anteproyectos de investigacionmata

Taller de Investigación ITaller de Investigación I Corina G. Ocegueda MercadoCorina G. Ocegueda Mercado

ANTEPROYECTOSANTEPROYECTOS

GUIA PARA SU ELABORACIONGUIA PARA SU ELABORACION


1. Elección del Tema2. Planteamiento del

problema3. Objetivos4. Diseño del marco

teórico5. Hipótesis6. Variables e indicadores7. Justificación8. Diseño de la

investigación (Metodología)

9. Productos esperados10. Presupuesto 11. Cronograma12. Bibliografía

Es la propuesta Autorizada

Es

el F

orm

ato

que

se

le d

a a

la

Inve

stig

ació

n.

ANTEPROYECTOPROTOCOLO

PROYECTO


REPRESENTACIONGRAFICA DE

LA SOLUCION

PROYECTOS TECNICOSPROYECTOS TECNICOSPROYECTOS TECNICOSPROYECTOS TECNICOSA

NA

LIS

IS D

E

RE

SU

LT

AD

OS

DESARROLLO DEL

PROYECTO

IDENTIFICACION DE

NECESIDADES

ALTERNATIVAS DE

SOLUCION

ANALISIS

DE

ALTERNATIVAS


IDENTIFICACION DE IDENTIFICACION DE NECESIDADESNECESIDADES

DIAGNOSTICO

QUE?

DONDE

QUIENES


PROBLEMA

IDEAS

TEORIAS APLICADAS PARA

LA SOLUCION

ALTERNATIVAS DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIONSOLUCION


INTERDISCIPLINARIEDADINTERDISCIPLINARIEDAD

MECANICA

EL

EC

TR

ICA

ELECTRONICA

SOLUCION

SOFTWARE

CONTABILIDADY

FINANZAS

ADMINISTRACION

FISICA


ANALISIS DE ALTERNATIVASANALISIS DE ALTERNATIVAS

OPERATIVIDADOPERATIVIDAD FUNCIONAMIENTO EFECTIVIDAD


REPRESENTACION GRAFICA REPRESENTACION GRAFICA DE LA IDEADE LA IDEA

OR

GA

NIZ

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AB

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ES

TIG

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DE

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IBL

IDA

D

TAREAS RESPONSABILIDADES

TIEMPOSPOLITICATECNICA

ETC..

MATERIALESCOSTOS

ESPACIOS

DISEÑO ESTRUCTURA

PROCESOS


TITULOTITULO El tema central a investigar o unidad El tema central a investigar o unidad

de medición. Ejemplo: tiempo de de medición. Ejemplo: tiempo de espera, deserción, productividad, etc.espera, deserción, productividad, etc.

Lugar de desarrollo de la Lugar de desarrollo de la investigación.investigación.

Tiempo de realización. Es pertinente Tiempo de realización. Es pertinente especificar cuál es el periodo de especificar cuál es el periodo de estudio, si éste es importante para estudio, si éste es importante para medir el impacto, mejora o medir el impacto, mejora o comportamiento de una población comportamiento de una población muestra en un determinado lapso.muestra en un determinado lapso.


ELECCIÓN DEL TEMA

IDEAS:

EXPERIENCIA EXPERTOS LIBROS REVISTASINTERNET

OBSERVACIÓNINVESTIGACIONES

INTERÉS EXIGENCIAS ACADÉMICAS

CAPACIDADINTELECTUAL TIEMPO RECURSOSINNOVAR

DIVERSIDADEN EL ENFOQUE

VERIFICACIÓNEMPÍRICA

UTILIDAD

FACTORES

PLANES MPALES

INDEX

INDEX


DELIMITACIONDELIMITACION En este apartado se expone brevemente el En este apartado se expone brevemente el

ESTADO ACTUAL ESTADO ACTUAL del problema planteado. del problema planteado. Esto se debe hacer mediante una revisión Esto se debe hacer mediante una revisión

tanto de fuentes directas locales que tanto de fuentes directas locales que permitan contextualizar y definir el permitan contextualizar y definir el problema, como de las publicaciones problema, como de las publicaciones relacionadas con el tema en estudio.relacionadas con el tema en estudio.

El estudio deberá contar con una El estudio deberá contar con una MEDICIÓN MEDICIÓN INICIALINICIAL, o contar con datos objetivos que , o contar con datos objetivos que hablen de la medición previa del problema hablen de la medición previa del problema en el área correspondiente.en el área correspondiente.


FORMULACIÓN DEL FORMULACIÓN DEL PROBLEMAPROBLEMA

REDUCIR ELPROBLEMA

EN TERMINOS CONCRETOS Y

EXPLÍCITOS Expresando el

Objetivofundamental

DESCUBRIR UNPROBLEMA

NECESITADODE SOLUCIÓN

POR PREGUNTA

DESCRIPCIÓN

en

unci

ad

o

Análisis previo de variablesRelaciones y argumentos.


