investigacion en enf enae 2012

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

ENAE “EL TEMOR DEL ESTUDIANTE”

EXPOSITOR : JUANPI288@HOTMAIL.COM

Introducción: ¿Qué es la investigación científ ica?

Ciencia: conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible. Por medio de la investigación científica, el hombre ha alcanzado una reconstrucción conceptual del mundo que es cada vez más amplia, profunda y exacta. (Bunge, 1960)

Ciencia Fáctica: Principiosa) El conocimiento científico es fáctico: parte de los hechos, los respeta hasta cierto punto, y

siempre vuelve a ellos. La ciencia intenta describir los hechos tal como son, independientemente de su valor emocional o comercial.

b) El conocimiento científico trasciende los hechos: descarta los hechos, produce nuevos hechos, y los explica.

c) La ciencia es analítica: la investigación científica aborda problemas circunscriptos, uno a uno, y trata de descomponerlo todo en elementos (no necesariamente últimos o siquiera reales).

d) La investigación científica es especializada: una consecuencia del enfoque analítico de los problemas es la especialización.

e) El conocimiento científico es claro y preciso: sus problemas son distintos, sus resultados son claros.

f) El conocimiento científico es comunicable: no es inefable sino expresable, no es privado sino público.

g) El conocimiento científico es verificable: debe aprobar el examen de la experiencia. A fin de explicar un conjunto de fenómenos, el científico inventa conjeturas fundadas de alguna manera en el saber adquirido.

h) La investigación científica es metódica: no es errática sino planeada. Los investigadores no tantean en la oscuridad: saben lo que buscan y cómo encontrarlo.

i) El conocimiento científico es sistemático: una ciencia no es un agregado de informaciones inconexas, sino un sistema de ideas conectadas lógicamente entre sí.

j) El conocimiento científico es general: ubica los hechos singulares en pautas generales, los enunciados particulares en esquemas amplios.

k) El conocimiento científico es legal: busca leyes (de la naturaleza y de la cultura) y las aplica.

l) La ciencia es explicativa: intenta explicar los hechos en términos de leyes, y las leyes en términos de principios.

m) El conocimiento científico es predictivo: Trasciende la masa de los hechos de experiencia, imaginando cómo puede haber sido el pasado y cómo podrá ser el futuro.

n) La ciencia es abierta: no reconoce barreras a priori que limiten el conocimiento. Si un conocimiento fáctico no es refutable en principio, entonces no pertenece a la ciencia sino a algún otro campo.

o) La ciencia es útil: porque busca la verdad, la ciencia es eficaz en la provisión de herramientas para el bien y para el mal.

Introducción: ¿Qué es la investigación científ ica?

Introducción: ¿Qué es la investigación científ ica?

1. Thomas Kuhn y la estructura de las revoluciones científicas: La noción de la ciencia normal y los paradigmas.

2. El contexto de la investigación científica según los paradigmas

3. La ciencia posnormal: nociones a la luz de las nuevas demandas de conocimiento.

4. Las ciencias complejas o el paradigma de la complejidad: nuevos enfoques basados en las problemáticas.

Introducción: ¿Qué es la investigación científ ica?

La espiral de la investigación científica

Fuente: Blaxter et al., 2000

Introducción: ¿Qué es la investigación científ ica?

Modelos de investigación científica: inductivo y deductivo

Fuente: Blaxter et al., 2000

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

• Selección del tema a investigar (tratar en lo posible de no elegir temas tan generales que resulten inabordables)

• Temas y objetivos amplios hacen a los proyectos vulnerables

OBJETIVO FINAL Y OBJETIVOS INTERMEDIOS

• Si el problema es una cuestión a investigar, el objetivo final o principal indica un resultado a alcanzar.

• El objetivo final es aquel que se alcanza al brindar la respuesta al problema planteado.

• Es importante mantener la coherencia entre problema y objetivo final.

• Los objetivos se formulan con el verbo en infinitivo.

¿CÓMO FORMULAR LOS OBJETIVOS ?

