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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

MALLA CURRICULAR

Plan de área: INGLES

Grado: JARDIN Int. Horaria:5

horas en la semana

Int. Horaria al periodo:35 horas

Periodo:

SEGUNDO

Docente: Andrea Pinzon cárdenas.

Objetivo del Grado: Conocer y expresar vocabulario referente a miembros de la familia, números del 1 al 10, partes del cuerpo y emociones .De igual forma utiliza las wh questions (who/ how many) para indagar acerca de la familia y objetos de su entorno.

Lineamientos:

Estándares:

DBA:

My family

My Body

Aplica el lenguaje básico

referente a: miembros de la

familia, números del 1 al 10,

partes del cuerpo y emociones.

Asocia imágenes con sonidos de palabras relacionadas con familia, partes del Cuerpo y emociones.

Ámbitos conceptuales

My Family

Numbers 1 to 10

My Body

Feelings

who/ how many

Competencias

Listening Escucha y participa en historias, cuentos, comics chants

referentes a: miembros de la familia , emociones y números .

Speaking Participa en role - plays referentes a las partes del cuerpo. Expresa el vocabulario relacionado a: partes del cuerpo ,

miembros de la familia y emociones. Realiza dramatizaciones sencillas utilizando el vocabulario

visto.

Reading Comprende textos sencillos, rimas, narraciones y cuentos

con el vocabulario visto. Realiza lectura de láminas sencillas.

Actitudinales Presenta sus trabajos y tareas de forma adecuada e

interactúa con respeto en el idioma extranjero.

Indicadores

Pregunta y da información acerca de los miembros de su familia.

Nombra los números del 1 al 10. Entona canciones con adecuada pronunciación referentes a

la familia. Participa en conversatorios sencillas. Representa diferentes emociones a partir de instrucciones

otorgadas en lengua extranjera. Pregunta y da información acerca de los miembros de la familia

y objetos de su entorno.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

Comprende y conoce de forma excelente el vocabulario de los miembros de la familia, números del 1 al 10, partes del cuerpo y emociones wh questions y estructuras sencillas del verbo to be.

Entiende y conoce el vocabulario de los miembros de la familia, números del 1 al 10, partes del cuerpo y emociones wh questions y estructuras sencillas del verbo to be.

Comprende el vocabulario de los miembros de la familia, números del 1 al 10, partes del cuerpo y emociones. Presentando falencias en la pronunciación de las wh questions y estructuras sencillas del verbo to be.

Presenta dificultad en la comprensión del vocabulario de los números, miembros de la familia, partes del cuerpo y emociones así mismo en la expresión de frases sencillas.

Expresa y domina con fluidez el vocabulario de los miembros de la familia, números del 1 al 10, partes del cuerpo y emociones wh questions y estructuras sencillas del verbo to be. Participando en dramatizaciones.

Expresa y domina el vocabulario referente a: Vocabulario de los miembros de la familia, números del 1 al 10, partes del cuerpo y emociones wh questions y estructuras sencillas del verbo to be. Participando en dramatizaciones.

Comunica el vocabulario referente a: miembros de la familia, números del 1 al 10, partes del cuerpo y emociones Sin embargo presenta dificultad en la pronunciación de las palabras y preguntas con las wh questions.

Muestra falencias en la pronunciación del vocabulario referente a: miembros de la familia, números del 1 al 10, partes del cuerpo y emociones wh questions y estructuras sencillas del verbo to be.

Demuestra participación y entusiasmo por las actividades realizadas, la lengua extranjera y trabajo en equipo.

Manifiesta responsabilidad frente a la adquisición de la lengua extranjera y el trabajo en equipo , presentando sus tareas y actividades de la clase.

Manifiesta responsabilidad frente a la adquisición de la lengua extranjera sin embargo se le dificulta la realización de tareas trabajo en equipo y actividades de la clase.

Le cuesta manifestar una actitud responsable frente a la adquisición de la lengua extranjera y el trabajo en clase.

TRANSICIÓN



MALLA CURRICULAR

Plan de área INGLES

Grado: Transicion. Int. Horaria: 5Horas en la semana

Int. Horaria al periodo: 35 horas

Periodo: Segundo

Docente: Adriana Parra Lesmes.

Objetivo del Grado: Conocer , comprender y dibujar el vocabulario relacionado a: la familia,

partes de la casa, días de la semana y verbos.

Lineamientos:

Estándares:

DBA:

At home From seed to flower

Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y

oraciones que leo.

Asocia imágenes con sonidos de palabras relacionadas con su casa y salón de clase.


House`s places Family members Verbs What is this? what are they? Numbers 11 to 20 Days of the week

Competencias

Listening Escucha y participa en historias, cuentos,

comics chants referentes partes de la casa, miembros de la familia , números y verbos.

Reading Comprende textos sencillos, rimas, narraciones

y cuentos con el vocabulario visto. Realiza lectura de láminas sencillas.

Writing Participa en concursos de spelling sencillos

relacionados a los temas vistos.

Speaking Participa en role - plays referentes a los

miembros de la familia. Expresa el vocabulario relacionado a: partes de

la casa, miembros de la familia y números. Realiza dramatizaciones sencillas utilizando el

vocabulario visto.

Actitudinal Presenta sus trabajos y tareas de forma

adecuada e interactúa con respeto en el idioma extranjero.

Indicadores

Expresa oralmente las prendas de vestir. Describe sus prendas favoritas. Participa en diálogos sencillos utilizando los alimentos. Pregunta y da información empleando las wh questions: how

many, how much. Completa frases sencillas utilizando los demostrativos this,

that. Menciona detalles de ilustraciones presentadas. Participa en listening sencillos de los alimentos

Describe su familia. Fechas de evaluación

Durante el segundo periodo que inicia el 16 de abril y termina el 15 de julio se realizan quiz, exposiciones, tareas, cuaderno viajero, talleres, trabajo en el book, pracitice book y cuaderno; evaluaciones orales y escritas, canciones, historias cortas en los diferentes tiempos verbales.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)


S

A

B

E

R

Identifica y maneja con propiedad el

vocabulario relacionado a las

mascotas, familia ,colores y

abecedario. De igual forma utiliza

los adjetivos demostrativos y

estructuras del verbo to be y

adjetivos demostrativos: this is, that

is.

Identifica y comprende el vocabulario

relacionado a las mascotas, familia,

colores y abecedario. De igual forma

utiliza los adjetivos demostrativos y

estructuras del verbo to be y adjetivos

demostrativos: this is, that is.

Identifica y comprende el


mascotas, colores, familia y

abecedario dificultándosele las


adjetivos demostrativos: this is,

that is.

Presenta dificultades para

comprender el vocabulario

relacionado a: las mascotas,

colores, familia y abecedario

dificultándosele las estructuras

del verbo to be y adjetivos


S

A

B

E

R

H

A

C

E

R

Expresa y domina con fluidez el

vocabulario relacionado a :

Mascotas, familia colores y

abecedario aplicándolos a

estructuras sencillas del presente,

diálogos, canciones , descripciones

cortas, rimas y role - plays.

