criteris avaluació, qualificació i promoció · 2019. 11. 20. · participa en los juegos de...

Criteris avaluació,

qualificació i promoció

3r EP

COL·LEGI

COR DE MARIA

FUNDACIÓN XAFER

COL·LEGI

COR DE MARIA

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Balears) Telèfon: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927 FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.fundacionxafer.org

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

CURSO 2019 /2020 3º EP INGLÉS

REQUISITOS MÍNIMOS INDICADORESDE EVALUACIÓN CRITERI0S DE

CALIFICACIÓN

Para poder ser

evaluado en la etapa

de primaria, el alumno

debe cumplir con los

siguientes requisitos:

Asistencia mínima del

90%.

Llevar el material

necesario para el

normal desarrollo de

las sesiones .

No haber estado

expulsado del aula más

de tres veces en un

trimestre.

Presentación de todos los trabajos de clase y/o casa. Cumplimiento del RRIOF

SPEAKING (HABLA)

Inicia la sesión de la asignatura hablando en inglés y contestando a las

preguntas diarias.

Inicia la sesión de la asignatura haciendo un esfuerzo por hablar en inglés y

contestando a las preguntas diarias aunque todavía le cuesta. Contesta “I’m

here, good morning, good afternoon” cuando el profesor/a pasa lista.

Pronuncia y escribe la fecha, el tiempo atmosférico y la estación del año en la

pizarra todavía con inseguridad. Contesta correctamente, entendiendo casi

siempre su significado a las preguntas iniciales para hacer la parte de repaso

de temas estudiados. Formula algunas preguntas a sus compañeros/as con

ayuda del profesor/a.

Inicia la sesión de la asignatura hablando en inglés y contestando a las

preguntas diarias. Contesta “I’m here, good morning, good afternoon” cuando

el profesor/a pasa lista. La mayoría de las veces, pronuncia y escribe la fecha,

el tiempo atmosférico y la estación del año en la pizarra correctamente.

Contesta la mayoría de las veces correctamente, entendiendo su significado, a

las preguntas iniciales para hacer la parte de repaso de temas estudiados.

Formula algunas preguntas a sus compañeros/as. (2)

Inicia la sesión de la asignatura hablando en inglés y contestando a las

preguntas diarias. Contesta “I’m here, good morning, good afternoon” cuando

el profesor/a pasa lista. Pronuncia y escribe la fecha, el tiempo atmosférico y la

estación del año en la pizarra. Contesta correctamente, entendiendo su

significado a las preguntas iniciales para hacer la parte de repaso de temas

estudiados. Formula algunas preguntas a sus compañeros/as. (3)

El alumno utiliza el

inglés durante todas las

sesiones de la

asignatura y practica y

desarrolla las cuatro

habilidades principales.

Utiliza el vocabulario nuevo aprendido en este curso para comunicarse con

sus compañeros y profesores/as, utilizando frases estándar. (*)

Utiliza el vocabulario aprendido para comunicarse utilizando frases estándar,

contestando a preguntas personales, utilizando un tono de voz adecuado y

pronunciando las palabras de manera clara aunque con vocabulario escaso. (1)

Utiliza el vocabulario aprendido para comunicarse, utilizando frases estándar,

contestando a preguntas personales, empleando un tono de voz adecuado,

pronunciando las palabras de manera clara, introduce vocabulario nuevo

reciente, mira al interlocutor, con un ritmo adecuado. (2)

Utiliza el vocabulario aprendido para comunicarse, utilizando frases estándar,

contesta a preguntas personales, emplea un tono de voz adecuado, pronuncia

las palabras de manera clara, introduce vocabulario nuevo reciente, mira al

interlocutor, usa un ritmo adecuado e cambia la entonación cuando hace

preguntas o expresa sorpresa. (3)

Describe las características de una imagen. (*)

Describe las características de una imagen: (1)

o Le falta vocabulario para describir el lugar donde se encuentran los

personajes.

o Olvida algunos de los roles que desempeñan los personajes.

o Dice los objetos que ve pero no usa correctamente las preposiciones

de lugar (in, on, under)

o Describe los colores de los objetos y su medida.

Describe las características de una imagen: (2)

o Nombra el lugar donde se encuentran los personajes.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

o nombra los roles que desempeñan los personajes que ve.

o Dice los objetos que ve usando preposiciones de lugar (in, on, under)

o Describe los colores de los objetos y su medida.

Describe las características de una imagen: (3)

o habla del lugar donde se encuentran los personajes y los sitúa en el

espacio (at the top, at the bottom, on the left, on the right, in the

middle, in the foreground, in the middle, in the background….)

o nombra los roles que desempeñan los personajes que ve.

o Dice los objetos que ve usando preposiciones de lugar (in, on, under)

o Describe los colores de los objetos y su medida.

o Añade en qué momento del día, hora y estación del año están

haciendo esas actividades los personajes descritos.

o Utiliza el presente simple y continuo correctamente conjugado para

describir las acciones junto al sujeto adecuado.

