educación artística, 2014-07-07

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8/19/2019 Educación Artística, 2014-07-07 http://slidepdf.com/reader/full/educacion-artistica-2014-07-07 1/43 ANEXO II CURRÍCULO DE LAS ÁREAS ESPECÍFICAS EDUCACIÓN ARTÍSITICA INTRODUCCIÓN Las manifestaciones artísticas son una de las aportaciones inherentes al desarrollo de la humanidad. Desde sus orígenes, el hombre ha expresado y comunicado sus necesidades, sentimientos e ideas a través del arte; por tanto, no puede haber un estudio de la historia del hombre donde no se contemple la presencia del arte en todas sus posibilidades. Conocer las manifestaciones artísticas y su evolución supone conocer y enriuecer la historia de la humanidad con la información ue éstas nos ofrecen para entender en profundidad la evolución psicológica, cognitiva y emocional del hombre integralmente considerado. !or otra parte, el proceso de aprendi"a#e en el ser humano no puede estar ale#ado del desarrollo de sus facetas artísticas ue le sirven como un medio de expresión de sus ideas, pensamientos y sentimientos. $l igual ue ocurre con otros lengua#es, el ser humano utili"a tanto el lengua#e pl%stico como el musical para comunicarse con el resto de seres humanos. &stos lengua#es, por tanto, deben formar parte del baga#e cultural del alumno, ue debe ser capa" de aprenderlos y utili"arlos para comunicar, expresar y disfrutar de todo lo artístico ue le rodea y ue le estimular% tanto su desarrollo cognitivo como emocional, dot%ndole de las herramientas y estrategias necesarias para afrontar un mundo lleno de incertidumbres y de cambios, evaluarlo y participar activamente en él. Desde esta perspectiva, entender, conocer e investigar desde edades tempranas los fundamentos de dichos lengua#es van a permitir al ni'o el desarrollo de la atención, la percepción, la inteligencia, la memoria, la imaginación, la creatividad, la sensibilidad y la iniciativa. $dem%s, el conocimiento pl%stico y musical permitir% el disfrute del patrimonio cultural y artístico valorando y respetando las aportaciones ue se han ido a'adiendo al mismo. Los alumnos ue cursan esta %rea son personas del siglo (() y no pueden estar ale#ados del conocimiento de las tecnologías propias de este siglo; el sistema educativo debe a#ustarse y dar respuesta a las exigencias de la sociedad actual ue reuiere cada ve" m%s traba#os cooperativos

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ANEXO II

CURRÍCULO DE LAS ÁREAS ESPECÍFICAS

EDUCACIÓN ARTÍSITICA

INTRODUCCIÓN

Las manifestaciones artísticas son una de las aportaciones inherentes al desarrollo de la humanidad.Desde sus orígenes, el hombre ha expresado y comunicado sus necesidades, sentimientos e ideas através del arte; por tanto, no puede haber un estudio de la historia del hombre donde no se contemplela presencia del arte en todas sus posibilidades. Conocer las manifestaciones artísticas y su evolución

supone conocer y enriuecer la historia de la humanidad con la información ue éstas nos ofrecenpara entender en profundidad la evolución psicológica, cognitiva y emocional del hombreintegralmente considerado. !or otra parte, el proceso de aprendi"a#e en el ser humano no puedeestar ale#ado del desarrollo de sus facetas artísticas ue le sirven como un medio de expresión de susideas, pensamientos y sentimientos. $l igual ue ocurre con otros lengua#es, el ser humano utili"atanto el lengua#e pl%stico como el musical para comunicarse con el resto de seres humanos. &stoslengua#es, por tanto, deben formar parte del baga#e cultural del alumno, ue debe ser capa" deaprenderlos y utili"arlos para comunicar, expresar y disfrutar de todo lo artístico ue le rodea y ue leestimular% tanto su desarrollo cognitivo como emocional, dot%ndole de las herramientas y estrategias

necesarias para afrontar un mundo lleno de incertidumbres y de cambios, evaluarlo y participar activamente en él.

Desde esta perspectiva, entender, conocer e investigar desde edades tempranas los fundamentos dedichos lengua#es van a permitir al ni'o el desarrollo de la atención, la percepción, la inteligencia, lamemoria, la imaginación, la creatividad, la sensibilidad y la iniciativa. $dem%s, el conocimientopl%stico y musical permitir% el disfrute del patrimonio cultural y artístico valorando y respetando lasaportaciones ue se han ido a'adiendo al mismo.

Los alumnos ue cursan esta %rea son personas del siglo (() y no pueden estar ale#ados del

conocimiento de las tecnologías propias de este siglo; el sistema educativo debe a#ustarse y dar 

respuesta a las exigencias de la sociedad actual ue reuiere cada ve" m%s traba#os cooperativos

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respuesta a las exigencias de la sociedad actual ue reuiere cada ve" m%s traba#os cooperativos

convirtiéndose así en unos contenidos y ob#etivos abiertos y transferibles ue no se uedancircunscritos ni en el tiempo ni en la forma a lo establecido en el currículo.

!or su parte, la &ducación +usical es una de las %reas curriculares ue contribuye de manera m%sdecisiva al desarrollo integral del alumnado. &n este sentido, la &ducación +usical promueve unaserie de valores educativos ue son necesarios para el desarrollo de las dimensiones cognitivas,psicomotrices y afectivas. &ntre las metas principales de la m-sica en el %mbito educativo seencuentra la de fomentar la sensibilidad musical a través de la comprensión y el uso del sonido comoelemento esencial en la percepción y expresión musical.

&n &ducación !rimaria, la m-sica tiene ue ser considerada como un hecho universal y un patrimonioinherente al ser humano, por lo ue la educación musical ha de ser entendida como un medio paralograr la musicali"ación del alumnado y no como un fin. De este modo, mediante el empleo de

metodologías específicas activas se pretende el desarrollo auditivo y de las habilidades musicales, lapr%ctica vocal e instrumental desde el disfrute, el aprendi"a#e del lengua#e musical para lainterpretación y la creación de m-sica, la comprensión de conceptos de la teoría y la cultura musicalempleando para ello un vocabulario específico, la calidad en las producciones musicales propias ygrupales, así como la sociali"ación y la inclusión de todo el alumnado en las actividades musicales.Con estas capacidades y habilidades, se busca, de manera general, el desarrollo competencial delalumnado y, en particular, de la competencia Conciencia y expresiones culturales.

Los contenidos de &ducación +usical se dividen en tres bloues escucha, interpretación musical y

m-sica, movimiento y dan"a. &l primer bloue, escucha, hace referencia a la indagación de las

posibilidades del sonido, las voces y los instrumentos. &l segundo bloue, interpretación musical,

comprende el conocimiento del lengua#e musical para interpretar pie"as musicales con la vo" e

instrumentos y reali"ar creaciones con el empleo de recursos /)C. &l tercer bloue, m-sica,

movimiento y dan"a, aborda el desarrollo de las capacidades expresivas y creativas desde el

conocimiento de las posibilidades del cuerpo y de la pr%ctica de la dan"a.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

&l ob#etivo fundamental de la &ducación $rtística es contribuir al desarrollo integral del alumno

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1n aspecto esencial de la metodología del %rea de &ducación !l%stica es la selección y uso de la

gran variedad de materiales y recursos did%cticos, especialmente la integración de las /ecnologías de

la )nformación y Comunicación ue permiten el acceso a recursos virtuales.La &ducación !l%stica est% presente en todas las %reas de la &ducación !rimaria la observación del

mundo ue nos rodea, el descubrimiento de la belle"a, la elaboración de dibu#os, de composiciones

visuales2 son procesos ue habitualmente el alumno reali"a en el aula. Los contenidos del %rea de

&ducación !l%stica, deben ser traba#ados de una forma transversal, no solo en tiempos dedicados al

%rea. *on adecuados para utili"arlos en las actividades complementarias del centro Día de la !a",

Carnaval, avidad, etc., aprobadas en la !.3.$. y en proyectos de centro.

Los principios ue deben guiar la pr%ctica docente

- /odo aprendi"a#e debe ir dirigido a su integración en un proceso creativo.

- &l alumno debe explorar, percibir, experimentar, anali"ar, comparar2, de su experienciainmediata para luego poder crear sus propias obras.

- *ecuenciar la ense'an"a partiendo de los aprendi"a#es m%s simples para avan"ar a otrosm%s comple#os.

- &l gusto estético debe ser desarrollado desde las primeras edades.

- &l profesor debe proponer modelos a los alumnos para ue a partir de ellos puedan inventar e

imaginar.- Cada técnica artística tiene su procedimiento y su manera de proceder, por tanto, debe ser 

ense'ada

- Cada material tiene sus reuisitos técnicos para ser utili"ados de manera correcta.

- 4avorecer el desarrollo competencial de los alumnos a#ust%ndose al nivel inicial de estos.

&l %rea de !l%stica se divide en tres bloues educación audiovisual, expresión artística y dibu#o

geométrico.

Los contenidos de dichos bloues est%n divididos en dos partes

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dificultades de comunicación y aprendi"a#e, así como con alumnos de excelencia ya ue ser% otra vía

de expresión y de aprendi"a#e, proporcion%ndoles un enriuecimiento y satisfacción personal.

1na de las metas del traba#o de los alumnos en &ducación !l%stica ser% la integración de todos losaprendi"a#es en la elaboración de una composición artística, donde los alumnos utilicen todos los

aprendi"a#es ue han aduirido no sólo en la escuela, sino también en otros %mbitos como el familiar,

social y personal .

7tra labor docente es acercar y conocer las manifestaciones artísticas de nuestro patrimonio cultural.

!ara ello el maestro partir% siempre del entorno próximo pueblo, localidad, Comunidad $utónoma e

ir% acerc%ndose progresivamente a las grandes obras de arte presentes a escala nacional y mundial.

La &ducación !l%stica ayuda a los alumnosas a plasmar sus propias ideas a través de produccionesartísticas. &n la actualidad las nuevas tecnologías proporcionan importantes recursos para la

elaboración de traba#os creativos, siendo necesario utili"ar las /.).C. como medio de 0expresión y

comunicación9, haciendo un uso responsable de las mismas.

,) EDUCACIÓN MUSICAL

&n cuanto a la pr%ctica docente en &ducación +usical, el profesorado ha de asumir metodologías ue

partan de la experiencia y posibiliten el desarrollo de las competencias de una forma pr%ctica,

progresiva y coherente. La competencia para la conciencia y expresión cultural implica la potenciación

de destre"as en la aplicación de habilidades musicales perceptivas, expresivas, de sensibilidad y

sentido estético. *e pretende ue el docente esté abierto a la innovación y al cambio, combinando

metodologías musicales específicas con otras nuevas a partir de la evaluación de su propia pr%ctica.

 $dem%s, éste debe fomentar un clima de aula motivador y de disfrute, asumiendo un rol de guía de

los procesos de aprendi"a#e ue anime a su alumnado a descubrir y explorar sonidos, instrumentos,

canciones, dan"as y su patrimonio musical. !ara ello, la &ducación +usical se concreta en tres

bloues de contenido escucha, interpretación musical y movimiento y dan"a, ue son abordados de

# t i i l l h d ti l l i i ió l i l

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA

<= curso de &ducación !rimaria

A) EDUCACIÓN PLÁSTICA

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue < &ducación audiovisual

Le%g'a-e a'd"o#"'al<.? Las im%genes fi#as y en movimiento delentorno @fotografías, ilustraciones, dibu#os,cromos, adhesivos, videos, cine deanimación2A? 7bservación y reconocimiento? Clasificación? Descripción oralB.? La fotografía y el dibu#o.? La imagen digital? >-sueda de im%genes y dibu#os en

internet.

