instituto educaciÓn y vida fraternidad misionera de la ... · objetivo del grado: conocer y...
Post on 28-Oct-2018
217 Views
Preview:
TRANSCRIPT
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
MALLA CURRICULAR
Plan de área: INGLES
Grado: JARDIN Int. Horaria:5
horas en la semana
Int. Horaria al periodo:35 horas
Periodo:
SEGUNDO
Docente: Andrea Pinzon cárdenas.
Objetivo del Grado: Conocer y expresar vocabulario referente a miembros de la familia, números del 1 al 10, partes del cuerpo y emociones .De igual forma utiliza las wh questions (who/ how many) para indagar acerca de la familia y objetos de su entorno.
Lineamientos:
Estándares:
DBA:
My family
My Body
Aplica el lenguaje básico
referente a: miembros de la
familia, números del 1 al 10,
partes del cuerpo y emociones.
Asocia imágenes con sonidos de palabras relacionadas con familia, partes del Cuerpo y emociones.
Ámbitos conceptuales
My Family
Numbers 1 to 10
My Body
Feelings
who/ how many
Competencias
Listening Escucha y participa en historias, cuentos, comics chants
referentes a: miembros de la familia , emociones y números .
Speaking Participa en role - plays referentes a las partes del cuerpo. Expresa el vocabulario relacionado a: partes del cuerpo ,
miembros de la familia y emociones. Realiza dramatizaciones sencillas utilizando el vocabulario
visto.
Reading Comprende textos sencillos, rimas, narraciones y cuentos
con el vocabulario visto. Realiza lectura de láminas sencillas.
Actitudinales Presenta sus trabajos y tareas de forma adecuada e
interactúa con respeto en el idioma extranjero.
Indicadores
Pregunta y da información acerca de los miembros de su familia.
Nombra los números del 1 al 10. Entona canciones con adecuada pronunciación referentes a
la familia. Participa en conversatorios sencillas. Representa diferentes emociones a partir de instrucciones
otorgadas en lengua extranjera. Pregunta y da información acerca de los miembros de la familia
y objetos de su entorno.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Comprende y conoce de forma excelente el vocabulario de los miembros de la familia, números del 1 al 10, partes del cuerpo y emociones wh questions y estructuras sencillas del verbo to be.
Entiende y conoce el vocabulario de los miembros de la familia, números del 1 al 10, partes del cuerpo y emociones wh questions y estructuras sencillas del verbo to be.
Comprende el vocabulario de los miembros de la familia, números del 1 al 10, partes del cuerpo y emociones. Presentando falencias en la pronunciación de las wh questions y estructuras sencillas del verbo to be.
Presenta dificultad en la comprensión del vocabulario de los números, miembros de la familia, partes del cuerpo y emociones así mismo en la expresión de frases sencillas.
Expresa y domina con fluidez el vocabulario de los miembros de la familia, números del 1 al 10, partes del cuerpo y emociones wh questions y estructuras sencillas del verbo to be. Participando en dramatizaciones.
Expresa y domina el vocabulario referente a: Vocabulario de los miembros de la familia, números del 1 al 10, partes del cuerpo y emociones wh questions y estructuras sencillas del verbo to be. Participando en dramatizaciones.
Comunica el vocabulario referente a: miembros de la familia, números del 1 al 10, partes del cuerpo y emociones Sin embargo presenta dificultad en la pronunciación de las palabras y preguntas con las wh questions.
Muestra falencias en la pronunciación del vocabulario referente a: miembros de la familia, números del 1 al 10, partes del cuerpo y emociones wh questions y estructuras sencillas del verbo to be.
Demuestra participación y entusiasmo por las actividades realizadas, la lengua extranjera y trabajo en equipo.
Manifiesta responsabilidad frente a la adquisición de la lengua extranjera y el trabajo en equipo , presentando sus tareas y actividades de la clase.
Manifiesta responsabilidad frente a la adquisición de la lengua extranjera sin embargo se le dificulta la realización de tareas trabajo en equipo y actividades de la clase.
Le cuesta manifestar una actitud responsable frente a la adquisición de la lengua extranjera y el trabajo en clase.
TRANSICIÓN
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
MALLA CURRICULAR
Plan de área INGLES
Grado: Transicion. Int. Horaria: 5Horas en la semana
Int. Horaria al periodo: 35 horas
Periodo: Segundo
Docente: Adriana Parra Lesmes.
Objetivo del Grado: Conocer , comprender y dibujar el vocabulario relacionado a: la familia,
partes de la casa, días de la semana y verbos.
Lineamientos:
Estándares:
DBA:
At home From seed to flower
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y
oraciones que leo.
Asocia imágenes con sonidos de palabras relacionadas con su casa y salón de clase.
Ámbitos conceptuales
House`s places Family members Verbs What is this? what are they? Numbers 11 to 20 Days of the week
Competencias
Listening Escucha y participa en historias, cuentos,
comics chants referentes partes de la casa, miembros de la familia , números y verbos.
Reading Comprende textos sencillos, rimas, narraciones
y cuentos con el vocabulario visto. Realiza lectura de láminas sencillas.
Writing Participa en concursos de spelling sencillos
relacionados a los temas vistos.
Speaking Participa en role - plays referentes a los
miembros de la familia. Expresa el vocabulario relacionado a: partes de
la casa, miembros de la familia y números. Realiza dramatizaciones sencillas utilizando el
vocabulario visto.
Actitudinal Presenta sus trabajos y tareas de forma
adecuada e interactúa con respeto en el idioma extranjero.
Indicadores
Expresa oralmente las prendas de vestir. Describe sus prendas favoritas. Participa en diálogos sencillos utilizando los alimentos. Pregunta y da información empleando las wh questions: how
many, how much. Completa frases sencillas utilizando los demostrativos this,
that. Menciona detalles de ilustraciones presentadas. Participa en listening sencillos de los alimentos
Describe su familia. Fechas de evaluación
Durante el segundo periodo que inicia el 16 de abril y termina el 15 de julio se realizan quiz, exposiciones, tareas, cuaderno viajero, talleres, trabajo en el book, pracitice book y cuaderno; evaluaciones orales y escritas, canciones, historias cortas en los diferentes tiempos verbales.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
S
A
B
E
R
Identifica y maneja con propiedad el
vocabulario relacionado a las
mascotas, familia ,colores y
abecedario. De igual forma utiliza
los adjetivos demostrativos y
estructuras del verbo to be y
adjetivos demostrativos: this is, that
is.
Identifica y comprende el vocabulario
relacionado a las mascotas, familia,
colores y abecedario. De igual forma
utiliza los adjetivos demostrativos y
estructuras del verbo to be y adjetivos
demostrativos: this is, that is.
Identifica y comprende el
vocabulario relacionado a las
mascotas, colores, familia y
abecedario dificultándosele las
estructuras del verbo to be y
adjetivos demostrativos: this is,
that is.
Presenta dificultades para
comprender el vocabulario
relacionado a: las mascotas,
colores, familia y abecedario
dificultándosele las estructuras
del verbo to be y adjetivos
demostrativos: this is, that is.
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Expresa y domina con fluidez el
vocabulario relacionado a :
Mascotas, familia colores y
abecedario aplicándolos a
estructuras sencillas del presente,
diálogos, canciones , descripciones
cortas, rimas y role - plays.
Expresa y domina el vocabulario
relacionado a: Mascotas, familia colores
y abecedario aplicándolos a estructuras
sencillas del presente, diálogos, canciones
, descripciones cortas, rimas y role -
plays.
Expresa el vocabulario
relacionado a:colores, mascotas,
miembros de la familia
dificultándosele la escritura y la
construcción de frases sencillas
.Así mismo la composición de
diálogos empleando el verbo to
be y adjetivos this is -that is.