Aprende y reproduce canciones, repeticiones, chistes, adivinanzas y frases

hechas. (*)

Le cuesta leer la canción, repetición, chiste, adivinanza o frase hecha y porque

no recuerda bien la pronunciación y por esta razón le cuesta mucho

memorizarla. (1)

Lee la canción, repetición, chiste, adivinanza o frase hecha correctamente pero

no logra memorizarla. (2)

Lee y canta la canción, repetición, chiste, adivinanza o frase hecha

correctamente y logra reproducirla sin mirar el papel y memorizarla en parte.

Lee y canta la canción, repetición, chiste, adivinanza o frase hecha

correctamente y además la memoriza y la reproduce sin fallos. (3)

Actúa y representa diálogos breves por parejas. (*)

Se expresa simulando diálogos por parejas o grupos reducidos. Lee sus

intervenciones en todo momento con dificultad. El profesor/a le ha de

recordar el uso de diferente entonación para expresar preguntas y interpretar

los signos de exclamación. A veces le cuesta introducir gestos faciales y de

movimiento para hacer la interpretación más real. Lo pasa bien actuando y

expresa su creatividad ejerciendo el rol de un personaje en concreto. (1)

Se expresa simulando diálogos por parejas o grupos reducidos. Solamente

necesita leer su intervención en ocasiones. Usa diferente entonación para

expresar preguntas y interpretar los signos de exclamación. Introduce en

ocasiones gestos faciales y movimiento para hacer la interpretación más real.

Lo pasa bien actuando y expresa su creatividad ejerciendo el rol de un

personaje en concreto. (2)

Se expresa simulando diálogos por parejas o grupos reducidos. No necesita

leer apenas el papel para recordar su intervención. Usa diferente entonación

para expresar preguntas y interpretar los signos de exclamación. Introduce

gestos faciales y movimiento para hacer la interpretación más real. Lo pasa

bien actuando y expresa su creatividad ejerciendo el rol de un personaje en

concreto. (3)

Forma y deletrea palabras básicas en inglés del vocabulario que más conoce.

(*)

Participa en los juegos de formación de palabras de manera activa,

esforzándose, pero todavía le falta poner más atención en la memorización de

las palabras escritas y del abecedario. (1)

Forma palabras a través de juegos con letras de plástico o madera pero aunque

conoce en su mayor parte el abecedario, como no lo ha memorizado

completamente, tarda en deletrear las palabras de manera verbal una vez

formadas y comete algunos errores. (2)

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Forma palabras a través de juegos con letras de plástico o madera, recuerda

perfectamente cómo se escriben sin faltas ortográficas y como se pronuncian

cada una de sus letras para deletrearlas de manera verbal frente al resto del

grupo. (3)

Verbaliza una descripción propia de sí mismo, de un compañero/a de clase o

de un amigo/a o familiar.

Verbaliza y escribe descripciones de personas. La realiza a partir de un modelo

sobre otro personaje, y aunque dispone de este ejemplo, necesita mucha

ayuda para realizar su propio escrito. Escribe el vocabulario con faltas y no

pone mucha atención a la corrección por parte del profesor/a. Presenta su

descripción, limpia, con las frases enumeradas, la fecha, el nombre y un título

de colores. Además la acompaña de un dibujo y la lee con dificultad delante

de sus compañeros/as.

Verbaliza y escribe descripciones de personas. La realiza a partir de un modelo

sobre otro personaje, copia la todas las frases modelo sin arriesgarse a poner

una de su invención. Escribe el vocabulario con algunas faltas aunque las

corrige posteriormente al revisar su ejercicio junto al profesor/a. Presenta su

descripción, limpia, con las frases enumeradas, la fecha, el nombre y un título

de colores. Además la acompaña de un dibujo y la lee con algunas faltas de

pronunciación delante de sus compañeros/as.

Verbaliza y escribe descripciones de personas. La realiza a partir de un modelo

sobre otro personaje, copia la mayoría de las frases modelo aunque añade al

menos dos frases de su propia invención. Escribe el vocabulario sin faltas o lo

pregunta preocupándose por deletrear correctamente cada palabra. Introduce

el verbo can para expresar lo que pueden hacer las personas. Presenta su

descripción, limpia, con las frases enumeradas, la fecha, el nombre y un título

de colores. Además la acompaña de un dibujo y la lee delante de sus

compañeros/as.

Verbaliza descripciones sobre las partes del cuerpo, características,

habilidades y lo que pueden hacer los animales.

