educación artística, 2014-07-07

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ANEXO II

CURRÍCULO DE LAS ÁREAS ESPECÍFICAS

EDUCACIÓN ARTÍSITICA

INTRODUCCIÓN

Las manifestaciones artísticas son una de las aportaciones inherentes al desarrollo de la humanidad.Desde sus orígenes, el hombre ha expresado y comunicado sus necesidades, sentimientos e ideas através del arte; por tanto, no puede haber un estudio de la historia del hombre donde no se contemplela presencia del arte en todas sus posibilidades. Conocer las manifestaciones artísticas y su evolución

supone conocer y enriuecer la historia de la humanidad con la información ue éstas nos ofrecenpara entender en profundidad la evolución psicológica, cognitiva y emocional del hombreintegralmente considerado. !or otra parte, el proceso de aprendi"a#e en el ser humano no puedeestar ale#ado del desarrollo de sus facetas artísticas ue le sirven como un medio de expresión de susideas, pensamientos y sentimientos. $l igual ue ocurre con otros lengua#es, el ser humano utili"atanto el lengua#e pl%stico como el musical para comunicarse con el resto de seres humanos. &stoslengua#es, por tanto, deben formar parte del baga#e cultural del alumno, ue debe ser capa" deaprenderlos y utili"arlos para comunicar, expresar y disfrutar de todo lo artístico ue le rodea y ue leestimular% tanto su desarrollo cognitivo como emocional, dot%ndole de las herramientas y estrategias

necesarias para afrontar un mundo lleno de incertidumbres y de cambios, evaluarlo y participar activamente en él.

Desde esta perspectiva, entender, conocer e investigar desde edades tempranas los fundamentos dedichos lengua#es van a permitir al ni'o el desarrollo de la atención, la percepción, la inteligencia, lamemoria, la imaginación, la creatividad, la sensibilidad y la iniciativa. $dem%s, el conocimientopl%stico y musical permitir% el disfrute del patrimonio cultural y artístico valorando y respetando lasaportaciones ue se han ido a'adiendo al mismo.

Los alumnos ue cursan esta %rea son personas del siglo (() y no pueden estar ale#ados del

conocimiento de las tecnologías propias de este siglo; el sistema educativo debe a#ustarse y dar 

respuesta a las exigencias de la sociedad actual ue reuiere cada ve" m%s traba#os cooperativos

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respuesta a las exigencias de la sociedad actual ue reuiere cada ve" m%s traba#os cooperativos

convirtiéndose así en unos contenidos y ob#etivos abiertos y transferibles ue no se uedancircunscritos ni en el tiempo ni en la forma a lo establecido en el currículo.

!or su parte, la &ducación +usical es una de las %reas curriculares ue contribuye de manera m%sdecisiva al desarrollo integral del alumnado. &n este sentido, la &ducación +usical promueve unaserie de valores educativos ue son necesarios para el desarrollo de las dimensiones cognitivas,psicomotrices y afectivas. &ntre las metas principales de la m-sica en el %mbito educativo seencuentra la de fomentar la sensibilidad musical a través de la comprensión y el uso del sonido comoelemento esencial en la percepción y expresión musical.

&n &ducación !rimaria, la m-sica tiene ue ser considerada como un hecho universal y un patrimonioinherente al ser humano, por lo ue la educación musical ha de ser entendida como un medio paralograr la musicali"ación del alumnado y no como un fin. De este modo, mediante el empleo de

metodologías específicas activas se pretende el desarrollo auditivo y de las habilidades musicales, lapr%ctica vocal e instrumental desde el disfrute, el aprendi"a#e del lengua#e musical para lainterpretación y la creación de m-sica, la comprensión de conceptos de la teoría y la cultura musicalempleando para ello un vocabulario específico, la calidad en las producciones musicales propias ygrupales, así como la sociali"ación y la inclusión de todo el alumnado en las actividades musicales.Con estas capacidades y habilidades, se busca, de manera general, el desarrollo competencial delalumnado y, en particular, de la competencia Conciencia y expresiones culturales.

Los contenidos de &ducación +usical se dividen en tres bloues escucha, interpretación musical y

m-sica, movimiento y dan"a. &l primer bloue, escucha, hace referencia a la indagación de las

posibilidades del sonido, las voces y los instrumentos. &l segundo bloue, interpretación musical,

comprende el conocimiento del lengua#e musical para interpretar pie"as musicales con la vo" e

instrumentos y reali"ar creaciones con el empleo de recursos /)C. &l tercer bloue, m-sica,

movimiento y dan"a, aborda el desarrollo de las capacidades expresivas y creativas desde el

conocimiento de las posibilidades del cuerpo y de la pr%ctica de la dan"a.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

&l ob#etivo fundamental de la &ducación $rtística es contribuir al desarrollo integral del alumno

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1n aspecto esencial de la metodología del %rea de &ducación !l%stica es la selección y uso de la

gran variedad de materiales y recursos did%cticos, especialmente la integración de las /ecnologías de

la )nformación y Comunicación ue permiten el acceso a recursos virtuales.La &ducación !l%stica est% presente en todas las %reas de la &ducación !rimaria la observación del

mundo ue nos rodea, el descubrimiento de la belle"a, la elaboración de dibu#os, de composiciones

visuales2 son procesos ue habitualmente el alumno reali"a en el aula. Los contenidos del %rea de

&ducación !l%stica, deben ser traba#ados de una forma transversal, no solo en tiempos dedicados al

%rea. *on adecuados para utili"arlos en las actividades complementarias del centro Día de la !a",

Carnaval, avidad, etc., aprobadas en la !.3.$. y en proyectos de centro.

Los principios ue deben guiar la pr%ctica docente

- /odo aprendi"a#e debe ir dirigido a su integración en un proceso creativo.

- &l alumno debe explorar, percibir, experimentar, anali"ar, comparar2, de su experienciainmediata para luego poder crear sus propias obras.

- *ecuenciar la ense'an"a partiendo de los aprendi"a#es m%s simples para avan"ar a otrosm%s comple#os.

- &l gusto estético debe ser desarrollado desde las primeras edades.

- &l profesor debe proponer modelos a los alumnos para ue a partir de ellos puedan inventar e

imaginar.- Cada técnica artística tiene su procedimiento y su manera de proceder, por tanto, debe ser 

ense'ada

- Cada material tiene sus reuisitos técnicos para ser utili"ados de manera correcta.

- 4avorecer el desarrollo competencial de los alumnos a#ust%ndose al nivel inicial de estos.

&l %rea de !l%stica se divide en tres bloues educación audiovisual, expresión artística y dibu#o

geométrico.

Los contenidos de dichos bloues est%n divididos en dos partes

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dificultades de comunicación y aprendi"a#e, así como con alumnos de excelencia ya ue ser% otra vía

de expresión y de aprendi"a#e, proporcion%ndoles un enriuecimiento y satisfacción personal.

1na de las metas del traba#o de los alumnos en &ducación !l%stica ser% la integración de todos losaprendi"a#es en la elaboración de una composición artística, donde los alumnos utilicen todos los

aprendi"a#es ue han aduirido no sólo en la escuela, sino también en otros %mbitos como el familiar,

social y personal .

7tra labor docente es acercar y conocer las manifestaciones artísticas de nuestro patrimonio cultural.

!ara ello el maestro partir% siempre del entorno próximo pueblo, localidad, Comunidad $utónoma e

ir% acerc%ndose progresivamente a las grandes obras de arte presentes a escala nacional y mundial.

La &ducación !l%stica ayuda a los alumnosas a plasmar sus propias ideas a través de produccionesartísticas. &n la actualidad las nuevas tecnologías proporcionan importantes recursos para la

elaboración de traba#os creativos, siendo necesario utili"ar las /.).C. como medio de 0expresión y

comunicación9, haciendo un uso responsable de las mismas.

,) EDUCACIÓN MUSICAL

&n cuanto a la pr%ctica docente en &ducación +usical, el profesorado ha de asumir metodologías ue

partan de la experiencia y posibiliten el desarrollo de las competencias de una forma pr%ctica,

progresiva y coherente. La competencia para la conciencia y expresión cultural implica la potenciación

de destre"as en la aplicación de habilidades musicales perceptivas, expresivas, de sensibilidad y

sentido estético. *e pretende ue el docente esté abierto a la innovación y al cambio, combinando

metodologías musicales específicas con otras nuevas a partir de la evaluación de su propia pr%ctica.

 $dem%s, éste debe fomentar un clima de aula motivador y de disfrute, asumiendo un rol de guía de

los procesos de aprendi"a#e ue anime a su alumnado a descubrir y explorar sonidos, instrumentos,

canciones, dan"as y su patrimonio musical. !ara ello, la &ducación +usical se concreta en tres

bloues de contenido escucha, interpretación musical y movimiento y dan"a, ue son abordados de

# t i i l l h d ti l l i i ió l i l

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA

<= curso de &ducación !rimaria

A) EDUCACIÓN PLÁSTICA

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue < &ducación audiovisual

Le%g'a-e a'd"o#"'al<.? Las im%genes fi#as y en movimiento delentorno @fotografías, ilustraciones, dibu#os,cromos, adhesivos, videos, cine deanimación2A? 7bservación y reconocimiento? Clasificación? Descripción oralB.? La fotografía y el dibu#o.? La imagen digital? >-sueda de im%genes y dibu#os en

internet.

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición visualindividual yo grupal respetando las fases delproceso creativo? !ropósito de la obra b-sueda de

información y elección del proyecto.? !lanificación

/raba#o a desarrollar murales6ecursos necesarios herramientas ymateriales @im%genes, ilustraciones,fotografías, cromos, adhesivos2A ysoporte @cartulina, papel continuo2A

? 6eparto de tareas @actividad grupalA? 6eali"ación del proyecto.? Comunicación verbal? 8aloración del traba#o reali"ado

<. Distinguir las diferencias fundamentales entrelas im%genes f i#as y en movimientoclasific%ndolas siguiendo patronesaprendidos.

<.<. 6econoce las im%genes fi#as y en movimiento en su entorno.<.B. Clasifica im%genes fi#as atendiendo a su tema

B. $proximarse a la lectura, an%lisis einterpretación del arte y las im%genes fi#as yen movimiento en sus contextos culturales ehistóricos comprendiendo de manera críticasu significado y función social siendo capa"de elaborar composiciones visuales nuevas apartir de los conocimientos aduiridos.

B.<. Describe de manera sencilla y utili"ando la terminología adecuada im%genesfi#as.

B.B. 6econoce la diferencia entre fotografía y dibu#o.B.. &labora murales con im%genes fi#as de diferentes tem%ticas.B.. Cuida el material y respeta las normas establecidas en el proceso creativo.B.E. +uestra interés por participar en tareas de grupo.B.F. 8alora con respeto las composiciones visuales reali"adas por los compa'eros

. 1tili"ar las tecnologías de la información y lacomunicación de manera responsable para lab-sueda, creación y difusión de im%genesfi#as y en movimiento.