• El verbo que se utilice en la formulación del objetivo estará predeterminando las posibles respuestas. Por este motivo es importante escoger los verbos adecuadamente.

• Toda palabra al ser emitida verbal y o escrita constituye una detonación, pero sus diferentes significados, sus contenidos latentes involucran una connotación.

TAXONOMÍA DE LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

• VERBO DENOTACIÓN CONNOTACIÓN

• Explorar Descubrir, indagar Hacer por primera vez esta búsqueda, al no conocer casi nada

sobre el tema, no sobre sus unidades de análisis o hipótesis, como producto final.

HIPÓTESISHIPÓTESIS

• Una hipótesis es una suposición o una proposición que establece la existencia de una relación entre dos o mas variables expresadas como hechos, fenómenos, factores o entidades, y que debe ser sometida a prueba para ser aceptada como válida. ( Polit, López Cano. Rojas Soriano y Ladrón de Guevara entre otros). • La hipótesis constituye un puente o enlace entre la teoría y la investigación.

HIPÓTESISHIPÓTESIS

• Una hipótesis bien formulada sirve de directriz a la investigación, y luego de su comprobación, genera nuevos conocimientos que pasan a formar parte del saber humano.• La construcción de la hipótesis se apoya en un sistema de conocimiento organizado, formando un contexto teórico, comprobado mediante la verificación empírica, para explicar y predecir en lo posible los hechos o fenómenos si se comprueba la relación enunciada.

TIPOS DE HIPÓTESISTIPOS DE HIPÓTESIS

• Las hipótesis están íntimamente relacionadas con el problema, el marco teórico y el tipo de investigación que estos generan.

1. HIPOTESIS DE ASOCICACION O COVARIACION: - Es cuando se establece una determinada correspondencia o correlación entre dos o más variables - Una modificación en la variable independiente, modifica la variable dependiente en forma directa o inversa. Aumenta X Aumenta Y Aumenta X Disminuye Y Disminuye X Aumenta Y Disminuye X Disminuye Y

HIPÓTESIS DE ASOCIACIÓNHIPÓTESIS DE ASOCIACIÓN

Ejemplos :

1. Los alumnos que estudian durante dos o más horas diarias, tienen mayor rendimiento académico que los que estudian menos horas.

2. Los estudiantes egresados de escuelas estatales obtienen índices académicos más bajos que los egresados de escuelas privadas.

TIPO DE HIPÓTESISTIPO DE HIPÓTESIS

2. HIPÓTESIS DE RELACIÓN DE PRODUCCIÓN:

- Cuando el comportamiento o la modificación de una variable influye o produce cambio en la variable dependiente. - Elementos lógicos :

X produce cambio en Y. X Influye en el comportamiento de Y.

HIPÓTESIS DE RELACIÓN DE HIPÓTESIS DE RELACIÓN DE PRODUCCIÓNPRODUCCIÓN

Ejemplos :

1. El incremento de conocimientos del diabético sobre su enfermedad y tratamiento, influye en el mejoramiento de las actividades de autocuidado.

2. La primera notificación sobre el diagnóstico de su enfermedad, produce angustia en el paciente diabético.

TIPO DE HIPÓTESISTIPO DE HIPÓTESIS

3. HIPÓTESIS DE RELACIÓN CAUSAL :

- Son las que permiten explicar y predecir los hechos y fenómenos con determinados márgenes de error, y se dan cuando se cumple con las siguientes condiciones : a) El comportamiento o variación de una variable es el “efecto” del comportamiento o variación de otra variable “causa“. b) La covariación indicada anteriormente, no es producto de factores extraños o aleatorios, por lo que la relación entre variables es real, y c) La variable “causa” ocurre antes que la variable “efecto”

HIPÓTESIS DE RELACIÓN HIPÓTESIS DE RELACIÓN CAUSALCAUSAL

Ejemplos :

1. Los niños que nacen con circular del cordón umbilical desarrollan una conducta hiperactiva e irritable.

2. El hábito de fumar cigarrillos produce cáncer.3. La investigación metódica y constante produce

conocimiento.

