOS HABILITADOS PORORIENTACIÓN SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

DEPARTAMENTO TOTALQUINTO Humanística Biológica Científica Otros (*)

TOTAL............ 5.112 2.146 1.326 1.620 20

MONTEVIDEO....... 4.193 1.777 981 1.415 20

INTERIOR......... 919 369 345 205 0

Canelones........ 260 131 78 51 0

Cerro Largo...... 0 0 0 0 0

Durazno.......... 0 0 0 0 0

Flores........... 10 0 5 5 0

Florida.......... 57 17 25 15 0

Lavalleja........ 42 23 19 0 0

Maldonado........ 314 142 110 62 0

Paysandú......... 78 21 34 23 0

Río Negro........ 0 0 0 0 0

Rivera........... 40 7 22 11 0

Rocha............ 0 0 0 0 0

Salto............ 24 13 11 0 0

San José......... 28 9 8 11 0

Soriano.......... 28 0 15 13 0

Tacuarembó....... 38 6 18 14 0

Treinta y Tres... 0 0 0 0 0

Fuente: Consejo de Educación Secundaria - Departamento de Estadística.Nota: Otros (*) Corresponde a los cursos de Bachillerato Internacional y Bachillerato Bicultural.

O R I E N T A C I Ó N

SECUNDARIA

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 4.2.9

ALUMNOS MATRICULADOS DE SEXTO GRADO EN ESTABLECIMIENTOS PÚBLICOS POR OPCIÓN SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

DEPARTAMENTO

TOTAL

SEXTO

Derecho

Economía

Agronomía

Medicina

ArquitecturaIngeniería

SHD

SHE

BIO

MA

MI

CS

CVS

CM

AC

L

TOTAL.......... .

29.808

10.741

1.594

587

7.769

1.190

2.561

539

142

441

69232

1.439

1.479

640

289

96

MONTEVIDEO......

13.256

4.840

1.018

171

3.374

668

1.302

311

103

246

50

155

427

306

158

103

24

INTERIOR........

16.552

5.901

576

416

4.395

522

1.259

228

39

195

19

77

1.012

1.173

482

186

72

Artigas.........

734

243

00

158

017

141

19

116

634

00

00

0Canelones.......

4.190

1.517

211

102

1.080

195

508

00

00

0189

234

93

44

17

Cerro Largo.....

770

300

30

25

263

39

58

00

00

017

22

68

2Colonia.........

1.212

349

35

2275

13

60

00

00

0155

164

103

45

11

Durazno.........

517

300

29

22

109

16

41

00

00

00

00

00

Flores..........

240

73

10

12

121

519

00

00

00

00

00

Florida.........

560

167

00

109

811

00

00

0105

102

43

13

2Lavalleja.......

460

206

26

15

182

10

21

00

00

00

00

00

Maldonado.......

951

402

45

7243

51

72

00

00

049

47

25

73

Paysandú........

898

320

54

56

318

49

101

00

00

00

00

00

Río Negro.......

518

168

14

11

155

724

00

00

054

54

16

96

Rivera..........

920

501

32

12

270

37

68

00

00

00

00

00

Rocha...........

570

205

923

186

29

37

00

00

030

28

711

5Salto...........

1.179

233

24

43

245

19

71

00

00

0162

293

67

13

9San José........

720

275

24

22

283

30

86

00

00

00

00

00

Soriano.........

840

288

22

49

216

14

33

00

00

081

67

46

21

3Tacuarembó......

810

203

11

12

115

032

00

00

0170

162

76

15

14

Treinta y Tres..

463

151

03

67

00

87

20

79

13

43

00

00

0


Nota: Plan 93 Microexperiencia

Plan 2003 TEMS

1 - SHD Ciencias Sociales Humanísticas - Derecho.


2 - SHE Ciencias Sociales y Humanísticas - Economía.


3 - BIO Ciencias Experimentales - Biológicas.


4 - MA Ciencias Experimentales Matemáticas - Arquitectura.


5 - MI Ciencias Experimentales Matemáticas - Ingeniería.

10 - L Lenguas.

O P C I Ó N P L A N /76

MICROEXPERIENCIA PLAN /03

SECUNDARIA

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 4.2.10

ALUMNOS MATRICULADOS DE SEXTO GRADO EN ESTABLECIMIENTOS HABILITADOS POR OPCIÓN SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

DEPARTAMENTO

TOTAL

SEXTO

Derecho

Economía

Agronomía

Medicina

Arquitectura

Ingeniería

Otros (*)

TOTAL.............

4.274

1.206

683

172

875

480

848

10

MONTEVIDEO........

3.596

953

629

135

687

428

754

10

INTERIOR..........

678

253

54

37

188

52

94

0

Canelones.........

216

87

20

553

15

36

0

Cerro Largo.......

00

00

00

00

Durazno...........

00

00

00

00

Flores............

80

02

60

00

Florida...........

46

72

522

28

0

Lavalleja.........

41

17

00

24

00

0

Maldonado.........

202

93

27

335

20

24

0

Paysandú..........

42

14

35

94

70

Río Negro.........

00

00

00

00

Rivera............

43

13

07

15

08

0

Rocha.............

00

00

00

00

Salto.............

19

11

00

80

00

San José..........

94

00

00

50

Soriano...........

00

00

00

00

Tacuarembó........

52

72

10

16

11

60

Treinta y Tres....

00

00

00

00


Nota: Otros (*) Corresponde a los cursos de Bachillerato Internacional y Bachillerato Bicultural.

SECUNDARIA

O P C I Ó N

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 4.3.1

DOCENTES Y HORAS DOCENTES EN ENSEÑANZA SECUNDARIA PÚBLICA POR TITULACION SEGÚN ASIGNATURAS. AÑO 2006.

ASIGNATURAS TOTAL TITULADOS NO TITULADOS TOTAL TITULADOS NO TITULADOSDOCENTES % % HORAS % %

TOTAL.................................... 18.110 57,6 42,4 254.798 59,2 40,8

ASTRONOMÍA.............................. 169 27,8 72,2 2.028 35,2 64,8

BIOLOGÍA................................ 1.360 76,3 23,7 17.222 81,4 18,6

CONTABILIDAD............................ 112 15,2 84,8 1.248 18,6 81,4

DIBUJO.................................. 761 43,8 56,2 12.077 46,2 53,8

EDUCACIÓN FÍSICA........................ 837 73,1 26,9 12.613 74,9 25,1

EDUCACIÓN MUSICAL....................... 446 18,4 81,6 6.902 17,1 82,9

ED Y CÍVICA -DERECHO-................... 1.069 88,0 12,0 12.421 90,1 9,9

FILOSOFÍA............................... 783 72,7 27,3 10.476 79,2 20,8

FÍSICA.................................. 917 45,0 55,0 13.043 50,9 49,1

FRANCÉS................................. 89 31,5 68,5 1.301 31,4 68,6

GEOGRAFÍA............................... 582 82,3 17,7 7.786 86,2 13,8

HISTORIA................................ 1.521 87,8 12,2 19.206 90,6 9,4

IDIOMA ESPAÑOL.......................... 892 76,0 24,0 14.311 80,7 19,3

INGLES.................................. 1.392 28,2 71,8 24.004 32,8 67,2

ITALIANO................................ 202 32,7 67,3 3.157 34,9 65,1

LITERATURA.............................. 1.149 78,7 21,3 14.047 82,6 17,4

FÍSICO - QUÍMICA........................ 487 58,5 41,5 5.081 63,9 36,1

MATEMÁTICA.............................. 1.837 35,5 64,5 35.877 40,6 59,4

QUÍMICA................................. 1.027 66,2 33,8 13.187 72,7 27,3

GEOLOGÍA................................ 26 38,5 61,5 122 27,9 72,1

AP.AL LABORATORIO (curricular).......... 48 68,8 31,3 204 73,5 26,5

TALLER CIENCIAS SOCIALES................ 74 81,1 18,9 508 75,0 25,0

TALLER DE EXPRESIÓN O Y E............... 4 50,0 50,0 8 75,0 25,0

TALLER EXPR.PLASTICA-ARTÍSTICA.......... 87 62,1 37,9 774 62,1 37,9

INFORMÁTICA............................. 1.076 21,3 78,7 16.370 19,8 80,2

CIENCIA DE LA NATURALEZA................ 337 80,7 19,3 4.223 85,0 15,0

CIENCIAS SOCIALES (PLAN 96)............. 21 85,7 14,3 250 90,0 10,0

FORMACIÓN CIUDADANA..................... 9 88,9 11,1 58 79,3 20,7

INICIACIÓN A LA INFORMÁTICA............. 44 13,6 86,4 502 13,7 86,3

AULAS INFORMÁTICA 1ER.CICLO............. 4 25,0 75,0 41 22,0 78,0

AULAS INFORMÁTICA 2DO.CICLO............. 4 50,0 50,0 30 83,3 16,7

MANUALIDADES............................ 15 0,0 100,0 293 0,0 100,0

LENGUA ALEMÁN........................... 2 0,0 100,0 30 0,0 100,0

COMPENSACIÓN-ÁREA 2-RAZONAMIEN.......... 1 0,0 100,0 2 0,0 100,0

COMPENSACIÓN-ÁREA 3..................... 1 100,0 0,0 2 100,0 0,0

COMPENSACIÓN-ÁREA 4-DIF.MULTIP.......... 1 0,0 100,0 20 0,0 100,0

ACTIVIDAD DEPORTIVA RECREATIVA.......... 4 50,0 50,0 19 57,9 42,1

LENGUA PORTUGUÉS........................ 65 6,2 93,8 828 4,6 95,4

ACTIVIDAD DOCENTE RURAL................. 55 23,6 76,4 846 18,9 81,1

RECUPERACIÓN............................ 11 63,6 36,4 32 56,3 43,8

TALLER CIENCIAS EXPERIMENTALES.......... 6 50,0 50,0 35 68,6 31,4

ACT.ADAPTADAS AL MEDIO AMBIENTE......... 58 8,6 91,4 414 5,1 94,9

ECONOMÍA................................ 11 45,5 54,5 111 40,5 59,5

CIEN.DE LAS TIERRA Y MEDIO.AMBIENTE..... 12 58,3 41,7 80 57,5 42,5

ESPACIO ADOLESCENTE..................... 494 26,1 73,9 2.977 26,6 73,4

ESPACIO CURRICULAR ABIERTO.............. 6 50,0 50,0 20 50,0 50,0

HORAS APOYO AL LABORATORIO.............. 2 100,0 0,0 12 100,0 0,0

Fuente: MEC - Dirección de Educación - Departamento de Estadística con información

del Consejo de Educación Secundaria. División Hacienda - Departamento de Computación.

Nota: 1-Los docentes que dictan más de una materia son considerados como personas distintas en cada materia.

2-Información correspondiente abril 2006.

HORAS DOCENTES DOCENTES

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 4.3.2

DOCENTES EN ENSEÑANZA SECUNDARIA PÚBLICA POR CICLO Y TITULACIÓN SEGÚN ASIGNATURAS. AÑO 2006.

ASIGNATURAS TOTAL TITULADOS NO TITULADOS TOTAL TITULADOS NO TITULADOS% % % %

TOTAL................................ 12.750 55,0 45,0 5.360 63,7 36,3

ASTRONOMÍA........................... 150 26,0 74,0 19 42,1 57,9

BIOLOGÍA............................. 885 76,5 23,5 475 76,0 24,0

CONTABILIDAD......................... 5 20,0 80,0 107 15,0 85,0

DIBUJO............................... 526 38,6 61,4 235 55,3 44,7

EDUCACIÓN FÍSICA..................... 767 72,9 27,1 70 75,7 24,3

EDUCACIÓN MUSICAL.................... 403 16,9 83,1 43 32,6 67,4

ED Y CÍVICA -DERECHO-................ 639 86,9 13,1 430 89,8 10,2

FILOSOFÍA............................ 313 67,1 32,9 470 76,4 23,6

FÍSICA............................... 496 36,9 63,1 421 54,6 45,4

FRANCÉS.............................. 72 26,4 73,6 17 52,9 47,1

GEOGRAFÍA............................ 550 82,5 17,5 32 78,1 21,9

HISTORIA............................. 1.033 86,2 13,8 488 91,2 8,8

IDIOMA ESPAÑOL....................... 826 74,9 25,1 66 89,4 10,6

INGLES............................... 978 24,6 75,4 414 36,7 63,3

ITALIANO............................. 54 24,1 75,9 148 35,8 64,2

LITERATURA........................... 700 78,3 21,7 449 79,3 20,7

FÍSICO - QUÍMICA..................... 485 58,4 41,6 2 100,0 0,0

MATEMÁTICA........................... 1.101 30,2 69,8 736 43,5 56,5

QUÍMICA.............................. 561 61,3 38,7 466 72,1 27,9

GEOLOGÍA............................. 0 0,0 0,0 26 38,5 61,5

AP.AL LABORATORIO (curricular)....... 38 65,8 34,2 10 80,0 20,0

TALLER CIENCIAS SOCIALES............. 70 80,0 20,0 4 100,0 0,0

TALLER DE EXPRESIÓN O Y E............ 4 50,0 50,0 0 0,0 0,0

TALLER EXPR.PLASTICA-ARTÍSTICA....... 86 61,6 38,4 1 100,0 0,0

INFORMÁTICA.......................... 899 19,4 80,6 177 31,1 68,9

CIENCIA DE LA NATURALEZA............. 328 81,7 18,3 9 44,4 55,6

CIENCIAS SOCIALES (PLAN 96).......... 19 81,3 18,8 5 100,0 0,0

FORMACIÓN CIUDADANA.................. 6 88,9 11,1 0 0,0 0,0

INICIACIÓN A LA INFORMÁTICA.......... 42 14,3 85,7 2 0,0 100,0

AULAS INFORMÁTICA 1ER.CICLO.......... 4 25,0 75,0 0 0,0 0,0

AULAS INFORMÁTICA 2DO.CICLO.......... 1 100,0 0,0 3 33,3 66,7

MANUALIDADES......................... 9 0,0 100,0 6 0,0 100,0

LENGUA ALEMÁN........................ 2 0,0 100,0 0 0,0 0,0

COMPENSACIÓN-ÁREA 2-RAZONAMIEN....... 0 0,0 0,0 1 0,0 100,0

COMPENSACIÓN-ÁREA 3.................. 1 100,0 0,0 0 0,0 0,0

COMPENSACIÓN-ÁREA 4-DIF.MULTIP....... 1 0,0 100,0 0 0,0 0,0

ACTIVIDAD DEPORTIVA RECREATIVA....... 4 50,0 50,0 0 0,0 0,0

LENGUA PORTUGUÉS..................... 59 0,0 0,0 6 16,7 83,3

ACTIVIDAD DOCENTE RURAL.............. 55 23,6 76,4 0 0,0 0,0

RECUPERACIÓN......................... 11 63,6 36,4 0 0,0 0,0

TALLER CIENCIAS EXPERIMENTALES....... 6 50,0 50,0 0 0,0 0,0

ACT.ADAPTADAS AL MEDIO AMBIENTE...... 58 8,6 91,4 0 0,0 0,0

ECONOMÍA............................. 2 100,0 0,0 9 33,3 66,7

CIEN.DE LAS TIERRA Y MEDIO.AMBIENTE.. 0 0,0 0,0 12 58,3 41,7

ESPACIO ADOLESCENTE.................. 494 0,0 0,0 0 0,0 0,0

ESPACIO CURRICULAR ABIERTO........... 6 50,0 50,0 0 0,0 0,0

HORAS APOYO AL LABORATORIO........... 1 100,0 0,0 1 100,0 0,0

Fuente: MEC - Dirección de Educación - Departamento de Estadística con información

del Consejo de Educación Secundaria. División Hacienda - Departamento de Computación.

Nota: 1-Los docentes que dictan más de una materia son considerados como personas distintas en cada materia.

2-Información correspondiente abril 2006.

CICLO BÁSICO BACHILLERATO

ANUARIO 2006


CAPÍTULO 5

EDUCACIÓNTÉCNICA

ANUARIO 2006


ANUARIO 2006


Educación técnica: índice analítico del capítulo.

Nota:NUMERACIÓN DE CUADROS el primer dígito indica el número de capítulo (en este caso 5), el segundo indica la dimensión (1 estableci-mientos, 2 población estudiantil, 3 personal docente) y el tercero indica el orden secuencial del cuadro dentro del capítulo y la dimensión. Por ejemplo, el cuadro Nº 5.2.1 indica el primer cuadro, de la dimensión población estudiantil del capítulo.TIPO comprende: Centro de Ciclo Básico Tecnológico, Escuelas de C.B.T y Técnicas y Escuelas Agrarias.TIPO DE CURSO comprende los distintos tpos de oferta al interior de cada nivel (por ej. formación profesional básica, formación profesional especializada o bachillerato tecnológico).NIVEL comprende: Ciclo básico, nivel básico, nivel superior y nivel terciario.SECTORES DE ESTUDIO comprende: programas generales, agricultura y pesca, industria, mantenimiento y reparación de vehículos, construc-ción, comercio, administración, información y comunicación, servicios, artes y artesanías.

ESTABLECIMIENTOS CETP: - por tipo según departamento

MATRICULA CETP: - por región y sexo según tipo de curso - por grado según nivel y tipo de curso - por tipo de curso según departamento - por tipo de curso según sectores de estudios HORAS DOCENTES Y DOCENTES CETP: - por carácter del cargo según tipo de curso y sexo

ANUARIO 2006


ANUARIO 2006


CONSEJO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL (U.T.U.)

Cuadro Nº 5.1.1

ESCUELAS DEL CONSEJO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL POR TIPO SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

Centros de Escuelas deDEPARTAMENTO Ciclo Básico C.B.T. y Escuelas

TOTAL Tecnológico Técnicas Agrarias

TOTAL....................... 129 22 81 26

MONTEVIDEO.................. 31 5 26 -

INTERIOR.................... 98 17 55 26

Artigas..................... 5 2 2 1

Canelones................... 16 4 9 3

Cerro Largo................. 5 - 4 1

Colonia..................... 11 1 8 2

Durazno..................... 4 1 2 1

Flores...................... 3 - 1 2

Florida..................... 3 - 1 2

Lavalleja................... 3 1 1 1

Maldonado................... 5 1 3 1

Paysandú.................... 6 1 3 2

Río Negro................... 3 - 2 1

Rivera...................... 4 1 1 2

Rocha....................... 5 - 4 1

Salto....................... 5 1 3 1

San José.................... 7 1 4 2

Soriano..................... 6 1 4 1

Tacuarembó.................. 4 1 2 1

Treinta y Tres.............. 3 1 1 1

Fuente: U.T.U. Departamento de Estadística.Nota: A partir del año 2001 se establecieron en 21 Escuelas Técnicas Centros de Ciclo Básico Tecnológico. C.B.T. - Ciclo Básico Tecnológico.

TÉCNICA

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 5.2.1

ALUMNOS MATRICULADOS POR REGIÓN Y SEXO SEGÚN TIPO DE CURSO. AÑO 2006.

MONTEVIDEO

INTERIOR

TIPO DE CURSO

Total

Hombres

Mujeres

Total

Hombres

Mujeres

Total

Hombres

Mujeres

TOTAL..............................................65.935

37.029

28.906

24.314

14.124

10.190

41.621

22.905

18.716

CICLO BÁSICO.......................................15.860

9.897

5.963

2.539

1.638

901

13.321

8.259

5.062

NIVEL BÁSICO.......................................19.336

9.691

9.645

7.020

3.532

3.488

12.316

6.159

6.157

Formación Profesional Básica....................

6.451

1.782

4.669

3.201

1.217

1.984

3.250

565

2.685

Formación Profesional Especializada.............

209

128

81

204

123

81

55

- Formación Profesional Acelerada.................

27

126

12

111

15

-15

Formación Profesional Básica 98.................

316

314

2140

138

2176

176

- Curso Básico....................................

7.061

4.857

2.204

2.331

1.451

880

4.730

3.406

1.324

Curso Básico Especialización....................

2.624

1.551

1.073

1.026

530

496

1.598

1.021

577

Capacitación....................................

841

455

386

22

814

819

447

372

Capacitación Especial Convenio..................

171

139

32

84

64

20

87

75

12

Capacitación C.A.M..............................

372

69

303

--

-372

69

303

Formación Profesional Básica C.A.M..............

380

44

336

--

-380

44

336

Formación Profesional Especializada C.A.M.......

