secuencia institucional
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Secuencia institucional
Textos que explican
Clases de textos explicativos
• Primer ciclo: descriptivo y enumerativo o
secuencial.
• Segundo ciclo: profundizar secuencial y
comparativo.
• Tercer ciclo: causa-efecto y problema –
solución.
MD Prof Nora Kosolap
ORALIDAD ¿se enseña?
Todas las clases pueden trabajar los aspectos paratextuales de la oralidad:• Postura.• Intensidad.• desplazamientos: manejo del cuerpo.• Manejo de los recursos de apoyo (ppt, carteles,
modelos, pizarrón)• Mirada.• Gestos.• Muletillas.• Evaluar
MD Prof Nora Kosolap
ORALIDAD
PRIMER CICLO
Estrategias: trabajo interclase, charlas a padres.
Actividades:
• Describir, caracterizar.
• Exponer a partir de mapas semánticos.
• Exponer con apoyo de fichas temáticas.
Evaluar
MD Prof Nora Kosolap
ORALIDAD
SEGUNDO CICLO
Estrategias: talleres con padres y clases abiertas
Actividades:
• Exponer mediante ejemplificaciones (trabajo con modelos)
• Evaluar
MD Prof Nora Kosolap
ORALIDADTERCER CICLO
Estrategias: clases abiertas.
Actividades :
• Exponer temas de estudio a partir de mapas conceptuales.
• Exponer a partir de datos obtenidos de entrevistas y encuestas (investigar, graficar, interpretar oralmente lo graficado)
• Combinar aspectos cuanti y cualitativos emergentes de investigaciones.
• Evaluar MD Prof Nora Kosolap
LECTURA• Desarrollar la capacidad de realizar inferencias.
• Trabajar ideas previas sobre los temas propuestos en los textos seleccionados.
• Seleccionar cuidadosamente textos cuya temática motive a la lectura y sea familiar para los niños (posean conoc. Previos)
• Realizar varias aproximaciones al mismo texto.
• Trabajar siempre con la fuente.
• Seleccionar y crear «bancos» de webgrafías de interés (tema-direcciones).
MD Prof Nora Kosolap
LECTURA
Abordaje del texto desde aspectos:
1. Pragmáticos.
2. Semánticos.
3. Sintácticos.
4. Morfológicos.
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LECTURA
PRIMER CICLO
Actividades:
• Reconocer textos que explican.
• Identificar superestructura de textos instructivos.
• Leer libros de textos que explican.
• Leer descripciones, reconociendo anclajes diversos (subtitular párrafos)
• evaluarMD Prof Nora Kosolap
LECTURA
SEGUNDO CICLO
Actividades:
• Identificar temas y subtemas.
• Reconocer avance tema-rema.
• Subtitular párrafos.
• Visualizar elementos comparativos (como, mientras que.., de la misma manera.., ….)
• Identificar voces de autoridades mediante trabajo intertextual.
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LECTURATERCER CICLO
Actividades:
• Reconocer diferentes técnicas de estudio.
• Identificar operaciones discursivas en los textos: definir, caracterizar, comparar, ejemplificar.
• Reconocer la importancia del trabajo con hipertextos para ampliar información.
• Seleccionar, omitir, jerarquizar para producir.
• Mantener rigurosidad teórica.
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ESCRITURAProponer actividades de escritura en el marco de Proyectos de escritura, con el objetivo de escribir con sentido.
PRIMER CICLO: …….
SEGUNDO CICLO: …….
TERCER CICLO: ………
MD Prof Nora Kosolap
ESCRITURAPRIMER CICLO
Actividades:• Listar con distintos objetivos funcionales,
sociales.• Utilizar sustantivos y adjetivos (respetando su
función)• Producir mapas semánticos con sustantivos,
adjetivos, verbos (para andamiar textos descriptivos)
• Describir acciones, elementos, obras, con rigurosidad.
• Anexar oportunamente paratextos: imágenes, números, viñetas.
MD Prof Nora Kosolap
• Producir fichas temáticas, respetando el léxico del área e incorporando términos específicos.
• Utilizar sinónimos textuales con el objetivo de evitar la repetición: mamífero, perro, animal.
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ESCRITURASEGUNDO CICLO
Actividades:
• Organizar información mediante la comparación de elementos.
• Producir respetando el orden lógico de la información, cuidando avance tema-rema.
• Seleccionar y jerarquizar información para producir, respetando los conceptos involucrados en el tema.
MD Prof Nora Kosolap
ESCRITURATERCER CICLO
Actividades: • Elaborar informes producto de investigaciones sobre
diversos temas.• Elaborar mapas conceptuales, resúmenes, esquemas.• Producir protocolos de observación y experiencias.• Redactar fichas temáticas respetando vocabulario
específico.• Usar herramientas informáticas para compartir información
producto de investigaciones sobre distintos temas.• Usar abreviaturas y siglas.• Usar verbos adecuados al texto.• Respetar sintaxis canónica del español.
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Bibliografía
• Condemarín, Mabel «Taller de lenguaje 2»
• Padilla, Douglas y López «Yo expongo»
• Muth: «El texto expositivo»
• Camps: «Secuencias didácticas para enseñar a escribir»
• Camps: «Secuencias didácticas para enseñar gramática»
• Avendaño: «La cultura escrita ya no es lo que era»
• Cassany: «Construir la escritura»
• Álvarez Angulo: «Competencias básicas en escritura»
MD Prof Nora Kosolap
Creatividad del colectivo institucional
Elaborar proyectos de escritura motivadores, la escritura tiene que tener «sentido»:
Ej: un recetario o instrucciones de juegos para enseñar a otros grupos, para cocinar y compartir recetas económicas y saludables.
Elaborar primer diccionario ilustrado (inicial)
Redactar boletín sobre temas de interés barrial.
Producir un libro con información que surja de investigaciones. ¡otros tantos que crearemos…!
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