Planteamiento del problemaPlanteamiento del problema

Problema (oportunidad)

-Cuestión que se trata de aclarar

-Conjunto de hechos que dificultan la consecución de un fin

-Es la distancia entre la posición deseada y la situación en la que nos encontramos


CARACTERÍSTICAS DE LOS CARACTERÍSTICAS DE LOS PROBLEMAS CIENTÍFICOSPROBLEMAS CIENTÍFICOS

Solucionables con procedimientos de investigación.

Planteado con normas vigentes del método científico

Que posea hipótesis comprobables ó verificables

La verificación pueda ser efectuada por más de un investigador (principio (principio de intersubjetividad)de intersubjetividad)


Planteamiento del problemaPlanteamiento del problema

-Se debe enunciar la situación que nos incomoda.

-Requiere de la revisión bibliografica para saber:

•Ya fue investigado

•Como fue planteado

•Que metodología se siguió

•Resultados encontrados


VALIDACION DE UN PROBLEMA VALIDACION DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIONDE INVESTIGACION

RelevanciaRelevancia FactibilidadFactibilidad

Valor teóricoValor teórico Implicaciones Prácticas Implicaciones Prácticas Impacto ético, ambiental, Impacto ético, ambiental, económico y tecnológicoeconómico y tecnológico


Planteamiento del problemaPlanteamiento del problemaCriterios para plantear el problema:

1.Hacer una pregunta ¿qué? ¿cuándo? ¿existe relación? ¿por qué? ¿cuál? ¿cómo?

2.Distinguir el tema (general-particular)

3.Delimitar el espacio y tiempo

4.Identificar las variables


PLANTEAMIENTO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPROBLEMA

TemaTema

SubtemaSubtemaSituación Situación

problemáticaproblemática

delimitacióndelimitación

Planteamiento del Planteamiento del problemaproblema

ReprobaciónReprobación El 70% de los El 70% de los alumnos de nuevo alumnos de nuevo ingreso, del ITR ingreso, del ITR de la carrera de de la carrera de adminis-tración adminis-tración reprueban reprueban matemáticas matemáticas administrativas administrativas

¿ Cuales son las ¿ Cuales son las causas de la causas de la reprobación en la reprobación en la materia de materia de matemáticas matemáticas administrativas en administrativas en alumnos de primer alumnos de primer semestre de la semestre de la carrera de carrera de administración administración inscritos en el inscritos en el semestre Agosto –semestre Agosto –Diciembre 2005 del Diciembre 2005 del ITR?ITR?


Criterios generales deCriterios generales de e v a l u a c i ó n d e l p e v a l u a c i ó n d e l p

r o b l e m ar o b l e m a

Que no sea trivial Que contribuya al conocimiento y/o a la

aplicación práctica de los resultados Factible de encontrar soluciones

razonables:Tiempo, sujetos y recursos.

Considerar exigencias éticas


OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL

Representa la finalidad que persigue la investigación, es Representa la finalidad que persigue la investigación, es decir, los logros decir, los logros DIRECTOS Y EVALUABLES DIRECTOS Y EVALUABLES que se que se pretenden alcanzar. pretenden alcanzar.

. OBJETIVO GENERAL:

Es el compromiso explicito que el investigador asume, con su proyecto, ante la realidad problemática que enfrenta. Es lo que se quiere alcanzar con el conjunto del marco teórico, la metodología y la administración del proyecto. Es lo que se quiere hacer con los resultados que se obtendrán en razón de una postura teórica definida. Representa el conjunto global y complejo de las intenciones del investigador frente al problema.


Corresponde a una pregunta de investigación Corresponde a una pregunta de investigación cuya respuesta constituirá la conclusión del cuya respuesta constituirá la conclusión del estudio. estudio.

Se sugiere que contestes las siguientes Se sugiere que contestes las siguientes preguntas para poder definir tu preguntas para poder definir tu objetivo objetivo generalgeneral::Acción central a realizar.Acción central a realizar. ¿Qué se va a hacer? ¿Qué se va a hacer? Unidad de observación.Unidad de observación. ¿En quién se va a ¿En quién se va a realizar? realizar? Lugar donde se efectúa el estudio. ¿Dónde se Lugar donde se efectúa el estudio. ¿Dónde se va a efectuar? va a efectuar? Periodo para el desarrollo del estudio. ¿Cuándo Periodo para el desarrollo del estudio. ¿Cuándo y cuánto tiempo se va a operar? y cuánto tiempo se va a operar?


OBJETIVOS ESPECIFICOSOBJETIVOS ESPECIFICOS

Son acciones, menores en grado de complejidad que el objetivo general, que conducen a lograr este. Representan el conjunto desglosado de acciones sistemáticas y articuladas para hacer frente a las particularidades del problema que se manifiesta como problemática


Objetivos Específicos Objetivos Específicos

Es aconsejable Es aconsejable SUBDIVIDIR EL SUBDIVIDIR EL OBJETIVO OBJETIVO general en partes más general en partes más reducidas y conectadas, que te lleven alreducidas y conectadas, que te lleven allogro de dicho objetivo. logro de dicho objetivo.

