propósitos del area motora
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PROPÓSITO
Los primeros días los niños empiezan a
tener experiencias nuevas de posturas y
movimientos que proporcionan
sensaciones
Esta base es fundamental para el
desarrollo del movimiento voluntario, los
procesos cognitivos, el juego, la visión y
la audición.
Desarrollo motor no consiste en
conseguir un determinado hito
motor, sino en el modo el cual éste
se incorpora al desarrollo general
de la función y de la habilidad
motora.
Desde la cabeza
hacia abajo y
desde la línea
media hacia
afuera
•Conseguir el desarrollo global y armonioso
del niño, física, psíquica y emocionalmente.
•Puede ser aplicada tanto en niños con
deficiencias como en niños que no las
presentan.
•Debe ser considerada por el niño como un
juego, y como tal, el niño debe disfrutar.
•No es propósito la “fabricación” de pequeños
genios,
Existen factores que favorecen un óptimo desarrollo, estos son: un sólido vínculo madre-hijo, una estimulación sensorial oportuna y una buena nutrición. Así como otros factores que pueden perturbar dicho desarrollo los factores de índole biológico (hipoxia neonatal, prematuridad, hiperbilirrubinemia,síndromes convulsivos, etc.) hasta los factores de orden ambiental (ausencia de un vinculo madre-hijo adecuado y entorno hipoestimulante). Estos son los
denominados factores de riesgo.
•Área motora gruesa: Establecimiento de buen tono muscular.
Adquisición de conductas motoras básicas: mantener la cabeza, sentarse, sostenerse de pie, andar, etc.
•Área motora fina: Capacidad de coger y manipular objetos.
Coordinación de los movimientos de ambas manos.
Programa Educacion
Preescolar tienen como finalidad
fundamental mejorar la calidad
formativa de los niños
reconociendo sus capacidades y
potencialidades; además
articular de manera correcta la
educación preescolar a la básica
primaria.
DEFINICIÓN DEL AREA DE LA CONDUCTA
ADAPTATIVA
ES LA CAPACIDAD DE INTELIGENCIA
DEL NIÑO PARA CAPTAR LAS REGLAS
ACUERDOS Y HORARIOS DE
ACUERDO A SU EDAD
ÁREA DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA
CONDUCTA ADAPTATIVA
Grupo de habilidades
conceptuales, sociales y
prácticas, que las personas han
aprendido, para funcionar en su
vida diaria y que permiten
responder a las circunstancias
cambiantes de la vida y a las
exigencias contextuales.
CLASIFICACIÓN DE CONDUCTAS
Las conductas se pueden clasificar en cuatro grupos:
Analítica
Irracional
Mágica
Social
El conjunto de conductas se define como comportamiento
y este se rige:
1) por la cultura (al establecer reglas en un grupo social).
2) por la ciencia (herramientas que nos permiten modificar
la conducta).
3) por las metaciencias (pensamiento mágico).
4) o por el factor social (el contexto).
PROPÓSITO CONDUCTA ADAPTATIVA
Habilidad para utilizaradecuadamente ladotación motriz en lasolución de problemasprácticos.
Coordinación demovimientos oculares ymanuales para alcanzary manipular objetos.
Capacidad deadaptación frente aproblemas sencillos.
JUEGO
Modo de Interactuar
Realidad
Propio de laInfancia
Actividad Humana
Herencia Biológica del
hombre
Evoluciona con la edad
TEORÍAS SOBRE EL JUEGO
Teoría Cognitiva ( Piaget ) .- La forma
como el niño juegue depende de su
grado de desarrollo .
Teoría Psicoanalítica
(Freud, Erickson)
El juego ayuda a que el niño
desarrolle la fuerza de su yo .
CARECTERISTICAS DEL
JUEGO
Libre, Espontaneo
Modo de Expresió
n
Produce Placer
Actividad
Vivencial
LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA EDUCACIÓN
El Juego en la
Educación
Pone en actividad
Todos los órganos
del Cuerpo
Fortifica y Ejercita
las Funciones
Síquicas
Prepara Para la
Vida Social
Solidaridad Forma su
Carácter
El Poder Individual de los Juegos en
el niño
Desenvuelve el
Lenguaje
Despierta el
Ingenio
Desarrolla el
Espíritu de
Observación
Afirma la
Voluntad
Perfecciona la
Paciencia
Favorece la
agudeza
visual, táctil, y
auditiva
Aligera la noción
del tiempo y el
Espacio
Da soltura, elegancia
y agilidad del cuerpo
(caminar, correr)
EL JUEGO ES UNA MANIFESTACIÓN DE LO QUE
ES EL NIÑO DE SU MUNDO INTERIOR Y UNA
EXPRESIÓN DE SU EVOLUCIÓN MENTAL POR LO
TANTO PERMITE ESTUDIAR LAS TENDENCIAS
, SU CARÁCTER, SUS INCLINACIONES Y SUS
DEFICIENCIAS.
Desde el Punto de Vista
Psicológico
EN EL ORDEN PEDAGÓGICO
La importancia del juego es muy
amplio pues la pedagogía aprovecha
constantemente las conclusiones de
la psicología y la aplica la didáctica.
EN LA ACCIÓN DIDÁCTICAEl JUEGO SUELE CONSIDEREARSE
COMO ALGO EXTRAESCOLAR QUE
PERMITIMOS HACER A LOS NIÑOS
DURANTE LA JORNADA ESCOLAR
PARA QUE DESCANSEN Y SE
DIVIERTAN Y VUELVAN AL TRABAJO
CON MEJOR DISPOSICIÓN.
POR TANTO, LA ACTIVIDAD DE JUGAR
DEBE PASAR A CONSIDERARSE
COMO UN INTEGRANTE MÁS EN LA
PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN
DIDÁCTICA
TANTO EN LA ETAPA INFANTIL COMO
EN LA PRIMARIA LOS JUEGOS SI
SON APROVECHADOS DEBIDAMENTE
, PUEDEN CONVERTIRSE EN
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y
DESDE LUEGO EN GRATIFICANTES
MODOS DE APRENDER PARA LOS
NIÑOS