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición visualindividual yo grupal respetando las fases delproceso creativo? !ropósito de la obra b-sueda de

información y elección del proyecto.? !lanificación

/raba#o a desarrollar murales6ecursos necesarios herramientas ymateriales @im%genes, ilustraciones,fotografías, cromos, adhesivos2A ysoporte @cartulina, papel continuo2A

? 6eparto de tareas @actividad grupalA? 6eali"ación del proyecto.? Comunicación verbal? 8aloración del traba#o reali"ado

<. Distinguir las diferencias fundamentales entrelas im%genes f i#as y en movimientoclasific%ndolas siguiendo patronesaprendidos.

<.<. 6econoce las im%genes fi#as y en movimiento en su entorno.<.B. Clasifica im%genes fi#as atendiendo a su tema

B. $proximarse a la lectura, an%lisis einterpretación del arte y las im%genes fi#as yen movimiento en sus contextos culturales ehistóricos comprendiendo de manera críticasu significado y función social siendo capa"de elaborar composiciones visuales nuevas apartir de los conocimientos aduiridos.

B.<. Describe de manera sencilla y utili"ando la terminología adecuada im%genesfi#as.

B.B. 6econoce la diferencia entre fotografía y dibu#o.B.. &labora murales con im%genes fi#as de diferentes tem%ticas.B.. Cuida el material y respeta las normas establecidas en el proceso creativo.B.E. +uestra interés por participar en tareas de grupo.B.F. 8alora con respeto las composiciones visuales reali"adas por los compa'eros

. 1tili"ar las tecnologías de la información y lacomunicación de manera responsable para lab-sueda, creación y difusión de im%genesfi#as y en movimiento.

.<. 1tili"a los medios inform%ticos de manera guiada en la b-sueda de im%genes.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue B &xpresión artística

Le%g'a-e .l/t"!o<. &lementos pl%sticos del entorno? 7bservación? &xpresión oral? 6epresentación

B. &l punto y la línea como elementoscreativos. &l espacio bidimensional 7rgani"ación. &l color tono e intensidadE. Las texturas? aturales y artificiales? 8isuales y t%cti lesF. /écnicas pictóricas l%pices de colores yceras durasG. +anifestaciones artísticas la aruitectura? $preciación, disfrute, respeto y valoración.? !rincipales obras aruitectónicasH. !rofesiones artísticas los aruitectos.

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición artísticabidimensional o tridimensional, individualrespetando las fases del proceso creativo? !ropósito de la obra b-sueda de

información y elección del proyecto0+óviles con figuras de papel9

? !lanificación/écnicas a desarrollar plantillas ypapiroflexia.*elección de materiales @l%pices decolores, ceras, rotuladores, diversostipos de papel, 2A

? 6eparto de tareas @actividad grupalA? 6eali"ación del proyecto? Comunicación verbal? 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentif icar el entorno próximo y elimaginario, explicando con un lengua#epl%stico adecuado sus características.

<.<. 1tili"a el punto y la línea para crear y completar dibu#os del entorno próximo.<.B. Describe de manera sencilla y utili"ando la terminología del lengua#e pl%stico sus

producciones artísticas

B. 6epresentar de forma personal ideas,acciones y situaciones valiéndose de loselementos ue configuran el lengua#evisual.

B.<. Distingue las características del color, en cuanto a su tono e intensidad y las usaen sus producciones.

B.B. 6econoce las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales yt%ctiles.

B.. 1tili"a los conceptos espaciales b%sicos @arriba? aba#o, derecha?i"uierda2A paraorgani"ar el espacio de sus producciones bidimensionales.

. 6eali"ar producciones pl%sticas siguiendopautas elementales del proceso creativo,experimentando, reconociendo ydiferenciando la expresividad de losdiferentes materiales y técnicas pictóricasy eligiendo las m%s adecuadas para lareali"ación de la obra planeada.

.<. 1tili"a las técnicas pictóricas @l%pices de colores y ceras durasA para crear composiciones pl%sticas, mane#ando los materiales e instrumentos de maneraadecuada, cuidando el material.

.B. 1sa adecuadamente las herramientas b%sicas de recortar, pegar, rasgar y rellenar en sus producciones pl%sticas.

.. !resenta sus traba#os con limpie"a.. 6eali"a obras pl%sticas con las técnicas aprendidas recortado, bordeado de

siluetas, coloreado, plegado2

. 1tili"ar recursos bibliogr%ficos, de losmedios de comunicación y de internetpara obtener información ue le sirva paraplanificar y organi"ar los procesoscreativos, así como para conocer eintercambiar informaciones con otrosalumnos.

.<. &s capa" de indagar y preguntar antes de elaborar sus traba#os

E. )maginar, dibu#ar y elaborar obrastridimensionales con diferentesmateriales.

E.<. Confecciona obras pl%sticas con figuras de papel.

F. Conocer las manifestaciones artísticasm%s significativas ue forman parte delpatrimonio artístico y cultural, aduiriendoactitudes de respeto y valoración de dichopatrimonio.

F.<. Conoce alg-n edificio emblem%tico de su localidad.F.B. *e comporta adecuadamente en los edificios dedicados a manifestaciones

artísticasF.. 6econoce la profesión de aruitecto como una profesión artística y valora el

traba#o reali"ado, interes%ndose por las características de su traba#o.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue Dibu#o 3eométrico

Le%g'a-e geom0t+"!o

<.? /ipos de línea

? 8erticales y hori"ontales? 6ectas y curvas abiertas y cerradas B.? 4iguras geométricas? Circulo? Cuadrado? /riangulo? 6ect%ngulo.? )nstrumentos del dibu#o geométrico? La regla.? *eries en cuadricula

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición geométrica

individual yo grupal respetando las fases del

proceso creativo.

? !ropósito de la obra.? !lanificación

/raba#o a desarrollar 0 *eries creativas9

6ecursos necesarios herramientas,

materiales @l%pices de colores,

rotuladores2A y soporte @papel pautadoA

? 6eparto de tareas @actividad grupalA.? 6eali"ación del proyecto.? Comunicación verbal? 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentificar conceptos geométricos en larealidad ue rodea al alumnorelacion%ndolos con los conceptosgeométricos contemplados en el %rea de

matem%ticas con la aplicación gr%fica delos mismos.

<.<. )dentifica los conceptos de hori"ontalidad y verticalidad utili"%ndolo en suscomposiciones con fines expresivos.

<.B. Contin-a series con motivos geométricos @rectas y curvas abiertas y cerradasAsobre cuadrícula.

<.. $nali"a la realidad descomponiéndola en formas geométricas b%sicas ytrasladando la misma a composiciones bidimensionales.

<.. )dentifica en una obra bidimensional formas geométricas simples.<.E. 6eali"a composiciones utili"ando formas geométricas b%sicas sugeridas por el

profesor.<.F. Crea series de forma autónoma.

B. )niciarse en el conocimiento y mane#o delos instrumentos y materiales propios deldibu#o técnico mane#%ndolosadecuadamente.

B.<. Conoce y aprecia el resultado de la utili"ación correcta de la regla valorando laprecisión en los resultados.

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1) EDUCACIÓN MUSICAL

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue &scucha

Cualidades y reconocimiento del sonidoaltura, intensidad, timbre y duración. )nteréspor su exploración y curiosidad por descubrirlos.

*onido, silencio y ruido.

/ipos de vo" masculina, femenina y blanca.

&scucha y disfrute de canciones infantiles ypopulares, manteniendo las normas decomportamiento.

<. 1ti li"ar la escucha musical para laidentificación de las cualidades del sonido.

<.<. )dentifica las cualidades de los sonidos del entorno próximo y natural utili"ando unvocabulario preciso.

B. Describir los elementos ue componenuna audición.

B.<. Distingue en una audición sonido, silencio y ruido, así como tipos de vo".

. Conocer canciones populares e infantiles,manteniendo una actitud de respeto hacialas audiciones y representaciones.

.<. &scucha canciones populares e infantiles..B. Conoce las normas de comportamiento ante una audición y representaciones

musicales.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue E )nterpretación musical

/écnica vocal fonación, articulación yentonación. Cuidado de éstas en lainterpretación de canciones.

/iempos de la respiración inspiración yespiración.

Lengua#e musical b%sico pentagrama, clavede sol, notas, figuras y sus silencios. 3rafíasno convencionales.

6itmos sencillos con blanca, negra, corchea ysus silencios.

1so e interés del lengua#e musical en lainterpretación de obras y en la reali"ación dedictados rítmicos con grafías noconvencionales.

&ntonación de canciones infantiles ypopulares con estrofas y estribillo.

)nterpretación de pie"as instrumentales uecontengan ostinatos y procedimientos derepetición @$$A.

6espeto hacia interpretaciones y roles.

!osibilidades sonoras de los instrumentoscorporales pisada, palmadas en muslos,palmadas y pitos o chasuidos; y de peue'apercusión.

1ti li"ación de onomatopeyas en lainterpretación y en la creación.

&xperimentación con diferentes materialessonoros no convencionales.

<. &ntender la vo" como instrumento yrecurso expresivo.

<.<. &mplea la técnica vocal para la interpretación de canciones.

B. 1ti li"ar el lengua#e musical en lainterpretación grupal de pie"as sencillasue contengan procedimientos musicalesde repetición, por medio de la vo" e

instrumentos.

B.<. 1tili"a lengua#e musical b%sico para la interpretación de obras.B.B. /ranscribe al lengua#e musical no convencional ritmos sencillos.B.. )nterpreta canciones y pie"as instrumentales ue contengan procedimientos

musicales de repetición.

. 6espetar en la interpretación decanciones tanto las aportaciones de losdem%s como a la persona ue asume ladirección.

.<. 8alora los diferentes roles en la interpretación grupal de obras musicales.

. &xplorar y uti li"ar las posibil idadessonoras y expresivas de diferentesmateriales e instrumentos.

.<. &xplora las posibilidades sonoras y expresivas de materiales del entorno próximoe instrumentos.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue F La m-sica, el movimiento y la dan"a

&l cuerpo como instrumento expresivoposibilidades sonoras y motoras. 8aloracióncomo instrumento para la expresión desentimientos y emociones.

Control postural y coordinación #uegos

motores, canción gestuali"ada, movimientolibre y guiado por el espacio.

Dan"as del entorno. Disfrute en su reali"acióny valoración como aportación al patrimonioartístico y cultural.

<. Conocer las posibilidades expresivas delcuerpo a través del movimiento y ladan"a, valorando su aportación alpatr imonio y disfrutando de suinterpretación.

<.<. )dentifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos yemociones.

<.B. Controla la postura y la coordinación del cuerpo con la m-sica cuando interpretadan"as sencillas.

<.. Conoce dan"as de su entorno valorando su aportación al patrimonio artístico y

cultural.

<.. 6eproduce y disfruta interpretando dan"as tradicionales de la localidadentendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generacionesfuturas.

