tarea tv.educativa lila_jaramillo

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE

BUCARAMANGA

CURSO:

USO EDUCATIVO DE MEDIOS

DOCENTE:

JULIO CABERO ALMENARA

ESTUDIANTE:

LILA JARAMILLO GARCÍA

MEDIOS AUDIOVISUALES EN

EDUCACIÓN:

LA TELEVISION EDUCATIVA

MEDIOS AUDIOVISUALES

Los medios son herramientas que utiliza la sociedad

contemporánea para informar o comunicar algo de

manera masiva y que tienen que ver directamente

con la imagen y el audio

ALGUNOS DE ESTOS MEDIOS DE

COMUNICACIÓN SON:

La televisión

El cine

La radio

Medios digitales.

Estos medios pueden ser: informativos, de

entretenimiento, de analisis, especializados,

educativos

LA TELEVISIÓN

Es un sistema que permite transmisión de

imágenes en movimiento y sonido, puede darse

gracias a ondas de radio, por redes de tev, por

cable, por satélite IPTV (televisión por protocolo de

internet)

La televisión educativa es una actividad que cumple

la función social de ayudar a la transmisión de

conocimientos y al mejoramiento de la convivencia

La televisión educativa se divide en tres clases:

Cultural: como reportaje y noticieros

Educativa: contienen algún tipo de interés

educativo, aunque no forma pate del sistema

escolar

Escolar: persigue suplantar al sistema educativo.

Se diferencia por su estructura, los destinatarios

potenciales y objetivo que persiguen.

CARACTERÍSTICAS DE LA TELEVISIÓN

EDUCATIVA

Para diseñar este tipo de estrategias se deben

tener en cuenta algunas variables:

Edad de los receptores

Contenidos a transmitir

Habilidad cognitiva de receptores

Tiempo de duración

ETAPAS DE TELEVISIÓN EDUCATIVA

En la televisión educativa se distinguen algunas

etapas:

Pretelediifusión

Teledifusión

Evaluación

Actividades de extensión

PRETELEDIFUSION

Acompañamiento al programa.

Antes del comienzo de la emisión recordarle a los

estudiantes los objetivos por los cuales se observa

la emisión y los contenidos ya transmitidos.

Vinculación de la nueva información con la poseída

por los estudiantes.

Aclarar conceptos que aparezcan y no sean

dominados por los estudiantes.

Si el profesor ha observado antes el programa

hacerle hincapié a los alumnos en los aspectos

más significativos, a los que deben prestarle el

máximo interés.

En síntesis, creación de un clima propicio para que

la recepción cognitivo-afectiva del programa sea lo

más positiva posible.

Explicar las actividades que posteriormente se

desarrollarán.

Debe evitarse crear falsas expectativas respecto al

programa

TELEDIFUSIÓN

Dar ejemplo en la observación del programa.

Observar el comportamiento de los alumnos en

cuanto a toma de notas, signos de extrañeza.

Comprobar mediante desplazamientos que el

programa es observado y escuchado desde todos

los puntos del aula.

EVALUACION

Debe comenzar con la formulación de preguntas

generales para conocer cómo ha sido percibida la

emisión y las dificultades generales y particulares

que han encontrado. Pueden utilizarse diferentes

estrategias para conocer el grado de comprensión

del programa: cuestionarios verbales, reproducción

verbal o por escrito, reconocimiento de fotos y

gráficos, clasificación de imágenes, etc.

ACTIVIDADES DE EXTENSION

La evaluación puede alcanzar también a las

características del programa, de manera que la

información recogida pueda ser de utilidad para otros

profesores que vayan a utilizar el programa, para los

productores diseñadores del mismo o para los

investigadores

La televisión educativa es una herramienta que de

ser bien utilizada en las aulas escolares dará

excelentes resultados a estudiantes de cualquier

edad, lo importante es tener en cuenta las

características y las etapas de planeación y así se

obtendrán los resultados esperados

REFERENCIAS

Cabero almenara, julio. Algunos medios

audiovisuales en la formación: el video, la televisión

y la videoconferencia