temÁtica sesiÓn 5
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CURSO
MEDICIÓN Y EVALUACIÓN
Día 5
Facultad de Humanidades
Dirección de Posgrados en Educación
Maestría en Educación
Especialidad en Docencia Superior
Modalidad virtual
MÓDULOS DE TRABAJO – día 5
MÓDULO 2:
Tipos de evaluación:
Evaluación de los aprendizajes
Evaluación del aula
Evaluación curricular
Día 5
MÓDULO II
MARCO CONCEPTUAL DE LA EVALUACIÓN
Día 5
OBJETIVOS
MÓDULO 2: Marco Conceptual de la Evaluación
Diferenciar entre medición y evaluación.
Analizar las distintas corrientes filosóficas de los paradigmas de la evaluación.
Investigar distintos modelos de evaluación que existen.
Analizar la clasificación de la evaluación.
Comparar las características de la evaluación del aula, evaluación del aprendizaje y la evaluación curricular.
Día 5
TEMAS Y SUBTEMAS
MÓDULO II – MARCO CONCEPTUAL DE LA EVALUACIÓN
1. Unidad1: Medición y Evaluación
1. Medición
2. Evaluación
3. Diferencia entre medición y evaluación
2. Unidad 2: Conocimiento filosófico de la evaluación
1. Paradigmas de la evaluación
2. Modelos de evaluación
Día 5
TEMAS Y SUBTEMAS
MÓDULO II – MARCO CONCEPTUAL DE LA
EVALUACIÓN
1. Unidad 3: Dimensiones de la evaluación
1. Clasificación de la evaluación
2. Unidad 4: Tipos de evaluación
1. Objeto de evaluación.
1. Evaluación del aula y evaluación de los aprendizajes.
2. Evaluación curricular.
Día 5
Tipos de evaluación. 1. Según el objeto de evaluación.
1. Evaluación del aula
2. Evaluación de los aprendizajes
3. Evaluación curricular
UNIDAD IV:
Día 5
3. EVALUACIÓN CURRICULAR
Día 5
EVALUACIÓN CURRICULAR
Una evaluación curricular es aquella en donde se
evalúan todos los procesos educativos que influyen
directamente en el desempeño de los estudiantes.
Día 5
EVALUACIÓN CURRICULAR
¿Qué es currículo?
Según la RAE, currículo es el “Conjunto de estudios y
prácticas destinadas a que el alumno desarrolle
plenamente sus posibilidades.”
Día 5
EVALUACIÓN CURRICULAR
Curriculum es una palabra Iatina. Es un neutro (-um), y es
plural (currícula). La terminación "...ulu...” nos advierte que
es un diminutivo. Procede de la palabra CURSUS, que
significa carrera, curso.
Por tanto, currículum vendría a significar "carrerilla",
“cursillo”. En Roma se hablaba del "cursus honorum", el
curso, carrera o camino "de los honores", el que seguía el
ciudadano que iba ocupando, por sucesivos comicios, las
magistraturas republicanas, desde edil hasta cónsul.
Día 5
EVALUACIÓN CURRICULAR
Para Tyler, es el conjunto de las materias integrantes
de los cursos que componen un nivel educativo y que se
consagra en la consecución de títulos académicos.
Para Lewis, es el proceso sistemático, continuo y
planificado que permite obtener información sobre el
estado del currículo, de manera que se observen sus
logros y dificultades, para potenciar los primero y
corregir los últimos.
Día 5
EVALUACIÓN CURRICULAR
El objetivo principal es:
Analizar para señalar puntos fuertes y débiles de un
currículo, para sugerir posibles explicaciones o hipótesis
acerca del por qué de las características especiales
que presentan las debilidades y fortalezas de la
conducta que se desea evaluar.
Un currículo no es el “programa” de contenidos, sino
que es todo lo que rodea al estudiante y su modelo de
enseñanza.
Día 5
EVALUACIÓN CURRICULAR
Las características de un currículo:
Inherente al proceso de planeamiento y desarrollo
curricular
Flexible
Sistemática
Día 5
EVALUACIÓN CURRICULAR
Importante:
La evaluación curricular no se puede realizar solo con un estudio sino que con una cadena de estudios.
