Entornos Virtuales de Capacitación

Educación Artística

Nivel Inicial

Prof. María Laura García

Misiones y Funciones

La Educación Artística constituye un campo de conocimiento ineludible para la formación de ciudadanos partícipes de sus realidades en tanto productores de sentidos identitarios y trabajadores del arte y la cultura.

La formación se orienta al desarrollo del pensamiento crítico, interpretativo, abstracto y divergente, destinado a la educación común necesaria para una actuación ciudadana plena en la contemporaneidad.

Propósitos: Garantizar el desarrollo de las capacidades de

expresión, creatividad y comunicación.

Garantizar una educación artística de calidad.

Propiciar la reflexión y el análisis crítico, a través del acceso a las diversas manifestaciones de la cultura.

La intención no es la formación de niños artistas,

sino la de la ampliación del horizonte de los

posible para todos los niños, al generar

oportunidades para el desarrollo de la

capacidad creadora, la sensibilidad, el

pensamiento, la imaginación y la comunicación

con otros.

Es necesario ofrecer oportunidades para la exploración, la producción y la apreciación.

Por eso es imprescindible acercar al niño a las diversas manifestaciones artísticas de su propio contexto cultural y el de otras culturas. Así pondrá construir, desde temprana edad, una mirada enriquecida sobre las posibilidades de componer imágenes y de aprender a observar con detenimiento y evitar la fijación de ideas estereotipadas, por ejemplo, creer que el pasto es solo verde, etc.

EducaciónMusical

¿Qué es lo que se va a enseñar?

Los contenidos deben seleccionarse, organizarse y secuenciarse teniendo en

cuenta la realidad en la que trabajamos y los saberes previos de nuestros alumnos.

Los Contenidos

Organizados en tres ejes

Eje de la Eje de la producción Apreciación

Eje de la

Contextualización

Relacionado con la formas de producir

ProducciónPor ej: Fuentes Sonoras.

La voz y el canto.

Las Sonorizaciones.

Eje de la Producción

Eje de la Apreciación

Relacionado con las maneras que se percibe e interpreta

Recepción/Apreciación Por ej: Escucha Sonora y musical.

Los materiales de la música.

Eje de la Contextualización

Relacionado con el entorno en que una manifestación estética circula

contexto socioculturalPor ej: Músicas de diferentes

culturas y épocas.

Estos ejes deben leerse como acentos marcados sobre aspectos que, en realidad, no se presentan de manera escindida en la música. Por lo tanto, se recomienda priorizar constantemente las relaciones posibles entre los contenidos que los conforman, para generar así una visión integral y dinámica del conjunto de conocimientos, procedimientos y valoraciones que dan cuerpo a la música.

Acerca de la Evaluación

La pensamos como un proceso que nos permite obtener información –a los docentes– para la toma de decisiones sobre la propuesta de enseñanza, y a los alumnos para la reconstrucción de su propio proceso de aprendizaje con el fin de detectar dificultades y revertirlas.

Acerca de la Evaluación

Al enunciar las estrategias para llevarla adelante tendremos en cuenta las Orientaciones del diseño, recordando que lo que nos propongamos evaluar tendrá que estar en estrecha relación con los propósitos que nos hayamos planteado.

Acerca de la Evaluación

Como parte del proceso de aprendizaje, el docente tendrá que establecer distintos criterios de evaluación en función de las características del contexto institucional y los conocimientos previos de los alumnos. Esos criterios deberán dar cuenta de un posicionamiento claro frente a la diversidad de procesos y resultados en las realizaciones de los alumnos.

El desarrollo del canto en función del contexto de las canciones aprendidas.

Los avances en la utilización consciente de diferentes modos de acción para producir sonidos (raspar, golpear, sacudir, entrechocar).La vinculación de los sonidos percibidos en su entorno con las fuentes sonoras que los producen: voces, sonidos de objetos, de animales.

El docente podrá evaluar los siguientes aspectos

Los niveles de conceptualización en la organización materiales sonoros, ya sea en la escucha o en la producción.

La posibilidad de acompañar canciones tocando junto con sus compañeros.

La posibilidad de acompañar músicas de diferente procedencia, con instrumentos y con movimientos corporales

La capacidad de escuchar música en vivo y con grab

¡Muchas gracias!