GENERACIÓN DE HIPÓTESISGENERACIÓN DE HIPÓTESIS

1) LAS HIPÓTESIS INDUCTIVAS :

Se parte de la observación especifica de hechos, fenómenos, tendencias o asociados. Posteriormente se utiliza esta observación para dar una explicación tentativa y temporal.

GENERACIÓN DE HIPÓTESISGENERACIÓN DE HIPÓTESIS

2) LA HIPÓTESIS DEDUCTIVA :

Tienen como punto de partida leyes generales o teorías que se aplican a situaciones particulares. Mediante el razonamiento deductivo un investigador puede desarrollar expectativas científicas o hipótesis fundadas en principios teóricos generales.

GENERACIÓN DE HIPÓTESISGENERACIÓN DE HIPÓTESIS

• ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA HIPÓTESIS :

a) LA UNIDAD DE ANÁLISIS : individuos, familias, grupos, casas, instituciones, etc. b) LAS VARIABLES : características, propiedades o factores que presentan la unidad de análisis y pueden ser cualitativas o cuantitativas. c) LOS ELEMENTOS LÓGICOS : que relacionan las unidades de análisis con las variables y a éstas entre sí.

CRITERIOS PARA LA CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DE HIPÓTESISFORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

CRITERIOSCRITERIOS

Siempre formular en forma afirmativa

Siempre formular en forma afirmativa

Deben plantear la relación de dos variables

Deben plantear la relación de dos variables

Deben posibilitar la prueba de las relaciones

expresadas

Deben posibilitar la prueba de las relaciones

expresadas

Deben ser de poder Predictivo y explicativo

Deben ser de poder Predictivo y explicativo

CRITERIOS PARA FORMULAR CRITERIOS PARA FORMULAR UNA HIPÓTESISUNA HIPÓTESIS

1. El enunciado se expresa en forma positiva. Ejemplo: esto provoca, produce, genera, etc, distinto a decir esto NO produce, NO genera, etc.

2. La relación de variables independientes. I; circular del cordón, con la variable dependiente. D; Conducta hiperactiva e irritable. Está debidamente planteada.

CRITERIOS PARA FORMULAR CRITERIOS PARA FORMULAR UNA HIPÓTESISUNA HIPÓTESIS

3. La relación de variables planteada en la hipótesis si puede ser sometida a la prueba de hipótesis: Las relaciones deben ser mensurables o potencialmente verificables. Ejemplo : Un examen médico, clínico y de desarrollo Psicomotriz, etc.4. La hipótesis debe ser capaz de explicar y predecir los hechos a encontrar en la relación de los hechos. Ejemplo: Los niños con circular del cordón desarrollan una conducta hiperactiva e irritable.

REQUISITOS DE LA HIPÓTESISREQUISITOS DE LA HIPÓTESIS

• La hipótesis se refiere a variables y unidades de análisis.• Debe referirse a un solo ámbito de la realidad• Los conceptos de las hipótesis deben ser claros y precisos.• Los conceptos deben contar con realidades o referentes empíricos o observables.• En el planteamiento se debe preveer la técnica para probar la hipótesis.

REQUISITOS DE LA HIPÓTESISREQUISITOS DE LA HIPÓTESIS

Para el proceso de análisis estadístico inferencial de los datos recolectados deben plantearse hipótesis estadísticas, estas se postulan cuando se trata de decidir si existen diferencias o no, para variables en dos muestras, o si los datos de la muestra son comparables a los datos del universo.

HIPÓTESIS ESTADÍSTICA : Nula y alternaHIPÓTESIS ESTADÍSTICA : Nula y alterna

1. HIPÓTESIS NULA :

Ho, o hipótesis de no diferencia; se refiere al planteamiento del supuesto de que el valor observado en una población, o en una muestra o una variable, no defiere del encontrado en una población, muestra o variable de interés.

La Ho se establece con el propósito expreso de ser rechazada. Cuando se efectúan pruebas estadísticas, suele asumirse la Ho sin que se exprese de manera explicita.

