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PROPÓSITOS
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
Lección N° 27 “La televisión”
Que los niños conozcan la función y utilidad de las fuentes y medios de información, e instrumentos tecnológicos; y recurran a ellos según sus necesidades y propósitos. Que los niños conozcan, valoren y usen las convencionalidades del sistema de escritura.
Conversar en torno a la pregunta ¿Para qué
sirve la televisión? Escribir las ideas de los
niños y establecer un propósito de lectura para el
texto La televisión.
- Leer individualmente el texto en su libro y
comentar sobre su contenido en grupo, con
base en las preguntas de la página 168
- Organizar una investigación sobre las
características de los programas y la
publicidad que se presenta en televisión
- - Escribir una lista en el pizarrón de los
programas televisivos que los niños conocen y
clasificarlos en las categorías que aparecen en su
libro.
- Ver la televisión, en casa, para tomar
notas sobre los nombres y tipos de programas, los
países de origen, el idioma en que están, si los
personajes que aparecen son violentos, tiernos,
etcétera, y cómo se comportan.
- Divida el grupo en 2 y organice un debate acerca de
los aspectos positivos y negativos de la televisión.
- Redacten sus conclusiones en la libreta.
- Realicen un anuncio.
Libro del maestro
Libro del alumno
Libros de la biblioteca del
aula
Libreta
Lápiz
6 horas Libro de texto
Ficha
Elabore un
anuncio
Reconoce las características y funciones del recado, instructivo y anuncio comercial y los elabora. Comenta sobre los textos que lee yvalora su contenido. - Explica lo que lee y lo recomienda. - Valora el contenido del texto revisadoen función de su propósito de lectura. - Busca información sobre diferentestemas en la biblioteca de aula Revisa y corrige su texto - Reconoce la utilidad de los signos de puntuación
Semana 35
Contenido programático Medios de comunicación, radio, televisión y cine. Uso de signos, punto y aparte o punto yseguido para separar ideas; coma enaposición o frases explicativas; dospuntos en enumeración y después deldestinatario o saludo.
Contenidos Leer libremente los materiales del rincón de lectura o biblioteca del aula. Investigar sobre las características de los programas y la publicidad que se presenta en la televisión. Redactar reportes sobre los resultados de la investigación. Argumentar y fundamentar puntos de vista sobre el tema.
166-
170
*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
La comunicación afectiva y efectiva.
La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretary comprender la realidad.
• Utilizar el lenguaje oral y escrito para comunicar al hablar y escribir.
•Comprenda la función y utilidad de las fuentes y medios de información e instrumentos tecnológicos
•Comunicar oralmente o por escrito información obtenida de diversas fuentes dando explicaciones con ejemplos y argumentos.
•Analiza críticamente los mensajes.
• Ser capaz de revisar y corregir sus producciones.
•Ser capaz de redactar recados, instructivos y anuncios comerciales.
•Participe en debates
PROPÓSITOS
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
Lección N° 28 La prima insoportable
Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños utilicen las estrategias para la producción de textos de acuerdo con sus necesidades y estilo personal. - Que los niños comprendan y utilicen algunas nociones básicas del procedimiento para autorregular su participación en éste.
. Que los niños elaboren historietas, utilizando sus propias redacciones y haciendo uso correcto de los signos de puntuación•Autocorrige textos y los prepara para su divulgación.• Redacta narraciones (historieta) empleando recursos léxicos apropiados.
• Participa en situaciones comunicativas• Redacta una historieta, selecciona el tema, los personajes, el propósito.•Utiliza adecuadamente a las personas con las que realiza situaciones comunicatvas (lenguaje coloquial y formal).
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Hojas de colores
Lápiz
6 horas Libro de texto
Ficha
Historieta
Semana 36
Reconoce las características de la historieta, y es capaz de elaborar una.Reconoce la utilidad de los signos de puntuación.Revisa y corrige su texto.
Modificar el sentido de un texto mediante la coma. Escuchar lecturas y narraciones realizadas por el maestro y niños. Conversar sobre los juegos preferidos Ampliar el vocabulario mediante el uso de sinónimos en la redacción.
Contenido Elaboración de historieta Redacción, revisión y corrección de borradores Elaboración de la versión final y divulgación del texto
170
175
*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
La comunicación afectiva y efectiva.
La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretary comprender la realidad.
*Coleccione algunas historietas y llévelas al salón*Comente cuál es el tipo de historietas que prefiere*Elija algunos personajes, selecciona un tema, elabore sus dibujos, escriba los diálogos e inicie la formación de su historieta*Muestre a su maestro y compañeros su historieta terminada; cuide que lleve título.*Copie en su cuaderno algunos fragmentos de lecturas y observe la posición de las comas que llevaModifique el significado de las expresiones al cambiar la posición de las comasRealice los ejercicios que le presenta su libro sobre el uso de la coma (,)Reúnase con su equipo y divida el texto indicado en párrafos; cada elemento del equipo leerá un párrafo, respetará signos de puntuación y dará la entonación debidaEscuche con atención la lectura que sus compañeros hacen y respete cada intervención.Reúnase con su equipo y comente sobre los juegos preferidos de los personajesComente sobre los juegos de su preferencia con su familia y amigos.Proponga sus juegos preferidos para jugarlos con su grupo.Elabore un breve texto acerca de sus juegos favoritos.Cambie en su escrito sustantivos, adjetivos y palabras que no son de uso común
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TiempoAspectos a
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Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
Lección N°29 Emergencias
Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias de lectura para comprender y analizar críticamente lo leído. -Que los niños redacten diferentes tipos de textos considerando título, secuencia, relación entre ideas con relación a la exposición de las relaciones causales. Que los niños apliquen estrategias para realizar informes, reportes y resúmenes orales. Que los niños clasifiquen palabras por su sílaba tónica.
• Analiza y descubre patrones cotidianos de situaciones comunicativas.• Comprende el significado global de textos e infiere el propósito del mismo.• Expresa argumentos y opiniones sobre textos leídos y lo resume oralmente o por escrito.• Revisa su redacción de las investigaciones, el título, los personajes las situaciones en las que se desarrolla.• Recurre a fuentes de información al leer o redactar textos.
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
6 horas Libro de texto
Ficha
Informe
Clasificación de
palabras
Semana 37
Busca información sobre diferentestemas en la biblioteca de aula. Revisa y corrige su texto.Redacta informes basados en investigaciones.•Expresa argumentos y opiniones sobre textos leídos y lo resume oralmente o por escrito.
Contenidos
Investigar sobre un tema y buscar la información Analizar los aspectos gráficos de un texto y reflexionar sobre su importancia y función. Redactar informes basados en la elaboración de fichas de trabajo Clasificar palabras por su sílaba tónica
180, 181, 182
*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
La comunicación afectiva y efectiva.
La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretary comprender la realidad.
Acuerde con su equipo investigar sobre los temblores o sismosSeleccionen el tipo de textos donde acudirán a investigarDistribuyan las fuentes de información entre los miembros del equipo y cada unoredactará un resumen del tema investigadoReúna toda la información y elabore un informe para presentarlo al maestroConverse con su equipo acerca de la función de las ilustraciones y gráficos que acompañan un texto escritocomente en qué caso lo entendió mejor.Señale que un informe es una exposición detallada de algún asunto y que para su elaboración se requiere de la consulta de varias fuentes de informaciónElija un tema relacionado con el invento de la televisión; examine varias fuentes de consulta y elabore una ficha de trabajo de cada obra consultadaPresente el informe terminado ante el grupo y maestroDestaque que la sílaba tónica de una palabra es aquella que se pronuncia más fuerte. Señale que las palabras por su acentuación se clasifican en agudas, graves y esdrújulas.Localice la sílaba tónica de las palabras propuestas por el maestro y clasifíquelas en agudas, graves y esdrújulasRealice los ejercicios que le propone su libro de texto
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Lección N° 29Emergencias
Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias de lectura para comprender y analizar críticamente lo leído- Que los niños comprendan y usen algunas nociones básicas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que los niños comprendan y utilicen algunas nociones básicas del proceso comunicativo para autorregular su participación en éste. - Consolide el reconocimiento y uso del sujeto y el predicado en la oración.
• Comprende textos leídos y utiliza adecuadamente el lenguaje para expresar oralmente o por escrito sus opiniones.• Comprende la importancia de mantener en buen estado los materiales de la biblioteca del aula.• Reconoce las variaciones regionales y sociales del habla.• Comprende el significado de oraciones al realizar transformaciones.• Analiza situaciones comunicativas observando las reglas del lenguaje, los propósitos de la misma.
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Biblioteca del aula
6 horas Libro de texto
Ficha
Oraciones
Semana 38
Identifica el sujeto y predicado en oraciones y comprende que pueden localizarse en cualquier parte de la oraciónComprende el significado de oraciones al realizar transformaciones.Comprende la importancia de mantener en buen estado los materiales de la biblioteca del aula
Sustituir el sujeto por pronombres personales en oraciones.
Identificar y analizar el predicado en oraciones.
Cuidar, mantener y enriquecer los materiales de la biblioteca del aula.
Leer y comentar textos informativos.
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*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
La comunicación afectiva y efectiva.
La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretary comprender la realidad.
Reconozca que el sujeto es la parte de quien se habla en una oración y puede estar formado por una o varias palabras.Utilice los pronombres personales para sustituir el sujeto en algunas oraciones como: "Juan y María caminan por la calle", "Ellos caminan por la calle"Investigue cómo se localiza el sujeto tácito en algunas oracionesReconozca que el predicado de una oración expresa lo que se dice acerca del sujeto.Localice el predicado en oraciones y conteste las preguntas ¿Qué hace?, ¿Qué hacen?Escriba varios sujetos para el predicado propuesto por el maestroOrganícese con su. grupo, asistan a la biblioteca del aula y emprendan acciones de limpieza en la misma: sacudir paredes y estantería, limpiar el mobiliario usado por los lectoresDivida el texto sugerido en párrafos y distribúyalos entre los elementos de su equipoLea el párrafo que le corresponda y comente el contenido del mismoEscuche la lectura y comentarios que sus compañeros hacen de su párrafo
PROPÓSITOS
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Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
Lección N°30Los derechos de los niños
Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños utilicen las distintas funciones de la comunicación en forma eficiente y eficaz. - Que los niños utilicen las estrategias para la producción de textos de acuerdo con sus necesidades y estilo personal. - Que los niños comprendan y usen algunas nociones básicas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.
-
• Aplica sus conocimientos previos al leer textos y realiza inferencias sobre el tema.•Comprende global y literalmente lo leído.• Busca información en diversas fuentes para ampliar sus conocimientos sobre un tema.• Redacta textos literarios en los que manifieste sentimientos y emociones.•Aplica sus conocimientos sobre la noción y clases de palabras: verbos, adjetivos, sustantivos.•Utiliza conectores o enlaces en la redacción de textos propios.
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Cartulina
Marcadores
Lápiz
6 horas Libro de texto
Ficha
Carteles
Semana 39
Discuta sobre la importancia de respetar los derechos de los demás.Platique acerca de que los niños, además de tener derechos, también tienen deberes tanto en casa como en la sociedad.
Planeación: selección del tema Redacción, revisión y corrección de borradores Elaboración de la versión final y divulgación del texto
Contenidos Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos Leer libremente los materiales del rincón de lecturas o biblioteca del aula. Leer y analizar documentos formales. Redactar resúmenes a partir de las ideas principales de un texto. Elaborar carteles con temas y propósitos determinados por el grupo.