Verbaliza y escribe descripciones de animales. La realiza a partir de un modelo

sobre un animal, y aunque dispone de este ejemplo, necesita mucha ayuda

para realizar su propio escrito. Escribe el vocabulario con faltas y no pone

mucha atención a la corrección por parte del profesor/a. Presenta su

descripción, limpia, con las frases enumeradas, la fecha, el nombre y un título

de colores. Además la acompaña de un dibujo y la lee con dificultad delante

de sus compañeros/as.

Verbaliza y escribe descripciones de animales. La realiza a partir de un modelo

sobre un animal, copia la todas las frases modelo sin arriesgarse a poner una

de su invención. Escribe el vocabulario con algunas faltas aunque las corrige

posteriormente al revisar su ejercicio junto al profesor/a. Presenta su

descripción, limpia, con las frases enumeradas, la fecha, el nombre y un título

de colores. Además la acompaña de un dibujo y la lee con algunas faltas de

pronunciación delante de sus compañeros/as.

Verbaliza y escribe descripciones de animales. La realiza a partir de un modelo

sobre un animal, copia la mayoría de las frases modelo aunque añade al menos

dos frases de su propia invención. Escribe el vocabulario sin faltas o lo

pregunta preocupándose por deletrear correctamente cada palabra. Introduce

el verbo can para expresar lo que pueden hacer los animales. Presenta su

descripción, limpia, con las frases enumeradas, la fecha, el nombre y un título

de colores. Además la acompaña de un dibujo y la lee delante de sus

compañeros/as.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Recuerda y repasa hábitos personales de higiene.

Pronuncia con errores y escribe con varias faltas ortográficas hábitos

personales de higiene. Memoriza solamente algunos y los reproduce

verbalmente mirando la pizarra. Presenta un listado de estos hábitos, con el

nombre, la fecha, el título bien coloreado y con una letra clara. Participa en los

juegos de memorización pero le falta esfuerzo para poder memorizar el

listado.

Pronuncia y escribe con algunas faltas ortográficas hábitos personales de

higiene. Memoriza la mayoría de éstos y los puede reproducir verbalmente sin

mirar la pizarra. Presenta un listado de estos hábitos, con el nombre, la fecha,

el título bien coloreado y con una letra clara. Participa en los juegos de

memorización pero no con suficiente entusiasmo.

Pronuncia correctamente y escribe sin faltas ortográficas hábitos personales de

higiene. Los memoriza y los puede reproducir verbalmente sin mirar la pizarra.

Presenta un listado de estos hábitos, con el nombre, la fecha, el título bien

coloreado y con una letra clara acompañados de dibujos que los representan.

Participa de manera activa en juegos de memorización de las imágenes de los

hábitos y ayuda a la clase al estudio conjunto de los mismos.

Aprende rutinas diarias sobre nuevas tareas y obligaciones domésticas

familiares. (*)

Verbaliza con algunas dificultades y escribe con algunas faltas ortográficas

tareas domésticas. Memoriza algunas y las puede reproducir verbalmente

mirando la pizarra. Presenta un listado de estas tareas , con su nombre, la

fecha, el título bien coloreado y con una letra clara acompañadas de dibujos

que las simbolizan. Participa de manera activa en juegos de memorización de

las imágenes de tareas domésticas. (1)

Verbaliza correctamente y escribe con algunas faltas ortográficas tareas

domésticas. Memoriza la mayoría y las puede reproducir verbalmente sin

mirar la pizarra. Presenta un listado de estas tareas , con su nombre, la fecha,

el título bien coloreado y con una letra clara acompañadas de dibujos que las

simbolizan. Participa de manera activa en juegos de memorización de las

imágenes de tareas domésticas. (2)

Verbaliza correctamente y escribe sin faltas ortográficas tareas domésticas. Las

memoriza y las puede reproducir verbalmente sin mirar la pizarra. Presenta un

listado de estas tareas , con su nombre, la fecha, el título bien coloreado y con

una letra clara acompañadas de dibujos que las simbolizan. Participa de

manera activa en juegos de memorización de las imágenes de tareas

domésticas y ayuda a la clase al estudio conjunto de las mismas. (3)

Aprende diferentes preposiciones de lugar en inglés y cómo utilizarlas

correctamente. (*)

Resuelve drawing dictations y audiciones donde se verbalizan preposiciones de

lugar (in front of, between, in, on, behind, next to, under) y dibuja los objetos,

personajes o plantas teniendo en cuenta las mismas con ayuda. Las usa a veces

durante sus comunicaciones en clase. Le cuesta a veces recordarlas y

escribirlas correctamente en las frases que construye. Las canta en canciones

específicas para aprenderlas. (1)

