teorias y métodos de la escuela nueva ppt

TEORIAS Y MÉTODOS DE LA

ESCUELA NUEVA

2ºB Grado Maestro Primaria

Tendencias Contemporáneas de la Educación

Facultad de Educación (Toledo)

2011/2012

Mónica Cortecero Rojo

Leticia Díaz- Rullo Tarjuelo

Estibaliz García Tacero

Ester Martín Martín

CONTEXTO ESCUELA

NUEVAEl término Escuela Nueva se refiere a todo un conjunto de principios que surgen a finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional.

OBJETIVO: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje (PAIDOCENTRISMO).

España: fin de la Segunda República e inicio de la Guerra Civil.

Europa: Época de Revoluciones. Revolución Industrial (Alemania e Inglaterra).

EE.UU encontramos un movimiento parejo a la Escuela Nueva ESCUELA PROGRESISTA

JOHN

DEWEY

“APRENDE

R

HACIENDO”

PRINCIPALES AUTORES

Claparéde:

- Niño: hombres y mujeres en

miniatura.

- Educación participativa no castigo

físico ni psicológico.

- Pedagogía funcional basada en los

intereses del niño con el objetivo de

alcanzar un fin.

PRINCIPALES AUTORES

Montessori:

- Niño = esperanza de la humanidad.

- Aprende poco a poco de lo

inconsciente a lo consciente.

- “La mente del niño es como una

esponja, y absorbe todo lo que

experimenta y observa”.

- El ambiente preparado diseñado

para fomentar el auto aprendizaje del

niño.

- Espacio organizado en áreas de

trabajo y ordenados en función de la

edad y la dificultad.

- Rol del adulto guiar al niño

- Materiales didácticos: ideados para

captar la curiosidad del niño y guiarlo

en el aprendizaje. Puede ser

manipulado por los niños para

diferenciar por si solos tamaños,

formas, colores…

PRINCIPALES AUTORES Helen Parkhurst (Plan Dalton)

- Aula = laboratorio (desaparición de la asignatura).

Experimentación

- Individualización por parte del profesor y

autonomía del alumno.

VENTAJAS:

El maestro conoce mejor al alumno y sus capacidades al

hacer un estudio individual de cada alumno.

Es el alumno quien construye su propio aprendizaje, siendo

así un aprendizaje significativo.

La libertad de trabajo de los alumnos y su responsabilidad

para realizarlo.

Con este método de enseñanza se cambia el clima de la

clase.

Las clases-laboratorio permiten un mejor aprovechamiento

de los medios.

No hay pérdida de tiempo, cada alumno se organiza su tarea.

DESVENTAJAS:

La principal desventaja, es el número de alumnos, este

método se tendría que llevar a cabo con un número reducido

de alumnos o por el contrario con mayor número de

profesores.

A pesar de todas las críticas, el plan Dalton se ha expandido

PRINCIPALES AUTORES Decroly :

- Psicología experimental test psicológicos

-LEMA: “ Escuela para la vida por la vida”

- Principio de libertad

- Oposición a la disciplina rígida

- Organizar el medioambiente escolar : individualidad

- Clases homogéneas

- Escuela activa: Juego y talleres

- Observación de la naturaleza

- Principio de globalización

Ideales educativos: Tener en cuenta los intereses del alumno

Anormales: débiles mentales

RECUERDA:

AL IGUAL QUE

MONTESSORI

TRABAJA CON

DÉBILES

MENTALES

MÉTODO

EXPERIMENTACIÓ

N DIRECTA,

OBSERVACIÓN Y

ASOCIACIÓN Y

EXPRESIÓN DE

IDEAS

PRINCIPALES AUTORES

Hermanas Aggazi

- Conocimiento del niño a través de la observación

- Carácter globalizador

- Valor de la alegría juego libre y ordenado en un ambiente afectivo.

- Contacto con la naturaleza y los objetos a través de - museo didáctico

- contraseñas

Método Agazziano:

-Muy económico.

- Materiales alcanzables de uso diario.

- Respetar la espontaneidad y libertad del niño. Trabajo independiente.

- Contenido presentados a través de actividad lúdica. Canciones para cada actividad.

- Jornadas diarias de 4 horas. Actividades físicas, de recreación, cantos…

MONTESSORI:

AUTOAPRENDIZAJ

E DEL NIÑOS

AGAZZI:

“ADIESTRAMIENT

O” DEL NIÑO CON

AYUDA ADULTA

PRINCIPALES AUTORES Kerschensteiner:

- Formación de ciudadanos útiles a la sociedad

- Aprendizaje a través de la experiencia.

- Educación espiritual y con sentido.

Lo más

importante es la

práctica que va

en contra de la

instrucción

teórica

Da lugar a la

escuela de

formación

profesional

PRINCIPALES AUTORES Adolphe Ferriere

- Intereses y necesidades del niño.

- Métodos activos.

- Desarrollo de : autonomía, espíritu

Escuela critico, cooperación

- Los niños deben hacerlo todo solos.

- No existen las clases ni las

lecciones.

- Modelo : utilización de test.

- Actividades sociales aprendizaje en

común, y actividades libres y especiales

aprendizaje por descubrimiento.

CONCLUSIONES La Escuela Nueva ha supuesto un gran cambio

en los métodos de enseñanza pasando de unaescuela en la que el profesor era muy estricto(Escuela Tradicional) a otra que la experimentación,individualización y globalización han sido los ejesprincipales de una nueva escuela. Estos cambioshan llegado hasta la actualidad y actualmente en laformación como futuros docentes estos principiosson de gran importancia para desarrollar uncorrecto proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Creemos que el método impulsado por la EscuelaNueva y todos sus precursores tienen una granvigencia en nuestros días ya que a pesar de que hapasado mucho tiempo desde el surgimiento deestas ideas, aún en la actualidad no se haconseguido llegar a impartir en las escuelas unaenseñanza tan individualizada y globalizada.

BIBLIOGRAFIAhttp://www.monografias.com/trabajos75/hermanas-agazzi/hermanas-agazzi.shtml#biografiaa

http://fr.wikipedia.org/wiki/Adolphe_Ferri%C3%A8re

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/ferriere.htm

Ferrándiz García, C (2005).: Evaluación y desarrollo de la competencia cognitiva: Un estudio desde el modelo de las inteligencias múltiples . Ministerio de Educación y Ciencia:CIDE.

Zapata, O (1989): Juego y aprendizaje escolar: perspectiva psicogenética. México: PAX MEXICO

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=122561

http://es.wikipedia.org/wiki/Ovide_Decroly

http://pedagogiayescuelasnuevas.wordpress.com/about/

http://www.slideshare.net/josejaime2005/decroly

http://www.slideshare.net/eltaggeo/pedagoga-activa