Se especifica lo que se hará en el Se especifica lo que se hará en el estudio, dónde y con qué fin. estudio, dónde y con qué fin. Deben ser claros, Deben ser claros, coherentes, coherentes, realistas, medibles e iniciar en infinitivo.realistas, medibles e iniciar en infinitivo.


ANALISIS DE FUNDAMENTOSANALISIS DE FUNDAMENTOS

Es la descripción de la evolución del problema en tiempo y espacio. Es conveniente resaltar la dimensión del problema, a quienes afecta, como los afecta. Habrá que citarse a los estudiosos que se han avocado a su estudio, indicando los aspectos singulares que se han encontrado y mencionar avances de su solución a través de los resultados que se han obtenido con diversas investigaciones o estudios documentales que al respecto se hayan hecho y consultado.

Es conveniente consultar una amplia bibliografía en un espacio de tiempo de 5 años atrás.


MARCO CONCEPTUALMARCO CONCEPTUAL

Es la descripción detallada de la postura conceptual del investigador.

Se definen aquellas notas distintivas del problema y la problemática, de tal modo que si esas notas están relacionadas, los conceptos sobre ellas también así lo muestren.


MARCO DE REFERENCIAMARCO DE REFERENCIA Es la aproximación a la secuencia y al

contenido del marco teórico que será desarrollado.

Deberá representar la visión teórico-conceptual que el investigador tiene para interpretar la realidad problemática.

Es la óptica de estudio y deberá ser congruente en todas sus partes (deberá coincidir en cuanto a profundidad, con el tipo de estudio que se sugiera).

En este momento representa solamente una estructura a manera de índice, en donde aparezcan las notas distintas del problema en la misma secuencia que este muestre.


BIBLIOGRAFIA BASICA:

Es la bibliografía básica indispensable que se ocupara para desarrollar el marco teórico ya enunciado anteriormente. Reclama una dimensión no menor a 60 referencias y con cierta vigencia y actualidad.

Es recomendable incluir obras escritas en otros idiomas. Se presentan en orden alfabético por autor y pueden diferenciarse por su carácter documental (libros, revistas, tesis, etc.)


HIPOTESIS La hipótesis es una conjetura, un enunciado provisional que explica la relación que hay entre dos o más variables.

El científico dirá: "Si ocurre esto y

aquello, se presentarán estos Efectos".


Tipos de hipótesisTipos de hipótesis


De la diferencia entre gruposDe la diferencia entre grupos

Los egresados de los Institutos Los egresados de los Institutos Tecnológico son mas competitivos en Tecnológico son mas competitivos en el mercado laboral que los el mercado laboral que los egresados de las Universidades egresados de las Universidades privadasprivadas


Hipótesis PredictivasHipótesis Predictivas La predicción determina que si ocurre X, La predicción determina que si ocurre X,

ocurrirá también Y. ocurrirá también Y. Se predice Y, a partir de X. Se predice Y, a partir de X. En consecuencia, si hacemos que ocurra X y En consecuencia, si hacemos que ocurra X y

observamos que también ocurre Y y además observamos que también ocurre Y y además Y varía concomitantemente con X, los datos Y varía concomitantemente con X, los datos obtenidos apoyarán nuestra hipótesis. obtenidos apoyarán nuestra hipótesis.

Esta demostración es más poderosa que Esta demostración es más poderosa que limitarse a observar la covariación de ambas limitarse a observar la covariación de ambas variables sin hacer predicción alguna. variables sin hacer predicción alguna.


Requisitos de las HipótesisRequisitos de las Hipótesis

Determinar variables a estudiarDeterminar variables a estudiar Establecer relación entre variablesEstablecer relación entre variables Tener consistencia teóricaTener consistencia teórica Ser objetivasSer objetivas Evitar contradicciones con teorías o inv. Evitar contradicciones con teorías o inv.

AnterioresAnteriores Verificación empíricaVerificación empírica Evitar en su redacción los términos Evitar en su redacción los términos

negativosnegativos


FuncionesFunciones

Formulan explicaciones inicialesFormulan explicaciones iniciales Estimulan la investigación cuando el Estimulan la investigación cuando el

investigador no prueba las hipótesis.investigador no prueba las hipótesis. Sirve en la toma de decisiones cuando Sirve en la toma de decisiones cuando

se ha probado la relación entre se ha probado la relación entre variables.variables.

Ayudan a seleccionar técnicas cuando Ayudan a seleccionar técnicas cuando estas no se han probado con ciertos estas no se han probado con ciertos procedimientos o técnicasprocedimientos o técnicas


Redacción:Redacción:

Usar lenguaje claro.Usar lenguaje claro. Enunciarse de manera asertiva.Enunciarse de manera asertiva.