Expresa y domina el vocabulario

relacionado a: Mascotas, familia colores

y abecedario aplicándolos a estructuras

sencillas del presente, diálogos, canciones

, descripciones cortas, rimas y role -

plays.

Expresa el vocabulario

relacionado a:colores, mascotas,

miembros de la familia

dificultándosele la escritura y la

construcción de frases sencillas

.Así mismo la composición de

diálogos empleando el verbo to

be y adjetivos this is -that is.

Se le dificulta expresar con

fluidez el vocabulario

relacionado a: Mascotas,

familia colores y abecedario.

De igual forma presenta

falencias en la construcción de

frases sencillas y adjetivos

demostrativos.

S

E

R

Presenta un excelente desempeño y

responsabilidad frente a la

adquisición de la lengua extranjera

y hacia el trabajo académico,

presentando sus trabajos, talleres,

listenings y tareas.

Manifiesta un buen desempeño frente a

la adquisición de la lengua extranjera y

hacia el trabajo académico, presentando

sus trabajos, talleres, listenings y tareas.

Manifiesta responsabilidad

frente a la adquisición de la

lengua extranjera sin embargo se

le dificulta la realización de

tareas trabajos , talleres y

listenings.

Le cuesta manifestar una

actitud responsable frente a la

adquisición de la lengua

extranjera y el trabajo

académico.

PRIMERO



MALLA CURRICULAR


Grado: PRIMERO Int. Horaria: 5Horas en la semana


Periodo: SEGUNDO


Objetivo del Grado: Conocer y utilizar las estructuras del presente simple y adjetivos (this-that) realizando descripciones de su familia, prendas y alimentos.

lineamientos:

estándares:

DBA

My family Snack time Great outfit

Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo

Comprende y realiza afirmaciones sencillas sobre su entorno inmediato (casa y colegio).


The family Foods and fruits. There is, there are The clothes Short answers How many- How much This- That.

Competencias

Listening Escucha y Completa frases sencillas, utilizando el vocabulario relacionado a:prendas,familia y alimentos.

Speaking Participa y mantiene una conversación sencilla con sus compañeros.

Intercambia información acerca de sus hábitos alimenticios.

Entona canciones con adecuada pronunciación referentes al vocabulario visto.

Writing Escribe frases utilizando las expresiones there is there are.

Elabora preguntas utilizando how many y how much.

Reading

Comprende y extrae información de historietas y comics sencillos.

Actitudinales Presenta sus trabajos e interactúa en el idioma inglés con sus compañeros de manera respetuosa.

Indicadores Expresa oralmente los miembros de la familia.

Describe su mascota favorita

Participa en dramatizaciones sencillas referentes a la

familia.

Utiliza y da información empleando las wh questions: what

are They?

Entona canciones referentes a los colores y la familia.

Dibuja las mascotas escuchadas.

Escribe frases sencillas utilizando las expresiones they are,

they aren´t

Participa en concursos de spelling utilizando las letras del

abecedario.




S

A

B

E

R

Identifica y maneja con propiedad el


mascotas, familia ,colores y

abecedario. De igual forma utiliza

los adjetivos demostrativos y


adjetivos demostrativos: this is, that

is.

Identifica y comprende el vocabulario

relacionado a las mascotas, familia,

colores y abecedario. De igual forma

utiliza los adjetivos demostrativos y

estructuras del verbo to be y adjetivos


Identifica y comprende el


mascotas, colores, familia y

abecedario dificultándosele las


adjetivos demostrativos: this is,

that is.



relacionado a: las mascotas,

colores, familia y abecedario

dificultándosele las estructuras

del verbo to be y adjetivos


S

A

B

E

R

H

A

C

E

R

Expresa y domina con fluidez el

vocabulario relacionado a :

Mascotas, familia colores y

abecedario aplicándolos a

estructuras sencillas del presente,

diálogos, canciones , descripciones

cortas, rimas y role - plays.


relacionado a: Mascotas, familia colores

y abecedario aplicándolos a estructuras

sencillas del presente, diálogos, canciones

, descripciones cortas, rimas y role -

plays.

Expresa el vocabulario

relacionado a:colores, mascotas,

miembros de la familia

dificultándosele la escritura y la

construcción de frases sencillas

.Así mismo la composición de

diálogos empleando el verbo to

be y adjetivos this is -that is.

Se le dificulta expresar con

fluidez el vocabulario

relacionado a: Mascotas,

familia colores y abecedario.

De igual forma presenta

falencias en la construcción de

frases sencillas y adjetivos

demostrativos.

S

E

R
















listenings.





académico.

SEGUNDO

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

MALLA CURRICULAR


Grado: SEGUNDO Int. Horaria: 5 Horas en la semana


Periodo: Segundo


Objetivo del Grado: Conocer y comprender el vocabulario referente a partes del cuerpo, prendas de vestir, verbos y figuras geométricas. Utilizándolos en estructuras sencillas del presente progresivo y presente simple.

lineamientos:

estándares:

DBA:

Insect life I like my school Fruits and Veggies

Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo

Comprende la secuencia de una historia corta y sencilla sobre temas familiares, y la cuenta nuevamente a partir de ilustraciones.


Insects Numbers from 11 to 20 Adjectives School places School Adjectives Fruits and vegetables Verbs:like, hate, love Present continuous.

Competencias

SPEAKING Mantiene conversaciones sencillas utilizando estructuras del presente simple y presente continuo.

Describe ilustraciones presentadas referentes a lugares del colegio, frutas y verduras.

Intercambia información con sus compañeros acerca de sus frutas favoritas.

WRITING Realiza descripciones cortas de su colegio. Escribe oraciones haciendo uso de las

estructuras del presente simple y continuo de forma afirmativa, negativa e interrogativa.

READING Comprende y extrae información relevante de cuentos, historias y comics.

ACTITUDINALES Presenta sus trabajos e interactúa en el idioma inglés con sus compañeros de manera respetuosa.

INDICADORES Expresa opiniones acerca de los insectos escuchados.

Escribe oraciones acerca de las frutas que le gustan y aquellas que no.

Expresa frases sencillas en presente progresivo. Nomina los lugares del colegio. Emplea los verbos hate, like y love en sus gustos

y preferencias. Pregunta y da información acerca de las

actividades que realizan sus compañeros. Realiza actividades de acuerdo a las canciones

escuchadas. Participa en diálogos sencillos referentes a las

frutas y verduras. Escribe adivinanzas con características de

cada animal. Fechas de evaluación


INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DELSEGUNDO PERIODO)


S

A

B

E

R

Comprende de forma excelente el

vocabulario de los animales e insectos,

figuras geométricas, verbos y adjetivos.