13

-13

--

-13

-13

Curso Básico C.A.M..............................

684

280

404

--

-684

280

404

Curso Básico Especialización C.A.M..............

187

71

116

--

-187

71

116

NIVEL SUPERIOR.....................................30.739

17.441

13.298

14.755

8.954

5.801

15.984

8.487

7.497

Bachillerato Tecnológico........................

4.174

1.866

2.308

1.214

516

698

2.960

1.350

1.610

Educación Media Tecnológica.....................10.959

7.308

3.651

5.393

3.969

1.424

5.566

3.339

2.227

Curso Técnico...................................

632

230

402

632

230

402

--

- Capacitación Técnica............................

50

36

14

50

36

14

--

- Formación Profesional Superior..................

6.751

2.963

3.788

3.757

1.433

2.324

2.994

1.530

1.464

Formación Profesional Superior Especializada....

296

273

23

251

237

14

45

36

9 Educación Media Profesional.....................

5.802

3.926

1.876

2.912

2.202

710

2.890

1.724

1.166

Capacitación Superior...........................

1.775

571

1.204

273

89

184

1.502

482

1.020

Articulación B.T./C.T...........................

300

268

32

273

242

31

27

26

1

Fuente: U.T.U. Departamento de Estadística.

Nota: C.A.M. Curso Adaptado al Medio.

B.T./C.T. Bachillerato Tecnológico/Cursos Técnicos.

TÉCNICA

TOTAL

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 5.2.2

ALUMNOS MATRICULADOS POR GRADO SEGÚN NIVEL Y TIPO DE CURSO. AÑO 2006.

NIVEL

YTIPO DE CURSO

TOTAL

Único

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

TOTAL.............................................

65.935

17.522

26.156

15.152

7.032

58

15

CICLO BÁSICO......................................

15.860

-6.852

5.096

3.912

--

NIVEL BÁSICO......................................

19.336

14.784

2.989

1.379

184

--

Formación Profesional Básica...................

6.451

2.404

2.628

1.235

184

--

Formación Profesional Especializada............

209

142

50

17

--

-

Formación Profesional Acelerada................

27

27

--

--

-

Formación Profesional Básica 98................

316

-243

73

--

-

Curso Básico...................................

7.061

7.061

--

--

-

Curso Básico de Especialización................

2.624

2.624

--

--

-

Capacitación...................................

841

841

--

--

-

Capacitación Especial Convenio.................

171

171

--

--

-

Cursos C.A.M. .................................

1.636

1.514

68

54

--

-

NIVEL SUPERIOR....................................

30.739

2.738

16.315

8.677

2.936

58

15

Bachillerato Tecnológico.......................

4.174

-2.019

1.233

922

--

Educación Media Tecnológica....................

10.959

-5.757

3.281

1.921

--

Curso Técnico..................................

632

-337

129

93

58

15

Capacitación Técnica...........................

50

50

--

--

-

Formación Profesional Superior.................

6.751

317

4.336

2.098

--

-

Formación Profesional Superior Especializada...

296

296

--

--

-

Educación Media Profesional....................

5.802

-3.866

1.936

--

-

Capacitación Superior..........................

1.775

1.775

--

--

-

Articulación B.T./C.T. ........................

300

300

--

--

-


Nota: C.A.M. Curso Adaptado al Medio.

B.T./C.T. Bachillerato Tecnológico/Cursos Técnicos.

G R A D OTÉCNICA

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 5.2.3

ALUMNOS MATRICULADOS POR TIPO DE CURSO SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

DEPARTAMENTO CICLO NIVEL NIVEL

Total BÁSICO BÁSICO SUPERIOR

TOTAL............... 65.935 15.860 19.336 30.739

MONTEVIDEO.......... 24.314 2.539 7.020 14.755

INTERIOR............ 41.621 13.321 12.316 15.984

Artigas............. 1.990 807 409 774

Canelones........... 7.896 2.197 2.678 3.021

Cerro Largo......... 2.003 554 934 515

Colonia............. 2.931 1.181 566 1.184

Durazno............. 1.839 675 677 487

Flores.............. 642 166 172 304

Florida............. 1.177 216 268 693

Lavalleja........... 1.213 396 440 377

Maldonado........... 2.869 1.084 593 1.192

Paysandú............ 2.689 816 708 1.165

Río Negro........... 1.273 423 443 407

Rivera.............. 1.469 508 334 627

Rocha............... 1.958 445 998 515

Salto............... 3.375 861 909 1.605

San José............ 2.469 884 837 748

Soriano............. 2.865 1.072 544 1.249

Tacuarembó.......... 1.858 561 553 744

Treinta y Tres...... 1.105 475 253 377


TÉCNICA

T I P O D E C U R S O S

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 5.2.4

ALUMNOS MATRICULADOS POR TIPO DE CURSO SEGÚN SECTORES DE ESTUDIO. AÑO 2006.

SECTORES DE ESTUDIO CICLO NIVEL NIVELTotal BÁSICO BÁSICO SUPERIOR

TOTAL........................................ 65.935 15.860 19.336 30.739

PROGRAMAS GENERALES.......................... 16.160 15.860 - 300 Programa de Ciclo Básico Educ. Media...... 15.860 15.860 - -

Programa de Articulación entre Niveles.... 300 - - 300

AGRICULTURA Y PESCA.......................... 2.043 - 527 1.516 Agropecuario.............................. 1.435 - 158 1.277

Hortifruticultura y Jardinería............ 462 - 369 93

Forestal.................................. 92 - - 92

Pesca..................................... 54 - - 54

INDUSTRIA.................................... 14.025 - 8.816 5.209 Metal-mecánica............................ 2.077 - 1.400 677

Electricidad y Electrónica................ 4.690 - 1.624 3.066

Elaboración de Alimentos.................. 2.051 - 2.051 -

Textil y Confección de Vestimenta......... 2.461 - 2.100 361

Cuero y Calzado........................... 211 - 211 -

Madera y Muebles.......................... 1.540 - 1.141 399

Gráficos.................................. 277 - 116 161

Cerámica.................................. 157 - 157 -

Química y Termodinámica................... 313 - - 313

Mantenimiento, reparaciones y servicios... 248 - 16 232

MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE VEHÍCULOS...... 3.536 - 1.758 1.778 Mantenimiento y reparación de vehículos... 3.536 - 1.758 1.778

CONSTRUCCIÓN................................. 4.074 - 1.146 2.928 Construcción y Arquitectura............... 4.074 - 1.146 2.928

COMERCIO, ADMINISTRACIÓN, INFORMACIÓN YCOMUNICACIÓN................................. 14.778 - - 14.778 Comercio y Administración................. 10.224 - - 10.224

Informática............................... 4.554 - - 4.554

Comunicación.............................. 0 - - -

SERVICIOS.................................... 9.629 - 5.492 4.137 Hotelería................................. 343 - - 343

Gastronomía............................... 4.073 - 2.641 1.432

Turismo................................... 1.798 - - 1.798

Servicios Personales...................... 3.390 - 2.851 539

Servicios de Seguridad.................... 25 - - 25

ARTES Y ARTESANÍAS........................... 1.690 - 1.597 93 Artes..................................... 376 - 376 -

Artesanías................................ 1.314 - 1.221 93


TÉCNICA

T I P O D E C U R S O S

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 5.3.1

HORAS DOCENTES Y PROMEDIO HORAS/DOCENTE POR CARÁCTER DEL CARGO SEGÚN TIPO DE CURSO Y SEXO. AÑO 2006.

CICLO

CANTIDAD DE HORAS

CANTIDAD DE DOCENTES

PROMEDIO HORAS/DOCENTES

TIPO DE CURSO

SEXO

TOTAL

Efectivos

Interinos

TOTAL

Efectivos

Interinos

TOTAL

Efectivos

Interinos

TOTAL........................ .

118.197,4

29.909,5

88.287,9

11.908

2.499

9.409

19,97

11,97

9,38

HOMBRES.......................

55.722,0

12.989,0

42.733,0

5.304

1.055

4.249

10,51

12,31

10,06

MUJERES...................... .

62.475,4

16.920,5

45.554,9

6.604

1.444

5.160

9,46

11,72

8,83

TOTAL CICLO BÁSICO........... .

59.855,4

14.888,5

44.966,9

4.335

975

3.360

13,81

15,27

13,38

HOMBRES.......................

25.144,0

5.434,0

19.710,0

1.838

381

1.457

13,68

14,26

13,53

MUJERES.......................

34.711,4

9.454,5

25.256,9

2.497

594

1.903

13,90

15,92

13,27

TOTAL CICLO SUPERIOR......... .

56.415,0

14.713,0

41.702,0

7.533

1.516

6.017

7,49

9,71

6,93

HOMBRES.......................

29.282,0

7.519,0

21.763,0

3.451

673

2.778

8,49

11,17

7,83

MUJERES.......................

27.133,0

7.194,0

19.939,0

4.082

843

3.239

6,65

8,53

6,16

TOTAL NIVEL ESPECIALIZACIÓN.. .

1.927,0

308,0

1.619,0

408

3248,18

38,50

50,59

HOMBRES.......................

1.296,0

36,0

1.260,0

151

1486,40

36,00

90,00

MUJERES.......................

631,0

272,0

359,0

257

1825,24

38,86

19,94

Fuente: U.T.U. División Informática.

TÉCNICA

ANUARIO 2006


CAPÍTULO 6


6.I UNIVERSIDADES E INSTITUTOS UNIVERSITARIOS

ANUARIO 2006


ANUARIO 2006


Educación terciaria: índice analítico para Universidades e institutos universitarios

Nota:NUMERACIÓN DE CUADROS los primeros dos dígitos indican núme-ro de capítulo (en este caso 6.I), el segundo indica institución, el tercero indica la dimensión (1 establecimientos, 2 población estudiantil, 3 perso-nal docente) y el cuarto orden secuencial del cuadro dentro del capítulo y la dimensión. Por ejemplo, el cuadro Nº 6.I.d.2.1 indica el primer cuadro del capítulo, de la dimensión población estudiantil de la Universidad de Montevideo del capítulo Educación terciaria en universidades e institutos universitarios.

UNIVERSIDAD DE LA REPUBLICA

INGRESADOS:- por sexo según facultad/escuela y carrera

POBLACIÓN ESTUDIANTIL:- por sexo según facultad/escuela

EGRESADOS: - por sexo según servicio y carrera de grado

DOCENTES:

- cargos por dedicación horaria semanal según facultad/es-cuela - horas docentes por grado según facultad/escuela

RESTO DE UNIVERSIDADES E INSTITUTOS UNIVERSITARIOS

Comprende las instituciones: Universidad Católica del Uruguay, Univer-sidad ORT, Universidad de Montevideo, Universidad de la Empresa, Ins-tituto Universitario Autónomo del Sur, Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes, Instituto Universitario “Centro Latinoamericano de Economía Humana” (CLAEH), Instituto Universitario Crandon, Instituto

ANUARIO 2006


de Postgrado en Psicoanálisis de la Asociación Psicoanalítica del Uruguay, Instituto Universitario Monseñor Mariano Soler-Facultad de Teología del Uruguay, Instituto Universitario San Francisco de Asis.

INGRESOS, MATRICULA, EGRESOS Y DOCENTES:- por sexo según carrera

PERSONAL ACADÉMICO:- por dedicación según formación

ANUARIO 2006


UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA

Cuadro Nº 6.I.a.2.1

ESTUDIANTES INGRESADOS POR SEXO SEGÚN FACULTAD O ESCUELA Y CARRERA. AÑO 2006.

FACULTAD O ESCUELA

YCARRERA TOTAL HOMBRES MUJERES

TOTAL UNIVERSIDAD................................... 18.620 6.745 11.875

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.. 1.404 450 954 Lic. en Ciencias Antropológicas................... 193 67 126

Lic. en Ciencias de la Educación.................. 331 62 269

Lic. en Ciencias Históricas....................... 274 126 148

Lic. en Filosofía................................. 236 95 141

Lic. en Letras.................................... 245 76 169

Lic. en Lingüística............................... 125 24 101

FACULTAD DE AGRONOMIA.................................. 255 186 69 Ingeniero Agrónomo................................... 234 179 55

Magister en Ciencias Agrarias ....................... 21 7 14

FACULTAD DE ARQUITECTURA............................... 495 195 300 Arquitecto........................................... 495 195 300

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRACION....... 1.829 837 992 Ciclo Básico......................................... 1.588 714 874

Lic. en Estadística.................................. 124 59 65

Especialización en Administración.................... 13 8 5

Especialización en Finanzas.......................... 15 5 10

Especialización en Gestión de Servicios de Salud..... 27 11 16

Especialización en Marketing......................... 16 7 9

Maestría en Gerencia y Administración (MBA).......... 17 12 5

Maestría en Finanzas................................. 29 21 8

FACULTAD DE DERECHO.................................... 1.915 569 1.346 Dr. en Derecho - Escribano Público................... 1.067 353 714

Lic. en Relaciones Internacionales................... 322 97 225

Téc. en Relaciones Laborales......................... 418 99 319

Traductor Público.................................... 32 5 27

Especialización en Derecho del Trabajo y de la

Seguridad Social..................................... 6 2 4

Especializac ón en Traducción Literaria.............. 50 2 48

Maestría en Derecho - Derecho del Trabajo y de la

Seguridad Social..................................... 3 1 2

Maestría en Relaciones Internacionales............... 17 10 7

(Continúa)

S E X O

UNIVERSIDADES E INSTITUTOS UNIVERSITARIOS

i

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 6.I.a.2.1 (Continuación)


FACULTAD O ESCUELA


FACULTAD DE INGENIERIA................................. 1.077 874 203 Ingeniero Agrimensor................................. 11 9 2

Ingeniero Civil...................................... 136 85 51

Ingeniero Electricista............................... 187 167 20

Ingeniero en Computación............................. 500 417 83

Ingeniero Industrial Mecánico........................ 105 95 10

Ingeniero Naval...................................... 10 9 1

Ingeniero Químico.................................... 46 19 27

Tec. Mecánico........................................ 35 34 1

Diploma de Especialización

"Estudios avanzados en Computación".................. 5 3 2

Diploma de Especialización "Gestión de Tecnologías".. 4 4 0

Maestría en Informática (PEDECIBA)................... 11 10 1

Maestría en Ingeniería

(Mecánica de los Fluidos Aplicada)................... 7 6 1

Maestria en Ingeniería Ambiental..................... 10 8 2

Maestria en Ingeniería en Computación................ 2 1 1

Maestria en Ingeniería Matemática.................... 4 3 1

Maestria en Ingeniería Química....................... 1 1 0

Doctorado en Informática (PEDECIBA).................. 3 3 0

FACULTAD DE MEDICINA................................... 1.320 401 919 Dr. en Medicina...................................... 960 284 676

Administración de Servicios de Salud................. 4 3 1

Anatomía Patológica.................................. 2 1 1

Anestesiología....................................... 9 1 8

Cardiología.......................................... 23 7 16

Cirugía Cardíaca..................................... 1 1 0

Cirugía General...................................... 9 7 2

Cirugía Plástica, Reparadora y Estética.............. 3 0 3

Cirugía Torácica..................................... 1 1 0

Dermatología......................................... 6 0 6

Endocrinología y Metabolismo......................... 9 3 6

Enfermedades Infecciosas............................. 5 3 2

Farmacología y Terapéutica........................... 3 2 1

Gastroenterología.................................... 13 4 9

Geriatría............................................ 9 5 4

Ginecotocología...................................... 14 4 10

Hemoterapia y Medicina Transfusional................. 5 3 2

Imagenología......................................... 7 1 6

Laboratorio de Patología Clínica..................... 7 1 6

Medicina del Deporte................................. 17 11 6

Medicina Familiar y Comunitaria...................... 28 5 23

Medicina Intensiva................................... 17 9 8

Medicina Interna..................................... 30 5 25

(Continúa)

S E X O


ANUARIO 2006





FACULTAD O ESCUELA


Medicina Legal....................................... 6 2 4

Medicina Nuclear..................................... 3 2 1

Microbiología........................................ 3 0 3

Nefrología........................................... 10 5 5

Neonatología......................................... 11 4 7

Neumología........................................... 2 1 1

Neurocirugía......................................... 1 0 1

Neurología........................................... 1 1 0

Oftalmología......................................... 2 0 2

Oncología Médica..................................... 2 1 1

Otorrinolaringología................................. 5 4 1

Pediatría............................................ 56 8 48

Psiquiatría Pediátrica............................... 11 2 9

Psiquiatría.......................................... 3 0 3

Reumatología......................................... 10 2 8

Salud Ocupacional.................................... 2 2 0

Terapia Intensiva Pediátrica......................... 2 0 2

Toxicología Clínica.................................. 2 0 2

Traumatología y Ortopedia............................ 6 6 0

FACULTAD DE ODONTOLOGIA................................ 190 47 143 Dr. en Odontología................................... 190 47 143

FACULTAD DE QUIMICA.................................... 792 244 548 Bioquímico Clínico................................... 157 34 123

Ingeniero Alimentario................................ 139 38 101

Ingeniero Químico.................................... 187 88 99

Químico.............................................. 74 32 42

Químico Farmacéutico................................. 209 47 162

Especialización en Farmacia Hospitalaria............. 1 0 1

Magister en Química.................................. 2 0 2

Magister en Química - Educación en Química........... 1 0 1

Doctorado en Química................................. 21 4 17

Doctorado en Química - Educación en Química.......... 1 1 0

FACULTAD DE VETERINARIA................................ 432 168 264 Dr. en Ciencias Veterinarias......................... 432 168 264

ESCUELA DE ADMINISTRACION.............................. 1.219 423 796 Tec. Univ. en Administración......................... 1.219 423 796

ESCUELA UNIV.DE BIBLIOTECOLOGIA Y CS.AFINES............ 207 62 145 Archivólogo.......................................... 75 31 44

Lic. en Bibliotecología.............................. 132 31 101

(Continúa)


S E X O

ANUARIO 2006





FACULTAD O ESCUELA


ESCUELA DE TECNOLOGIA ODONTOLOGICA..................... 264 45 219 Asistente en Odontología............................. 52 2 50

Higienista en Odontología............................ 72 7 65

Laboratorista en Odontología......................... 140 36 104

INSTITUTO ESCUELA NACIONAL DE BELLAS ARTES............. 454 163 291 Lic. en Artes - Artes Plásticas y Visuales........... 454 163 291

FACULTAD DE ENFERMERIA................................. 400 70 330 Lic. en Enfermería................................... 397 70 327

Magister en Salud Mental............................. 1 0 1

Magister en Gestión de Servicios de Salud............ 1 0 1

Magister en Atención de Salud en Primer Nivel........ 1 0 1

ESCUELA DE NUTRICION Y DIETETICA....................... 407 50 357 Lic. en Nutrición.................................... 407 50 357

ESCUELA UNIVERSITARIA DE MUSICA........................ 38 29 9 Lic. en Música - Esp. Composición.................... 10 9 1

Lic. en Música - Esp. Dirección/Orientación Coro..... 2 1 1

Lic. en Música - Esp. Interpretación/

Orientación Canto.................................... 3 1 2

Lic. en Música - Esp. Interpretación/

Orientación Instrumentos............................. 18 15 3

Lic. en Música - Esp. Musicología.................... 5 3 2

ESCUELA DE PARTERAS.................................... 254 3 251 Obstetra - Partera................................... 176 3 173

Obstetra - Partera (Carrera Binacional).............. 78 0 78

FACULTAD DE PSICOLOGIA................................. 1.249 293 956 Lic. en Psicología................................... 1.249 293 956

ESCUELA DE TECNOLOGIA MEDICA........................... 350 72 278 Instrumentista Quirúrgico............................ 62 5 57

Lic. en Fisioterapia................................. 20 6 14

Lic. en Laboratorio Clínico.......................... 43 12 31

Lic. en Neumocardiología............................. 20 11 9

Lic. en Neurofisiología Clínica...................... 23 6 17

Lic. en Oftalmología................................. 18 8 10

Lic. en Psicomotricidad.............................. 34 0 34

Lic. en Registros Médicos............................ 34 6 28

Téc. en Anatomía Patológica.......................... 29 3 26

Tec. en Cosmetología Médica.......................... 30 1 29

Téc. en Hemoterpia................................... 16 8 8

Téc. en Podología.................................... 5 1 4

Tec. en Radioterapia................................. 16 5 11

(Continúa)

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FACULTAD O ESCUELA


CIENCIAS DE LA COMUNICACION............................ 838 343 495 Lic. en Ciencias de la Comunicación.................. 838 343 495

