revista crecimiento y desarrollo 3°c
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González Gutiérrez Katia Michell
Rebollo Morales Daniela
Sotelo Colín Vanessa
El desarrollo motor puede establecerse dos grandes categorías:
Motricidad gruesa – locomoción y desarrollo postural
Motricidad fina – prensión
El desarrollo motor depende
principalmente de la
maduración global física del
desarrollo musculo esquelético y
neuromuscular. Sin embargo
también está sujeto a factores
genéticos, biológicos,
ambientales, sociales y
emocionales que interactúan
entre si y modifican
significativamente el potencial
de crecimiento y desarrollo del
sujeto.
Los logros motores que los niños
van realizando son muy
importantes en el desarrollo
debido a que las sucesivas
habilidades motoras se van a ir
adquiriendo hacen posible un
mayor dominio del cuerpo y el
entorno.
En este trabajo se utilizó como referencia la
Tabla evolutiva con los avances madurativos
en motricidad gruesa y fina.
Los rápidos cambios y logros motores de la infancia
han sido estudiados repetidamente por pediatras,
neurólogos, psicólogos, etc. creando tablas de
adquisición de conductas evolutivas, indicando hitos
del desarrollo motor y psicomotor.
Con la cual se estudió a 3 niñas de entre 5 y 6
años sin ninguna patología evidente que afecte,
modifique o altere su desarrollo psicomotor:
Ivonne Rizo
5 años
Constanza González
6 años
Fernanda Mendiola
5 años
MOTRICIDAD GRUESA
INDICACIONES: Debe ser capaz de
realizar un salto con ambos pies juntos
Realiza salto con pies juntos de
aproximadamente 26 centímetros
desde el piso
Salta con los dos pies
juntos
Habilidad que el niño va adquiriendo, para
mover armoniosamente los músculos de su
cuerpo, y mantener el equilibrio, además de
adquirir velocidad, agilidad y fuerza en sus
movimientos.
Salta hacia atrás
INDICACIONES: El niño debe dar un
salto hacia atrás a partir de una
marca en el piso desde la cual se le
indica que partirá
Realiza satisfactoriamente un
salto con de aproximadamente
32 centímetros hacia atrás
Va en bicicleta
INDICACIONES: desde la línea de
partida el niño deberá
desplazarse en bicicleta
Es capaz de desplazarse
pedaleando
coordinadamente y
poniendo atención hasta el
lugar indicado
Alterna pies al
bajar escaleras
INDICACIONES: Se espera que el niño
se capaz de bajar escalones
alternando pies en el proceso
Es capaz de bajar de las
escaleras, alternando ambos pies
y lo realiza coordinadamente
Salta sobre cuerda
desde 20 cm
INDICACIONES: Saltar una cuerda que
se encontrara a 20 centímetros de
altura con ambos pies alternados
Brinca adecuadamente y sin
tropiezos
Lanza pelota por
encima de sus manos
INDICACIONES: se espera que lance
una pelota por una altura superior a
sus manos
Tiene adecuado control de sus
manos y lanza la pelota
adecuadamente
Camina con talones
INDICACIONES: el niño debe caminar a
lo largo de una trayectoria previamente
indicada apoyando únicamente los
talones
Tiene equilibrio al caminar en
talones y puede desplazarse con
facilidad
MOTRICIDAD FINA
Hace un puente
con cubos
Tiene precisión y cuidado al ir formando
el puente y puede lograrlo en poco
tiempo. Sus manos tienen control y es
cautelosa al realizar los movimientos
Se relaciona con los movimientos finos,
coordinados entre ojos y manos,
fundamental antes del aprendizaje
lecto-escritura
Ayuda a vestirse
y desvestirse
Copia figuras
Tiene control de ambas manos
para copiar figuras
INDICACIONES: Se le dará al niño figuras
dibujadas que utilizara como referencia
para ella copiarlas lo mas similar posible.
INDICACIONES: deberá ponerse un
suéter y/o blusa, ayudando a abotonar
y desabotonar por si sola.
Es capaz de realizar los movimientos
coordinados y ágilmente
Corta con tijeras
Pone atención y realiza
movimientos coordinados al
cortar una figura
Copia un triangulo
Puede copiar objetos y tiene
orientación y precisión al realizarlo.
INDICACIONES: dibujar un triangulo
sin ninguna referencia visual, en el
lugar indicado
INDICACIONES: cortar las figuras que
se le proporcionan, previamente
dibujadas en una hoja de papel.
BIBLIOGRAFIA:
• Cabezuelo, G. Frontera P. El desarrollo
psicomotor. Desde la infancia hasta la
adolescencia. Madrid, España. Narcea
S.A, 2010.
• Comellas, María Jesús. Psicomotricidad
en la educación infantil: recursos
pedagógicos. Barcelona, España.
Editorial CEAC, 2003
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