Se le dificulta expresar con
fluidez el vocabulario
relacionado a: Mascotas,
familia colores y abecedario.
De igual forma presenta
falencias en la construcción de
frases sencillas y adjetivos
demostrativos.
S
E
R
Presenta un excelente desempeño y
responsabilidad frente a la
adquisición de la lengua extranjera
y hacia el trabajo académico,
presentando sus trabajos, talleres,
listenings y tareas.
Manifiesta un buen desempeño frente a
la adquisición de la lengua extranjera y
hacia el trabajo académico, presentando
sus trabajos, talleres, listenings y tareas.
Manifiesta responsabilidad
frente a la adquisición de la
lengua extranjera sin embargo se
le dificulta la realización de
tareas trabajos , talleres y
listenings.
Le cuesta manifestar una
actitud responsable frente a la
adquisición de la lengua
extranjera y el trabajo
académico.
PRIMERO
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
MALLA CURRICULAR
Plan de área INGLES
Grado: PRIMERO Int. Horaria: 5Horas en la semana
Int. Horaria al periodo: 35 horas
Periodo: SEGUNDO
Docente: Adriana Parra Lesmes.
Objetivo del Grado: Conocer y utilizar las estructuras del presente simple y adjetivos (this-that) realizando descripciones de su familia, prendas y alimentos.
lineamientos:
estándares:
DBA
My family Snack time Great outfit
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo
Comprende y realiza afirmaciones sencillas sobre su entorno inmediato (casa y colegio).
Ámbitos conceptuales
The family Foods and fruits. There is, there are The clothes Short answers How many- How much This- That.
Competencias
Listening Escucha y Completa frases sencillas, utilizando el vocabulario relacionado a:prendas,familia y alimentos.
Speaking Participa y mantiene una conversación sencilla con sus compañeros.
Intercambia información acerca de sus hábitos alimenticios.
Entona canciones con adecuada pronunciación referentes al vocabulario visto.
Writing Escribe frases utilizando las expresiones there is there are.
Elabora preguntas utilizando how many y how much.
Reading
Comprende y extrae información de historietas y comics sencillos.
Actitudinales Presenta sus trabajos e interactúa en el idioma inglés con sus compañeros de manera respetuosa.
Indicadores Expresa oralmente los miembros de la familia.
Describe su mascota favorita
Participa en dramatizaciones sencillas referentes a la
familia.
Utiliza y da información empleando las wh questions: what
are They?
Entona canciones referentes a los colores y la familia.
Dibuja las mascotas escuchadas.
Escribe frases sencillas utilizando las expresiones they are,
they aren´t
Participa en concursos de spelling utilizando las letras del
abecedario.
Durante el segundo periodo que inicia el 16 de abril y termina el 15 de julio se realizan quiz, exposiciones, tareas, cuaderno viajero, talleres, trabajo en el book, pracitice book y cuaderno; evaluaciones orales y escritas, canciones, historias cortas en los diferentes tiempos verbales.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
S
A
B
E
R
Identifica y maneja con propiedad el
vocabulario relacionado a las
mascotas, familia ,colores y
abecedario. De igual forma utiliza
los adjetivos demostrativos y
estructuras del verbo to be y
adjetivos demostrativos: this is, that
is.
Identifica y comprende el vocabulario
relacionado a las mascotas, familia,
colores y abecedario. De igual forma
utiliza los adjetivos demostrativos y
estructuras del verbo to be y adjetivos
demostrativos: this is, that is.
Identifica y comprende el
vocabulario relacionado a las
mascotas, colores, familia y
abecedario dificultándosele las
estructuras del verbo to be y
adjetivos demostrativos: this is,
that is.
Presenta dificultades para
comprender el vocabulario
relacionado a: las mascotas,
colores, familia y abecedario
dificultándosele las estructuras
del verbo to be y adjetivos
demostrativos: this is, that is.
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Expresa y domina con fluidez el
vocabulario relacionado a :
Mascotas, familia colores y
abecedario aplicándolos a
estructuras sencillas del presente,
diálogos, canciones , descripciones
cortas, rimas y role - plays.
Expresa y domina el vocabulario
relacionado a: Mascotas, familia colores
y abecedario aplicándolos a estructuras
sencillas del presente, diálogos, canciones
, descripciones cortas, rimas y role -
plays.
Expresa el vocabulario
relacionado a:colores, mascotas,
miembros de la familia
dificultándosele la escritura y la
construcción de frases sencillas
.Así mismo la composición de
diálogos empleando el verbo to
be y adjetivos this is -that is.
Se le dificulta expresar con
fluidez el vocabulario
relacionado a: Mascotas,
familia colores y abecedario.
De igual forma presenta
falencias en la construcción de
frases sencillas y adjetivos
demostrativos.
S
E
R
Presenta un excelente desempeño y
responsabilidad frente a la
adquisición de la lengua extranjera
y hacia el trabajo académico,
presentando sus trabajos, talleres,
listenings y tareas.
Manifiesta un buen desempeño frente a
la adquisición de la lengua extranjera y
hacia el trabajo académico, presentando
sus trabajos, talleres, listenings y tareas.
Manifiesta responsabilidad
frente a la adquisición de la
lengua extranjera sin embargo se
le dificulta la realización de
tareas trabajos , talleres y
listenings.
Le cuesta manifestar una
actitud responsable frente a la
adquisición de la lengua
extranjera y el trabajo
académico.
SEGUNDO
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
MALLA CURRICULAR
Plan de área INGLES
Grado: SEGUNDO Int. Horaria: 5 Horas en la semana
Int. Horaria al periodo: 35 horas
Periodo: Segundo
Docente: Adriana Parra Lesmes.
Objetivo del Grado: Conocer y comprender el vocabulario referente a partes del cuerpo, prendas de vestir, verbos y figuras geométricas. Utilizándolos en estructuras sencillas del presente progresivo y presente simple.
lineamientos:
estándares:
DBA:
Insect life I like my school Fruits and Veggies
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo
Comprende la secuencia de una historia corta y sencilla sobre temas familiares, y la cuenta nuevamente a partir de ilustraciones.
Ámbitos conceptuales
Insects Numbers from 11 to 20 Adjectives School places School Adjectives Fruits and vegetables Verbs:like, hate, love Present continuous.
Competencias
SPEAKING Mantiene conversaciones sencillas utilizando estructuras del presente simple y presente continuo.
Describe ilustraciones presentadas referentes a lugares del colegio, frutas y verduras.
Intercambia información con sus compañeros acerca de sus frutas favoritas.
WRITING Realiza descripciones cortas de su colegio. Escribe oraciones haciendo uso de las
estructuras del presente simple y continuo de forma afirmativa, negativa e interrogativa.
READING Comprende y extrae información relevante de cuentos, historias y comics.
ACTITUDINALES Presenta sus trabajos e interactúa en el idioma inglés con sus compañeros de manera respetuosa.
INDICADORES Expresa opiniones acerca de los insectos escuchados.
Escribe oraciones acerca de las frutas que le gustan y aquellas que no.
Expresa frases sencillas en presente progresivo. Nomina los lugares del colegio. Emplea los verbos hate, like y love en sus gustos
y preferencias. Pregunta y da información acerca de las
actividades que realizan sus compañeros. Realiza actividades de acuerdo a las canciones
escuchadas. Participa en diálogos sencillos referentes a las
frutas y verduras. Escribe adivinanzas con características de
cada animal. Fechas de evaluación
Durante el segundo periodo que inicia el 16 de abril y termina el 15 de julio se realizan quiz, exposiciones, tareas, cuaderno viajero, talleres, trabajo en el book, pracitice book y cuaderno; evaluaciones orales y escritas, canciones, historias cortas en los diferentes tiempos verbales.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DELSEGUNDO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
S
A
B
E
R
Comprende de forma excelente el
vocabulario de los animales e insectos,
figuras geométricas, verbos y adjetivos.