FACULTAD DE CIENCIAS................................... 1.215 534 681 Lic. en Biología Humana.............................. 31 8 23

Lic. en Bioquímica................................... 253 81 172

Lic. en Ciencias Biológicas.......................... 446 154 292

Lic. en Física....................................... 143 101 42

Lic. en Geografía.................................... 40 25 15

Lic. en Geología..................................... 29 18 11

Lic. en Matemática................................... 197 110 87

Maestría en Ciencias Biológicas (PEDECIBA)........... 50 21 29

Maestría en Física (PEDECIBA)........................ 5 4 1

Maestría en Matemática (PEDECIBA).................... 6 5 1

Doctorado en Ciencias Biológicas (PEDECIBA).......... 13 6 7

Doctorado en Física (PEDECIBA)....................... 1 1 0

Doctorado en Matemática (PEDECIBA).................. 1 0 1

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES.......................... 1.058 309 749 Lic. en Ciencia Política............................. 168 69 99

Lic. en Sociología................................... 240 98 142

Lic. en Trabajo Social............................... 455 57 398

Certificado en Economía para no Economistas.......... 9 7 2

Diplomado de Especialización en Políticas Sociales... 28 1 27

Diploma en Investigación Social Aplicada a Estudios

de Mercado, Publicidad y Opinión Publica............. 29 9 20

Diploma en Análisis de la Información

Sociodemográfica Aplicada a la Gestión............... 21 9 12

Diplomado en Economía y Gestión Bancaria............. 11 5 6

Diplomado de Especialización en Economía

para no Economistas.................................. 29 18 11

Maestría en Ciencia Política......................... 30 21 9

Maestría en Sociología............................... 30 11 19

Doctorado en Cs. Soc. con Espec. en Cs. Política,

Economía, Estudios de Población, Historia Económica,

Sociología y Trabajo Social.......................... 8 4 4

REGIONAL............................................... 664 218 446

SALTO.................................................. 541 184 357 Lic. en Turismo...................................... 18 7 11

Ingeniero Agrónomo .................................. 35 26 9

Arquitecto .......................................... 36 22 14

Lic. en Enfermería................................... 94 18 76

Dr. en Ciencias Veterinarias......................... 52 28 24

CS. SOCIALES........................................... 156 29 127 Lic. en Ciencias Sociales............................ 38 16 22

Lic. en Trabajo Social............................... 118 13 105

(Continúa)

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FACULTAD O ESCUELA


DERECHO................................................ 125 42 83 Dr. en Derecho....................................... 85 28 57

Escribano Público.................................... 40 14 26

E.U.M.................................................. 6 1 5 Téc. en Dirección de Coros........................... 3 0 3

Téc. en Interpretacón (guitarra - piano)............. 3 1 2

QUIMICA................................................ 13 7 6 Químico.............................................. 1 0 1

Químico Farmacéutico................................. 7 6 1

Bioquímico Clínico................................... 5 1 4

INGENIERÍA............................................. 6 4 2 Ingeniero Químico.................................... 4 4 0

Ingeniero Alimentario................................ 2 0 2

PAYSANDÚ............................................... 104 28 76 Instrumentista Quirúrgico............................ 20 6 14

Lic. en Fisioterapia................................. 20 9 11

Lic. en Laboratorio Clínico ......................... 15 4 11

Lic. en Psicomotricidad.............................. 21 1 20

Téc. en Hemoterapia.................................. 11 4 7

Téc. en Podología.................................... 6 1 5

Tec. en Salud Ocupacional............................ 11 3 8

COLONIA................................................ 19 6 13 Abogacía-Notariado (Fac. de Derecho)................. 19 6 13

Inst.Superior de Educacón Física....................... 294 160 134 Lic. en Educación Física (Maldonado)................. 60 29 31

Lic. en Educación Física (Montevideo)................ 60 30 30

Lic. en Educación Física (Paysandú).................. 60 39 21

Diploma de Especialización en Gestión de

Centros Educativos y Deportivos...................... 48 23 25

Diploma de Especialización en Preparación Física..... 66 39 27

Fuente: División Estadística - Dirección General de Planeamiento - UdelaR.

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CUADRO Nº 6.I.a.2.2

POBLACIÓN ESTUDIANTIL POR SEXO SEGÚN SERVICIO AÑO. 1999.

SERVICIOTOTAL HOMBRES MUJERES

TOTAL................................. 70.156 26.230 43.926

Facultad de Agronomía................. 1.443 1.002 441

Facultad de Arquitectura.............. 5.641 2.911 2.730

Facultad de Ciencias.................. 1.845 736 1.109

Facultad de Ciencias Económicas

y de Administración................... 9.997 4.209 5.788

Facultad de Ciencias Sociales......... 1.621 455 1.166

Facultad de Derecho................... 14.438 4.282 10.156

Facultad de Humanidades

y Ciencias de la Educación............ 2.484 741 1.743

Facultad de Ingeniería................ 5.436 4.179 1.257

Facultad de Medicina.................. 6.236 2.264 3.972

Facultad de Odontología............... 2.005 542 1.463

Facultad de Psicología................ 4.132 691 3.441

Facultad de Química................... 1.936 536 1.400

Facultad de Veterinaria............... 1.631 763 868

Instituto Escuela Nacional

de Bellas Artes....................... 951 345 606

Instituto Nacional de Enfermería...... 1.540 174 1.366

Escuela Universitaria de

Bibliotecología y Ciencias Afines..... 305 58 247

Escuela Universitaria de Música....... 285 168 117

Licenciatura en Ciencias

de la Comunicación.................... 1.869 750 1.119

Escuela de Administración............. 3.666 990 2.676

Escuela Universitaria

de Nutrición y Dietética.............. 714 32 682

Escuela Universitaria de Parteras..... 152 - 152

Escuela Universitaria

de Tecnología Médica.................. 1.377 298 1.079

Escuela de Tecnología Odontológica.... 452 104 348

Fuente: Dirección General de Planeamiento - División Estadística.

Censo Estudiantil 1999.


S E X O

ANUARIO 2006




ALUMNOS EGRESADOS POR SEXO SEGÚN SERVICIO Y CARRERA DE GRADO. AÑO 2006 (*).

ÁREA O SERVICIO AÑO 2006Y

CARRERA TOTAL HOMBRES MUJERES

TOTAL UNIVERSIDAD.................................... 4.784 1.639 3.145

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN... 68 29 39 Téc. Univ. en Turismo.............................. 7 5 2

Lic. en Ciencias Antropológicas.................... 9 3 6

Lic. en Ciencias de la Educación................... 19 6 13

Lic. en Ciencias Históricas........................ 6 3 3

Lic. en Filosofía.................................. 8 5 3

Lic. en Letras..................................... 12 5 7

Lic. en Lingüística................................ 3 1 2

Maestría en Estudios Latinoamericanos.............. 3 1 2

Maestría en Cs. Humanas - Estudios Fronterizos..... 1 0 1

FACULTAD DE CIENCIAS................................. 159 58 101 Téc. en Gestión de Recursos Naturales ............. 6 4 2

Lic. en Bioquímica................................. 40 14 26

Lic. en Ciencias Biológicas........................ 54 13 41

Lic. en Física..................................... 6 4 2

Lic. en Geología................................... 6 3 3

Lic. en Matemática................................. 4 2 2

Maestría en Biotecnología.......................... 3 3 0

Maestría en Ciencias Ambientales................... 3 0 3

Maestría en Ciencias Biológicas (PEDECIBA)......... 25 10 15

Maestría en Física (PEDECIBA)...................... 1 0 1

Maestría en Matemática (PEDECIBA).................. 1 1 0

Doctorado en Ciencias Biológicas (PEDECIBA)........ 10 4 6

FACULTAD DE DERECHO.................................. 776 226 550 Téc. en Relaciones Laborales....................... 14 5 9

Dr. en Derecho..................................... 419 138 281

Lic. en Relaciones Internacionales................. 83 34 49

Escribano Público.................................. 219 34 185

Traductor Público.................................. 31 5 26

Especializacón en Derecho de la Integración........ 1 1 0

Especializacón en Derecho del Trabajo de la

Seguridad Social................................... 2 2 0

Maestría en Derecho del Trabajo y de la

Seguridad Social................................... 7 7 0

(Continúa)


ANUARIO 2006







FACULTAD DE INGENIERIA............................... 298 227 71 Tec. Mecánico...................................... 8 8 0

Ingeniero Agrimensor............................... 10 7 3

Ingeniero Alimentario.............................. 14 5 9

Ingeniero Civil.................................... 44 34 10

Ingeniero Electricista............................. 64 58 6

Ingeniero en Computación........................... 70 52 18

Ingeniero Industrial Mecánico...................... 29 28 1

Ingeniero Químico.................................. 26 13 13

Diploma de Especialización "Estudios

Avanzados en Computación".......................... 14 7 7

Diploma de Especialización "Gestión de

Tecnologías"....................................... 5 5 0

Maestría en Informática (PEDECIBA)................. 4 3 1

Maestria en Ingeniería Eléctrica................... 1 1 0

Maestria en Ingeniería Química..................... 3 1 2

Maestria en Ingeniería Ambiental................... 2 1 1

Maestria en Ingeniería en Computación.............. 3 3 0

Doctorado en Informática (PEDECIBA)................ 1 1 0

ESCUELA DE ADMINISTRACION............................ 140 35 105 Téc. Universitario en Administración (Plan 2000)... 118 30 88

Téc. en Administración de Empresas................. 18 4 14

Téc. en Administración Pública..................... 4 1 3

ESCUELA UNIV.DE BIBLIOTECOLOGIA Y CS.AFINES.......... 44 6 38 Archivólogo........................................ 25 3 22

Lic. en Bibliotecología............................ 19 3 16

ESCUELA DE TECNOLOGIA ODONTOLOGICA................... 90 20 70 Asistente en Odontología........................... 17 0 17

Higienista en Odontología.......................... 9 0 9

Laboratorista en Odontología....................... 64 20 44

(Continúa)


ANUARIO 2006







ESCUELA DE TECNOLOGIA MEDICA......................... 140 23 117 Instrumentista Quirúrgico.......................... 21 1 20

Lic. en Fisioterapia............................... 28 5 23

Lic. en Fonoaudiología............................. 4 1 3

Lic. en Imagenología............................... 11 3 8

Lic. en Laboratorio Clínico........................ 20 2 18

Lic. en Neumocardiología........................... 4 0 4

Lic. en Psicomotricidad............................ 14 1 13

Lic. en Registros Médicos.......................... 5 0 5

Téc. en Anatomía................................... 7 2 5

Téc. en Electroencefalografía y

Neumofisiología Clínica............................ 3 0 3

Téc. en Hemoterapia................................ 9 3 6

Téc. en Radioterapia............................... 8 5 3

Tec. en Podología Médica........................... 6 0 6

ESCUELA UNIVERSITARIA DE MUSICA...................... 11 8 3 Diplomado en Músical............................... 5 3 2

Lic. en Dirección Coral............................ 2 2 0

Lic. en Interpretación Instrumental - Flauta....... 1 0 1

Lic. en Interpretación Instrumental - Guitarra..... 1 1 0

Lic. en Interpretación Instrumental - Piano........ 1 1 0

Lic. en Composición................................ 1 1 0

FACULTAD DE AGRONOMIA................................ 106 68 38 Ingeniero Agrónomo................................. 106 68 38

FACULTAD DE ARQUITECTURA............................. 292 147 145 Arquitecto......................................... 292 147 145

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRACION..... 523 194 329 Contador Público (Plan 1980)....................... 16 7 9

Contador Público (Plan 1990)....................... 352 128 224

Economista (Plan 1980)............................. 1 1 0

Lic. en Economía................................... 61 23 38

Lic. en Administración (Plan 1980)................. 1 0 1

Lic. en Administración-Contador (Plan 1990)........ 36 14 22

Diploma en Economía................................ 2 1 1

Especialización en Administración.................. 18 5 13

Especialización en Finanzas........................ 24 10 14

Especialización en Marketing....................... 11 4 7

Magister en Economía............................... 1 1 0

(Continúa)


ANUARIO 2006







FACULTAD DE MEDICINA................................. 619 251 368 Dr. en Medicina.................................... 325 113 212

Administración de Servicios de Salud............... 1 0 1

Anestesiología..................................... 9 3 6

Cardiología........................................ 16 10 6

Cirugía Cardíaca................................... 1 1 0

Cirugía General.................................... 13 6 7

Cirugía Plástica Reparadora y Estética............. 3 3 0

Cirugía Toracica................................... 1 1 0

Cirugía Vascular Periférica........................ 45 42 3

Dermatología....................................... 3 0 3

Endocrinología y Metabolismo....................... 6 0 6

Enfermedades Infecciosas........................... 1 0 1

Gastroenterología.................................. 4 2 2

Geriatría.......................................... 4 0 4

Ginecotocología.................................... 19 4 15

Hematología........................................ 1 1 0

Imagenología....................................... 6 1 5

Infectología Pediátrica............................ 6 2 4

Laboratorio de Patología Clínica................... 3 2 1

Medicina Familiar y Comunitaria.................... 6 6 0

Medicina Intensiva................................. 12 5 7

Medicina Interna................................... 36 13 23

Microbiología...................................... 2 1 1

Nefrología......................................... 3 0 3

Neonatología....................................... 10 1 9

Neumología......................................... 2 1 1

Neurocirugía....................................... 3 3 0

Neurología......................................... 4 2 2

Neuropediatría..................................... 4 1 3

Oftalmología....................................... 1 0 1

Oncología Médica................................... 1 1 0

Oncología Radioterápica............................ 3 3 0

Otorrinolaringología............................... 8 3 5

Pediatría.......................................... 27 7 20

Psiquiatría........................................ 11 2 9

Reumatología....................................... 3 0 3

Terapia Intensiva Pediátrica....................... 7 3 4

Toxicología Clínica................................ 2 1 1

Traumatología y Ortopedia.......................... 5 5 0

Urología........................................... 2 2 0

(Continúa)


ANUARIO 2006







FACULTAD DE ODONTOLOGIA.............................. 153 38 115 Dr. en Odontología................................. 153 38 115

FACULTAD DE QUIMICA.................................. 77 15 62 Bioquímico Clínico................................. 8 1 7

Lic. en Química.................................... 2 1 1

Magíster en Química (Plan 1987).................... 5 2 3

Químico (Plan 2000)................................ 6 1 5

Químico Farmacéutico (Plan 1980)................... 35 4 31

Químico Farmacéutico (Plan 2000)................... 10 3 7

Especializacón en Farmacia Hospitalaria............ 1 0 1

Doctorado en Química............................... 10 3 7

FACULTAD DE VETERINARIA.............................. 94 46 48 Dr. en Ciencias Veterinarias....................... 94 46 48

INSTITUTO ESCUELA NACIONAL DE BELLAS ARTES........... 25 7 18 Creador Plástico.................................... 25 7 18

FACULTAD DE ENFERMERIA............................... 319 28 291 Lic. en Enfermería................................. 316 28 288

Maestría en Salud Mental........................... 2 0 2

Maestria en Gestión de Servicios de Salud.......... 1 0 1

ESCUELA DE NUTRICION Y DIETETICA..................... 102 6 96 Lic. en Nutrición.................................. 75 5 70

Nutricionista Dietista ............................ 27 1 26

ESCUELA DE PARTERAS.................................. 49 0 49 Obstetra - Partera................................. 11 0 11

Obstetra - Partera (Carrera Binacional)............ 38 0 38

FACULTAD DE PSICOLOGIA............................... 331 47 284 Lic. en Psicología................................. 331 47 284

CIENCIAS DE LA COMUNICACION.......................... 94 36 58 Lic. en Ciencias de la Comunicación (Plan 1995).... 91 35 56

Lic. Comunicación - Artística...................... 2 1 1

Lic. Comunicación - Periodismo..................... 1 0 1

(Continúa)


ANUARIO 2006







FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES........................ 185 66 119 Lic. en Ciencia Política........................... 10 7 3

Lic. en Sociología................................. 50 19 31

Lic. en Trabajo Social............................. 50 4 46

Diplomado en Investigación Social Aplicada a

Estudios de Mercado, Publicidad y Opinión Pública.. 2 1 1

Diplomado de Especialización en

Intervención Familiar.............................. 2 0 2

Diplomado de Especialización en

Políticas Sociales................................. 2 0 2

Diplomado de Especialización en Ciencia Política... 13 8 5

Diplomado en Análisis de Información

Sociodemográfica Aplicados a la Gestión............ 2 1 1

Diploma en Economía y Gestión Bancaria............. 9 1 8

Diploma en Historia Económica...................... 4 2 2

Diploma de Especialización en Economía para

no Economistas..................................... 19 12 7

Maestría en Economía Internacional................. 1 1 0

Maestría en Ciencia Política....................... 5 5 0

Maestría en Trabajo Social......................... 1 1 0

Maestría en Sociología............................. 13 4 9

Maestría en Historia Económica..................... 2 0 2

Inst.Superior de Educacón Física................... 89 58 31 Lic. en Educación Física........................... 89 58 31

Fuente: Dirección General de Planeamiento - División Estadística.Nota: (*) Para las carreras de grado se trata de datos preliminares de 2006. Para las carreras de postgrado se trata de datos de 2005.


ANUARIO 2006




CARGOS DOCENTES POR DEDICACIÓN HORARIA SEMANAL SEGÚN FACULTAD, ESCUELA O SERVICIO.

PADRÓN SETIEMBRE AÑO 2006.

FACULTADES ESCUELAS

SERVICIOS

TOTAL

1-12

13-20

21-30

31-40

+ de 40

TOTAL.......................................

7.938

2.237

2.710

1.338

1.063

590

Facultad de Agronomía.......................

323

19

75

41

135

53

Facultad de Arquitectura....................

641

271

272

73

18

7

Facultad de Ciencias Económicas y de

Administración..............................

803

525

153

57

41

27

Facultad de Ciencias Sociales...............

346

105

113

34

52

42

Facultad de Ciencias........................

438

10

115

112

74

127

Facultad de Derecho.........................

820

592

152

36

30

10

Facultad de Enfermería......................

182

40

55

52

29

6

Facultad de Humanidades y Ciencias de la

Educación...................................

233

9148

22

252

Facultad de Ingeniería......................

627

151

264

47

103

62

Facultad de Medicina........................

956

129

430

286

49

62

Facultad de Odontología.....................

422

151

204

43

24

0

Facultad de Psicología......................

376

85

199

79

11

2

Facultad de Química.........................

366

45

130

56

78

57

Facultad de Veterinaria.....................

298

12

96

55

111

24

Hospital de Clínicas........................

615

989

274

192

51

IENBA - EUM.................................

178

17

60

33

64

4

Ciencia y Tecnología de los Alimentos.......

10

00

10

Esc. Univ. de Bibliotecología y Cs. Afines..

56

22

30

22

0

Lic. en Ciencias de la Comunicación.........

79

762

72

1

Oficinas Centrales..........................

115

355

23

32

2

Regional Norte..............................

63

35

86

13

1

Fuente: Dirección General de Planeamiento - División Programación y Presupuesto (DPP).

Información suministrada a partir de los padrones de Setiembre de 2006 del

Servicio Central de Informática Universitaria (SECIU).

HORAS SEMANALES


ANUARIO 2006


UNIVERSIDAD DE LA REPUBLICA


TOTAL DE HORAS DOCENTES CLASIFICADAS POR GRADO SEGÚN FACULTAD, ESCUELA O SERVICIO. PADRÓN SETIEMBRE 2006.

FACULTADES ESCUELAS

G R A D O

Y

SERVICIOS

TOTAL

1

2

3

4

5

TOTAL.......................................

168.429

41.821

54.298

41.444

16.623

14.243

Facultad de Agronomía.......................

10.245

2.562

3.113

2.642

1.021

907

Facultad de Arquitectura....................

10.309

2.945

2.420

3.061

1.062

821

Facultad de Ciencias Económicas y de

Administración..............................

10.013

2.405

2.350

2.669

1.147

1.442

Facultad de Ciencias Sociales...............

7.507

1.391

2.929

1.572

623

992

Facultad de Ciencias........................

13.483

4.131

4.564

2.919

1.059

810

Facultad de Derecho.........................

9.872

1.440

2.545

2.914

1.657

1.316

Facultad de Enfermería......................

4.043

518

1.571

1.231

243

480

Facultad de Humanidades y Ciencias de la

Educación...................................