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*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
La comunicación afectiva y efectiva.
La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretary comprender la realidad.
Asista a la biblioteca del aula y localice textos relacionados con leyendasSolicite a préstamo la obra elegida, léala y coméntela con sus compañeros sobre el contenido.Recomiende la obra leída a sus compañeros.Analice y realice una lectura en silencio de “Los derechos de los Niños”Intégrese a un equipo de 10 elementos y cada uno leerá un artículo y comentará el contenido.Reflexione con su grupo sobre la importancia del respeto de los Derechos de los niños.Identifique las ideas principales de la lectura indicada.Redacte un resumen con una de las ideas principales de cada párrafoLea su resumen ante el grupo.Utilice media cartulina para que con su equipo elabore un cartel alusivo a los Derechos de los Niños.Complemente su cartel con dibujos alusivos y con un títuloOrganice una exposición con los carteles elaborados ante la comunidad escolar
PROPÓSITOS
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TiempoAspectos a
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Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
Lección N°30Los derechos de los niños
Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias de lectura para comprender y analizar críticamente lo leído. - Que los niños utilicen las distintas funciones de la comunicación en forma eficiente y eficaz. - Que los niños utilicen las estrategias para la producción de textos de acuerdo con sus necesidades y estilo personal. - Que los niños conozcan la función y utilidad de algunos documentos oficiales y como se obtienen.
-Llevar su acta de nacimiento (copia)Observar y comentar los datos que se encuentran y explicar para que sirven.Leer el formulario de la pág. 188.
Hacerla investigación de la pág. 188 (tarea)
Llevar la información de la investigación y conversar en equipo sobre los documentos oficiales que investigaron y conversar en equipo sobre los documentos oficiales que investigaron, cuando, como y dónde se obtienen y para que pueden servir cada uno de ellos.
Construir oraciones distinguiendo el sujeto, verbo y predicadoLeer indicaciones en su libro.Armar oraciones.
Revisar y leer las oraciones
• Aplica estrategias de lectura para comprender textos leídos.•Respeta el orden al turno en diálogos y conversaciones.•Conversa con secuencia en las ideas y expresiones conservando la alternancia libre de turnos.•Recurre a fuentes de información para aclarar dudas y ampliar información.• Conoce los elementos de algunos documentos oficiales y su utilidad.• Conoce las partes de la oración.
Libro del maestro
Libro del alumno
Acta de nacimiento del alumno
Libreta
Lápiz
6 horasLibro de
texto
Ficha
Investigación
Construir oraciones
Semana 40
Asamblea y debate.
Discutir los costos y beneficios de comprar productos en comercios establecimientos o en puestos ambulantes.Reflexionar sobre la falta de compromisos con los demás que se expresa al evadir el pago de impuestos.
ContenidosLos datos del acta de nacimiento• Uso de patrones de interacción adecuados a la situación• Identificar palabras desconocidas e indagar su significado• Obtener información• Documentos oficiales: actas; declaraciones; credenciales, recibos y formularios• Búsqueda o localización de información.• Uso de diccionarios Investigación• Documentos oficiales: actas; declaraciones; credenciales, recibos y formularios• Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto en forma oral o escrita• Consultar otros textos para comparar y ampliar información
Construye oraciones•Conocimiento de las partes de la oración: sujeto y predicado. Sujeto explícito e implícito o tácito. Predicado simple y compuesto •Transformación de oraciones y apreciación del cambio en el significado o sentido
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*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
La comunicación afectiva y efectiva.
La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretary comprender la realidad.
PROPÓSITOS
Contenidos Transversales
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TiempoAspectos a
Evaluar
Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
Lección N° 31Cartas formales
Que los niños comprendan y usen algunas nociones básicas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que los niños comprendan y produzcan mensajes orales en forma eficiente y eficaz. - Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias de lectura para comprender y analizar críticamente lo leído. - Que los niños comprendan y produzcan mensajes orales en forma eficiente y eficaz. - Que los niños conozcan la función y utilidad de las fuentes y medios de comunicación.
-Observar y describir semejanzas y diferencias de las cartas que aparecen en el libro pág. 190 y 191
Leer las cartas y responder a las preguntas del libro.Comparar datos de las costas y comentar su contenido
Comentar en equipo las condiciones de la escuela y que se puede hacer para mejorarlosEscribir una carta solicitando ayuda para mejorar.Redactar la carta e investigar los datos de las personas a quién van enviar la carta.Cuidar que las cartas tengan las características de una carta formal.Si pueden redáctenlo en computadora.
Localizar en su libro las cartas y recados que están escritos con letra script y cursiva.Inventar un recado y escribirlo con los dos tipos de letra.Leerlos al grupo para verificar si se entienden y corregir lo que sea necesario.
•Comprende y produce mensajes orales o escritos en forma eficiente y eficaz.•Se comunica verbalmente con lenguaje adecuado, claridad de pronunciación, entonación, volumen, ritmo, gestos, movimientos corporales y contacto visual apropiado.•Lee textos y comprende sus propósitos.•Usa el vocabulario adecuado parasituaciones especificas comprendiendo las diferencias entre términos cotidianos y especializados •Redacta diferentes tipos de textos,considerando título, secuencia, relaciónentre ideas, con atención a laexposición de las relaciones casuales
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
6 horas Libro de texto
Ficha
Asamblea y debate.
Discutir los costos y beneficios de comprar productos en comercios establecimientos o en puestos ambulantes.Reflexionar sobre la falta de compromisos con los demás que se expresa al evadir el pago de impuestos.
Contenidos• Lectura comentada •Identificación del propósito de la lectura y del texto•Expresar opiniones sobre lo leído• Manifestar opiniones • Adecuación y propiedad en el habla y enlos aspectos no verbales selección dellenguaje formal o informal, claridad en lapronunciación, entonación, volumen, ritmo,textos, movimientos corporales y contactovisual apropiado.• Redacción de distintos tipos de cartas apartir de la diferenciación entre cartasformales y personales • Redacción de telegramas.• Transformación de telegramas a cartas y cartas a telegramas.
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Semana 41
*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
La comunicación afectiva y efectiva.
La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretary comprender la realidad.
PROPÓSITOS
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
Lección N° 31Cartas formales.
-Que los niños utilicen las estrategias para la producción de textos de acuerdo con sus necesidades y estilo personal. - Que los niños avancen en el conocimiento , lectura y apreciación de la legibilidad de distintos tipos de letra.
• Leer y comentar al grupo el texto “¿Qué es un telegrama?
• Conversar con el grupo si su familia ha recibido, un telegrama y en que situaciones mandarían un telegrama.
• Investigar donde se encuentra una oficina de telégrafo más cercana, cuales datos deben de incluirse en un telegrama y cuanto cobran por palabra.
• Realizar el ejercicio pág. 194 del libro.Leer las oraciones en su libro e identificar si los interlocutores son niños o adultos, a partir del lenguaje que utiliza.
• Escribir palabras y expresiones que los niños utilizan cuanto están con sus amistades.
• Comparar los resultados y comentar sobre cuánto se usa un lenguaje informal y uno formal al comunicarse con otras personas.
• Reconoce la estructura y función de cartas formales y telegramas y los escribe.• Diferencia las palabras que se usan con sus amistades y con autoridades• Identifica la diferencia entre letra script y cursiva• Reconoce la utilidad de los signos de puntuación
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Hojas de máquina
Lápiz
6 horas Libro de texto
Carta
Telegrama
Semana 41
Asamblea y debate.
Discutir los costos y beneficios de comprar productos en comercios establecimientos o en puestos ambulantes.Reflexionar sobre la falta de compromisos con los demás que se expresa al evadir el pago de impuestos.
193194
195
Qué es un telegrama?Transformación de oraciones y apreciación del cambio en el significado o sentidoRegulación de la forma de expresión de los mensajes considerando: la cantidad necesaria, la claridad, la secuencia, la relación entre ideas, la precisión, el uso de enlaces, la eficiencia y el impacto en el receptorMedios: telégrafo Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con inferencias y anticipaciones pertinentes a la situación de comunicaciónAdecuación y propiedad en el habla: selección del lenguaje formal o informalAnálisis de actos o situaciones comunicativas cotidianas e identificación de sus elementos más importantes: códigos verbales (coloquiales y cultos)Identificación de la estructura de los tipos de discurso que utilizan
*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
La comunicación afectiva y efectiva.
La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretary comprender la realidad.
PROPÓSITOS
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
Lección N° 32Una mancha especial.
-Que los niños comprendan y usen algunas nociones básicas de la lengua para autorregularel uso que hacen de ella. Que los niños Redacten diferentes tipos de textos, considerando título, secuencia, relación entre ideas, con atención a la exposición de las relaciones causales.
• Conversar en grupo en torno del título deltexto que leerán Una mancha especial
• Leer individualmente el texto y responder alas preguntas sobre su contenido.
• Conversar en equipos sobre cómo crear unsolocuento.
• Organizar actividades para mostrar lostrabajos escritos que elaboraron durante el año .
• Decidir las actividades que deberán realizar y distribuir las tareas entre todo el grupo.
• Elaborar las invitaciones para solicitar laasistencia de personas al evento.
• Continuar con la preparación de lasactividades de fin de cursos
• Leer el texto Aprendamos acerca de lalengua individualmente. Subrayar el sujeto yencerrar el predicado en un rectángulo.
• Localizar individualmente en las oracionesdel inicio de la página, las que tenganpredicado formado por dónde, cómo, cuándo,qué, a quién.
• Escribir las oraciones en su cuaderno ymarcar cada parte del predicado como semuestra en el libro.
• Comparar su trabajo con el de suscompañeros y corregir lo que sea necesario.
• Realizar las actividades de La última página.• Concluir la preparación de las actividades de
fin de cursos.
• Conversa sobre temas diversos
alternando turnos y responde preguntas.• Se interesa por las opiniones de otros.• Reconoce las características yfunciones de las invitaciones.• Comenta sobre los textos que lee yvalora su contenido.• Explica lo que lee y lo recomienda.• Valora el contenido del texto revisadoen función de su propósito de lectura.•Elabora una invitación.• Revisa y corrige su texto.
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Hojas de máquina
Marcadores
Lápiz
6 horas Libro de texto
Invitación
Actividad de fin de
curso
Oraciones
Semana 41
Asamblea y debate.
Discutir los costos y beneficios de comprar productos en comercios establecimientos o en puestos ambulantes.Reflexionar sobre la falta de compromisos con los demás que se expresa al evadir el pago de impuestos.
196
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Contenidos• Lectura compartida • Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto en forma oral o escritaCuento: apreciación literaria, título, personajes, enseñanza o moraleja• Interpretar y usar lenguaje literario• Conocimiento de las partes de la oraciónsujeto y predicado. Sujeto explícito eimplícito o tácito. Predicado simple ocompuesto.• Redacción de invitaciones.
*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
La comunicación afectiva y efectiva.
La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretary comprender la realidad.
PROPÓSITOS
Tema y contenido Competencia Actividades
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
L.A.
70. El circuito Operadores fraccionarios
en situaciones sencillas
71.¿Qué tan grandes y qué tan chicos?
Dibujos a escala
73. El precio de las cosas La unidades de
capacidad y las de peso.
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
5 horas Libro de texto
-Resuelva problemas de suma y resta de fracciones .
Conozca las propiedades de las figuras hechas a escala la proporcionalidad de las
medidas de sus lados y la conservación de sus ángulos.
-Resuelva problemas con medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo
Encuestas y porcentajes.