<.E. 6eali"a movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audición.

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B= curso de &ducación !rimaria

A) EDUCACIÓN PLÁSTICA

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue < &ducación audiovisual

Le%g'a-e a'd"o#"'al

<.? Las im%genes fi#as y en movimiento delentorno @fotografías, ilustraciones, dibu#os,cromos, adhesivos, videos, cine deanimación2A? 7bservación y reconocimiento? Clasificación? Descripción oral? +ensa#eB.? La fotografía? >lanco y negro y color 

.? &l cómic como elemento expresivo yartístico. La imagen digital? >-sueda de im%genes y dibu#os en

internet

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición visualindividual yo grupal respetando las fases delproceso creativo? !ropósito de la obra b-sueda de

información y elección del proyecto.? !lanificación

/raba#o a desarrollar Cartel

6ecursos necesarios herramientas,materiales @l%pices, pinturas2A ysoporte @papel, cartulina, papelcontinuo2A

? 6eparto de tareas @actividad grupalA? 6eali"ación del proyecto? Comunicación verbal? 8aloración del traba#o reali"ado

<. Distinguir las diferencias fundamentalesentre las im%genes fi#as y en movimientoclasific%ndolas siguiendo patronesaprendidos.

<.<. 6econoce las im%genes fi#as y en movimiento en su entorno.<.B. Clasifica im%genes fi#as atendiendo al tema

B. $proximarse a la lectura, an%lisis einterpretación del arte y las im%genes fi#asy en movimiento en sus contextosculturales e históricos comprendiendo demanera crítica su significado y funciónsocial siendo capa" de elaborar composiciones visuales nuevas a partir delos conocimientos aduiridos.

B.<. Describe de manera sencilla y utili"ando la terminología adecuada im%genes.B.B. )dentifica los mensa#es ue trasmiten las im%genes.B.. &labora carteles con im%genes fi#as de diferentes tem%ticas.B.. *ecuencia una historia en cuatro vi'etas en las ue incorpora im%genes y frases

sencillas, siguiendo el patrón de un cómicB.E. Cuida el material y respeta las normas establecidas en el proceso creativo.B.F. +uestra interés por participar en tareas de grupo.B.G. 8alora con respeto las composiciones visuales reali"adas por sus compa'eros

. 1tili"ar las tecnologías de la información yla comunicación de manera responsablepara la b-sueda, creación y difusión deim%genes fi#as y en movimiento.

.<. 1tili"a los medios inform%ticos de manera guiada en la b-sueda de im%genes.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue B &xpresión artística

Le%g'a-e .l/t"!o<.? &lementos pl%sticos del entorno

? 7bservación? &xpresión oral? 6epresentac iónB.? Las formas geométricas como elemento

creativo.? &l espacio bidimensional 7rgani"ación

.? &l color 

? Colores primarios? +anchas de color  E.? Las texturas

? aturales y artificiales? 8isuales y t%cti lesF.? /écnicas pictóricas rotuladores y ceras

blandas

G.? +anifestaciones artísticas la escultura

? $preciación, disfrute, respeto y valoración.? !rincipales obras escultóricas

H.? !rofesiones artísticas los escultores

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición artísticatridimensional, individual respetando las fasesdel proceso creativo? !ropósito de la obra b-sueda de

información y elección del proyecto9+odelado vasi#as, portal%pices,posavasos29

? !lanificación/écnicas a desarrollar +odelado*elección de materiales @pinceles,témperas, plastilina, pasta de

modelar, barro2A? 6eparto de tareas @actividad grupalA? 6eali"ación del proyecto? Comunicación verbal? 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentif icar el entorno próximo y elimaginario, explicando con un lengua#epl%stico adecuado sus características.

<.<. 1tili"a el punto, la línea y formas geométricas para crear dibu#os de paisa#es delentorno próximo e imaginario.

<.B. Describe de manera sencilla y utili"ando la terminología del lengua#e pl%stico susproducciones artísticas.

B. 6epresentar de forma personal ideas,acciones y situaciones valiéndose de los

elementos ue configuran el lengua#evisual

B.<. Distingue los colores primarios y los combina libremente en sus producciones.B.B. &xperimenta con los colores y hace composiciones artísticas con las técnicas de

las manchas casuales, soplido2B.. 6econoce las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y

t%ctiles siendo capa" de introducir estos conocimientos en sus traba#os artísticosB.. 1tili"a los conceptos espaciales b%sicos @arriba? aba#o, derecha?i"uierda2A para

organi"ar el espacio de sus producciones bidimensionales.

. 6eali"ar producciones pl%sticas siguiendopautas elementales del proceso creativo,experimentando, reconociendo ydiferenciando la expresividad de losdiferentes materiales y técnicas pictóricasy eligiendo las m%s adecuadas para lareali"ación de la obra planeada.

.<. 1tili"a las técnicas pictóricas @rotuladoresA para crear composiciones pl%sticas,mane#ando los materiales e instrumentos de manera adecuada y cuidando elmaterial.

.B. 1sa adecuadamente las herramientas b%sicas de recortar, pegar, rasgar y rellenar en sus producciones pl%sticas

.. !resenta sus traba#os con limpie"a.. 6eali"a obras pl%sticas con las técnicas aprendidas ceras blandas y rotuladores.

. 1tili"ar recursos bibliogr%ficos, de los

medios de comunicación y de internetpara obtener información ue le sirva paraplanificar y organi"ar los procesoscreativos, así como para conocer eintercambiar informaciones con otrosalumnos.

.<. &s capa" de indagar y preguntar antes de reali"ar sus traba#os.

E. )maginar, dibu#ar y elaborar obrastridimensionales con diferentesmateriales.

E.<. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales modelablesplastilina, pasta de modelar, arcillas2

F. Conocer las manifestaciones artísticasm%s significativas ue forman parte delpatrimonio artístico y cultural, aduiriendoactitudes de respeto y valoración de dicho

patrimonio.

F.<. Distingue las principales obras escultóricas del patrimonio cultural y artístico de sulocalidad.

F.B. 6espeta las obras artísticas y los lugares donde se encuentranF.. Conoce el traba#o de los escultores, materiales y herramientas con las ue traba#a,

interes%ndose por las características de su traba#o.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue Dibu#o 3eométrico

Le%g'a-e geom0t+"!o

<.? &l punto y la rectaB.? /ipos de línea? Iuebradas? &spirales? Diagonales.? 4iguras planas? /ipos de tri%ngulos? Cuadr il%teros? Circunferencia? Circulo.? +edida el centímetroE.? )nstrumentos del dibu#o geométrico? La reglaF.? *imetríaG.? 3recas

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición geométrica

individual yo grupal respetando las fases del

proceso creativo.

? !ropósito de la obra.? !lanificación

/raba#o a desarrollar 93recas creativas9

6ecursos necesarios materiales @l%pices

de colores2A y soporte @papel

cuadriculadoA.

? 6eparto de tareas @actividad grupalA.? 6eali"ación del proyecto.? Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentificar conceptos geométricos en larealidad ue rodea al alumnorelacion%ndolos con los conceptosgeométricos contemplados en el %rea de

matem%ticas con la aplicación gr%fica delos mismos.

<.<. 6eali"a composiciones figurativas y abstractas utili"ando puntos y diferentes tiposde rectas.

<.B. Discrimina diferentes tipos de líneas en dibu#os.<.. Dibu#a figuras planas reali"ando composiciones creativas.

<.. +ide segmentos utili"ando el centímetro como unidad de medida.<.E. Completa dibu#os dado su e#e de simetría sobre cuadricula.<.F. $nali"a la realidad descomponiéndola en figuras planas traba#adas y trasladando

la misma a composiciones bidimensionales.<.G. )dentifica en una obra bidimensional las formas geométricas traba#adas.<.H. Compone grecas de forma creativa.

B. )niciarse en el conocimiento y mane#o delos instrumentos y materiales propios deldibu#o técnico mane#%ndolosadecuadamente.

B.<. 1sa y aprecia el resultado de la utili"ación correcta de la regla en el dibu#ovalorando la precisión en los resultados.

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1) EDUCACIÓN MUSICAL

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue &scucha

Cualidades del sonido altura, intensidad,timbre y duración. 6econocimiento de sonidos

del entorno natural y cercano @casa y colegioA.)nterés por su exploración y curiosidad por descubrirlos.

4ormas musicales b%sicas ostinato, eco,pregunta y respuesta.

&scucha y disfrute de canciones populares delentorno y otras regiones, manteniendo lasnormas de comportamiento.

<. 1ti li"ar la escucha musical para laidentificación de las cualidades del sonido.

<.<. )dentifica las cualidades de los sonidos del entorno natural y social utili"ando unvocabulario preciso.

B. $nali"ar la organi"ación de una obramusical y describir los elementos ue lacomponen.

B.<. 6econoce la forma musical de una canción.B.B. Distingue en una audición tipos de vo", instrumentos corporales e instrumentos de

peue'a percusión seg-n el material de fabricación.

. Conocer canciones populares de suentorno y de otras regiones, manteniendouna actitud de respeto hacia lasaudiciones y representaciones.

.<. &scucha canciones populares de su entorno y de otras regiones..B. Conoce las normas de comportamiento ante una audición y representaciones

musicales.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue E )nterpretación musical

/écnica vocal fonación, articulación,entonación y respiración. Cuidado de ésta enla interpretación de canciones.

Lengua#e musical b%sico pentagrama, clavede sol, notas, figuras y sus silencios, tempo,

ritmo, pulso, acento, din%mica. 3rafías noconvencionales e introducción a lasconvencionales.

6itmos sencillos con blanca, negra, corchea ysus silencios.

1so e interés del lengua#e musical en lainterpretación de obras y en la reali"ación dedictados rítmicos con grafías noconvencionales y convencionales.

&ntonación de canciones populares de suentorno y otras regiones con estrofas yestribillo.

)nterpretación de pie"as instrumentales uecontengan ostinatos y procedimientos derepetición @$$A.

6espeto hacia interpretaciones y roles.

 $compa'amiento de pie"as musicales coninstrumentos corporales pisada, palmadas enmuslos, palmadas y pitos o chasuidos; y depeue'a percusión.

&xperimentación con diferentes materialessonoros del aula @peue'a percusión ylaminófonosA y del entorno.

1ti li"ación de onomatopeyas en la

interpretación y en la creación.

<. &ntender la vo" como instrumento yrecurso expresivo.

<.<. &mplea la técnica vocal para la interpretación de canciones.

B. 1ti li"ar el lengua#e musical en lainterpretación grupal de pie"as sencillasue contengan procedimientos musicalesde repetición, por medio de la vo" e

instrumentos.

B.<. 1tili"a lengua#e musical b%sico para la interpretación de obras.B.B. /ranscribe al lengua#e musical no convencional y convencional ritmos sencillos.B.. )nterpreta canciones y pie"as instrumentales ue contengan procedimientos

musicales de repetición, para distintos agrupamientos con acompa'amiento.

. 6espetar en la interpretación decanciones tanto las aportaciones de losdem%s como a la persona ue asume ladirección.

.<. 8alora los diferentes roles en la interpretación grupal de obras musicales.

. &xplorar y uti li"ar las posibil idadessonoras y expresivas de diferentesmateriales e instrumentos.