No se debe caer en excesivas evaluaciones, la evaluación curricular es un apoyo al desarrollo del currículo y estas toman bastante tiempo y son costosas. No debe ser el eje por el que todo gire.
Una innovación o modificación educativa solamente se justifica si se obtuvo una evidencia real y concreta de los beneficios que aporta al estudiante y como facilita la labor docente.
Día 5
ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN DE UN
CURRÍCULO
Etapas Roles de desarrollo Roles de evaluación 1. Determinación de los objetivos generales
Decisiones sobre: - Objetivos generales - Estructura de la escuela.
Estudios sobre: - Cambios esperados - Valores culturales. - Fuerzas sociales. - Nivel de rendimiento actual. - Factibilidad de los programas.
Día 5
ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN DE UN
CURRÍCULO
Etapas Roles de desarrollo Roles de evaluación 2. Planificación Escribir los
esquemas. Preparar los materiales de instrucción.
Examinar la adecuabilidad de los objetivos, contenidos, estrategias. Juzgar los materiales preparados.
Día 5
ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN DE UN
CURRÍCULO
Etapas Roles de desarrollo Roles de evaluación 3. Experimentación preliminar
Supervisar la enseñanza en clases experimentales. Modificar el material. Debe ser de forma voluntaria.
Reunir evidencias mediante la observación, el juicio, la discusión con los profesores y alumnos.
Día 5
ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN DE UN
CURRÍCULO
Etapas Roles de desarrollo Roles de evaluación 4. Experimentación en terreno
Modificar levemente el programa. Determinar las condiciones óptimas para el uso del programa.
Elegir la muestra, reunir la evidencia sobre la eficiencia del programa bajo diversas condiciones.
Día 5
ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN DE UN
CURRÍCULO
Etapas Roles de desarrollo Roles de evaluación 5. Implementación Vínculos con
supervisores, sistema de exámenes, formación del profesorado.
Examinar la forma final. Obtener la evidencia sobre la eficiencia de los lazos del sistema. Obtener evidencia sobre la formación del profesorado.
Día 5
ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN DE UN
CURRÍCULO
Etapas Roles de desarrollo Roles de evaluación 6. Control de calidad Aplicar
recomendaciones. Planear la “segunda generación” de programas.
Examinar la calidad de la aplicación. Estudiar razones para cambiar la eficiencia, sugerir soluciones si es necesario.
Día 5
EVALUACIÓN CURRICULAR
Se evalúa con respecto a (Entidad):
Guías para el profesor
Material didáctico
Equipo
Todo
Día 5
EVALUACIÓN CURRICULAR
Se evalúa desde varios puntos de vista (Criterios):
Para coincidir con los modelos.
Para elegir procesos.
Para producir resultados.
Día 5
EVALUACIÓN CURRICULAR
Se realiza con base en (Datos):
Juicios
Observaciones
Exámenes del producto
Día 5
EVALUACIÓN CURRICULAR
Se resume de acuerdo a una metodología
(Metodología de resúmenes):
Cuantitativa
Cualitativa
Día 5
EVALUACIÓN CURRICULAR
Se realiza con el motivo de tomar decisiones sobre
(Rol evaluativo):
Selección de elementos
Modificación
Calificación para el uso
Día 5
GUÍA DE TRABAJO # 11
Realizar guía de trabajo sobre capítulo 1 de:
“Evaluación curricular”.
Día 5
Pueden haber múltiples razones para evaluar
una institución, pueden haber múltiples áreas a
evaluar.
¿QUÉ EVALUAR?
Día 5
EVALUACIÓN CURRICULAR
¿Qué se puede evaluar en una institución?
Misión, visión, objetivos
Programa
Pénsum
Perfil de ingreso
Perfil de egreso
Competencias
Infraestructura
Recurso económico: colegiaturas, salarios, gastos, ingresos
Recurso tecnológico
Recurso humano:
Docentes
Estudiantes
Exalumnos
Padres de familia
Administración
Equipo
Libros de texto
Servicios
Rendimiento
Enlace con el mundo laboral
Percepción
Gestión
Liderazgo
Metodologías
Clima
Resultados
Planificación
Uso del tiempo
Comunidad
Exalumnos
Etc….