Utilizando estructuras sencillas del

presente progresivo y presente simple.

Comprende con claridad el vocabulario de los

animales e insectos, figuras geométricas,

verbos y adjetivos. Utilizando estructuras

sencillas del presente progresivo y presente

simple.

Comprende el vocabulario del circo,

figuras geométricas,

Verbos, animales y adjetivos

dificultándosele los números y

estructuras sencillas del presente

progresivo y presente simple.



relacionado a: el circo , adjetivos,

animales y verbos y las estructuras

del presente progresivo y presente

simple.

S

A

B

E

R

H

A

C

E

R

Expresa y domina de forma excelente

el vocabulario relacionado a :figuras

geométricas, animales, el circo y verbos.

Describiendo las acciones que está

ejecutando. Así mismo participando en

conversatorios rimas y chants.

Expresa y domina de forma satisfactoria el

vocabulario relacionado a :figuras

geométricas, animales, el circo y verbos.

Describiendo las acciones que está ejecutando.

Así mismo participando en conversatorios

rimas y chants.


relacionado: el circo, animales,

adjetivos y verbos. Aunque le

dificulta su escritura y las

estructuras del presente progresivo.

Se le dificulta expresar con fluidez

el vocabulario relacionado a:el

circo, animales , figuras

geométricas y verbos. De igual

forma.

S

E

R


responsabilidad frente a la adquisición

de la lengua extranjera y hacia el trabajo

académico, presentando sus trabajos,

talleres, listenings y tareas.

Manifiesta un buen desempeño frente a la

adquisición de la lengua extranjera y hacia

el trabajo académico, presentando sus trabajos,


Manifiesta responsabilidad frente a

la adquisición de la lengua

extranjera sin embargo se le

dificulta la realización de tareas

trabajos , talleres y listenings.

Le cuesta manifestar una actitud

responsable frente a la adquisición

de la lengua extranjera y el trabajo

académico.

TERCERO


MALLA CURRICULAR


Grado: Tercero Int. Horaria: 5Horas en la semana


Periodo: Segundo.

Docente: Adriana Parra

Objetivo del Grado: Conocer y manejar el vocabulario relacionado a: lugares, la familia, preposiciones, profesiones y adjetivos utilizando estructuras del presente simple y comparaciones.

Lineamientos: Estandares: DBA:

Public places Family I´m taller

Desarrollo estrategia que me ayuden a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que lean. Responde de manera oral y escrita preguntas sencillas sobre textos descriptivos, cortos y alusivos a temas conocidos.


Imperatives Asking for and giving directions Family Offering help Can , can´t Jobs Adjectives Comparatives Talking about future plans. Places of place.

Competencias

Listening Escucha y completa frases sencillas, párrafos cuentos e historias referentes al vocabulario escuchados.

Reading Comprende y extrae información de cuentos, historias y comics

Writing Escribe pequeñas historias que se imagina

usando vocabulario de la unidad Usa adecuadamente estructuras y patrones

gramaticales empleando presente simple e imperativo.

Describe ilustraciones presentadas de acuerdo con el vocabulario visto

Speaking Mantiene una conversación empleando las

preposiciones vistas. Participa en diferentes dramatizaciones

empleando el vocabulario visto. Pregunta y da información acerca de las ilustraciones presentadas.

Con formato: Fuente: Cursiva, Color de fuente: Automático

Actitudinal Presenta de forma organizada sus trabajos y tareas e interactúa de forma respetuosa en el idioma extranjero inglés.

Indicadores

-Participa en diálogos sencillos referentes a las profesiones -Escribe los adjetivos escuchados Pregunta y da información acerca de diferentes lugares. -Expresa sus habilidades utilizando el verbo modal can. -Escribe párrafos sencillos utilizando los modales vistos. -Habla acerca de su profesión favorita. -Participa en concursos de spelling según el vocabulario visto. -Utiliza los comparativos en frases de su cotidianidad.

-Compara lugares, objetos animales y personas utilizando los adjetivos vistos.

Fechas de evaluación




Reconoce la estructura del

present simple, el correcto uso

del verbo modal can para

indicar habilidad, los

imperativos y las utiliza dentro

de un contexto determinado

haciendo un excelente uso del

vocabulario y gramática

Inglesa.

Reconoce la mayoría de reglas

gramaticales del present simple, el

verbo modal can y los imperativos,

relacionándolos con el vocabulario

aprendido y los utiliza haciendo

buen uso del idioma extranjero.

Reconoce la estructura

gramatical del present

simple, el verbo modal can y

los imperativos haciendo un

uso aceptable del

vocabulario y la gramática

Inglesa

Se le dificulta entender el

present simple, el verbo

modal can, los imperativos

y de igual manera hacer

buen uso del vocabulario y

gramática vista en clase.

Realiza todas las actividades de

fonética y pronunciación con

una excelente disposición

frente a sus compañeros y

docente.

Propone una buena disposición

durante la clase para la realización

de actividades de fonética y

pronunciación llevadas a cabo por el

docente.

Intenta llevar a cabo las

actividades de fonética y

pronunciación realizadas por

el docente en el aula de clase.

Se le dificulta realizar los

ejercicios de fonética y

pronunciación realizados

por el docente.

Presenta una excelente

disposición frente al

aprendizaje de la lengua

extranjera como de igual

manera su convivencia en el

aula de clase.

Presenta muy buena disposición

frente a las observaciones realizadas

por el docente y las aplica para

alcanzar la excelencia académica.

Falta una actitud de mayor


realización de actividades

dirigidas al aprendizaje de la

lengua extranjera.

Se le dificulta seguir las

indicaciones orientadas por

el docente en las distintas

actividades en su proceso

de aprendizaje.

CUARTO



MALLA CURRICULAR

Plan de área INGLES SEGUNDO PERIODO

Grado: CUARTO Int. Horaria: 5Horas en la semana Int. Horaria al periodo: 35

horas

Periodo: Primero

Docente: Claudia Patricia Socha Peña

Objetivo del Grado: Identiica comprende y participa en conversaciones cortas usando oraciones con

estructuras predecibles empleando vocabulario respectivo.

Lineamientos:

Estándares:

DBA:

Exciting Trips Cool Safari Yummy Food

Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.

Pregunta y responde de manera oral o escrita, interrogantes relacionados con el “quien, cuando y donde”, después de leer o escuchar un texto corto.


Was/were Yes/no questions Short answers Wh Questions There was/were There wasn´t/ there weren’t Some/any Much/many.

Competencias

Listening Participa en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.

Escucha y escribe los nombres de diferentes emociones

Reading Comprende descripciones cortas sobre adjetivos, alimentos empleando some/anymuch/manylugares y acciones conocidas.

Ubico en un contexto los lugares y momentos en que suceden las acciones.

Asocio un dibujo con su descripción escrita

Writing Escribe pequeñas historias que se imagina Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de

uso frecuente Elabora frases con there was/there were. Escribe un texto corto acerca de los habitos alimenticios.