.<. &xplora las posibilidades sonoras y expresivas de materiales del entorno einstrumentos.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue F La m-sica, el movimiento y la dan"a

&l cuerpo como instrumento expresivoposibilidades sonoras y motoras. 8aloracióncomo instrumento para la expresión desentimientos y emociones.

?Control postural y coordinación #uegosmotores, movimiento, reposo, respiración,canción gestuali"ada, despla"amiento libre yguiado por el espacio.

?Dan"as del entorno. Disfrute en su reali"acióny valoración como aportación al patrimonioartístico y cultural.

<. Conocer las posibilidades expresivas delcuerpo a través del movimiento y ladan"a, valorando su aportación alpatr imonio y disfrutando de suinterpretación.

<.<. )dentifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos yemociones.

<.B. Controla la postura y la coordinación con la m-sica cuando interpreta dan"assencillas.

<.. Conoce dan"as de su entorno valorando su aportación al patrimonio artístico y

cultural.

<.. 6eproduce y disfruta interpretando dan"as tradicionales de la localidadentendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generacionesfuturas.

<.E. 6eali"a movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audición.

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= curso de &ducación !rimaria

A) EDUCACIÓN PLÁSTICA

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue < &ducación audiovisual

Le%g'a-e a'd"o#"'al

<.? Las im%genes fi#as y en movimiento

-  $n%lisis y lectura de im%genes- )nterpretación de los mensa#esB.? La fotografía

- &n papel y digital.? &l cómic como elemento expresivo y

artístico

.? La rotulaciónE.? La imagen digital

- >-sueda, selección, copiado y pegadode im%genes con programas inform%ticos.

- 1so responsable de la imagen en internet

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición visualindividual yo grupal respetando las fases delproceso creativo- !ropósito de la obra b-sueda de

información y elección del proyecto.- !lanificación:

/raba#o a desarrollar cómic6ecursos necesarios herramientas ymateriales @im%genes, l%pices,pinturas2A y soporte @papel,

cartulina2A- 6eparto de tareas @actividad grupalA- 6eali"ación del proyecto- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. Distinguir las diferencias fundamentalesentre las im%genes fi#as y en movimientoclasific%ndolas siguiendo patronesaprendidos.

<.<. $nali"a y describe de manera sencilla y utili"ando la terminología adecuadaim%genes fi#as y en movimiento atendiendo al tama'o, formato, tema, elementos,uso2

B. $proximarse a la lectura, an%lisis einterpretación del arte y las im%genes fi#asy en movimiento en sus contextosculturales e históricos comprendiendo demanera crítica su significado y funciónsocial siendo capa" de elaborar composiciones visuales nuevas a partir delos conocimientos aduiridos.

B.< Conoce la evolución de la fotografía de papel a la digital.B.B. )nterpreta los mensa#es ue trasmiten las im%genes @vallas publicitarias, rótulos,

iconos, signos o logosA.B.. *ecuencia una historia en vi'etas en las ue incorpora im%genes y frases,

siguiendo el patrón de un cómicB.. 1tili"a la tipografía adecuada en sus producciones artísticasB.E. Cuida el material y respeta las normas establecidas en el proceso creativo.B.F. +uestra interés por participar en tareas de grupo.B.G. 8alora con respeto las composiciones visuales reali"adas.

. 1tili"ar las tecnologías de la información yla comunicación de manera responsablepara la b-sueda, creación y difusión deim%genes fi#as y en movimiento.

.<. 1sa los medios inform%ticos de manera responsable en la b-sueda y uso deim%genes digitales,

.B. Copia, corta y pega im%genes digitales en la reali"ación de una composiciónvisual.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue B &xpresión artística

Le%g'a-e .l/t"!o<.? &l espacio bidimensional organi"ación y

proporcionalidad

B.? &l color 

- Colores primarios- Colores secundarios.? /écnicas pictóricas las témperas y las

acuarelas

.? +anifestaciones artísticas La pintura

- /ema de la pintura el bodegón-  $preciación, disfrute, respeto y valoración.- !rincipales obras pictóricas

E.? !rofesiones artísticas los pintores

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición artísticatridimensional, individual yo grupalrespetando las fases del proceso creativo- !ropósito de la obra b-sueda de

información @bibliogr%fica e internetA yelección del proyecto 0+%scaras ymarionetas9

- !lanificación/écnicas a desarrollar papel maché,papiroflexia2, plegado, pegado.*elección de materiales @ceras,pinceles, témperas, acuarelas,diversos tipos de papel, plastilina,pin"as, palillos y materiales dedesecho2A

- 6eparto de tareas @actividad grupalA- 6eali"ación del proyecto- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentif icar el entorno próximo y elimaginario, explicando con un lengua#epl%stico adecuado sus características.

<.<. 6eali"a dibu#os de bodegones reproduciendo con cierta precisión sus elementos.<.B. Describe de manera sencilla y utili"ando la terminología del lengua#e pl%stico sus

producciones artísticas.

B. 6epresentar de forma personal ideas,acciones y situaciones valiéndose de loselementos ue configuran el lengua#evisual.

B.<. Distingue los colores primarios y secundarios y los combina libremente en susproducciones.

B.B. 7rgani"a el espacio de sus producciones bidimensionales utili"ando los conceptosb%sicos de espacio y proporción.

. 6eali"ar producciones pl%sticas siguiendopautas elementales del proceso creativo,experimentando, reconociendo ydiferenciando la expresividad de losdiferentes materiales y técnicas pictóricas

y eligiendo las m%s adecuadas para lareali"ación de la obra planeada.

.<. 1tili"a las técnicas pictóricas @temperas, acuarelasA para la creación decomposiciones artísticas mane#ando los materiales e instrumentos de maneraadecuada, cuidando el material.

.B. !resenta sus traba#os con limpie"a... 6eali"a obras pl%sticas con las técnicas aprendidas témperas y acuarelas.

. 1tili"ar recursos bibliogr%ficos, de losmedios de comunicación y de internetpara obtener información ue le sirva paraplanificar y organi"ar los procesoscreativos, así como para conocer eintercambiar informaciones con otrosalumnos.

.<. >usca en libros y en internet la información pertinente para seleccionar y organi"ar su proceso creativo.

E. )maginar, dibu#ar y elaborar obrastridimensionales con diferentesmateriales.

E.<. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales m%scaras,marionetas.

F. Conocer las manifestaciones artísticas

m%s significativas ue forman parte delpatrimonio artístico y cultural, aduiriendoactitudes de respeto y valoración de dichopatrimonio.

F.<. $precia y valora las principales obras pictóricas del patrimonio cultural y artístico

de su localidad y región.F.B. *e comporta adecuadamente en los museosF.. Conoce el traba#o de los pintores, materiales y herramientas con las ue traba#a,

interes%ndose por las características de su traba#o.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue Dibu#o 3eométrico

Le%g'a-e geom0t+"!o<.? /ipos de rectas- !aralelas- !erpendiculares.- 7blicuas..? 4iguras planas- Circunferencia- Circulo.? *uma de segmentos.E.? /ipos de %ngulos agudos, rectos yobtusos.F.? )nstrumentos del dibu#o geométrico- La regla.- La escuadra

- &l cartabónG.? /raslación y simetría.

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición geométrica

individual yo grupal respetando las fases del

proceso creativo.

- !ropósito de la obra- !lanificación

/raba#o a desarrollar 0Creaciones

simétricas9

6ecursos necesarios materiales

@l%pices de colores, rotuladores..A y

soporte @papel cuadriculadoA- 6eparto de tareas @actividad grupalA.- 6eali"ación del proyecto- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentificar conceptos geométricos en larealidad ue rodea al alumnorelacion%ndolos con los conceptosgeométricos contemplados en el %rea dematem%ticas con la aplicación gr%fica delos mismos.

<.<. Dibu#a por aproximación con la regla rectas paralelas, oblicuas y perpendiculares.<.B. 6eali"a y colorea composiciones con círculos y circunferencias utili"ando

plantillas y ob#etos cotidianos.<.. *uma segmentos gr%ficamente utili"ando la regla<.. Dibu#a %ngulos rectos, agudos y obtusos utili"ando los %ngulos de la escuadra y el

cartabón.<.E. 6eproduce dibu#os por traslación.<.F. Crea composiciones simétricas en papel cuadriculado a partir del e#e de simetría.<.G. $nali"a la realidad descomponiéndola en formas geométricas b%sicas y

trasladando la misma a composiciones bidimensionales.<.H. )dentifica en una obra bidimensional las figuras planas traba#adas.

B. )niciarse en el conocimiento y mane#o delos instrumentos y materiales propios deldibu#o técnico mane#%ndolos

adecuadamente.

B.<. 1sa y aprecia el resultado de la utili"ación correcta de los instrumentos del dibu#ogeométrico valorando la precisión en los resultados.

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1) EDUCACIÓN MUSICAL

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue &scucha

Cualidades del sonido altura @agudo?graveA,intensidad @forte?pianoA, timbre y duración@largo?cortoA. 6econocimiento de estascualidades en instrumentos y voces. )nterésen su clasificación.

6egistros de vo" soprano, contralto, tenor,ba#o.

)nstrumentos escolares de acuerdo a suafinación determinada e indeterminada.

4amilias de instrumentos cuerda, viento,percusión, eléctricos. 6econocimiento en unaaudición de tipos de vo", instrumentosescolares y familias de instrumentos.

Diferenciación de monodia y polifonía.

4ormas musicales rondó @$>$C$A, ostinato ycanon.

6econocimiento de timbres y cualidades dediferentes materiales sonoros.

Disfrute en la escucha de canciones popularesde otras regiones y países, interes%ndose por ampliar el repertorio y por mantener lasnormas de comportamiento.

<. 1ti li"ar la escucha musical para laindagación en las posibilidades del sonidode instrumentos y voces.

<.<. )dentifica y clasifica las cualidades del sonido de instrumentos y voces, respecto ala altura, intensidad, timbre y duración.

B. $nali"ar la organi"ación de una obramusical y describir los elementos ue lacomponen.

B.<. 6econoce la forma de una obra musical.B.B. Distingue en una audición registros de la vo", instrumentos escolares de acuerdo

a su afinación y producción del sonido, así como familias de instrumentos.

. Conocer canciones populares de otrasregiones y países, valorando laimportancia de mantener y difundir elpatrimonio musical.

.<. &scucha canciones populares de otras regiones y países..B. $precia la importancia de conservar el patrimonio musical a partir de la escucha

de obras variadas.

. $prender a respetar las normas paraafrontar las audiciones yrepresentaciones.

.<. &ntiende la importancia de las normas de comportamiento en una audición yrepresentaciones musicales.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue E )nterpretación musical

/écnica vocal fonación, articulación,entonación, afinación y respiración. Cuidadode ésta en la interpretación de canciones.

)mprovisación vocal en e#ercicios de preguntay respuesta.

)nstrumentos ac-sticos de las diferentesfamilias @cuerda, viento, percusiónA yeléctricos. )dentificación visual de los mismos.

Lengua#e musical convencional pentagrama,clave de sol, notas, figuras y sus silencios,tempo, ritmo, comp%s @binario y ternarioA,signos de prolongación @calderónA, escala@diatónica y pentatónicaA.

6itmos sencillos con redonda, blanca, negra,corchea, semicorchea y sus silencios.

