programa de educación bilingüe de cantabria grupo 1
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INTRODUCCIÓN
El bilingüismo es uno de los factores
más importantes de la actualidad
Aprender una segunda lengua
proporciona muchas ventajas
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Necesidad de mejora del programa de educación bilingüe en los centros de
Cantabria
OBJETIVO
Comprobar si el problema de educación bilingüe esta
implantado correctamente en los centros de educación
primaria en Cantabria
PREGUNTAS QUE NOS HAN
LLEVADO A REALIZAR ESTA
INVESTIGACIÓN¿Por qué los alumnos avanzan cursos sin progresar en su nivel de inglés?
¿Existe coordinación entre las familias, los docentes y los alumnos en el PEB?
¿Los recursos que facilita el gobierno son suficientes?
¿Qué requisitos se piden para implantar el PEB en los centros?
CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
EducationFirst: 2011
CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
Orden ECD/109/2013,
de 11 de septiembre que
regula la acreditación de la competencia comunicativa de
idiomas del profesorado de la Comunidad Autónoma de
Cantabria
Estar en posesión de alguno de los siguientes títulos o certificaciones en el idioma solicitado:
1. Licenciatura en Filología, Filosofía y Letras (sección Filología), Traducción e Interpretación o Grado equivalente.
2. Diplomatura en Traducción e Interpretación.
3. Certificado de Aptitud o Certificado de Nivel Avanzado expedido por las escuelas oficiales de idiomas.
4. Certificación de nivel C1 expedido por las escuelas oficiales de idiomas.
5. Certificaciones expedidas por entidades de reconocido prestigio.
CONSULTA BIBLIOGRÁFICAS
Artículo 6 Orden ECD/123/2013, de 18 de noviembre, que
regula los programas de educación
bilingüe en los centros docentes de la
Comunidad Autónoma de
Cantabria
Tiempo semanal dedicado al
programa
Las áreas del currículo
CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
¿Por qué nos tenemos que
coordinar escuela y familia?
CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
PROGRAMA de EDUCACIÓN BILINGÜE en ESPAÑA. Informe de la evaluación:
Resultados de la investigación independiente sobre el Programa de Educación Bilingüe del Ministerio de Educación y el British Council en España
ESTILO DE INVESTIGACIÓN
17 colegios de Cantabria con el PEB implantado en lengua inglesa
Alumnos, profesorado y familias
ENCUESTAS HÍBRIDAS
MUESTRA
Colectivo Población Muestra
Alumnos Todos los alumnos que
asisten a centros con el PEB
implantado.
El mayor y menor alumno de
cada curso y de cada
centro.
Familias
Todas las familias de
alumnos que asisten a
centros con el PEB
implantado.
Las familias de los alumnos
que han sido seleccionados
para realizar la encuesta.
Profesorado
Todo el profesorado que
forma el equipo docentes
de los centros con el PEB
implantado.
Un profesor acreditado y
director o un jefe de estudios
de cada centro.
ACCESOS
Cartas de permiso Encuestas
RECOGIDA DE DATOS
Programa Excel
CONCLUSIONES
Diferentes experiencias
Qué funciona y qué no funciona
Crear una interrelación
entre los centros
Comunica-ción fluida y
compartir opiniones
Expansión del pensamiento y soluciones a problemas o alternativas
COMPARACIÓN DE NUESTRA
INVESTIGACIÓN CON ESTUDIOS PREVIOS
Refuerza los estudios ya realizados sobre este tema
FUTURAS INVESTIGACIONES
POSIBLES
Investigar la manera de facilitar una
experiencia en el PEB más exitosa y
enriquecedora a los alumnos de menor
rendimiento
Estudiar algunas variables de los alumnos para asociarlas con
algunos factores
Estudiar algunas variables de los
profesores
RELEVANCIA DE NUESTRO
ESTUDIO
Descubrir los puntos fuertes y las flaquezas del plan bilingüe para reforzarlos.