5.738

1.443

1.598

1.424

568

705

Facultad de Ingeniería......................

14.071

3.950

3.411

3.835

1.436

1.439

Facultad de Medicina........................

20.996

3.690

8.117

5.540

2.365

1.284

Facultad de Odontología.....................

7.304

542

3.805

1.803

468

686

Facultad de Psicología......................

6.791

1.826

2.850

1.355

443

317

Facultad de Química.........................

9.554

3.514

2.445

2.018

961

616

Facultad de Veterinaria.....................

8.961

3.173

2.885

1.698

753

452

Hospital de Clínicas........................

18.331

5.489

6.587

2.972

2.247

1.036

IENBA - EUM.................................

4.774

1.172

1.302

1.580

160

560

Ciencia y Tecnología de los Alimentos.......

40

00

00

40

Esc. Univ. de Bibliotecología y Cs. Afines..

740

183

27

530

00

Lic. en Ciencias de la Comunicación.........

1.448

451

488

469

040

Oficinas Centrales..........................

3.068

634

797

967

370

300

Regional Norte..............................

1.141

362

494

245

40

0

Fuente: Dirección General de Planeamiento - División Programación y Presupuesto (DPP).

Datos Servicio Central de Informática Universitaria (SECIU).

Nota: Oficinas Centrales comprende: Rectorado, Comisiones Sectoriales y

Direcciones Generales.

Servicios Centrales (Bienestar Universitario y

DUS; SECIU; SCEAM; Publicaciones; Medios Técnicos).


ANUARIO 2006


UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL URUGUAY

"DÁMASO ANTONIO LARRAÑAGA"

Cuadro Nº 6.I.b.2.1

ALUMNOS INGRESADOS, MATRICULADOS, EGRESADOS Y DOCENTES POR SEXO SEGÚN CARRERAS (*). AÑO 2006.

CARRERAS

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM . MUJ.

TOTAL FACULTADES O ÁREAS............................................. .

1.375

549

826

5.911

2.408

3.503

475

175

300

N/C

N/C

N/C

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS......................................... .

339

108

231

1.602

485

1.117

114

1797

N/C

N/C

N/C

Técnico en Educación para el Tiempo Libre y la Recreación.......... .

3123

883

4241

114

718

135

Licenciatura en Comunicación Social................................ .

140

5882

771

300

471

487

41111

6150

Licenciatura en Ciencias Sociales.................................. .

185

1381

2061

72

537

2611

Licenciatura en Educación Inicial.................................. .

190

19100

0100

110

1142

1527

Postgrado en Currículum y Evaluación............................... .

160

1645

639

00

014

59

Postgrado en Didáctica de la matemática............................ .

135

832

1022

00

07

25

Postgrado en Gestión de Centros Educativos......................... .

309

21120

3288

101

911

65

Postgrado en Educación en Valores.................................. .

71

651

744

00

02

02

Postgrado en Dificultades de Aprendizaje........................... .

472

45104

698

130

1315

510

Postgrado en Docencia Universitaria................................ .

61

562

2438

10

18

26

Maestría en Educación.............................................. .

124

8117

2988

103

739

363

Maestría en Educación y Sociedad....................................

00

027

819

30

30

00

Maestría en Comunicación y Recepción de Medios..................... .

00

09

18

00

03

12

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES................................... .

474

224

250

2.057

1.004

1.053

137

6968

N/C

N/C

N/C

Contador Público................................................... .

117

5859

581

300

281

3319

1495

6728

Licenciatura en Dirección de Empresas.............................. .

6735

32457

235

222

216

1598

7424

Licenciatura en Negocios Internacionales........................... .

6436

28321

165

156

104

661

4417

Licenciatura en Relaciones Laborales............................... .

00

024

816

00

00

00

Licenciatura en Recursos Humanos y Relaciones Laborales............ .

203

1765

758

00

035

2213

Licenciatura en Economía de la Empresa............................. .

00

027

1611

20

20

00

Licenciatura en Economía..........................................

1911

8101

5744

31

248

3711

Licenciatura en Dirección de Empresas Turísticas................... .

298

2180

2357

00

028

208

Postgrado en Administración de Empresas...........................

2417

745

3213

128

413

130

DOCENTES

EGRESADOS

MATRICULADOS

INGRESADOS


(Continúa)

ANUARIO 2006




Cuadro Nº 6.I.b.2.1 (Continuación)


CARRERAS

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM . MUJ.

DOCENTES

INGRESADOS


EGRESADOS

MATRICULADOS

Postgrado en Gestión de Recursos Humanos............................

3712

2568

1751

72

59

54

Postgrado en Marketing............................................. .

247

1754

1935

117

48

62

Postgrado en Finanzas (bancarias y corporativas)................... .

2515

1075

4233

2817

1116

160

Postgrado en Tributaria............................................ .

185

1336

927

73

416

160

Maestría en Dirección y Administración de Empresas................. .

3017

13123

7449

32

116

151

FACULTAD DE INGENIERÍA Y TECNOLOGÍAS..................................

134

117

17621

510

111

6450

14N/C

N/C

N/C

Ingeniería en Informática.......................................... .

6554

11326

259

6725

187

7663

13 Ingeniería en Electrónica.......................................... .

1917

298

8117

22

034

322

Ingeniería en Telecomunicación.....................................

1616

080

7010

66

09

90

Licenciatura en Informática........................................ .

1715

297

8215

3124

724

231

Ingeniería Industrial..............................................

1715

220

182

00

01

10

FACULTAD DE DERECHO.................................................

7228

44294

119

175

4915

34N/C

N/C

N/C

Doctor en Derecho.................................................. .

5223

29265

112

153

3012

18101

5843

Notariado.......................................................... .

205

1529

722

193

1613

211

FACULTAD DE PSICOLOGÍA............................................... .

164

22142

625

90535

519

42N/C

N/C

N/C

Licenciatura en Psicología......................................... .

8315

68378

57321

367

2963

2934

Licenciatura en Psicopedagogía..................................... .

140

1414

014

00

00

00

Postgrado en Psicología Educacional................................ .

472

4595

689

30

38

62

Postgrado en Psicología Analítica...................................

115

641

1031

41

30

00

Postgrado en Psicología Sistémica y Familias....................... .

00

032

131

51

47

34

Postgrado en Psicología Infantil y del Adolescente................. .

00

035

134

30

39

45

Postgrado en Drogodepencia......................................... .

90

913

130

00

012

75

Maestría en Psicología Clínica orientación Familiar Sistémica...... .

00

017

215

00

08

35

(Continúa)

ANUARIO 2006


ESCUELA CATÓ

LICA DE ENFERMER

ÍA........................................

929

83220

23197

183

15N/C

N/C

N/C

Licenciatura en Enfermería......................................... .

225

17105

1887

183

1532

1022

Licenciatura en Psicomotricidad....................................

271

2670

268

00

030

723

Licenciatura en Nutrición...........................................

433

4045

342

00

023

617

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA.............................................. .

155

10112

3280

196

13N/C

N/C

N/C

Doctor en Odontología...............................................

155

10112

3280

196

1372

4131

SEDE LITORAL NORTE....................................................

5321

32133

6073

94

5N/C

N/C

N/C

Contador Público Salto..............................................

3816

2272

3339

00

018

108

Licenciatura en Dirección de Empresas Salto........................ .

155

1042

1725

31

218

99

Licenciatura en Dirección de Empresas Paysandú......................

00

014

77

11

04

22

Licenciatura en Producción y Gestión Agrícola.......................

00

05

32

52

30

00

SEDE MALDONADO........................................................

1311

2162

7389

50

5N/C

N/C

N/C

Doctor en Derecho Maldonado.........................................

00

048

1533

40

441

2813

Licenciatura en Dirección de Empresas Maldonado.....................

1311

291

4348

10

139

327

Contador Público Maldonado..........................................

00

023

158

00

019

181

FACULTAD DE ENFERMERÍA................................................

00

036

135

20

2N/C

N/C

N/C

Postgrado en Enfermería Oncológica..................................

00

011

011

00

021

813

Postgrado en Enfermería Geriátrica y Gerontológica..................

00

07

07

20

20

00

Postgrado en Enfermería en Urgencias y Emergencias Hospitalaria.....

00

018

117

00

012

84

INTERFACULTADES.......................................................

194

1549

1138

72

5N/C

N/C

N/C

Postgrado en Cambio Organizacional..................................

101

927

423

72

513

94

Maestría en Estudios Organizacionales...............................

93

622

715

00

09

54

Fuente: Universidad Católica del Uruguay - Secretaría General.

Nota: (*) Con reconocimiento o reconocimiento en trámite según Decreto 308/995.

Los docentes que dictan cursos en más de una carrera son considerados como personas distintas en cada materia.

/



Cuadro Nº 6.I.b.2.1 (Continuación)


CARRERAS

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM . MUJ.

DOCENTES

INGRESADOS


EGRESADOS

MATRICULADOS

ANUARIO 2006




Cuadro Nº 6.I.b.3.1

PERSONAL ACADÉMICO DE TODA LA INSTITUCIÓN POR DEDICACIÓN SEGÚN FORMACIÓN. AÑO 2006.

Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL...................................................

767

694

3736

Con formación de grado (incluye formación docente)......

541

516

1411

Con postgrado de especialización o maestría.............

184

153

1912

Con doctorado...........................................

4225

413

Fuente: Universidad Católica del Uruguay - Secretaría General.UNIVERSIDADES E INSTITUTOS UNIVERSITARIOS

ANUARIO 2006


UNIVERSIDAD ORT URUGUAY

Cuadro Nº 6.I.c.2.1


DOCENTES

CARRERAS

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOTAL........................................................

1.027

563

464

5.863

3.404

2.459

298

182

116

N/C

N/C

N/C

Facultad de Administración y Ciencias Sociales...............

326

183

143

2.200

1.220

980

133

79

54

N/C

N/C

N/C

Contador Público.............................................

71

42

29

701

368

333

39

18

21

125

91

34

Licenciatura en Economía.....................................

27

19

8175

108

67

10

82

55

44

11

Licenciatura en Estudios Internacionales.....................

47

24

23

216

103

113

53

266

45

21

Licenciatura en Gerencia y Administración....................

126

73

53

873

507

366

41

23

18

111

79

32

Diploma en Agronegocios (**).................................

11

021

19

20

00

32

1

Diploma en Finanzas (**).....................................

13

85

41

24

17

14

11

319

18

1

Diploma en Logística Empresarial (**)........................

00

018

11

70

00

13

11

2

Diploma en Negocios Internacionales e Integración (**).......

00

010

73

21

17

61

Diploma en Recursos Humanos (**).............................

19

415

56

12

44

94

519

15

4

Master en Administración de Empresas.........................

22

12

10

85

60

25

11

11

038

36

2

Master en Políticas Públicas (**)............................

00

02

02

20

20

00

MBA en Agronegocios (**).....................................

00

02

11

00

05

50

Facultad de Arquitectura.....................................

117

44

73

484

221

263

32

21

11

N/C

N/C

N/C

Arquitectura.................................................

85

43

42

394

210

184

32

21

11

78

52

26

Licenciatura en Diseño de Interiores.........................

32

131

88

10

78

00

035

26

9

Diploma en Conservación y Rehabilitación de Edificios (**)...

00

02

11

00

00

00

Facultad de Comunicación y Diseño............................

222

81

141

1.245

482

763

43

19

24

N/C

N/C

N/C

Licenciatura en Comunicación.................................

77

33

44

502

224

278

26

11

15

79

54

25

Licenciatura en Diseño de Modas..............................

43

241

149

7142

00

037

22

15

Licenciatura en Diseño Gráfico...............................

63

34

29

481

214

267

17

89

37

26

11

Licenciatura en Diseño Industrial............................

39

12

27

113

37

76

00

025

19

6

(Continúa)


INGRESOS

MATRICULADOS

EGRESADOS

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 6.I.c.2.1 (Continuación)


DOCENTES

CARRERAS

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

Facultad de Ingeniería.......................................

288

240

48

1.750

1.441

309

80

61

19

N/C

N/C

N/C

Ingeniería en Electrónica....................................

26

25

1117

105

12

65

158

50

8

Ingeniería en Sistemas.......................................

117

97

20

624

526

98

32

24

8102

80

22

Ingeniería en Telecomunicaciones.............................

24

20

4203

173

30

64

268

57

11

Licenciatura en Sistemas.....................................

112

92

20

752

593

159

36

28

878

59

19

Diploma en Sistemas de Información...........................

00

02

20

00

02

20

Diploma en Tecnología de Información.........................

00

03

30

00

02

20

Doctorado en Ingeniería Informática (**).....................

96

345

35

10

00

03

30

Master en Gerencia de Tecnología de Información..............

00

04

40

00

01

10

Instituto de Educación.......................................

74

15

59

184

40

144

10

28

N/C

N/C

N/C

Diploma en Educación (**)....................................

20

28

35

10

17

25

Diploma en Educación (a distancia) (**)......................

23

122

65

11

54

41

35

14

Diploma en Planificación y Gestión Educativa (**)............

13

58

18

513

00

06

15

Diploma en Planificación y Gestión Educativa(a distancia)(**)

74

314

68

00

06

15

Master en Educación..........................................

29

524

79

15

64

51

413

49

Fuente: Universidad ORT Uruguay - Dirección de Asuntos Estudiantiles.

Nota: (*) Con reconocimiento según Decreto 308/995.

(**) Carrera no reconocida ni en trámite de reconocimiento según Decreto 308/995.


N/C: No Corresponde.

En el Informe estadístico de la Universidad ORT correspondiente al año 2006 no se han incluido los estudiantes de cursos cortos,

carreras cortas y de especialización debido a que las carreras mencionadas no se adecuan a ninguna de las categorías establecidas

para el informe.


INGRESOS

MATRICULADOS

EGRESADOS

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 6.I.c.3.1


Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL................................................

945

850

7223

Con formación de grado (incluye formación docente)...

748

682

5313

Con postgrado de especialización o maestría..........

161

144

116

Con doctorado........................................

3624

84

Fuente: Universidad ORT Uruguay Dirección de Asuntos Estudiantiles.


ANUARIO 2006


UNIVERSIDAD DE MONTEVIDEO

Cuadro Nº 6.I.d.2.1


INGRESADOS

MATRICULADOS

EGRESADOS

CARRERAS

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOTAL........................................................

521

259

262 1.612

771

841

214

111

103

N/C

N/C

N/C

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y ECONOMÍA................

155

80

75

578

287

291

70

34

36

N/C

N/C

N/C

Licenciatura en Dirección y Administración de Empresas.....

31

13

18

117

53

64

18

99

108

76

32

Contador Público...........................................

73

38

35

286

138

148

32

13

19

108

76

32

Licenciatura en Economía...................................

24

14

10

127

71

56

20

12

8108

76

32

Maestría en Economía.......................................

12

57

20

911

00

0108

76

32

Maestría en Finanzas.......................................

15

10

528

16

12

00

0108

76

32

FACULTAD DE INGENIERÍA.......................................

46

33

13

185

145

40

19

13

6N/C

N/C

N/C

Ingeniería Civil...........................................

11

56

57

43

14

63

363

55

8 Ingeniería Industrial......................................

18

18

079

71

813

10

363

55

8 Ingeniería Telemática......................................

17

10

749

31

18

00

063

55

8

FACULTAD DE HUMANIDADES......................................

29

821

88

18

70

00

0N/C

N/C

N/C

Licenciatura en Humanidades................................

10

55

32

10

22

00

045

23

22

Profesorado de Matemática..................................

50

513

112

00

045

23

22

Profesorado de Literatura..................................

20

27

07

00

045

23

22

Profesorado de Historia....................................

63

313

58

00

045

23

22

Profesorado de Filosofía...................................

10

17

25

00

045

23

22

Profesorado de Inglés......................................

50

516

016

00

045

23

22

FACULTAD DE DERECHO..........................................

165

70

95

381

159

222

36

17

19

N/C

N/C

N/C

Abogacía...................................................

35

18

17

162

67

95

19

10

962

47

15

Escribanía.................................................

62

412

39

00

062

47

15

Maestría en Derecho Administrativo Económico...............

21

417

32

12

20

22

062

47

15

Maestría en Derecho de la Empresa..........................

21

13

853

28

25

10

46

62

47

15

Maestría en Derecho y Técnica Tributaria...................

73

29

44

112

45

67

41

362

47

15

Maestría en Integración y Comercio Internacional...........

94

510

46

10

162

47

15

FACULTAD DE COMUNICACIÓN.....................................

45

17

28

184

55

129

26

422

N/C

N/C

N/C

Licenciatura en Comunicación...............................

45

17

28

184

55

129

26

422

35

19

16

INSTITUTO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES..........................

63

36

27

141

93

48

55

39

16

N/C

N/C

N/C

Maestría en Dirección y Administración de Empresas.........

34

22

12

67

46

21

32

23

964

57

7 Maestría en Dirección de Empresas de Salud.................

29

14

15

74

47

27

23

16

764

57

7

CENTRO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS................................

18

15

355

14

41

84

4N/C

N/C

N/C

Maestría en Medicina Familiar y Comunitaria................

18

15

344

13

31

84

442

34

8 Maestría en Farmacología Clínica y Farmacoeconomía.........

00

011

110

00

042

34

8

Fuente: Universidad de Montevideo.




DOCENTES


ANUARIO 2006


UNIVERSIDAD DE MONTEVIDEO

Cuadro Nº 6.I.d.3.1


Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL...................................................

327

249

4929


247

206

347


3624

66

Con doctorado...........................................

4419

916

Fuente: Universidad de Montevideo.


ANUARIO 2006


UNIVERSIDAD DE LA EMPRESA

Cuadro Nº 6.I.e.2.1


INGRESADOS

MATRICULADOS

EGRESADOS

CARRERAS

TOT.

HOM. MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOTAL.........................................

646

328

318

1.611

804

807

142

7369

N/C

N/C

N/C

Doctor en Derecho..............................

196

13104

4262

93

648

3810

Escribano Público..............................

228

1479

3544

96

324

159

Licenciatura en Diseño Aplicado................

237

1688

2860

113

829

218

Licenciatura en Indumentaria...................

362

34147

7140

141

1322

1111

Licenciatura en Administración de Empresas.....

5633

23194

102

9217

98

3426

8Licenciatura en Marketing......................

6036

24200

113

8713

310

2619

7Contador Público...............................

6932

37185

9293

33

061

4813

Licenciatura en Gestión Agropecuaria...........

7156

15193

151

4215

141

3022

8Maestría en Direcc. y Adm. de Empresas.........

8548

37184

126

5851

3120

1816

2Maestría en Educación..........................

6325

3883

3053

00

020

137

Doctorado en Educación.........................

3417

1746

2026

00

014

95

Postgrado Recursos Humanos.....................

2910

1929

1019

00

07

43

Postgrado Ejecutivo Marketing..................

3221

1132

2111

00

07

70

Postgrado Habilidades Gerenciales..............

3921

1839

2118

00

07

70

Maestría en Agronegocios (**)..................

86

28

62

00

020

137

Fuente: Universidad de la Empresa.





DOCENTES


ANUARIO 2006



Cuadro Nº 6.I.e.3.1


Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL...................................................

189

189

00


119

119

00


5656

00

Con doctorado...........................................

1414

00



ANUARIO 2006


INSTITUTO UNIVERSITARIO AUTÓNOMO DEL SUR

Cuadro Nº 6.I.f.2.1


INGRESADOS

MATRICULADOS

EGRESADOS

CARRERAS

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOTAL............................

4640

6428

360

6814

122

N/C

N/C

N/C

Licenciatura en Informática......

3027

3320

269

5110

82

3327

6

Ingeniería de Informática........

1613

3108

9117

44

039

318

Fuente: Instituto Universitario Autónomo del Sur.


Los docentes que dictan cursos en más de una carrera son considerados como personas

distintas en cada materia.


DOCENTES


ANUARIO 2006


INSTITUTO UNIVERSITARIO AUTÓNOMO DEL SUR

Cuadro Nº 6.I.f.3.1


Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL...................................................

3434

00


2828

00


55

00

Con doctorado...........................................

11

00

Fuente: Instituto Universitario Autónomo del Sur.


ANUARIO 2006


INSTITUTO UNIVERSITARIO ASOCIACIÓN CRISTIANA DE JÓVENES

Cuadro Nº 6.I.g.2.1


INGRESADOS

MATRICULADOS

EGRESADOS

CARRERAS

TOT.

