educacion en alternancia

Educación, trabajo y familiaLa educación en Alternancia, oportunidad para el campo peruano

La Fundación Mainel

La Fundación Mainel

• ¿Qué es un mainel?

• Origen: D. José Rodrigo y Dª Carmen Orts.

• CODESPA, nuestro socio español.

• La cooperación al desarrollo ¿por qué?

(reproducir corto "POLLO A LA CARTA")

1. Introducción

Características geográficas de Perú

2. Características Geográficas

Características geográficas de Perú• Perú está ubicado en el océano Pacífico, en la parte central de sudamérica

• Tiene una población aproximada de 27 mill. de habitantes

• Presenta tres regiones bien diferenciadas:o La costa: principalmente desértica, cortada

por 52 ríos cuyos valles son idóneos para la agricultura

o La cordillera: Es una zona montañosa, en plena cordillera de los Andes, con altitudes superiores a los 6000m.

o La llanura amazónica: Gran parte de su territorio está ocupado por selva amazónica con características tropicales

Todas las regiones sufren además difíciles condiciones climáticas (lluvias, inundaciones, tormentas tropicales, terremotos, desprendimientos de tierra, etc.)

3. Características Sociales

Características Sociales

3. Características Sociales

Características SocialesPerú tiene unas características sociales, económicas y geográficas peculiares que han contribuido al desarrollo de los Centros Rurales de Formación en Alternancia (CRFA)(Fuente: INEI. 2007)

La población rural constituye el 24.7% del total.

Las principales características de la población rural son:

• La dispersión• La pobreza (De todos los pobres de

Perú el 64,6% viven en el campo)

• La diversidad cultural

3. Características Sociales

El fenómeno de "expulsión"

3. Características Sociales

"Los miembros más jóvenes de las familias rurales migran hacia centros urbanos como estrategia de supervivencia para el grupo"

El fenómeno de "expulsión"

Los principales motivos de las migraciones son:

• Descubrir una nueva manera de generar ingresos• Posibilidad de acceder a la educación• Mejorar su calidad de vida

Condiciones de migración de extrema precariedadLa inserción de los niños y adolescentes que migran a las zonas urbanas es un proceso complejo y frustrante, difícil de superar

3. Características Sociales

El atraso escolar

3. Características Sociales

• Afecta a más de 4 millones de niños y jóvenes en edad escolar

• El 70% pertenece a la población pobre del país

• Ni siquiera el 40% de los niños y jóvenes en edad escolar que aún no han terminado secundaria se encuentra cursando el año escolar correspondiente a su edad

El atraso escolar

4. Historia y origen de la Formación en Alternancia

El origen

4. Historia y origen de la Formación en Alternancia

• La formación en alternancia tiene su origen en Francia en 1935

• Un grupo de agricultores descontentos con la formación que recibían sus hijos en las zonas urbanas, decidieron abrir sus propias escuelas rurales

• Este sistema educativo combina la educación general con la formación profesional del alumno en función de su realidad social, familiar y local.

• Con el apoyo a la educación rural se pretende conseguir un desarrollo social y económico de la zona.

El origen

5. La formación en alternancia

La Formación en Alternancia

5. La formación en alternancia

• La formación en alternancia es un método de enseñanza que consiste en la combinación de períodos formativos en los centros escolares con períodos prácticos en los mismos hogares de los alumnos.

• Se pretende que los adolescentes adquieran una educación más cercana a la realidad en la que viven y pongan en práctica de forma inmediata todo lo aprendido en las aulas.

• En Perú, el modelo de Educación en Alternancia fue puesto en marcha por la ONG “Prorural” en 2001 y CODESPA lo apoyó desde el principio. La Fundación Mainel desde 2008.

• La pedagogía en alternancia se imparte en los llamados Centros Rurales de Formación en Alternancia (CRFA)

• Esta formación se reparte en 5 cursos y está homologada de forma oficial

La Formación en AlternanciaVideos

6. Los docentes en la Formación en Alternancia

Los docentes

6. Los docentes en la Formación en Alternancia

• Son la pieza clave de este sistema.

• Deben estar instruidos en las tareas que tienen encomendadas

• Además de capacidad docente, deben tener una implicación social y sensibilidad

• Se requiere una gran dedicación de tiempo para cumplir con las diferentes actividades del centro

• Los docentes conviven con los alumnos, por lo que deben convertirse en “modelo de vida” y dar el mejor ejemplo

• Los docentes realizan visitas a la familia durante los 15 días en los que el alumno se encuentra en su casa

Los docentes

7. El funcionamiento de los centros

El modelo de Formación en Alternancia

7. El funcionamiento de los centros

• El modelo de formación en alternancia se presenta como el más indicado para la educación de los jóvenes en el entorno rural

• El aprendizaje práctico continuo les hace ser más independientes, despiertos y emprendedores

• Este tipo de enseñanza les da la oportunidad de acceder a proyectos de futuro, proyectos de vida

• Formar para la vida y formar para el trabajo son los objetivos fundamentales

El modelo de Formación en Alternancia

8. Los Proyectos Productivos

Los Proyectos Productivos

8. Los Proyectos Productivos

Los Proyectos Productivos

• La cría de Cuyes para su comercialización y venta• La cría de gallinas para su venta y obtención de productos derivados• Elaboración de productos de artesanía• Cultivo y comercialización de frutas y hortalizas• Cría de truchas en piscicultura• Cría de ganado vacuno

Ejemplos• Cuando un alumno comienza sus estudios en un CRFA debe elegir un proyecto de investigación o un proyecto productivo, destinado a dar un sentido práctico a su formación.

• Los proyectos suelen estar relacionados con los recursos que cuentan a su alcance en el lugar donde viven y contar con la ayuda de la familia.

9. Presente y futuro

Presente y futuro

9. Presente y futuro

Presente y futuro

El futuro pasa por diversos objetivos:

• Fortalecer al “Equipo Técnico Nacional del Sistema de Educación en Alternancia”• Certificar la calidad pedagógica y de gestión de los Monitores y Directores de los CRFA• Formación en las comunidades de los CRFA para mejorar su capacidad de gestión. • Validación de este sistema con otra red de Educación en Alternancia latinoamericana.

• En la actualidad, gracias a la labor de Codespa, Prorural y Fundación Mainel, Perú cuenta con 41 centros de formación en alternancia

• Se atiende a 2250 alumnos de zonas rurales

• En estos 41 centros trabajan un total de 204 monitores (docentes).

5. La formación en alternancia

1. Descripción del CRFA2. Los proyectos3. Cría de cuyes4. Cría de gallinas5. Cría de truchas6. Cultivo de frutas7. Al terminar los estudios

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1. Descripción del CRFA

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2. Los proyectos

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3. Proyecto: Cría de cuyes

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3. Proyecto: Cría de gallinas

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3. Proyecto: Cría de truchas

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3. Proyecto: Cultivo de frutas

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3. Al terminar los estudios en el CRFA

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Corto: "Chicken a la carte" (Ferdinand Dimadura)

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