Speaking

Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.

Interpreta diálogos breves Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos

conocidos.

Actitudinal Presenta sus trabajos, actividades, evaluaciones tareas y materiales de trabajo adecuadamente.

Indicadores Sigue atentamente indicaciones del docente y de sus compañeros durante un juego o una actividad.

Escribe respuestas correctas a preguntas con la forma en pasado del verbo To Be

Realiza una entrevista corta basada en preguntas elaboradas verbo To Be en pasado.

Realiza descripciones de ilustraciones dadas. Realiza ilustraciones de los alimentos mencionados (spaghetti,

cheese, strawberries, pancakes, chocolate milk-shakes) Expresa sus gustos y disgustos acerca de diferentes alimentos. Completa una entrevista con las preguntas correspondientes a las

respuestas dadas.





S

A

B

E

R

Se destaca por identificar y emplear estructuras

y patrones gramaticales empleando el presente

simple “have” y pasado “was-were” además de

ampliar su vocabulario en relación a los

deportes, entre otros, fortaleciendo su nivel

interpretativo.

Reconoce y aplica de manera satisfactoria estructuras

gramaticales en presente simple “have” y pasado

simple.“was-were” empleando vocabulario acerca de

los deportes entre otros, fortaleciendo su nivel

interpretativo.

Reconoce con desempeño básico

estructuras gramaticales en presente y

empleando vocabulario acerca de los

deportes entre otros, enriqueciendo su

léxico.

Presenta dificultad al identificar y

emplear estructuras y patrones

gramaticales con el verbo “to be” en

pasado; there were/there was. Se le

recomienda realizar más ejercicios para

profundizar los temas vistos durante el

periodo.

S

A

B

E

R

H

A

C

E

R

Evidencia excelencia para participar y usar

vocabulario aprendido durante el segundo

periodo empleando estructuras gramaticales en

presente simple y pasado.

Demuestra un buen desempeño para intercambiar

información en el manejo del presente simple y

pasado en la apropiación del vocabulario aprendido

durante el segundo periodo al igual con el verbo “to

be” y la expresión: “there was/there were.)

Presenta un desempeño aceptable en el

manejo del presente simple y pasado en la

apropiación del vocabulario aprendido

durante el segundo periodo al igual con el

verbo “to be” y la expresión: “there

was/there were.

Presenta dificultad en la escritura del

presente simple y pasado para aplicarlo

con el vocabulario. Así mismo se le

dificulta realizar oraciones en dichos

tiempos verbales.

S

E

R
















listenings.





académico.

QUINTO


MALLA CURRICULAR


Grado: QUINTO Int. Horaria: 5 Horas en la semana

Int. Horaria al periodo:35 horas

Periodo:Segundo


Objetivo del Grado: Reconocer y manejar el vocabulario relacionado a: el clima, profesiones , hora y verbos utilizando estructuras del presente simple y presente continuo y futuro para hacer predicciones cortas, composiciones escritas, diálogos worksheets y talleres de comprensión lectora.

lineamientos: estandares: DBA:

Fun park Sport Stuff City Places

Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecible.

Produce un texto narrativo oral/ escrito, corto y sencillo, que responde a “¿Qué, quien, cuándo y dónde ¿” de un evento o anécdota.


Can/can´t (-and +) Verb to be was/were Verb to be negative and affirmative form Wh Questions: Have/has (possession) Possessive pronouns:

mine/yours/his/hers Whose.

Competencias


Reading Comprende descripciones cortas sobre

personas, lugares y acciones conocidas. Expresa y ubica lugares de la ciudad ofreciendo

ayuda a las personas que se encuentran a su alrededor.



usando vocabulario de la unidad Usa adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente empleando presente simple y pasado simple con el verbo to be.

Con formato: Fuente: (Predeterminada) Arial, 10 pto, Sin

Negrita

Speaking . Mantiene una conversación simple en inglés

con un compañero cuando desarrolla una actividad de aula.

Sigue y da instrucciones básicas cuando participa en juegos conocidos.


Indicadores Sigue atentamente indicaciones del docente y de sus

compañeros durante un juego o una actividad. Completa oraciones con el auxiliar can/can´t de

acuerdo a las grabaciones. Mantiene diálogos breves acerca de sus habilidades

haciendo uso del auxiliar can Dramatiza y juega a ser un mayor de edad dentro de una ciudad con lo que implica acciones y lugares ofreciendo ayuda.





Comprende y domina de forma

excelente el vocabulario relacionado

a:profesiones, el clima , verbos y

lugares de la cuidad. Así mismo conoce

las estructuras del pasado simple y

futuro.

Comprende y domina el vocabulario de

profesiones, el clima , verbos y lugares de la

cuidad. Así mismo conoce las estructuras del

pasado simple y futuro.

Comprende el vocabulario de

profesiones, el clima y verbos y

lugares de la cuidad presentando

dificultad en la escritura de las

estructuras del pasado y futuro con

going to.

Presenta dificultad en la

comprensión de profesiones, el

clima, verbos y estructuras del

pasado simple y futuro con going

to.

Comunica y domina con fluidez el

vocabulario referente a: profesiones,

lugares de la cuidad y verbos.

Utilizándolos en estructuras del pasado

simple y futuro. De igual forma realiza

predicciones , habla del clima, participa

en diálogos sencillos y actividades de

spelling.

Comunica y domina el vocabulario

referente a: profesiones, el clima lugares de

la cuidad, verbos. Utilizándolos en estructuras

del pasado simple y futuro. Además realiza

predicciones, habla de sus lugares favoritos

y participa en diálogos sencillos y actividades

de spelling.

Comunica y domina el vocabulario

referente a: lugares, el clima y

verbos. Utilizándolos en estructuras

del pasado. Aunque se le dificulta

la estructura del futuro con : going

to, elaborar diálogos sencillos y

actividades de spelling.

Presenta dificultades en la

escritura y pronunciación de

profesiones, el clima y verbos. Así

mismo se le dificulta realizar

párrafos y oraciones en futuro y

pasado.


responsabilidad frente a la adquisición

de la lengua extranjera y hacia el trabajo



Presenta un buen desempeño y

responsabilidad frente a la adquisición de

la lengua extranjera y hacia el trabajo

académico, presentando sus trabajos, talleres,


Presenta un desempeño aceptable

frente a la adquisición de la lengua

extranjera y hacia el trabajo



Le cuesta manifestar una actitud

responsable frente a la adquisición

de la lengua extranjera y el trabajo

académico.

SEXTO



MALLA CURRICULAR


Grado: SEXTO Int. Horaria: 6Horas en la semana


Periodo: segundo

Docente: CLAUDIA SOCHA Y LUISA SUAREZ

Objetivo del Grado: Identifica, comprende y participa en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles empleando vocabulario respectivo.

lineamientos:

estándares:

DBA

Are you hungry? Likes and dislike

Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de como me siento.