HOM. MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOT.

HOM . MUJ.

TOTAL....................................................

171

9774

508

332

176

203

77126

N/C

N/C

N/C

Fitness (**).............................................

100

5050

193

121

72176

62114

2719

8

Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte...

7147

24315

211

104

2715

1266

3729

Fuente: Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes.





DOCENTES


ANUARIO 2006


INSTITUTO UNIVERSITARIO ASOCIACIÓN CRISTIANA DE JÓVENES

Cuadro Nº 6.I.g.3.1


Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL...................................................

9381

120


8679

70


62

40

Con doctorado...........................................

10

10

Fuente: Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes.


ANUARIO 2006


INSTITUTO UNIVERSITARIO "CENTRO LATINOAMERICANO

DE ECONOMÍA HUMANA" (CLAEH)

Cuadro Nº 6.I.h.2.1


INGRESADOS

MATRICULADOS

EGRESADOS

CARRERAS

TOT.

HOM. MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOTAL...................................................

234

78

156

412

132

280

40

4

N/C

N/C

N/C

Doctor en Medicina......................................

50

22

28

50

22

28

00

062

29

33

Postgrado en Historia Contemporánea.....................

16

97

16

97

00

09

54

Postgrado en Economía de la Salud.......................

00

00

00

00

00

00

Postgrado en Gestión de Servicios de Salud..............

22

220

43

12

31

00

031

16

15

Postgrado en Políticas Sociales.........................

10

46

10

46

20

27

52

Postgrado en Prevención Farmacodependencia..............

00

07

25

20

24

22

Postgrado en Desarrollo Regional y Local................

00

00

00

00

00

00

Postgrado en Integración y Mercosur.....................

00

020

713

00

08

71

Postgrado en Política y Gestión de Educación............

19

217

35

728

00

013

94

Postgrado en Didáctica de Educación Básica..............

60

626

323

00

018

315

Postgrado en Docencia de la Educación Media.............

15

312

34

529

00

013

310

Postgrado en Tecnología Educativa.......................

18

216

18

216

00

07

16

Postgrado en Metodología de la Investigación Social.....

12

48

12

48

00

06

51

Postgrado en Gestión Local del Desarrollo...............

15

78

15

78

00

014

86

Postgrado en Historia, Cultura, Patrimonio..............

29

21

829

21

80

00

96

3Postgrado en Documentación Digital......................

22

220

22

220

00

013

58

Maestría en Política y Gestión de la Salud..............

00

031

18

13

00

05

14

Maestría en Políticas Sociales.........................

00

04

04

00

05

14

Maestría en Farmacodependencia.........................

00

04

04

00

03

21

Maestría en Desarrollo Regional y Local.................

00

018

414

00

010

82

Maestría en Política y Gestión de Educación.............

00

015

312

00

06

60

Maestría en Didáctica de Educación Básica...............

00

03

03

00

06

60

Fuente: Instituto Universitario "Centro Latinoamericano de Economía Humana" (CLAEH).




DOCENTES


ANUARIO 2006


INSTITUTO UNIVERSITARIO "CENTRO LATINOAMERICANO

DE ECONOMÍA HUMANA" (CLAEH)

Cuadro Nº 6.I.h.3.1


Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL...................................................

3112

154


137

60


145

72

Con doctorado...........................................

40

22

Fuente: Instituto Universitario "Centro Latinoamericano de Economía Humana" (CLAEH).


ANUARIO 2006


INSTITUTO UNIVERSITARIO CRANDON

Cuadro Nº 6.I.i.2.1


INGRESOS

MATRICULADOS

EGRESADOS

CARRERAS

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM . MUJ.

TOTAL...................................

340

3459

356

70

7

N/C

N/C

N/C

Secretariado Ejecutivo (**).............

340

3443

043

50

520

713

Licenciatura en Gestión de Empresas.....

00

016

313

20

244

2222

Fuente: Instituto Universitario Crandon.





DOCENTES


ANUARIO 2006



Cuadro Nº 6.I.i.3.1


Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL...................................................

4444

00


3838

00


66

00

Con doctorado...........................................

00

00



ANUARIO 2006


INSTITUTO UNIVERSITARIO DE POSTGRADO EN PSICOANÁLISIS

DE LA ASOCIACIÓN PSICOANALÍTICA DEL URUGUAY

Cuadro Nº 6.I.j.2.1


INGRESADOS

MATRICULADOS

EGRESADOS

CARRERAS

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOTAL.............................

72

531

229

80

8

N/C

N/C

N/C

Maestría en Psicoanálisis.........

72

531

229

80

818

711

Fuente: Instituto Universitario de Postgrado en Psicoanálisis de la Asociación Psicoanalítica del Uruguay.




DOCENTES


ANUARIO 2006


INSTITUTO UNIVERSITARIO DE POSTGRADO EN PSICOANÁLISIS

DE LA ASOCIACIÓN PSICOANALÍTICA DEL URUGUAY

Cuadro Nº 6.I.j.3.1


Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL...................................................

1818

00


00

00


1818

00

Con doctorado...........................................

00

00

Fuente: Instituto Universitario de Postgrado en Psicoanálisis de la Asociación

Psicoanalítica del Uruguay.


ANUARIO 2006


INSTITUTO UNIVERSITARIO MONSEÑOR MARIANO SOLER -

FACULTAD DE TEOLOGÍA DEL URUGUAY

Cuadro Nº 6.I.k.2.1


INGRESOS

MATRICULADOS

EGRESADOS

CARRERAS

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOTAL..................................

1111

050

491

109

1

N/C

N/C

N/C

Licenciatura en Ciencias Teológicas....

1111

050

491

109

136

351

Fuente: Instituto Universitario Monseñor Mariano Soler - Facultad de Teología del Uruguay.




DOCENTES


ANUARIO 2006


INSTITUTO UNIVERSITARIO MONSEÑOR MARIANO SOLER -

FACULTAD DE TEOLOGÍA DEL URUGUAY

Cuadro Nº 6.I.k.3.1


Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL...................................................

3636

00


44

00


2020

00

Con doctorado...........................................

1212

00

Fuente: Instituto Universitario Monseñor Mariano Soler - Facultad de Teología del Uruguay.


ANUARIO 2006


INSTITUTO UNIVERSITARIO FRANCISCO DE ASÍS

Cuadro Nº 6.I.m.2.1


INGRESADOS

MATRICULADOS

EGRESADOS

CARRERAS

TOT.

HOM. MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOT.

HOM . MUJ.

TOTAL.................................................... .

7813

65161

42119

00

0

N/C

N/C

N/C

Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas... .

113

836

1818

00

021

129

Contador Público..........................................

124

829

1118

00

021

129

Licenciatura en Psicología................................

220

2255

451

00

028

1414

Licenciatura en Turismo...................................

63

314

68

00

014

59

Postgrado Operador Familiar...............................

273

2427

324

00

07

43

Fuente: Instituto Universitario Francisco de Asís.




DOCENTES


ANUARIO 2006


INSTITUTO UNIVERSITARIO FRANCISCO DE ASÍS

Cuadro Nº 6.I.m.3.1


Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL...................................................

5858

00


4848

00


99

00

Con doctorado...........................................

11

00

Fuente: Instituto Universitario Francisco de Asís.


ANUARIO 2006


CAPÍTULO 6

EDUCACIÓNTERCIARIA

6.II OTROS TERCIARIOS

ANUARIO 2006


ANUARIO 2006


Educación terciaria: índice analítico para Otras instituciones terciarias

Nota:NUMERACIÓN DE CUADROS los primeros dos dígitos indican núme-ro de capítulo (en este caso 6.II), el segundo indica institución, el tercero indica la dimensión (1 establecimientos, 2 población estudiantil, 3 perso-nal docente) y el cuarto orden secuencial del cuadro dentro del capítulo y la dimensión. Por ejemplo, el cuadro Nº 6.II.a.2.1 indica el primer cuadro del capítulo, de la dimensión población estudiantil de DFPD del capítulo Educación terciaria en otras instituciones terciarias.OPCION DE ESTUDIO comprende: magisterio, profesorado y afines y maestro técnico.ORIENTACIÓN EN MAGISTERIO comprende: educación común y educación inicial.ESPECIALIDAD comprende: materias de enseñanza secundaria (por ej. matemática o química) o área en los CERPs.TIPO DE FUNCION PARA FUNCIONARIOS DFPD comprende: do-cencia directa, docencia indirecta, no docentes.

INSTITUTO NORMAL, IPA e IFDs

INGRESOS:- por carreras según grandes áreas y departamento

MATRICULA:- por opción de estudio según departamento y establecimiento-de magisterio por grado según departamento y estableci-miento- de cursos de profesores y afines por grado según departa-mento y establecimiento

EGRESADOS:- de magisterio por orientación según departamento y estable-cimiento.- de cursos de profesores y afines por área geográfica según especialidad (INCLUYE EGRESADOS DE CERP).

ANUARIO 2006


FUNCIONARIOS:- por tipo de función según departamento y establecimiento

CENTROS REGIONALES DE FORMACIÓN DE PROFESORES

INGRESOS, MATRICULA Y DOCENTES:- por sexo según especialidad

EGRESOS:

- por área geográfica y especialidad (en cuadro de Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente)

El resto del capítulo comprende información sobre ingresos, matrícula y egreso (junto con docentes en algunos casos) para las ofertas educativas de las siguientes instituciones:

- Escuela Municipal de Arte Dramático (ingresos, matrícula, egresos, docentes y personal académico en general).- Centro de Formación del Instituto del Niño y el Adolescente del Uruguay (Ingresos, matrícula, egresos y docentes y perso-nal académico en general).- Escuela Naval (ingresos, matrícula, egresos y docentes y personal académico en general).- Escuela Nacional de Policía (ingresos, matrícula, egresos y docentes y personal académico en general).- Escuela Militar (ingresos, matrícula, egresos y docentes y personal académico en general).- Escuela Militar de Aeronáutica (ingresos, matrícula, egresos y docentes y personal académico en general).- Centro de Diseño Industrial (ingresos, matrícula, egresos y docentes y personal académico en general).- Centro de Investigación y Experimentación Pedagógica (in-gresos, matrícula, egresos, docentes y personal académico).- UTU (ingresos y matrícula).

ANUARIO 2006


ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA

CONSEJO DIRECTIVO CENTRALDIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE

Cuadro Nº 6.II.a.2.1

ALUMNOS INGRESADOS A FORMACIÓN DOCENTE SEGÚN DEPARTAMENTO POR CARRERAS. AÑO 2006.

DEPARTAMENTO/ESTABLECIMIENTO Profesores

TOTAL Magisterio Profesorado Técnicos

TOTAL......................................... 2.893 1.559 1.334 ...

MONTEVIDEO.................................... 649 649 ... ...Montevideo I.I.N.N. (1)............... 649 649 - - I.P.A. (2)............... ... - ... ... I.N.E.T. (3)............... ... - - ...

INTERIOR...................................... 2.244 910 1.334 -

Artigas Artigas.................... 175 96 79 -

Canelones Canelones.................. 129 46 83 -

I N l d l C t 29 16 13

OTROS TERCIARIOS

CARRERA

I. Normal de la Costa...... 29 16 13 -

Pando...................... 74 17 57 -

San Ramón.................. 48 15 33 -

Inst. Mª Auxiliadora....... ... ... ... -

Cerro Largo Melo....................... ... ... ... -

Colonia Carmelo.................... 82 21 61 -

Rosario.................... 127 34 93 -

Durazno Durazno.................... 121 42 79 -

Flores Trinidad................... 32 25 7 -

Florida Florida.................... 108 53 55 -

Lavalleja Minas...................... 51 21 30 -

Maldonado Maldonado.................. 45 25 20 -

Paysandú Paysandú................... 56 56 0 -

Río Negro Fray Bentos................ 80 29 51 -

Rivera Rivera..................... 138 51 87 -

Rocha Rocha...................... 93 49 44 -

Salto Salto...................... 245 100 145 -

San José San José................... 83 33 50 -

Soriano Mercedes................... 99 33 66 -

Tacuarembó Tacuarembó................. 223 59 164 -

Treinta y Tres Treinta y Tres............. 206 89 117 -

Fuente: Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente. - Información para la Gestión - Apoyo Administrativo.Nota: 1- I.I.N.N. Institutos Normales de Montevideo. 2- I.P.A. Instituto de Profesores de Artigas. 3- I.N.E.T. Instituto Normal de Enseñanza Técnica. Los ingresos consisten en las inscripciones por primera vez al primer año de cada carrera. Los ingresos del IINN incluyen inscripciones por primera vez y reinscripciones.Simbología: - No existe el fenómeno estudiado. ... Dato no disponible.

ANUARIO 2006


ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICACONSEJO DIRECTIVO CENTRALDIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE


ALUMNOS MATRICULADOS EN LOS INSTITUTOS Y CENTROS DE FORMACIÓN DOCENTE,POR OPCIÓN DE ESTUDIOS SEGÚN DEPARTAMENTO Y ESTABLECIMIENTO. AÑO 2006.

DEPARTAMENTO/ESTABLECIMIENTO Profesores

TOTAL Magisterio Profesorado Técnicos

TOTAL........................................19.685 5.863 13.787 35

MONTEVIDEO...................................10.045 1.617 8.393 35Montevideo I.I.N.N. (1).............. 1.617 1.617 - - I.P.A. (2).............. 8.393 - 8.393 - I.N.E.T. (3).............. 35 - - 35

INTERIOR..................................... 9.640 4.246 5.394 -

Artigas Artigas................... 460 282 178 -Canelones Canelones................. 311 153 158 - I. Normal de la Costa..... 242 181 61 - Pando..................... 491 217 274 - San Ramón................. 224 125 99 - Inst. Mª Auxiliadora...... ... ... ... -Cerro Largo Melo...................... 663 211 452 -Colonia Carmelo................... 249 84 165 - Rosario................... 298 117 181 -Durazno Durazno................... 218 116 102 -Flores Trinidad.................. 152 65 87 -Florida Florida................... 679 314 365 -Lavalleja Minas..................... 240 127 113 -Maldonado Maldonado................. 286 208 78 -Paysandú Paysandú.................. 452 233 219 -Río Negro Fray Bentos............... 425 103 322 -Rivera Rivera.................... 513 201 312 -Rocha Rocha..................... 302 154 148 -Salto Salto..................... 702 429 273 -San José San José.................. 388 179 209 -Soriano Mercedes.................. 522 134 388 -Tacuarembó Tacuarembó................ 939 297 642 -Treinta y Tres Treinta y Tres............ 884 316 568 -

Fuente: Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente. - Información para la Gestión - Apoyo Administrativo.Nota: 1- I.I.N.N. Institutos Normales de Montevideo. 2- I.P.A. Instituto de Profesores de Artigas. 3- I.N.E.T. Instituto Normal de Enseñanza Técnica.Simbología: - No existe el fenómeno estudiado. ... Dato no disponible.

OPCIÓN DE ESTUDIO

OTROS TERCIARIOS

ANUARIO 2006





ALUMNOS MATRICULADOS EN LOS CURSOS DE MAGISTERIO, POR AÑO DE ESTUDIOSSEGÚN DEPARTAMENTO Y ESTABLECIMIENTO. AÑO 2006.

AÑO DE ESTUDIO

DEPARTAMENTO/ESTABLECIMIENTO TOTAL Primero Segundo

Común Inicial

TOTAL...................................... 5.863 2.027 1.603 1.382 851

MONTEVIDEO................................. 1.617 649 442 324 202Montevideo I.I.N.N................. 1.617 649 442 324 202

INTERIOR................................... 4.246 1.378 1.161 1.058 649

Artigas Artigas................. 282 114 78 66 24Canelones Canelones............... 153 46 41 34 32 I. Normal de la Costa... 181 46 62 42 31 Pando................... 217 43 73 55 46 San Ramón............... 125 43 37 24 21

Inst. Mª Auxiliadora.... ... ... ... ... ...Cerro Largo Melo.................... 211 59 54 0 98Colonia Carmelo................. 84 32 26 26 0 Rosario................. 117 36 26 28 27Durazno Durazno................. 116 42 18 32 24Flores Trinidad................ 65 28 10 17 10

Tercero

OTROS TERCIARIOS

Florida Florida................. 314 149 84 55 26Lavalleja Minas................... 127 33 33 36 25Maldonado Maldonado............... 208 61 46 64 37Paysandú Paysandú................ 233 70 54 86 23Río Negro Fray Bentos............. 103 47 22 34 0Rivera Rivera.................. 201 56 53 65 27Rocha Rocha................... 154 57 45 52 0Salto Salto................... 429 153 127 84 65San José San José................ 179 46 51 52 30Soriano Mercedes................ 134 46 30 33 25Tacuarembó Tacuarembó.............. 297 63 103 95 36Treinta y Tres Treinta y Tres.......... 316 108 88 78 42

Fuente: Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente. - Información para la Gestión - Apoyo Administrativo.

ANUARIO 2006





ALUMNOS MATRICULADOS EN LOS CURSOS DE PROFESORADO Y AFINES, POR AÑODE ESTUDIO SEGÚN DEPARTAMENTO Y ESTABLECIMIENTO. AÑO 2006.

AÑO DE ESTUDIO

DEPARTAMENTO/ESTABLECIMIENTO TOTAL Primero Segundo Tercero Cuarto

TOTAL......................................13.822 3.255 1.109 698 367

MONTEVIDEO................................. 8.428 35 0 0 0Montevideo I.P.A................... 8.393 ... ... ... ... I.N.E.T................. 35 35 - - -

INTERIOR................................... 5.394 3.220 1.109 698 367

Artigas Artigas................. 178 110 34 24 10

Canelones Canelones............... 158 104 32 18 4

I. Normal de la Costa... 61 42 10 5 4

Pando................... 274 166 50 37 21

San Ramón............... 99 68 17 11 3

Cerro Largo Melo.................... 452 272 81 62 37

OTROS TERCIARIOS

Colonia Carmelo................. 165 82 39 30 14

Rosario................. 181 113 31 24 13

Durazno Durazno................. 102 79 13 8 2

Flores Trinidad................ 87 49 13 8 17

Florida Florida................. 365 241 71 24 29

Lavalleja Minas................... 113 65 23 10 15

Maldonado Maldonado............... 78 54 7 14 3

Paysandú Paysandú................ 219 110 65 19 25

Río Negro Fray Bentos............. 322 185 94 27 16

Rivera Rivera.................. 312 176 67 53 16

Rocha Rocha................... 148 51 39 30 28

Salto Salto................... 273 157 62 40 14

San José San José................ 209 103 46 40 20

Soriano Mercedes................ 388 184 114 71 19

Tacuarembó Tacuarembó.............. 642 502 73 48 19

Treinta y Tres Treinta y Tres.......... 568 307 128 95 38

Fuente: Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente. - Información para la Gestión - Apoyo Administrativo.Nota: Los datos incluyen las modalidades Semilibre y Semipresnecial. Los datos del IPA no estan discriminados por año de curso. Los cursos del INET tienen duración 1 año. Simbología: - No existe el fenómeno estudiado. ... Dato no disponible.

ANUARIO 2006





ALUMNOS EGRESADOS DE LOS CURSOS DE MAGISTERIO POR ORIENTACIÓN SEGÚN DEPARTAMENTO YESTABLECIMIENTO. AÑO 2006.

DEPARTAMENTO/ESTABLECIMIENTO Educación Educación

TOTAL Común Inicial

TOTAL...................................... 1.236 754 482

MONTEVIDEO................................. 104 57 47Montevideo I.I.N.N................. 104 57 47

INTERIOR................................... 1.132 697 435

Artigas Artigas................. 73 52 21

Canelones Canelones............... 51 39 12

I. Normal de la Costa... 0 0 0

Inst. Mª Auxiliadora.... 16 15 1

Pando................... 58 34 24

San Ramón............... 16 8 8

Cerro Largo Melo.................... 67 11 56

Colonia Carmelo................. 22 10 12

Rosario................. 56 39 17

Durazno Durazno................. 42 26 16

NÚMERO DE EGRESADOS

OTROS TERCIARIOS

Durazno Durazno................. 42 26 16

Flores Trinidad................ 12 8 4

Florida Florida................. 66 53 13

Lavalleja Minas................... 64 49 15

Maldonado Maldonado............... 28 16 12

Paysandú Paysandú................ 68 42 26

Río Negro Fray Bentos............. 32 22 10

Rivera Rivera.................. 109 68 41

Rocha Rocha................... 43 26 17

Salto Salto................... 76 41 35

San José San José................ 40 19 21

Soriano Mercedes................ 48 28 20

Tacuarembó Tacuarembó.............. 80 48 32

Treinta y Tres Treinta y Tres.......... 65 43 22

Fuente: Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente - Departamento Estudiantil.Nota: Los datos suministrados pertenecen al Ejercicio 2005 (1°/8/2005 - 31/7/2006). El Departamento Estudiantil informa que los datos de los Institutos Normales de Montevideo corresponden al año 2005.