Utilizando estructuras sencillas del
presente progresivo y presente simple.
Comprende con claridad el vocabulario de los
animales e insectos, figuras geométricas,
verbos y adjetivos. Utilizando estructuras
sencillas del presente progresivo y presente
simple.
Comprende el vocabulario del circo,
figuras geométricas,
Verbos, animales y adjetivos
dificultándosele los números y
estructuras sencillas del presente
progresivo y presente simple.
Presenta dificultades para
comprender el vocabulario
relacionado a: el circo , adjetivos,
animales y verbos y las estructuras
del presente progresivo y presente
simple.
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Expresa y domina de forma excelente
el vocabulario relacionado a :figuras
geométricas, animales, el circo y verbos.
Describiendo las acciones que está
ejecutando. Así mismo participando en
conversatorios rimas y chants.
Expresa y domina de forma satisfactoria el
vocabulario relacionado a :figuras
geométricas, animales, el circo y verbos.
Describiendo las acciones que está ejecutando.
Así mismo participando en conversatorios
rimas y chants.
Expresa y domina el vocabulario
relacionado: el circo, animales,
adjetivos y verbos. Aunque le
dificulta su escritura y las
estructuras del presente progresivo.
Se le dificulta expresar con fluidez
el vocabulario relacionado a:el
circo, animales , figuras
geométricas y verbos. De igual
forma.
S
E
R
Presenta un excelente desempeño y
responsabilidad frente a la adquisición
de la lengua extranjera y hacia el trabajo
académico, presentando sus trabajos,
talleres, listenings y tareas.
Manifiesta un buen desempeño frente a la
adquisición de la lengua extranjera y hacia
el trabajo académico, presentando sus trabajos,
talleres, listenings y tareas.
Manifiesta responsabilidad frente a
la adquisición de la lengua
extranjera sin embargo se le
dificulta la realización de tareas
trabajos , talleres y listenings.
Le cuesta manifestar una actitud
responsable frente a la adquisición
de la lengua extranjera y el trabajo
académico.
TERCERO
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
MALLA CURRICULAR
Plan de área INGLES
Grado: Tercero Int. Horaria: 5Horas en la semana
Int. Horaria al periodo: 35 horas
Periodo: Segundo.
Docente: Adriana Parra
Objetivo del Grado: Conocer y manejar el vocabulario relacionado a: lugares, la familia, preposiciones, profesiones y adjetivos utilizando estructuras del presente simple y comparaciones.
Lineamientos: Estandares: DBA:
Public places Family I´m taller
Desarrollo estrategia que me ayuden a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que lean. Responde de manera oral y escrita preguntas sencillas sobre textos descriptivos, cortos y alusivos a temas conocidos.
Ámbitos conceptuales
Imperatives Asking for and giving directions Family Offering help Can , can´t Jobs Adjectives Comparatives Talking about future plans. Places of place.
Competencias
Listening Escucha y completa frases sencillas, párrafos cuentos e historias referentes al vocabulario escuchados.
Reading Comprende y extrae información de cuentos, historias y comics
Writing Escribe pequeñas historias que se imagina
usando vocabulario de la unidad Usa adecuadamente estructuras y patrones
gramaticales empleando presente simple e imperativo.
Describe ilustraciones presentadas de acuerdo con el vocabulario visto
Speaking Mantiene una conversación empleando las
preposiciones vistas. Participa en diferentes dramatizaciones
empleando el vocabulario visto. Pregunta y da información acerca de las ilustraciones presentadas.
Con formato: Fuente: Cursiva, Color de fuente: Automático
Actitudinal Presenta de forma organizada sus trabajos y tareas e interactúa de forma respetuosa en el idioma extranjero inglés.
Indicadores
-Participa en diálogos sencillos referentes a las profesiones -Escribe los adjetivos escuchados Pregunta y da información acerca de diferentes lugares. -Expresa sus habilidades utilizando el verbo modal can. -Escribe párrafos sencillos utilizando los modales vistos. -Habla acerca de su profesión favorita. -Participa en concursos de spelling según el vocabulario visto. -Utiliza los comparativos en frases de su cotidianidad.
-Compara lugares, objetos animales y personas utilizando los adjetivos vistos.
Fechas de evaluación
Durante el segundo periodo que inicia el 16 de abril y termina el 15 de julio se realizan quiz, exposiciones, tareas, cuaderno viajero, talleres, trabajo en el book, pracitice book y cuaderno; evaluaciones orales y escritas, canciones, historias cortas en los diferentes tiempos verbales.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Reconoce la estructura del
present simple, el correcto uso
del verbo modal can para
indicar habilidad, los
imperativos y las utiliza dentro
de un contexto determinado
haciendo un excelente uso del
vocabulario y gramática
Inglesa.
Reconoce la mayoría de reglas
gramaticales del present simple, el
verbo modal can y los imperativos,
relacionándolos con el vocabulario
aprendido y los utiliza haciendo
buen uso del idioma extranjero.
Reconoce la estructura
gramatical del present
simple, el verbo modal can y
los imperativos haciendo un
uso aceptable del
vocabulario y la gramática
Inglesa
Se le dificulta entender el
present simple, el verbo
modal can, los imperativos
y de igual manera hacer
buen uso del vocabulario y
gramática vista en clase.
Realiza todas las actividades de
fonética y pronunciación con
una excelente disposición
frente a sus compañeros y
docente.
Propone una buena disposición
durante la clase para la realización
de actividades de fonética y
pronunciación llevadas a cabo por el
docente.
Intenta llevar a cabo las
actividades de fonética y
pronunciación realizadas por
el docente en el aula de clase.
Se le dificulta realizar los
ejercicios de fonética y
pronunciación realizados
por el docente.
Presenta una excelente
disposición frente al
aprendizaje de la lengua
extranjera como de igual
manera su convivencia en el
aula de clase.
Presenta muy buena disposición
frente a las observaciones realizadas
por el docente y las aplica para
alcanzar la excelencia académica.
Falta una actitud de mayor
responsabilidad frente a la
realización de actividades
dirigidas al aprendizaje de la
lengua extranjera.
Se le dificulta seguir las
indicaciones orientadas por
el docente en las distintas
actividades en su proceso
de aprendizaje.
CUARTO
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
MALLA CURRICULAR
Plan de área INGLES SEGUNDO PERIODO
Grado: CUARTO Int. Horaria: 5Horas en la semana Int. Horaria al periodo: 35
horas
Periodo: Primero
Docente: Claudia Patricia Socha Peña
Objetivo del Grado: Identiica comprende y participa en conversaciones cortas usando oraciones con
estructuras predecibles empleando vocabulario respectivo.
Lineamientos:
Estándares:
DBA:
Exciting Trips Cool Safari Yummy Food
Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.
Pregunta y responde de manera oral o escrita, interrogantes relacionados con el “quien, cuando y donde”, después de leer o escuchar un texto corto.
Ámbitos conceptuales
Was/were Yes/no questions Short answers Wh Questions There was/were There wasn´t/ there weren’t Some/any Much/many.
Competencias
Listening Participa en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.
Escucha y escribe los nombres de diferentes emociones
Reading Comprende descripciones cortas sobre adjetivos, alimentos empleando some/anymuch/manylugares y acciones conocidas.
Ubico en un contexto los lugares y momentos en que suceden las acciones.