Indagar en la localidad qué negocios pagan impuestos y cuáles no.
Calcular porcentaje del IVA a los productos que se adquieren para el uso en casa.
-Soluciona problemas de diversas
situaciones cotidianas que implique la
aplicación de sus conocimientos de
suma y resta de fracciones.
- Realiza dibujos a escala.
- Explora las propiedades de las
figuras hechas a escala
-Encuentra soluciones que impliquen
resolver problemas de capacidad y
peso .
-Aplica sus conocimientos en la
solución de problemas que incluyan
suma y resta de fracciones.
- Resolver problemas que implican a
la fracción como operador
multiplicativo de un número entero,
ejemplo ½ de 12.
- Exploren las propiedades de las
figuras hechas a escala la
proporcionalidad de las medidas de
sus lados y la conservación de sus
ángulos.
- Resuelvan problemas que impliquen
el uso de las unidades más comunes
de capacidad y peso.
Semana 35
156121
122123
124125
Resolver
problemas de
manera
autónoma.
Comunicar
información
matemática.
Validar
procedimientos y
resultados.
Manejar técnicas
eficientemente.
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
L.A.
73.- El deporte favorito
Operadores fraccionarios en situaciones sencillas
74.- Cálculo de impuestos
Cálculo de porcentajes mediante distintos procedimientos
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
5 horas Libro de texto
Libreta
Elabore gráficas de variación proporcional o no proporcional.
Resuelva problemas de porcentaje.
Encuestas y porcentajes.
Indagar en la localidad qué negocios pagan impuestos y cuáles no.
Calcular porcentaje del IVA a los productos que se adquieren para el uso en casa.
-Interpreta información en distintos
portadores, como tablas y gráficos, y
las usa para resolver problemas.
-Elabora tablas y gráficas de variación
proporcional y no proporcional a partir
de cierta información.
-Aplica el valor constante de
proporcionalidad para resolver
problemas.
-Realiza estimaciones de porcentaje.
-Calcula porcentajes y los identifica en
distintas expresiones (n de cada 100,
fracción, decimal).
-Utilicen la fracción como
operador en la resolución de
problemas. Establezcan la
relación entre la fracción como
operador y el porcentaje
- Establezcan relaciones entre fracciones decimales y porcentajes.
- Construyan un procedimiento para calcular cualquier porcentaje de cantidades
enteras.
Semana 36
160161
162163
Resolver
problemas de
manera
autónoma.
Comunicar
información
matemática.
Validar
procedimientos y
resultados.
Manejar técnicas
eficientemente.
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
L.A.
75. ¿Proporcional o no proporcional?
Graficas de variación proporcional y no proporcional
76. Las albercas y las cisternas
Relación entre litros y dm³
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
5 horas Libro de texto
Ejercicios en la
libreta
Identifique cantidades que varían en forma proporcional y no proporcional.
Reconozca y emplee el cm³, dm³ y el litro como unidad de medidas de volumen.
Encuestas y porcentajes.
Indagar en la localidad qué negocios pagan impuestos y cuáles no.
Calcular porcentaje del IVA a los productos que se adquieren para el uso en casa.
Resolver
problemas de
manera
autónoma.
Comunicar
información
matemática.
Validar
procedimientos y
resultados.
Manejar técnicas
eficientemente.
-Elabora gráficas considerando datos
en tablas.
-Completa datos en tablas calculando
porcentajes señalados.
-Reconoce las características de las
gráficas de variación proporcional y no
proporcional
-Utiliza el cm³, dm³ y el litro como
unidad de medida de volumen.
-Resuelve problemas que implican
calcular el volumen de prismas
mediante el conteo de unidades
cúbicas.
• Elaboren gráficas e identifiquen las que
representan situaciones de variación
proporcional y no proporcional.
• Observar las gráficas de la lección y
contestar las preguntas planteadas.
- Comparar las respuestas con los
compañeros.
- Comentar en el grupo cuáles datos
tomo en
cuenta para obtener las respuestas.
- Elaborar la gráficas considerando los
datos de las tablas.
•Calculen la capacidad de depósito en forma de prisma recto.
•Establezcan relación entre m3, dm3 y litros.
Semana 37
166167
168169
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
L.A.
77. Estadísticas sobre los fumadores
Recopilación y análisis de la información. Cálculo del promedio y de la mediana
78. Material deportivo
La división con cociente hasta centésimos
79. Las unidades de capacidad
Relación entre las unidades de capacidad.
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
5 horas Libro de texto
Libreta
Analice los resultados posibles y casos favorables en un experimento0 aleatorio.
Resuelva problemas que impliquen multiplicación de números naturales por decimales .
Encuestas y porcentajes.
Indagar en la localidad qué negocios pagan impuestos y cuáles no.
Calcular porcentaje del IVA a los productos que se adquieren para el uso en casa.
Resolver
problemas de
manera
autónoma.
Comunicar
información
matemática.
Validar
procedimientos y
resultados.
Manejar técnicas
eficientemente.
-Resuelve problemas que implican
la división de números decimales
entre números naturales.
-Plantea situaciones que implican
dividir un decimal entre un natural.
- Identifica las unidades de medida
que expresan el peso.
-Ordena de mayor a menor las
unidades de peso propuestas.
- Comenta y analiza los
procedimientos utilizados
para resolver los problemas.
-Organicen en una tabla los datos de una encuesta y presentarlos en una gráfica
- Calculen el promedio y la mediana de dichos datos.
- Resuelvan problemas en conteos de dinero que impliquen la división hasta centésimos y la resolución de otras operaciones con números decimales.
Semana 38
170171
172173
174175
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
L.A.
80.- ¿Qué distancia recorrieron?Resolución de problemas de multiplicación con números
decimales.
81.- El juego de la ruleta
- Registro en tablas y análisis de los resultados de un experimento aleatorio.
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
5 horas Libro de texto
Experimento aleatorio
Resuelva problemas de multiplicación con números decimales.
Registre en tablas y analice los resultados de un experimento aleatorio.
Encuestas y porcentajes.
Indagar en la localidad qué negocios pagan impuestos y cuáles no.
Calcular porcentaje del IVA a los productos que se adquieren para el uso en casa.
Resolver
problemas de
manera
autónoma.
Comunicar
información
matemática.
Validar
procedimientos y
resultados.
Manejar técnicas
eficientemente.
-Identifica las características que debe tener un evento para que exista la probabilidad de que ocurra.
-Identifica los posibles errores y lascausas por las que sucedieron.
-Reconoce la utilidad de identificar laprobabilidad de los eventos.
- Completa datos en tablas y gráficas
-Utilicen la suma, resta y multiplicación con decimales. Al resolver problemas de medición y conversión de unidades de capacidad.
-Utilicen diferentes expresiones para una misma medida.
-Resuelvan problemas que impliquen multiplicar números decimales.
-Conversar en el grupo sobre lascaracterísticas que debe tener un evento para que exista la probabilidad de que ocurra.
-Comentar las respuestas en el grupo yopinar sobre el trabajo de los compañeros.
- Identificar los posibles errores y las causaspor las que sucedieron.
- Organizar el grupo en parejas y completarlos datos de la tabla.
- Combinar los datos con los de otra pareja eidentificar cuántas veces se repitió el númeroseñalado.
- Comentar en el grupo los casos en los quepuede ser útil conocer la probabilidad de loseventos.
Semana 39
176177
178-
179
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
L.A.
82.- El costo de los boletos
Problemas que implican cálculo de porcentajes
83.- La papelería
La división con cociente hasta centésimos
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
5 horas Libro de texto
Ficha
Ejercicios en la
libreta
Resuelva problemas de división con cociente decimal.
.Resuelva problemas que impliquen calcular porcentajes.
Encuestas y porcentajes.
Indagar en la localidad qué negocios pagan impuestos y cuáles no.
Calcular porcentaje del IVA a los productos que se adquieren para el uso en casa.
Resolver
problemas de
manera
autónoma.
Comunicar
información
matemática.
Validar
procedimientos y
resultados.
Manejar técnicas
eficientemente.
-Soluciona problemas de diversas
situaciones cotidianas que implique la
aplicación de sus conocimientos de
porcentaje.
-Resuelve problemas que implican el
uso de la división con cociente
decimal.
-Recuerde la forma de calcular
porcentajes.
- Forme parejas y complete el cuadro
de la página 180
-Compare el cuadro en forma grupal y
explicando sus respuestas.
-Comente y compare sus
procedimientos
-Resuelva el resto de la lección.
-Resuelvan problemas que implican el
uso de la división de un número
decimal entre un número natural.
- Conteste en parejas la lección 83
Semana 40
180-
181
182-
183
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
L.A.
84.- Las reproducciones a escala
Dibujos a escala
85.- Para comparar precios
Problemas que implican dividir un decimal entre un natural
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
5 horas Libro de texto
Libreta
Reproduzca dibujos a escala
Resuelva problemas que implican el uso de la división de un número decimal entre un
número natural.
Encuestas y porcentajes.
Indagar en la localidad qué negocios pagan impuestos y cuáles no.
Calcular porcentaje del IVA a los productos que se adquieren para el uso en casa.
Resolver
problemas de
manera
autónoma.
Comunicar
información
matemática.
Validar
procedimientos y
resultados.
Manejar técnicas
eficientemente.
Comprende que un dibujo esta hecho
a escala de otro cuando al multiplicar o
dividir por un mismo número sus
medidas reobtienen las medidas del
otro.
Resuelve problemas que implican el
uso de la división de un número
decimal entre un número natural.
- Descubran que un dibujo esta hecho
a escala de otro cuando al multiplicar
o dividir por un mismo número sus
medidas reobtienen las medidas del
otro.
- Realice la lección 84
Observar divisiones en el pizarrón del
tipo 5 : 7; 3 : 4, 5 : 8 .
- Indicar si es posible resolver las
divisiones obteniendo números
naturales como cociente.
- Señalar que no es posible
resolverlas, si no se coloca el punto
decimal en el dividendo.- Observar que el cociente obtenido
es un número decimal.- Conteste la lección 85
Semana 41
184-
185
186-
187
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
L.A.
86.- Las unidades de pesoRelaciones entre las unidades
de peso
87.- Sumas y dados
Probabilidad de eventos
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
5 horas Libro de texto
Libreta
Resuelva problemas con medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo
Registre en tablas y analice los resultados de un experimento aleatorio.
.
Encuestas y porcentajes.
Indagar en la localidad qué negocios pagan impuestos y cuáles no.
Calcular porcentaje del IVA a los productos que se adquieren para el uso en casa.
Resolver
problemas de
manera
autónoma.
Comunicar
información
matemática.
Validar
procedimientos y
resultados.
Manejar técnicas
eficientemente.
Identifica las unidades de medida que
expresan el peso.
Ordena de mayor a menor las
unidades de peso propuestas.
Resuelve problemas de equivalencia.
Comenta los resultados y los
procedimientos utilizados
Analiza y comenta en el grupo los
procedimientos utilizados
para resolver los problemas.
Identifica las características que debe
tener un evento para que exista la
probabilidad de que ocurra.
Completa los datos de la tabla.
-Observar las ilustraciones de la lección.-Contestar las preguntas planteadas Comentar en grupo las respuestas y losprocedimientos empleados paraobtenerlas. Resolver los problemas que implican ladivisión de números decimales entreNúmeros naturales.
- Identificar las unidades de medida que se pueden usar para expresar el peso.
- Ordenar de mayor a menor las unidades de peso propuestas.