Resuelve la mayoría de los drawing dictations y audiciones realizados en clase

donde se verbalizan preposiciones de lugar (in front of, between, in, on,

behind, next to, under) y dibuja los objetos, personajes o plantas teniendo en

cuenta las mismas. Las usa la mayoría de las veces durante sus

comunicaciones en clase. Las escribe con algunas equivocaciones ortográficas

en las frases que construye. Las canta en canciones específicas para

aprenderlas. (2)

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Resuelve drawing dictations y audiciones donde se verbalizan preposiciones de

lugar (in front of, between, in, on, behind, next to, under) y dibuja los objetos,

personajes o plantas teniendo en cuenta las mismas. Las usa durante sus

comunicaciones en clase. Las escribe sin equivocaciones ortográficas en las

frases que construye. Las canta en canciones específicas para aprenderlas. (3)

Pronuncia prohibiciones utilizando el imperativo. (*)

Pronuncia prohibiciones utilizando el imperativo con los verbos jump, touch,

eat or drink, run, use. Escribe frases para elaborar carteles para lugares

públicos donde se puedan expresar prohibiciones (ejemplo: please don’t use

the mobile phone at the theatre) con ayuda del profesor/a. El profesor/a le

recuerda como pronunciar los verbos en imperativo para interpretar diálogos

usando verbos en imperativo. Lee y entiende con ayuda textos que incorporan

verbos en imperativo y el verbo can para expresar prohibiciones y aprende

paso por paso con ayuda del profesor/a cómo pedir permiso para realizar una

acción en lugares públicos. (1)

Pronuncia la mayoría de las veces correctamente prohibiciones utilizando el

imperativo con los verbos jump, touch, eat or drink, run, use. Escribe frases

para elaborar carteles para lugares públicos donde se puedan expresar

prohibiciones (ejemplo: please don’t use the mobile phone at the theatre) con

un poco de ayuda del profesor/a. Interpreta diálogos usando verbos en

imperativo. Lee y entiende textos que incorporan verbos en imperativo y el

verbo can para expresar prohibiciones. (2)

Pronuncia prohibiciones utilizando el imperativo con los verbos jump, touch,

eat or drink, run, use. Escribe frases para elaborar carteles para lugares

públicos donde se puedan expresar prohibiciones (ejemplo: please don’t use

the mobile phone at the theatre). Interpreta diálogos usando verbos en

imperativo. Lee y entiende textos que incorporan verbos en imperativo y el

verbo can para expresar prohibiciones. (3)

Utiliza there is y there are para formar oraciones completas (*).

Expresa de manera verbal lo que hay en el interior de una nevera usando there

is/are teniendo siempre un frase modelo como ejemplo. Le cuesta pronunciar

correctamente los verbos y los alimentos. Expresa afirmaciones de cantidad

utilizando nombres contables e incontables de alimentos aunque olvida con

facilidad cuales son de un tipo o de otro. Realiza preguntas verbalmente para

mantener diálogos con ayuda del profesor/a. Escribe frases con algunas faltas

ortográficas para describir lo que hay y lo que no encuentra dentro de la

nevera. (1)

Expresa de manera verbal lo que hay en el interior de una nevera usando there

is/are algunas veces con ayuda. Expresa afirmaciones de cantidad utilizando

nombres contables e incontables de alimentos la mayoría de las veces

recordando correctamente cuáles son de un tipo o de otro en inglés. Realiza

preguntas verbalmente para mantener diálogos necesitando alguna vez

modelos de preguntas. Escribe frases sin faltas ortográficas para describir lo

que hay y lo que no encuentra dentro de la nevera.

Expresa de manera verbal lo que hay en el interior de una nevera usando there

is/are. Expresa afirmaciones de cantidad utilizando nombres contables e

incontables de alimentos adecuadamente. Realiza preguntas verbalmente para

mantener diálogos. Escribe frases sin faltas ortográficas para describir lo que

hay y lo que no encuentra dentro de la nevera. (3)

Utiliza there was y there were para formar oraciones completas en

pasado(*).

Describe una ciudad y una clase en el pasado usando there was y there were

con ayuda del profesor/a. Expresa afirmaciones sobre las mismas utilizando

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

vocabulario nuevo siempre teniendo las palabras recientemente aprendidas

escritas en la pizarra y consultándolas. Realiza preguntas verbalmente para

mantener diálogos leyendo las frases modelo de su cuaderno o de la pizarra.

Escribe frases con varias faltas ortográficas o fallos en el tiempo verbal para

describir lo que había en el pasado y lo que hay en el presente en la misma

ciudad o clase. Aún muestra dudas e inseguridades al formar las frases

escritas. Pide ayuda al profesor/a. (1)

Describe una ciudad y una clase en el pasado usando there was y there were.

Expresa afirmaciones sobre las mismas utilizando vocabulario nuevo con un

poco de ayuda. Realiza preguntas verbalmente para mantener diálogos.