Asocio un dibujo con su descripción escrita
Writing Escribe pequeñas historias que se imagina Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de
uso frecuente Elabora frases con there was/there were. Escribe un texto corto acerca de los habitos alimenticios.
Speaking
Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.
Interpreta diálogos breves Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos
conocidos.
Actitudinal Presenta sus trabajos, actividades, evaluaciones tareas y materiales de trabajo adecuadamente.
Indicadores Sigue atentamente indicaciones del docente y de sus compañeros durante un juego o una actividad.
Escribe respuestas correctas a preguntas con la forma en pasado del verbo To Be
Realiza una entrevista corta basada en preguntas elaboradas verbo To Be en pasado.
Realiza descripciones de ilustraciones dadas. Realiza ilustraciones de los alimentos mencionados (spaghetti,
cheese, strawberries, pancakes, chocolate milk-shakes) Expresa sus gustos y disgustos acerca de diferentes alimentos. Completa una entrevista con las preguntas correspondientes a las
respuestas dadas.
Fechas de evaluación
Durante el segundo periodo que inicia el 16 de abril y termina el 15 de julio se realizan quiz, exposiciones, tareas, cuaderno viajero, talleres, trabajo en el book, pracitice book y cuaderno; evaluaciones orales y escritas, canciones, historias cortas en los diferentes tiempos verbales.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
S
A
B
E
R
Se destaca por identificar y emplear estructuras
y patrones gramaticales empleando el presente
simple “have” y pasado “was-were” además de
ampliar su vocabulario en relación a los
deportes, entre otros, fortaleciendo su nivel
interpretativo.
Reconoce y aplica de manera satisfactoria estructuras
gramaticales en presente simple “have” y pasado
simple.“was-were” empleando vocabulario acerca de
los deportes entre otros, fortaleciendo su nivel
interpretativo.
Reconoce con desempeño básico
estructuras gramaticales en presente y
empleando vocabulario acerca de los
deportes entre otros, enriqueciendo su
léxico.
Presenta dificultad al identificar y
emplear estructuras y patrones
gramaticales con el verbo “to be” en
pasado; there were/there was. Se le
recomienda realizar más ejercicios para
profundizar los temas vistos durante el
periodo.
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Evidencia excelencia para participar y usar
vocabulario aprendido durante el segundo
periodo empleando estructuras gramaticales en
presente simple y pasado.
Demuestra un buen desempeño para intercambiar
información en el manejo del presente simple y
pasado en la apropiación del vocabulario aprendido
durante el segundo periodo al igual con el verbo “to
be” y la expresión: “there was/there were.)
Presenta un desempeño aceptable en el
manejo del presente simple y pasado en la
apropiación del vocabulario aprendido
durante el segundo periodo al igual con el
verbo “to be” y la expresión: “there
was/there were.
Presenta dificultad en la escritura del
presente simple y pasado para aplicarlo
con el vocabulario. Así mismo se le
dificulta realizar oraciones en dichos
tiempos verbales.
S
E
R
Presenta un excelente desempeño y
responsabilidad frente a la
adquisición de la lengua extranjera
y hacia el trabajo académico,
presentando sus trabajos, talleres,
listenings y tareas.
Manifiesta un buen desempeño frente a
la adquisición de la lengua extranjera y
hacia el trabajo académico, presentando
sus trabajos, talleres, listenings y tareas.
Manifiesta responsabilidad
frente a la adquisición de la
lengua extranjera sin embargo se
le dificulta la realización de
tareas trabajos , talleres y
listenings.
Le cuesta manifestar una
actitud responsable frente a la
adquisición de la lengua
extranjera y el trabajo
académico.
QUINTO
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
MALLA CURRICULAR
Plan de área INGLES
Grado: QUINTO Int. Horaria: 5 Horas en la semana
Int. Horaria al periodo:35 horas
Periodo:Segundo
Docente: Adriana Parra Lesmes.
Objetivo del Grado: Reconocer y manejar el vocabulario relacionado a: el clima, profesiones , hora y verbos utilizando estructuras del presente simple y presente continuo y futuro para hacer predicciones cortas, composiciones escritas, diálogos worksheets y talleres de comprensión lectora.
lineamientos: estandares: DBA:
Fun park Sport Stuff City Places
Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecible.
Produce un texto narrativo oral/ escrito, corto y sencillo, que responde a “¿Qué, quien, cuándo y dónde ¿” de un evento o anécdota.
Ámbitos conceptuales
Can/can´t (-and +) Verb to be was/were Verb to be negative and affirmative form Wh Questions: Have/has (possession) Possessive pronouns:
mine/yours/his/hers Whose.
Competencias
Listening Participa en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.
Reading Comprende descripciones cortas sobre
personas, lugares y acciones conocidas. Expresa y ubica lugares de la ciudad ofreciendo
ayuda a las personas que se encuentran a su alrededor.
Asocio un dibujo con su descripción escrita
Writing Escribe pequeñas historias que se imagina
usando vocabulario de la unidad Usa adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente empleando presente simple y pasado simple con el verbo to be.
Con formato: Fuente: (Predeterminada) Arial, 10 pto, Sin
Negrita
Speaking . Mantiene una conversación simple en inglés
con un compañero cuando desarrolla una actividad de aula.
Sigue y da instrucciones básicas cuando participa en juegos conocidos.
Actitudinal Presenta sus trabajos, actividades, evaluaciones tareas y materiales de trabajo adecuadamente.
Indicadores Sigue atentamente indicaciones del docente y de sus
compañeros durante un juego o una actividad. Completa oraciones con el auxiliar can/can´t de
acuerdo a las grabaciones. Mantiene diálogos breves acerca de sus habilidades
haciendo uso del auxiliar can Dramatiza y juega a ser un mayor de edad dentro de una ciudad con lo que implica acciones y lugares ofreciendo ayuda.
Fechas de evaluación
Durante el segundo periodo que inicia el 16 de abril y termina el 15 de julio se realizan quiz, exposiciones, tareas, cuaderno viajero, talleres, trabajo en el book, pracitice book y cuaderno; evaluaciones orales y escritas, canciones, historias cortas en los diferentes tiempos verbales.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DELSEGUNDO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Comprende y domina de forma
excelente el vocabulario relacionado
a:profesiones, el clima , verbos y
lugares de la cuidad. Así mismo conoce
las estructuras del pasado simple y
futuro.
Comprende y domina el vocabulario de
profesiones, el clima , verbos y lugares de la
cuidad. Así mismo conoce las estructuras del
pasado simple y futuro.
Comprende el vocabulario de
profesiones, el clima y verbos y
lugares de la cuidad presentando
dificultad en la escritura de las
estructuras del pasado y futuro con
going to.
Presenta dificultad en la
comprensión de profesiones, el
clima, verbos y estructuras del
pasado simple y futuro con going
to.
Comunica y domina con fluidez el
vocabulario referente a: profesiones,
lugares de la cuidad y verbos.
Utilizándolos en estructuras del pasado
simple y futuro. De igual forma realiza
predicciones , habla del clima, participa
en diálogos sencillos y actividades de
spelling.
Comunica y domina el vocabulario
referente a: profesiones, el clima lugares de
la cuidad, verbos. Utilizándolos en estructuras
del pasado simple y futuro. Además realiza
predicciones, habla de sus lugares favoritos
y participa en diálogos sencillos y actividades
de spelling.
Comunica y domina el vocabulario
referente a: lugares, el clima y
verbos. Utilizándolos en estructuras
del pasado. Aunque se le dificulta
la estructura del futuro con : going
to, elaborar diálogos sencillos y
actividades de spelling.
Presenta dificultades en la
escritura y pronunciación de
profesiones, el clima y verbos. Así
mismo se le dificulta realizar
párrafos y oraciones en futuro y
pasado.