.<. 1tili"a los medios inform%ticos de manera guiada en la b-sueda de im%genes.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue B &xpresión artística

Le%g'a-e .l/t"!o<. &lementos pl%sticos del entorno? 7bservación? &xpresión oral? 6epresentación

B. &l punto y la línea como elementoscreativos. &l espacio bidimensional 7rgani"ación. &l color tono e intensidadE. Las texturas? aturales y artificiales? 8isuales y t%cti lesF. /écnicas pictóricas l%pices de colores yceras durasG. +anifestaciones artísticas la aruitectura? $preciación, disfrute, respeto y valoración.? !rincipales obras aruitectónicasH. !rofesiones artísticas los aruitectos.

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición artísticabidimensional o tridimensional, individualrespetando las fases del proceso creativo? !ropósito de la obra b-sueda de

información y elección del proyecto0+óviles con figuras de papel9

? !lanificación/écnicas a desarrollar plantillas ypapiroflexia.*elección de materiales @l%pices decolores, ceras, rotuladores, diversostipos de papel, 2A

? 6eparto de tareas @actividad grupalA? 6eali"ación del proyecto? Comunicación verbal? 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentif icar el entorno próximo y elimaginario, explicando con un lengua#epl%stico adecuado sus características.

<.<. 1tili"a el punto y la línea para crear y completar dibu#os del entorno próximo.<.B. Describe de manera sencilla y utili"ando la terminología del lengua#e pl%stico sus

producciones artísticas

B. 6epresentar de forma personal ideas,acciones y situaciones valiéndose de loselementos ue configuran el lengua#evisual.

B.<. Distingue las características del color, en cuanto a su tono e intensidad y las usaen sus producciones.

B.B. 6econoce las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales yt%ctiles.

B.. 1tili"a los conceptos espaciales b%sicos @arriba? aba#o, derecha?i"uierda2A paraorgani"ar el espacio de sus producciones bidimensionales.

. 6eali"ar producciones pl%sticas siguiendopautas elementales del proceso creativo,experimentando, reconociendo ydiferenciando la expresividad de losdiferentes materiales y técnicas pictóricasy eligiendo las m%s adecuadas para lareali"ación de la obra planeada.

.<. 1tili"a las técnicas pictóricas @l%pices de colores y ceras durasA para crear composiciones pl%sticas, mane#ando los materiales e instrumentos de maneraadecuada, cuidando el material.

.B. 1sa adecuadamente las herramientas b%sicas de recortar, pegar, rasgar y rellenar en sus producciones pl%sticas.

.. !resenta sus traba#os con limpie"a.. 6eali"a obras pl%sticas con las técnicas aprendidas recortado, bordeado de

siluetas, coloreado, plegado2

. 1tili"ar recursos bibliogr%ficos, de losmedios de comunicación y de internetpara obtener información ue le sirva paraplanificar y organi"ar los procesoscreativos, así como para conocer eintercambiar informaciones con otrosalumnos.

.<. &s capa" de indagar y preguntar antes de elaborar sus traba#os

E. )maginar, dibu#ar y elaborar obrastridimensionales con diferentesmateriales.

E.<. Confecciona obras pl%sticas con figuras de papel.

F. Conocer las manifestaciones artísticasm%s significativas ue forman parte delpatrimonio artístico y cultural, aduiriendoactitudes de respeto y valoración de dichopatrimonio.

F.<. Conoce alg-n edificio emblem%tico de su localidad.F.B. *e comporta adecuadamente en los edificios dedicados a manifestaciones

artísticasF.. 6econoce la profesión de aruitecto como una profesión artística y valora el

traba#o reali"ado, interes%ndose por las características de su traba#o.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue Dibu#o 3eométrico

Le%g'a-e geom0t+"!o

<.? /ipos de línea

? 8erticales y hori"ontales? 6ectas y curvas abiertas y cerradas B.? 4iguras geométricas? Circulo? Cuadrado? /riangulo? 6ect%ngulo.? )nstrumentos del dibu#o geométrico? La regla.? *eries en cuadricula

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición geométrica

individual yo grupal respetando las fases del

proceso creativo.

? !ropósito de la obra.? !lanificación

/raba#o a desarrollar 0 *eries creativas9

6ecursos necesarios herramientas,

materiales @l%pices de colores,

rotuladores2A y soporte @papel pautadoA

? 6eparto de tareas @actividad grupalA.? 6eali"ación del proyecto.? Comunicación verbal? 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentificar conceptos geométricos en larealidad ue rodea al alumnorelacion%ndolos con los conceptosgeométricos contemplados en el %rea de

matem%ticas con la aplicación gr%fica delos mismos.

<.<. )dentifica los conceptos de hori"ontalidad y verticalidad utili"%ndolo en suscomposiciones con fines expresivos.

<.B. Contin-a series con motivos geométricos @rectas y curvas abiertas y cerradasAsobre cuadrícula.

<.. $nali"a la realidad descomponiéndola en formas geométricas b%sicas ytrasladando la misma a composiciones bidimensionales.

<.. )dentifica en una obra bidimensional formas geométricas simples.<.E. 6eali"a composiciones utili"ando formas geométricas b%sicas sugeridas por el

profesor.<.F. Crea series de forma autónoma.

B. )niciarse en el conocimiento y mane#o delos instrumentos y materiales propios deldibu#o técnico mane#%ndolosadecuadamente.

B.<. Conoce y aprecia el resultado de la utili"ación correcta de la regla valorando laprecisión en los resultados.

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1) EDUCACIÓN MUSICAL

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue &scucha

Cualidades y reconocimiento del sonidoaltura, intensidad, timbre y duración. )nteréspor su exploración y curiosidad por descubrirlos.

*onido, silencio y ruido.

/ipos de vo" masculina, femenina y blanca.

&scucha y disfrute de canciones infantiles ypopulares, manteniendo las normas decomportamiento.

<. 1ti li"ar la escucha musical para laidentificación de las cualidades del sonido.

<.<. )dentifica las cualidades de los sonidos del entorno próximo y natural utili"ando unvocabulario preciso.

B. Describir los elementos ue componenuna audición.

B.<. Distingue en una audición sonido, silencio y ruido, así como tipos de vo".

. Conocer canciones populares e infantiles,manteniendo una actitud de respeto hacialas audiciones y representaciones.

.<. &scucha canciones populares e infantiles..B. Conoce las normas de comportamiento ante una audición y representaciones

musicales.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue E )nterpretación musical

/écnica vocal fonación, articulación yentonación. Cuidado de éstas en lainterpretación de canciones.

/iempos de la respiración inspiración yespiración.

Lengua#e musical b%sico pentagrama, clavede sol, notas, figuras y sus silencios. 3rafíasno convencionales.

6itmos sencillos con blanca, negra, corchea ysus silencios.

1so e interés del lengua#e musical en lainterpretación de obras y en la reali"ación dedictados rítmicos con grafías noconvencionales.

&ntonación de canciones infantiles ypopulares con estrofas y estribillo.

)nterpretación de pie"as instrumentales uecontengan ostinatos y procedimientos derepetición @$$A.

6espeto hacia interpretaciones y roles.

!osibilidades sonoras de los instrumentoscorporales pisada, palmadas en muslos,palmadas y pitos o chasuidos; y de peue'apercusión.

1ti li"ación de onomatopeyas en lainterpretación y en la creación.

&xperimentación con diferentes materialessonoros no convencionales.

<. &ntender la vo" como instrumento yrecurso expresivo.

<.<. &mplea la técnica vocal para la interpretación de canciones.

B. 1ti li"ar el lengua#e musical en lainterpretación grupal de pie"as sencillasue contengan procedimientos musicalesde repetición, por medio de la vo" e

instrumentos.

B.<. 1tili"a lengua#e musical b%sico para la interpretación de obras.B.B. /ranscribe al lengua#e musical no convencional ritmos sencillos.B.. )nterpreta canciones y pie"as instrumentales ue contengan procedimientos

musicales de repetición.

. 6espetar en la interpretación decanciones tanto las aportaciones de losdem%s como a la persona ue asume ladirección.

.<. 8alora los diferentes roles en la interpretación grupal de obras musicales.

. &xplorar y uti li"ar las posibil idadessonoras y expresivas de diferentesmateriales e instrumentos.

.<. &xplora las posibilidades sonoras y expresivas de materiales del entorno próximoe instrumentos.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue F La m-sica, el movimiento y la dan"a

&l cuerpo como instrumento expresivoposibilidades sonoras y motoras. 8aloracióncomo instrumento para la expresión desentimientos y emociones.

Control postural y coordinación #uegos

motores, canción gestuali"ada, movimientolibre y guiado por el espacio.

Dan"as del entorno. Disfrute en su reali"acióny valoración como aportación al patrimonioartístico y cultural.

<. Conocer las posibilidades expresivas delcuerpo a través del movimiento y ladan"a, valorando su aportación alpatr imonio y disfrutando de suinterpretación.

<.<. )dentifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos yemociones.

<.B. Controla la postura y la coordinación del cuerpo con la m-sica cuando interpretadan"as sencillas.

<.. Conoce dan"as de su entorno valorando su aportación al patrimonio artístico y

cultural.

<.. 6eproduce y disfruta interpretando dan"as tradicionales de la localidadentendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generacionesfuturas.

<.E. 6eali"a movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audición.

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B= curso de &ducación !rimaria

A) EDUCACIÓN PLÁSTICA

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue < &ducación audiovisual

Le%g'a-e a'd"o#"'al

<.? Las im%genes fi#as y en movimiento delentorno @fotografías, ilustraciones, dibu#os,cromos, adhesivos, videos, cine deanimación2A? 7bservación y reconocimiento? Clasificación? Descripción oral? +ensa#eB.? La fotografía? >lanco y negro y color 

.? &l cómic como elemento expresivo yartístico. La imagen digital? >-sueda de im%genes y dibu#os en

internet

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición visualindividual yo grupal respetando las fases delproceso creativo? !ropósito de la obra b-sueda de

información y elección del proyecto.? !lanificación

/raba#o a desarrollar Cartel

6ecursos necesarios herramientas,materiales @l%pices, pinturas2A ysoporte @papel, cartulina, papelcontinuo2A

? 6eparto de tareas @actividad grupalA? 6eali"ación del proyecto? Comunicación verbal? 8aloración del traba#o reali"ado

<. Distinguir las diferencias fundamentalesentre las im%genes fi#as y en movimientoclasific%ndolas siguiendo patronesaprendidos.

<.<. 6econoce las im%genes fi#as y en movimiento en su entorno.<.B. Clasifica im%genes fi#as atendiendo al tema

B. $proximarse a la lectura, an%lisis einterpretación del arte y las im%genes fi#asy en movimiento en sus contextosculturales e históricos comprendiendo demanera crítica su significado y funciónsocial siendo capa" de elaborar composiciones visuales nuevas a partir delos conocimientos aduiridos.