Escribe frases la mayoría de las veces sin faltas ortográficas para describir lo

que había en el pasado y lo que hay en el presente en la misma ciudad o clase.

(2)

Describe una ciudad y una clase en el pasado usando there was y there were.

Expresa afirmaciones sobre las mismas utilizando vocabulario nuevo. Realiza

preguntas verbalmente para mantener diálogos. Escribe frases sin faltas

ortográficas para describir lo que había en el pasado y lo que hay en el

presente en la misma ciudad o clase. (3)

Construye frases usando How often…?.

Pregunta la asiduidad con la que hacemos una actividad, como por ejemplo ir

al cine, hacer un examen, viajar, nadar… con la ayuda y guía del profesor/a.

Contesta a las preguntas manteniendo diálogos con sus compañeros/as con

ayuda del profesor/a. Aprende vocabulario nuevo para construir la respuesta

aunque se le olvida con facilidad (ejemplo: once a month). Completa tablas

sobre sus hábitos con ayuda. Escribe frases modelo cometiendo algunas faltas

ortográficas.

Pregunta la mayoría de las veces sin demasiada ayuda la asiduidad con la que

hacemos una actividad, como por ejemplo ir al cine, hacer un examen, viajar,

nadar…. Contesta a las preguntas manteniendo diálogos con sus

compañeros/as mirando una frase modelo. Aprende vocabulario nuevo para

construir la respuesta y lo recuerda (ejemplo: once a month). Completa tablas

sobre sus hábitos con alguna ayuda. Escribe frases modelo con este tipo de

frases con algunas faltas ortográficas.

Pregunta la asiduidad con la que hacemos una actividad, como por ejemplo ir

al cine, hacer un examen, viajar, nadar…. Contesta a las preguntas

manteniendo diálogos con sus compañeros/as. Aprende vocabulario nuevo

para construir la respuesta (ejemplo: once a month). Completa tablas sobre

sus hábitos. Escribe frases modelo con este tipo de frases sin cometer faltas

ortográficas. (3)

Conoce de manera verbal los números del 0 al 200.(*)

Pronuncia los números del 0 al 200 correctamente, los identifica y por tanto los

sabe leer cuando se le pide que los localice en un escrito, los escribe solamente

cómo le suenan cometiendo faltas ortográficas.(1)

Pronuncia los números del 0 al 200 correctamente, los identifica y por tanto los

sabe leer cuando se le pide que los localice en un escrito y escribe la mayoría

sin faltas ortográficas. (2)

Pronuncia los números del 0 al 200 correctamente, los identifica y por tanto los

sabe leer cuando se le pide que los localice en un escrito, los escribe todos sin

faltas ortográficas. (3)

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Aprende como decir las horas en inglés en su conjunto (*).

Aprende a verbalizar como decir todas las horas en inglés (en punto, y cuarto, y

media, menos cuarto). Mantiene diálogos para expresarlas disponiendo de

frases modelo visuales en la pizarra en todo momento para guiarle. Contesta a

preguntas formuladas por el profesor/a con la ayuda de un reloj, aunque casi

siempre necesita un poco de ayuda para dar una respuesta correcta. Escribe

preguntas y respuestas sobre las horas cometiendo varios errores ortográficos.

Realiza dibujos sobre las mismas y las actividades que realiza a horas concretas

durante el día. (1)

Aprende a verbalizar como decir todas las horas en inglés (en punto, y cuarto, y

media, menos cuarto). Mantiene diálogos para expresarlas con ayuda.

Contesta a la mayoría de las preguntas formuladas por el profesor/a con la

ayuda de un reloj. Escribe preguntas y respuestas sobre las horas sin cometer

demasiados errores ortográficos. Realiza dibujos sobre las mismas y las

actividades que realiza a horas concretas durante el día. (2)

Aprende a verbalizar como decir todas las horas en inglés (en punto, y cuarto, y

media, menos cuarto). Mantiene diálogos para expresarlas. Contesta a

preguntas formuladas por el profesor/a con la ayuda de un reloj. Escribe

preguntas y respuestas sobre las horas sin cometer errores ortográficos.

Realiza dibujos sobre las mismas y las actividades que realiza a horas concretas

durante el día. (3)

READING (LECTURA)

Lee textos breves en inglés (*).

Lee textos breves en inglés con un ritmo adecuado, ni muy rápido ni muy lento,

aunque a veces le cuesta respetar los signos de puntuación o exclamación y

pronunciar bien el vocabulario ya estudiado.

Lee textos breves en inglés, con expresión, parando o respirando ante los

signos de puntuación: punto, coma, leyendo ni muy rápido ni muy lento, y

pronunciando la mayoría de las palabras correctamente.

