metodos de ensenanza en la educacion de adultos - enfoque europeo

Metodología AndragógicaLa metodología del aprendizaje del adulto , es la forma de planificar, administrar y dirigir la praxis educativa de los adultos, enfatizando en aquellosaspectosqueademás de sustentar el proceso de orientación-aprendizajecoadyuven a enriquecer los conocimientosgenerales o profesionales del participanteadultomediante el auto-aprendizaje.

6. 8Estrategias Metodológicas con Orientación AndragógicaSe fundamentan en unaserie de actividades y tareas, orientadaspor el facilitador, con criterios de participación y horizontalidad, quecapacitan a los participantes, considerandosusexperiencias en el manejo de información a través de métodostécnicas y procedimientosque les permitanaprender con efectividadnuevosconocimientos de maneraautodirigida.

7. 9Evaluación AndragógicaConsiste en un procesomediante el cual el facilitador y los participantesdeterminan el gradocualitativo y cuantitativo del logro de los aprendizajesprevistos en los objetivosformuladosdentro del diseño de lasunidadescurriculares.

8. 10Estrategias

9. RevisiónBibliográficaLa ComunicaciónEducativaEl TallerLa exposiciónpor parte del facilitadorEl TrabajoCooperativo

El Trabajo en GrupoLa Autogestión8. El Software Educativo9. La Acción Tutorial10. Visitas a Empresas11. ProducciónEscrita-Elaboración de Informes12. La Autoevaluación y la Coevaluación13. UsoInstruccional de la WebAutoevaluación y Cooevaluación

10. Revisión BibliográficaConsiste en incentivar en los participantes Búsqueda de InformaciónEscrita y virtualsobre temas específicos de las asignaturas de la mención sobre los cuales se reúne y discute críticamente, se pueden incluir ensayos y reflexiones.1

11. La Comunicación EducativaRuptura de

Vínculos autoritarios y unidireccionales

Comunicación que permita un contacto personalizado de profundo valor motivacional con el participante , ofreciéndole la oportunidad de expresar sus intereses y necesidades

12. El tallerEs aplicable en cualquiera de lasasignaturas de la mención, yaquepermite a los participantes la aplicación de conocimientosteóricos -prácticos. Permitelograr la integración de la parte teórica de lasasignaturas con la ejecuciónpráctica en el computador, permitiendoasí el desarrollo de destrezas y habilidadestanto de análisis, comomotrices a nivel de la informática.

13.

Permite al participante ejercitar y desarrollar actividades inherentes a la informática 14. Logra que los objetivos a lograr en las asignaturas conlleven la satisfacción de necesidades e intereses de los participantes 15. Estimula en los participantes los procesos de auto evaluación y evaluación sumativa como formas de detectar aciertos y

limitaciones durante el desarrollo del aprendizaje de la informática 16. Estimula en los participantes el desarrollo de actividades de cooperación y participación 17. Proporciona un ambiente de trabajo que garantice a los participantes progresar en el logro de sus objetivos propuestos. 18. Ejercita a los participantes en las técnicas de solución de problemas antes de pasar a la parte práctica en el computador. 19. Le ofrece al participante desenvolverse en un proceso de socialización, y tener una percepción clara de sus posibilidades

estimulando su desarrollo.

El TallerContinuación 3

20. La exposición por parte del facilitadorLa comunicación educativa no niega la presencia de momentos expositivos por parte del facilitador, ya que todo nuevo tema de enseñanza de cualquier asignatura de informática debe ser, presentado, organizado y explicado por él, pero cumpliendo con los siguientes requisitos: 4Continua …….

21. Presentar el material, a través de distintas alternativas para la comprensión del participante, lo cual estimula su posición de búsqueda activa.Tratar de vincular el objeto de estudio con la experiencia que el participante tiene, con significados que posee en su vida cotidianaMantener contacto con los grupos de trabajo, con vistas a responder y hacer preguntasDejar espacio, para que los participantes ejecuten lo aprendido, pueden ser pequeños grupos en que participen todos sus integrantesEstimular el desarrollo de formas individuales de construcción del conocimiento, entregar problemas o alternativas a cada uno de los miembros de los grupos de trabajo.Continuación 4

22. El trabajo CooperativoEs la utilización instruccional de pequeños grupos de manera que los participantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el del resto.

Se considera efectiva esta estrategia en el Laboratorio de Computación , se dividen en pequeños grupos , después de recibir las instrucciones del facilitador, luego ellos trabajan a través de las asignaciones hasta que todos los miembros del grupo, entiendan los procedimientos para realizar la actividad propuesta en el computador según los requerimientos de la asignatura.5

23. El trabajo en GrupoEl trabajo en grupo promueve el trabajo en equipo, generando entre los participantes una interdependencia positiva. Que permite establecer el compromiso y la responsabilidad de enseñar y aprender unos de otros. Se recomienda que los grupos sean formados al comienzo del semestre, de manera que el proceso de integración y la construcción del espíritu de pertenencia pueda comenzar pronto.6

24. La AutogestiónHacer énfasis en la Autogestión como alternativa de aprendizajeReconoce, acepta y emprende, acciones y decisiones, respecto a su proceso de aprendizajeIdentifica sus necesidades de aprendizajeBusca y construye medios y recursos que mas le favorezcanEvalúa su aprendizaje7

25. Software Educativo

Introduce cierto grado de interacción entre el alumno y el programa. 26. La computadora puede ser programada para tomar decisiones respecto a la estrategia de aprendizaje más adecuada a las

necesidades e intereses de cada participante 27. Liberaliza al facilitador de las tareas más repetitivas. 28. Disponibilidad y accesibilidad

8

29. La Acción TutorialAyuda a integrar conocimientos y experiencias educativa y de la vida cotidianaConstituye un proceso continuo, no puntualDebe estar planificada sistemáticamenteSupone un proceso de aprendizajePropicia la auto-orientación9

30. Promover Visitas a diferentes EmpresasDonde se ponga en práctica la Informática, con el fin de destacar su importancia en el campo laboral, y el contexto donde los participantes se van a desenvolver.10

31. Producción Escrita Elaboración de InformesPromover la producción escrita, o la elaboración de informes, permite estimular la creatividad y resaltar la importancia de la redacción en el campo laboral.11

32. La Autoevaluación y la CoevaluaciónMediante la Autoevaluación se hace énfasis en la necesidad de caracterizar la autorreflexión y el análisis critico sobre el trabajo personal del participante adulto.Permiten fortalecer y vivenciar en forma dinámica, el quehacer andragógico y vincular activamente al participante en los procesos de orientación-aprendizaje 33. Uso Instruccional de la WebManejaValoraUsaAplica Desarrolla CompetenciasWebParticipantes34. Uso de las Tecnologías de Información y ComunicaciónVideo Interactivo por ComputadoraCorreo Electrónico, para comunicarse con los facilitadores

Internet, parea la búsqueda y clasificación de la InformaciónBases de datos interactivos por computadora

EL EDUCADOR Y EL EDUCANDO

CIESPAL CENTRO INTERNACIONAL DE ESTUDIOS SUPERIORES PARA AMERICA LATINA.