Presenta un excelente desempeño y
responsabilidad frente a la adquisición
de la lengua extranjera y hacia el trabajo
académico, presentando sus trabajos,
talleres, listenings y tareas.
Presenta un buen desempeño y
responsabilidad frente a la adquisición de
la lengua extranjera y hacia el trabajo
académico, presentando sus trabajos, talleres,
listenings y tareas.
Presenta un desempeño aceptable
frente a la adquisición de la lengua
extranjera y hacia el trabajo
académico, presentando sus trabajos,
talleres, listenings y tareas.
Le cuesta manifestar una actitud
responsable frente a la adquisición
de la lengua extranjera y el trabajo
académico.
SEXTO
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
MALLA CURRICULAR
Plan de área INGLES
Grado: SEXTO Int. Horaria: 6Horas en la semana
Int. Horaria al periodo: 42 horas
Periodo: segundo
Docente: CLAUDIA SOCHA Y LUISA SUAREZ
Objetivo del Grado: Identifica, comprende y participa en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles empleando vocabulario respectivo.
lineamientos:
estándares:
DBA
Are you hungry? Likes and dislike
Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de como me siento.
Solicita y brinda aclaraciones sobre cómo se escriben nombres y palabras desconocidas en una conversación corta.
Ámbitos conceptuales
How much ́ ´s´possessive Pronouns Demostratives adjective :these,
that, this, those, whose Object pronouns Word order with adjectives, love,
like hate + ing. Spelling of ing form.
Competencias
Listening Participa en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.
Escucha y escribe oraciones con verbos like, love, hate con las terminaciones –ing.
Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.
Reading Comprende descripciones cortas sobre adjetivos, alimentos empleando some/any much/many lugares y acciones conocidas.
Ubico en un contexto los lugares y momentos en que suceden las acciones.
Asocio un dibujo con su descripción escrita
Writing Escribe pequeñas historias que se imagina Uso adecuadamente estructuras y patrones
gramaticales de uso frecuente
Elabora frases con adjetivos demostrativos para describir su comida favorita.
Escribe un texto corto acerca de los hábitos alimenticios.
Speaking Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.
Interpreta diálogos breves Sigo y doy instrucciones básicas cuando
participo en juegos conocidos.
Actitudinal Presenta sus trabajos, actividades, evaluaciones tareas y materiales de trabajo adecuadamente.
Indicadores Sigue atentamente indicaciones del docente y de sus compañeros durante un juego o una actividad.
Escribe Realiza una entrevista corta a un deportista donde
pregunta por sus actividades en tiempo libre. Realiza descripciones de ilustraciones dadas. Expresa sus gustos y disgustos acerca de diferentes
alimentos usando adjetivos y verbos: “love, like,hate” con la terminación –ing.
Completa una entrevista con las preguntas correspondientes a las respuestas dadas.
Crea un restaurante representando sus escenas. Fechas de evaluación
Durante el segundo periodo que inicia el 16 de abril y termina el 15 de julio se realizan quiz, exposiciones, tareas, cuaderno viajero, talleres, trabajo en el book, pracitice book y cuaderno; evaluaciones orales y escritas, canciones, historias cortas en los diferentes tiempos verbales.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
S
A
B
E
R
Se destaca por identificar el
presente simple en forma
interrogativa, negativa y
afirmativa para expresar
actividades diarias y cotidianas,
empleando vocabulario y
enriqueciendo su parte de
escucha y escritura.
Identifica Casi Siempre el presente
simple en forma interrogativa,
negativa y afirmativa para expresar
actividades diarias y cotidianas
empleando vocabulario y
enriqueciendo su parte de escucha y
escritura.
Identifica con desempeño
básico el presente simple en
forma interrogativa,
negativa y afirmativa para
expresar actividades diarias
y cotidianas empleando
vocabulario y enriqueciendo
su parte de escucha y
escritura.
Presenta dificultad para
reconocer las expresiones
en presente simple con el
vocabulario del segundo
periodo. Se le recomienda
practicar y repasar los
temas para obtener buen
resultado.
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Se destaca por comunicar
mensajes cortos y simples
relacionados con su entorno y
sus intereses personales y
académicos.
Aplica y expresa con desempaño
básico la coherencia a los escritos
empleando estructuras en presente
simple con vocabulario visto
durante el periodo.
Aplica y expresa con
desempeño aceptable el
presente simple cuando
habla de preferencias y
gustos.
Presenta dificultad para
utilizar vocabulario y darle
coherencia a los escritos.
Se le recomienda practicar
más los temas vistos para
obtener un buen
desempeño
S
E
R
Respeta siempre la opinión de
sus compañeros siguiendo
indicaciones dadas,
favoreciendo el aprendizaje
colectivo e individual. Además
la entrega oportuna de las
actividades propuestas en
clase.
Demuestra con buen desempeño
respeto y tolerancia frente a las
intervenciones de sus compañeros y
docente. Además la entrega de las
actividades propuestas en clase.
Respeta con un desempeño
Aceptable la participación y
el trabajo propio y el de sus
compañeros. Además la
entrega de las actividades
propuestas en clase.
Presenta dificultad para
respetar y escuchar las
intervenciones de sus
compañeros y docente.
Además se le recomienda
ser más responsable en la
presentación de sus tareas,
SÉPTIMO
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
MALLA CURRICULAR
Plan de área INGLES
Grado: SÉPTIMO Int. Horaria: 6Horas en la semana
Int. Horaria al periodo: 42 horas
Periodo:Segundo
Docente: Claudia Patricia Socha Peña
Objetivo del Grado: Identifica, comprende y participa en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles empleando vocabulario respectivo
lineamientos:
estándares:
DBA:
Future predictions Living in America
Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de como me siento.
Describe de manera oral personas, actividades, eventos y experiencias personales. Estructura estas descripciones con frases y oraciones sencillas previamente ensayadas con sus compañeros y docente.
Ámbitos conceptuales
Will and might Adverbs of probability The first conditional Could for past ability Present continuous for
arrangements
Competencias
Listening Participa en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.
Escucha y escribe planes y predicciones usando “going to! Y “will”.
Reading Comprende descripciones cortas sobre adjetivos, alimentos empleando some/any much/many lugares y acciones conocidas.
Ubico en un contexto los lugares y momentos en que suceden las acciones.
Asocio un dibujo con su descripción escrita
Writing Escribe pequeñas historias que se imagina
Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente
Elabora su perfil profesional y perfil cultural Escribe un texto corto acerca de los planes y
predicciones.
Speaking Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.
Interpreta diálogos breves Sigo y doy instrucciones básicas cuando
participo en juegos conocidos. Habla acerca de sus programas favoritos
Actitudinal Presenta sus trabajos, actividades, evaluaciones tareas y materiales de trabajo adecuadamente.
Indicadores Sigue atentamente indicaciones del docente y de sus compañeros durante un juego o una actividad.
Escribe planes y predicciones empleando “going to y will”
Realiza descripciones de ilustraciones dadas. Practica el primer condicional para dar posibilidades. Completa una entrevista con las preguntas
correspondientes a las respuestas dadas. Identifica vocabulario relacionado con el jardín. Completa oraciones con el primer condicional para
comparar ideas. Fechas de evaluación
Durante el segundo periodo que inicia el 16 de abril y termina el 15 de julio se realizan quiz, exposiciones, tareas, cuaderno viajero, talleres, trabajo en el book, pracitice book y cuaderno; evaluaciones orales y escritas, canciones, historias cortas en los diferentes tiempos verbales.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
S
A
B
E
R
Conoce la importancia de los tiempos verbales (present simple-present progressive- y past simple-past progressive) con las estructuras gramaticales y vocabulario correspondiente, para la interpretación de historias cortas, textos y oraciones de forma Excelente.