- Resolver los problemas de equivalencia que se proponen.
- Comentar los resultados en el grupo y el procedimiento llevado a cabo.
- Resolver los ejercicios que marca el libro de texto.
188-
189
190-
191
Semana 42
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Semana 35
L.A.
• Efectos de una fuerza sobre distintos cuerpos
• Cambio de forma y tamaño• Materiales elásticos y materiales
plásticos• Desplazamiento y trayectoria• Tipos de movimiento: pendular y
rectilíneo.
LECCIÓN . 30Movimientos y deformaciones
Conozca los efectos que puede tener una fuerza sobre distintos objetos.- Cambio
de forma y tamaño.- Identifique lo que es desplazamiento y trayectoria.
Identifique los tipos de movimiento. (pendular y rectilíneo)
•Conversar en el grupo el título de la lección •Escuchar la lectura en voz alta•Comentar e identificar ideas relacionadas con lo expresado.•Anotar las observaciones en su cuaderno y comentar para responder las preguntas. • Escribir en la libreta un ensayo con el título “Lo que entendí de la lección”
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Cuestionario
Ensayo
3 horas
La vida en el campo y la ciudad
Describir qué tipo de servicios, relacionados con el consumo de energía, requerimos en la vida diaria. Valorar su pago oportuno como parte de las contribuciones ciudadanas que favorecen su oportuna dotación.
• Conoce los efectos que puede tener
una fuerza sobre algunos objetos.
• Comenta e identifica ideas
relacionadas con el tema.
• Distingue materiales elásticos de
materiales plásticos
• Identifica los tipos de movimiento,
pendular.
•Realiza observaciones y las registra
por escrito.
142-
145
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones favorables al ambiente y a la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en los diversos contextos.
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Semana 36
L.A.
• Mezclas homogéneas y heterogéneas
• Métodos de separación de mezclas: filtración, cristalización y decantación
LECCIÓN 31 ENERGÍA PARA MEZCLAR Y
SEPARAR
Distinga algunas características de las mezclas homogéneas y
conozcan algunos métodos para separarlos
-Subrayar las ideas principales
del tema.
-Ver en Enciclomedia los
distintos tipos de mezclas y los
métodos para separar los
elementos que las forman
-Realizar los experimentos del
libro de texto
- Elaborar un mapa conceptual
para explicar las diferencias
entre mezclas homogéneas y
heterogéneas.
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Resumen
Cuestionario
Experimento
Mapa conceptual
3 horas
La vida en el campo y la ciudad
Describir qué tipo de servicios, relacionados con el consumo de energía, requerimos en la vida diaria. Valorar su pago oportuno como parte de las contribuciones ciudadanas que favorecen su oportuna dotación.
•Identifica los diferentes tipos de
mezclas ( homogéneas y
heterogéneas
•Conoce los métodos de separación
de mezclas.
• Elabora mapas conceptuales
• Identifica ideas principales en un
texto.
• Sigue instrucciones para realizar
experimentos.
146-
149
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones favorables al ambiente y a la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en los diversos contextos.
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Semana 37
L.A.
Fuentes de energía- Consecuencias del uso de la
energíaDesplazamiento y trayectoria
LECCIÓN 32 Energía y sociedad
Conozcan diferentes tipos y fuentes de energía así como algunos cambios que producen.
Conozcan diferentes tipos de movimientos.
-Leer la lección en forma grupal
e irla comentando.
- Subrayar las ideas principales
-Organizar el grupo en equipos
- Realizar la actividad de la
pagina 153 del libro.
- Realizar un debate acerca de
la actividad “Tu decides”
- Terminar el diccionario
científico.
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Cuestionario
Actividad del libro
Debate
3 horas
La vida en el campo y la ciudad
Describir qué tipo de servicios, relacionados con el consumo de energía, requerimos en la vida diaria. Valorar su pago oportuno como parte de las contribuciones ciudadanas que favorecen su oportuna dotación.
• Identifica las fuentes de
energía.
•Aplica sus conocimientos en la
solución de problemas
cotidianos que impliquen el uso
de energía.
•Reconoce el daño ecológico
ante el abuso del uso de
energía.
• Identifica ideas principales en
un texto.
120 -
123
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones favorables al ambiente y a la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en los diversos contextos.
PROPÓSITOS
Tema Competencia ActividadesL.A.
• Relación de algunos contenidos de los bloques anteriores
• Elaboración de mapas conceptuales
• Revisión de temas• Identificación de un método de
trabajo para realizar una investigación
• Selección y realización de un proyecto de investigación
• Presentación de los resultados
LECCIÓN Pongamos todo junto
Repase los temas vistos durante los cuatro bloques
Seleccione y realice un proyecto de investigación.
• Revisen y relacionen algunos contenidos básicos que estudiaron durante los cuatro bloques.•Analizar mapas conceptuales semejanzas diferencias.
•Organicen y presenten información mediante mapas conceptuales y desarrollen un proyecto de investigación.
•Identifiquen un método de trabajo y conozcan diversas formas de presentar resultados• Complementar con preguntas que surgen después de leer el texto de la Pág.. 170.• Presentar los resultados obtenidos y realizar preguntas, comentarios y sugerencias.
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Proyecto de
investigación
3 horas
La vida en el campo y la ciudad
Describir qué tipo de servicios, relacionados con el consumo de energía, requerimos en la vida diaria. Valorar su pago oportuno como parte de las contribuciones ciudadanas que favorecen su oportuna dotación.
• Relaciona algunos contenidos
de los cuatro bloques
• Elabore mapas conceptuales.
• Seleccione y realice proyectos
de investigación.
156 -
174
Semana 38
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones favorables al ambiente y a la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en los diversos contextos.
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Semana 35
L.A.
Distinga los rasgos fundamentales de la vida en la nueva España. – Reconozca la herencia del período colonial en los países actuales de América. –Identifique semejanzas y diferencias entre las sociedades coloniales en América durante el siglo XVIII tanto en la economía como en la organización social y política.
Lección 14América en el siglo XVIII
América española
Brasil• Las Antillas y el caribe•Las colonias inglesas de Norteamérica • El origen de Canadá
-
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Resumen
Cuadro sinóptico
1.5 horas
-
•Ubica en la línea del tiempo hechos
históricos.
•Identifica la actividad comercial y su
influencia el desarrollo de las ciudades
•Identifica el cierre de Estambul como
un roblema que dificultó el comercio e
impulsó el desarrollo de la navegación.
•Reconoce a los portugueses como
los primeros aventurares en los viajes
de exploración.
Las contribuciones en otras épocas.
¿Cómo se otorgaban los servicios públicos en otros tiempos? Libro de texto: Roma, la ciudad imperial, Caminos y obras públicas de los incas.
175-
183
Comprensión del
tiempo y el
espacio
históricos.
Manejo de la
información
histórica.
Formación de
una conciencia
histórica.
Señale que la herencia más importante de la Colonia en el terreno artístico fue la arquitectura.Reconozca que durante la Colonia se desarrolló obras públicas, como grandes acueductos para llevar agua a las ciudades y la construcción de muchos hospitales.-para atender la salud de los pobladoresReconozca que en la Nueva España se desarrolló una agricultura con características propias, donde destacaron poetas, historiadores; científicos y periodistas que expresaban el sentir de la poblaciónMencione que la Universidad impulsó la cultura y ayudó a desarrollar posibilidades de aprender y discutir y difundirReconozca como semejanzas de las nuevas colonias americanas el desarrollo de la agricultura que combina rasgos indígenas con europeos, el desarrollo de la ganadería y de la mineríaElabore un cuadro sinóptico sobre las características de las colonias españolas enAmérica.
-
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Semana 36
L.A.
Reconozca el proceso de formación de nuevas potencias comerciales en Europa y las causas de la decadencia de España y Portugal durante el siglo XVIII. –Reconozca los cambios en las formas de gobierno en Europa; el absolutismo y el surgimiento del parlamento.
Lección 15Europa en el siglo XVIII
Reconocer las monarquías absolutas
El parlamento de Inglaterra.
Contrastes del campo y la ciudad.
La importancia de la educación y la
lectura.
El racionalismo y los científicos del
siglo XVIII.
El progreso de la física: Isaac
Newton
El impulso a las artes y la música
-
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Resumen
Examen escrito
1.5 horas• Identifica el decubrimiento de
América como una consecuencia del
impulso de la navegación y el deseo
de encontrar nuevas rutas comerciales
con Oriente.
• Ordena en la línea del tiempo los
hechos que favorecieron elsurgimiento
del Renacimiento.
•Reconoce la imprenta como un
invento que sirvió de herramienta para
difundir cultura.
Las contribuciones en otras épocas.
¿Cómo se otorgaban los servicios públicos en otros tiempos? Libro de texto: Roma, la ciudad imperial, Caminos y obras públicas de los incas.
138, 139140, 141142
Comprensión del
tiempo y el
espacio
históricos.
Manejo de la
información
histórica.
Formación de
una conciencia
histórica.
Mencione que en esta época el poder de los reyes en algunas naciones de Europa era limitado.Reconozca como monarquía absoluta donde los monarcas imponían su voluntad sobre los gobernadosSeñale que la administración en las monarquías era llevada por miles de funcionarios.Indique que para sostener la economía de los gastos del monarca fue necesaria imponer muchos impuestos a las personas que trabajaban y producíanDestaque que Francia, España y Rusia fueron notables ejemplos de la monarquía absoluta.Destaque que Francia, España y Rusia fueron notables ejemplos de la monarquíaSeñale que en Inglaterra surgió la idea de limitar los poderes del rey y, para ello, crearon el parlamento.Mencione que el Parlamento llegó a derrocar algunos reyes y mandó ejecutar al rey Carlos I.Señale que los ideales del Parlamento eran modificar la forma de elegir la representación popular y dividir los poderes, y llegó a convertirse en una forma de verdadero gobierno.Señale que en las ciudades reinaba la inseguridad y la delincuencia que afectaba mayormente, a la gente pobre emigrada del campo.Mencione que las poblaciones rurales cercanas a las ciudades les abastecieron de alimento.
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Semana 37
L.A.
Reconozca el proceso de formación de nuevas potencias comerciales en Europa y las causas de la decadencia de España y Portugal durante el siglo XVIII. –Reconozca los cambios en las formas de gobierno en Europa; el absolutismo y el surgimiento del parlamento.
Lección 15Europa en el siglo XVIII
Reconocer las monarquías absolutas
El parlamento de Inglaterra.
Contrastes del campo y la ciudad.
La importancia de la educación y la
lectura.
El racionalismo y los científicos del
siglo XVIII.
El progreso de la física: Isaac
Newton
El impulso a las artes y la música
-
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Resumen
Examen escrito
1.5 horas• Identifica el decubrimiento de
América como una consecuencia del
impulso de la navegación y el deseo
de encontrar nuevas rutas comerciales
con Oriente.
• Ordena en la línea del tiempo los
hechos que favorecieron elsurgimiento
del Renacimiento.
•Reconoce la imprenta como un
invento que sirvió de herramienta para
difundir cultura.
Las contribuciones en otras épocas.
¿Cómo se otorgaban los servicios públicos en otros tiempos? Libro de texto: Roma, la ciudad imperial, Caminos y obras públicas de los incas.
138, 139140, 141142
Comprensión del
tiempo y el
espacio
históricos.
Manejo de la
información
histórica.
Formación de
una conciencia
histórica.
