pedagogia comparada

MATERIA: PEDAGOGIA COMPARADA

PEDAGOGIA

Es una ciencia que se ocupa de

los modos y métodos y técnicas de enseñanza.

Métodos de enseñanza en un

espacio determinado.

Es cualidad de las cosas y personas que educan en un

determinado espacio

(sociedad)En resumen pedagogía es la ciencia estudia los métodos destinados a enseñar y educar a niños y jóvenes, de acuerdo a la Política del Estado, de acuerdo como quiere que sean los hombre de su sociedad.

LA PEDAGOGÍA COMO FILOSOFÍA

La pedagogía como filosofía estudia a las ideas, según a las ciencias sociales en las que se apoya la educación.

La pedagogía es la culminación final de la filosofía.

En este punto se habla de pedagogía como ciencia a fin de distinguirla de «educación» como actividad.

Trata de buscar lo que «la educación debería ser»

CAMPOS DE PEDAGOGÍA

TEOLÓGICO(Deber ser)

Filosófico (estudia ideas)

Antropología (ética)

Epistemología (fines)

MESOLÓGICO

(hacer)

Didáctica(Los medios

para enseñar)

ONTÓLOGICO

(ser)

Metafísica

Historia

Psicología

Sociología, Axiología (Realidad)

OBJETO DE LA PEDAGOGÍA

Es estudiar a la Educación de los individuos para llevar al ser humano al más alto grado de perfección. Entonces podemos reflexionar que la Pedagogía no es una acción.

Es teoría

Reflexionar sobre Educación

Es planificación

Pedagogía no es Educación. Por que no sustituye a la práctica.Es una ayuda para la Educación.

Pedagogía es la teorización de la Educación.

DIFERENCIAS ENTRE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

Educación

• Se refiere a la acción

• Es la puesta en práctica de las teorías educativas.

• Estudia lo que es

Pedagogía

• Se refiere a la teoría educativa.

• Es la manera de concebir la educación.

• Estudia como uno quiere que sea la educación.

EDUCACIÓN

La educación antiguamente era concebida como aquello que desarrolla al individuo a la perfección. (Ej: Formas de hablar, formas de caminar, etc)

Según Durkhein, La educación es la acción ejercida por la generación adulta sobre los que todavía no están en edad para la vida social.

Es decir la Educación es la transmisión de la experiencia de una generación vieja hacia una generación nueva.

OBJETO DE EDUCACIÓN

Es hacer del individuo un instrumento.

Da facilidad para si mismo y para sus semejantes.

Parte de un postulado. Educación ideal, perfecta, que vale para todos los hombres.

LA EDUCACIÓN ES VARIANTE

Varía según el tiempo

Varía según desarrollo del país

Varía según la casta

Varía según la geografía

Varía historicamenteVaría de acuerdo a la organización política y económicaVaría según la religión

Es Heterogenea

Entonces a la Educación la determinan las costumbres y las ideas de una sociedad.

CONCLUSIÓN

• La educación puede existir si pedagogía.• La pedagogía no existe sin educación.

Teoría

Acción

Pedagogía

Educación

Teoriza

Estudia

¿QUÉ ES CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN?

Son todas las ciencias que aportan en teoría y práctica al proceso formativo desde su objeto de estudio.

Tiene carácter integrador y holístico, y la pedagogía como ciencia integradora.

En otras palabras las Cs. De la Educación apoya a la pedagogía en su conjunto e intenta abarcar todo el conjunto del complejo fenómeno que constituye el acto educativo.

CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Es el conjunto de disciplinas que estudian, discernir, analizar, y explicar los fenómenos educativos en sus múltiples aspectos.

Como disciplina se constituye a partir de la intersección de un conjunto de diversas disciplinas (filosofía, psicología, sociología, historia, otros)

Realiza análisis interdisciplinarios o trans disciplinarios para alcanzar una comprensión y explicación de los procesos eduativos.