B.<. Describe de manera sencilla y utili"ando la terminología adecuada im%genes.B.B. )dentifica los mensa#es ue trasmiten las im%genes.B.. &labora carteles con im%genes fi#as de diferentes tem%ticas.B.. *ecuencia una historia en cuatro vi'etas en las ue incorpora im%genes y frases

sencillas, siguiendo el patrón de un cómicB.E. Cuida el material y respeta las normas establecidas en el proceso creativo.B.F. +uestra interés por participar en tareas de grupo.B.G. 8alora con respeto las composiciones visuales reali"adas por sus compa'eros

. 1tili"ar las tecnologías de la información yla comunicación de manera responsablepara la b-sueda, creación y difusión deim%genes fi#as y en movimiento.

.<. 1tili"a los medios inform%ticos de manera guiada en la b-sueda de im%genes.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue B &xpresión artística

Le%g'a-e .l/t"!o<.? &lementos pl%sticos del entorno

? 7bservación? &xpresión oral? 6epresentac iónB.? Las formas geométricas como elemento

creativo.? &l espacio bidimensional 7rgani"ación

.? &l color 

? Colores primarios? +anchas de color  E.? Las texturas

? aturales y artificiales? 8isuales y t%cti lesF.? /écnicas pictóricas rotuladores y ceras

blandas

G.? +anifestaciones artísticas la escultura

? $preciación, disfrute, respeto y valoración.? !rincipales obras escultóricas

H.? !rofesiones artísticas los escultores

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición artísticatridimensional, individual respetando las fasesdel proceso creativo? !ropósito de la obra b-sueda de

información y elección del proyecto9+odelado vasi#as, portal%pices,posavasos29

? !lanificación/écnicas a desarrollar +odelado*elección de materiales @pinceles,témperas, plastilina, pasta de

modelar, barro2A? 6eparto de tareas @actividad grupalA? 6eali"ación del proyecto? Comunicación verbal? 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentif icar el entorno próximo y elimaginario, explicando con un lengua#epl%stico adecuado sus características.

<.<. 1tili"a el punto, la línea y formas geométricas para crear dibu#os de paisa#es delentorno próximo e imaginario.

<.B. Describe de manera sencilla y utili"ando la terminología del lengua#e pl%stico susproducciones artísticas.

B. 6epresentar de forma personal ideas,acciones y situaciones valiéndose de los

elementos ue configuran el lengua#evisual

B.<. Distingue los colores primarios y los combina libremente en sus producciones.B.B. &xperimenta con los colores y hace composiciones artísticas con las técnicas de

las manchas casuales, soplido2B.. 6econoce las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y

t%ctiles siendo capa" de introducir estos conocimientos en sus traba#os artísticosB.. 1tili"a los conceptos espaciales b%sicos @arriba? aba#o, derecha?i"uierda2A para

organi"ar el espacio de sus producciones bidimensionales.

. 6eali"ar producciones pl%sticas siguiendopautas elementales del proceso creativo,experimentando, reconociendo ydiferenciando la expresividad de losdiferentes materiales y técnicas pictóricasy eligiendo las m%s adecuadas para lareali"ación de la obra planeada.

.<. 1tili"a las técnicas pictóricas @rotuladoresA para crear composiciones pl%sticas,mane#ando los materiales e instrumentos de manera adecuada y cuidando elmaterial.

.B. 1sa adecuadamente las herramientas b%sicas de recortar, pegar, rasgar y rellenar en sus producciones pl%sticas

.. !resenta sus traba#os con limpie"a.. 6eali"a obras pl%sticas con las técnicas aprendidas ceras blandas y rotuladores.

. 1tili"ar recursos bibliogr%ficos, de los

medios de comunicación y de internetpara obtener información ue le sirva paraplanificar y organi"ar los procesoscreativos, así como para conocer eintercambiar informaciones con otrosalumnos.

.<. &s capa" de indagar y preguntar antes de reali"ar sus traba#os.

E. )maginar, dibu#ar y elaborar obrastridimensionales con diferentesmateriales.

E.<. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales modelablesplastilina, pasta de modelar, arcillas2

F. Conocer las manifestaciones artísticasm%s significativas ue forman parte delpatrimonio artístico y cultural, aduiriendoactitudes de respeto y valoración de dicho

patrimonio.

F.<. Distingue las principales obras escultóricas del patrimonio cultural y artístico de sulocalidad.

F.B. 6espeta las obras artísticas y los lugares donde se encuentranF.. Conoce el traba#o de los escultores, materiales y herramientas con las ue traba#a,

interes%ndose por las características de su traba#o.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue Dibu#o 3eométrico

Le%g'a-e geom0t+"!o

<.? &l punto y la rectaB.? /ipos de línea? Iuebradas? &spirales? Diagonales.? 4iguras planas? /ipos de tri%ngulos? Cuadr il%teros? Circunferencia? Circulo.? +edida el centímetroE.? )nstrumentos del dibu#o geométrico? La reglaF.? *imetríaG.? 3recas

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición geométrica

individual yo grupal respetando las fases del

proceso creativo.

? !ropósito de la obra.? !lanificación

/raba#o a desarrollar 93recas creativas9

6ecursos necesarios materiales @l%pices

de colores2A y soporte @papel

cuadriculadoA.

? 6eparto de tareas @actividad grupalA.? 6eali"ación del proyecto.? Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentificar conceptos geométricos en larealidad ue rodea al alumnorelacion%ndolos con los conceptosgeométricos contemplados en el %rea de

matem%ticas con la aplicación gr%fica delos mismos.

<.<. 6eali"a composiciones figurativas y abstractas utili"ando puntos y diferentes tiposde rectas.

<.B. Discrimina diferentes tipos de líneas en dibu#os.<.. Dibu#a figuras planas reali"ando composiciones creativas.

<.. +ide segmentos utili"ando el centímetro como unidad de medida.<.E. Completa dibu#os dado su e#e de simetría sobre cuadricula.<.F. $nali"a la realidad descomponiéndola en figuras planas traba#adas y trasladando

la misma a composiciones bidimensionales.<.G. )dentifica en una obra bidimensional las formas geométricas traba#adas.<.H. Compone grecas de forma creativa.

B. )niciarse en el conocimiento y mane#o delos instrumentos y materiales propios deldibu#o técnico mane#%ndolosadecuadamente.

B.<. 1sa y aprecia el resultado de la utili"ación correcta de la regla en el dibu#ovalorando la precisión en los resultados.

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1) EDUCACIÓN MUSICAL

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue &scucha

Cualidades del sonido altura, intensidad,timbre y duración. 6econocimiento de sonidos

del entorno natural y cercano @casa y colegioA.)nterés por su exploración y curiosidad por descubrirlos.

4ormas musicales b%sicas ostinato, eco,pregunta y respuesta.

&scucha y disfrute de canciones populares delentorno y otras regiones, manteniendo lasnormas de comportamiento.

<. 1ti li"ar la escucha musical para laidentificación de las cualidades del sonido.

<.<. )dentifica las cualidades de los sonidos del entorno natural y social utili"ando unvocabulario preciso.

B. $nali"ar la organi"ación de una obramusical y describir los elementos ue lacomponen.

B.<. 6econoce la forma musical de una canción.B.B. Distingue en una audición tipos de vo", instrumentos corporales e instrumentos de

peue'a percusión seg-n el material de fabricación.

. Conocer canciones populares de suentorno y de otras regiones, manteniendouna actitud de respeto hacia lasaudiciones y representaciones.

.<. &scucha canciones populares de su entorno y de otras regiones..B. Conoce las normas de comportamiento ante una audición y representaciones

musicales.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue E )nterpretación musical

/écnica vocal fonación, articulación,entonación y respiración. Cuidado de ésta enla interpretación de canciones.

Lengua#e musical b%sico pentagrama, clavede sol, notas, figuras y sus silencios, tempo,

ritmo, pulso, acento, din%mica. 3rafías noconvencionales e introducción a lasconvencionales.

6itmos sencillos con blanca, negra, corchea ysus silencios.

1so e interés del lengua#e musical en lainterpretación de obras y en la reali"ación dedictados rítmicos con grafías noconvencionales y convencionales.

&ntonación de canciones populares de suentorno y otras regiones con estrofas yestribillo.

)nterpretación de pie"as instrumentales uecontengan ostinatos y procedimientos derepetición @$$A.

6espeto hacia interpretaciones y roles.

 $compa'amiento de pie"as musicales coninstrumentos corporales pisada, palmadas enmuslos, palmadas y pitos o chasuidos; y depeue'a percusión.

&xperimentación con diferentes materialessonoros del aula @peue'a percusión ylaminófonosA y del entorno.

1ti li"ación de onomatopeyas en la

interpretación y en la creación.

<. &ntender la vo" como instrumento yrecurso expresivo.

<.<. &mplea la técnica vocal para la interpretación de canciones.

B. 1ti li"ar el lengua#e musical en lainterpretación grupal de pie"as sencillasue contengan procedimientos musicalesde repetición, por medio de la vo" e

instrumentos.

B.<. 1tili"a lengua#e musical b%sico para la interpretación de obras.B.B. /ranscribe al lengua#e musical no convencional y convencional ritmos sencillos.B.. )nterpreta canciones y pie"as instrumentales ue contengan procedimientos

musicales de repetición, para distintos agrupamientos con acompa'amiento.

. 6espetar en la interpretación decanciones tanto las aportaciones de losdem%s como a la persona ue asume ladirección.

.<. 8alora los diferentes roles en la interpretación grupal de obras musicales.

. &xplorar y uti li"ar las posibil idadessonoras y expresivas de diferentesmateriales e instrumentos.

.<. &xplora las posibilidades sonoras y expresivas de materiales del entorno einstrumentos.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue F La m-sica, el movimiento y la dan"a

&l cuerpo como instrumento expresivoposibilidades sonoras y motoras. 8aloracióncomo instrumento para la expresión desentimientos y emociones.

?Control postural y coordinación #uegosmotores, movimiento, reposo, respiración,canción gestuali"ada, despla"amiento libre yguiado por el espacio.

?Dan"as del entorno. Disfrute en su reali"acióny valoración como aportación al patrimonioartístico y cultural.

<. Conocer las posibilidades expresivas delcuerpo a través del movimiento y ladan"a, valorando su aportación alpatr imonio y disfrutando de suinterpretación.

<.<. )dentifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos yemociones.

<.B. Controla la postura y la coordinación con la m-sica cuando interpreta dan"assencillas.

<.. Conoce dan"as de su entorno valorando su aportación al patrimonio artístico y

cultural.

<.. 6eproduce y disfruta interpretando dan"as tradicionales de la localidadentendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generacionesfuturas.

<.E. 6eali"a movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audición.

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= curso de &ducación !rimaria

A) EDUCACIÓN PLÁSTICA

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue < &ducación audiovisual

Le%g'a-e a'd"o#"'al

<.? Las im%genes fi#as y en movimiento

-  $n%lisis y lectura de im%genes- )nterpretación de los mensa#esB.? La fotografía

- &n papel y digital.? &l cómic como elemento expresivo y

artístico

.? La rotulaciónE.? La imagen digital

- >-sueda, selección, copiado y pegadode im%genes con programas inform%ticos.