Mencione que al principio la educación se imparta en los hogares y posteriormente se empezaron a formar escuelas.Reconozca que la enseñanza incluía materias como religión, moral, lectura, escritura y aritméticaSeñale que, como consecuencia de la creación de escuelas, se dio origen a una generación de nuevos lectores y a la aparición de diversos materiales impresosIndique que se despertó el interés por la creación de periódicos en diversas ciudades europeas.Señale que la ciencia moderna se originó durante el Renacimiento, pero su verdadera cúspide se alcanza entre los años de 1650 y 1750.Señale que el Racionalismo surgió como resultado de la reflexión de muchos pensadores.Reconozca a Renato Descartes y Benito Spinoza como científicos del Racionalismo
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Semana 38
L.A.
Reconozca el proceso de formación de nuevas potencias comerciales en Europa y las causas de la decadencia de España y Portugal durante el siglo XVIII. –Reconozca los cambios en las formas de gobierno en Europa; el absolutismo y el surgimiento del parlamento.
Lección 15Europa en el siglo XVIII
Reconocer las monarquías absolutas
El parlamento de Inglaterra.
Contrastes del campo y la ciudad.
La importancia de la educación y la
lectura.
El racionalismo y los científicos del
siglo XVIII.
El progreso de la física: Isaac
Newton
El impulso a las artes y la música
-
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Resumen
Ensayo
1.5 horas• Identifica el descubrimiento de
América como una consecuencia del
impulso de la navegación y el deseo
de encontrar nuevas rutas comerciales
con Oriente.
• Ordena en la línea del tiempo los
hechos que favorecieron el
surgimiento del Renacimiento.
•Reconoce la imprenta como un
invento que sirvió de herramienta para
difundir cultura.
Las contribuciones en otras épocas.
¿Cómo se otorgaban los servicios públicos en otros tiempos? Libro de texto: Roma, la ciudad imperial, Caminos y obras públicas de los incas.
138, 139140, 141142
Comprensión del
tiempo y el
espacio
históricos.
Manejo de la
información
histórica.
Formación de
una conciencia
histórica.
Reconozca que el científico más notable del Racionalismo fue el inglés Isaac NewtonSeñale que en Física hubo avances, se conoció la presión atmosférica y la manera de medirla, se descubrió la relación entre la temperatura de los gases y el volumen que ocupan, se encontró la explicación de la gravitación universal y todo este conocimiento originó la invención de diversos aparatosReconozca que en esa época se desarrollaron aparatos como termómetros y microscopios, perfeccionaron los telescopiosSeñale que se desarrollaron experimentos que permitieron conocer células, bacterias, seres unicelulares y los tejidos de varios órganos del cuerpoSeñala que a partir de las artes surgieron grandes creaciones en escultura, pinturay música. Indique que en música se perfeccionaron algunos instrumentos de cuerda y cimentaron otros, como el clavicordio y el clarinete, para así interpretar música para diferentes gustosSeñale que en la segunda mitad del siglo XVII surgieron ideas políticas que desafiaron al gobierno
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Semana 35
L.A.
Identifique las principales actividades económicas en América y su importancia para
satisfacer necesidades de la población.
• Identificación de algunos grupos étnicos de América a partir de aspectos como su ubicación, lengua y costumbres
• Reconocimiento y valoración de la influencia étnica en la cultura de América
• Comprensión de la importancia de preservar la diversidad cultural de América
•. Solicitar que individualmente elaboren un dibujo que represente la diversidad étnica y cultural de América.
•Comentar y analizar los dibujos•Preguntar y contestar a los compañeros.•Leer el contenido de la lección e investigar las palabras que no entendieron.
•Comentar con el grupo y opinar sobre los trabajos realizados.•Realizar las actividades de la pagina 138 y 139 de su libro.• Realice un resumen Acerca de lo que entendió del tema
Lección 23 América: mosaico étnico y cultural
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Ficha
Actividades del libro
Monografía
1.5 horasProductos de aquí y de allá
Investigar los lugares de México y América de donde provienen los bienes y servicios que lleguen a nuestra casa y localidad.Investigar por qué pagamos impuestos en los productos provenientes del exterior.
•Identifica algunos grupos étnicos de
América, conoce su ubicación, su
lengua y sus costumbres.
•Reconoce y valora la influencia étnica
en la cultura de América.
•Comprende la importancia de
preservar la diversidad cultural de
América.
134-
139
Atlas
Para valorar la
diversidad
cultural.
Analiza
reconoce y
valora algunos
grupos étnicos
de nuestro
continente
Comprende la
importancia de
preservar la
diversidad
cultural de
América.
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Semana 36
L.A.
Identifique las principales actividades económicas en América y su importancia para satisfacer necesidades de la población.
• Diferenciación de los movimientos migratorios de la población (emigración e inmigración)•Identificación de las causas naturales y sociales que propician las migraciones en América•Localización de los principales movimientos migratorios en América•Descripción de la influencia de las migraciones sobre la diversidad cultural
•Comentar el significado de los movimientos migratorios sus causas y consecuencias.
•Leer el contenido de la lección y comentar.•Realizar la actividad propuesta para reflexionar sobre el fenómeno de la migración.•Elaborar un resumen de la lección
•Opinar sobre el trabajo de sus compañeros.
Lección 24 Los movimientos migratorios
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Ficha
Actividad del libro
1.5 horasProductos de aquí y de allá
Investigar los lugares de México y América de donde provienen los bienes y servicios que lleguen a nuestra casa y localidad.Investigar por qué pagamos impuestos en los productos provenientes del exterior.
•Identifica los tipos de
movimientos migratorios de la
población (emigración e
inmigración)•Identifica las causas que
propician las migraciones en
América.•Distingue la influencia de las
migraciones sobre la diversidad
cultural
140145
Atlas
Para valorar la diversidad cultural.Analiza reconoce y valora algunos grupos étnicos de nuestro continenteComprende la importancia de preservar la diversidad cultural de América.
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Semana 37
L.A.
Establezca las relaciones entre las características físicas y las actividades económicas de América
•Comprensión de la noción de bienestar socialIdentificación de los aspectos que determinan el nivel de bienestar social de un país: empleo, salud, educación, alimentación y vivienda
-. Lección 25 Bienestar social
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Ficha
Examen escrito
1.5 horasProductos de aquí y de allá
Investigar los lugares de México y América de donde provienen los bienes y servicios que lleguen a nuestra casa y localidad.Investigar por qué pagamos impuestos en los productos provenientes del exterior.
• Reconoce y expresa la importancia
de la extracción minera en América.•Identifica la ubicación geográfica de
zonas mineras en el continente
Americano.•Distingue las fuentes de energía que
mueven al mundo en la actualidad.•Reconoce la consecuencia del
empleo del petróleo y sus derivados
en el medio ambiente.•Identifica fuentes no contaminantes
de energía (sol, viento, agua) y de
energía radioactiva (uranio)
110-
115
Atlas
72-
75
Para valorar la diversidad cultural.Analiza reconoce y valora algunos grupos étnicos de nuestro continenteComprende la importancia de preservar la diversidad cultural de América.
•Leer en voz alta el texto iniciar de la lección y comentar su contenido.
•Investigan el significado de indicadores.•Comentar que se entienden por esperanza de vida.
•Discutir el contenido de la lección• Realizar las actividades de la pagina 150
PROPÓSITOS
Tema Competencia ActividadesL.A.
Establezca las relaciones entre las características físicas y las actividades económicas de América - Valore la importancia del uso racional de los recursos naturales y la conservación del medio para la sobrevivencia humana.
Reconocimiento de la importancia de la
energía para realizar actividades
económicas
Valoración del uso racional de los
minerales y energéticos
- Valorar la importancia que tiene el uso racional de los energéticos y comentar sobre las consecuencias si se agotan.- Indicar que las fuentes de energía no renovables son las que el hombre utiliza en mayor proporción y son las que contaminan el medio ambiente.
Lección 19 Los tesoros del subsuelo
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Ficha
Examen escrito
1.5 horasProductos de aquí y de allá
Investigar los lugares de México y América de donde provienen los bienes y servicios que lleguen a nuestra casa y localidad.Investigar por qué pagamos impuestos en los productos provenientes del exterior.
•Identifica y expresa la importancia de
la energía en las actividades
económicas.
•Propone estrategias para el uso
racional de los minerales energéticos y
el desarrollo sustentable.
110-
115
Atlas
72-
75
Semana del 15 al 19 de Marzo
Para valorar la
diversidad
natural.
Analiza los
componentes
naturales de la
Tierra y el
aprovechamient
o de los
recursos
naturales y su
importancia en
el contexto del
desarrollo
sustentable
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Semana del 22 al 26 de Marzo
L.A.
Localice en mapas los países, climas, regiones, recursos naturales y actividades económicas de América.
Identificación de los tipos de industria
en América: automotriz, alimentaria,
electrónica, química y del hierro y el
acero
Localización en mapas de las
principales zonas industriales de
América
Reconocimiento de la relación entre la
materia prima y el establecimiento de la
industria
Relación de la tecnología con el
desarrollo de la industria
-Reconocer que la industria se
encarga de transformar las
materias primas.
- Investigar qué produce la
industria textil, la automotriz, la
química, la siderúrgica, la
electrónica.
-Observar el mapa de el libro y
distinguir las zonas de mayor
desarrollo industrial e identificar
los países a que pertenecen. -
Indicar a la tecnología como la
aplicación del conocimiento
humano en la elaboración de
cosas útiles. - Relacionar al
avance tecnológico de un país con
el trabajo que realizan las
universidades.
- Mencionar que las zonas
principales de desarrollo
tecnológico se encuentra en los
Estados Unidos y Canadá.
Lección 20 Materias primas para la industria
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Ficha
Examen escrito
1.5 horasProductos de aquí y de allá
Investigar los lugares de México y América de donde provienen los bienes y servicios que lleguen a nuestra casa y localidad.Investigar por qué pagamos impuestos en los productos provenientes del exterior.
•Reconoce la importancia de las
actividades industriales en el
desarrollo de los países e identifica las
industrias de América.
•Localiza la ubicación geográfica de
las principales zonas industriales en
América.
•Explica la importancia de los recursos
naturales en el establecimiento de la
industria.
•Distingue la importancia del desarrollo
de la tecnología en el desarrollo de la
industria y del país.
116-
121
Atlas
73
74
Para valorar la
diversidad
natural.
Analiza los
componentes
naturales de la
Tierra y el
aprovechamient
o de los
recursos
naturales y su
importancia en
el contexto del
desarrollo
sustentable
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Semana del 12 al 16 de Abril
L.A.
Identifique la distribución de la población de América y las causas que la provocan.
Reconocimiento de los principales
problemas del medio
- Contaminación del aire, del agua y
del suelo
- Deforestación
Análisis de causas y consecuencias de
la contaminación del medio, y posibles
soluciones
Identificación de zonas de
contaminación de América
-Comprender que las actividades
que realiza el género humano
siempre producen desechos que
contaminan el medio ambiente.
-Indicar a los gases como los
principales contaminantes del aire
producidos por fábricas y
automóviles.
- Señalar que los fertilizantes,
insecticidas, fungicidas, y basura
son los principales contaminantes
del suelo.
- Reconocer que el agua es
contaminada por fertilizantes,
insecticidas, desechos de fábricas,
derrames de hidrocarburos etc..
- Reconocer que el mayor daño
que se produce contra la fauna y
flora es la deforestación de los
bosques.