Conoce la importancia de los tiempos present simple-present progressive- y past simple-past progressive) con las estructuras gramaticales y vocabulario correspondiente, para la interpretación de historias cortas, textos y oraciones de manera Satisfactoria.
Conoce los tiempos verbales present simple-present progressive- y past simple-past progressive) con las estructuras gramaticales y vocabulario correspondiente, para la interpretación de historias cortas, textos y oraciones. Aunque se le dificulta algunas reglas gramaticales.
Se le dificulta identificar las estructuras gramaticales (simples (present simple-present progressive- y past simple-past progressive) para la interpretación de historias cortas, oraciones y textos. Se le recomienda usar siempre el diccionario y practicar estructuras gramaticales.
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Se destaca por interpretar, expresar, argumentar y construir con fluidez textos cortos para narrar eventos del presenta y del pasado empleando vocabulario de la unidad y auxiliares correspondientes a cada tiempo por medio de conversaciones, dramatizaciones, escritos, canciones, talleres dentro de su realidad contextual.
Interpreta, expresa, argumenta y construye textos cortos para narrar eventos del presenta y del pasado empleando vocabulario de la unidad y auxiliares correspondientes a cada tiempo por medio de conversaciones, dramatizaciones, escritos, canciones, talleres dentro de su realidad contextual.
Interpreta y construye textos cortos para narrar eventos del presenta y del pasado empleando vocabulario de la unidad y auxiliares correspondientes a cada tiempo por medio de conversaciones, dramatizaciones, escritos, canciones, talleres dentro de su realidad contextual.
Presenta Dificultad para construir enunciados que describan acciones en presente y pasado al igual que el uso de los auxiliares correspondientes. Se le recomienda realizar más ejercicios con el uso de ellos.
S
E
R
Se destaca por respetar y escuchar atentamente las intervenciones de sus compañeros y docente al igual presenta a tiempo sus trabajos, evaluaciones, consultas y tareas.
Respeta y escucha las intervenciones de sus compañeros y docente al igual presenta a tiempo sus trabajos, evaluaciones, consultas y tareas.
Respeta y escucha las intervenciones de sus compañeros y docente aunque se le dificulta presentar a tiempo algunas de sus actividades escolares.
Presenta dificultad para respetar y escuchar las intervenciones de sus compañeros y docente. Además se le recomienda ser más responsable en la presentación de sus tareas, trabajos y deberes como estudiante.
OCTAVO
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
MALLA CURRICULAR
Plan de área INGLES
Grado: OCTAVO Int. Horaria: 6 Horas en la
semana
Int. Horaria al periodo: 42
horas
Periodo: SEGUNDO
Docente: LUISA FERNANDA SUAREZ VANEGAS
Objetivo del Grado: Emplear diferentes maneras para dar instrucciones, órdenes y sugerencias
lineamientos:
estándares:
DBA:
You should go to Thailand
From Russia with love
Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generals si el lenguaje es claro.
Explica por escrito de forma coherente y sencilla situaciones y hechos que le son familiares.
Ámbitos conceptuales
Imperatives Should Have to, do not have to Can not Relative Clauses-Pronouns
Competencias
Listening Realiza de manera autónoma los ejercicios de escucha orientados por el docente fortaleciendo sus habilidades en diferentes situaciones cotidianas en la lengua extranjera.
Infiere información específica a partir de un texto oral.
Identifica la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real acompañadas por imágenes
Reading Interpreta y argumenta sus puntos de vista frente a diversas temáticas
Identifica las ideas la idea principal e ideas secundarias en un texto
Identifica relaciones e significado expresadas en textos sobre temas que son de su conocimiento
Writing Utiliza de manera correcta la gramática inglesa y el vocabulario en escritos básicos.
Escribe textos relatando sus propias experiencias y entorno
Escribe mensajes en diferentes formatos sobre sus temas de interés
Speaking Lleva a cabo conversaciones cortas con sus compañeros y docente en la lengua extranjera en diferentes contextos haciendo buen uso de la gramática y pronunciación.
Usa lenguaje formal y no formal en juegos de rol según contexto
Demuestra reconocimiento de elementos de la lengua extranjera y los relaciona con su entorno
Actitudinal Presenta sus deberes académicos como trabajos, tareas, evaluaciones y actividades en clase con responsabilidad, disciplina y atención
Indicadores Comprende conversaciones en ingles y responde apropiadamente a estas teniendo en cuenta tiempos verbales
Utiliza apropiadamente auxiliares referentes a obligaciones o dar consejos
Realiza escritos en pasado sobre un tema especifico
Aplica el uso de predicciones de acuerdo a su función utilizando apropiadamente will y going to
Pronuncia y reconoce diferentes elementos que hacen parte de su habilidad conversacional(acento, puntuación y fonemas)
Manifiesta su agradado o desagrado frente a diversas situaciones o contextos en lengua extranjera
Realiza exposiciones utilizando el vocabulario visto de forma clara y concreta
Retroalimenta sus conocimientos previos frente a diversos hechos históricos y los presenta en ingles
Aplica “passive voice” de forma verbal y escrita Lee y comprende diversos textos en ingles
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DELSEGUNDO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Reconoce las diferencias y similitudes de las diferentes expresiones para dar instrucciones, órdenes y sugerencias y las utiliza dentro de un contexto determinado haciendo un excelente uso del vocabulario y gramática Inglesa.
Reconoce la mayoría de diferencias y similitudes de las diferentes expresiones para dar instrucciones, órdenes y sugerencias y los utiliza haciendo buen uso del vocabulario y de la gramática Inglesa.
Reconoce las estructuras gramaticales de las diferentes expresiones para dar instrucciones, órdenes y sugerencias haciendo un uso aceptable del vocabulario y la gramática Inglesa
Se le dificulta encontrar diferencias y similitudes de las diferentes expresiones para dar instrucciones, órdenes y sugerencias y de igual manera hacer buen uso del vocabulario y gramática.
Realiza todas las actividades de fonética y pronunciación, por medio de diálogos y role plays, con una excelente disposición frente a sus compañeros y docente.
Propone una buena disposición durante la clase para la realización de actividades de fonética y pronunciación por medio de diálogos y role plays, llevadas a cabo por el docente.
Intenta llevar a cabo las actividades de fonética y pronunciación por medio de diálogos y role plays, realizadas por el docente en el aula de clase.
Se le dificulta realizar los ejercicios de fonética y pronunciación por medio de diálogos y role plays, realizados por el docente
Presenta una excelente disposición frente al aprendizaje de la lengua extranjera como de igual manera su convivencia en el aula de clase.
Presenta muy buena disposición frente a las observaciones realizadas por el docente y las aplica para alcanzar la excelencia académica
Falta una actitud de mayor responsabilidad frente a la realización de actividades dirigidas al aprendizaje de la lengua extranjera
Se le dificulta seguir las indicaciones orientadas por el docente en las distintas actividades en su proceso de aprendizaje
NOVENO
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
MALLA CURRICULAR
Plan de área INGLES
Grado: Noveno Int. Horaria: 6 Horas en la semana
Int. Horaria al periodo: 42 horas
Periodo: SEGUNDO
Docente: CLAUDIA PATRICIA SOCHA Y LUISA SUAREZ
Objetivo del Grado: Identificar cada uno de los tiempos verbales y diferenciarlos con los condicionales 0 y 1 para utilizar esas expresiones y tiempos verbales en un contexto real.
Lineamientos
Estándares:
DBA:
Languaje learning Going green
Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio informacion sobre temas personales o de mi vida diaria.
Reconoce relaciones de causa y efecto en lecturas cortas sobre temas academicos. Para esto, tiene en cuenta el vocabulario, conectores y sus conocimientos previos.