- 1so responsable de la imagen en internet

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición visualindividual yo grupal respetando las fases delproceso creativo- !ropósito de la obra b-sueda de

información y elección del proyecto.- !lanificación:

/raba#o a desarrollar cómic6ecursos necesarios herramientas ymateriales @im%genes, l%pices,pinturas2A y soporte @papel,

cartulina2A- 6eparto de tareas @actividad grupalA- 6eali"ación del proyecto- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. Distinguir las diferencias fundamentalesentre las im%genes fi#as y en movimientoclasific%ndolas siguiendo patronesaprendidos.

<.<. $nali"a y describe de manera sencilla y utili"ando la terminología adecuadaim%genes fi#as y en movimiento atendiendo al tama'o, formato, tema, elementos,uso2

B. $proximarse a la lectura, an%lisis einterpretación del arte y las im%genes fi#asy en movimiento en sus contextosculturales e históricos comprendiendo demanera crítica su significado y funciónsocial siendo capa" de elaborar composiciones visuales nuevas a partir delos conocimientos aduiridos.

B.< Conoce la evolución de la fotografía de papel a la digital.B.B. )nterpreta los mensa#es ue trasmiten las im%genes @vallas publicitarias, rótulos,

iconos, signos o logosA.B.. *ecuencia una historia en vi'etas en las ue incorpora im%genes y frases,

siguiendo el patrón de un cómicB.. 1tili"a la tipografía adecuada en sus producciones artísticasB.E. Cuida el material y respeta las normas establecidas en el proceso creativo.B.F. +uestra interés por participar en tareas de grupo.B.G. 8alora con respeto las composiciones visuales reali"adas.

. 1tili"ar las tecnologías de la información yla comunicación de manera responsablepara la b-sueda, creación y difusión deim%genes fi#as y en movimiento.

.<. 1sa los medios inform%ticos de manera responsable en la b-sueda y uso deim%genes digitales,

.B. Copia, corta y pega im%genes digitales en la reali"ación de una composiciónvisual.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue B &xpresión artística

Le%g'a-e .l/t"!o<.? &l espacio bidimensional organi"ación y

proporcionalidad

B.? &l color 

- Colores primarios- Colores secundarios.? /écnicas pictóricas las témperas y las

acuarelas

.? +anifestaciones artísticas La pintura

- /ema de la pintura el bodegón-  $preciación, disfrute, respeto y valoración.- !rincipales obras pictóricas

E.? !rofesiones artísticas los pintores

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición artísticatridimensional, individual yo grupalrespetando las fases del proceso creativo- !ropósito de la obra b-sueda de

información @bibliogr%fica e internetA yelección del proyecto 0+%scaras ymarionetas9

- !lanificación/écnicas a desarrollar papel maché,papiroflexia2, plegado, pegado.*elección de materiales @ceras,pinceles, témperas, acuarelas,diversos tipos de papel, plastilina,pin"as, palillos y materiales dedesecho2A

- 6eparto de tareas @actividad grupalA- 6eali"ación del proyecto- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentif icar el entorno próximo y elimaginario, explicando con un lengua#epl%stico adecuado sus características.

<.<. 6eali"a dibu#os de bodegones reproduciendo con cierta precisión sus elementos.<.B. Describe de manera sencilla y utili"ando la terminología del lengua#e pl%stico sus

producciones artísticas.

B. 6epresentar de forma personal ideas,acciones y situaciones valiéndose de loselementos ue configuran el lengua#evisual.

B.<. Distingue los colores primarios y secundarios y los combina libremente en susproducciones.

B.B. 7rgani"a el espacio de sus producciones bidimensionales utili"ando los conceptosb%sicos de espacio y proporción.

. 6eali"ar producciones pl%sticas siguiendopautas elementales del proceso creativo,experimentando, reconociendo ydiferenciando la expresividad de losdiferentes materiales y técnicas pictóricas

y eligiendo las m%s adecuadas para lareali"ación de la obra planeada.

.<. 1tili"a las técnicas pictóricas @temperas, acuarelasA para la creación decomposiciones artísticas mane#ando los materiales e instrumentos de maneraadecuada, cuidando el material.

.B. !resenta sus traba#os con limpie"a... 6eali"a obras pl%sticas con las técnicas aprendidas témperas y acuarelas.

. 1tili"ar recursos bibliogr%ficos, de losmedios de comunicación y de internetpara obtener información ue le sirva paraplanificar y organi"ar los procesoscreativos, así como para conocer eintercambiar informaciones con otrosalumnos.

.<. >usca en libros y en internet la información pertinente para seleccionar y organi"ar su proceso creativo.

E. )maginar, dibu#ar y elaborar obrastridimensionales con diferentesmateriales.

E.<. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales m%scaras,marionetas.

F. Conocer las manifestaciones artísticas

m%s significativas ue forman parte delpatrimonio artístico y cultural, aduiriendoactitudes de respeto y valoración de dichopatrimonio.

F.<. $precia y valora las principales obras pictóricas del patrimonio cultural y artístico

de su localidad y región.F.B. *e comporta adecuadamente en los museosF.. Conoce el traba#o de los pintores, materiales y herramientas con las ue traba#a,

interes%ndose por las características de su traba#o.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue Dibu#o 3eométrico

Le%g'a-e geom0t+"!o<.? /ipos de rectas- !aralelas- !erpendiculares.- 7blicuas..? 4iguras planas- Circunferencia- Circulo.? *uma de segmentos.E.? /ipos de %ngulos agudos, rectos yobtusos.F.? )nstrumentos del dibu#o geométrico- La regla.- La escuadra

- &l cartabónG.? /raslación y simetría.

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición geométrica

individual yo grupal respetando las fases del

proceso creativo.

- !ropósito de la obra- !lanificación

/raba#o a desarrollar 0Creaciones

simétricas9

6ecursos necesarios materiales

@l%pices de colores, rotuladores..A y

soporte @papel cuadriculadoA- 6eparto de tareas @actividad grupalA.- 6eali"ación del proyecto- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentificar conceptos geométricos en larealidad ue rodea al alumnorelacion%ndolos con los conceptosgeométricos contemplados en el %rea dematem%ticas con la aplicación gr%fica delos mismos.

<.<. Dibu#a por aproximación con la regla rectas paralelas, oblicuas y perpendiculares.<.B. 6eali"a y colorea composiciones con círculos y circunferencias utili"ando

plantillas y ob#etos cotidianos.<.. *uma segmentos gr%ficamente utili"ando la regla<.. Dibu#a %ngulos rectos, agudos y obtusos utili"ando los %ngulos de la escuadra y el

cartabón.<.E. 6eproduce dibu#os por traslación.<.F. Crea composiciones simétricas en papel cuadriculado a partir del e#e de simetría.<.G. $nali"a la realidad descomponiéndola en formas geométricas b%sicas y

trasladando la misma a composiciones bidimensionales.<.H. )dentifica en una obra bidimensional las figuras planas traba#adas.

B. )niciarse en el conocimiento y mane#o delos instrumentos y materiales propios deldibu#o técnico mane#%ndolos

adecuadamente.

B.<. 1sa y aprecia el resultado de la utili"ación correcta de los instrumentos del dibu#ogeométrico valorando la precisión en los resultados.

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1) EDUCACIÓN MUSICAL

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue &scucha

Cualidades del sonido altura @agudo?graveA,intensidad @forte?pianoA, timbre y duración@largo?cortoA. 6econocimiento de estascualidades en instrumentos y voces. )nterésen su clasificación.

6egistros de vo" soprano, contralto, tenor,ba#o.

)nstrumentos escolares de acuerdo a suafinación determinada e indeterminada.

4amilias de instrumentos cuerda, viento,percusión, eléctricos. 6econocimiento en unaaudición de tipos de vo", instrumentosescolares y familias de instrumentos.

Diferenciación de monodia y polifonía.

4ormas musicales rondó @$>$C$A, ostinato ycanon.

6econocimiento de timbres y cualidades dediferentes materiales sonoros.

Disfrute en la escucha de canciones popularesde otras regiones y países, interes%ndose por ampliar el repertorio y por mantener lasnormas de comportamiento.

<. 1ti li"ar la escucha musical para laindagación en las posibilidades del sonidode instrumentos y voces.

<.<. )dentifica y clasifica las cualidades del sonido de instrumentos y voces, respecto ala altura, intensidad, timbre y duración.

B. $nali"ar la organi"ación de una obramusical y describir los elementos ue lacomponen.

B.<. 6econoce la forma de una obra musical.B.B. Distingue en una audición registros de la vo", instrumentos escolares de acuerdo

a su afinación y producción del sonido, así como familias de instrumentos.

. Conocer canciones populares de otrasregiones y países, valorando laimportancia de mantener y difundir elpatrimonio musical.

.<. &scucha canciones populares de otras regiones y países..B. $precia la importancia de conservar el patrimonio musical a partir de la escucha

de obras variadas.

. $prender a respetar las normas paraafrontar las audiciones yrepresentaciones.

.<. &ntiende la importancia de las normas de comportamiento en una audición yrepresentaciones musicales.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue E )nterpretación musical

/écnica vocal fonación, articulación,entonación, afinación y respiración. Cuidadode ésta en la interpretación de canciones.

)mprovisación vocal en e#ercicios de preguntay respuesta.

)nstrumentos ac-sticos de las diferentesfamilias @cuerda, viento, percusiónA yeléctricos. )dentificación visual de los mismos.

Lengua#e musical convencional pentagrama,clave de sol, notas, figuras y sus silencios,tempo, ritmo, comp%s @binario y ternarioA,signos de prolongación @calderónA, escala@diatónica y pentatónicaA.

6itmos sencillos con redonda, blanca, negra,corchea, semicorchea y sus silencios.

1so e interés del lengua#e musical en lainterpretación de obras y en la reali"ación de

dictados rítmicos.&ntonación de canciones populares de otrasregiones y países con acompa'amientoinstrumental.

Coro escolar ostinatos melódicos y rítmicos.)niciación a la polifonía canon.

)nterpretación de pie"as instrumentales conflauta dulce @iniciaciónA.

Conocimiento de roles de profesionales de lam-sica.

&xperimentación con diferentes materialessonoros.

<. &ntender la vo" como instrumento yrecurso expresivo, partiendo de la cancióny de sus posibilidades.

<.<. &mplea la técnica vocal para la interpretación de canciones.

B. 1ti li"ar el lengua#e musical en lainterpretación grupal o individual depie"as vocales e instrumentales ue

contengan procedimientos musicales derepetición y variación.

B.<. 1tili"a lengua#e musical para la interpretación de obras.B.B. /ranscribe al lengua#e musical convencional esuemas rítmicos sencillos.B.. Clasifica instrumentos ac-sticos y electrónicos, así como registros de la vo".