Lección 21 Un continente limpio
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Ficha
Examen escrito
1.5 horasProductos de aquí y de allá
Investigar los lugares de México y América de donde provienen los bienes y servicios que lleguen a nuestra casa y localidad.Investigar por qué pagamos impuestos en los productos provenientes del exterior.
•Reconoce que las actividades humanas han dañado el medio ambiente.
•Determina las causas de contaminación del aire, agua y suelo.
•Infiere las causas y consecuencias de la deforestación.
•Propone estrategias personales y familiares para disminuir la contaminación ambiental
•Ubica geográficamente las zonas más contaminadas de América y expresa sus causas y consecuencias.
122-
126
Atlas
79
Para valorar la
diversidad
natural.
Analiza los
componentes
naturales de la
Tierra y el
aprovechamient
o de los
recursos
naturales y su
importancia en
el contexto del
desarrollo
sustentable
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Semana del 19 al 23 de Abril
L.A.
Identifique la distribución de la población de América y las causas que la provocan.
Identificación de las regiones y países
con mayor población en América
Comparación de la concentración de
población en los medios urbano y rural
Identificación de algunos problemas en
las ciudades más pobladas
-Reconocer que el número de personas que viven en lugar determinado constituyen la población. Identificar que la población del continente americano es de aproximadamente 724 millones de habitantes.- Reconocer que los países americanos con mayor población son Estados Unidos, Brasil y México. -Señalar que la población rural se dedica principalmente a la agricultura, ganadería o pesca.- Indicar que en la actualidad la población urbana es mayor que la rural.-Indicar algunos problemas de las grandes ciudades; falta de seguridad, dificultad para presentar un buen servicio de transporte público, problemas de contaminación ambiental.
Lección 22 La población de América
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Ficha
Examen escrito
1.5 horasProductos de aquí y de allá
Investigar los lugares de México y América de donde provienen los bienes y servicios que lleguen a nuestra casa y localidad.Investigar por qué pagamos impuestos en los productos provenientes del exterior.
•Ubica geográficamente las zonas de
mayor población de América e infiere
las causas y consecuencias de este
hecho.
•Compara la concentración de
población de zonas rurales y urbanas
y distingue las causas y
consecuencias de este fenómeno.
•Reonoce los beneficios y perjuicios
que ocasiona vivr en áreas rurales y
urbanas.
128-
133
Atlas
60
61
Para valorar la
diversidad
natural.
Analiza los
componentes
naturales de la
Tierra y el
aprovechamient
o de los
recursos
naturales y su
importancia en
el contexto del
desarrollo
sustentable
PROPÓSITOS
Tema Competencia ActividadesL.A.
Identifique la distribución de la población de América y las causas que la provocan.
Explicación de causas físicas y
culturales que influyen en la distribución
de la población de América
Comprensión de la noción de densidad
de población mediante ejemplos
sencillos
Identificación de países de América
con diferente densidad de población,
mediante mapas y cuadros de
información.
-Identificar como densidad de
población a la relación que existe
entre un espacio determinado y el
número de personas que lo
habitan.
- Reconocer que para conocer la
densidad de población de un país,
es necesario dividir el número de
kilómetros cuadrados que posee
entre el número de habitantes.
- Indicar la densidad de población
de algunos países americanos en
la gráfica que presenta el libro de
texto.
Lección 22 La población de América
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
TiempoAspectos a
Evaluar
Libro del maestro
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Ficha
Examen escrito
1.5 horasProductos de aquí y de allá
Investigar los lugares de México y América de donde provienen los bienes y servicios que lleguen a nuestra casa y localidad.Investigar por qué pagamos impuestos en los productos provenientes del exterior.
• Reconoce las causas físicas y
culturales que influyen en la
distribución de la población de
América.
• Comprende la noción de densidad de
población.
• Identifica países de América con
diferente densidad de población.
128-
133
Atlas
60
61
Semana del 19 al 23 de Abril
Para valorar la
diversidad
natural.
Analiza los
componentes
naturales de la
Tierra y el
aprovechamient
o de los
recursos
naturales y su
importancia en
el contexto del
desarrollo
sustentable
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Semana del 1° al 5 de Marzo
L.A.
Comprender la utilidad y los beneficios de normas, acuerdos y procedimientos democráticos para la toma de decisiones y acciones colectivas.Explicar situaciones de la vida cotidiana que están reguladas por principios constitucionales.Distinguir las funciones de los poderes de gobierno de acuerdo con lo establecido en la Constitución y las autoridades que los representan.
Apego a la
legalidad y
sentido
de justicia.
Comprensión y
aprecio por la
democracia.
Vida y gobierno democrático.
-Leer el texto de la Biblioteca del aula La Calle es libre.-Comentar el problema que enfrentan los niños del relato.-Explorar los aspectos de esta historieta: las personas que ayudan a que los niños organicen su demanda ; las acciones que desarrollan los niños y la comunidad para resolver el problema; las autoridades a las que acudieron y la forma en que actuaron.-Presentar sus reflexiones .- Indagar situaciones similares a las de este relato y que hayan tenido lugar en la escuela y en la localidad.-Elaborar una lista de las formas en que los habitantes de una localidad pueden colaborar con las autoridades.- Reflexionar sobre el papel de las normas y de las autoridades en una democracia para regular derechos y responsabilidades y garantizar el bienestar colectivo.
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos Tiempo
Aspectos a Evaluar
• Reconocer que las normas
representan acuerdos para la
convivencia basados en principios
reconocidos por todos.
• Analizar situaciones donde las leyes
se aplican para garantizar el respeto
de los derechos humanos.
Valoro el interés y la
participación de los
ciudadanos en asuntos
públicos para el buen
funcionamiento de la
democracia.
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Ficha
Examen escrito
1.5 horas
En la democracia todos tenemos derechos
y responsabilidades.
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Semana del 8 al 12 de Marzo
L.A.
Comprender la utilidad y los beneficios de normas, acuerdos y procedimientos democráticos para la toma de decisiones y acciones colectivas.Explicar situaciones de la vida cotidiana que están reguladas por principios constitucionales.Distinguir las funciones de los poderes de gobierno de acuerdo con lo establecido en la Constitución y las autoridades que los representan.
Apego a la
legalidad y
sentido
de justicia.
Comprensión y
aprecio por la
democracia.
Vida y gobierno democrático.
-Leer el texto de la Biblioteca del aula La Calle es libre.-Comentar el problema que enfrentan los niños del relato.-Explorar los aspectos de esta historieta: las personas que ayudan a que los niños organicen su demanda ; las acciones que desarrollan los niños y la comunidad para resolver el problema; las autoridades a las que acudieron y la forma en que actuaron.-Presentar sus reflexiones .- Indagar situaciones similares a las de este relato y que hayan tenido lugar en la escuela y en la localidad.-Elaborar una lista de las formas en que los habitantes de una localidad pueden colaborar con las autoridades.- Reflexionar sobre el papel de las normas y de las autoridades en una democracia para regular derechos y responsabilidades y garantizar el bienestar colectivo.
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos Tiempo
Aspectos a Evaluar
• Reconocer que las normas
representan acuerdos para la
convivencia basados en principios
reconocidos por todos.
• Analizar situaciones donde las leyes
se aplican para garantizar el respeto
de los derechos humanos.
Valoro el interés y la
participación de los
ciudadanos en asuntos
públicos para el buen
funcionamiento de la
democracia.
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Ficha
Examen escrito
1.5 horas
En la democracia todos tenemos derechos
y responsabilidades.
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Semana del 15 al 19 de Marzo
L.A.
Comprender la utilidad y los beneficios de normas, acuerdos y procedimientos democráticos para la toma de decisiones y acciones colectivas.Explicar situaciones de la vida cotidiana que están reguladas por principios constitucionales.Distinguir las funciones de los poderes de gobierno de acuerdo con lo establecido en la Constitución y las autoridades que los representan.
Apego a la
legalidad y
sentido
de justicia.
Comprensión y
aprecio por la
democracia.
Vida y gobierno democrático.
- Identificar un asunto de interés común relacionado con la convivencia escolar.- Elegir mediante una votación un tema que someterán a la consideración de otros grupos y grados a través de una encuesta.- Diseñar carteles donde se convoque a reflexionar sobre este tema y transmitir mensajes con la finalidad de sensibilizar a los integrantes de la escuela para que den su opinión.- Realizar la encuesta y organizar una tabla donde registren la frecuencia de respuestas, e identificar las tendencias de opinión mayoritaria y minoritaria.- Comentar la importancia de saber que existen diferentes puntos de vista y de conocer las razones que pueden tener la mayoría y la minoría.- Presentar las propuestas a la comunidad escolar.
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos Tiempo
Aspectos a Evaluar
• Investigar e identificar el papel de las
instituciones protectoras de los
derechos humanos, así como los
mecanismos que emplean para
hacerlos valer.
• Analizar sucesos del contexto local y
nacional donde se aprecie el papel de
la participación ciudadana en asuntos
públicos por un bien común.
Valoro el interés y la
participación de los
ciudadanos en asuntos
públicos para el buen
funcionamiento de la
democracia.
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Ficha
Examen escrito
1.5 horas
Aprendiendo a ser mayoría y minoría.
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Semana del 22 al 26 de Marzo
L.A.
Comprender la utilidad y los beneficios de normas, acuerdos y procedimientos democráticos para la toma de decisiones y acciones colectivas.Explicar situaciones de la vida cotidiana que están reguladas por principios constitucionales.Distinguir las funciones de los poderes de gobierno de acuerdo con lo establecido en la Constitución y las autoridades que los representan.
Apego a la
legalidad y
sentido
de justicia.
Comprensión y
aprecio por la
democracia.
Vida y gobierno democrático.
- Identificar un asunto de interés común relacionado con la convivencia escolar.- Elegir mediante una votación un tema que someterán a la consideración de otros grupos y grados a través de una encuesta.- Diseñar carteles donde se convoque a reflexionar sobre este tema y transmitir mensajes con la finalidad de sensibilizar a los integrantes de la escuela para que den su opinión.- Realizar la encuesta y organizar una tabla donde registren la frecuencia de respuestas, e identificar las tendencias de opinión mayoritaria y minoritaria.- Comentar la importancia de saber que existen diferentes puntos de vista y de conocer las razones que pueden tener la mayoría y la minoría.- Presentar las propuestas a la comunidad escolar.
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos Tiempo
Aspectos a Evaluar
• Investigar e identificar el papel de las
instituciones protectoras de los
derechos humanos, así como los
mecanismos que emplean para
hacerlos valer.
• Analizar sucesos del contexto local y
nacional donde se aprecie el papel de
la participación ciudadana en asuntos
públicos por un bien común.
Valoro el interés y la
participación de los
ciudadanos en asuntos
públicos para el buen
funcionamiento de la
democracia.
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Ficha
Examen escrito
1.5 horas
Aprendiendo a ser mayoría y minoría.
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Semana del 12 al 16 de Abril
L.A.
Comprender la utilidad y los beneficios de normas, acuerdos y procedimientos democráticos para la toma de decisiones y acciones colectivas.Explicar situaciones de la vida cotidiana que están reguladas por principios constitucionales.Distinguir las funciones de los poderes de gobierno de acuerdo con lo establecido en la Constitución y las autoridades que los representan.
Apego a la
legalidad y
sentido
de justicia.
Comprensión y
aprecio por la
democracia.
Vida y gobierno democrático.