Concepto de la pedagogía comparada

PEDAGOGÍA COMPARADA ES EL ESTUDIO DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE LOS

ASPECTOS EDUCATIVOS ENTRE PAÍSES O REGIONES DE UN MISMO PAÍS EN EL TIEMPO

ACTUAL O DE DEFERENTES ÉPOCAS. LA COMPARA LOS ASPECTOS

¿Qué es Pedagogía Comparada?

Educación• Acción de educar,

característica de una profesión

• Resultado de un proceso, (buena o mala educación)

• Necesidad de la sociedad, o función explícita que ésta reconoce y organiza

• Planes y programas de educación

Comparación• Percepción por los

sentidos• Contraste entre objetos o

cualidades• Descubrimiento de

semejanzas básicas y de diferencias menores

• Confrontación de realidades

• Establecer relaciones calificándolas por tipos o categorías.

Sistematización Conceptual

Pedagogía Comparada

Educación Comparativa

Educalogía Comparativa

Educación Comparada

NOMBRES QUE SE LE DAN

NATURALEZA (o «Estatus Científico»)

Disciplina Científica

Ciencia

Intersección de las ciencias sociales

Complemento o auxiliar de la ciencia pedagógica

Estudio Comparativo

OBJETO MATERIAL Tipo de realidad que analiza (de qué se trata)

• Hechos

pedagógicos o educativos

• Prácticas y Políticas educativas

• Sistemas educativos

• Proceso educativo total

FENÓMENOS EDUCATIVOS QUE PUEDEN LEGÍTIMAMENTE SER POR SEPARADO OBJETO DE UNA INVESTIGACIÓN COMPARATIVA

OBJETO FORMALVerdades que se quiere descubrir (aspecto que nos interesa)

Las relaciones de semejanza y diferencia

entre los fenómenos educativos. (realidades

que se comparan). Relaciones entre grupos de relaciones (patrones)

NO estudia: la conducta humana, el desarrollo

histórico de las instituciones educativas, ni tampoco los problemas

de la educación.

PROPÓSITOS (finalidad o utilidad)

Para algunos

Justificación intelectualComplemento de la ciencia pedagógica

Búsqueda de leyes o de principios generales

Permite conocer mejor el sistema para actuar

sobre élPermite identificas

tendencias o corrientes educativas

Propósito

CentralAdquirir conocimientos

de nivel científico, incluyendo el

descubrimiento de leyes y la elaboración de

teorías, a fin de aplicarlos a la acción de

mejoramiento de la educación

«Conocimiento para la acción»

TEMÁTICA ESCENCIAL Y SU ESTRUCTURATema o Dominio (¿Qué se compara?)

Sistemas EstructurasProgramas

(fines, objetivos,

contenidos)

Métodos (y técnicas) Actores

Objetos compartidos

con otras ciencias de la

educación

EXTENSIÓN Unidades analíticas que se usaran para la comparación

Comparación supranacional o

mundial

Subunidades entre sectores

de distintos países pero con características

socioeconómicas y culturales

similares

Subunidades educativas

dentro de un mismo país

EXTENSIÓN Unidades analíticas que se usaran para la comparación

Tendencias e innovaciones

metodológicas

Democratización de acceso a la universidad

Distinciones étnicas,

económicas, culturales.

NIVELES CIENTÍFICOS

Teorización

Descripción

Clasificación

Evaluación

Explicación

Comparación y

Yuxtaposición

TIEMPO Y CAMBIO

Sincrónica (simultanea

)Para comparar sistemas y situaciones educativas o

bien cambios y tendencias en educación

Ver componentes en forma simultanea. Forma

tradicional de comparación.

Estudio sirven de datos básicos, anuarios, memorias

anuales y boletines estadísticos

Diacrónica

Analizar las variaciones las variaciones de un fenómeno en el transcurso del tiempo

Requiere de conocimiento de las raíces históricas.