B.. )nterpreta pie"as vocales e instrumentales ue contengan procedimientosmusicales de repetición y variación, para distintos agrupamientos conacompa'amiento.

. $sumir la responsabilidad en lainterpretación en grupo, respetando tantolas aportaciones de los dem%s como a lapersona ue asume la dirección.

.<. 8alora el conocimiento e interpretación de canciones populares de otras regionesy países al enriuecimiento personal, social y cultural.

. &xplorar y uti li"ar las posibil idadessonoras y expresivas de diferentesmateriales e instrumentos.

.<. &xplora las posibilidades sonoras y expresivas de instrumentos.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue F La m-sica, el movimiento y la dan"a

&l cuerpo como instrumento expresivoposibilidades sonoras y motoras. 8aloracióncomo instrumento para la expresión desentimientos y emociones.

Control postural, coordinación corporal, y

técnicas de movimiento #uegos de #uegosmotores acompa'ados de secuencias sonorasy canciones.

Dan"as tradicionales de Castilla?La +ancha.Disfrute en su reali"ación y valoración comoaportación al patrimonio artístico y cultural.

<. Conocer las posibilidades expresivas delcuerpo a través del movimiento y ladan"a, valorando su aportación alpatr imonio y disfrutando de suinterpretación.

<.<. )dentifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos yemociones.

<.B. Controla la postura y la coordinación con la m-sica cuando interpreta dan"as.

<.. Conoce dan"as regionales valorando su aportación al patrimonio artístico ycultural.

<.. 6eproduce y disfruta interpretando dan"as tradicionales de Castilla?La +anchaentendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generacionesfuturas.

<.E. 6eali"a movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audición.

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= curso de &ducación !rimaria

A) EDUCACIÓN PLÁSTICA

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue < &ducación audiovisual

Le%g'a-e a'd"o#"'al<.? Las im%genes fi#as y en movimiento

- La publicidad- 4unción social de las im%genes-  $n%lisis e interpretación de los mensa#esB.? La fotografía

- &ncuadre y enfoue- La c%mara fotogr%fica.? La tipografía.? La imagen digital

- >-sueda, selección, copiado, pegado ytratamiento de im%genes con programasinform%ticos.

- 1so responsable de la imagen en internet

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición visualindividual yo grupal respetando las fases delproceso creativo- !ropósito de la obra b-sueda de

información y elección del proyecto- !lanificación:

/raba#o a desarrollar Cartellogopublicitario6ecursos necesarios herramientas ymateriales.@ im%genes, ilustraciones,fotografías, cromos, adhesivos,

l%pices, pinturas2A y soporte @papelo digitalA

- 6eparto de tareas @actividad grupalA- !rimer boceto- 6eali"ación del proyecto- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. Distinguir las diferencias fundamentalesentre las im%genes fi#as y en movimientoclasific%ndolas siguiendo patronesaprendidos.

<.<. Clasifica im%genes fi#as y en movimiento atendiendo a diversos criterios.

B. $proximarse a la lectura, an%lisis einterpretación del arte y las im%genes fi#asy en movimiento en sus contextosculturales e históricos comprendiendo demanera crítica su significado y funciónsocial siendo capa" de elaborar composiciones visuales nuevas a partir delos conocimientos aduiridos.

B.<. 6eali"a fotografías cuidando el encuadre m%s adecuado al propósito inicial.B.B. $nali"a los mensa#es ue trasmiten las im%genes @vallas publicitarias, rótulos,

iconos, signos o logosA.B.. &labora carteles yo logos publicitarios.B.. 1tili"a la tipografía adecuada con creatividad.B.E. 6eali"a una composición visual de im%genes digitales, utili"ando sencillos

programas inform%ticos de tratamiento de imagen.B.F. Desarrolla h%bitos de orden, uso correcto, y adecuado mantenimiento de los

materiales e instrumentos utili"ados en sus creaciones artísticas.

B.G. +uestra creatividad en sus producciones artísticasB.H. !articipa activamente en tareas de grupo.B.J. 8alora con respeto las composiciones visuales reali"adas.

. 1tili"ar las tecnologías de la información yla comunicación de manera responsablepara la b-sueda, creación y difusión deim%genes fi#as y en movimiento.

.<. +ane#a programas inform%ticos sencillos de elaboración y retoue de im%genesdigitales @tama'o, brillo, color, contraste2A ue le sirva para el desarrollo delproceso creativo.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue B &xpresión artística

Le%g'a-e .l/t"!o

<.? 6epresentación de la cara

B.? 7rgani"ación del espacio bidimensional la

proporcionalidad

.? &l color - Colores fríos- Colores c%lidos.? /écnicas artísticas el dibu#o con el l%pi" de

grafito y el collage

E.? +anifestaciones artísticas la artesanía

F.? !rofesiones artísticas los artesanos

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición artísticabidimensional, individual yo grupal respetandolas fases del proceso creativo- !ropósito de la obra b-sueda de

información y elección delproyecto9Collage9- !lanificación

/écnicas a desarrollar collage,*elección de materiales @diversostipos de papeles, telas, desecho ypegamentoA y soporte @papel,cartulina, cartón...A

- 6eparto de tareas @actividad grupalA- 6eali"ación del proyecto- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentif icar el entorno próximo y elimaginario, explicando con un lengua#epl%stico adecuado sus características.

<.<. 6eali"a dibu#os reproduciendo con cierta precisión los elementos de la cara.<.B. Describe de manera sencilla y utili"ando la terminología del lengua#e pl%stico sus

producciones artísticas.

B. 6epresentar de forma personal ideas,acciones y situaciones valiéndose de loselementos ue configuran el lengua#e

visual.

B.<. Distingue los colores fríos y c%lidos y los combina con intención expresiva en susproducciones.

B.B. 7rgani"a el espacio de sus producciones bidimensionales utili"ando el formato

hori"ontal y vertical y los conceptos b%sicos de espacio y proporción.

. 6eali"ar producciones pl%sticas siguiendopautas elementales del proceso creativo,experimentando, reconociendo ydiferenciando la expresividad de losdiferentes materiales y técnicas pictóricasy eligiendo las m%s adecuadas para lareali"ación de la obra planeada.

.<. 1tili"a las técnicas de dibu#o con el l%pi" de grafito y sus posibilidades gr%ficas..B. !resenta sus traba#os con limpie"a... 6eali"a obras pl%sticas con la técnica del collage utili"ando materiales variados

tanto en color como en textura, individualmente y en grupo

. 1tili"ar recursos bibliogr%ficos, de losmedios de comunicación y de internetpara obtener información ue le sirva paraplanificar y organi"ar los procesoscreativos, así como para conocer e

intercambiar informaciones con otrosalumnos.

.<. >usca en libros y en internet la información pertinente para seleccionar y organi"ar su proceso creativo.

E. )maginar, dibu#ar y elaborar obrastridimensionales con diferentesmateriales.

E.<. Confecciona obras artísticas utili"ando diversos materiales

F. Conocer las manifestaciones artísticasm%s significativas ue forman parte delpatrimonio artístico y cultural, aduiriendoactitudes de respeto y valoración de dichopatrimonio.

F.<. $precia y valora las principales manifestaciones artesanas del patrimonio culturaly artístico de su localidad y región.

F.B. 6espeta las obras artísticas y los lugares donde se encuentran.F.. Conoce el traba#o de los artesanos, materiales y herramientas con las ue traba#a,

interes%ndose por las características de su traba#o

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue Dibu#o 3eométrico

Le%g'a-e geom0t+"!o<.? &l espacio- &l crouis- &l plano

B.? 4iguras planas- Circunferencia- Circulo.? *uma y restas de segmentos.E.? /ipos de %ngulos agudos, rectos y obtusosF.? )nstrumentos del dibu#o geométrico- La escuadra- &l cartabón- &l transportador - &l comp%sG.? Cuerpos geométricos- Cubos- &sferas- !rismas-

!ir%mides- Cilindros

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición geométrica

individual yo grupal respetando las fases del

proceso creativo.

- !ropósito de la obra- !lanificación

/raba#o a desarrollar 0+%ndalas

creativas9

6ecursos necesarios herramientas

@comp%s y reglaA materiales @papel,

rotuladores, l%pices de colores2A ysoporte @papel, cartón...A

- 6eparto de tareas @actividad grupalA- 6eali"ación del proyecto.- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentificar conceptos geométricos en larealidad ue rodea al alumnorelacion%ndolos con los conceptosgeométricos contemplados en el %rea de

matem%ticas con la aplicación gr%fica delos mismos.

<.<. )dentifica un espacio de su entorno por medio de crouis y planos.<.B. 6epresenta el plano de espacios conocidos utili"ando una cuadricula.<.. 6eali"a y colorea composiciones con círculos y circunferencias utili"ando el

comp%s.

<.. *uma y resta segmentos gr%ficamente utili"ando la regla y el comp%s.<.E. Dibu#a %ngulos rectos, agudos y obtusos utili"ando los instrumentos del dibu#ogeométrico.

<.F. 6econoce los cuerpos geométricos estudiados.

B. )niciarse en el conocimiento y mane#o delos instrumentos y materiales propios deldibu#o técnico mane#%ndolosadecuadamente.

B.<. 1sa y aprecia el resultado de la utili"ación correcta de los instrumentos del dibu#ogeométrico valorando la precisión en los resultados.

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1) EDUCACIÓN MUSICAL

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue &scucha

Cualidades del sonido altura @agudo?medio?graveA, intensidad @forte?me""oforte?pianoA,timbre y duración @largo?medio?cortoA.

6econocimiento de estas cualidades eninstrumentos y voces.

6egistros de vo" soprano, contralto, tenor,ba#o.

4amilias de instrumentos cuerda, viento,percusión, eléctricos.

 $grupaciones vocales d-o, coro, escolanía; einstrumentales oruesta, banda, rondalla.

6econocimiento en una audición de registrosde vo", fami lias de instrumentos,agrupaciones vocales e instrumentales.

4ormas musicales rondó @$>$C$A, lied @$>$Ay canon.

Disfrute con la escucha de pie"as musicalesde diferentes estilos @cl%sico, pop, de otrasculturasA, interes%ndose por ampliar elrepertorio y por mantener las normas decomportamiento.

<. 1ti li"ar la escucha musical para laindagación en las posibilidades del sonidode instrumentos y voces.

<.<. )dentifica y clasifica las cualidades del sonido de instrumentos y voces, respecto ala altura, intensidad, timbre y duración.

B. $nali"ar la organi"ación de una obramusical y describir los elementos ue lacomponen.

B.<. 6econoce la forma de una obra musical.B.B. Distingue en una audición registros de la vo", familias de instrumentos, así como

agrupaciones vocales e instrumentales.

. Conocer obras musicales de diferentesestilos, valorando la importancia demantener y difundir el patrimonio musical.

.<. &scucha obras musicales de diferentes estilos..B. $precia la importancia de conservar el patrimonio musical a partir de la escucha

de obras de diferentes estilos.

. $prender a respetar las normas paraafrontar las audiciones yrepresentaciones.