Solicita y brinda aclaraciones sobre cómo se escriben nombres y palabras desconocidas en una conversación corta.


How much ́ ´s´possessive Pronouns Demostratives adjective :these,

that, this, those, whose Object pronouns Word order with adjectives, love,

like hate + ing. Spelling of ing form.

Competencias


Escucha y escribe oraciones con verbos like, love, hate con las terminaciones –ing.

Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.

Reading Comprende descripciones cortas sobre adjetivos, alimentos empleando some/any much/many lugares y acciones conocidas.



Writing Escribe pequeñas historias que se imagina Uso adecuadamente estructuras y patrones

gramaticales de uso frecuente

Elabora frases con adjetivos demostrativos para describir su comida favorita.

Escribe un texto corto acerca de los hábitos alimenticios.

Speaking Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.

Interpreta diálogos breves Sigo y doy instrucciones básicas cuando

participo en juegos conocidos.



Escribe Realiza una entrevista corta a un deportista donde

pregunta por sus actividades en tiempo libre. Realiza descripciones de ilustraciones dadas. Expresa sus gustos y disgustos acerca de diferentes

alimentos usando adjetivos y verbos: “love, like,hate” con la terminación –ing.

Completa una entrevista con las preguntas correspondientes a las respuestas dadas.

Crea un restaurante representando sus escenas. Fechas de evaluación




S

A

B

E

R

Se destaca por identificar el

presente simple en forma

interrogativa, negativa y

afirmativa para expresar

actividades diarias y cotidianas,

empleando vocabulario y

enriqueciendo su parte de

escucha y escritura.

Identifica Casi Siempre el presente

simple en forma interrogativa,

negativa y afirmativa para expresar

actividades diarias y cotidianas

empleando vocabulario y

enriqueciendo su parte de escucha y

escritura.

Identifica con desempeño

básico el presente simple en

forma interrogativa,

negativa y afirmativa para

expresar actividades diarias

y cotidianas empleando

vocabulario y enriqueciendo

su parte de escucha y

escritura.

Presenta dificultad para

reconocer las expresiones

en presente simple con el

vocabulario del segundo

periodo. Se le recomienda

practicar y repasar los

temas para obtener buen

resultado.

S

A

B

E

R

H

A

C

E

R

Se destaca por comunicar

mensajes cortos y simples

relacionados con su entorno y

sus intereses personales y

académicos.

Aplica y expresa con desempaño

básico la coherencia a los escritos

empleando estructuras en presente

simple con vocabulario visto

durante el periodo.

Aplica y expresa con

desempeño aceptable el

presente simple cuando

habla de preferencias y

gustos.


utilizar vocabulario y darle

coherencia a los escritos.

Se le recomienda practicar

más los temas vistos para

obtener un buen

desempeño

S

E

R

Respeta siempre la opinión de

sus compañeros siguiendo

indicaciones dadas,

favoreciendo el aprendizaje

colectivo e individual. Además

la entrega oportuna de las

actividades propuestas en

clase.

Demuestra con buen desempeño

respeto y tolerancia frente a las

intervenciones de sus compañeros y

docente. Además la entrega de las

actividades propuestas en clase.

Respeta con un desempeño

Aceptable la participación y

el trabajo propio y el de sus

compañeros. Además la

entrega de las actividades

propuestas en clase.


respetar y escuchar las

intervenciones de sus

compañeros y docente.

Además se le recomienda

ser más responsable en la

presentación de sus tareas,

trabajos y deberes como

estudiante.

SÉPTIMO



MALLA CURRICULAR


Grado: SÉPTIMO Int. Horaria: 6Horas en la semana


Periodo:Segundo

Docente: Claudia Patricia Socha Peña

Objetivo del Grado: Identifica, comprende y participa en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles empleando vocabulario respectivo

lineamientos:

estándares:

DBA:

Future predictions Living in America

Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de como me siento.

Describe de manera oral personas, actividades, eventos y experiencias personales. Estructura estas descripciones con frases y oraciones sencillas previamente ensayadas con sus compañeros y docente.


Will and might Adverbs of probability The first conditional Could for past ability Present continuous for

arrangements

Competencias


Escucha y escribe planes y predicciones usando “going to! Y “will”.

Reading Comprende descripciones cortas sobre adjetivos, alimentos empleando some/any much/many lugares y acciones conocidas.




Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente

Elabora su perfil profesional y perfil cultural Escribe un texto corto acerca de los planes y

predicciones.

Speaking Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.

Interpreta diálogos breves Sigo y doy instrucciones básicas cuando

participo en juegos conocidos. Habla acerca de sus programas favoritos



Escribe planes y predicciones empleando “going to y will”

Realiza descripciones de ilustraciones dadas. Practica el primer condicional para dar posibilidades. Completa una entrevista con las preguntas

correspondientes a las respuestas dadas. Identifica vocabulario relacionado con el jardín. Completa oraciones con el primer condicional para

comparar ideas. Fechas de evaluación




S

A

B

E

R

Conoce la importancia de los tiempos verbales (present simple-present progressive- y past simple-past progressive) con las estructuras gramaticales y vocabulario correspondiente, para la interpretación de historias cortas, textos y oraciones de forma Excelente.

Conoce la importancia de los tiempos present simple-present progressive- y past simple-past progressive) con las estructuras gramaticales y vocabulario correspondiente, para la interpretación de historias cortas, textos y oraciones de manera Satisfactoria.

Conoce los tiempos verbales present simple-present progressive- y past simple-past progressive) con las estructuras gramaticales y vocabulario correspondiente, para la interpretación de historias cortas, textos y oraciones. Aunque se le dificulta algunas reglas gramaticales.

Se le dificulta identificar las estructuras gramaticales (simples (present simple-present progressive- y past simple-past progressive) para la interpretación de historias cortas, oraciones y textos. Se le recomienda usar siempre el diccionario y practicar estructuras gramaticales.

S

A

B

E

R

H

A

C

E

R

Se destaca por interpretar, expresar, argumentar y construir con fluidez textos cortos para narrar eventos del presenta y del pasado empleando vocabulario de la unidad y auxiliares correspondientes a cada tiempo por medio de conversaciones, dramatizaciones, escritos, canciones, talleres dentro de su realidad contextual.

Interpreta, expresa, argumenta y construye textos cortos para narrar eventos del presenta y del pasado empleando vocabulario de la unidad y auxiliares correspondientes a cada tiempo por medio de conversaciones, dramatizaciones, escritos, canciones, talleres dentro de su realidad contextual.

Interpreta y construye textos cortos para narrar eventos del presenta y del pasado empleando vocabulario de la unidad y auxiliares correspondientes a cada tiempo por medio de conversaciones, dramatizaciones, escritos, canciones, talleres dentro de su realidad contextual.