Elementos:Elementos:

1.1. Variables:Variables:

2.2. Conexiones lógicas: Similitud, de Conexiones lógicas: Similitud, de oposiciónoposición

3.3. Unidades de análisis (sujetos)Unidades de análisis (sujetos)


según Popper, la validez de las hipótesis (conocimiento según Popper, la validez de las hipótesis (conocimiento "probable") no se produce por la acumulación de datos "probable") no se produce por la acumulación de datos afirmativos, sino al intentar refutarlas. afirmativos, sino al intentar refutarlas.

De acuerdo con Popper, el método adecuado es postular De acuerdo con Popper, el método adecuado es postular una hipótesis, o conjetura como él la llama, e intentar una hipótesis, o conjetura como él la llama, e intentar demostrar que es falsa. demostrar que es falsa.

La idea sería: "Hago conjeturas (hipótesis) e intento La idea sería: "Hago conjeturas (hipótesis) e intento refutarlas". Si por más intentos que hagamos de destruir refutarlas". Si por más intentos que hagamos de destruir la hipótesis, no logramos refutarla, ésta la robustece y la la hipótesis, no logramos refutarla, ésta la robustece y la hace más probablemente verdadera. Sin embargo, con hace más probablemente verdadera. Sin embargo, con una observación que contradiga la hipótesis, ésta queda una observación que contradiga la hipótesis, ésta queda anulada y debemos reemplazarla por otra. Para que una anulada y debemos reemplazarla por otra. Para que una hipótesis sea científica debe ser posible someterla a hipótesis sea científica debe ser posible someterla a refutación. refutación.

Debe ser posible refutarla empíricamente. Debe ser posible refutarla empíricamente.


VVAARRIIAABBLLEESS

De acuerdo a la redacción de la hipótesis se procederá a identificar las variables.

Las relaciones entre ellas dependerán del tipo de estudio sugerido.

Su identificación permitirá derivar indicadores (unidades para estimar y/o medir manifestaciones especificas del problema) y a su vez, estos indicadores, podrán facilitar la construcción de instrumentos y las formas de su aplicación a las unidades de análisis ya identificadas, cuantificadas y cualificadas, tanto en el problema eje, como en la problemática, como en los objetivos y el marco teórico.


IDENTIFICACIONIDENTIFICACION DE DE VARIABLESVARIABLES Variable Independiente Variable Independiente (X) (X) y Dependiente y Dependiente

(Y). Las hipótesis expresan relaciones de (Y). Las hipótesis expresan relaciones de causa-efecto. causa-efecto.

Al considerar la asociación entre dos Al considerar la asociación entre dos variables, la que se postula como causa se variables, la que se postula como causa se denomina variable X, predictora o denomina variable X, predictora o independiente, mientras que la que se independiente, mientras que la que se postula como efecto se denomina variable postula como efecto se denomina variable Y, de desenlace, de efecto o dependiente.Y, de desenlace, de efecto o dependiente.


VI VDVI VD

Las dos variables son imprescindibles Las dos variables son imprescindibles en cualquier trabajo experimental. El en cualquier trabajo experimental. El investigador manipula la variable investigador manipula la variable independiente y observa los cambios independiente y observa los cambios que esto provoca en la variable que esto provoca en la variable dependiente. dependiente.


VARIABLESVARIABLES

Característica sujeta a cambio.Característica sujeta a cambio.

CUANTITATIVAS CUALITATIVAS

EDAD

INGRESO

ESTATURA

PESO

PRESION

GENERO

ESTADO CIVIL

RELIGION

NIVEL DE ESTUDIOS


VARIABLESVARIABLES DEFINICION NOMINALDEFINICION NOMINAL

ESTATUS ACADEMICOESTATUS ACADEMICO

DEFINICION REAL: DIMENSIONDEFINICION REAL: DIMENSIONNIVEL DE ESTUDIOSNIVEL DE ESTUDIOS

DEFINICION OPERACIONALDEFINICION OPERACIONALMAESTRIAMAESTRIA

ESPECIALIDADESPECIALIDADLICENCIATURALICENCIATURA


INDICADORESINDICADORES Son unidades de medición que nos indican Son unidades de medición que nos indican

como medir, es una dimensión de la como medir, es una dimensión de la variable.variable.

Sirve para observar y medir la variable.Sirve para observar y medir la variable.