.<. &ntiende la importancia de las normas de comportamiento en una audición yrepresentaciones musicales.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue E )nterpretación musical

/écnica vocal fonación, articulación,entonación, afinación y respiración. Cuidadode ésta en la interpretación de canciones.

)mprovisación vocal en e#ercicios de preguntay respuesta.

)nstrumentos ac-sticos de las diferentesfamilias @cuerda frotada, pulsada y percutida;viento madera y metal; percusiónA y eléctricos.)dentificación visual de los mismos.

Lengua#e musical convencional notas, figurasy sus silencios, tempo, ritmo, comp%s @binario,ternario, cuaternarioA, signos de prolongación@calderón, ligadura, puntilloA, repetición yexpresión @din%micaA, síncopa, anacrusa,escala, intervalos.

6itmos sencillos con redonda, blanca, negra,corchea, semicorchea y sus silencios. 4igurascon puntillo blanca, negra y corchea.

Combinaciones de figuras corchea?negra?corchea, corchea y dos semicorcheas, dossemicorcheas y corchea.

1so e interés del lengua#e musical en lainterpretación de obras y en la reali"ación dedictados rítmicos.

&ntonación de canciones populares de otrasépocas, estilos y culturas conacompa'amiento instrumental.

Coro escolar canon.

)nterpretación de pie"as instrumentales conflauta dulce.

Conocimiento de roles de profesionales de lam-sica.

<. &ntender la vo" como instrumento yrecurso expresivo, partiendo de la cancióny de sus posibilidades para interpretar,crear e improvisar.

<.<. &mplea la técnica vocal para la interpretación de canciones y las utili"a paraimprovisar melodías.

B. 1ti li"ar el lengua#e musical en lainterpretación grupal o individual depie"as vocales e instrumentales uecontengan procedimientos musicales derepetición y variación.

B.<. 1tili"a lengua#e musical para la interpretación de obras.B.B. /ranscribe al lengua#e musical convencional esuemas rítmicos sencillos.B.. Clasifica instrumentos ac-sticos de las diferentes familias y electrónicos, registros

de la vo", así como agrupaciones vocales e instrumentales.B.. )nterpreta pie"as vocales e instrumentales ue contengan procedimientos

musicales de repetición y variación, para distintos agrupamientos con y sinacompa'amiento.

. $sumir la responsabilidad en lainterpretación en grupo, respetando tantolas aportaciones de los dem%s como a lapersona ue asume la dirección.

.<. 8alora el conocimiento e interpretación de obras de otras épocas, estilos yculturas para su formación individual y grupal.

. &xplorar y uti li"ar las posibil idades

sonoras y expresivas de diferentesmateriales e instrumentos.

.<. &xplora las posibilidades sonoras y expresivas de instrumentos.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue F La m-sica, el movimiento y la dan"a

&l cuerpo como instrumento expresivoposibilidades sonoras y motoras. 8aloracióncomo instrumento de interacción social.

Control postural y coordinación del cuerpo conla m-sica en la interpretación de dan"as.+ovimientos corporales con acompa'amientode secuencias sonoras y canciones.

Dan"as de tradicionales de otras regiones.Disfrute en su reali"ación y valoración comoaportación al patrimonio artístico y cultural

<. $duirir capacidades expresivas ueofrecen la expresión corporal y la dan"a,valorando su aportación al patrimonio ydisfrutando de su interpretación.

<.<. )dentifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos yemociones y como forma de interacción social.

<.B. Controla la postura y la coordinación con la m-sica cuando interpreta dan"as.<.. Conoce dan"as tradicionales de otras regiones valorando su aportación al

patrimonio artístico y cultural.<.. 6eproduce y disfruta interpretando dan"as tradicionales de otras regiones

entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones

futuras.<.E. 6eali"a movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audición.

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E= curso de &ducación !rimaria

A) EDUCACIÓN PLÁSTICA

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue < &ducación audiovisual

Le%g'a-e a'd"o#"'al<.? Las im%genes en movimiento

- 8aloración crítica de los mensa#es- !roceso de la creación audiovisual

guión, reali"ación, monta#e y sonido- Cine de animación origen y evoluciónB.? &l video

- 1so de la c%mara de video.? La imagen digital

- >-sueda, selección, copiado, pegado ytratamiento de im%genes con programasinform%ticos.

- Combinación de imagen y sonido-

1so responsable de la imagen en internet- 6iesgos de la difusión de la imagen

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición visualindividual yo grupal respetando las fases delproceso creativo- !ropósito de la obra b-sueda de

información y elección del proyecto.- !lanificación:

/raba#o a desarrollar video,fotomonta#e, presentaciones digitales26ecursos necesarios herramientas ymateriales.@ im%genes, ilustraciones,fotografías, c%mara de fotos y video2Ay soporte digital

- 6eparto de tareas @actividad grupalA- 6eali"ación del proyecto- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. Distinguir las diferencias fundamentalesentre las im%genes fi#as y en movimientoclasific%ndolas siguiendo patronesaprendidos.

<.<. Clasifica im%genes fi#as y en movimiento atendiendo a diversos criterios.

B. $proximarse a la lectura, an%lisis einterpretación del arte y las im%genes fi#asy en movimiento en sus contextosculturales e históricos comprendiendo demanera crítica su significado y funciónsocial siendo capa" de elaborar composiciones visuales nuevas a partir delos conocimientos aduiridos.

B.<. 6eali"a composiciones digitales combinando imagen y sonido.B.B. 6econoce el cine de animación como un género del cine y r eali"a sencillas obras

de animación, familiari"%ndose con los conceptos elementales de la creaciónaudiovisual guión, reali"ación, monta#e y sonido.

B.. 8alora críticamente los mensa#es ue trasmiten las im%genes de los medios decomunicación

B.. Conoce el uso de la c%mara de videoB.E. Desarrolla h%bitos de orden, uso correcto, y adecuado mantenimiento de los

materiales e instrumentos utili"ados en sus creaciones artísticas.B.F. +uestra creatividad en sus producciones artísticas.B.G. !articipa activamente en tareas de grupo.B.H. 8alora con respeto las composiciones visuales reali"adas.

. 1tili"ar las tecnologías de la información yla comunicación de manera responsablepara la b-sueda, creación y difusión deim%genes fi#as y en movimiento

.<. +ane#a programas inform%ticos sencillos de sonido y tratamiento de im%genesdigitales @tama'o, brillo, color, contraste2A ue le sirva para el desarrollo delproceso creativo.

.B. Conoce los riesgos ue implica la difusión de la propia imagen y de la de losdem%s.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue B &xpresión artística

Le%g'a-e .l/t"!o<.? La figura humana en el arte

B.? &l espacio bidimensional proporcionalidad,

composición y euilibrio

.? &l color el círculo crom%tico

.? /écnicas artísticas el dibu#o y el reciclado

de papel.E.? +anifestaciones artísticas

- !intura- &scultura-  $ruitectura-  $rtesanía

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición artísticabidimensional o tridimensional, individual yogrupal respetando las fases del procesocreativo- !ropósito de la obra b-sueda de

información @bibliogr%fica, medios decomunicación e internetA y elección delproyecto 0Libreta, libro, carpeta,marcap%ginas... de !apel 6eciclado9.

- !lanificación/écnicas a desarrollar reciclado depapel.*elección de materiales @diversostipos de papel, barre'o , re#illa, aguay colaA y materiales para decorar @pinceles, témperas, acuarelas,rotuladoresA y soporte @papelA

- 6eparto de tareas @actividad grupalA- !rimer boceto.- 6eali"ación del proyecto- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentif icar el entorno próximo y elimaginario, explicando con un lengua#epl%stico adecuado sus características.

<.<. 6eali"a o completa dibu#os de la figura humana siguiendo un modelo<.B. Describe utili"ando la terminología del lengua#e pl%stico sus producciones

artísticas.

B. 6epresentar de forma personal ideas,acciones y situaciones valiéndose de los

elementos ue configuran el lengua#evisual.

B.<. 6eali"a un círculo crom%tico.B.B. 7rgani"a el espacio de sus producciones bidimensionales utili"ando los conceptos

b%sicos de composición, euilibrio y proporción.

. 6eali"ar producciones pl%sticas siguiendopautas elementales del proceso creativo,experimentando, reconociendo ydiferenciando la expresividad de losdiferentes materiales y técnicas pictóricasy eligiendo las m%s adecuadas para lareali"ación de la obra planeada.

.<. 1tili"a las técnicas de dibu#o yo pictóricas @l%pi" de grafito, l%pices de colores,rotuladores, ceras, temperas, acuarelas y pincelesA mane#ando los materiales einstrumentos de manera adecuada, cuidando el material, en sus traba#osindividuales y grupales.

.B. !resenta sus traba#os con limpie"a y gusto estético... 6eali"a obras pl%sticas de la figura humana con las técnicas aprendidas.

. 1tili"ar recursos bibliogr%ficos, de losmedios de comunicación y de internetpara obtener información ue le sirva paraplanificar y organi"ar los procesos

creativos, así como para conocer eintercambiar informaciones con otrosalumnos.

.<. >usca en libros, medios de comunicación y en internet la información pertinentepara seleccionar y organi"ar su proceso creativo.

E. )maginar, dibu#ar y elaborar obrastridimensionales con diferentesmateriales.

E.<. Confecciona obras artísticas usando el reciclado de papel.

F. Conocer las manifestaciones artísticasm%s significativas ue forman parte delpatrimonio artístico y cultural, aduiriendoactitudes de respeto y valoración de dichopatrimonio.

F.<. $precia y valora las principales manifestaciones artísticas del patrimonio cultural yartístico de su localidad, región y país.

F.B. Distingue el tema o género de obras pl%sticas.F.. 6espeta y valora las obras artísticas y los lugares donde se encuentran.F.. Conoce la vida y la obra de alg-n pintor espa'ol

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue Dibu#o 3eométrico

Le%g'a-e geom0t+"!o<.? Los cuadril%teros- !aralelogramos- /rapecios-

/rape"oidesB.? *egmentos- *umas y restas- +ediatri".? >isectri" de un %ngulo..? Cuerpos geométricos- Cubos- &sferas- !rismas- !ir%mides- CilindrosE.? +edida- &l milímetro

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición geométrica

tridimensional individual yo grupal respetando

las fases del proceso creativo.

- !ropósito de la obra.- !lanificación

/raba#o a desarrollar 0 +óvil de

cuerpos geométricos9

6ecursos necesarios herramientas

@ti#erasA, materiales @cartulinas,

plantillas de cuerpos geométricos y

pegamentoA

- 6eparto de tareas @actividad grupalA.

- 6eali"ación del proyecto.- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado 

<. )dentificar conceptos geométricos en larealidad ue rodea al alumnorelacion%ndolos con los conceptosgeométricos contemplados en el %rea dematem%ticas con la aplicación gr%fica delos mismos.

<.<. 6econoce, reali"a y colorea composiciones con cuadril%teros tra"ados con losinstrumentos del dibu#o geométrico.