Presenta Dificultad para construir enunciados que describan acciones en presente y pasado al igual que el uso de los auxiliares correspondientes. Se le recomienda realizar más ejercicios con el uso de ellos.

S

E

R

Se destaca por respetar y escuchar atentamente las intervenciones de sus compañeros y docente al igual presenta a tiempo sus trabajos, evaluaciones, consultas y tareas.

Respeta y escucha las intervenciones de sus compañeros y docente al igual presenta a tiempo sus trabajos, evaluaciones, consultas y tareas.

Respeta y escucha las intervenciones de sus compañeros y docente aunque se le dificulta presentar a tiempo algunas de sus actividades escolares.

Presenta dificultad para respetar y escuchar las intervenciones de sus compañeros y docente. Además se le recomienda ser más responsable en la presentación de sus tareas, trabajos y deberes como estudiante.

OCTAVO



MALLA CURRICULAR


Grado: OCTAVO Int. Horaria: 6 Horas en la

semana

Int. Horaria al periodo: 42

horas

Periodo: SEGUNDO

Docente: LUISA FERNANDA SUAREZ VANEGAS

Objetivo del Grado: Emplear diferentes maneras para dar instrucciones, órdenes y sugerencias

lineamientos:

estándares:

DBA:

You should go to Thailand

From Russia with love

Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generals si el lenguaje es claro.

Explica por escrito de forma coherente y sencilla situaciones y hechos que le son familiares.


Imperatives Should Have to, do not have to Can not Relative Clauses-Pronouns

Competencias

Listening Realiza de manera autónoma los ejercicios de escucha orientados por el docente fortaleciendo sus habilidades en diferentes situaciones cotidianas en la lengua extranjera.

Infiere información específica a partir de un texto oral.

Identifica la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real acompañadas por imágenes

Reading Interpreta y argumenta sus puntos de vista frente a diversas temáticas

Identifica las ideas la idea principal e ideas secundarias en un texto

Identifica relaciones e significado expresadas en textos sobre temas que son de su conocimiento

Writing Utiliza de manera correcta la gramática inglesa y el vocabulario en escritos básicos.

Escribe textos relatando sus propias experiencias y entorno

Escribe mensajes en diferentes formatos sobre sus temas de interés

Speaking Lleva a cabo conversaciones cortas con sus compañeros y docente en la lengua extranjera en diferentes contextos haciendo buen uso de la gramática y pronunciación.

Usa lenguaje formal y no formal en juegos de rol según contexto

Demuestra reconocimiento de elementos de la lengua extranjera y los relaciona con su entorno

Actitudinal Presenta sus deberes académicos como trabajos, tareas, evaluaciones y actividades en clase con responsabilidad, disciplina y atención

Indicadores Comprende conversaciones en ingles y responde apropiadamente a estas teniendo en cuenta tiempos verbales

Utiliza apropiadamente auxiliares referentes a obligaciones o dar consejos

Realiza escritos en pasado sobre un tema especifico

Aplica el uso de predicciones de acuerdo a su función utilizando apropiadamente will y going to

Pronuncia y reconoce diferentes elementos que hacen parte de su habilidad conversacional(acento, puntuación y fonemas)

Manifiesta su agradado o desagrado frente a diversas situaciones o contextos en lengua extranjera

Realiza exposiciones utilizando el vocabulario visto de forma clara y concreta

Retroalimenta sus conocimientos previos frente a diversos hechos históricos y los presenta en ingles

Aplica “passive voice” de forma verbal y escrita Lee y comprende diversos textos en ingles



Reconoce las diferencias y similitudes de las diferentes expresiones para dar instrucciones, órdenes y sugerencias y las utiliza dentro de un contexto determinado haciendo un excelente uso del vocabulario y gramática Inglesa.

Reconoce la mayoría de diferencias y similitudes de las diferentes expresiones para dar instrucciones, órdenes y sugerencias y los utiliza haciendo buen uso del vocabulario y de la gramática Inglesa.

Reconoce las estructuras gramaticales de las diferentes expresiones para dar instrucciones, órdenes y sugerencias haciendo un uso aceptable del vocabulario y la gramática Inglesa

Se le dificulta encontrar diferencias y similitudes de las diferentes expresiones para dar instrucciones, órdenes y sugerencias y de igual manera hacer buen uso del vocabulario y gramática.

Realiza todas las actividades de fonética y pronunciación, por medio de diálogos y role plays, con una excelente disposición frente a sus compañeros y docente.

Propone una buena disposición durante la clase para la realización de actividades de fonética y pronunciación por medio de diálogos y role plays, llevadas a cabo por el docente.

Intenta llevar a cabo las actividades de fonética y pronunciación por medio de diálogos y role plays, realizadas por el docente en el aula de clase.

Se le dificulta realizar los ejercicios de fonética y pronunciación por medio de diálogos y role plays, realizados por el docente

Presenta una excelente disposición frente al aprendizaje de la lengua extranjera como de igual manera su convivencia en el aula de clase.

Presenta muy buena disposición frente a las observaciones realizadas por el docente y las aplica para alcanzar la excelencia académica

Falta una actitud de mayor responsabilidad frente a la realización de actividades dirigidas al aprendizaje de la lengua extranjera

Se le dificulta seguir las indicaciones orientadas por el docente en las distintas actividades en su proceso de aprendizaje

NOVENO



MALLA CURRICULAR


Grado: Noveno Int. Horaria: 6 Horas en la semana


Periodo: SEGUNDO

Docente: CLAUDIA PATRICIA SOCHA Y LUISA SUAREZ

Objetivo del Grado: Identificar cada uno de los tiempos verbales y diferenciarlos con los condicionales 0 y 1 para utilizar esas expresiones y tiempos verbales en un contexto real.

Lineamientos

Estándares:

DBA:

Languaje learning Going green

Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio informacion sobre temas personales o de mi vida diaria.

Reconoce relaciones de causa y efecto en lecturas cortas sobre temas academicos. Para esto, tiene en cuenta el vocabulario, conectores y sus conocimientos previos.


Simple Present Present continous Present Perfect Past simple

Competencias

Listening Sigue instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas

Reading Interpreta las diferentes reglas gramaticales y distinto vocabulario

Identifica inicio, nudo y desenlace en una narración Identifica la recurrencia de ideas en un texto Identifica vocabulario desconocido y lo contextualiza de

forma apropiada Realiza comprensión lectora de diversos textos

correctamente

Writing Produce textos sencillos con diferentes funciones (describir , narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas

Parafrasea información que lee como parte de actividades académicas

Speaking Participa en una conversación cuando e interlocutor da tiempo para pensar las respuestas

Conversa con sus compañeros y profesor sobre sus experiencias (pasado-futuro)

Actitudinal Presenta sus deberes académicos como trabajos, tareas, evaluaciones y actividades en clase con responsabilidad, disciplina y atención

Indicadores

Realiza presentaciones de diversos temas en una segunda lengua

Utiliza el idioma extranjero como herramienta comunicativa en clase

Crea y corrige textos en ingles de forma apropiada Reconoce las diferencias entre los tiempos verbales vistos

en clase Aplica el uso del condicional zero correctamente Reconoce la función del condicional uno y lo aplica Comprende audios de diversos tipos y manifiesta su

opinión


Durante el segundo periodo que inicia el 16 de abril al 15 de julio se realizan quiz, exposiciones, tareas, cuaderno viajero, talleres, trabajo en el book, pracitice book y cuaderno; evaluaciones orales y escritas, canciones, historias cortas en los diferentes tiempos verbales.



