unidad 5 fundamentos de la perspectiva, actividad 1

Actividad 1 Dibujo a mano alzada de una

perspectiva cónica frontal

Siguiendo con los medios de los que disponemos para representar la realidad en el plano, haremos una práctica sencilla de dibujo de perspectiva frontal

Unidad 5 Fundamentos de la perspectiva

Fue a principios del Renacimiento cuando algunos arquitectos y escultores iniciaron

el estudio de la perspectiva.

Pintura de Raffaelo Sanzio

Máquina de perspectiva, por Durero

Como vimos en la actividad anterior, el Espacio Plástico, con el uso de gradientes, la intenciónde los artistas desde la prehistoria hasta ahora ha sido, con variables grados de iconicidad yen mayor o menor medida, representar la realidad, y para ello se han utilizado, y venimos resumiendo, diferentes recursos.

Y desde entonces no se dejó de aplicar, utilizándola tanto en el sentido de representar la realidad como el simbólico.

Línea de horizonte

Punto de fuga, que se encuentra en la línea del horizonte, para los planos horizontales de cualquier altura.Observa que las partes altas de los bloques de la derechaTambién fugan al horizonte.

La perspectiva cónica frontal tiene dos elementos principales:

Plano del cuadro (donde se representa el objeto)

Plano Geometral (donde se sitúan por lo general las bases de los objetos)

Punto de vista (el que determinala altura de la línea del horizonte)

O más precisamente…

LT

LH

Partiendo siempre del concepto relacionado con la percepción de que las líneas paralelas no se cortan en la realidad, pero visualmente se cortan en un punto del infinito. Un punto diferente para cada familia de paralelas

¿Cuándo hablamos de Perspectiva cónica frontal?

Cuando las caras frontales de la figura a dibujar son paralelas al plano del cuadro ylas profundidades son perpendiculares.

Ejemplo: vista aérea de cuatro bloques de diferentes alturas, siendo la más clarala de mayor cota.

¿Qué vería?

A la izquierda tenemos la vista aérea de la figura, y el dibujante con el plano del Cuadrodelante, como si fuera a dibujar en un cristal lo que ve.

Vería la figura con la deformación que produce la percepción de perspectiva.

Todas las líneas que en realidad son paralelas, irían a un mismo punto de fuga.

Si lo dibujáramos exactamente, con los instrumentos de Dibujo Técnico, partiríamos de la planta para hallar tanto el punto de fuga a partir del punto de vista y los puntos métricos como para llevar las profundidades al dibujo_En el ejemplo adjunto puedes observar cómo se construye la perspectiva metódicamente.

Van Gogh

Pero lo que vamos a trabajar ahora es un encajado simulando una realidad en perspectiva,como está simulada en esta obra.

Vamos a llevar al papel el “encajado” de esta perspectiva frontal. Como ya vimos en el temadel encajado, se trata de llevar al papel las medidas y las inclinaciones que observamos en este dibujo. Tomando dos o tres de las inclinaciones como ya hicimos, encontraremos el punto de fuga.

Una vez hallado, procederemos a dibujar todo el grupo

Actividad 1:

Dibujar el grupo de objetos, aplicando lasdirecciones hacia el punto de fuga, manteniendolas proporciones y utilizando un DIN A3.

Una vez dibujado correctamente, aplicar gradientesde profundidad como hicimos en la actividadanterior (simula un paisaje de fondo o conviértelo en un espacio arquitectónico interior

Criterios de calificación: Seguridad en el trazo de líneasCorrecto encajadoAdecuado uso de los gradientes de profundidadEjecución y acabado

Ahora trabajaremos con dos puntos de fuga.

Realiza un encajado de esta imagen, tomando magnitudes e inclinaciones para guiarte