- Investigar qué es un derecho, así
como los diversos derechos y
responsabilidades que tienen en su
casa, en la escuela y la localidad.- Elaborar un cuaderno en el que
anoten los derechos y
responsabilidades que comparten con
todos los mexicanos y los localizan en
Conoce nuestra Constitución.-Revisar la Constitución sobre el
derecho a la educación y a la salud y
cuáles son las instituciones que
contribuyen a que estos derechos se
cumplan.-Identificar qué artículos respaldan otros
derechos de los niños.- Escribir un texto en el que describan
algunas relaciones entre la Constitución
y su vida diaria.
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos Tiempo
Aspectos a Evaluar
• Investigar e identificar el papel de las
instituciones protectoras de los
derechos humanos, así como los
mecanismos que emplean para
hacerlos valer.
• Reconocer en la Constitución Política
el conjunto de leyes que sustentan los
principios y valores democráticos para
todos los mexicanos.
Valoro el interés y la
participación de los
ciudadanos en asuntos
públicos para el buen
funcionamiento de la
democracia.
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Ficha
Examen escrito
1.5 horas
Las leyes: acuerdos que protegen nuestros
derechos.
PROPÓSITOS
Tema Competencia ActividadesL.A.
Comprender la utilidad y los beneficios de normas, acuerdos y procedimientos democráticos para la toma de decisiones y acciones colectivas.Explicar situaciones de la vida cotidiana que están reguladas por principios constitucionales.Distinguir las funciones de los poderes de gobierno de acuerdo con lo establecido en la Constitución y las autoridades que los representan.
Apego a la
legalidad y
sentido
de justicia.
Comprensión y
aprecio por la
democracia.
Vida y gobierno democrático.
- Investigar qué es un derecho, así
como los diversos derechos y
responsabilidades que tienen en su
casa, en la escuela y la localidad.- Elaborar un cuaderno en el que
anoten los derechos y
responsabilidades que comparten con
todos los mexicanos y los localizan en
Conoce nuestra Constitución.-Revisar la Constitución sobre el
derecho a la educación y a la salud y
cuáles son las instituciones que
contribuyen a que estos derechos se
cumplan.-Identificar qué artículos respaldan otros
derechos de los niños.- Escribir un texto en el que describan
algunas relaciones entre la Constitución
y su vida diaria.
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos Tiempo
Aspectos a Evaluar
• Investigar e identificar el papel de las
instituciones protectoras de los
derechos humanos, así como los
mecanismos que emplean para
hacerlos valer.
• Reconocer en la Constitución Política
el conjunto de leyes que sustentan los
principios y valores democráticos para
todos los mexicanos.
Valoro el interés y la
participación de los
ciudadanos en asuntos
públicos para el buen
funcionamiento de la
democracia.
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Ficha
Examen escrito
1.5 horas
Las leyes: acuerdos que protegen nuestros
derechos.
Semana del 12 al 16 de Abril
PROPÓSITOS
Tema Competencia Actividades
Semana del 19 al 23 de Abril
L.A.
Comprender la utilidad y los beneficios de normas, acuerdos y procedimientos democráticos para la toma de decisiones y acciones colectivas.Explicar situaciones de la vida cotidiana que están reguladas por principios constitucionales.Distinguir las funciones de los poderes de gobierno de acuerdo con lo establecido en la Constitución y las autoridades que los representan.
Apego a la
legalidad y
sentido
de justicia.
Comprensión y
aprecio por la
democracia.
Vida y gobierno democrático.
- Describir mediante una lluvia de ideas,
en qué consisten las elecciones,
quienes participan en ellas y cuál es su
propósito.
- Identificar en conoce nuestra
Constitución qué otras formas de
gobierno existen y destacan sus
diferencias con las elecciones
democráticas.
- Recabar en noticias, en medios
impresos, radiofónicos, televisivos y
electrónicos, acerca de las acciones de
gobierno del Presidente de la
República, el gobierno de la entidad, o
el presidente municipal.
- Redactar un texto en el que expliquen
cómo estas acciones expresan o no la
voluntad de los ciudadanos.
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos Tiempo
Aspectos a Evaluar
• Reconocer en los mecanismos
democráticos tales como el diálogo , la
votación, el consenso y el disenso una
vía para favorecer la toma de
acuerdos y decisiones en los diversos
ámbitos de participación.
• Distinguir las distintas formas de
gobierno y reconocer en el régimen
democrático una opción que garantiza
una mejor convivencia.
Valoro el interés y la
participación de los
ciudadanos en asuntos
públicos para el buen
funcionamiento de la
democracia.
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Ficha
Examen escrito
1.5 horas
Las responsabilidades de gobernar: una
tarea para todos.
PROPÓSITOS
Tema Competencia ActividadesL.A.
Comprender la utilidad y los beneficios de normas, acuerdos y procedimientos democráticos para la toma de decisiones y acciones colectivas.Explicar situaciones de la vida cotidiana que están reguladas por principios constitucionales.Distinguir las funciones de los poderes de gobierno de acuerdo con lo establecido en la Constitución y las autoridades que los representan.
Apego a la
legalidad y
sentido
de justicia.
Comprensión y
aprecio por la
democracia.
Vida y gobierno democrático.
- Describir mediante una lluvia de ideas,
en qué consisten las elecciones,
quienes participan en ellas y cuál es su
propósito.
- Identificar en conoce nuestra
Constitución qué otras formas de
gobierno existen y destacan sus
diferencias con las elecciones
democráticas.
- Recabar en noticias, en medios
impresos, radiofónicos, televisivos y
electrónicos, acerca de las acciones de
gobierno del Presidente de la
República, el gobierno de la entidad, o
el presidente municipal.
- Redactar un texto en el que expliquen
cómo estas acciones expresan o no la
voluntad de los ciudadanos.
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos Tiempo
Aspectos a Evaluar
• Reconocer en los mecanismos
democráticos tales como el diálogo , la
votación, el consenso y el disenso una
vía para favorecer la toma de
acuerdos y decisiones en los diversos
ámbitos de participación.
• Distinguir las distintas formas de
gobierno y reconocer en el régimen
democrático una opción que garantiza
una mejor convivencia.
Valoro el interés y la
participación de los
ciudadanos en asuntos
públicos para el buen
funcionamiento de la
democracia.
Libro del alumno
Libreta
Lápiz
Ficha
Examen escrito
1.5 horas
Las responsabilidades de gobernar: una
tarea para todos.
Semana del 19 al 23 de Abril
Semana del 1° al 5 de MarzoPROPÓSITOS
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
PROPÓSITOS
Descubran, exploren y experimenten las posibilidades expresivas de materiales, movimientos y sonidos.
•Variaciones de acompañamientos rítmicos de un canto (pulso, acento y ritmo)
- Mover el cuerpo con un pulso establecido.- Marcar un pulso produciendo sonido ( con el
lápiz sobre la mesa, dando palmadas, o con la voz: tan, tan, tan..,) cuidando que los sonidos sean de la misma intensidad y regularidad, tal como es el pulso corporal.
- Mover el cuerpo sin desplazarse siguiendo la pulsación: la cabeza a los lados, los brazos adelante y atrás etc..
• Participar en los juegos predeportivos. -Proponer actividades lúdicas donde combine fundamentos de los deportes básicos.- Formar sus propias reglas y juegos: voleibol, frontobol, futbeis o cualquier actividad que se asemeje a los deportes básicos.
-
CD1 hora
Conozcan elementos básicos de la cultura física para detectar y resolver problemas
motrices.
Participación en clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
•Aprecia y disfruta de los ritmos de la música y el canto.
Arte y recursos públicos.
Visitar un espacio público de la localidad o de la entidad para apreciar obras de arte.Investigar actividades culturales que realizan en la localidad y los recursos públicos que se destinan a ello.
1 hora Participación en clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
•Participa en juegos de equipo respetando reglas y sometiéndose a las actividades de éste.
Espacios para el deporte.
Visitar y hacer uso de espacios deportivos de la localidad. Si no existen investigar los procedimientos para solicitarlos a las autoridades correspondientes.
195 – 200, 202, 214, 221
Expresión y
desarrollo de
habilidades y
destrezas
motrices.
Aprecia y comprende las formas de representación (lenguajes) de las manifestaciones artísticas.Emplea y disfruta el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.Valora la riqueza de las manifestaciones artísticas y culturales propias y de los otros, y contribuye a su preservación.Participa activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador
Semana del 8 al 12 de MarzoPROPÓSITOS
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
PROPÓSITOS
Conozcan y utilicen los recursos de las distintas formas artísticas para expresar ideas, sentimientos y emociones.
•Diseños simétricos y asimétricos de posturas y desplazamientos
-Espacio compartido con los demás. Sentados en sus bancos, experimentar
diferentes movimientos con los brazos – arriba, adelante y costados-, sin invadir el espacio de otros.
De pie en un espacio reducido, ir separándose hasta que todos puedan realizar movimientos de máximo estiramiento hacia los lados, sin tocar a nadie.
• Conocer los fundamentos técnicos deportivos.
- Reconocer algunas reglas para la práctica del baloncesto como: votar el balón, formas de lanzamiento, jugadas ofensivas y definitivas, faltas, castigos para las faltas etc.- Conocer los fundamentos técnicos que le permiten jugar los deportes básicos.
-
-1 hora Participación
en clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
•Utiliza el lenguaje corporal para exteriorizar y comunicar ideas, emociones y sensaciones, manteniendo la postura correcta en sus movimientos.
Arte y recursos públicos.
Visitar un espacio público de la localidad o de la entidad para apreciar obras de arte.Investigar actividades culturales que realizan en la localidad y los recursos públicos que se destinan a ello.
1 hora Participación en clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Espacios para el deporte.
Visitar y hacer uso de espacios deportivos de la localidad. Si no existen investigar los procedimientos para solicitarlos a las autoridades correspondientes.
44 –
48, 65
Conozcan elementos básicos de la cultura física para detectar y resolver problemas
motrices.
Expresión y
desarrollo de
habilidades y
destrezas
motrices.
Aprecia y comprende las formas de representación (lenguajes) de las manifestaciones artísticas.Emplea y disfruta el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.Valora la riqueza de las manifestaciones artísticas y culturales propias y de los otros, y contribuye a su preservación.Participa activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador
-Participa en juegos
deportivos en los que se
tienen que respetar ciertas
reglas.
Semana del 15 al 19 de MarzoPROPÓSITOS
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
PROPÓSITOS
Aprecien las manifestaciones artísticas y distingan las formas y recursos que éstas utilicen.
• Empleo de líneas, colores y contrastes en trabajos plásticos
- Cartulinas negras.- Manchar cartulinas negras con pintura
blanca utilizando popotes, cepillos o palitos. manchar la cartulina con la pintura blanca
lanzando la pintura de lejos o de cerca al ritmo de una música lenta o rápida.
- Buscar formas geométricas entre las manchas y unirlas con líneas rectas con crayolas o marcadores.
• Explicar la importancia del deporte escolar.
- Participar en actividades que abarquen los deportes que conoce, adaptándose al área e implementos.- Practicar juegos de “ cascaritas” donde aplique las reglas y las técnicas de los deportes básicos.
-
-1 hora
Participar en juegos y deportes, tanto modernos como tradicionales, como medios de
convivencia recreativa que fortalecen la autoestima y el respeto a normas compartidas.
Participación en clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
• Emplea y distingue formas figurativas y abstractas en representaciones plásticas.
Arte y recursos públicos.
Visitar un espacio público de la localidad o de la entidad para apreciar obras de arte.Investigar actividades culturales que realizan en la localidad y los recursos públicos que se destinan a ello.