ANUARIO 2006





ALUMNOS EGRESADOS DE LOS CURSOS DE PROFESORES Y AFINESPOR ÁREA GEOGRÁFICA SEGÚN ESPECIALIDAD. AÑO 2006.

ÁREA GEOGRÁFICAESPECIALIDAD

TOTAL Montevideo Interior

TOTAL.......................................... 803 429 374

Astronomía........................................ 4 4 0

Ayudante Adscriptos............................... 4 0 4

Ayudante preparador de Laboratorio en Biología.... 35 29 6

Ayudante preparador de Laboratorio en Física...... 1 0 1

Ayudante preparador de Laboratorio en Química..... 5 4 1

Ciencias Biológicas............................... 70 58 12

Ciencias Geográficas.............................. 18 14 4

Comunicación Visual - Dibujo...................... 21 20 1

Educación Cívica - Derecho Soc.................... 51 49 2

Educación Musical................................. 6 6 0

Egresados del I.N.E.T............................. 65 65 0

Fil fí 20 19 1

OTROS TERCIARIOS

Filosofía......................................... 20 19 1

Física............................................ 13 11 2

Formación de Servicio............................. 7 0 7

Francés........................................... 0 0 0

Historia.......................................... 44 41 3

Idioma Español.................................... 22 21 1

Idioma Español por Complemento.................... 0 0 0

Inglés............................................ 24 17 7

Italiano.......................................... 1 1 0

Literatura........................................ 34 31 3

Matemática........................................ 10 9 1

Química........................................... 31 30 1

Ciencias de la Naturaleza Mención Biología (CERP). 50 0 50

Ciencias de la Naturaleza Mención Física (CERP)... 14 0 14

Ciencias de la Naturaleza Mención Química (CERP).. 33 0 33

Ciencias Sociales Mención Geografía (CERP)........ 29 0 29

Ciencias Sociales Mención Historia (CERP)......... 42 0 42

Ciencias Sociales Mención Sociología (CERP)....... 25 0 25

Inglés (CERP)..................................... 22 0 22

Lengua y Literatura (CERP)........................ 66 0 66

Matemática (CERP)................................. 36 0 36

Fuente: Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente - Departamento Estudiantil. Información para la Gestión - Apoyo Administrativo.Nota: Los datos suministrados pertenecen al Ejercicio 2005 (1°/8/2005 - 31/7/2006).

ANUARIO 2006


ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICACONSEJO DIRECTIVO CENTRALDIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE


FUNCIONARIOS EN LOS INSTITUTOS Y CENTROS DE FORMACIÓN DOCENTE POR TIPO DE FUNCIÓN SEGÚN DEPARTAMENTO Y ESTABLECIMIENTO. AÑO 2006.

TIPO DE FUNCIÓNDEPARTAMENTO/ESTABLECIMIENTO Total Docencia Docencia No

TOTAL Docentes Directa Indirecta Docentes

TOTAL......................................... 1.041 931 779 152 110

MONTEVIDEO.................................... ... ... ... ... ...Montevideo I.I.N.N. (1)............... ... ... ... ... ... I.P.A. (2)............... ... ... ... ... ... I.N.E.T. (3)............... ... ... ... ... ...

INTERIOR...................................... 1.041 931 779 152 110

Artigas Artigas.................... 49 43 37 6 6Canelones Canelones.................. 57 50 41 9 7 I. Normal de la Costa...... 45 41 36 5 4 Pando...................... 69 63 53 10 6 San Ramón.................. 49 45 36 9 4 Inst. Mª Auxiliadora....... ... ... ... ... ...Cerro Largo Melo

OTROS TERCIARIOS

Cerro Largo Melo....................... ... ... ... ... ...Colonia Carmelo.................... 27 25 18 7 2 Rosario.................... 42 37 29 8 5Durazno Durazno.................... 56 49 42 7 7Flores Trinidad................... 16 13 6 7 3Florida Florida.................... 42 37 31 6 5Lavalleja Minas...................... 58 54 48 6 4Maldonado Maldonado.................. 15 12 7 5 3Paysandú Paysandú................... 71 65 56 9 6Río Negro Fray Bentos................ 30 27 21 6 3Rivera Rivera..................... 64 56 48 8 8Rocha Rocha...................... 41 37 29 8 4Salto Salto...................... 80 72 64 8 8San José San José................... 60 52 46 6 8Soriano Mercedes................... 45 41 35 6 4Tacuarembó Tacuarembó................. 70 62 53 9 8Treinta y Tres Treinta y Tres............. 55 50 43 7 5

Fuente: A.N.E.P. CO.DI.CEN. Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente. - Información para la Gestión - Apoyo Administrativo.Simbología: ... Dato no disponible.

ANUARIO 2006



CONSEJO DIRECTIVO CENTRAL

GERENCIA GENERAL DE PLANEAMIENTO Y GESTIÓN EDUCATIVASECRETARIA DE CAPACITACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE

Cuadro Nº 6.II.aa.2.1

ALUMNOS INGRESADOS A LOS CERP* POR SEXO SEGÚN ESPECIALIDAD. AÑO 2006.

INFORMACIÓN NO DISPONIBLE PARA EL AÑO 2006.

S E X OESPECIALIDAD Y CENTRO

TOTAL HOMBRES MUJERES

TOTAL..................................... ... ... ...

CERP del CENTRO........................... ... ... ...

Ciencias de la Naturaleza............... ... ... ...

Ciencias Sociales....................... ... ... ...

Lengua y Literatura..................... ... ... ...

Matemática.............................. ... ... ... Inglés.................................. ... ... ...

CERP del SUROESTE......................... ... ... ...

Ciencias de la Naturaleza............... ... ... ...

Ciencias Sociales....................... ... ... ...

Lengua y Literatura..................... ... ... ...

Matemática.............................. ... ... ...Inglés

OTROS TERCIARIOS

Inglés.................................. ... ... ...

CERP del NORTE............................ ... ... ... Ciencias de la Naturaleza............... ... ... ... Ciencias Sociales....................... ... ... ... Lengua y Literatura..................... ... ... ... Matemática.............................. ... ... ... Inglés.................................. ... ... ...

CERP del LITORAL.......................... ... ... ... Ciencias de la Naturaleza............... ... ... ... Ciencias Sociales....................... ... ... ... Lengua y Literatura..................... ... ... ... Matemática.............................. ... ... ... Inglés.................................. ... ... ...

CERP del ESTE............................. ... ... ... Ciencias de la Naturaleza............... ... ... ... Ciencias Sociales....................... ... ... ... Lengua y Literatura..................... ... ... ... Matemática.............................. ... ... ... Inglés.................................. ... ... ...

CERP del SUR.............................. ... ... ... Ciencias de la Naturaleza............... ... ... ... Ciencias Sociales....................... ... ... ... Lengua y Literatura..................... ... ... ... Matemática.............................. ... ... ... Inglés.................................. ... ... ...

Fuente: Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente. - Información para la Gestión - Apoyo Administrativo.Nota: * Centros Regionales de Formación de Profesores.

ANUARIO 2006



CONSEJO DIRECTIVO CENTRALGERENCIA GENERAL DE PLANEAMIENTO Y GESTIÓN EDUCATIVASECRETARIA DE CAPACITACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE


ALUMNOS MATRICULADOS DE LOS CERP* POR SEXO SEGÚN ESPECIALIDAD. AÑO 2006.



TOTAL.................................. 1.490 456 1.034

CERP del CENTRO........................ 250 63 187

Ciencias de la Naturaleza............ 67 20 47

Ciencias Sociales.................... 77 26 51

Lengua y Literatura.................. 64 8 56

Matemática........................... 42 9 33

Inglés............................... 0 0 0

CERP del SUROESTE...................... 199 53 146

Ciencias de la Naturaleza............ 58 20 38



Matemática........................... 28 6 22

Inglés............................... 8 2 6

OTROS TERCIARIOS

CERP del NORTE......................... 270 72 198 Ciencias de la Naturaleza............ 63 20 43



Matemática........................... 56 21 35

Inglés............................... 0 0 0

CERP del LITORAL....................... 292 97 195 Ciencias de la Naturaleza............ 123 41 82



Matemática........................... 25 7 18

Inglés............................... 23 5 18

CERP del ESTE.......................... 239 99 140 Ciencias de la Naturaleza............ 78 32 46



Matemática........................... 58 26 32

Inglés............................... 0 0 0

CERP del SUR........................... 240 72 168 Ciencias de la Naturaleza............ 47 15 32



Matemática........................... 57 23 34

Inglés............................... 32 6 26


ANUARIO 2006





DOCENTES DE LOS CERP* POR SEXO SEGÚN ESPECIALIDAD. AÑO 2006.



TOTAL................................ 224 65 159

CERP del CENTRO...................... 46 13 33

Ciencias de la Naturaleza.......... 8 2 6

Ciencias Sociales.................. 11 6 5

Lengua y Literatura 5 0 5

OTROS TERCIARIOS

Lengua y Literatura................ 5 0 5

Matemática......................... 4 3 1

Inglés............................. 0 0 0

Ciencias de la Educación........... 6 0 6

Instrumental y Tutores............. 7 0 7

Otros Cargos Docentes.............. 5 2 3

CERP del SUROESTE.................... 44 9 35

Ciencias de la Naturaleza.......... 7 1 6



Matemática......................... 4 2 2

Inglés............................. 5 1 4




CERP del NORTE....................... 40 17 23 Ciencias de la Naturaleza.......... 9 5 4



Matemática......................... 3 2 1

Inglés............................. 0 0 0 Inglés............................. 0 0 0




CERP del LITORAL..................... 46 14 32 Ciencias de la Naturaleza.......... 9 3 6



Matemática......................... 4 0 4

Inglés............................. 3 0 3




(continúa)

ANUARIO 2006





DOCENTES DE LOS CERP* POR SEXO SEGÚN ESPECIALIDAD. AÑO 2006.



OTROS TERCIARIOS

CERP del ESTE........................ 0 0 0 Ciencias de la Naturaleza.......... 0 0 0



Matemática......................... 0 0 0

Inglés............................. 0 0 0



Otros Cargos Docentes.............. 0 0 0g

CERP del SUR......................... 48 12 36 Ciencias de la Naturaleza.......... 9 4 5



Matemática......................... 4 1 3

Inglés............................. 5 1 4





(continuación)

ANUARIO 2006


ESCUELA MUNICIPAL DE ARTE DRAMÁTICO

MARGARITA XIRGU

Cuadro Nº 6.II.b.2.1

ALUMNOS INGRESADOS, MATRICULADOS Y EGRESADOS POR TURNO HORARIO SEGÚN CARRERA. AÑO 2006.

CARRERA

TOT.

MATUTINO

NOCTURNO

TOT.

MATUTINO

NOCTURNO

TOT.

MATUTINO

NOCTURNO

TOT.

MATUTINO

NOCTURNO

TOTAL................ .

7239

33170

111

597

61

N/C

N/C

N/C

Actor.................

4222

2094

6331

33

019

1914

Diseñador Teatral.... .

3017

1376

4828

43

119

1914

Fuente

:EMAD

DOCENTES

OTROS TERCIARIOS

INGRESADOS

MATRICULADOS

EGRESADOS

Fuen

te:

E.M.

A.D.

Nota: La EMAD abre inscripciones anuales alternadas, a saber:

Un año para el Turno Nocturno y un año para el Turno Matutino.

En el año 2006, ingresaron un grupo en el Turno Matutino y un grupo en el Turno Nocturno en ambas carreras.

El Ingreso se realiza mediante una serie de pruebas de admisión (Tanto para la carrera de Actor como

para la carrera de Diseñador Teatral).

ANUARIO 2006


ESCUELA MUNICIPAL DE ARTE DRAMÁTICO

MARGARITA XIRGU

Cuadro Nº 6.II.b.3.1


Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL...................................................

29

29

00

Especializados en la materia............................

27

27

00

Con formación de grado..................................

22

00

Con postgrado...........................................

00

00

Cd

td

00

00

OTROS TERCIARIOS

Con doctorado...........................................

00

00

Fuente: E.M.A.D.

Nota: El personal académico corresponde a los docentes contratados para el segundo semestre.

ANUARIO 2006


INSTITUTO DEL NIÑO Y

ADOLESCENTES DEL URUGUAY (INAU)

CENTRO DE FORMACIÓN Y ESTUDIOS

Cuadro Nº 6.II.c.2.1

ALUMNOS INGRESADOS, MATRICULADOS Y EGRESADOS EN CARRERA EDUCADOR SOCIAL POR SEXO (*). AÑO 2006.

INGRESADOS

MATRICULADOS

EGRESADOS

CARRERAS

TOT.

HOM. MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOT.

HOM . MUJ.

TOTAL.............................

.171

27144

231

26205

132

11

N/C

N/C

N/C

Educador Social...................

.171

27144

231

26205

132

1138

1028

Fuente: Centro de Formación y Estudios (INAU).

Nt

(*)P

lió

dlMi

it

dEd

ióClt

d18

dtb

d1997

OTROS TERCIARIOS

DOCENTES

Nota:

(*)

Por reso

luci

ón d

el Min

istro

de E

ducaci

ón y C

ultu

ra d

e 18

de oc

tubre

de 1

997

se reconoce

el Nivel Terciario no Universitario de la carrera de "Educador Social" que

imparte el Centro de Formación y Estudios dependiente del Instituto Nacional del Menor,

actual Instituto del Niño y Adolescentes del Uruguay. (INAU)


ANUARIO 2006


INSTITUTO DEL NIÑO Y

ADOLESCENTES DEL URUGUAY (INAU)

CENTRO DE FORMACIÓN Y ESTUDIOS

Cuadro Nº 6.II.c.3.1


Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL...................................................

3831

70


3730

70


00

00

Condoctorado

11

00

OTROS TERCIARIOS

Con

doctorad

o...........................................

11

00

Fuente: Centro de Formación y Estudios (INAU).

ANUARIO 2006


ESCUELA NA

VAL

GESTIÓ

N ED

UCATIVA

Cuadro Nº

6.II.d.2

.1

ALUMNOS IN

GRESADOS

, MATRICUL

ADOS, EG

RESADOS Y

DOCENTES

DE LOS CU

RSOS DE

FORMACI Ó

N DE

OFICIALES

PARA LA

ARMADA NAC

IONAL Y

LA MARINA

MERCANTE

(*). AÑ

O 2006.

INGRESOS

MATRICULAD

OSEGRESADOS

CARRERAS

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM . MUJ.

TOTAL.....

........

..........

........

....

5753

4170

156

1455

505

N/C

N/C

N/C

Guardiamar

ina.....

..........

........

....

3127

4125

114

1134

313

199

166

33Tercer Ofi

cial Pil

oto Mercan

te......

....

99

027

270

53

244

377

Tercer Ofi

cial Ing

eniero Mer

cante...

....

33

017

143

33

046

406

Licenciado

en Sist

emas Náuti

cos.....

....

1414

01

10

1313

01

10

DOCENTES

OTROS TERC

IARIOS

Licenciado

en

Sist

emas

Náuti

cos.

....

....

1414

01

10

1313

01

10

Fuente: Es

cuela Na

val.

Nota: (*

) El Dec

reto 497/0

01 de 28

de diciem

bre de 2

001 le rec

onoce a

la

Escuel

a Naval el

rango d

e Instituc

ión Acad

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alente a

l de las

instit

uciones un

iversita

rias recon

ocidas d

e conformi

dad con

el Decreto

308/995

de 11 de

agosto d

e 1995.

ANUARIO 2006


ESCUELA NAVAL

GESTIÓN EDUCATIVA

Cuadro Nº 6.II.d.3.1


Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL................................................

126

126

00


8686

00


3737

00

Con doctorado........................................

33

00

Fuente: Escuela Naval.

OTROS TERCIARIOS

ANUARIO 2006


ESCU

ELA

NACI

ONAL

DE

POLI

CÍA

Cuad

ro N

º 6.

II.e

.2.1

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....

....

....

....

....

....

....

.

6047

13

209

174

35

3730

7

N/C

N/C

N/C

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.

6047

13

209

174

3537

307

124

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Nota

:

(*)

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Lice

ncia

tura

Uni

vers

itar

ia.

OTRO

S TE

RCIA

RIOS

DOCE

NTES

ANUARIO 2006


ESCUELA NACIONAL DE POLICÍA

Cuadro Nº 6.II.e.3.1


Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL................................................

124

124

00


101

101

00


00

00

Con doctorado........................................

2323

00

Fuente: Escuela Nacional de Policía "Juan Carlos Gómez Folle".

OTROS TERCIARIOS

ANUARIO 2006


ESCUELA MILITAR

Cuadro Nº 6.II.f.2.1

ALUMNOS INGRESADOS, MATRICULADOS, EGRESADOS Y DOCENTES POR SEXO SEGÚN CARRERAS. AÑO 2006.

INGRESOS

MATRICULADOS

EGRESADOS

CARRERAS

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOTAL........................

8271

11267

244

2363

594

N/C

N/C

N/C

Curso de Administración......

76

114

122

65

18

53

Cuerpo de Cadetes............

7565

10253

232

2157

543

3723

14

Fuente: Escuela Militar

DOCENTES

OTROS TERCIARIOS

Nota: Los docentes que dictan cursos en más de una carrera son considerados como personas distintas en cada materia.


ANUARIO 2006


ESCUELA MILITAR

Cuadro Nº 6.II.f.3.1


Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL................................................

5953

60


5146

50


87

10

Con doctorado........................................

00

00

OTROS TERCIARIOS

Fuente: Escuela Militar

ANUARIO 2006


ESCUELA MILITAR DE AERONÁUTICA

Cuadro Nº 6.II.g.2.1

ALUMNOS INGRESADOS, MATRICULADOS, EGRESADOS POR SEXO SEGÚN CARRERA. AÑO 2006.

INGRESOS

MATRICULADOS

EGRESADOS

CARRERAS

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOTAL.......................................

2218

479

709

1612

4

N/C

N/C

N/C

Formación de Oficiales de la Fuerza Aérea...

2218

479

709

1612

490

7218

Fuente: Fuerza Aérea - Comando Aéreo de Personal.

DOCENTES

OTROS TERCIARIOS

ANUARIO 2006


ESCUELA MILITAR DE AERONÁUTICA

Cuadro Nº 6.II.g.3.1


Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL................................................

9090

00


8484

00


66

00

Con doctorado........................................

00

00

OTROS TERCIARIOS


ANUARIO 2006


MINISTERIO DE EDUCACIÓ

N Y CULTURA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN

CENTRO DE DISEÑO INDUSTRIAL (C.D.I.)

Cuadro Nº 6.II.h.2.1

ALUMNOS INGRESADOS, MATRICULADOS Y EGRESADOS POR SEXO SEGÚN CARRERAS. AÑO 2006.

INGRESADOS

MATRICULADOS

EGRESADOS

CARRERAS

TOT.

HOM. MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM .

MUJ.

TOTAL.....................................

.47

1037

146

42104

110

11

N/C

N/C

N/C

Diseñador Industrial,

Diseñador Industrial Opción Textil y Moda.

.47

1037

146

42104

110

1171

3734

Cd

iñ

dil

DOCENTES

OTROS TERCIARIOS

Fuente:

Centro d

e Di

seño Ind

ustr

ial.

Nota: La oferta de este Centro incluye las dos orientaciones mencionadas. Debido a que los alumnos deben cursar un Ciclo Básic

o

Común a ambas orientaciones, no es posible desagregar los datos de alumnos ingresados y matriculados

correspondientes a cada una de ellas.



ANUARIO 2006




CENTRO DE DISEÑO INDUSTRIAL (C.D.I.)

Cuadro Nº 6.II.h.3.1


Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL................................................

1414

00


55

00


99

00

Con doctorado........................................

00

00

OTROS TERCIARIOS


ANUARIO 2006


INSTITUTO TERCIARIO NO UNIVERSITARIO

"CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN PEDAGÓGICA (CIEP)"

Cuadro Nº 6.II.i.2.1

ALUMNOS INGRESADOS, MATRICULADOS Y EGRESADOS POR SEXO SEGÚN CARRERAS. AÑO 2006.