Lee textos breves en inglés, con expresión, parando o respirando ante los

signos de puntuación: punto, coma, leyendo ni muy rápido ni muy lento, y

pronunciando las palabras correctamente. Mejora en su lectura comprensiva,

para obtener información global o específica necesaria para completar tareas

determinadas o simplemente disfrutar de la lectura. (3)

Juega a juegos interactivos en inglés con la tablet o la pizarra digital. (*)

Juega a juegos interactivos en inglés usando la tablet o la pizarra digital,

leyendo y no entendiendo siempre sus enunciados e instrucciones para poder

resolverlos con éxito, presenta algunas lagunas para recordar el vocabulario

estudiado previamente en clase para completarlos y aunque disfruta

aprendiendo y estudiando inglés con las nuevas tecnologías. (1)

Juega a juegos interactivos en inglés usando la tablet o la pizarra digital,

leyendo y entendiendo correctamente sus enunciados e instrucciones para

poder resolverlos con éxito, recuerda la mayoría del vocabulario estudiado

previamente en clase para completarlos y disfruta aprendiendo inglés con las

nuevas tecnologías. (2)

Juega a juegos interactivos en inglés usando la tablet o la pizarra digital,

leyendo y entendiendo correctamente sus enunciados e instrucciones para

poder resolverlos con éxito, recuerda el vocabulario estudiado previamente en

clase para completarlos y disfruta aprendiendo inglés con las nuevas

tecnologías. (3)

LISTENING (ESCUCHA)

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Resuelve audiciones y dictados en inglés (*).

A veces habla mientras resolvemos este tipo de ejercicios porque se pierde y

se pone nervioso/a, a veces no tiene una idea clara de lo que va a escuchar

porque no lee previamente el enunciado del ejercicio y el mismo para mejorar

su resultado, a veces pregunta antes de empezar la audición si tiene dudas, a

veces sigue las recomendaciones del profesor/a, a veces usa estrategias para

la resolución de las audiciones.

La mayoría de las veces escucha atento/a las audiciones y dictados, no habla

mientras resolvemos este tipo de ejercicios, lee previamente el enunciado del

ejercicio y el mismo para mejorar su resultado, tiene una idea previa de lo que

va a escuchar, pregunta antes de empezar la audición si tiene dudas, sigue las

recomendaciones del profesor/a, usa estrategias para la resolución de las

audiciones.

Siempre escucha atento/a las audiciones y dictados, no habla mientras

resolvemos este tipo de ejercicios, lee previamente el enunciado del ejercicio y

el mismo para mejorar su resultado, tiene una idea previa de lo que va a

escuchar, pregunta antes de empezar la audición si tiene dudas, sigue las

recomendaciones del profesor/a, usa estrategias para la resolución de las

audiciones y los resuelve con éxito.

WRITING (ESCRITURA)

Entiende, resuelve y completa los ejercicios en su libro de texto de manera

grupal e individual (*).

Depende todavía bastante para la resolución de los ejercicios de la corrección

en la pizarra por parte del profesor/a o compañeros, presenta el libro a veces

con tachones, borrones, poco limpio y tiene bastantes fallos de palabras mal

copiadas. A veces no le da tiempo de acabar sus ejercicios antes de la

corrección grupal. No entiende mucho los enunciados ni los textos del libro. (1)

La mayoría de las veces resuelve el ejercicio totalmente solo/a antes de la

corrección grupal, corrige sus fallos mirando la pizarra y copia las frases la

mayoría de las veces bien, presenta una letra clara y el libro limpio. Suele

acabar antes de la corrección grupal aunque no le sobra tiempo. Entiende la

mayoría de los enunciados y textos del libro. (2)

Resuelve el ejercicio totalmente solo antes de la corrección grupal, si tiene

algunos fallos los corrige mirando la pizarra, presenta una letra clara, sin

tachones ni borrones en exceso, el libro está limpio y las frases corregidas bien

copiadas sin olvido de letras. Normalmente acaba bastante antes del tiempo

de corrección y puede repasar antes de corregir o ayudar a alguien, no deja

ejercicios en blanco, entiende los enunciados y el significado global de los

textos. (3)

Presenta una libreta limpia y ordenada respetando los márgenes. (*)

Presenta una libreta o carpesano no siempre limpio o con letra clara. Olvida a

veces la fecha, nombre, títulos en letra mayúscula y bien coloreados. Las frases

copiadas con faltas y deja espacios y ejercicios sin acabar. Muchos agujeros de

los trabajos están rotos y las tapas del carpesano sin acabar. Los dibujos que

acompañan los ejercicios están bien relacionados con el contenido, aunque a

veces no bien acabados y el ejercicio sin corregir por falta de tiempo.