1 hora Participación en clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
•Diseña y organiza eventos deportivos y recreativos en unambiente de cordialidad y respeto, utilizando lo aprendido en diferentes contextos.•
Espacios para el deporte.
Visitar y hacer uso de espacios deportivos de la localidad. Si no existen investigar los procedimientos para solicitarlos a las autoridades correspondientes.
133, 135, 139, 154
Expresión y
desarrollo de
habilidades y
destrezas
motrices.
Aprecia y comprende las formas de representación (lenguajes) de las manifestaciones artísticas.Emplea y disfruta el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.Valora la riqueza de las manifestaciones artísticas y culturales propias y de los otros, y contribuye a su preservación.Participa activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador
Semana del 22 al 26 de MarzoPROPÓSITOS
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
PROPÓSITOS
Reconozcan y valoren a las obras artísticas como un patrimonio colectivo que debe ser respetado y preservado.
• Elaboración de un guión teatral organizado en escenas
-Seleccionar un hecho cotidiano donde se planteen dos situaciones
- Proponer dos momentos a cada situación elegida y cambiar al entrar o salir de alguno, o cuando todos estén juntos y uno o varios se retiren.
- Describir las situaciones como comienza, como termina.
-Redactar los diálogos del guión ayudados por el maestro.
• Valorar la higiene en la práctica del ejercicio físico.
- Valorar el cuidado de su propio cuerpo y aprenda a discemir las cargas apropiadas de acuerdo con su edad.- Reconocer que debe asear su cuerpo porque, debido al aumento de hormonas, las secreciones aparecen con mayor frecuencia después de la actividad física.
-
-1 hora
Practicar la ejercitación física habitual, como uno de los medios para la conservación
de la salud.
Participación en clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Arte y recursos públicos.
Visitar un espacio público de la localidad o de la entidad para apreciar obras de arte.Investigar actividades culturales que realizan en la localidad y los recursos públicos que se destinan a ello.
1 hora Participación en clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Espacios para el deporte.
Visitar y hacer uso de espacios deportivos de la localidad. Si no existen investigar los procedimientos para solicitarlos a las autoridades correspondientes.
110 -
112
Expresión y
desarrollo de
habilidades y
destrezas
motrices.
Aprecia y comprende las formas de representación (lenguajes) de las manifestaciones artísticas.Emplea y disfruta el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.Valora la riqueza de las manifestaciones artísticas y culturales propias y de los otros, y contribuye a su preservación.Participa activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador
-Identifica y practica actividades corporales en el medio escolar.-Identifica sus posibilidades y sus experiencias físico motrices al participar en actividades cooperativas.
-Aprecia las formas y manifestaciones artísticas.Participa en actividades artísticas donde ponga en juego sus habilidades rítmicas.
Semana del 12 al 16 de AbrilPROPÓSITOS
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
PROPÓSITOS
Descubran, exploren y experimenten las posibilidades expresivas de materiales, movimientos y sonidos.
• Asociación de sonidos y silencios a representaciones gráficas
-Caminar libremente por el salón o patio al escuchar los sonidos que produzca el maestro con palmadas o algún instrumento de percusión.
- Detenerse en cuanto no escuchen el sonido, permanecer inmóvil y en silencio, reanudar el movimiento cuando escuchen el sonido de nuevo.
- Repetir varias veces el mismo ejercicio.
• Identificar la alimentación en la práctica del ejercicio físico.
- Identificar algunos alimentos que pertenecen al grupo de carbohidratos, grasas, proteínas, vitaminas y minerales.- Valorar el uso del agua en el desarrollo de la actividad física.- Destacar que alimentos le proporcionan mayor energía para la actividad física.
-1 hora
Practicar la ejercitación física habitual, como uno de los medios para la conservación
de la salud.
Participación en clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Expresa ideas, sentimientos y experiencias empleando asociaciones de sonidos y silencios en representaciones gráficas.
Arte y recursos públicos.
Visitar un espacio público de la localidad o de la entidad para apreciar obras de arte.Investigar actividades culturales que realizan en la localidad y los recursos públicos que se destinan a ello.
1 hora Participación en clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Espacios para el deporte.
Visitar y hacer uso de espacios deportivos de la localidad. Si no existen investigar los procedimientos para solicitarlos a las autoridades correspondientes.
190 – 192, 202, 203, 206
Expresión y
desarrollo de
habilidades y
destrezas
motrices.
Aprecia y comprende las formas de representación (lenguajes) de las manifestaciones artísticas.Emplea y disfruta el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.Valora la riqueza de las manifestaciones artísticas y culturales propias y de los otros, y contribuye a su preservación.Participa activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador
-Identifica el valor y la
importancia del consumo de
una dieta balanceada para el
organismo y reconoce su
consecuencia para la actividad
física.
PROPÓSITOS
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
PROPÓSITOS
Conozcan y utilicen los recursos de las distintas formas artísticas para expresar ideas, sentimientos y emociones.
• Diseños simétricos y asimétricos de posturas y desplazamientos
- Espacio compartido con los demás. - Sentados en sus bancos, experimentar
diferentes movimientos con los brazos – arriba, adelante y costados-, sin invadir el espacio de otros.
- De pie en un espacio reducido, ir separándose hasta que todos puedan realizar movimientos de máximo estiramiento hacia los lados, sin tocar a nadie.
-1 hora Participación
en clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
• Realiza desplazamientos manifestando diseños simétricos y asimétricos en diversas actividades.
Arte y recursos públicos.
Visitar un espacio público de la localidad o de la entidad para apreciar obras de arte.Investigar actividades culturales que realizan en la localidad y los recursos públicos que se destinan a ello.
1 hora Participación en clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Espacios para el deporte.
Visitar y hacer uso de espacios deportivos de la localidad. Si no existen investigar los procedimientos para solicitarlos a las autoridades correspondientes.
44 –
48, 65
• Identificar la alimentación en la práctica del ejercicio físico.
- Identificar algunos alimentos que pertenecen al grupo de carbohidratos, grasas, proteínas, vitaminas y minerales.- Valorar el uso del agua en el desarrollo de la actividad física.- Destacar que alimentos le proporcionan mayor energía para la actividad física.
Practicar la ejercitación física habitual, como uno de los medios para la conservación
de la salud.
Semana del 12 al 16 de Abril
Expresión y
desarrollo de
habilidades y
destrezas
motrices.
Aprecia y comprende las formas de representación (lenguajes) de las manifestaciones artísticas.Emplea y disfruta el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.Valora la riqueza de las manifestaciones artísticas y culturales propias y de los otros, y contribuye a su preservación.Participa activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador
-Identifica el valor y la
importancia del consumo de
una dieta balanceada para el
organismo y reconoce su
consecuencia para la
actividad física.
Semana del 19 al 23 de AbrilPROPÓSITOS
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
PROPÓSITOS
Aprecien las manifestaciones artísticas y distingan las formas y recursos que éstas utilicen.
• Utilización de técnicas plásticas con diferentes materiales
- Proponer formas de elaborar letras y gráficos mediante objetos asequibles ( gomas, madera, papa etc.). Y de obtener tinta vegetal que produzcan sustancias de color fuerte ( granada, betabel, zanahoria etc. ).
- Trazar dos letras ( una mayúscula y otra minúscula ) y elaborar gráficos y tinta.
-1 hora
Practicar la ejercitación física habitual, como uno de los medios para la conservación
de la salud.
Participación en clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones tridimensionales.• Utiliza materiales reciclables en sus producciones artísticas.
Arte y recursos públicos.
Visitar un espacio público de la localidad o de la entidad para apreciar obras de arte.Investigar actividades culturales que realizan en la localidad y los recursos públicos que se destinan a ello.
1 hora Participación en clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Espacios para el deporte.
Visitar y hacer uso de espacios deportivos de la localidad. Si no existen investigar los procedimientos para solicitarlos a las autoridades correspondientes.
137, 140, 141, 143, 144, 147, 152, 155,
156,
• Comprender la importancia del descanso para la práctica del ejercicio físico.
- Practicar después del ejercicio físico actividades como descanso, respiración profunda, alimentación y sueño para recuperar el desgaste físico.- Reflexionar al observar ejemplos prácticos sobre el desgaste del cuerpo después de realizar trabajo físico.
Expresión y
desarrollo de
habilidades y
destrezas
motrices.
Aprecia y comprende las formas de representación (lenguajes) de las manifestaciones artísticas.Emplea y disfruta el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.Valora la riqueza de las manifestaciones artísticas y culturales propias y de los otros, y contribuye a su preservación.Participa activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador
-Identifica el valor del descanso para el organismo y lo practica en su vida cotidiana en práctica anteponiéndolo a otras actividades.
PROPÓSITOS
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
PROPÓSITOS
Reconozcan y valoren a las obras artísticas como un patrimonio colectivo que debe ser respetado y preservado.
•Escenificación de un guión teatral
-Elaboración de un guión teatral en equipo.
- Repartir los personajes.- Seleccionar material de desecho y
elaborar escenografía y vestuario de acuerdo con la idea del guión.
- Memorizar los parlamentos y escenificar el guión frente al grupo.
-1 hora Participación
en clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Arte y recursos públicos.
Visitar un espacio público de la localidad o de la entidad para apreciar obras de arte.Investigar actividades culturales que realizan en la localidad y los recursos públicos que se destinan a ello.
1 hora Participación en clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Espacios para el deporte.
Visitar y hacer uso de espacios deportivos de la localidad. Si no existen investigar los procedimientos para solicitarlos a las autoridades correspondientes.
101-
105
• Comprender la importancia del descanso para la práctica del ejercicio físico.
- Practicar después del ejercicio físico actividades como descanso, respiración profunda, alimentación y sueño para recuperar el desgaste físico.- Reflexionar al observar ejemplos prácticos sobre el desgaste del cuerpo después de realizar trabajo físico.
Practicar la ejercitación física habitual, como uno de los medios para la conservación
de la salud.
Semana del 19 al 23 de Abril
Aprecia y comprende las formas de representación (lenguajes) de las manifestaciones artísticas.Emplea y disfruta el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.Valora la riqueza de las manifestaciones artísticas y culturales propias y de los otros, y contribuye a su preservación.Participa activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador
Expresión y
desarrollo de
habilidades y
destrezas
motrices.
-Identifica el valor del descanso para el organismo y lo practica en su vida cotidiana en práctica anteponiéndolo a otras actividades.
Participa en actividades de representación dramática.Participa en actividades teatrales exponiendo situaciones justas e injustas.
ACTIVIDADES
CONTENIDO L.M L.A
BLOQUE
IVPreparación
para exámenes bimestrales
Repaso de lo visto.Hacer guías
CONTENIDOL.M L.A
ACTIVIDADES
REFERENCIAS
BLOQUE
Ficha
Abril26 al 30
IV
Preparación
para exámenes bimestrales
Repaso
Practicar con ejercicios
BIMESTRAL
BIMESTRAL
EVALUACION
EVALUACION
Abril26 al 30
Mes Actividades
Legalidad
Tema
Marzo - Pegar una portada alusiva al mes
- Leer el cuento que marca el calendario
- Realizar las preguntas que ahí nos marcan.
- Realizar una actividad sobre el tema, en fichas o cartelones.
Mes Actividades
Valentía
Tema
Abril - Pegar una portada alusiva al mes
- Leer el cuento que marca el calendario
- Realizar las preguntas que ahí nos marcan.
- Realizar una actividad sobre el tema, en fichas o cartelones.
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