S

A

B

E

R

Reconoce las diferencias y similitudes de los diferentes tiempos verbales en pasado (past simple, past continuous, past perfect) como también de (simple past) las utiliza dentro de un contexto determinado haciendo un excelente uso del vocabulario y gramática Inglesa.

Reconoce la mayoría de diferencias y similitudes de los distintos tiempos verbales del pasado (past simple, past continuous, past perfect) como también de simple past) las utiliza haciendo buen uso del vocabulario y de la gramática

Reconoce las estructuras gramaticales del pasado (past simple, past continuous, past perfect) como también de ( simple past) haciendo un uso aceptable del vocabulario y la gramática Inglesa

Se le dificulta encontrar diferencias y similitudes entre los distintos tiempos verbales (past simple, past continuous, past perfect) como también de ( simple past) de igual manera hacer buen uso del vocabulario y gramática.

S

A

B

E

R

H

A

C

E

R

Realiza todas las actividades de fonética y pronunciación por medio de diálogos y role plays, con una excelente disposición frente a sus compañeros y docente.

Propone una buena disposición durante la clase para la realización de actividades de fonética y pronunciación por medio de diálogos y role plays, llevadas a cabo por el docente.

Intenta llevar a cabo las actividades de fonética y pronunciación por medio de diálogos y role plays, realizadas por el docente en el aula de clase.

Se le dificulta realizar los ejercicios de fonética y pronunciación por medio de diálogos y role plays, realizados por el docente.

S

E

R

Presenta una excelente disposición frente al aprendizaje de la lengua extranjera como de igual manera su convivencia en el aula de clase.

Presenta muy buena disposición frente a las observaciones realizadas por el docente y las aplica para alcanzar la excelencia

Falta una actitud de mayor responsabilidad frente a la realización de actividades dirigidas al aprendizaje de la lengua extranjera

Se le dificulta seguir las indicaciones orientadas por el docente en las distintas actividades en su proceso de aprendizaje

DECIMO



EJES TEMÁTICOS


Grado: DECIMO Intensidad horaria al periodo:

7 horas

Intensidad horaria al periodo:

49 horas

Periodo:

Segundo

Docente:

JOHAN FRANCISCO RAMIREZ ANZOLA

Objetivo del Grado: Comprender y reconocer factores, esencias culturales y figuras artísticas tanto de origen americano como también internacional.

lineamientos:

estándares:

DBA:

Facts and Figures

American way of life

puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores

Intercambia opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social.


TO BE in compound verb form.

Relative pronouns and clauses.

Present.

Passive voce

Can/could (possibility and ability).

How questions

Gerunds and infinitives

Zero conditional

Present continuous for arrangements.

Competencias

SPEAKING Diferenciar usos formales e informales del lenguaje.

Expresar posibilidad y habilidad mediante los Usar el presente continuo para hablar de planes y verbos can y could.

acuerdos.

LISTENING Tomar información de un texto oral sobre un viaje de campo.

Captar información clave de un texto oral relacionado a cultura y arte.

WRITING Hacer textos descriptivos sobre objetos con valor estético.

Utilizar expresiones para cambiar el punto de vista del interlocutor.

READING Comprende el uso de la voz pasiva para describir procesos.

Encuentra y comprende elementos culturales y artísticos en un texto escrito.

Actitudinales Desarrolla tareas de manera e implementa información adicional correlativa al tema propuesto que permita profundizar el tópico.

Indicadores Escribe un texto descriptivo sobre una pieza de arte y sobre un plato de comida.

Representa, con una secuencia de imágenes, su comprensión de un texto escrito.

Expresa opiniones de una manera formal frente al grupo.

Subraya formas gramaticales de voz pasiva que cumplen la función de describir una secuencia.

Completas frases con los verbos can y could, diferenciando las situaciones comunicativas en funciones que con ellos se pueden comunicar.

Elabora textos escritos con la intención de persuadir al lector.

Participa en conversaciones en las que llega a acuerdos con su interlocutor.

Registra aspectos principales de una entrevista oral a un personaje cómico.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por los medios de listening, speaking, writing, Reading

comprehension.



Conoce de manera Satisfactoria del verb

TO BE in compound verb form. Relative

pronouns and clauses. Present. Passive

voce Can/could (possibility and ability).

How questions Gerunds and infinitives

Zero conditional Present continuous for

arrangements. para la interpretación de

historias cortas y oraciones apoyadas en

el uso del diccionario en forma

interrogativa, negativa y afirmativa.

Conoce de manera Satisfactoria del verb TO BE

in compound verb form. Relative pronouns and

clauses. Present. Passive voce Can/could

(possibility and ability). How questions Gerunds

and infinitives Zero conditional Present

continuous for arrangements. para la

interpretación de historias cortas y oraciones

apoyadas en el uso del diccionario en forma


Conoce de manera Aceptable la

estructura. Del verb TO BE in

compound verb form. Relative

pronouns and clauses. Present.

Passive voce Can/could (possibility

and ability). How questions Gerunds

and infinitives Zero conditional

Present continuous for arrangements. para la interpretación de historias

cortas, oraciones apoyadas en el uso

del diccionario en forma

interrogativa, negativa y afirmativa

Se le dificulta identificar la

estructura del verb TO BE in


pronouns and clauses. Present.

Passive voce Can/could (possibility

and ability). How questions Gerunds

and infinitives Zero conditional

Present continuous for

arrangements. para la interpretación

de historias cortas, oraciones y

textos. Se le recomienda usar

siempre el diccionario y practicar

estructuras simples.

Expresa y construye con fluidez de

manera Excelente enunciados que

describen actividades del verb TO BE in

compound verb form. Relative pronouns

and clauses. Present. Passive voce

Can/could (possibility and ability). How

questions Gerunds and infinitives Zero

conditional Present continuous for

arrangements. por medio de oraciones

afirmativas, negativas e interrogativas

Expresa y construye de manera Satisfactoria

enunciados que describen actividades. Con el

VERB TO BE in compound verb form. Relative

pronouns and clauses. Present. Passive voce


questions Gerunds and infinitives


arrangements.

por medio de oraciones afirmativas, negativas e

interrogativas.