1so e interés del lengua#e musical en lainterpretación de obras y en la reali"ación de

dictados rítmicos.&ntonación de canciones populares de otrasregiones y países con acompa'amientoinstrumental.

Coro escolar ostinatos melódicos y rítmicos.)niciación a la polifonía canon.

)nterpretación de pie"as instrumentales conflauta dulce @iniciaciónA.

Conocimiento de roles de profesionales de lam-sica.

&xperimentación con diferentes materialessonoros.

<. &ntender la vo" como instrumento yrecurso expresivo, partiendo de la cancióny de sus posibilidades.

<.<. &mplea la técnica vocal para la interpretación de canciones.

B. 1ti li"ar el lengua#e musical en lainterpretación grupal o individual depie"as vocales e instrumentales ue

contengan procedimientos musicales derepetición y variación.

B.<. 1tili"a lengua#e musical para la interpretación de obras.B.B. /ranscribe al lengua#e musical convencional esuemas rítmicos sencillos.B.. Clasifica instrumentos ac-sticos y electrónicos, así como registros de la vo".

B.. )nterpreta pie"as vocales e instrumentales ue contengan procedimientosmusicales de repetición y variación, para distintos agrupamientos conacompa'amiento.

. $sumir la responsabilidad en lainterpretación en grupo, respetando tantolas aportaciones de los dem%s como a lapersona ue asume la dirección.

.<. 8alora el conocimiento e interpretación de canciones populares de otras regionesy países al enriuecimiento personal, social y cultural.

. &xplorar y uti li"ar las posibil idadessonoras y expresivas de diferentesmateriales e instrumentos.

.<. &xplora las posibilidades sonoras y expresivas de instrumentos.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue F La m-sica, el movimiento y la dan"a

&l cuerpo como instrumento expresivoposibilidades sonoras y motoras. 8aloracióncomo instrumento para la expresión desentimientos y emociones.

Control postural, coordinación corporal, y

técnicas de movimiento #uegos de #uegosmotores acompa'ados de secuencias sonorasy canciones.

Dan"as tradicionales de Castilla?La +ancha.Disfrute en su reali"ación y valoración comoaportación al patrimonio artístico y cultural.

<. Conocer las posibilidades expresivas delcuerpo a través del movimiento y ladan"a, valorando su aportación alpatr imonio y disfrutando de suinterpretación.

<.<. )dentifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos yemociones.

<.B. Controla la postura y la coordinación con la m-sica cuando interpreta dan"as.

<.. Conoce dan"as regionales valorando su aportación al patrimonio artístico ycultural.

<.. 6eproduce y disfruta interpretando dan"as tradicionales de Castilla?La +anchaentendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generacionesfuturas.

<.E. 6eali"a movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audición.

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= curso de &ducación !rimaria

A) EDUCACIÓN PLÁSTICA

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue < &ducación audiovisual

Le%g'a-e a'd"o#"'al<.? Las im%genes fi#as y en movimiento

- La publicidad- 4unción social de las im%genes-  $n%lisis e interpretación de los mensa#esB.? La fotografía

- &ncuadre y enfoue- La c%mara fotogr%fica.? La tipografía.? La imagen digital

- >-sueda, selección, copiado, pegado ytratamiento de im%genes con programasinform%ticos.

- 1so responsable de la imagen en internet

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición visualindividual yo grupal respetando las fases delproceso creativo- !ropósito de la obra b-sueda de

información y elección del proyecto- !lanificación:

/raba#o a desarrollar Cartellogopublicitario6ecursos necesarios herramientas ymateriales.@ im%genes, ilustraciones,fotografías, cromos, adhesivos,

l%pices, pinturas2A y soporte @papelo digitalA

- 6eparto de tareas @actividad grupalA- !rimer boceto- 6eali"ación del proyecto- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. Distinguir las diferencias fundamentalesentre las im%genes fi#as y en movimientoclasific%ndolas siguiendo patronesaprendidos.

<.<. Clasifica im%genes fi#as y en movimiento atendiendo a diversos criterios.

B. $proximarse a la lectura, an%lisis einterpretación del arte y las im%genes fi#asy en movimiento en sus contextosculturales e históricos comprendiendo demanera crítica su significado y funciónsocial siendo capa" de elaborar composiciones visuales nuevas a partir delos conocimientos aduiridos.

B.<. 6eali"a fotografías cuidando el encuadre m%s adecuado al propósito inicial.B.B. $nali"a los mensa#es ue trasmiten las im%genes @vallas publicitarias, rótulos,

iconos, signos o logosA.B.. &labora carteles yo logos publicitarios.B.. 1tili"a la tipografía adecuada con creatividad.B.E. 6eali"a una composición visual de im%genes digitales, utili"ando sencillos

programas inform%ticos de tratamiento de imagen.B.F. Desarrolla h%bitos de orden, uso correcto, y adecuado mantenimiento de los

materiales e instrumentos utili"ados en sus creaciones artísticas.

B.G. +uestra creatividad en sus producciones artísticasB.H. !articipa activamente en tareas de grupo.B.J. 8alora con respeto las composiciones visuales reali"adas.

. 1tili"ar las tecnologías de la información yla comunicación de manera responsablepara la b-sueda, creación y difusión deim%genes fi#as y en movimiento.

.<. +ane#a programas inform%ticos sencillos de elaboración y retoue de im%genesdigitales @tama'o, brillo, color, contraste2A ue le sirva para el desarrollo delproceso creativo.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue B &xpresión artística

Le%g'a-e .l/t"!o

<.? 6epresentación de la cara

B.? 7rgani"ación del espacio bidimensional la

proporcionalidad

.? &l color - Colores fríos- Colores c%lidos.? /écnicas artísticas el dibu#o con el l%pi" de

grafito y el collage

E.? +anifestaciones artísticas la artesanía

F.? !rofesiones artísticas los artesanos

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición artísticabidimensional, individual yo grupal respetandolas fases del proceso creativo- !ropósito de la obra b-sueda de

información y elección delproyecto9Collage9- !lanificación

/écnicas a desarrollar collage,*elección de materiales @diversostipos de papeles, telas, desecho ypegamentoA y soporte @papel,cartulina, cartón...A

- 6eparto de tareas @actividad grupalA- 6eali"ación del proyecto- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentif icar el entorno próximo y elimaginario, explicando con un lengua#epl%stico adecuado sus características.

<.<. 6eali"a dibu#os reproduciendo con cierta precisión los elementos de la cara.<.B. Describe de manera sencilla y utili"ando la terminología del lengua#e pl%stico sus

producciones artísticas.

B. 6epresentar de forma personal ideas,acciones y situaciones valiéndose de loselementos ue configuran el lengua#e

visual.

B.<. Distingue los colores fríos y c%lidos y los combina con intención expresiva en susproducciones.

B.B. 7rgani"a el espacio de sus producciones bidimensionales utili"ando el formato

hori"ontal y vertical y los conceptos b%sicos de espacio y proporción.

. 6eali"ar producciones pl%sticas siguiendopautas elementales del proceso creativo,experimentando, reconociendo ydiferenciando la expresividad de losdiferentes materiales y técnicas pictóricasy eligiendo las m%s adecuadas para lareali"ación de la obra planeada.

.<. 1tili"a las técnicas de dibu#o con el l%pi" de grafito y sus posibilidades gr%ficas..B. !resenta sus traba#os con limpie"a... 6eali"a obras pl%sticas con la técnica del collage utili"ando materiales variados

tanto en color como en textura, individualmente y en grupo

. 1tili"ar recursos bibliogr%ficos, de losmedios de comunicación y de internetpara obtener información ue le sirva paraplanificar y organi"ar los procesoscreativos, así como para conocer e

intercambiar informaciones con otrosalumnos.

.<. >usca en libros y en internet la información pertinente para seleccionar y organi"ar su proceso creativo.

E. )maginar, dibu#ar y elaborar obrastridimensionales con diferentesmateriales.

E.<. Confecciona obras artísticas utili"ando diversos materiales

F. Conocer las manifestaciones artísticasm%s significativas ue forman parte delpatrimonio artístico y cultural, aduiriendoactitudes de respeto y valoración de dichopatrimonio.

F.<. $precia y valora las principales manifestaciones artesanas del patrimonio culturaly artístico de su localidad y región.

F.B. 6espeta las obras artísticas y los lugares donde se encuentran.F.. Conoce el traba#o de los artesanos, materiales y herramientas con las ue traba#a,

interes%ndose por las características de su traba#o

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue Dibu#o 3eométrico

Le%g'a-e geom0t+"!o<.? &l espacio- &l crouis- &l plano

B.? 4iguras planas- Circunferencia- Circulo.? *uma y restas de segmentos.E.? /ipos de %ngulos agudos, rectos y obtusosF.? )nstrumentos del dibu#o geométrico- La escuadra- &l cartabón- &l transportador - &l comp%sG.? Cuerpos geométricos- Cubos- &sferas- !rismas-

!ir%mides- Cilindros

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición geométrica

individual yo grupal respetando las fases del

proceso creativo.

- !ropósito de la obra- !lanificación

/raba#o a desarrollar 0+%ndalas

creativas9

6ecursos necesarios herramientas

@comp%s y reglaA materiales @papel,

rotuladores, l%pices de colores2A ysoporte @papel, cartón...A

- 6eparto de tareas @actividad grupalA- 6eali"ación del proyecto.- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentificar conceptos geométricos en larealidad ue rodea al alumnorelacion%ndolos con los conceptosgeométricos contemplados en el %rea de

matem%ticas con la aplicación gr%fica delos mismos.

<.<. )dentifica un espacio de su entorno por medio de crouis y planos.<.B. 6epresenta el plano de espacios conocidos utili"ando una cuadricula.<.. 6eali"a y colorea composiciones con círculos y circunferencias utili"ando el

comp%s.

<.. *uma y resta segmentos gr%ficamente utili"ando la regla y el comp%s.<.E. Dibu#a %ngulos rectos, agudos y obtusos utili"ando los instrumentos del dibu#ogeométrico.

<.F. 6econoce los cuerpos geométricos estudiados.

B. )niciarse en el conocimiento y mane#o delos instrumentos y materiales propios deldibu#o técnico mane#%ndolosadecuadamente.

B.<. 1sa y aprecia el resultado de la utili"ación correcta de los instrumentos del dibu#ogeométrico valorando la precisión en los resultados.

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1) EDUCACIÓN MUSICAL

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue &scucha

Cualidades del sonido altura @agudo?medio?graveA, intensidad @forte?me""oforte?pianoA,timbre y duración @largo?medio?cortoA.

6econocimiento de estas cualidades eninstrumentos y voces.

6egistros de vo" soprano, contralto, tenor,ba#o.

4amilias de instrumentos cuerda, viento,percusión, eléctricos.

 $grupaciones vocales d-o, coro, escolanía; einstrumentales oruesta, banda, rondalla.

6econocimiento en una audición de registrosde vo", fami lias de instrumentos,agrupaciones vocales e instrumentales.

4ormas musicales rondó @$>$C$A, lied @$>$Ay canon.

Disfrute con la escucha de pie"as musicalesde diferentes estilos @cl%sico, pop, de otrasculturasA, interes%ndose por ampliar elrepertorio y por mantener las normas decomportamiento.

<. 1ti li"ar la escucha musical para laindagación en las posibilidades del sonidode instrumentos y voces.