La mayoría de las veces presenta una libreta o carpesano limpio, con letra

clara, fecha, nombre, títulos en letra mayúscula y bien coloreados. Las frases

copiadas correctamente, sin espacios en blanco ni ejercicios sin acabar. Los

agujeros en buen estado para poder hacer un buen álbum y las tapas del

carpesano completadas con toda la información y bien coloreadas. Los dibujos

que acompañan los ejercicios siempre están relacionados con el contenido,

bien acabados y el ejercicio marca una señal por parte del profesor/a

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

mostrando su corrección.

Presenta una libreta o carpesano limpio, con letra clara, fecha, nombre, títulos

en letra mayúscula y bien coloreados. Las frases copiadas correctamente, sin

espacios en blanco ni ejercicios sin acabar. Los agujeros en buen estado para

poder hacer un buen álbum y las tapas del carpesano completadas con toda la

información y bien coloreadas. Los dibujos que acompañan los ejercicios

siempre están relacionados con el contenido, bien acabados y el ejercicio

marca una señal por parte del profesor/a mostrando su corrección.

Escribe textos breves en inglés (*)

Escribe textos breves en inglés, utilizando el presenta continuo, el presente

simple y el pasado. Escribe poemas, listas de verbos, de vocabulario, frases

cortas, tarjetas de gramática, dictados). Sus frases a veces empiezan con letra

mayúscula, acaban con un punto. El alumno es consciente y respeta la

separación entre las palabras, pero le cuesta inventar al menos 3 frases propias

y si escribe una historia, no sabe diferenciar bien las tres partes principales: un

inicio, un centro y un final. No pone especial atención en sus faltas

ortográficas.

Escribe textos breves en inglés, utilizando el presenta continuo, el presente

simple y el pasado. Escribe poemas, listas de verbos, de vocabulario, frases

cortas, tarjetas de gramática, dictados). Sus frases la mayoría de las veces

empiezan con letra mayúscula, acaban con un punto. El alumno es consciente y

respeta la separación entre las palabras, inventa al menos 3 frases propias y si

escribe una historia, ésta tiene un inicio, un centro y un final. Es riguroso y

siempre intenta no cometer faltas ortográficas.

Escribe textos breves en inglés, utilizando el presenta continuo, el presente

simple y el pasado. Escribe poemas, listas de verbos, de vocabulario, frases

cortas, tarjetas de gramática, dictados). Sus frases empiezan con letra

mayúscula, acaban con un punto. El alumno es consciente y respeta la

separación entre las palabras, inventa al menos 3 frases propias y si escribe

una historia, ésta tiene un inicio, un centro y un final. Es riguroso y siempre

intenta no cometer faltas ortográficas.

Escribe vocabulario básico sin faltas ortográficas (*).

El alumno memoriza y escribe sin faltas algunos números del 0 al 200, algunos

días de la semana y algunos meses del año. (1)

El alumno memoriza y escribe sin faltas la mayoría de los números del 0 al 200,

los días de la semana y los meses del año. (2)

El alumno aprende de memoriza y escribe sin faltas los números del 0 al 200,

los días de la semana y los meses del año. (3)

El alumno supera exámenes escritos y verbales tipo Cambridge tests.

El alumno es capaz de resolver sus exámenes escritos y verbales tipo

Cambridge test individualmente, escribiendo su nombre y fecha en el inicio,

entendiendo los enunciados con un poco de ayuda del profesor/a, resolviendo

casi todos los ejercicios planteados y aunque aún comete bastantes errores

ortográficos. (1)

El alumno es capaz de resolver sus exámenes escritos y verbales tipo

Cambridge test individualmente, escribiendo su nombre y fecha en el inicio,

entendiendo casi todos los enunciados, resolviendo la mayoría de los ejercicios

planteados y mejorando en su escritura con menos faltas ortográficas. (2)

El alumno es capaz de resolver sus exámenes escritos y verbales tipo

Cambridge test individualmente, escribiendo su nombre y fecha en el inicio,

entendiendo los enunciados, resolviendo todos los ejercicios planteado y

mejorando en su escritura con menos faltas ortográficas. (3)

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

(*) mínimo (1) Bien (2) notable (3) excelente

● Evaluación y Criterios de Calificación.

La materia tiene carácter instrumental, y por lo tanto de evaluación continua, formativa, integradora,

diferenciada y criterial. Por ello, la evaluación se realizará en función de los estándares e indicadores

de aprendizaje correspondientes a cada curso. La nota de cada evaluación (o en cualquier momento

del curso) vendrá determinada por la calificación de los diferentes criterios de evaluación, estándares

o indicadores que hayan sido evaluados hasta ese momento.