Variable: Nivel de vidaVariable: Nivel de vida

Indicador: IngresoIndicador: Ingreso

Índice: 0 – 1000Índice: 0 – 10001001-20001001-20002001-30002001-3000


Escalas de MediciónEscalas de Medición


TIPOS DE VARIABLESTIPOS DE VARIABLES

DEPENDIENTEDEPENDIENTE

DESERCION

ANTECEDENTEInasistencia al aula

INDEPENDIENTEINDEPENDIENTE

ReprobaciónReprobación

DE DE CONTROLCONTROL

EXTRAÑAEXTRAÑAEnfermedadEnfermedad

MODERADORAMODERADORAHábitos de Hábitos de

estudioestudio


Tipos de VariablesTipos de Variables

Variable Continua.Variable Continua. EstaturaEstatura

0cm0cm 230cm230cm

Variable CategóricaVariable Categórica

SexoSexo

Femenino

Masculino


TIPO DETIPO DEVARIABLEVARIABLE

DEFINICIONDEFINICION SINONIMOSINONIMO

Dependiente Dependiente Variable que indica si el tratamiento o Variable que indica si el tratamiento o manipulación de la variable independiente manipulación de la variable independiente tuvo algún efecto.tuvo algún efecto.

Variable Variable resultanteresultante

EfectoEfectoVariable de Variable de

criteriocriterio

IndependienIndependientete

Variable que se manipula para examinar su Variable que se manipula para examinar su impacto en una variable dependienteimpacto en una variable dependiente

TratamientoTratamientoFactorFactorPredictoraPredictora

De controlDe control Variable relacionada con la variable Variable relacionada con la variable dependiente y cuya influencia es preciso dependiente y cuya influencia es preciso eliminar.eliminar.

VariableVariable restrictorarestrictora

ExtrañaExtraña Variable relacionada con la VD o VI que no Variable relacionada con la VD o VI que no forma parte del experimento.forma parte del experimento.

Variable Variable amenazadoraamenazadora

ModeradoraModeradora Variable relacionada con las variables Variable relacionada con las variables Dependiente e Independiente y que tiene Dependiente e Independiente y que tiene un efecto en la VDun efecto en la VD

Variable de Variable de interaccióninteracción


VARIABLE MODERADORAVARIABLE MODERADORA

P. ej. si queremos valorar la relación entre P. ej. si queremos valorar la relación entre estilo de crianza de la madre y desarrollo estilo de crianza de la madre y desarrollo cognitivo del niño, ambas variables cognitivo del niño, ambas variables pueden verse afectadas por el nivel pueden verse afectadas por el nivel cultural de la madre, y actuar como cultural de la madre, y actuar como variable moderadora. Puede hacernos ver variable moderadora. Puede hacernos ver una relación causa - efecto, cuando en una relación causa - efecto, cuando en realidad no existe esta relación. realidad no existe esta relación.


Uso de diversas VariablesUso de diversas Variables

GÉNEROGÉNERO MASCULINOMASCULINO FEMENINOFEMENINO

EDAD EDAD

CLASE CLASE SOCIALSOCIAL

BAJABAJA MEDIAMEDIA ALTAALTA BAJABAJA MEDIAMEDIA ALTAALTA

30-3930-39

40-4940-49

50-5950-59


INSTRUMENTOS:

Son las herramientas concretas de trabajo con las cuales el investigador se conectara con los sujetos / objetos intervinientes en el problema. Cuando en la hipótesis se identifican a las variables y sus relaciones, se procede a definir conceptual y operativamente estas variables para encontrar sus notas distintivas que habrán de constituirse como indicadores. A cada indicador o más, podrá corresponder uno o más instrumentos. La elección de los instrumentos dependerá de la estrictez de la hipótesis, de los objetivos y del grado de profundidad que marca el tipo de estudio seleccionado como el más conveniente.


VALIDEZVALIDEZ

Es el grado en que una medición Es el grado en que una medición refleja lo que se quiere medir.refleja lo que se quiere medir.

Con que se va medirCon que se va medir Escala de Distancia socialEscala de Distancia social Escalas de ThurstoneEscalas de Thurstone Escala de LikertEscala de Likert Escala de diferencialEscala de diferencial


Escala de Escala de distanciadistancia social social

Consiste en ir haciendo preguntas e Consiste en ir haciendo preguntas e lo mas general a lo mas especifico lo mas general a lo mas especifico hasta acercarse al punto central.hasta acercarse al punto central.

Escala de ThurstoneEscala de ThurstoneSe elabora el reactivo y se le solicita al Se elabora el reactivo y se le solicita al

encuestador ordene de menor a mayor encuestador ordene de menor a mayor los indicadoreslos indicadores


Escala de likertEscala de likert

Muy de acuerdo

De acuerdo

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

Escala de Diferencial semántico

Agradable Desagradable

mucho Un pocoUn poco indiferente mucho


JUSTIFICACIONJUSTIFICACION

Trascendencia - ¿A quién afecta? Trascendencia - ¿A quién afecta? ¿Qué tan importante es el problema?¿Qué tan importante es el problema?