Construye de manera Aceptable

enunciados que describen actividades

que se realizan con el VERB TO BE in


pronouns and clauses. Present. Passive

voce Can/could (possibility and

ability). How questions Gerunds and

infinitives

Zero conditional Present continuous

for arrangements. en forma

afirmativas, negativas e

interrogativas.

Presenta Dificultad para construir


que se realizan con el VERB TO BE in

compound verb form. Relative pronouns

and clauses. Present. Passive voce


questions Gerunds and infinitives


arrangements. en forma afirmativas,

negativas e interrogativas. Se le

recomienda realizar más ejercicios con el

uso de ellos.

Respeta y escucha atentamente las


docente al igual presenta a tiempo sus

trabajos, evaluaciones, consultas y tareas

de manera Excelente.


intervenciones de sus compañeros y docente al

igual presenta a tiempo sus trabajos,

evaluaciones, consultas y tareas de manera

Satisfactoria.




trabajos, evaluaciones, consultas y

tareas de manera Aceptable.

Presenta dificultad para respetar y

escuchar las intervenciones de sus

compañeros y docente. Además se le

recomienda ser más responsable en

la presentación de sus tareas,

trabajos y deberes como estudiante.

UNDECIMO



MALLA CURRICULAR


Grado: UNDECIMO Intensidad horaria al periodo:

7 horas

Intensidad horaria al periodo:

49 horas

Periodo:

SEGUNDO

Docente:

JOHAN FRANCISCO RAMIREZ ANZOLA

Objetivo del Grado: Aprender e implementar vocabulario y gramática específica relacionada a la salud, medicina y ejercicios físicos, a su vez, usar expresiones e instrucciones para direccionar actividades en los estudiantes.

lineamientos:

estándares:

DBA:

Health, medicine, exercise.

Rumors from Mexico

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.


Adjectives: Comparatives and Superlatives.

Modifiers

Third conditional

So/such… that.

Reported statements “report speech”.

Differences between say and tell.

Reported questions

Reported commands and requests

Verb+object+infinitive.

Competencias

SPEAKING Participa en conversaciones donde habla de su tiempo libre y acuerda planes con su interlocutor.

Participa en situaciones comunicativas en las que interactúa con sus compañeros realizando solicitudes.

LISTENING Escucha un reporte sobre vida salvaje y reporta información más relevante.

Usa say y tell para reportar lo dicho por los compañeros o en los medios de comunicación.

WRITING Escribe una fórmula médica de acuerdo con los síntomas de un problema de salud.

Prepara una presentación sobre algún evento memorable de su vida.

READING Describe desde textos propuestos cuál cree seria su lugar favorito para pasar vacaciones.

Selecciona información relevante de un reporte sobre delfines.

Actitudinales Muestra interés por profundizar en los elementos

estructurales de la gramática intermedia que le permitan participar activamente en las diferentes temáticas

Indicadores Toma información de reportes científicos.

Realiza pequeños reportes sobre problemas de salud y su tratamiento.

Escucha e interactúa acerca de problemas de salud y su tratamiento.

Habla en público sobre experiencias y anécdotas vividas.

Reporta y comparte frases que otros han dicho.

Usa lenguaje de manera formal para realizar solicitudes.

Elabora e interpreta un texto sobre lugares favoritos.

Tomar notas referentes a un reporte científico.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por los medios de listening, speaking, writing, Reading

comprehension.

Conoce de manera Excelente la estructura

de Adjectives: Comparatives and

Superlatives. Modifiers Third conditional

So/such… that. Reported statements

“report speech”. Differences between say

and tell. Reported questions, Reported

commands and requests

Verb+object+infinitive. para la

interpretación de textos y oraciones

apoyadas en el uso del diccionario en

forma interrogativa, negativa y

afirmativa.

Conoce de manera Satisfactoria. Conoce de

manera Excelente la estructura de Adjectives:

Comparatives and Superlatives. Modifiers Third

conditional So/such… that. Reported statements

“report speech”. Differences between say and

tell. Reported questions, Reported commands

and requests Verb+object+infinitive. para la

interpretación de historias cortas y oraciones

apoyadas en el uso del diccionario en forma


Conoce de manera Aceptable la estructura.

De de Adjectives: Comparatives and

Superlatives. Modifiers Third conditional So/such… that. Reported statements

“report speech”. Differences between say

and tell. Reported questions, Reported commands and requests

Verb+object+infinitive. para la

interpretación de historias cortas,

oraciones apoyadas en el uso del

diccionario en forma interrogativa,

negativa y afirmativa.

Se le dificulta identificar la estructura de

para de Adjectives: Comparatives and

Superlatives. Modifiers Third conditional So/such… that. Reported

statements “report speech”. Differences

between say and tell. Reported questions, Reported commands and requests

Verb+object+infinitive. la interpretación

de historias cortas, oraciones y textos. Se

le recomienda usar siempre el

diccionario y practicar estructuras

simples.

Expresa y construye con fluidez de manera

Excelente enunciados que describen actividades

de Adjectives: Comparatives and Superlatives. Modifiers Third conditional So/such… that.

Reported statements “report speech”.

Differences between say and tell. Reported questions, Reported commands and requests

Verb+object+infinitive. por medio de

oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.

Expresa y construye de manera Satisfactoria

enunciados que describen actividades. Con los

Adjectives: Comparatives and Superlatives. Modifiers Third conditional So/such… that. Reported statements

“report speech”. Differences between say and tell.

Reported questions, Reported commands and requests Verb+object+infinitive. por medio de oraciones

afirmativas, negativas e interrogativas.

Construye de manera Aceptable

enunciados que describen actividades que

se realizan con los Adjectives: Comparatives and Superlatives. Modifiers

Third conditional So/such… that. Reported

statements “report speech”. Differences between say and tell. Reported questions,

Reported commands and requests

Verb+object+infinitive. en forma afirmativas, negativas e interrogativas.

Presenta Dificultad para construir


que se realizan con los Adjectives: Comparatives and Superlatives.

Modifiers Third conditional So/such…

that. Reported statements “report speech”. Differences between say and

tell. Reported questions, Reported

commands and requests Verb+object+infinitive. en forma

afirmativas, negativas e interrogativas.

Se le recomienda realizar más ejercicios

con el uso de ellos.


intervenciones de sus compañeros y docente al

igual presenta a tiempo sus trabajos,

evaluaciones, consultas y tareas de manera

Excelente.

Respeta y escucha atentamente las intervenciones de

sus compañeros y docente al igual presenta a tiempo

sus trabajos, evaluaciones, consultas y tareas de

manera Satisfactoria.




trabajos, evaluaciones, consultas y tareas

de manera Aceptable.

Presenta dificultad para respetar y

escuchar las intervenciones de sus

compañeros y docente. Además se le

recomienda ser más responsable en la

presentación de sus tareas, trabajos y

deberes como estudiante.

instituto educaciÓn y vida fraternidad misionera de la ... · objetivo del grado: conocer y...

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