LA DIVERSIDAD DE LOS ENFOQUES CIENTÍFICOS

Enfoque (usos del término)

Método lógicoNivel científicoEtapa de la investigaciónFines y propósitos prácticos

Inadecuados

Manera de encarar los contenidos de una investigaciónMediación en el proceso de construcción del conocimiento científico entre las teorías generales y la metodología concreta de la investigación

Adecuados

ENFOQUE GLOBAL- MUESTRAL

Global

• Amplía la comparación a todos los países del mundo

• Pretende alejarse de una visión local estrecha

• Se utiliza en instituciones internacionales como la UNESCO

Muestral

• Modo tradicional de comparar los sistemas educativos de algunos países seleccionados.

ENFOQUE PROBLEMAS - TOTAL

Problemas

• Estudia comparativamente un problema particular de educación que se presenta en varios o muchos contextos, países, localidades, culturas.

Total

• Describe, analiza y trata de comparar los sistemas educativos como tales en su integridad.

ENFOQUE FILOSÓFICO

Intenta explicar comparativamente los fenómenos educativos basándose en las características profundas de los estilos de pensamiento propios de los pueblos

Evidencia que la total objetividad en un análisis es imposible

Es fundamental en el planteo inicial de una investigación comparada y en las conclusiones finales.

ENFOQUE HISTÓRICO - CULTURAL

HISTÓRICO• Intenta explicar los

fenómenos educativos investigando las causas pasadas de conjuntos culturales definidos.

• Estudio de «historia cultural»

Antropológico - Cultural• Ubica la educación en su

contexto cultural total, analizando distintos factores.

ENFOQUE EMPÍRICO - POSITIVISTA

Enfoque neopositivista

Se apega a los métodos clásicos de investigación, a los problemas de los instrumentos de

medición y el uso de refinadas técnicas

estadísticas.

Peligra dejar de lado lo que no puede ser

medido o cuantificado.

ENFOQUE FUNCIONALISTA

Consiste en el análisis interrelacionado de las funciones y estructuras de las instituciones educativas.

Compara los resultados de las mismas correlaciones entre dos o más países.

Carece de nivel explicativo

ENFOQUE DIALÉCTICO - MAXISTA

Se ubica dentro de una gran construcción intelectual coherente y cerrada, articulada filosóficamente por el materialismo dialéctico e histórico.

No funda una metodología precisa ni trata de descubrir los mecanismos que explican los cambios ya que tiene los tiene preconcebidos.

ENFOQUE SISTÉMICO

Aplicación de la corriente de pensamiento actual que combina la teoría general de sistemas con la cibernética y otras teorías generales.Su método general es el análisis de sistemas dentro del cual cabe una diversidad de métodos, modelos y técnicas particulares.

PAPEL DE LOS ENFOQUES EN LA EDUCACIÓN COMPARADA

Son complementarios

entre síNO son

excluyentes

Se combinan o interrrelacionan en la mente del

investigador para serle útil.

CATEGORIA CIENTÍFICA DE LA EDUCACIÓN COMPARADA

Conocimiento científico, supone…

Lo cognoscible• Algo que conocer

(cosas, hechos, fenómenos, ideas)

El cognoscente• Alguien que

conozca (individuo o especie humana)

El conocimiento:• Producto de la

RELACION entre cognoscente y cognoscible.

LA COMPARACIÓN EN LA EDUCOLOGÍA

El método comparativo es el fundamento de la educología misma

Si no se compara podemos tener múltiples

conocimientos de los particular, pero no ciencia, la cual sólo

puede ser general y solo así será útil.

Los conocimientos educológicos de validez

general exigen necesariamente un

estudio comparativo.

LA PEDAGOGÍA COMPARADA COMO CIENCIA

Método comparativo

Utilizado por una serie de

disciplinas para estudiar y analizar

las formas y problemas que

presenta el proceso educativo

Este estudio se propone resolver

los problemas educativos

concretos y llegar a generalizaciones

universalmente válidas