<.<. )dentifica y clasifica las cualidades del sonido de instrumentos y voces, respecto ala altura, intensidad, timbre y duración.

B. $nali"ar la organi"ación de una obramusical y describir los elementos ue lacomponen.

B.<. 6econoce la forma de una obra musical.B.B. Distingue en una audición registros de la vo", familias de instrumentos, así como

agrupaciones vocales e instrumentales.

. Conocer obras musicales de diferentesestilos, valorando la importancia demantener y difundir el patrimonio musical.

.<. &scucha obras musicales de diferentes estilos..B. $precia la importancia de conservar el patrimonio musical a partir de la escucha

de obras de diferentes estilos.

. $prender a respetar las normas paraafrontar las audiciones yrepresentaciones.

.<. &ntiende la importancia de las normas de comportamiento en una audición yrepresentaciones musicales.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue E )nterpretación musical

/écnica vocal fonación, articulación,entonación, afinación y respiración. Cuidadode ésta en la interpretación de canciones.

)mprovisación vocal en e#ercicios de preguntay respuesta.

)nstrumentos ac-sticos de las diferentesfamilias @cuerda frotada, pulsada y percutida;viento madera y metal; percusiónA y eléctricos.)dentificación visual de los mismos.

Lengua#e musical convencional notas, figurasy sus silencios, tempo, ritmo, comp%s @binario,ternario, cuaternarioA, signos de prolongación@calderón, ligadura, puntilloA, repetición yexpresión @din%micaA, síncopa, anacrusa,escala, intervalos.

6itmos sencillos con redonda, blanca, negra,corchea, semicorchea y sus silencios. 4igurascon puntillo blanca, negra y corchea.

Combinaciones de figuras corchea?negra?corchea, corchea y dos semicorcheas, dossemicorcheas y corchea.

1so e interés del lengua#e musical en lainterpretación de obras y en la reali"ación dedictados rítmicos.

&ntonación de canciones populares de otrasépocas, estilos y culturas conacompa'amiento instrumental.

Coro escolar canon.

)nterpretación de pie"as instrumentales conflauta dulce.

Conocimiento de roles de profesionales de lam-sica.

<. &ntender la vo" como instrumento yrecurso expresivo, partiendo de la cancióny de sus posibilidades para interpretar,crear e improvisar.

<.<. &mplea la técnica vocal para la interpretación de canciones y las utili"a paraimprovisar melodías.

B. 1ti li"ar el lengua#e musical en lainterpretación grupal o individual depie"as vocales e instrumentales uecontengan procedimientos musicales derepetición y variación.

B.<. 1tili"a lengua#e musical para la interpretación de obras.B.B. /ranscribe al lengua#e musical convencional esuemas rítmicos sencillos.B.. Clasifica instrumentos ac-sticos de las diferentes familias y electrónicos, registros

de la vo", así como agrupaciones vocales e instrumentales.B.. )nterpreta pie"as vocales e instrumentales ue contengan procedimientos

musicales de repetición y variación, para distintos agrupamientos con y sinacompa'amiento.

. $sumir la responsabilidad en lainterpretación en grupo, respetando tantolas aportaciones de los dem%s como a lapersona ue asume la dirección.

.<. 8alora el conocimiento e interpretación de obras de otras épocas, estilos yculturas para su formación individual y grupal.

. &xplorar y uti li"ar las posibil idades

sonoras y expresivas de diferentesmateriales e instrumentos.

.<. &xplora las posibilidades sonoras y expresivas de instrumentos.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue F La m-sica, el movimiento y la dan"a

&l cuerpo como instrumento expresivoposibilidades sonoras y motoras. 8aloracióncomo instrumento de interacción social.

Control postural y coordinación del cuerpo conla m-sica en la interpretación de dan"as.+ovimientos corporales con acompa'amientode secuencias sonoras y canciones.

Dan"as de tradicionales de otras regiones.Disfrute en su reali"ación y valoración comoaportación al patrimonio artístico y cultural

<. $duirir capacidades expresivas ueofrecen la expresión corporal y la dan"a,valorando su aportación al patrimonio ydisfrutando de su interpretación.

<.<. )dentifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos yemociones y como forma de interacción social.

<.B. Controla la postura y la coordinación con la m-sica cuando interpreta dan"as.<.. Conoce dan"as tradicionales de otras regiones valorando su aportación al

patrimonio artístico y cultural.<.. 6eproduce y disfruta interpretando dan"as tradicionales de otras regiones

entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones

futuras.<.E. 6eali"a movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audición.

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E= curso de &ducación !rimaria

A) EDUCACIÓN PLÁSTICA

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue < &ducación audiovisual

Le%g'a-e a'd"o#"'al<.? Las im%genes en movimiento

- 8aloración crítica de los mensa#es- !roceso de la creación audiovisual

guión, reali"ación, monta#e y sonido- Cine de animación origen y evoluciónB.? &l video

- 1so de la c%mara de video.? La imagen digital

- >-sueda, selección, copiado, pegado ytratamiento de im%genes con programasinform%ticos.

- Combinación de imagen y sonido-

1so responsable de la imagen en internet- 6iesgos de la difusión de la imagen

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición visualindividual yo grupal respetando las fases delproceso creativo- !ropósito de la obra b-sueda de

información y elección del proyecto.- !lanificación:

/raba#o a desarrollar video,fotomonta#e, presentaciones digitales26ecursos necesarios herramientas ymateriales.@ im%genes, ilustraciones,fotografías, c%mara de fotos y video2Ay soporte digital

- 6eparto de tareas @actividad grupalA- 6eali"ación del proyecto- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. Distinguir las diferencias fundamentalesentre las im%genes fi#as y en movimientoclasific%ndolas siguiendo patronesaprendidos.

<.<. Clasifica im%genes fi#as y en movimiento atendiendo a diversos criterios.

B. $proximarse a la lectura, an%lisis einterpretación del arte y las im%genes fi#asy en movimiento en sus contextosculturales e históricos comprendiendo demanera crítica su significado y funciónsocial siendo capa" de elaborar composiciones visuales nuevas a partir delos conocimientos aduiridos.

B.<. 6eali"a composiciones digitales combinando imagen y sonido.B.B. 6econoce el cine de animación como un género del cine y r eali"a sencillas obras

de animación, familiari"%ndose con los conceptos elementales de la creaciónaudiovisual guión, reali"ación, monta#e y sonido.

B.. 8alora críticamente los mensa#es ue trasmiten las im%genes de los medios decomunicación

B.. Conoce el uso de la c%mara de videoB.E. Desarrolla h%bitos de orden, uso correcto, y adecuado mantenimiento de los

materiales e instrumentos utili"ados en sus creaciones artísticas.B.F. +uestra creatividad en sus producciones artísticas.B.G. !articipa activamente en tareas de grupo.B.H. 8alora con respeto las composiciones visuales reali"adas.

. 1tili"ar las tecnologías de la información yla comunicación de manera responsablepara la b-sueda, creación y difusión deim%genes fi#as y en movimiento

.<. +ane#a programas inform%ticos sencillos de sonido y tratamiento de im%genesdigitales @tama'o, brillo, color, contraste2A ue le sirva para el desarrollo delproceso creativo.

.B. Conoce los riesgos ue implica la difusión de la propia imagen y de la de losdem%s.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue B &xpresión artística

Le%g'a-e .l/t"!o<.? La figura humana en el arte

B.? &l espacio bidimensional proporcionalidad,

composición y euilibrio

.? &l color el círculo crom%tico

.? /écnicas artísticas el dibu#o y el reciclado

de papel.E.? +anifestaciones artísticas

- !intura- &scultura-  $ruitectura-  $rtesanía

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición artísticabidimensional o tridimensional, individual yogrupal respetando las fases del procesocreativo- !ropósito de la obra b-sueda de

información @bibliogr%fica, medios decomunicación e internetA y elección delproyecto 0Libreta, libro, carpeta,marcap%ginas... de !apel 6eciclado9.

- !lanificación/écnicas a desarrollar reciclado depapel.*elección de materiales @diversostipos de papel, barre'o , re#illa, aguay colaA y materiales para decorar @pinceles, témperas, acuarelas,rotuladoresA y soporte @papelA

- 6eparto de tareas @actividad grupalA- !rimer boceto.- 6eali"ación del proyecto- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentif icar el entorno próximo y elimaginario, explicando con un lengua#epl%stico adecuado sus características.

<.<. 6eali"a o completa dibu#os de la figura humana siguiendo un modelo<.B. Describe utili"ando la terminología del lengua#e pl%stico sus producciones

artísticas.

B. 6epresentar de forma personal ideas,acciones y situaciones valiéndose de los

elementos ue configuran el lengua#evisual.

B.<. 6eali"a un círculo crom%tico.B.B. 7rgani"a el espacio de sus producciones bidimensionales utili"ando los conceptos

b%sicos de composición, euilibrio y proporción.

. 6eali"ar producciones pl%sticas siguiendopautas elementales del proceso creativo,experimentando, reconociendo ydiferenciando la expresividad de losdiferentes materiales y técnicas pictóricasy eligiendo las m%s adecuadas para lareali"ación de la obra planeada.

.<. 1tili"a las técnicas de dibu#o yo pictóricas @l%pi" de grafito, l%pices de colores,rotuladores, ceras, temperas, acuarelas y pincelesA mane#ando los materiales einstrumentos de manera adecuada, cuidando el material, en sus traba#osindividuales y grupales.

.B. !resenta sus traba#os con limpie"a y gusto estético... 6eali"a obras pl%sticas de la figura humana con las técnicas aprendidas.

. 1tili"ar recursos bibliogr%ficos, de losmedios de comunicación y de internetpara obtener información ue le sirva paraplanificar y organi"ar los procesos

creativos, así como para conocer eintercambiar informaciones con otrosalumnos.

.<. >usca en libros, medios de comunicación y en internet la información pertinentepara seleccionar y organi"ar su proceso creativo.

E. )maginar, dibu#ar y elaborar obrastridimensionales con diferentesmateriales.

E.<. Confecciona obras artísticas usando el reciclado de papel.

F. Conocer las manifestaciones artísticasm%s significativas ue forman parte delpatrimonio artístico y cultural, aduiriendoactitudes de respeto y valoración de dichopatrimonio.

F.<. $precia y valora las principales manifestaciones artísticas del patrimonio cultural yartístico de su localidad, región y país.

F.B. Distingue el tema o género de obras pl%sticas.F.. 6espeta y valora las obras artísticas y los lugares donde se encuentran.F.. Conoce la vida y la obra de alg-n pintor espa'ol

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue Dibu#o 3eométrico

Le%g'a-e geom0t+"!o<.? Los cuadril%teros- !aralelogramos- /rapecios-

/rape"oidesB.? *egmentos- *umas y restas- +ediatri".? >isectri" de un %ngulo..? Cuerpos geométricos- Cubos- &sferas- !rismas- !ir%mides- CilindrosE.? +edida- &l milímetro

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición geométrica

tridimensional individual yo grupal respetando

las fases del proceso creativo.

- !ropósito de la obra.- !lanificación

/raba#o a desarrollar 0 +óvil de

cuerpos geométricos9

6ecursos necesarios herramientas

@ti#erasA, materiales @cartulinas,

plantillas de cuerpos geométricos y

pegamentoA

- 6eparto de tareas @actividad grupalA.