Magnitud - ¿Qué tan grande es?Magnitud - ¿Qué tan grande es? Vulnerabilidad - ¿Qué tan posible es Vulnerabilidad - ¿Qué tan posible es

resolverlo?resolverlo? Factibilidad – Desde mi ámbito de Factibilidad – Desde mi ámbito de

competencia ¿Qué tanto se puede competencia ¿Qué tanto se puede modificar?modificar?


DISENO METODOLOGICODISENO METODOLOGICO

TIPO DE ESTUDIOTIPO DE ESTUDIO

La selección del tipo de estudio y su diseño dependen de la clase de problema a estudiar, los conocimientos ya adquiridos sobre el mismo y los recursos disponibles para el estudio.


Por su Por su orientación orientación epistemológicaepistemológica

Cuantitativa Cuantitativa Cualitativa Cualitativa IntegradoraIntegradora

Por sus alcances o conocimiento del problema

Exploratoria,

Descriptiva,

Explicativa,

Predictiva

Por su diseño

Experimental

No experimental

Cuasi-experimental

Estadística

Transversal

Longitudinal

Por la orientación de sus fines

Básica

Aplicada (a diseño, evaluación,

toma de decisiones… )

Por sus fuentes de información

Documental,

De Laboratorio,

De campo

TIPOS DE INVESTIGACION


Investigación científica Enfoques Mixto

Cualitativo

Inductivo

Interpretación contextual

Flexibilidad

Preguntas

Recolección de datos

de ambos surge el

e implica

parte dey de la combinación

Preguntas e hipótesisRecolección de

datos

Cuantitativo

Deductivo

Encuestas

Experimentación

Patrones (relaciones

entre variables)

Recolección de datos

Preguntas e Hipótesis


TIPO DE ESTUDIOTIPO DE ESTUDIO

ESTUDIOS SIN INTERVENCIÓNESTUDIOS SIN INTERVENCIÓN::

El investigador limita a describir y a El investigador limita a describir y a analizar objetos o situaciones que analizar objetos o situaciones que se presentan a indagar SIN se presentan a indagar SIN INTERVENIR en la misma.INTERVENIR en la misma.


INVESTIGACION INVESTIGACION CUANTITATIVACUANTITATIVA

Enfoque cuantitativo: usa recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico para establecer patrones de comportamiento.


Se recogen y analizan datos cuantitativos sobre Se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables; se variables; se formulan hipótesis formulan hipótesis para establecer la para establecer la fuerza de la relación o correlaciónfuerza de la relación o correlación entre esas entre esas variablevariable

La hipótesis son contrastadas para su aceptación o La hipótesis son contrastadas para su aceptación o rechazo, mediante instrumentos estadísticos rechazo, mediante instrumentos estadísticos

Con mediciones penetrantes y controladas sCon mediciones penetrantes y controladas se busca e busca eliminar el papel del azar para descartar o rechazar eliminar el papel del azar para descartar o rechazar hipótesishipótesis

Con la relación o correlación establecida se formulan Con la relación o correlación establecida se formulan inferencias causales y explicaciones generalizables.inferencias causales y explicaciones generalizables.

Plantea inferencias más allá de los datos, ‘sólidos y Plantea inferencias más allá de los datos, ‘sólidos y repetibles’repetibles’

Es confirmatoria, deductivaEs confirmatoria, deductiva

Tiene una fuerte validez externa. Tiene una fuerte validez externa.

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA


INVESTIGACION INVESTIGACION CUALITATIVACUALITATIVA

Enfoque cualitativo: utiliza recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación y puede o no probar hipótesis en su proceso de interpretación.


Intenta captar la definiciónIntenta captar la definición que que los sujetos hacen de la los sujetos hacen de la situación,situación, y el significado que dan a su conductay el significado que dan a su conducta; esto ; esto es clavees clave para interpretar los hechos. para interpretar los hechos.

Se busca identificar y comprender la intencionalidad Se busca identificar y comprender la intencionalidad de la acción social, su sistema de relaciones, su de la acción social, su sistema de relaciones, su historicidad. historicidad.

Se Se realiza con realiza con información observacional, de expresión información observacional, de expresión oral o escrita poco estructurada, recogida con pautas oral o escrita poco estructurada, recogida con pautas flexibles, flexibles, y y difícilmente cuantificable. difícilmente cuantificable.

Se hacen registros narrativos de los fenómenos, que Se hacen registros narrativos de los fenómenos, que son estudiados en su particularidadson estudiados en su particularidad

No se busca la generalizaciónNo se busca la generalización

Su análisis considera la totalidad de la situaciónSu análisis considera la totalidad de la situación

Plantea inferencias de sus datos, ‘ricos y profundos’. Plantea inferencias de sus datos, ‘ricos y profundos’.

Es exploratoria, inductiva y descriptiva Es exploratoria, inductiva y descriptiva

Tiene una fuerte validez interna.Tiene una fuerte validez interna.