HIPOTESIS NULAHIPOTESIS NULA

Ejemplo : “ Los niños que nacen sin circular del cordón umbilical tienen las mismas posibilidades de desarrollar una conducta hiperactiva e irritable, que los que si la tienen.

• Como lo que se espera es que exista diferencia en el resultado, rechazo de Ho; se concluirá que los datos disponibles no son compatibles con la hipótesis nula.• Si no se rechaza Ho, se dirá que los datos no proporcionan evidencia suficiente que provoque el rechazo.

HIPÓTESIS ESTATIDÍSTICA : Nula y alternaHIPÓTESIS ESTATIDÍSTICA : Nula y alterna

2. Hipótesis alterna : Ha, Plantea que los valores observados en el Universo, en la muestra o en una variable, no son equivalentes a los encontrados en otro Universos, muestra o variable de interés. Lo que significa que SI existe una verdadera diferencia en los valores.

El valor encontrado puede ser mayor o menor al esperado.

HIPÓTESIS ALTERNAHIPÓTESIS ALTERNA

Ejemplo : “ Los niños que nacen con circular del cordón umbilical tienen diferentes posibilidades de desarrollar una conducta hiperactiva e irritable, que los que no la tienen” .

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA

CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEORICO

Funciones Principales del Marco Teórico Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otro estudio

Oriente sobre como habrá que llevarse a cabo el estudio

Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador para que este se centre en su problema.

Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que mas tarde habrán de someterse a prueba la realidad.

Etapas de la Elaboración del Marco Teórico Revisión de la Literatura.Adopción de una teoría o desarrollo desde una perspectiva teórica. CONTRUCCION DEL MARCO TEORICO

Revisión de la Literatura Revisión de la literatura consiste en detectar y consultar la bibliografía y otros materiales que puedan ser útiles para próximos estudios.Ubicación de la Literatura.- Ser distinguen tres fuentes de ubicación para llevar a cabo la revisión de la literatura.

a) PRIMARIAS, un ejemplo de estas son libros, antologías, artículos de publicaciones periodísticas, monografías, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artículos periodísticos, testimonios de expertos, películas, documentales y videocintas.

b) SECUNDARIAS, son recopilaciones, resúmenes y listados de referencias publicadas en un área de conocimiento, Ejemplo: anualmente el libro titulado “Organización, comunicación” en el cual se reportan comentan brevemente los artículos, libro, tesis y disertaciones y otros documentos relevantes

Requerimiento de la l i teratura.- Identificadas las fuentes primarias, secundarias, es necesario localizar físicamente en la bibliotecas, hemerotecas, videotecas u otros lugares donde se encuentren. Es importante que se localicen y revisen la mayoría de ellas, sobre todo las mas recientes y la que fueron escritas, editadas o realizadas por los expertos mas destacados dentro del área de interés. Información de Interés en la Literatura.- Existen diversas maneras de recopilar la información que se extraiga de las referencias, algunos autores sugieren el uso de fichas. Sin embargo, la formación también puede recopilarse en hojas sueltas, libretas o cuadernos, hay incluso quien la graba en casetes.

LIBROS: Título y subtítulo del libro, nombre de los autores, lugar y año de edición, nombre de la editorial; y cuando se trate de una reimpresión, el número de ésta.  Título, subtítulo y número del capítulo, nombres de los autores del capítulo, título y subtítulo del libro; nombre de los compiladores o editores, lugar y año de edición, página del libro en donde comienza el capitulo y página donde termina.

CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO Artículo periodísticos:  Título y subtitulo del artículo, nombres de los autores del periódico, sección y pagina donde se publicó, día y año en qué se publicó.

HOWITT DENIS (1990). Problemas Sociales. pp. 52,54,85 en una situación de crisis macrosocial (guerra, catástrofe, asesinato de una figura publica, secesión económica), se incrementa la necesidad de la población por obtener información de los medios de comunicación colectiva sobre los eventos de la crisis.

¿Cómo se construye el Marco Teórico ? La lectura revisada nos puede revelar, en relación con nuestro problema de investigación, lo siguiente : Que existe una teoría completamente desarrollada. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación.

CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEORICO Que hay “piezas y trozos” de teoría con apoyo empírico modelado o limitado. Que solamente existen guías aun no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. Concepción de la teoría.- En ocasiones se ha hecho uso del término para indicar una serie de ideas que una persona tiene respeto a algo. Muy frecuentemente, las teorías son vistas como algo totalmente desvinculado de la vida cotidiana. También hay quienes creen que la teoría representan simples ideas para las cuales no han sido ideados procedimientos empíricos relevantes para medirlas.La teoría consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas, capaces de explicar porque y como un fenómeno.Una teoría es un conjunto de constructos, definiciones y proposiciones relacionadas entre si, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos, especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los fenómenos.

CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO Funciones de la teoría La función de la teoría es explicar, porqué, cómo, y cuándo ocurre un fenómeno.

Otra función es sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad. Otra función es la predicción. Es decir hacer inferencias del futuro sobre como se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dadas ciertas condiciones. 

Importancia de la teoría.-

La teoría es importante porque describe, explica y predice el fenómeno o hecho al que se refiere, además que organiza el conocimiento al respecto y orienta la investigación del fenómeno determinado.

Evaluación de una teoría.- CAPACIDAD DE DESCRIPCIÓN, EXPLICACIÓN Y PREDICCIÓN, describir implica varias cuestiones: definir al fenómeno sus características y componentes, así como definir las condiciones en que presenta.

CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO Explicar tiene dos significados importantes; en primer término, significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno. En segundo lugar, se refiere a la prueba empírica de la preposiciones de las teorías. CONSISTENCIA LÓGICA, una teoría tiene que ser lógicamente consistente. Es decir, las proposiciones que la integran deberán estar interrelacionadas. PERSPECTIVA, la perspectiva se refiere al nivel de generalidad. Una teoría posee más perspectivas cuanto mayor cantidad de fenómenos explique y mayor número de aplicaciones admite. 

CAPACIDAD DE INTERROGANTES, genera nuevas interrogantes y descubrimientos. Las teorías que originan en mayor medida la búsqueda de nuevos conocimientos son las que permiten que una ciencia avance más. EXPLICACIÓN DE LA CLASES DE INVESTIGACIÓN Los tipos de investigación se pueden clasificar en tres estudios: ExploratoriosDescriptivosExplicativos

Investigación Explorativa. Los enfoques explorativos se efectúan, cuando el objetivo es determinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Es decir, cuando la revisión de la bibliografía, revela que, únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio. Ejemplo, si alguien desea investigar lo que opinan los habitantes de alguna ciudad sobre su nuevo alcalde o gobernador y cómo piensa resolver los problemas de ella. Revisa la literatura y se encuentra con que se han hecho muchos estudios similares pero en otros contextos. Estos estudios le servirán para ver como han abordado la situación de investigación.

EXPLICACIÓN DE LAS CLASES DE INVESTIGACIÓN

Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de familiaridad con fenómenos relativamente desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación mas completa sobre un contexto particular. Estas clases de investigaciones son comunes en la investigación del comportamiento. Investigación Descriptiva

Investigar es describir situaciones y eventos. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. Desde el punto de vista científico, describir es medir. Ejemplos:Un censo nacional de población es un estudio descriptivo. Su objetivo es medir una serie de características de un país en determinado momento.

EXPLICACIONES DE LA CLASES DE INVESTIGACIÓN

 Otros ejemplos de estudios descriptivos serian: una investigación que determinara en un país cual de los partidos políticos tiene mas seguidores, cuantos votos a conseguido cada uno de estos partidos en las últimas elecciones. Una investigación que nos dijera cuanta satisfacción laboral, motivación intrínseca hacia el trabajo, identificación con los objetos, política y filosofía empresarial, integración respecto a su centro de trabajo, etc. Investigación Explicativa. La investigación explicativa va mas allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; esta dirigida a responder a las causas de los eventos físicos o sociales, su interés se centra con explicar porque ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste.

DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES El diseño de la Investigación. Se refiere al plan o estrategia concebido para responder a las preguntas de investigación.El diseño señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudios, contestar las interrogantes que se ha planteado y analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto en particular. El Experimento. El Experimento tiene dos principios, uno general y otro particular. El general se refiere a “ tomar una acción “ y después observar las consecuencias de una acción. Ejemplo: experimentar cuando mezclamos sustancias químicas y vemos la reacción de éste. El principio particular que va mas de acuerdo con un sentido científico del término, se refiere a un estudio de investigación en el que se manipulan deliberadamente uno o mas variables independientes para analizar las consecuencias de esta manipulación sobre una o más variables dependientes.

DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES Fundamentos de un Experimento Puro. El primer fundamento de un experimento puro es la manipulación de una o mas variable independientes. La variable independiente es la que se considera como supuesta causa en una relación entre variables, es la condición antecedente, y al efecto provocado por dicha causa se le denomina variable dependiente.  Causa Causa (variable independiente) (variable dependiente) Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o más variables independientes afectan a una o más variables dependientes y por que las efectúan. Ejemplo : Si un investigador deseara analizar el posible efecto de los contenidos televisivos antisociales sobre la conducta agresiva de determinados niños podría hacer que un grupo viera un programa de televisión con contenido antisocial y otro grupo un programa con contenido prosocial, y posteriormente observará cual de los dos grupos muestra una mayor conducta agresiva.

x y

DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES Investigación No Experimentales Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan en el contexto normal, para después analizarlos. La investigación no experimental es cualquier investigación en la que resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones.

Los sujetos son observados en su ambiente natural en su realidad. En un experimento se construye una realidad. Vamos a suponer que un investigador desea analizar el efecto que produce el consumo de alcohol sobre los reflejos humanas. Si decidiera seguir un enfoque experimental, asignaría al azar los sujetos o varios grupos. Supóngase cuatro grupos: un grupo en donde los sujetos ingieren un elevado consumo del alcohol, un segundo grupo que ingiera un consumo medio de alcohol, un tercer grupo que debiera un consumo bajo de alcohol y un cuarto de grupo de control que no ingiriera nada de alcohol.

DISEÑO EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES Clases de Diseños de Investigación No Experimentales En algunas situaciones la investigación se centra en analizar cual es el nivel o estado de una o diversas variables en un momento dado, o bien, cual es la relación entre un conjunto de variables en un punto en el tiempo. En cambio, otras veces la investigación se centra en estudiar como evoluciona o cambia una o mas variables o las relaciones entre estas.  Diseños de Investigación transeccional.- El diseño de investigación transeccional recolecta datos un solo momento, en un tiempo único. Su propósito es describir variables y analizar su incidencia en un momento dado. Es como tomar una fotografía de algo que sucede. Ejemplo: investigar el número de empleados, desempleados y subempleados en una ciudad en cierto momento.Los diseños de investigación transeccional se dividen en diseños de investigación descriptivas y correlacionales.

DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES

 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA, tiene como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta uno o mas variables. El procedimiento consiste en medir en un grupo de personas u objetos una o generalmente mas variables y proporcionar su descripción. Ejemplo:  Las encuestas nacionales de opinión sobre las tendencia de los votantes durante periódos de elecciones. Su objeto es describir el número de votantes en un país que se inclinan por los diferentes candidatos.

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL, tiene como objetivo describir relaciones entre dos o mas variables en un momento determinado.Ejemplo :Un estudio sobre la relación entre la urbanización y el alfabetismo en una nación latinoamericana, para ver que variables macro sociales mediatizan tal relación.

DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES Diseño de Investigación Longitudinal.- El interés del investigador es analizar cambios a través del tiempo en determinadas variables o en las relaciones entre éstas. Para lo cual se dispone de los diseños longitudinales, los cuales recolectan datos a través del tiempo en puntos o periodos específicos.Ejemplo:El investigador buscará analizar como evolucionan los niveles de empleo durante cinco años en una ciudad y otra que pretendiera estudiar como ha cambiado el contenido de sexo en las telenovelas.