programa de educación bilingüe de cantabria grupo 1

INTRODUCCIÓN

El bilingüismo es uno de los factores

más importantes de la actualidad

Aprender una segunda lengua

proporciona muchas ventajas

PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA

Necesidad de mejora del programa de educación bilingüe en los centros de

Cantabria

OBJETIVO

Comprobar si el problema de educación bilingüe esta

implantado correctamente en los centros de educación

primaria en Cantabria

PREGUNTAS QUE NOS HAN

LLEVADO A REALIZAR ESTA

INVESTIGACIÓN¿Por qué los alumnos avanzan cursos sin progresar en su nivel de inglés?

¿Existe coordinación entre las familias, los docentes y los alumnos en el PEB?

¿Los recursos que facilita el gobierno son suficientes?

¿Qué requisitos se piden para implantar el PEB en los centros?

CONSULTA BIBLIOGRÁFICA

EducationFirst: 2011

CONSULTA BIBLIOGRÁFICA

Orden ECD/109/2013,

de 11 de septiembre que

regula la acreditación de la competencia comunicativa de

idiomas del profesorado de la Comunidad Autónoma de

Cantabria

Estar en posesión de alguno de los siguientes títulos o certificaciones en el idioma solicitado:

1. Licenciatura en Filología, Filosofía y Letras (sección Filología), Traducción e Interpretación o Grado equivalente.

2. Diplomatura en Traducción e Interpretación.

3. Certificado de Aptitud o Certificado de Nivel Avanzado expedido por las escuelas oficiales de idiomas.

4. Certificación de nivel C1 expedido por las escuelas oficiales de idiomas.

5. Certificaciones expedidas por entidades de reconocido prestigio.

CONSULTA BIBLIOGRÁFICAS

Artículo 6 Orden ECD/123/2013, de 18 de noviembre, que

regula los programas de educación

bilingüe en los centros docentes de la

Comunidad Autónoma de

Cantabria

Tiempo semanal dedicado al

programa

Las áreas del currículo

CONSULTA BIBLIOGRÁFICA

¿Por qué nos tenemos que

coordinar escuela y familia?

CONSULTA BIBLIOGRÁFICA

PROGRAMA de EDUCACIÓN BILINGÜE en ESPAÑA. Informe de la evaluación:

Resultados de la investigación independiente sobre el Programa de Educación Bilingüe del Ministerio de Educación y el British Council en España

ESTILO DE INVESTIGACIÓN

17 colegios de Cantabria con el PEB implantado en lengua inglesa

Alumnos, profesorado y familias

ENCUESTAS HÍBRIDAS

MUESTRA

Colectivo Población Muestra

Alumnos Todos los alumnos que

asisten a centros con el PEB

implantado.

El mayor y menor alumno de

cada curso y de cada

centro.

Familias

Todas las familias de

alumnos que asisten a

centros con el PEB

implantado.

Las familias de los alumnos

que han sido seleccionados

para realizar la encuesta.

Profesorado

Todo el profesorado que

forma el equipo docentes

de los centros con el PEB

implantado.

Un profesor acreditado y

director o un jefe de estudios

de cada centro.

ACCESOS

Cartas de permiso Encuestas

RECOGIDA DE DATOS

Programa Excel

CONCLUSIONES

Diferentes experiencias

Qué funciona y qué no funciona

Crear una interrelación

entre los centros

Comunica-ción fluida y

compartir opiniones

Expansión del pensamiento y soluciones a problemas o alternativas

COMPARACIÓN DE NUESTRA

INVESTIGACIÓN CON ESTUDIOS PREVIOS

Refuerza los estudios ya realizados sobre este tema

FUTURAS INVESTIGACIONES

POSIBLES

Investigar la manera de facilitar una

experiencia en el PEB más exitosa y

enriquecedora a los alumnos de menor

rendimiento

Estudiar algunas variables de los alumnos para asociarlas con

algunos factores

Estudiar algunas variables de los

profesores

RELEVANCIA DE NUESTRO

ESTUDIO

Descubrir los puntos fuertes y las flaquezas del plan bilingüe para reforzarlos.