Ámbitos conceptuales
Simple Present Present continous Present Perfect Past simple
Competencias
Listening Sigue instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas
Reading Interpreta las diferentes reglas gramaticales y distinto vocabulario
Identifica inicio, nudo y desenlace en una narración Identifica la recurrencia de ideas en un texto Identifica vocabulario desconocido y lo contextualiza de
forma apropiada Realiza comprensión lectora de diversos textos
correctamente
Writing Produce textos sencillos con diferentes funciones (describir , narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas
Parafrasea información que lee como parte de actividades académicas
Speaking Participa en una conversación cuando e interlocutor da tiempo para pensar las respuestas
Conversa con sus compañeros y profesor sobre sus experiencias (pasado-futuro)
Actitudinal Presenta sus deberes académicos como trabajos, tareas, evaluaciones y actividades en clase con responsabilidad, disciplina y atención
Indicadores
Realiza presentaciones de diversos temas en una segunda lengua
Utiliza el idioma extranjero como herramienta comunicativa en clase
Crea y corrige textos en ingles de forma apropiada Reconoce las diferencias entre los tiempos verbales vistos
en clase Aplica el uso del condicional zero correctamente Reconoce la función del condicional uno y lo aplica Comprende audios de diversos tipos y manifiesta su
opinión
Fechas de evaluación
Durante el segundo periodo que inicia el 16 de abril al 15 de julio se realizan quiz, exposiciones, tareas, cuaderno viajero, talleres, trabajo en el book, pracitice book y cuaderno; evaluaciones orales y escritas, canciones, historias cortas en los diferentes tiempos verbales.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
S
A
B
E
R
Reconoce las diferencias y similitudes de los diferentes tiempos verbales en pasado (past simple, past continuous, past perfect) como también de (simple past) las utiliza dentro de un contexto determinado haciendo un excelente uso del vocabulario y gramática Inglesa.
Reconoce la mayoría de diferencias y similitudes de los distintos tiempos verbales del pasado (past simple, past continuous, past perfect) como también de simple past) las utiliza haciendo buen uso del vocabulario y de la gramática
Reconoce las estructuras gramaticales del pasado (past simple, past continuous, past perfect) como también de ( simple past) haciendo un uso aceptable del vocabulario y la gramática Inglesa
Se le dificulta encontrar diferencias y similitudes entre los distintos tiempos verbales (past simple, past continuous, past perfect) como también de ( simple past) de igual manera hacer buen uso del vocabulario y gramática.
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Realiza todas las actividades de fonética y pronunciación por medio de diálogos y role plays, con una excelente disposición frente a sus compañeros y docente.
Propone una buena disposición durante la clase para la realización de actividades de fonética y pronunciación por medio de diálogos y role plays, llevadas a cabo por el docente.
Intenta llevar a cabo las actividades de fonética y pronunciación por medio de diálogos y role plays, realizadas por el docente en el aula de clase.
Se le dificulta realizar los ejercicios de fonética y pronunciación por medio de diálogos y role plays, realizados por el docente.
S
E
R
Presenta una excelente disposición frente al aprendizaje de la lengua extranjera como de igual manera su convivencia en el aula de clase.
Presenta muy buena disposición frente a las observaciones realizadas por el docente y las aplica para alcanzar la excelencia
Falta una actitud de mayor responsabilidad frente a la realización de actividades dirigidas al aprendizaje de la lengua extranjera
Se le dificulta seguir las indicaciones orientadas por el docente en las distintas actividades en su proceso de aprendizaje
DECIMO
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
EJES TEMÁTICOS
Plan de área: INGLES
Grado: DECIMO Intensidad horaria al periodo:
7 horas
Intensidad horaria al periodo:
49 horas
Periodo:
Segundo
Docente:
JOHAN FRANCISCO RAMIREZ ANZOLA
Objetivo del Grado: Comprender y reconocer factores, esencias culturales y figuras artísticas tanto de origen americano como también internacional.
lineamientos:
estándares:
DBA:
Facts and Figures
American way of life
puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores
Intercambia opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social.
Ámbitos conceptuales
TO BE in compound verb form.
Relative pronouns and clauses.
Present.
Passive voce
Can/could (possibility and ability).
How questions
Gerunds and infinitives
Zero conditional
Present continuous for arrangements.
Competencias
SPEAKING Diferenciar usos formales e informales del lenguaje.
Expresar posibilidad y habilidad mediante los Usar el presente continuo para hablar de planes y verbos can y could.
acuerdos.
LISTENING Tomar información de un texto oral sobre un viaje de campo.
Captar información clave de un texto oral relacionado a cultura y arte.
WRITING Hacer textos descriptivos sobre objetos con valor estético.
Utilizar expresiones para cambiar el punto de vista del interlocutor.
READING Comprende el uso de la voz pasiva para describir procesos.
Encuentra y comprende elementos culturales y artísticos en un texto escrito.
Actitudinales Desarrolla tareas de manera e implementa información adicional correlativa al tema propuesto que permita profundizar el tópico.
Indicadores Escribe un texto descriptivo sobre una pieza de arte y sobre un plato de comida.
Representa, con una secuencia de imágenes, su comprensión de un texto escrito.
Expresa opiniones de una manera formal frente al grupo.
Subraya formas gramaticales de voz pasiva que cumplen la función de describir una secuencia.
Completas frases con los verbos can y could, diferenciando las situaciones comunicativas en funciones que con ellos se pueden comunicar.
Elabora textos escritos con la intención de persuadir al lector.
Participa en conversaciones en las que llega a acuerdos con su interlocutor.
Registra aspectos principales de una entrevista oral a un personaje cómico.
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por los medios de listening, speaking, writing, Reading
comprehension.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Conoce de manera Satisfactoria del verb
TO BE in compound verb form. Relative
pronouns and clauses. Present. Passive
voce Can/could (possibility and ability).
How questions Gerunds and infinitives
Zero conditional Present continuous for
arrangements. para la interpretación de
historias cortas y oraciones apoyadas en
el uso del diccionario en forma
interrogativa, negativa y afirmativa.
Conoce de manera Satisfactoria del verb TO BE
in compound verb form. Relative pronouns and
clauses. Present. Passive voce Can/could
(possibility and ability). How questions Gerunds
and infinitives Zero conditional Present
continuous for arrangements. para la
interpretación de historias cortas y oraciones
apoyadas en el uso del diccionario en forma
interrogativa, negativa y afirmativa.
Conoce de manera Aceptable la
estructura. Del verb TO BE in
compound verb form. Relative
pronouns and clauses. Present.
Passive voce Can/could (possibility
and ability). How questions Gerunds
and infinitives Zero conditional
Present continuous for arrangements. para la interpretación de historias
cortas, oraciones apoyadas en el uso
del diccionario en forma
interrogativa, negativa y afirmativa
Se le dificulta identificar la
estructura del verb TO BE in
compound verb form. Relative
pronouns and clauses. Present.
Passive voce Can/could (possibility
and ability). How questions Gerunds
and infinitives Zero conditional
Present continuous for
arrangements. para la interpretación
de historias cortas, oraciones y
textos. Se le recomienda usar
siempre el diccionario y practicar
estructuras simples.
Expresa y construye con fluidez de
manera Excelente enunciados que
describen actividades del verb TO BE in
compound verb form. Relative pronouns
and clauses. Present. Passive voce
Can/could (possibility and ability). How
questions Gerunds and infinitives Zero
conditional Present continuous for
arrangements. por medio de oraciones
afirmativas, negativas e interrogativas
Expresa y construye de manera Satisfactoria
enunciados que describen actividades. Con el
VERB TO BE in compound verb form. Relative
pronouns and clauses. Present. Passive voce
Can/could (possibility and ability). How
questions Gerunds and infinitives
Zero conditional Present continuous for
arrangements.
por medio de oraciones afirmativas, negativas e
interrogativas.