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA


o Iniciar Iniciar con un análisis cualitativo de con un análisis cualitativo de lla situación a situación problemática, que proponga hipótesis problemática, que proponga hipótesis cuantitativas con una definición de variables cuantitativas con una definición de variables realizada a partir de los resultados de la primera realizada a partir de los resultados de la primera etapa.etapa.

o Partir de un diagnóstico cuantitativo basado en el Partir de un diagnóstico cuantitativo basado en el análisis estadístico de variables, con el objeto de análisis estadístico de variables, con el objeto de caracterizar el fenómeno en estudio, y adentrarse caracterizar el fenómeno en estudio, y adentrarse en su análisis cualitativo para tratar de explicar en su análisis cualitativo para tratar de explicar dichas características y los procesos inmanentes.dichas características y los procesos inmanentes.

o La triangulación metodológica entre enfoques La triangulación metodológica entre enfoques cuantitativos y cualitativos a lo largo de la cuantitativos y cualitativos a lo largo de la investigación, enriqueciendo así la investigación, enriqueciendo así la conceptualización y la construcción de teoría.conceptualización y la construcción de teoría.

Integración de métodos


Modelo multimodal (triangulación):Modelo multimodal (triangulación):

Convergencia o fusión de los enfoques de investigación cuantitativo y cualitativo.


TIPOS DE INVESTIGACIONTIPOS DE INVESTIGACION

TIPOS Y DEFINICIONESTIPOS Y DEFINICIONES CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

HISTORICAHISTORICABusca una reconstrucción de Busca una reconstrucción de

los hechos en base a los hechos en base a evidencias documentalesevidencias documentales

1.1. Depende de las fuentes Depende de las fuentes primarias y Secundarias.primarias y Secundarias.

2.2. Somete los datos a crítica Somete los datos a crítica interna y externa.interna y externa.

3.3. El hecho ocurrió en el El hecho ocurrió en el pasadopasado

DESCRIPTIVADESCRIPTIVADescribe características de un Describe características de un

hecho o suceso.hecho o suceso.1.1. Describe la situación, no le Describe la situación, no le

interesa el por qué se da.interesa el por qué se da.2.2. El hecho se estudia en el El hecho se estudia en el

presente.presente.


EXPERIMENTALEstablece una relación causal

1.Usa grupo experimental y grupo control. 2.El investigador manipula el factor causal3.Usa procedimientos al azar para la selección y asignación de sujetos y tratamiento.4.Es artificial y restrictivo.




CUASI EXPERIMENTALCUASI EXPERIMENTALEstudia relaciones causa efecto, no Estudia relaciones causa efecto, no

en condiciones de riguroso en condiciones de riguroso control de todos los factores que control de todos los factores que pueden afectar el experimento.pueden afectar el experimento.

1.1. Apropiado en situaciones Apropiado en situaciones naturales en que no es naturales en que no es posible un control posible un control riguroso.riguroso.

CORRELACIONALCORRELACIONALDetermina la relación de unos Determina la relación de unos

factores en relación con otros.factores en relación con otros.

1.1. Establece relaciones Establece relaciones estadísticas entre estadísticas entre características y fenómenos, características y fenómenos, peo no conduce directamente peo no conduce directamente a establecer relaciones de a establecer relaciones de causa-efecto.causa-efecto.

2.2. El hecho puede ser pasado o El hecho puede ser pasado o presente.presente.


ESTUDIO DE ESTUDIO DE CASOCASOEstudia de manera Estudia de manera intensiva una intensiva una situación o caso situación o caso único.único.

1.1. Permite Permite comprende a comprende a profundidad lo profundidad lo estudiado. estudiado.

2.2. Sirve para planear Sirve para planear inv. mas extensas.inv. mas extensas.

3.3. No se puede No se puede generalizar.generalizar.




EXPOSTFACTOEXPOSTFACTOBusca establecer relaciones Busca establecer relaciones

de causa efecto, después de causa efecto, después de que el efecto ha de que el efecto ha ocurrido, ubicando su ocurrido, ubicando su causa en el pasado.causa en el pasado.

1.1. A partir de un estudio A partir de un estudio observado se indaga por observado se indaga por su causa en el pasado.su causa en el pasado.

2.2. Útil en situaciones en las Útil en situaciones en las que no se puede que no se puede experimentar.experimentar.

3.3. No es muy seguro para No es muy seguro para establecer relaciones establecer relaciones causalescausales


Estudios comparativos o analíticosEstudios comparativos o analíticos: : En En ellos se intenta establecer las causas o los ellos se intenta establecer las causas o los factores de riesgo que inciden en factores de riesgo que inciden en determinados problemas; se hace determinados problemas; se hace comparando dos o más grupos, algunos de comparando dos o más grupos, algunos de los cuales experimentan el problema y otros los cuales experimentan el problema y otros que no son afectados.que no son afectados.

