dr. j. quintana
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j. q.
Dr. J. Quintana
Teorías de aprendizaje22dada Parte Parte
j. q.
Teorías relevantes
Constructivismo
Conductismo
Cognoscitivismo
Constructivismo Social
Conectivismo
j. q.
El individuo, aunque importante, no es la única variable en el aprendizaje. Su historia personal, su clase social y consecuentemente sus oportunidades sociales, su época histórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de él.
La función principal del constructivismo social es construir el conocimiento entre los participantes en la tarea académica.
ConductismoConductismo ConstructivismoConstructivismo SocioculturalismoCognitivismoCognitivismo ConectivismoConectivismo
j. q.
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j. q.
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j. q.
Metáfora Básica: El Escenario donde se realizan las interrelaciones entre personas (persona-grupo) y con el medio ambiente.
Metáfora Básica: El Escenario donde se realizan las interrelaciones entre personas (persona-grupo) y con el medio ambiente.
El Currículum es abierto y flexible (libertad de programas y horarios).
El Currículum es abierto y flexible (libertad de programas y horarios).
Los Objetivos se plantean por capacidades y por valores utilizables en la vida cotidiana. Los contenidos y los métodos son medios para desarrollar capacidades y valores.
Los Objetivos se plantean por capacidades y por valores utilizables en la vida cotidiana. Los contenidos y los métodos son medios para desarrollar capacidades y valores.
La Evaluación se plantea desde una perspectiva casi exclusivamente cualitativa formativa, centrada en el proceso de aprendizaje enseñanza más que en los resultados.
La Evaluación se plantea desde una perspectiva casi exclusivamente cualitativa formativa, centrada en el proceso de aprendizaje enseñanza más que en los resultados.
El Profesor es un mediador de la cultura social. Gestiona el aula potenciando interacciones, creando expectativas y generando un clima de confianza.
El Profesor es un mediador de la cultura social. Gestiona el aula potenciando interacciones, creando expectativas y generando un clima de confianza.
El Alumno posee un potencial de aprendizaje que debe desarrollar con la mediación adecuada.
El Alumno posee un potencial de aprendizaje que debe desarrollar con la mediación adecuada.
La Enseñanza se orienta al desarrollo de capacidades y valores para preparar personas capaces de convivir en sociedad.
La Enseñanza se orienta al desarrollo de capacidades y valores para preparar personas capaces de convivir en sociedad.
La Motivación se espera que sea intrínseca, estimulada por la interacción con el grupo.
La Motivación se espera que sea intrínseca, estimulada por la interacción con el grupo.
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j. q.
Génesis de una habilidad: avance por y más allá de la Zona de desarrollo Próximo
Gran parte de las propuestas educativas ambientalistas giran entorno al concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y al tema de la mediación.
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j. q.
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j. q.
El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
El conectivismo es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización.
La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital. Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios y procesos de aprendizaje, deben reflejar los ambientes sociales Subyacentes (George Siemens).
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j. q.
Principios del conectivismo
•El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones. •El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información. •No sólo los humanos aprenden, el conocimiento puede residir fuera del ser humano.
•La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.
•Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo
•La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.
•La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.
•La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Es posible que una respuesta actual a un problema esté errada el día de mañana bajo la nueva información que se recibe (George Siemens).
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Qué es el aprendizaje
j. q.
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Contenido como creación
Remezcla de contenido
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Etapas del conectivismo
j. q.
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El sharismo es la esencia de la Web 2.0. Es una especie de socioculturalismo electrónico. El sharismo es un paradigma que se asemeja a las neuronas del cerebro interconectadas que ganan con dicha unión multidireccional, que forma parte innata de éste y que convertirá nuestra sociedad en una sociedad mucho más potente, inteligente y creativa como consecuencia de esta revolución del compartir (Dolors Reig ).
Hereda ideas del Conectivismo en aprendizaje, de la Intercreatividad (Berners-Lee), la Inteligencia colectiva (Lévy), las Multitudes Inteligentes (Rheingold), la Sabiduría de las Multitudes (Surowiecki) o la Arquitectura de la Participación (O’Reilly).
Sharismo
El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje más utilizadas en la creación de ambientes instruccionales. Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
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Web 2.0 y Redes Sociales
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Aplicaciones educativas de las redes sociales
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Relación entre las Tecnologías y la Pedagogía, por j.q.
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E-Learning
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¿Para qué la red social?
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Objetos de la red social
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FIN
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GRACIASGRACIAS
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