<.B. *uma y resta segmentos gr%ficamente utili"ando la regla y el comp%s.<.. Conoce la manera de dibu#ar la mediatri" de un segmento.<.. Dibu#a la mediatri" de un segmento con los instrumentos adecuados.<.E. Conoce la manera de dibu#ar la bisectri" de un %ngulo<.F. Dibu#a la bisectri" de un %ngulo con los instrumentos del dibu#o geométrico.<.G. Construye con cartulina diversos cuerpos geométricos.<.H. +ide y traslada segmentos con la regla utili"ando el milímetro como unidad de

medida.

B. )niciarse en el conocimiento y mane#o delos instrumentos y materiales propios deldibu#o técnico mane#%ndolosadecuadamente.

B.<. 1sa y aprecia el resultado de la utili"ación correcta de los instrumentos del dibu#ogeométrico valorando la precisión en los resultados.

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1) EDUCACIÓN MUSICAL

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue &scucha

Cualidades del sonido de instrumentos yvoces. )nterés en la descripción de estascualidades.

6egistros de vo" soprano, me""osoprano,contralto, tenor, barítono y ba#o.

 $udición de pie"as musicales de losprincipales compositores, desde los orígenesde la m-sica hasta el >arroco.

 $grupaciones vocales frecuentes 7rfeón,*chola, +asa coral, escolanía, ochote; einstrumentales oruesta sinfónica, oruestade c%mara, banda, rondalla.

6econocimiento y valoración de los registrosde vo" y de familias de instrumentos enaudiciones.

4ormas musicales sonata, concierto, sinfonía,vals, minuet, lied, rondó.

Disfrute con la escucha e interés por ampliar el repertorio, respetando normas decomportamiento y la propiedad intelectual delas obras en cuanto a su reproducción y copia.

<. 1ti li"ar la escucha musical para laindagación en las posibilidades del sonidode manera ue sirvan como marco dereferencia para creaciones propias.

<.<. Describe las cualidades del sonido de instrumentos y voces a partir de unaaudición dada.

B. $nali"ar la organi"ación de una obramusical y describir los elementos ue lacomponen.

B.<. $nali"a la forma musical de una obra a partir de una audición.B.B. Distingue registros de la vo" e instrumentos de las diferentes familias a partir de la

escucha de audiciones, emitiendo una valoración de las mismas.B.. *e interesa por descubrir obras musicales de diferentes épocas y las utili"a como

referencia para creaciones propias.

. Conocer e#emplos de obras variadas denuestra cultura y otras para valorar elpatrimonio musical conociendo laimportancia de su mantenimiento ydifusión.

.<. 7bserva las normas de comportamiento en una audición y representacionesmusicales.

. $prender a respetar las normas paraafrontar las audiciones y

representaciones.

.<. 6espeta el contenido de las normas de propiedad intelectual en cuanto a lareproducción y copia de obras musicales.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue E )nterpretación musical

/écnica vocal articulación, entonación,afinación, expresión. Cuidado de ésta en lainterpretación de canciones.

/écnica instrumental flauta dulce @respiración,articulación, digitaciónA y placas @uso debauetas y producción sonoraA.

)mprovisación vocal e instrumental en lacreación de melodías @pentafoníaA.

Clasificación de los instrumentos musicalesseg-n el material vibrante idiófonos,membranófonos, cordófonos, aerófonos yelectrófonos.

Lengua#e musical avan"ado alteraciones@sostenido, bemol, becuadroA, tonalidad,modalidad, grupos irregulares, notas de

adorno, acordes b%sicos.

6itmos con figuras, figuras con puntillo,combinaciones rítmicas y grupos irregulares@tresillosA.

1so e interés del lengua#e musical en lainterpretación de obras y en la reali"ación dedictados rítmico?melódicos sencillos.

Canciones de otras épocas, estilos y culturas.

)nterpretación de pie"as instrumentales conflauta dulce, peue'a percusión y placas con y

sin acompa'amiento.

6espeto hacia el conocimiento y lainterpretación de obras vocales einstrumentales y valoración para la formaciónindividual y grupal.

>-sueda de información bibliogr%fica de

<. &ntender la vo" como instrumento yrecurso expresivo, partiendo de la cancióny de sus posibilidades para interpretar,crear e improvisar.

<.<. Crea o improvisa melodías teniendo en cuenta la técnica vocal.

B. )nterpretar solo o en grupo, mediante lavo" o instrumentos, utili"ando el lengua#e

musical, composiciones sencillas uecontengan procedimientos musicales derepetición, variación y contraste.

B.<. Clasifica instrumentos por épocas, registros de la vo", agrupaciones vocales einstrumentales frecuentes.

B.B. 1tili"a lengua#e musical avan"ado para la interpretación y creación de obras.B.. /ranscribe al lengua#e musical convencional esuemas rítmicos y melódicos

sencillos.B.. )nterpreta pie"as vocales e instrumentales ue contengan procedimientos

musicales de repetición, variación y contraste, para distintos agrupamientos con ysin acompa'amiento.

. $sumir la responsabilidad en lainterpretación en grupo, respetando tantolas aportaciones de los dem%s como a lapersona ue asume la dirección.

.<. 8alora el conocimiento e interpretación de canciones de otras épocas, estilos yculturas al enriuecimiento personal, social y cultural.

. &xplorar y uti li"ar las posibil idadessonoras y expresivas de diferentesmateriales, instrumentos y dispositivos

electrónicos.

.<. >usca información bibliogr%fica, en medios de comunicación o en )nternet sobreinstrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.

.B. 1tili"a los medios audiovisuales y recursos inform%ticos para crear pie"as

musicales y para la sonori"ación de im%genes y representaciones dram%ticas.

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forma crítica, en medios de comunicación o en)nternet sobre instrumentos, compositoreshasta la época del >arroco, intérpretes yeventos musicales.

&mpleo de medios audiovisuales einform%ticos @editores de audio y de partiturasApara anali"ar y crear pie"as musicales demanera guiada y para la sonori"ación deim%genes y representaciones dram%ticas.

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue F La m-sica, el movimiento y la dan"a

&l cuerpo como instrumento expresivoposibilidades sonoras y motoras. 8aloracióncomo instrumento de interacción social.

Control postural y coordinación del cuerpo conla m-sica en la interpretación de dan"as ycoreografías. +ovimientos corporales conacompa'amiento de secuencias sonoras ycanciones. $ctitud positiva en la participacióncolectiva en dan"as y coreografías.

Dan"as de distintas épocas y países hasta el>arroco. Disfrute en su reali"ación yvaloración como aportación al patrimonioartístico y cultural para generaciones futuras.

Creación de coreografías a partir de una obramusical.

<. $duirir capacidades expresivas ycreativas ue ofrecen la expresióncorporal y la dan"a, valorando suaportación al patrimonio y disfrutando desu interpretación como una fuente deinteracción social.

<.<. )dentifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos yemociones y como forma de interacción social.

<.B. Controla la postura y la coordinación con la m-sica cuando interpreta dan"as m%s

elaboradas y coreografías.

<.. Conoce dan"as de distintas épocas y lugares valorando su aportación alpatrimonio artístico y cultural.

<.. 6eproduce y disfruta interpretando dan"as de otros países entendiendo laimportancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.

<.E. )nventa coreografías m%s elaboradas ue corresponden con la forma interna deuna obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.

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F= curso de &ducación !rimaria

A) EDUCACIÓN PLÁSTICA

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue < &ducación audiovisual

Le%g'a-e a'd"o#"'al<.? Las im%genes en movimiento

- 8aloración crítica de los mensa#es- Cine de animación, como arte- !roceso de la creación audiovisual guión,

reali"ación, monta#e y sonidoB.? La imagen digital

- >-sueda, selección, copiado, pegado ytratamiento de im%genes con programasinform%ticos.

- 1so responsable de la imagen en internet- 6iesgos de la difusión de la imagen.? /ecnologías de la información y de la

comunicación

- !rogramas inform%ticos de sonido, dise'o

y animación,- Las tecnologías como fuente de

conocimiento, producción y disfrute

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición visualindividual yo grupal respetando las fases delproceso creativo- !ropósito de la obra b-sueda de

información @bibliogr%fica e internetA yelección del proyecto.

- !lanificación:

/raba#o a desarrollar video, cine deanimación, fotomonta#e,presentaciones digitales26ecursos necesarios herramientas ymateriales.@ im%genes, ilustraciones,fotografías, c%mara de fotos yvideo2A y soporte digital

- 6eparto de tareas @actividad grupalA- 6eali"ación del proyecto- Comunicación verbal

<. Distinguir las diferencias fundamentalesentre las im%genes fi#as y en movimiento

clasific%ndolas siguiendo patronesaprendidos.

<.<. Clasifica im%genes fi#as y en movimiento atendiendo a diversos criterios.

B. $proximarse a la lectura, an%lisis einterpretación del arte y las im%genes fi#asy en movimiento en sus contextosculturales e históricos comprendiendo demanera crítica su significado y funciónsocial siendo capa" de elaborar composiciones visuales nuevas a partir delos conocimientos aduiridos.

B.<. 6eali"a composiciones digitales combinando imagen y sonido.B.B. 8alora críticamente los mensa#es ue trasmiten las im%genes de los medios de

comunicaciónB.. 6econoce el cine de animación como un género del cine y  reali"a sencillas obras

de animación, familiari"%ndose con los conceptos elementales de la creaciónaudiovisual guión, reali"ación, monta#e y sonido

B.. Desarrolla h%bitos de orden, uso correcto, y adecuado mantenimiento de losmateriales e instrumentos utili"ados en sus creaciones artísticas.

B.E. +uestra creatividad e iniciativa en sus producciones artísticas.B.F. !articipa activamente en tareas de grupo.B.G. 8alora con respeto las composiciones reali"adas.

. 1tili"ar las tecnologías de la información yla comunicación de manera responsablepara la b-sueda, creación y difusión deim%genes fi#as y en movimiento.

.<. +ane#a programas inform%ticos sencillos de sonido y tratamiento de im%genesdigitales @tama'o, brillo, color, contraste2A ue le sirva para el desarrollo delproceso creativo.

.B. Conoce los riesgos ue implica la difusión de la propia imagen y de la de losdem%s.

.. o consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados losfines de dicha difusión.

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- 8aloración del traba#o reali"ado

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue B &xpresión artística

Le%g'a-e .l/t"!o

<.? &l arte abstractoB.? &l espacio bidimensional proporcionalidad,

composición y euilibrio

.? &l color

- Colores complementarios- 3ama de colores.? /écnicas artísticas y dibu#ísticas @dibu#o,

rotulado, coloreado, collage, témperas,

acuarelas, moldeado, papiroflexia2A

E.? +anifestaciones artísticas

- !intura- &scultura-  $ruitectura-  $rtesanía

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición artísticabidimensional o tridimensional, individual yogrupal respetando las fases del procesocreativo- !ropósito de la obra b-sueda de

información @bibliogr%fica, medios decomunicación, internetA y elección delproyecto9 7bra $bstracta9.