INGRESADOS

MATRICULADOS

EGRESADOS

CARRERAS

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM . MUJ.

TOTAL..........................

570

57131

1130

470

47

N/C

N/C

N/C

Educador/a Inicial.............

570

57114

1113

320

3218

315

Técnico en Jardín Maternal.....

00

017

017

150

156

15

Fuente: Instituto Terciario no Universitario "Centro de Investigación y Experimentación Pedagógica (CIEP)".

N/C

NC

d

OTROS TERCIARIOS

DOCENTES

N/C:

No Correspond

e.

ANUARIO 2006


INSTITUTO TERCIARIO NO UNIVERSITARIO

"CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

PEDAGÓGICA (CIEP)"

Cuadro Nº 6.II.i.3.1


Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL...................................................

249

123


239

122


10

01

Cd

td

00

00

OTROS TERCIARIOS

Con

doct

orad

o...........................................

00

00

Fuente: Instituto Terciario no Universitario "Centro de Investigación y Experimentación

Pedagógica (CIEP)".

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 6.II.j.2.1

ESTUDIANTES INGRESADOS Y MATRICULADOS POR CURSOS TÉCNICOS TERCIARIOS. AÑO 2006.

CARRERAS INGRESADOS MATRICULADOS

TOTAL......................................... 2.507 3.913

Administración pública......................... 71 71Administración de personal..................... 101 101Administración hotelera........................ 12 12Análisis en marketing.......................... 763 763Acondicionamiento térmico...................... 10 10Construcción................................... 54 54Corredor de seguros............................ 36 36Diseño y conducción de Circuitos turísticos.... 29 29Infografía de arquitectura..................... 58 58Instalaciones eléctricas....................... 18 18Instalaciones sanitarias....................... 26 26Pequeñas y medianas empresas................... 5 5Redes y telecomunicaciones..................... 79 79Diseño gráfico................................. 119 195Enología....................................... 15 27Industria láctea............................... 26 47Óptico......................................... 28 79Organización de congresos y eventos 0 36

OTROS TERCIARIOS

Organización de congresos y eventos............ 0 36Producción lechera............................. 21 21Rematador inmobiliario......................... 112 112Rematador ..................................... 0 122Operador inmobiliario.......................... 0 91Sistema intensivo producción animal............ 34 63Técnico en comunicación social................. 222 222Comunicación social prensa..................... 0 76Comunicación social publicidad................. 0 73Radio difusión................................. 0 92Relaciones públicas............................ 0 25Televisión..................................... 0 19Técnico químico................................ 29 53S.I.P.A........................................ 0 24Electrónica.................................... 306 679Electrotécnica................................. 267 462Prevencionista en seguridad industrial......... 66 133

Fuente: U.T.U. Departamento de Estadística.Nota: Como ingresados se cuentan a los estudiantes del primer año de cada oferta educativa (o la totalidad de ellos para los cursos de un solo año de duración .)

ANUARIO 2006


CENTRO DE ALTOS ESTUDIOS NACIONALES

Cuadro Nº 6.II.k.2.1

ALUMNOS INGRESADOS, MATRICULADOS, EGRESADOS Y DOCENTES POR SEXO SEGÚ

N CARRERAS. AÑO 2006.

INGRESOS

MATRICULADOS

EGRESADOS

CARRERAS

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM.

MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOTAL.........................................

61

3427

62

3527

46

2818

N/C

N/C

N/C

Maestría en Estrategia Nacional...................

3723

14

3824

141

10

183

169

14Especialización en Altos Estudios Nacionales......

2411

13

2411

1345

2718

183

169

14

Fuente: Centro de Altos Estudios Nacionales (CALEN).

Nota: Los docentes que dictan cursos en más de una carrera son considerados como personas distintas en cada materia.


DOCENTES

OTROS TERCIARIOS

ANUARIO 2006


CENTRO DE ALTOS ESTUDIOS NACIONALES

Cuadro Nº 6.II.k.3.1

PERSONAL ACADÉ

MICO DE TODA LA INSTITUCIÓ

N POR DEDICACI

ÓN SEG

ÚN FORMACI

ÓN. AÑO 2006.

Menos de 20

Entre 20 y 39

FORMACIÓN

horas

horas

40 y más horas

TOTAL

semanales

semanales

semanales

TOTAL....................................................

183

183

00

Con formación de grado (incluye formación docente).......

00

00

Con postgrado de especialización o maestría..............

153

153

00

Con doctorado............................................

3030

00

Fuente: Centro de Altos Estudios Nacionales (CALEN).

OTROS TERCIARIOS

ANUARIO 2006


CAPÍTULO 7

OTRAS OFERTASEDUCATIVAS

ANUARIO 2006


ANUARIO 2006



CONSEJO DIRECTIVO CENTRALDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

Cuadro Nº 7.a.2.1

PARTICIPANTES DE CURSOS DE JÓVENES Y ADULTOS POR SEXO SEGÚN DEPARTAMENTO. AÑO 2006.

DEPARTAMENTO

Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres

TOTAL..................... 5.367 2.200 3.167 1.930 1.014 916 3.437 1.186 2.251

MONTEVIDEO................ 4.615 1.782 2.833 1.460 756 704 3.155 1.026 2.129

INTERIOR.................. 752 418 334 470 258 212 282 160 122

Artigas................... 14 8 6 7 4 3 7 4 3

Canelones................. 125 90 35 100 65 35 25 25 0

Cerro Largo............... 27 12 15 27 12 15 0 0 0

Colonia................... 25 15 10 25 15 10 0 0 0

Durazno................... 29 19 10 29 19 10 0 0 0

Flores.................... 23 14 9 10 6 4 13 8 5

Florida................... 11 1 10 11 1 10 0 0 0

Lavalleja................. 57 23 34 3 0 3 54 23 31

Maldonado................. 6 3 3 6 3 3 0 0 0

Paysandú.................. 36 20 16 36 20 16 0 0 0

Río Negro................. 27 22 5 20 15 5 7 7 0

Rivera.................... 132 69 63 48 34 14 84 35 49

Rocha..................... 36 11 25 36 11 25 0 0 0

Salto..................... 67 39 28 45 26 19 22 13 9

San José.................. 66 43 23 33 20 13 33 23 10

Soriano................... 26 14 12 16 4 12 10 10 0

Tacuarembó................ 35 15 20 8 3 5 27 12 15

Treinta y Tres............ 10 0 10 10 0 10 0 0 0

Fuente: ANEP - Consejo Directivo Central - Programa de Educación de Jóvenes y Adultos.Nota: Los cursos primarios son dictados en establecimientos de la ANEP y están a cargos del CODICEN. Su objetivo es la alfabetización de individuos mayores de 15 años. La metodología de trabajo consiste en una propuesta flexible estructurada en dos tramos (compuesto de 4 módulos cada uno y un año de duración). La participación puede culminar de dos maneras, una de ellas es mediante la realización de una prueba de acreditación que se realiza 3 veces en el año, más especificamente los últimos días hábiles de los meses de mayo, agosto o noviembre, o sino cursando todo el año lectivo de esta manera se culmina el ciclo primario y me habilita a continuar estudios de enseñanza media. En el caso de que se realice la Prueba de Acreditación el estudiante no tiene que necesariamente haber transitado todos los módulos previstos en la oferta pedagógi ya que el docente puede estimar que ya se encuentra preparado para rendir la mencionada prueba. Los talleres que se dictan también en estos Curso de Adultos, son de formación e inserción laboral así como también de expresión.

Estos datos incluyen alumnos que fueron aprobados por prueba de acreditación en los distintos departamentos. Los alumnos matriculados pertenecen a cursos de adultos, inspecciones departamentales, cárceles, instituciones públicas e instituciones privadas (ONG´S)

OTRAS OFERTAS EDUCATIVAS

CURSOS ESPECIALES

SEXOSEXO SEXO

CURSO PRIMARIOTOTAL

ANUARIO 2006




CONSEJO DIRECTIVO CENTRAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

Cuadro Nº 7.a.2.2

ALUMNOS APROBADOS POR PRUEBA DE ACREDITACIÓN. AÑO 2006.

PRUEBA DE ACREDITACIÓN

Total

Mayo

Agosto

Noviembre

TOTAL............................

599

118

121

360

MONTEVIDEO.......................

173

10

18

145

INTERIOR.........................

426

108

103

215

Fuente: ANEP - Consejo Directivo Central - Programa de Educación de Jóvenes y Adultos.

Nota: Los datos de acreditados del mes de agosto incluyen 13 acreditados de

cursos en la cárcel de mujeres. Los datos de noviembre incluyen

74 acreditados de la cárcel de La Tablada, el Centro Nacional

de Rehabilitación y del Comcar; así como 21 acreditados de las

cárceles de Salto, Rivera y Artigas.

ANUARIO 2006


PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA

OFICINA NACIONAL DEL SERVICIO CIVIL

ESCUELA DE FUNCIONARIOS PÚBLICOS "Dr. AQUILES LANZA"

Cuadro Nº 7.b.2.1

FUNCIONARIOS PARTICIPANTES EN EL SISTEMA DE FORMACIÓNINTEGRADO DE CAPACITACIÓN. AÑO 2006.

TIPO DE CURSO PARTICIPANTES

TOTAL GENERAL DEL PERÍODO............................... 3.122

Formación para Postulación a Concursos.................. 212Talleres Destinados a Organismos Específicos............ 1.727Cursos Temáticos........................................ 956Jornadas Introductorias a la Actividad Pública.......... 227

Fuente: Escuela de Funcionarios Públicos "Dr. Aquiles Lanza".


ANUARIO 2006



DIRECCIÓN DE EDUCACIÓNÁREA DE EDUCACIÓN NO FORMALCENTRO DE CAPACITACIÓN Y PRODUCCIÓN (CE.CA.P) MONTEVIDEO

Cuadro Nº 7.c.2.1

RESUMEN ANUAL DEL MOVIMIENTO DE PARTICIPANTES. AÑO 2006.

SEXOPARTICIPANTES, INGRESOS Y EGRESOS

TOTAL Hombres Mujeres

Participantes al comenzar el año..... 101 71 30

Total de ingresados durante el año... 330 172 158

Total de egresados durante el año.... 219 128 91

Finalizaron el curso.............. 71 36 35

Otras motivaciones................ 148 92 56

Participantes al finalizar el año.... 211 113 98

Fuente: Centro de Capacitación y Producción (CE.CA.P) Montevideo.Nota: La oferta educativa de los CECAPs es de carácter no formal. Por tanto los itinerarios seguidos por los participantes de ella no necesariamente responden a un período de tiempo o requisitos académicos prefijados. En consecuencia la infor- mación contenida en este cuadro hace referencia al flujo de alumnos a lo largo del año. Asimismo el sentido de algunos conceptos de uso común en educación (por ejemplo egresados) no coincide con el otorgado para la educación formal.Los participantes al comenzar el año consisten en aquellos individuos que asistian el año anterior y quedan inscriptos en el de referencia.Los participantes al finalizar el año consisten en la suma de los participantes al comenzar el año más los ingresados durante el año menos los egresados durante el año.


ANUARIO 2006




ÁREA DE EDUCACIÓN NO FORMAL

CENTRO DE CAPACITACIÓN Y PRODUCCIÓN (CE.CA.P) MONTEVIDEO

Cuadro Nº 7.c.3.1

TOTAL DE PERSONAL DOCENTE POR CATEGORÍA SEGÚN FORMACIÓN. AÑO 2006.

C A T E G O R I A

FORMACIÓN

Instructores

Docentes

Funciones

TOTAL

Técnicas

TOTAL............................

29

20

90

Formación Docente................

9-

9-

Formación Técnica................

17

17

--

Formación Técnica Incompleta.....

33

--

Fuente: Centro de Capacitación y Producción (CE.CA.P) Montevideo.


ANUARIO 2006





CENTRO DE CAPACITACIÓN Y PRODUCCIÓN (CE.CA.P) RIVERA

Cuadro Nº 7.d.2.1

RESUMEN ANUAL DEL MOVIMIENTO DE PARTICIPANTES. AÑO 2006.

SEXO

PARTICIPANTES, INGRESOS Y EGRESOSTOTAL Hombres Mujeres

Participantes al comenzar el año.......... 88 53 35

Total de ingresados durante el año........ 104 57 47

Total de egresados durante el año......... 100 55 45

Participantes al finalizar el año......... 92 55 37

Fuente: Centro de Capacitación y Producción (CE.CA.P) Rivera.

Nota: La oferta educativa de los CECAPs es de carácter no formal. Por tanto

los itinerarios seguidos por los participantes de ella no necesariamente responden

a un período de tiempo o requisitos académicos prefijados. En consecuencia la infor-

mación contenida en este cuadro hace referencia al flujo de alumnos a lo largo

del año. Asimismo el sentido de algunos conceptos de uso común en educación (por

ejemplo egresados) no coincide con el otorgado para la educación formal.

Los participantes al comenzar el año consisten en aquellos individuos que asistian

el año anterior y quedan inscriptos en el de referencia.

Los participantes al finalizar el año consisten en la suma de los participantes al

comenzar el año más los ingresados durante el año menos los egresados durante el año.


ANUARIO 2006





CENTRO DE CAPACITACIÓN Y PRODUCCIÓN (CE.CA.P) RIVERA

Cuadro Nº 7.d.3.1

TOTAL DE PERSONAL DOCENTE POR CATEGORÍA SEGÚN FORMACIÓN. AÑO 2006.

C A T E G O R I A

ESCALAFÓN

Instructores

Docentes

Funciones

TOTAL

Técnicas

TOTAL...............................

20

96

5

Formación Docente...................

3

02

1

Formación Técnica...................

0

00

0

Formación Técnica Incompleta........

9

41

4

Sin Formación Técnica...............

5

50

0

Formación en Educación Incompleta...

3

03

0

Fuente: Centro de Capacitación y Producción (CE.CA.P) Rivera.


ANUARIO 2006



CONSEJO DE CAPACITACIÓN PROFESIONAL (CO.CA.P.)

Cuadro Nº 7.e.2.1

CANTIDAD DE CURSOS SEGÚN ÁREA DE FORMACIÓN AÑO 2006.

ÁREAS DE FORMACIÓN CURSOS

TOTAL.............................. 98

Industrial......................... 72 Hotelería/Gastronomía.............. 7 Informática........................ 0 Administración y Servicios......... 18 Agropecuario....................... 1

Fuente: Consejo de Capacitación Profesional


ANUARIO 2006




Cuadro Nº 7.e.2.2

CURSOS Y CARGA HORARIA SEGÚN TIPO DE CURSO. AÑO 2006.

TIPO DE CURSO CURSOS HORAS

TOTAL...................................... 98 6.969

Dirección Nacional de Empleo............... 1 343Cursos Abiertos............................ 55 4.930Cursos Cerrados............................ 42 1.696

Fuente: Consejo de Capacitación Profesional.


ANUARIO 2006




Cuadro Nº 7.e.2.3

ALUMNOS MATRICULADOS POR SEXO SEGÚN TIPO DE CURSO. AÑO 2006.

TIPO DE CURSOTOTAL HOMBRES MUJERES

TOTAL................................... 1.228 978 250

Dirección Nacional de Empleo............ 12 ... ...

Cursos Abiertos......................... 624 ... ...

Cursos Cerrados......................... 592 ... ...

Fuente: Consejo de Capacitación Profesional.

S E X O


ANUARIO 2006



Cuadro Nº 7.f.2.1

ALUMNOS INGRESADOS, MATRICULADOS Y CARGA HORARIA POR SEXO SEGÚN CARRERAS NO TERCIARIAS. AÑO 2006.

INGRESADOS

MATRICULADOS

CARRERAS NO TERCIARIAS

CARGA HORARIA

TOT.

HOM. MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOTAL.........................................................

1.144

793

351

2.542

1.741

801

N/C

Facultad de Administración y Ciencias Sociales...............

309

158

151

629

301

328

N/C

Certificado en Gerencia.......................................

36

23

13

61

42

19

128

Programa de Gestión Financiera................................

48

28

20

50

30

20

120

Analista en Marketing.........................................

80

39

41

173

84

89

438

Secretariado Ejecutivo........................................

39

237

60

258

712

Técnico en Gerencia...........................................

65

43

22

196

102

94

822

Técnico en Gerencia Comercial.................................

19

12

729

17

12

774

Técnico en Gerencia Turística.................................

22

11

11

60

24

36

822

Facultad de Arquitectura......................................

75

21

54

178

41

137

Técnico en Representación CAD.................................

22

10

12

24

11

13

318

Diseñador de Interiores.......................................

53

11

42

154

30

124

926

Facultad de Comunicación y Diseño.............................

253

165

88

598

402

196

Técnico en Edición de Audio Digital...........................

26

22

442

38

4312

Analista en Comunicación Corporativa y Relaciones Públicas....

21

219

54

14

40

840

Analista en Publicidad........................................

16

11

545

29

16

528

Diseñador Gráfico.............................................

68

45

23

161

105

56

860

Diseñador de Páginas Web......................................

43

14

31

408

Técnico en Animación Digital..................................

16

12

439

32

7900

Técnico en Diseño de Sonido...................................

31

30

181

77

4860

Técnico en Locución...........................................

00

08

26

528

Técnico en Periodismo Deportivo...............................

21

17

462

53

9936

Técnico en Realización Audiovisual............................

28

19

962

41

21

486

Técnico en Relaciones Públicas y Organización de Eventos......

22

418

40

832

696

Facultad de Ingeniería........................................

507

449

58

1.137

997

140

Administrador de sistemas operativos Microsoft................

55

05

50

192

Instalación y mantenimiento de redes..........................

54

52

282

77

5228

Analista en Tecnologías de la Información.....................

152

134

18

296

255

41

1.351

Analista Programador..........................................

122

102

20

403

342

61

926

Programador de Páginas Web....................................

26

20

648

36

12

600

Técnico en Electro Electrónica................................

30

30

044

44

0876

Técnico en Electrónica Informática............................

35

31

4169

157

12

916

Técnico en Sistemas Operativos y Redes........................

83

75

890

81

91.236

Fuente: Universidad ORT Uruguay - Dirección de Asuntos Estudiantiles.

Nota: N/C: No Corresponde.

NO TERCIARIA EN INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS

ANUARIO 2006



Cuadro Nº 7.g.2.1


INGRESADOS

MATRICULADOS


CARGA HORARIA

TOT.

HOM. MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOTAL..................................

434

226

208

563

290

273

N/C

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES.....

232

122

110

284

146

138

N/C

Analista Comercio Exterior..........

49

35

14

49

35

14

360

Analista Marketing..................

87

45

42

87

45

42

240

Analista Recursos Humanos...........

43

11

32

43

11

32

246

Gerencia Ventas.....................

10

82

10

82

246

Técnico en Gerencia.................

43

23

20

95

47

48

672

FACULTAD DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN......

92

25

67

145

39

106

N/C

Técnico Diseño Gráfico..............

19

811

32

14

18

696

Analista en Publidad................

21

11

10

21

11

10

450

Técnico Diseño de Interiores........

37

532

69

11

58

780

Técnico Diseño de Vestimenta........

15

114

23

320

660

FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS..........

110

79

31

134

105

29

N/C

Técnico Agropecuario................

43

36

769

56

13

800

Técnico Forestal....................

27

15

12

25

21

4600

Progr. Gestión Agropec..............

25

17

825

17

8180

Técnico Asist. Veterinario..........

15

11

415

11

4600




ANUARIO 2006



Cuadro Nº 7.h.2.1


INGRESADOS

MATRICULADOS


CARGA HORARIA

TOT.

HOM. MUJ.

TOT.

HOM. MUJ.

TOTAL..................................

65

-65

65

-65

N/C

Secretariado Ejecutivo.................

34

-34

34

-34

1.632

Asistente Alta Gerencia................

18

-18

18

-18

102

Recepcionista - Telefonista............