Día 5
INSTITUCIÓN
¿QUÉ?
¿CÓMO?
¿CUÁL?
¿CUÁNDO?
¿DÓNDE? ¿CON QUÉ?
¿POR QUÉ?
¿PARA QUÉ?
¿QUIÉN (ES)?
Día 5
PERO, primero
se debe definir
el marco de la
evaluación.
¿PARA QUÉ?
Lo primero es:
IDENTIFICAR EL OBJETIVO! Con base en él, se
planificará e identificará QUÉ es lo que se desea
evaluar. Ya sea porque hay un problema específico en
dónde se desea profundizar o bien, se identifica en
dónde está el problema para buscar posibles
soluciones.
Día 5
¿QUIÉNES?
UNA O VARIAS PERSONAS SON QUIENES
SOLICITAN LA EVALUACIÓN. Es importante tomar
en cuenta hacia quién va dirigido la evaluación
para poder enfocarla correctamente.
También se debe seleccionar las personas que lo
realizarán. Se recomienda que no sea de la misma
institución, ya que no se puede tener dos roles: de
evaluador y evaluado. Se podría no ser objetivo.
Día 5
¿QUÉ?
Después de identificar el objetivo, evaluar QUÉ ES
LO QUE SE DEBE EVALUAR (puede ser un objeto, un
grupo, un tema, una o varias personas) para
alcanzar los objetivos. Es importante justificar por
qué se está evaluando lo que se va a evaluar.
Día 5
¿CÓMO?
Definir si la METODOLOGÍA a utilizar es la deseada. Esta puede ser cuantitativa, cualitativa o ambas. Generalmente, por la cantidad de áreas a evaluar, se utiliza la cualitativa en donde se profundiza la información.
Para ambas, se definen los instrumentos a utilizar: Guías de observación, entrevistas, encuestas, pruebas, etc. o alguna metodología de trabajo: discusiones, fodas, análisis de materiales, etc)
Además, se debe definir bajo qué MODELO se trabajará: Tyler, Utilización focalizada, CSE, CIPP, Toma de decisiones, Interactiva, etc.
Día 5
¿CUÁL?
Es necesario definir cuál será el REFERENTE a
comparar. Este servirá para identificar si se
alcanza o no. El referente puede ser: una visión,
misión, objetivos, estándares, personales de quien
solicita la evaluación, etc.
Día 5
¿CUÁNDO?
Estas evaluaciones son costosas, ya que no se puede
realizar en un solo día. En muchas ocasiones se
requiere la permanencia de más de un DÍA O
SEMANA, INCLUSO MESES. Según lo que se desea
evaluar o a la cantidad de personas a evaluar. Un
cronograma es una parte importante en la
planificación.
Día 5
¿DÓNDE?
Se define el LUGAR de la evaluación.
Generalmente las evaluaciones se realizan dentro
de la institución. Sin embargo, en algunas
ocasiones se debe ir a extensiones de esta o a
buscar a otras personas fuera de la institución que
también puedan dar información al respecto.
Día 5
¿CON QUÉ?
Existen múltiples INSTRUMENTOS para realizar la evaluación. Algunos de ellos pueden ser:
Entrevistas
Encuestas
Evaluaciones
Escalas
Listas de cotejo
Guías de observación
Luego, se analizará toda la información recopilada con estos instrumentos para reportar lo encontrado.
Día 5
¿POR QUÉ?
JUSTIFICAR el trabajo a realizar. Define lo que se
realizará al obtener el resultado: identificar el
problema, realizar cambios, mejorar, ampliar, toma
una decisión informada, etc.
Se debe
Día 5
GUÍA DE TRABAJO #12
¿Qué deseas evaluar en una institución?
Día 5
CONCLUSIÓN
1. Una evaluación curricular es importante para
determinar qué cambios produce en los
estudiantes un programa efectivo, en qué medida
se están cumpliendo los objetivos deseados de un
establecimiento y en dónde se deben realizar los
cambios para ofrecer una educación de calidad.
Día 5
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