Construye de manera Aceptable
enunciados que describen actividades
que se realizan con el VERB TO BE in
compound verb form. Relative
pronouns and clauses. Present. Passive
voce Can/could (possibility and
ability). How questions Gerunds and
infinitives
Zero conditional Present continuous
for arrangements. en forma
afirmativas, negativas e
interrogativas.
Presenta Dificultad para construir
enunciados que describen actividades
que se realizan con el VERB TO BE in
compound verb form. Relative pronouns
and clauses. Present. Passive voce
Can/could (possibility and ability). How
questions Gerunds and infinitives
Zero conditional Present continuous for
arrangements. en forma afirmativas,
negativas e interrogativas. Se le
recomienda realizar más ejercicios con el
uso de ellos.
Respeta y escucha atentamente las
intervenciones de sus compañeros y
docente al igual presenta a tiempo sus
trabajos, evaluaciones, consultas y tareas
de manera Excelente.
Respeta y escucha atentamente las
intervenciones de sus compañeros y docente al
igual presenta a tiempo sus trabajos,
evaluaciones, consultas y tareas de manera
Satisfactoria.
Respeta y escucha atentamente las
intervenciones de sus compañeros y
docente al igual presenta a tiempo sus
trabajos, evaluaciones, consultas y
tareas de manera Aceptable.
Presenta dificultad para respetar y
escuchar las intervenciones de sus
compañeros y docente. Además se le
recomienda ser más responsable en
la presentación de sus tareas,
trabajos y deberes como estudiante.
UNDECIMO
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
MALLA CURRICULAR
Plan de área: INGLES
Grado: UNDECIMO Intensidad horaria al periodo:
7 horas
Intensidad horaria al periodo:
49 horas
Periodo:
SEGUNDO
Docente:
JOHAN FRANCISCO RAMIREZ ANZOLA
Objetivo del Grado: Aprender e implementar vocabulario y gramática específica relacionada a la salud, medicina y ejercicios físicos, a su vez, usar expresiones e instrucciones para direccionar actividades en los estudiantes.
lineamientos:
estándares:
DBA:
Health, medicine, exercise.
Rumors from Mexico
Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
Ámbitos conceptuales
Adjectives: Comparatives and Superlatives.
Modifiers
Third conditional
So/such… that.
Reported statements “report speech”.
Differences between say and tell.
Reported questions
Reported commands and requests
Verb+object+infinitive.
Competencias
SPEAKING Participa en conversaciones donde habla de su tiempo libre y acuerda planes con su interlocutor.
Participa en situaciones comunicativas en las que interactúa con sus compañeros realizando solicitudes.
LISTENING Escucha un reporte sobre vida salvaje y reporta información más relevante.
Usa say y tell para reportar lo dicho por los compañeros o en los medios de comunicación.
WRITING Escribe una fórmula médica de acuerdo con los síntomas de un problema de salud.
Prepara una presentación sobre algún evento memorable de su vida.
READING Describe desde textos propuestos cuál cree seria su lugar favorito para pasar vacaciones.
Selecciona información relevante de un reporte sobre delfines.
Actitudinales Muestra interés por profundizar en los elementos
estructurales de la gramática intermedia que le permitan participar activamente en las diferentes temáticas
Indicadores Toma información de reportes científicos.
Realiza pequeños reportes sobre problemas de salud y su tratamiento.
Escucha e interactúa acerca de problemas de salud y su tratamiento.
Habla en público sobre experiencias y anécdotas vividas.
Reporta y comparte frases que otros han dicho.
Usa lenguaje de manera formal para realizar solicitudes.
Elabora e interpreta un texto sobre lugares favoritos.
Tomar notas referentes a un reporte científico.
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por los medios de listening, speaking, writing, Reading
comprehension.
Conoce de manera Excelente la estructura
de Adjectives: Comparatives and
Superlatives. Modifiers Third conditional
So/such… that. Reported statements
“report speech”. Differences between say
and tell. Reported questions, Reported
commands and requests
Verb+object+infinitive. para la
interpretación de textos y oraciones
apoyadas en el uso del diccionario en
forma interrogativa, negativa y
afirmativa.
Conoce de manera Satisfactoria. Conoce de
manera Excelente la estructura de Adjectives:
Comparatives and Superlatives. Modifiers Third
conditional So/such… that. Reported statements
“report speech”. Differences between say and
tell. Reported questions, Reported commands
and requests Verb+object+infinitive. para la
interpretación de historias cortas y oraciones
apoyadas en el uso del diccionario en forma
interrogativa, negativa y afirmativa.
Conoce de manera Aceptable la estructura.
De de Adjectives: Comparatives and
Superlatives. Modifiers Third conditional So/such… that. Reported statements
“report speech”. Differences between say
and tell. Reported questions, Reported commands and requests
Verb+object+infinitive. para la
interpretación de historias cortas,
oraciones apoyadas en el uso del
diccionario en forma interrogativa,
negativa y afirmativa.
Se le dificulta identificar la estructura de
para de Adjectives: Comparatives and
Superlatives. Modifiers Third conditional So/such… that. Reported
statements “report speech”. Differences
between say and tell. Reported questions, Reported commands and requests
Verb+object+infinitive. la interpretación
de historias cortas, oraciones y textos. Se
le recomienda usar siempre el
diccionario y practicar estructuras
simples.
Expresa y construye con fluidez de manera
Excelente enunciados que describen actividades
de Adjectives: Comparatives and Superlatives. Modifiers Third conditional So/such… that.
Reported statements “report speech”.
Differences between say and tell. Reported questions, Reported commands and requests
Verb+object+infinitive. por medio de
oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.
Expresa y construye de manera Satisfactoria
enunciados que describen actividades. Con los
Adjectives: Comparatives and Superlatives. Modifiers Third conditional So/such… that. Reported statements
“report speech”. Differences between say and tell.
Reported questions, Reported commands and requests Verb+object+infinitive. por medio de oraciones
afirmativas, negativas e interrogativas.
Construye de manera Aceptable
enunciados que describen actividades que
se realizan con los Adjectives: Comparatives and Superlatives. Modifiers
Third conditional So/such… that. Reported
statements “report speech”. Differences between say and tell. Reported questions,
Reported commands and requests
Verb+object+infinitive. en forma afirmativas, negativas e interrogativas.
Presenta Dificultad para construir
enunciados que describen actividades
que se realizan con los Adjectives: Comparatives and Superlatives.
Modifiers Third conditional So/such…
that. Reported statements “report speech”. Differences between say and
tell. Reported questions, Reported
commands and requests Verb+object+infinitive. en forma
afirmativas, negativas e interrogativas.
Se le recomienda realizar más ejercicios
con el uso de ellos.
Respeta y escucha atentamente las
intervenciones de sus compañeros y docente al
igual presenta a tiempo sus trabajos,
evaluaciones, consultas y tareas de manera
Excelente.
Respeta y escucha atentamente las intervenciones de
sus compañeros y docente al igual presenta a tiempo
sus trabajos, evaluaciones, consultas y tareas de
manera Satisfactoria.
Respeta y escucha atentamente las
intervenciones de sus compañeros y
docente al igual presenta a tiempo sus
trabajos, evaluaciones, consultas y tareas
de manera Aceptable.
Presenta dificultad para respetar y
escuchar las intervenciones de sus
compañeros y docente. Además se le
recomienda ser más responsable en la
presentación de sus tareas, trabajos y
deberes como estudiante.
top related