- 6eali"ación del proyecto.- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado 

<. )dentificar conceptos geométricos en larealidad ue rodea al alumnorelacion%ndolos con los conceptosgeométricos contemplados en el %rea dematem%ticas con la aplicación gr%fica delos mismos.

<.<. 6econoce, reali"a y colorea composiciones con cuadril%teros tra"ados con losinstrumentos del dibu#o geométrico.

<.B. *uma y resta segmentos gr%ficamente utili"ando la regla y el comp%s.<.. Conoce la manera de dibu#ar la mediatri" de un segmento.<.. Dibu#a la mediatri" de un segmento con los instrumentos adecuados.<.E. Conoce la manera de dibu#ar la bisectri" de un %ngulo<.F. Dibu#a la bisectri" de un %ngulo con los instrumentos del dibu#o geométrico.<.G. Construye con cartulina diversos cuerpos geométricos.<.H. +ide y traslada segmentos con la regla utili"ando el milímetro como unidad de

medida.

B. )niciarse en el conocimiento y mane#o delos instrumentos y materiales propios deldibu#o técnico mane#%ndolosadecuadamente.

B.<. 1sa y aprecia el resultado de la utili"ación correcta de los instrumentos del dibu#ogeométrico valorando la precisión en los resultados.

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1) EDUCACIÓN MUSICAL

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue &scucha

Cualidades del sonido de instrumentos yvoces. )nterés en la descripción de estascualidades.

6egistros de vo" soprano, me""osoprano,contralto, tenor, barítono y ba#o.

 $udición de pie"as musicales de losprincipales compositores, desde los orígenesde la m-sica hasta el >arroco.

 $grupaciones vocales frecuentes 7rfeón,*chola, +asa coral, escolanía, ochote; einstrumentales oruesta sinfónica, oruestade c%mara, banda, rondalla.

6econocimiento y valoración de los registrosde vo" y de familias de instrumentos enaudiciones.

4ormas musicales sonata, concierto, sinfonía,vals, minuet, lied, rondó.

Disfrute con la escucha e interés por ampliar el repertorio, respetando normas decomportamiento y la propiedad intelectual delas obras en cuanto a su reproducción y copia.

<. 1ti li"ar la escucha musical para laindagación en las posibilidades del sonidode manera ue sirvan como marco dereferencia para creaciones propias.

<.<. Describe las cualidades del sonido de instrumentos y voces a partir de unaaudición dada.

B. $nali"ar la organi"ación de una obramusical y describir los elementos ue lacomponen.

B.<. $nali"a la forma musical de una obra a partir de una audición.B.B. Distingue registros de la vo" e instrumentos de las diferentes familias a partir de la

escucha de audiciones, emitiendo una valoración de las mismas.B.. *e interesa por descubrir obras musicales de diferentes épocas y las utili"a como

referencia para creaciones propias.

. Conocer e#emplos de obras variadas denuestra cultura y otras para valorar elpatrimonio musical conociendo laimportancia de su mantenimiento ydifusión.

.<. 7bserva las normas de comportamiento en una audición y representacionesmusicales.

. $prender a respetar las normas paraafrontar las audiciones y

representaciones.

.<. 6espeta el contenido de las normas de propiedad intelectual en cuanto a lareproducción y copia de obras musicales.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue E )nterpretación musical

/écnica vocal articulación, entonación,afinación, expresión. Cuidado de ésta en lainterpretación de canciones.

/écnica instrumental flauta dulce @respiración,articulación, digitaciónA y placas @uso debauetas y producción sonoraA.

)mprovisación vocal e instrumental en lacreación de melodías @pentafoníaA.

Clasificación de los instrumentos musicalesseg-n el material vibrante idiófonos,membranófonos, cordófonos, aerófonos yelectrófonos.

Lengua#e musical avan"ado alteraciones@sostenido, bemol, becuadroA, tonalidad,modalidad, grupos irregulares, notas de

adorno, acordes b%sicos.

6itmos con figuras, figuras con puntillo,combinaciones rítmicas y grupos irregulares@tresillosA.

1so e interés del lengua#e musical en lainterpretación de obras y en la reali"ación dedictados rítmico?melódicos sencillos.

Canciones de otras épocas, estilos y culturas.

)nterpretación de pie"as instrumentales conflauta dulce, peue'a percusión y placas con y

sin acompa'amiento.

6espeto hacia el conocimiento y lainterpretación de obras vocales einstrumentales y valoración para la formaciónindividual y grupal.

>-sueda de información bibliogr%fica de

<. &ntender la vo" como instrumento yrecurso expresivo, partiendo de la cancióny de sus posibilidades para interpretar,crear e improvisar.

<.<. Crea o improvisa melodías teniendo en cuenta la técnica vocal.

B. )nterpretar solo o en grupo, mediante lavo" o instrumentos, utili"ando el lengua#e

musical, composiciones sencillas uecontengan procedimientos musicales derepetición, variación y contraste.

B.<. Clasifica instrumentos por épocas, registros de la vo", agrupaciones vocales einstrumentales frecuentes.

B.B. 1tili"a lengua#e musical avan"ado para la interpretación y creación de obras.B.. /ranscribe al lengua#e musical convencional esuemas rítmicos y melódicos

sencillos.B.. )nterpreta pie"as vocales e instrumentales ue contengan procedimientos

musicales de repetición, variación y contraste, para distintos agrupamientos con ysin acompa'amiento.

. $sumir la responsabilidad en lainterpretación en grupo, respetando tantolas aportaciones de los dem%s como a lapersona ue asume la dirección.

.<. 8alora el conocimiento e interpretación de canciones de otras épocas, estilos yculturas al enriuecimiento personal, social y cultural.

. &xplorar y uti li"ar las posibil idadessonoras y expresivas de diferentesmateriales, instrumentos y dispositivos

electrónicos.

.<. >usca información bibliogr%fica, en medios de comunicación o en )nternet sobreinstrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.

.B. 1tili"a los medios audiovisuales y recursos inform%ticos para crear pie"as

musicales y para la sonori"ación de im%genes y representaciones dram%ticas.

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forma crítica, en medios de comunicación o en)nternet sobre instrumentos, compositoreshasta la época del >arroco, intérpretes yeventos musicales.

&mpleo de medios audiovisuales einform%ticos @editores de audio y de partiturasApara anali"ar y crear pie"as musicales demanera guiada y para la sonori"ación deim%genes y representaciones dram%ticas.

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue F La m-sica, el movimiento y la dan"a

&l cuerpo como instrumento expresivoposibilidades sonoras y motoras. 8aloracióncomo instrumento de interacción social.

Control postural y coordinación del cuerpo conla m-sica en la interpretación de dan"as ycoreografías. +ovimientos corporales conacompa'amiento de secuencias sonoras ycanciones. $ctitud positiva en la participacióncolectiva en dan"as y coreografías.

Dan"as de distintas épocas y países hasta el>arroco. Disfrute en su reali"ación yvaloración como aportación al patrimonioartístico y cultural para generaciones futuras.

Creación de coreografías a partir de una obramusical.

<. $duirir capacidades expresivas ycreativas ue ofrecen la expresióncorporal y la dan"a, valorando suaportación al patrimonio y disfrutando desu interpretación como una fuente deinteracción social.

<.<. )dentifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos yemociones y como forma de interacción social.

<.B. Controla la postura y la coordinación con la m-sica cuando interpreta dan"as m%s

elaboradas y coreografías.

<.. Conoce dan"as de distintas épocas y lugares valorando su aportación alpatrimonio artístico y cultural.

<.. 6eproduce y disfruta interpretando dan"as de otros países entendiendo laimportancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.

<.E. )nventa coreografías m%s elaboradas ue corresponden con la forma interna deuna obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.

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F= curso de &ducación !rimaria

A) EDUCACIÓN PLÁSTICA

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue < &ducación audiovisual

Le%g'a-e a'd"o#"'al<.? Las im%genes en movimiento

- 8aloración crítica de los mensa#es- Cine de animación, como arte- !roceso de la creación audiovisual guión,

reali"ación, monta#e y sonidoB.? La imagen digital

- >-sueda, selección, copiado, pegado ytratamiento de im%genes con programasinform%ticos.

- 1so responsable de la imagen en internet- 6iesgos de la difusión de la imagen.? /ecnologías de la información y de la

comunicación

- !rogramas inform%ticos de sonido, dise'o

y animación,- Las tecnologías como fuente de

conocimiento, producción y disfrute

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición visualindividual yo grupal respetando las fases delproceso creativo- !ropósito de la obra b-sueda de

información @bibliogr%fica e internetA yelección del proyecto.

- !lanificación:

/raba#o a desarrollar video, cine deanimación, fotomonta#e,presentaciones digitales26ecursos necesarios herramientas ymateriales.@ im%genes, ilustraciones,fotografías, c%mara de fotos yvideo2A y soporte digital

- 6eparto de tareas @actividad grupalA- 6eali"ación del proyecto- Comunicación verbal

<. Distinguir las diferencias fundamentalesentre las im%genes fi#as y en movimiento

clasific%ndolas siguiendo patronesaprendidos.

<.<. Clasifica im%genes fi#as y en movimiento atendiendo a diversos criterios.

B. $proximarse a la lectura, an%lisis einterpretación del arte y las im%genes fi#asy en movimiento en sus contextosculturales e históricos comprendiendo demanera crítica su significado y funciónsocial siendo capa" de elaborar composiciones visuales nuevas a partir delos conocimientos aduiridos.

B.<. 6eali"a composiciones digitales combinando imagen y sonido.B.B. 8alora críticamente los mensa#es ue trasmiten las im%genes de los medios de

comunicaciónB.. 6econoce el cine de animación como un género del cine y  reali"a sencillas obras

de animación, familiari"%ndose con los conceptos elementales de la creaciónaudiovisual guión, reali"ación, monta#e y sonido

B.. Desarrolla h%bitos de orden, uso correcto, y adecuado mantenimiento de losmateriales e instrumentos utili"ados en sus creaciones artísticas.

B.E. +uestra creatividad e iniciativa en sus producciones artísticas.B.F. !articipa activamente en tareas de grupo.B.G. 8alora con respeto las composiciones reali"adas.

. 1tili"ar las tecnologías de la información yla comunicación de manera responsablepara la b-sueda, creación y difusión deim%genes fi#as y en movimiento.

.<. +ane#a programas inform%ticos sencillos de sonido y tratamiento de im%genesdigitales @tama'o, brillo, color, contraste2A ue le sirva para el desarrollo delproceso creativo.

.B. Conoce los riesgos ue implica la difusión de la propia imagen y de la de losdem%s.

.. o consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados losfines de dicha difusión.

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- 8aloración del traba#o reali"ado

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue B &xpresión artística

Le%g'a-e .l/t"!o

<.? &l arte abstractoB.? &l espacio bidimensional proporcionalidad,

composición y euilibrio

.? &l color

- Colores complementarios- 3ama de colores.? /écnicas artísticas y dibu#ísticas @dibu#o,

rotulado, coloreado, collage, témperas,

acuarelas, moldeado, papiroflexia2A

E.? +anifestaciones artísticas

- !intura- &scultura-  $ruitectura-  $rtesanía

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición artísticabidimensional o tridimensional, individual yogrupal respetando las fases del procesocreativo- !ropósito de la obra b-sueda de

información @bibliogr%fica, medios decomunicación, internetA y elección delproyecto9 7bra $bstracta9.