- !lanificación/écnicas a desarrollar lasaprendidas a lo largo de la etapa.

*elección de materiales y soporte.@seg-n técnica seleccionadaA

- 6eparto de tareas @actividad grupalA- !rimer boceto.- 6eali"ación del proyecto- Comunicación verbal y valoración.

<. )dentif icar el entorno próximo y el

imaginario, explicando con un lengua#epl%stico adecuado sus características.

<.<. Describe utili"ando la terminología del lengua#e pl%stico sus producciones

artísticas,

B. 6epresentar de forma personal ideas,acciones y situaciones valiéndose de loselementos ue configuran el lengua#evisual.

B.<. )dentifica y reconoce los colores complementarios, utili"%ndolos en suscomposiciones artísticas.

B.B. 6eali"a composiciones usando una gama crom%tica, individualmente yo engrupo.

B.. 7rgani"a el espacio de sus producciones bidimensionales utili"ando los conceptosb%sicos de composición, euilibrio y proporción.

. 6eali"ar producciones pl%sticas siguiendopautas elementales del proceso creativo,experimentando, reconociendo ydiferenciando la expresividad de losdiferentes materiales y técnicas pictóricasy eligiendo las m%s adecuadas para lareali"ación de la obra planeada.

.<. 1tili"a las técnicas dibu#ísticas yo pictóricas @l%pi" de grafito, l%pices de colores,rotuladores, ceras, temperas, acuarelas y pincelesA mane#ando los materiales einstrumentos de manera adecuada, cuidando el material, en sus traba#osindividuales y grupales.

.B. !resenta sus traba#os con limpie"a y gusto estético... 6eali"a obras artísticas abstractas con las técnicas aprendidas,

. 1tili"ar recursos bibliogr%ficos, de losmedios de comunicación y de internetpara obtener información ue le sirva paraplanificar y organi"ar los procesoscreativos, así como para conocer eintercambiar informaciones con otrosalumnos.

.<. >usca en libros y en internet la información pertinente para seleccionar y organi"ar su proceso creativo.

E. )maginar, dibu#ar y elaborar obrastridimensionales con diferentesmateriales.

E.<. Confecciona obras artísticas usando distintos materiales

F. Conocer las manifestaciones artísticasm%s significativas ue forman parte delpatrimonio artístico y cultural, aduiriendoactitudes de respeto y valoración de dichopatrimonio.

F.<. $precia y valora alguna de las principales manifestaciones artísticas delpatrimonio cultural y artístico de su localidad, región y país.

F.B. Distingue el tema o género de obras pl%sticas.F.. 6espeta y valora las obras artísticas y los lugares donde se encuentran.F.. Conoce la vida y obra de alg-n artista del %mbito internacional

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue Dibu#o 3eométrico

Le%g'a-e geom0t+"!o<.? 6ectas paralelas y perpendiculares

B.? *uma y resta de %ngulos..? División de la circunferencia en partesiguales..? &l desarrollo del tetraedro.E.? La escala.

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición geométrica

individual respetando las fases del proceso

creativo.

- !ropósito de la obra.

>-sueda de información- !lanificación

/raba#o a desarrollar 0Composiciones

4lorales9.

6ecursos necesarios herramientas

@comp%sA, materiales @papel, l%pices de

colores, rotuladoresA

- 6eali"ación del proyecto.- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentificar conceptos geométricos en larealidad ue rodea al alumnorelacion%ndolos con los conceptosgeométricos contemplados en el %rea dematem%ticas con la aplicación gr%fica delos mismos.

<.<. /ra"a rectas paralelas y perpendiculares con la escuadra y el cartabón.<.B. 6eali"a y colorea composiciones creativas con distintos tipos de rectas y de

figuras planas estudiadas.<.. *uma y resta %ngulos gr%ficamente utili"ando el transportador y la regla.<.. Conoce y utili"a la forma de dividir la circunferencia en partes iguales.<.E. 1tili"a el comp%s de manera creativa en la reali"ación de rosetones y estrellas.<.F. Construye un tetraedro a partir de su desarrollo ue previamente ha dibu#ado con

los instrumentos adecuados.<.G. Conoce el concepto de escala.<.H. /ransforma la escala de un dibu#o sencillo usando la cuadricula.<.J. Cuida la limpie"a en sus traba#os.

B. )niciarse en el conocimiento y mane#o de

los instrumentos y materiales propios deldibu#o técnico mane#%ndolosadecuadamente.

B.<. 1sa y aprecia el resultado de la utili"ación correcta de los instrumentos del dibu#o

geométrico valorando la precisión en los resultados.

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1) EDUCACIÓN MUSICAL

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue &scucha

Cualidades del sonido de instrumentos, vocesy creaciones propias. )nterés en la descripciónde estas cualidades.

6egistros de vo" soprano, me""osoprano,contralto, tenor, barítono y ba#o.

 $udición de pie"as musicales de losprincipales compositores, desde el Clasicismohasta la actualidad @m-sica de cine,video#uegos, televisión, dibu#os animados,vídeoclipsA.

 $grupaciones vocales frecuentes 7rfeón,*chola, +asa coral, escolanía, ochote; einstrumentales oruesta, banda de pop?rocK,banda de #a"".

Comparación y valoración de los registros de

vo" e instrumentos en audiciones.

4ormas musicales sonata, concierto, sinfonía,vals, minuet, lied, rondó.

 $mpliación del repertorio de obras musicales,respetando las normas de comportamiento yde propiedad intelectual de las obras encuanto a su reproducción y copia.

<. 1ti li"ar la escucha musical para laindagación en las posibilidades del sonidode manera ue sirvan como marco dereferencia para creaciones propias.

<.<. )dentifica, clasifica y describe utili"ando un vocabulario preciso las cualidades delos sonidos del entorno natural y social.

B. $nali"ar la organi"ación de una obramusical y describir los elementos ue lacomponen.

B.<. $nali"a la forma musical de una obra a partir de una audición.B.B. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e

intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo capa" de emitir unavaloración de las mismas.

B.. *e interesa por descubrir obras musicales de diferentes características y las utili"acomo referencia para creaciones propias.

. Conocer e#emplos de obras variadas denuestra cultura y otras para valorar elpatrimonio musical conociendo laimportancia de su mantenimiento ydifusión.

.<. Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en una audición yrepresentaciones musicales.

. $prender a respetar las normas para

afrontar las audiciones yrepresentaciones.

.<. Comprende, acepta y respeta el contenido de las normas de propiedad intelectual

en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue E )nterpretación musical

/écnica vocal articulación, entonación,afinación, expresión. Cuidado de ésta en lainterpretación de canciones.

/écnica instrumental flauta dulce @respiración,articulación, digitaciónA y placas @uso debauetas y producción sonoraA.

)mprovisación vocal e instrumental en lacreación de melodías.

Lengua#e musical avan"ado silencios decomplemento y preparación, notas acontratiempo, alteraciones propias yaccidentales @sostenido, bemol, becuadroA,tonalidad, modalidad, grupos irregulares,acordes b%sicos, grados tonales.

6itmos con figuras, figuras con puntillo,

combinaciones rítmicas, grupos irregulares@tresillosA.

1so e interés del lengua#e musical en lainterpretación de obras y en la reali"ación dedictados rítmico?melódicos sencillos.

Canciones de otras épocas, estilos y culturas.

)nterpretación de pie"as instrumentales conflauta dulce con una alteración @sostenido ybemolA, peue'a percusión y placas con y sinacompa'amiento.

6espeto hacia el conocimiento y lainterpretación de obras vocales einstrumentales y valoración para la formaciónindividual y grupal.

>-sueda de información bibliogr%fica deforma crítica, en medios de comunicación o en)nternet sobre instrumentos, compositores

<. &ntender la vo" como instrumento yrecurso expresivo, partiendo de la cancióny de sus posibilidades para interpretar,crear e improvisar.

<.<. Crea o improvisa melodías teniendo en cuenta la técnica vocal.

B. )nterpretar solo o en grupo, mediante lavo" o instrumentos, utili"ando el lengua#e

musical, composiciones sencillas uecontengan procedimientos musicales derepetición, variación y contraste.

B.<. 6econoce y clasifica instrumentos ac-sticos y electrónicos, de diferentes registrosde la vo" y de las agrupaciones vocales e instrumentales.

B.B. 1tili"a lengua#e musical avan"ado para la interpretación y creación de obras.B.. /ranscribe al lengua#e musical convencional melodías y ritmos sencillos.B.. )nterpreta pie"as vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas

para distintos agrupamientos con y sin acompa'amiento.

. $sumir la responsabilidad en lainterpretación en grupo y respetando,tanto las aportaciones de los dem%s comoa la persona ue asume la dirección.

.<. 8alora el conocimiento e interpretación de canciones de otras épocas, estilos yculturas al enriuecimiento personal, social y cultural.

. &xplorar y uti li"ar las posibil idadessonoras y expresivas de diferentesmateriales, instrumentos y dispositivoselectrónicos.

.<. >usca información bibliogr%fica, en medios de comunicación o en )nternet sobreinstrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.

.B. 1tili"a los medios audiovisuales y recursos inform%ticos para crear pie"asmusicales y para la sonori"ación de im%genes y representaciones dram%ticas.

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desde el Clasicismo hasta la actualidad,intérpretes y eventos musicales.

&mpleo de medios audiovisuales einform%ticos @editores de audio y de partiturasApara anali"ar y crear pie"as musicales demanera guiada y para la sonori"ación deim%genes y representaciones dram%ticas.

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue F La m-sica, el movimiento y la dan"a

&l cuerpo como instrumento expresivoposibilidades sonoras y motoras. 8aloracióncomo instrumento de interacción social.

Control postural y coordinación del cuerpo conla m-sica en la interpretación de dan"as ycoreografías. +ovimientos corporales conacompa'amiento de secuencias sonoras ycanciones. $ctitud positiva en la participacióncolectiva en dan"as y coreografías.

Dan"as de otras épocas y países desde elClasicismo hasta la actualidad géneros debaile moderno. Disfrute en su reali"ación yvaloración como aportación al patrimonioartístico y cultural para generaciones futuras.

Creación de coreografías a partir de una obramusical.

2*  $duirir capacidades expresivas ycreativas ue ofrecen la expresióncorporal y la dan"a, valorando suaportación al patrimonio y disfrutando desu interpretación como una fuente deinteracción social.

<.<. )dentifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos yemociones y como forma de interacción social.

<.B. Controla la postura y la coordinación con la m-sica cuando interpreta dan"as y

coreografías.

<.. Conoce dan"as de distintas épocas y lugares valorando su aportación alpatrimonio artístico y cultural.

<.. 6eproduce y disfruta interpretando dan"as tradicionales espa'olas entendiendo laimportancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.

<.E. )nventa coreografías ue corresponden con la forma interna de una obra musical yconlleva un orden espacial y temporal.