Los más comunes son el Los más comunes son el estudio de casos estudio de casos y controles y controles donde se compara a un grupo donde se compara a un grupo en el que está presente una característica o en el que está presente una característica o problema con otro, en el que no se presenta problema con otro, en el que no se presenta el problema, para tratar de descubrir los el problema, para tratar de descubrir los factores que contribuyeron a la presentación; factores que contribuyeron a la presentación; este estudio es retrospectivo. este estudio es retrospectivo.


Estudios de cohorteEstudios de cohorte. . En estos se compara un grupo de En estos se compara un grupo de

individuos que está expuesto a un factor individuos que está expuesto a un factor o factores (grupo de estudio), con otro o factores (grupo de estudio), con otro grupo de individuos que no esta grupo de individuos que no esta expuesto al factor o factores expuesto al factor o factores

( grupo control);el investigador vigila a ( grupo control);el investigador vigila a ambos grupos en el transcurso del ambos grupos en el transcurso del tiempo y compara la presencia del tiempo y compara la presencia del problema , para determinar si en problema , para determinar si en realidad el problema afecta a una mayor realidad el problema afecta a una mayor proporción de los que tienen el factor o proporción de los que tienen el factor o factores, que en el grupo control. Es factores, que en el grupo control. Es prospectivo.prospectivo.


TIPO DE ESTUDIOTIPO DE ESTUDIO ESTUDIOS CON INTERVENCIÓNESTUDIOS CON INTERVENCIÓN: El : El

investigador MANIPULA (INTERVIENE) investigador MANIPULA (INTERVIENE) objetos o situaciones y mide el resultados objetos o situaciones y mide el resultados de sus manipulaciones.de sus manipulaciones.


Población y MuestraPoblación y Muestra

Universo. Es la población con la que se trabaja (comunidad, grupo profesional).

Muestra. La constituye el subconjunto de referencia donde se podrá localizar a todas las unidades de lapoblación (alumnos, servicio, listados, etc.).

La muestra puede ser aleatoria simple (lotería, al azar),sistematizada (cada 10, 15, 20, 25 personas), estratificada (grupos representados por edad, por semestre, etc.). Deberás especificar su tamaño.


TIPOS DE MUESTREOTIPOS DE MUESTREO

NO PROBABILISTICO

A CRITERIOPOR EXPERTOS

POR CUOTA

PROBABILISTICO

ALEATORIO SIMPLE

ESTRATIFICADO

POR CONGLOMERADOPOR PONDERACION

SISTEMATICO

POR ETAPAS MULTIPLES.

INTERPENETRANTE


Población y MuestraPoblación y Muestra

Población (N)Población (N)

MUESTRA (n)


Muestra ProbabilísticaMuestra Probabilística

o Tamaño de la Muestra.- Número mínimo de Tamaño de la Muestra.- Número mínimo de unidades de análisis que necesito para unidades de análisis que necesito para conformar una muestra (n) que me asegure un conformar una muestra (n) que me asegure un error estándar menor de .01 (fijado por error estándar menor de .01 (fijado por nosotros) dado que la población N es de tantos nosotros) dado que la población N es de tantos elementos. elementos.

o Error Estándar.- Es la desviación promedio de Error Estándar.- Es la desviación promedio de un estimado de los valores reales de una un estimado de los valores reales de una población. Entre menor sea la muestra es población. Entre menor sea la muestra es mayormayor

o Selección aleatoria de los elementos Selección aleatoria de los elementos muestrales.muestrales.


Criterios de Inclusión / ExclusiónCriterios de Inclusión / Exclusión

CRITERIOS CRITERIOS DE DE INCLUSIÓNINCLUSIÓN, que poseen , que poseen las características específicas de los sujetos las características específicas de los sujetos (expedientes, archivos, etc.), que deben (expedientes, archivos, etc.), que deben estar presentes en la población de estudio.estar presentes en la población de estudio.

CRITERIOS DE CRITERIOS DE EXCLUSIÓN EXCLUSIÓN cuando varias o cuando varias o al menos una de las características son al menos una de las características son diferentes diferentes

CRITERIOS DE CRITERIOS DE ELIMINACIÓN ELIMINACIÓN cuando la cuando la unidad de estudio carece de algunas unidad de estudio carece de algunas característicascaracterísticas


PRESUPUESTOPRESUPUESTO

Retomando todas las actividades descritas en el cronograma se procede a agruparlas según los distintos rubros para asignarles costos reales. Esto permitirá orientar la obtención oportuna de recursos humanos, materiales y de equipo necesario


CRONOGRAMACRONOGRAMA

Es la secuencia, con tiempos específicos, de todas las actividades de investigación. Reclama una precisión de esas actividades, para detectar cuales son simultaneas, cuales son antecedentes y cuales consecuentes.

Marcan una ruta de trabajo que requiere ser respetada para llevar a buen termino la investigación. También reclama un orden y disciplina estrictos para el investigador en su modo de vida como profesional de esta actividad humana

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