- !lanificación/écnicas a desarrollar lasaprendidas a lo largo de la etapa.

*elección de materiales y soporte.@seg-n técnica seleccionadaA

- 6eparto de tareas @actividad grupalA- !rimer boceto.- 6eali"ación del proyecto- Comunicación verbal y valoración.

<. )dentif icar el entorno próximo y el

imaginario, explicando con un lengua#epl%stico adecuado sus características.

<.<. Describe utili"ando la terminología del lengua#e pl%stico sus producciones

artísticas,

B. 6epresentar de forma personal ideas,acciones y situaciones valiéndose de loselementos ue configuran el lengua#evisual.

B.<. )dentifica y reconoce los colores complementarios, utili"%ndolos en suscomposiciones artísticas.

B.B. 6eali"a composiciones usando una gama crom%tica, individualmente yo engrupo.

B.. 7rgani"a el espacio de sus producciones bidimensionales utili"ando los conceptosb%sicos de composición, euilibrio y proporción.

. 6eali"ar producciones pl%sticas siguiendopautas elementales del proceso creativo,experimentando, reconociendo ydiferenciando la expresividad de losdiferentes materiales y técnicas pictóricasy eligiendo las m%s adecuadas para lareali"ación de la obra planeada.

.<. 1tili"a las técnicas dibu#ísticas yo pictóricas @l%pi" de grafito, l%pices de colores,rotuladores, ceras, temperas, acuarelas y pincelesA mane#ando los materiales einstrumentos de manera adecuada, cuidando el material, en sus traba#osindividuales y grupales.

.B. !resenta sus traba#os con limpie"a y gusto estético... 6eali"a obras artísticas abstractas con las técnicas aprendidas,

. 1tili"ar recursos bibliogr%ficos, de losmedios de comunicación y de internetpara obtener información ue le sirva paraplanificar y organi"ar los procesoscreativos, así como para conocer eintercambiar informaciones con otrosalumnos.

.<. >usca en libros y en internet la información pertinente para seleccionar y organi"ar su proceso creativo.

E. )maginar, dibu#ar y elaborar obrastridimensionales con diferentesmateriales.

E.<. Confecciona obras artísticas usando distintos materiales

F. Conocer las manifestaciones artísticasm%s significativas ue forman parte delpatrimonio artístico y cultural, aduiriendoactitudes de respeto y valoración de dichopatrimonio.

F.<. $precia y valora alguna de las principales manifestaciones artísticas delpatrimonio cultural y artístico de su localidad, región y país.

F.B. Distingue el tema o género de obras pl%sticas.F.. 6espeta y valora las obras artísticas y los lugares donde se encuentran.F.. Conoce la vida y obra de alg-n artista del %mbito internacional

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue Dibu#o 3eométrico

Le%g'a-e geom0t+"!o<.? 6ectas paralelas y perpendiculares

B.? *uma y resta de %ngulos..? División de la circunferencia en partesiguales..? &l desarrollo del tetraedro.E.? La escala.

P+o!eo !+eat"#o&laboración de una composición geométrica

individual respetando las fases del proceso

creativo.

- !ropósito de la obra.

>-sueda de información- !lanificación

/raba#o a desarrollar 0Composiciones

4lorales9.

6ecursos necesarios herramientas

@comp%sA, materiales @papel, l%pices de

colores, rotuladoresA

- 6eali"ación del proyecto.- Comunicación verbal- 8aloración del traba#o reali"ado

<. )dentificar conceptos geométricos en larealidad ue rodea al alumnorelacion%ndolos con los conceptosgeométricos contemplados en el %rea dematem%ticas con la aplicación gr%fica delos mismos.

<.<. /ra"a rectas paralelas y perpendiculares con la escuadra y el cartabón.<.B. 6eali"a y colorea composiciones creativas con distintos tipos de rectas y de

figuras planas estudiadas.<.. *uma y resta %ngulos gr%ficamente utili"ando el transportador y la regla.<.. Conoce y utili"a la forma de dividir la circunferencia en partes iguales.<.E. 1tili"a el comp%s de manera creativa en la reali"ación de rosetones y estrellas.<.F. Construye un tetraedro a partir de su desarrollo ue previamente ha dibu#ado con

los instrumentos adecuados.<.G. Conoce el concepto de escala.<.H. /ransforma la escala de un dibu#o sencillo usando la cuadricula.<.J. Cuida la limpie"a en sus traba#os.

B. )niciarse en el conocimiento y mane#o de

los instrumentos y materiales propios deldibu#o técnico mane#%ndolosadecuadamente.

B.<. 1sa y aprecia el resultado de la utili"ación correcta de los instrumentos del dibu#o

geométrico valorando la precisión en los resultados.

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1) EDUCACIÓN MUSICAL

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue &scucha

Cualidades del sonido de instrumentos, vocesy creaciones propias. )nterés en la descripciónde estas cualidades.

6egistros de vo" soprano, me""osoprano,contralto, tenor, barítono y ba#o.

 $udición de pie"as musicales de losprincipales compositores, desde el Clasicismohasta la actualidad @m-sica de cine,video#uegos, televisión, dibu#os animados,vídeoclipsA.

 $grupaciones vocales frecuentes 7rfeón,*chola, +asa coral, escolanía, ochote; einstrumentales oruesta, banda de pop?rocK,banda de #a"".

Comparación y valoración de los registros de

vo" e instrumentos en audiciones.

4ormas musicales sonata, concierto, sinfonía,vals, minuet, lied, rondó.

 $mpliación del repertorio de obras musicales,respetando las normas de comportamiento yde propiedad intelectual de las obras encuanto a su reproducción y copia.

<. 1ti li"ar la escucha musical para laindagación en las posibilidades del sonidode manera ue sirvan como marco dereferencia para creaciones propias.

<.<. )dentifica, clasifica y describe utili"ando un vocabulario preciso las cualidades delos sonidos del entorno natural y social.

B. $nali"ar la organi"ación de una obramusical y describir los elementos ue lacomponen.

B.<. $nali"a la forma musical de una obra a partir de una audición.B.B. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e

intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo capa" de emitir unavaloración de las mismas.

B.. *e interesa por descubrir obras musicales de diferentes características y las utili"acomo referencia para creaciones propias.

. Conocer e#emplos de obras variadas denuestra cultura y otras para valorar elpatrimonio musical conociendo laimportancia de su mantenimiento ydifusión.

.<. Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en una audición yrepresentaciones musicales.

. $prender a respetar las normas para

afrontar las audiciones yrepresentaciones.

.<. Comprende, acepta y respeta el contenido de las normas de propiedad intelectual

en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.

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Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue E )nterpretación musical

/écnica vocal articulación, entonación,afinación, expresión. Cuidado de ésta en lainterpretación de canciones.

/écnica instrumental flauta dulce @respiración,articulación, digitaciónA y placas @uso debauetas y producción sonoraA.

)mprovisación vocal e instrumental en lacreación de melodías.

Lengua#e musical avan"ado silencios decomplemento y preparación, notas acontratiempo, alteraciones propias yaccidentales @sostenido, bemol, becuadroA,tonalidad, modalidad, grupos irregulares,acordes b%sicos, grados tonales.

6itmos con figuras, figuras con puntillo,

combinaciones rítmicas, grupos irregulares@tresillosA.

1so e interés del lengua#e musical en lainterpretación de obras y en la reali"ación dedictados rítmico?melódicos sencillos.

Canciones de otras épocas, estilos y culturas.

)nterpretación de pie"as instrumentales conflauta dulce con una alteración @sostenido ybemolA, peue'a percusión y placas con y sinacompa'amiento.

6espeto hacia el conocimiento y lainterpretación de obras vocales einstrumentales y valoración para la formaciónindividual y grupal.

>-sueda de información bibliogr%fica deforma crítica, en medios de comunicación o en)nternet sobre instrumentos, compositores

<. &ntender la vo" como instrumento yrecurso expresivo, partiendo de la cancióny de sus posibilidades para interpretar,crear e improvisar.

<.<. Crea o improvisa melodías teniendo en cuenta la técnica vocal.

B. )nterpretar solo o en grupo, mediante lavo" o instrumentos, utili"ando el lengua#e

musical, composiciones sencillas uecontengan procedimientos musicales derepetición, variación y contraste.

B.<. 6econoce y clasifica instrumentos ac-sticos y electrónicos, de diferentes registrosde la vo" y de las agrupaciones vocales e instrumentales.

B.B. 1tili"a lengua#e musical avan"ado para la interpretación y creación de obras.B.. /ranscribe al lengua#e musical convencional melodías y ritmos sencillos.B.. )nterpreta pie"as vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas

para distintos agrupamientos con y sin acompa'amiento.

. $sumir la responsabilidad en lainterpretación en grupo y respetando,tanto las aportaciones de los dem%s comoa la persona ue asume la dirección.

.<. 8alora el conocimiento e interpretación de canciones de otras épocas, estilos yculturas al enriuecimiento personal, social y cultural.

. &xplorar y uti li"ar las posibil idadessonoras y expresivas de diferentesmateriales, instrumentos y dispositivoselectrónicos.

.<. >usca información bibliogr%fica, en medios de comunicación o en )nternet sobreinstrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.

.B. 1tili"a los medios audiovisuales y recursos inform%ticos para crear pie"asmusicales y para la sonori"ación de im%genes y representaciones dram%ticas.

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desde el Clasicismo hasta la actualidad,intérpretes y eventos musicales.

&mpleo de medios audiovisuales einform%ticos @editores de audio y de partiturasApara anali"ar y crear pie"as musicales demanera guiada y para la sonori"ación deim%genes y representaciones dram%ticas.

Contenidos Criterios de evaluación &st%ndares de aprendi"a#e evaluables

>loue F La m-sica, el movimiento y la dan"a

&l cuerpo como instrumento expresivoposibilidades sonoras y motoras. 8aloracióncomo instrumento de interacción social.

Control postural y coordinación del cuerpo conla m-sica en la interpretación de dan"as ycoreografías. +ovimientos corporales conacompa'amiento de secuencias sonoras ycanciones. $ctitud positiva en la participacióncolectiva en dan"as y coreografías.

Dan"as de otras épocas y países desde elClasicismo hasta la actualidad géneros debaile moderno. Disfrute en su reali"ación yvaloración como aportación al patrimonioartístico y cultural para generaciones futuras.

Creación de coreografías a partir de una obramusical.

2*  $duirir capacidades expresivas ycreativas ue ofrecen la expresióncorporal y la dan"a, valorando suaportación al patrimonio y disfrutando desu interpretación como una fuente deinteracción social.

<.<. )dentifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos yemociones y como forma de interacción social.

<.B. Controla la postura y la coordinación con la m-sica cuando interpreta dan"as y

coreografías.

<.. Conoce dan"as de distintas épocas y lugares valorando su aportación alpatrimonio artístico y cultural.

<.. 6eproduce y disfruta interpretando dan"as tradicionales espa'olas entendiendo laimportancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.

<.E. )nventa coreografías ue corresponden con la forma interna de una obra musical yconlleva un orden espacial y temporal.