13

-13

13

-13

158




ANUARIO 2006


ANUARIO 2006


ÍNDICE

ANUARIO 2006


ANUARIO 2006


CAPÍTULO 1 - SINOPSIS ESTADÍSTICA 2006

Introducción .....................................................................................................19

1.1 El sistema educativo:rasgos principales y organización ............................201.2 La población atendida por el sistema educativo ........................................261.3 El contexto de la educación 2006 ..............................................................371.4 El esfuerzo público en educación y los recursos del sector .......................491.5 Cobertura y egreso de enseñanza básica ....................................................561.6 La educación inicial ...................................................................................691.7 La educación primaria ................................................................................751.8 La educación media ...................................................................................821.9 La educación terciaria ................................................................................91A modo de síntesis ...........................................................................................104

Gráficos

1.1 Matrícula por nivel educativo según sexo (Año 2006) ..............................341.2 Matrícula por nivel educativo según región (Año 2006) ...........................361.3 Matrícula por nivel educativo según forma de administración (Año 2006) ..............................................................................371.4 Proyecciones 2005-2015 de población en edad escolarizable por tramos de edad ..........................................................................................411.5 Evolución del Producto Interno Bruto (Precios constantes base 83, en miles2000-2006) ...........................................421.6 Evolución de la pobreza y la indigencia(Localidades de 5000 o más habitantes, 2001-2006) .......................................421.7 Porcentaje de pobreza por grupos de edad(Localidades de 5000 o más habitantes, Año 2006) ........................................431.8 Nivel educativo máximo alcanzado por la población de 25 a 59 años en los quintiles extremos de ingreso (Todo el país, Año 2006) ..................................................................................481.9 Gasto de ANEP, UDELAR y MECEn millones de pesos constantes de 2006 (2000-2006) ...................................501.10 Gasto público en educación como porcentaje del PBI y del gasto total del gobierno central (2000-2006) ..........................................511.11 Gasto total en educación por categoría del gasto Porcentaje del total de cada año (2000-2006) ..................................................531.12 Evolución del salario real docente por cargo Año 2000 = Base 100 (2000-2006) ................................................................54

ANUARIO 2006


1.13 Asistencia a algún establecimiento educativo por edades simples según quintiles de ingreso (Todo el país, Año 2006) ..................................................................................571.14 Asistencia a algún establecimiento educativo por edades simples según región (Todo el país, Año 2006) .............................591.15 Asistencia a algún establecimiento educativo por edades simples según sexo (Todo el país, Año 2006) ................................601.16 Asistencia a algún establecimiento educativo por grupos de edad y nivel (Todo el país, Año 2006) .....................................611.17 Culminación de ciclos educativos para edades seleccionadas por quintiles de ingreso.(Todo el país, Año 2006) ....................651.18 Culminación de ciclos educativos para edades seleccionadas por región(Todo el país, Año 2006) .........................................661.19 Culminación de ciclos educativos para edades seleccionadas por sexo(Todo el país, Año 2006) .............................................671.20 Matrícula en educación de niños de 0 a 5 años (Año 2007 - CEP:2006) ...................................................................................711.21 Matrícula de 0 a 5 años por edad y modalidad de atención (Año 2007 - CEP:2006) ................................................................721.22 Matrícula de 0 a 5 años por modalidad según grandes regiones (Año 2007 - CEP:2006) .......................................................731.23 Matrícula de educación inicial (órbita ANEP) por forma de administración (2000-2006) .......................................................741.24 Matrícula de educación primaria común por región (2000-2006) ...........771.25 Matrícula de educación primaria común por forma de administración (2000-2006) .......................................................781.26 Matrícula de enseñanza primaria por región según forma de administración (2006) ............................................................791.27 Repetición en primer año y primero a sexto (Escuelas públicas, 2000-2006) .......................................................................801.28 % de Repetición de 1º a 6º y de abandono intermitente por contexto sociocultural (Escuelas públicas urbanas, 2006) .......................821.29 Matrícula de educación media por modalidad de enseñanza (2000-2006) ...............................................................................831.30 Matrícula de educación secundaria por ciclo (2000-2006) ......................841.31 Matrícula de educación secundaria por forma de administración (2000-2006) .......................................................851.32 Matrícula de enseñanza secundaria por región según forma de administración (2006) ...........................................86

ANUARIO 2006


1.33 Repetición, deserción y envío a exámenes libres en enseñanza secundaria pública 1º a 4º grado turno diurno (2000-2006) ............................871.34 Matrícula del Consejo de Educación Técnico Profesional por tipo de curso (2000-2006) .........................................................................901.35 Ingresos y egresos de la UdelaR y de las universidades e institutos universitario privados (2000-2006) ..............941.36 Origen de los ingresos a carreras de grado (Año 2006) ...........................971.37 Matrícula de formación docente por tipo de oferta (2000-2006) .............1021.38 Matrícula de formación docente por región (2000-2006) ........................1031.39 Egresos de formación docente por tipo de curso (2000-2006) ................103

Cuadros

1.1 Universo cubierto por el Anuario Estadístico de Educación 2006 por nivel ............................................................................251.2 Matrícula del sistema educativo por nivel, forma de administración y modalidad (2000-2006) .........................................271.3 Matrícula por departamento según nivel y forma de administración (Educación inicial, primaria y media, Año 2006) ...................331.4 Población por edades según sexo ...............................................................381.5 Población por departamento y área ............................................................381.6 Población en edad escolarizable por región según grupos de edad (2004) ...........................................................................391.7 Tasa de analfabetismo por año según área (Población de 15 o más años, Años 1963, 1975, 1985, 1996 y 2006) .............441.8 Nivel máximo alcanzado por la población de 25 años o más por tramos de edad (Todo el país, Año 2006) ........................................461.9 Gasto público en educación por nivel educativo y ámbito del gasto, en miles de pesoscorrientes (2000-2006) .........................501.10 Cantidad de establecimientos, docentes y alumnos por grupo por nivel educativo (Año 2006) ........................................551.11 Jóvenes de 15 a 20 años por asistencia a algún establecimiento y actividad según nivel educativo máximo alcanzado (Todo el país, Año 2006) ..................................................................................631.12 Matrícula en ecuación primaria especial por región y por forma de administración (Año 2006) ......................................................751.13 Matrícula de Educación Primaria Pública Común por categoría (2000-2006) ...................................................................771.14 Repetición en enseñanza pública por grandes regiones según grado(Año 2006, turno diurno) ..................................88

ANUARIO 2006


1.15 Oferta educativa del Consejo de Educación Técnico Profesional por nivel ...........................................................................................................891.16 Evolución de la matrícula de las instituciones universitarias (2000-2006) ...............................................................................921.17 Ingresos a instituciones universitarias por área de conocimiento según nivel (Año 2006) ..........................................951.18 Ingresos a instituciones universitarias por área de conocimiento (Año 2000-2006) ....................................................961.19 Egresos de instituciones universitarias por área de conocimiento según nivel (Año 2006) ..........................................981.20 Egresos de instituciones universitarias por área de conocimiento (Año 2000-2006) ....................................................991.21 Contribución de Ingresos, Matrícula y egresos en universidades e institutos universitarios por forma administración en cantidades absolutas y porcentajes (Todos los niveles, Año 2006) ...................................100

CAPÍTULO 2 - EDUCACIÓN INICIAL

índice analítico del capítulo .............................................................................113

Cuadros

2.1.1 Cantidad de instituciones de educación inicial por forma de administración y categoría según departamentoaño 2006 ...........................................................................................................1152.1.2 Instituciones de educación inicial privada reguladas por el ministerio de educación y cultura en cumplimiento de la ley 16.802, por modelo de atención según departamentoaño 2007 ....................................1162.2.1 Alumnos matriculados de educación primaria pública inicial en jardines de infantes y guarderías y clases jardineras por sexo según departamentoaño 2006 .....................................................................................1172.2.2 Alumnos matriculados de educación primaria pública en educación inicial por sexo según edad (*)año 2006 ....................................1182.2.3 Alumnos matriculados de educación primaria pública de educación inicial en clase jardinera por categoría según departamentoaño 2006 ...........................................................................................................1192.2.4 Alumnos matriculados de educación privada en educación inicial por edad según departamentoaño 2006 ...........................1202.2.5 Alumnos matriculados de educación privada en educación inicial en jardines de infantes por edad según departamentoaño 2006 ............................121

ANUARIO 2006


2.2.6 Alumnos matriculados de educación privada inicial en clases jardineras de colegios por edad según departamentoaño 2006 .........1222.2.7 Alumnos matriculados de educación privada en jardines de infantes y en clases jardineras por sexo según departamentoaño 2006 ........................1232.2.8 Niños atendidos en instituciones de educación inicial privada reguladas por el ministerio de educación y cultura en cumplimiento de la ley 16.802, por edad según departamentoaño 2007 ................................1242.3.1 Personal docente de educación inicial pública según departamentoaño 2006 ...........................................................................................................1252.3.2 Personal docente de educación inicial privada según departamentoaño 2006 ...........................................................................................................126

CAPÍTULO 3 EDUCACIÓN PRIMARIA

Índice analítico del capítulo .............................................................................129

Cuadros

3.1.1 Cantidad de escuelas de educación primaria pública por tipo de educación y categoría según departamentoaño 2006 ....................1313.1.2 Cantidad de escuelas de educación primaria privada por tipo de educación según departamentoaño 2006 .......................................1323.2.1 Alumnos matriculados de educación inicial y primaria pública por sexo según tipo de educaciónaño 2006 ......................................................1333.2.2 Alumnos matriculados de educación inicial y primaria pública por sexo según departamentoaño 2006 ............................................................1343.2.3 Alumnos matriculados de educación inicial y primaria pública por tipo de educación según departamentoaño 2006 .......................................1353.2.4 Alumnos matriculados de educación primaria pública en educación común por categoría según departamentoaño 2006 ...................1363.2.5 Alumnos matriculados de educación primaria pública en educación común por sexo según departamentoaño 2006 ..........................1373.2.6 Alumnos matriculados de educación primaria pública en educación común por sexo según edad (*)año 2006 ...................................1383.2.7 Alumnos matriculados de educación primaria pública en educación común por grado según edad (*)año 2006 .................................1393.2.8 Alumnos matriculados de educación primaria pública en educación común por categoría según departamentoaño 2006 ...................140

ANUARIO 2006


3.2.9 Alumnos matriculados de educación primaria pública en educación común por grado según departamentoaño 2006 ........................1413.2.10 Alumnos ingresados a primer año de educación primaria pública en educación común por categoría según departamentoaño 2006 ...................1423.2.11 Alumnos ingresados a primer año de ninguna escuela de educación primaria pública en educación común por categoría según departamentoaño 2006 ...........................................................................1433.2.12 Alumnos promovidos y repetidores de educación primaria pública en educación común por categoría según gradoaño 2006 ...............................1443.2.13 Alumnos promovidos y repetidores de educación primaria pública en educación común por sexo según departamentoaño 2006 ..........................1453.2.14 Alumnos promovidos y repetidores de educación primaria pública en educación común por categoría según departamentoaño 2006 ...................1463.2.15 Alumnos egresados en educación primaria pública en educación común por sexo según departamentoaño 2006 ..........................1473.2.16 Alumnos egresados en educación primaria pública en educación común por categoría según departamentoaño 2006 ...................1483.2.17 Porcentaje de asistencia insuficiente y abandono intermitente de 1º grado y 1º a 6º en escuelas públicas de educación común por departamentoaño 2006 .....................................................................................1493.2.18 Alumnos matriculados de educación primaria pública en escuelas de educación especial y en clases de educación especial en escuelas comunes por sexo según departamentoaño 2006 ..........................1503.2.19 Alumnos matriculados de educación primaria pública en educación especial por discapacidad según departamentoaño 2006 ...........1513.2.20 Alumnos matriculados de educación primaria privada, en educación común por sexo según departamentoaño 2006 ..........................1523.2.21 Alumnos matriculados de educación primaria privada, en educación común por grado según departamentoaño 2006 ........................1533.3.1 Personal docente de educación primaria pública por área según departamentoaño 2006 ...........................................................................1543.3.2 Personal docente de educación primaria privada por colegios según departamentoaño 2006 ...........................................................................155

ANUARIO 2006


CAPÍTULO 4 - EDUCACIÓN SECUNDARIA


Cuadros

4.1.1 Liceos de educación secundaria por forma de administración según departamentoaño 2006 ...........................................................................1614.2.1 Grupos de ciclo básico y bachillerato por grandes áreas y forma de administraciónaño 2006 .................................................................1624.2.1.a Glumnos matriculados de ciclo básico y bachillerato por grado según grandes áreas y forma de administraciónaño 2006 ................................1634.2.2 Alumnos matriculados por grado y sexo en séptimo, octavo y noveno de ciclo básico rural según departamento año 2006 ............................1644.2.3 Alumnos matriculados de ciclo básico y cuarto grado por grado según grandes áreas y forma de administraciónaño 2006 ................................1654.2.4 Alumnos matriculados de quinto grado de bachillerato por orientación y plan según grandes áreas y forma de administraciónaño 2006 .....................1664.2.5 Alumnos matriculados de sexto grado de bachillerato por opción y plan según grandes áreas y forma de administraciónaño 2006 .....................1674.2.6 Alumnos matriculados de primero a cuarto grado, por forma de administración y grado que cursa según departamentoaño 2006 ....................1684.2.7 Alumnos matriculados de quinto grado en establecimientos públicos por orientación según departamentoaño 2006 .................................................1694.2.8 Alumnos matriculados de quinto grado en establecimientos habilitados por orientación según departamentoaño 2006 ...............................1704.2.9 Alumnos matriculados de sexto grado en establecimientos públicos por opción según departamentoaño 2006 ........................................................1714.2.10 Alumnos matriculados de sexto grado en establecimientos habilitados por opción según departamentoaño 2006 ......................................1724.3.1 Docentes y horas docentes en enseñanza secundaria pública por titulacion según asignaturasaño 2006 ..............................................................1734.3.2 Docentes en enseñanza secundaria pública por ciclo y titulación según asignaturasaño 2006 ...........................................................174

ANUARIO 2006


CAPÍTULO 5 - EDUCACIÓN TÉCNICA


Cuadros

5.1.1 Escuelas del consejo de educación técnico profesional por tipo según departamentoaño 2006 .............................................................1795.2.1 Alumnos matriculados por región y sexo según tipo de cursoaño 2006 ............................................................................1805.2.2 Alumnos matriculados por grado según nivel y tipo de cursoaño 2006 ................................................................1815.2.3 Alumnos matriculados por tipo de curso según departamentoaño 2006 ...........................................................................1825.2.4 Alumnos matriculados por tipo de curso según sectores de estudioaño 2006 ..................................................................1835.3.1 Horas docentes y promedio horras docente por carácter del cargo según tipo de curso y sexoaño 2006 ................................................................184

CAPÍTULO 6 - EDUCACIÓN TERCIARIA


6.I - UNIVERSIDADES E INSTITUTOS UNIVERSITARIOS

Cuadros

Universidad de la República

6.I.a.2.1 Estudiantes ingresados por sexo según facultad o escuela y carreraaño 2006 .....................................................1896.I.a.2.2 Población estudiantil por sexo según servicio año1999 ....................1956.I.a.2.3 Alumnos egresados por sexo según servicio y carrera de gradoaño 2006 (*) ................................................1966.I.a.3.1 Cargos docentes por dedicación horaria semanal según facultad, escuela o serviciopadrón setiembre año 2006 ........................2026.I.a.3.2 Total de horas docentes clasificadas por grado según facultad, escuela o serviciopadrón setiembre 2006 ...............................203

ANUARIO 2006


Alumnos ingresados, matriculados, egresados y docentes por sexo según carrerasAño 2006 y Personal académico de toda la institución por dedicación según formaciónAño 2006

Universidad Católica del Uruguay “Dámaso Antonio Larrañaga” ..................204Universidad ORT Uruguay ..............................................................................208Universidad de Montevideo .............................................................................211Universidad de la Empresa ..............................................................................213Instituto Universitario Autónomo del Sur ........................................................215Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes .................................217Instituto Universitario “Centro Latinoamericano de Economía Humana” (CLAEH) ..........................................................................................................219Instituto Universitario Crandon .......................................................................221Instituto Universitario de Postgrado en Psicoanálisis de la AsociaciónPsicoanalítica del Uruguay ..............................................................................223Instituto Universitario Monseñor Mariano Soler - Facultad de Teología del Uruguay ...................................................................225Instituto Universitario Francisco de Asís .........................................................227

6.II - OTROS TERCIARIOS


Cuadros

Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente

6.II.a.2.1 Alumnos ingresados a formación docente según grandes áreas por carrerasaño 2006 .......................................................2336.II.a.2.2 Alumnos matriculados en los institutos y centros de formacióndocente, por opción de estudios según departamento y establecimientoaño 2006 ...........................................................................................................2346.II.a.2.3 Alumnos matriculados en los cursos de magisterio, por año de estudios según departamento y establecimientoaño 2006 ..............2356.II.a.2.4 Alumnos matriculados en los cursos de profesorado y afines, por año de estudio según departamento y establecimientoaño 2006 ...............2366.II.a.2.5 Alumnos egresados de los cursos de magisterio por orientación según departamento y establecimientoaño 2006 ..............................................2376.II.a.2.6 Alumnos egresados de los cursos de profesores y afines por área geográfica según especialidadaño 2006 .............................................238

ANUARIO 2006


6.II.a.3.1 Funcionarios en los institutos y centros de formación docente por tipo de función según departamento y establecimientoaño 2006 ..............2396.II.aa.2.1 Alumnos ingresados a los cerp* por sexo según especialidadaño 2006 ...........................................................................................................2406.II.aa.2.2 Alumnos matriculados de los cerp* por sexo según especialidadaño 2006 ...........................................................................................................2416.II.aa.3.1 Docentes de los cerp* por sexo según especialidadaño 2006 ........242

Escuela Municipal de Arte Dramático (E.M.A.D.) Margarita Xirgu ...............244Instituto del Niño y Adolescentes del Uruguay (INAU) ..................................246Escuela Naval ...................................................................................................248Escuela Nacional de Policía .............................................................................250Escuela Militar .................................................................................................252Escuela Militar de Aéronautica ........................................................................254Centro de Diseño Industria (C.D.I.) .................................................................256Instituto Terciario No Universitario “Centro de Investigación y Experimentación Pedagógica (CIEP)” .................258Consejo de Educación Técnico Profesional (U.T.U.) ......................................260Centro de Altos Estudios Nacionales (CALEN) ..............................................261

CAPÍTULO 7 - OTRAS OFERTAS EDUCATIVAS

Cuadros

Administración Nacional de Educación Pública Consejo Directivo Central Programa de Educación de Jóvenes y Adultos

7.a.2.1 Participantes de cursos de jóvenes y adultos por sexo según departamentoaño 2006 ............................................................2657.a.2.2 Alumnos aprobados por prueba de acreditaciónaño 2006 ....................266

Presidencia de la República Oficina Nacional del Servicio Civil Escuela de Funcionarios Públicos “DrAquiles Lanza”7.b.2.1 Funcionarios participantes en el sistema de formación integrado de capacitaciónaño 2006 ..................................................................................267

Centro de Capacitación y Producción (CE.CA.P) Montevideo7.c.2.1 Resumen anual del movimiento de participantesaño 2006 ..................268

ANUARIO 2006


7.c.3.1 Total de personal docente por categoría según formaciónaño 2006 ...........................................................................................................269

Centro de Capacitación y Producción (CE.CA.P) Rivera7.d.2.1 Resumen anual del movimiento de participantesaño 2006 ..................2707.d.3.1 Total de personal docente por categoría según formaciónaño 2006 ...........................................................................................................271

Consejo de Capacitación Profesional (CO.CA.P.)7.e.2.1 Cantidad de cursos según área de formación año 2006 .......................2727.e.2.2 Cursos y carga horaria según tipo de cursoaño 2006 ...........................2737.e.2.3 Alumnos matriculados por sexo según tipo de cursoaño 2006 ............274

Universidad ORT Uruguay7.f.2.1 Alumnos ingresados, matriculados y carga horaria por sexo según carreras no terciariasaño 2006 ...............................................................275

Universidad de La Empresa7.g.2.1 Alumnos ingresados, matriculados y carga horaria por sexo según carreras no terciariasaño 2006 ...............................................................276

Instituto Universitario Crandon7.h.2.1 Alumnos ingresados, matriculados y carga horaria por sexo según carreras no terciariasaño 2006. ..............................................................277

ANUARIO 2006


Se termino de imprimir en los talleres gráficos de Tradinco S.A. Minas 1367 - Montevideo - Uruguay - Tel. 409 44 63

Octubre de 2007 - D.L. 343.256 / 07Edición amparada en el decreto 218/996 (Comisión del Papel)

anuario 2006 · anuario 2006 8 Área de investigaciÓn y estadÍstica - direcciÓn de educaciÓn -...

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