La asignatura será calificada con insuficiente (1 a 4), suficiente (5), bien (6), notable (7-8) y sobresaliente (9-10). Para obtener un suficiente (5), el alumno deberá tener superados todos los estándares/indicadores

prioritarios. Para obtener calificaciones superiores: bien (6), notable (7-8) o sobresaliente (9 o 10), se

tendrá en cuenta la graduación de los estándares e indicadores para cada una de las calificaciones, y

en función de su consecución obtendrán una nota superior. Para obtener sobresaliente (10) deberá

tener superados y adquiridos satisfactoriamente todos los indicadores de la materia.

Durante el desarrollo de las diferentes Unidades Didácticas se irán evaluando los diferentes criterios de evaluación, estándares e indicadores de aprendizaje evaluables utilizando diferentes instrumentos de evaluación. Cada vez que se evalúe un determinado criterio de evaluación, estándar de aprendizaje o indicador se establecerá una calificación del 0 al 10 para el mismo.

Será posible calificar varias veces un indicador con uno o varios instrumentos de evaluación, también es factible evaluar varios indicadores de aprendizaje a partir del mismo instrumento de evaluación de manera simultánea.

El alumnado que tengan actitud incorrecta durante una prueba, llegando a impedir su realización al

resto de los/as compañeros/as, obtendrán la puntuación de 0 en los indicadores evaluados en dicha

prueba. Obtendrá esa misma puntuación el alumnado que sea descubierto realizando algún tipo de

engaño o manipulación.

Calificación final.

La nota de la tercera evaluación se obtendrá teniendo en cuenta las calificaciones obtenidas por el alumnado en todos los estándares de aprendizaje desarrollados durante el curso.

Todo el alumnado de los centros de la Fundación XAFER en todos los niveles educativos y en todas las materias, realizarán una prueba competencial global que evalúe el grado de dominio y consecución de los objetivos de aprendizaje deseados y/o exigibles.

- El alumnado que tenga superada la 3ª evaluación deberá obtener una nota mínima de 3 sobre 10 en dicha prueba. Esta misma prueba servirá para subir nota, siempre que el nivel de logro de los estándares sea superior a la calificación obtenida en la 3ª evaluación. En los casos de subir nota solo podrá subirse una nota a la del régimen superior, es decir de suficiente a bien, de bien a notable, etc.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

- El alumnado que no tenga superada la 3ª evaluación deberá obtener una nota mínima de 5 sobre 10 en dicha prueba para superar la materia.

Para la calificación final de la materia en la evaluación ordinaria se tendrá en cuenta lo anteriormente

explicado.

Criterios y procedimientos de recuperación.

Al finalizar cada evaluación, se realizará una prueba competencial de recuperación de los estándares trabajados en cada trimestre y cuyo calendario se fijará previamente en horario de tarde. El alumnado deberá entregar los requisitos propuestos desde cada materia para la realización de dicha prueba, de no ser así no tendrá derecho a recuperar dicha materia. La calificación máxima será la correspondiente a 5. El alumnado que no supere la materia en la convocatoria ordinaria de junio realizará la prueba extraordinaria de septiembre, cuyo formato será similar a las pruebas de recuperaciones anteriormente citadas teniendo en cuenta todos los estándares prioritarios para poder superar la materia.

Materia pendiente de cursos anteriores.

El alumnado con materias pendientes de cursos anteriores dispondrá de tres convocatorias a lo largo del curso escolar (noviembre, febrero y abril) para la realización de pruebas competenciales trimestrales extraordinarias para la superación de la materia pendiente. El alumnado deberá entregar los requisitos propuestos desde cada materia para la realización de dicha prueba, de no ser así no tendrá opción a recuperar dicha materia. La prueba competencial, que se realizará en horario de tarde, evaluará todos los estándares que sean susceptibles de ser evaluados mediante una prueba competencial. La calificación máxima será la correspondiente a 5.

El alumnado que no supere la materia pendiente a lo largo del curso tendrá una cuarta oportunidad más realizando una prueba global en junio y otra más en la evaluación extraordinaria de septiembre (requisito indispensable la entrega del trabajo que se haya indicado al alumnado en junio).

Por otro lado, si un alumno/a supera la materia de un nivel, automáticamente supera la materia de los

niveles inferiores, obteniendo en los niveles inferiores la calificación de suficiente.

● Promoción de curso del alumnado. • Con todas las áreas aprobadas

• Con las Competencias Clave logradas

• Con 1 o 2 áreas suspendidas

NOTA: Al finalizar el curso y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente del

grupo tomará las decisiones correspondientes sobre la promoción o no promoción del alumnado.

REPETICIÓN DE CURSO

• Solo se podrá repetir una vez a lo largo de toda la etapa.

• Con la LOMQE se puede repetir en cada curso, a pesar de que a EP se priorizará que se dé lugar en

3.º y 6.º de EP.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

• Partiendo de las asignaturas (especialmente las instrumentales) que han quedado pendientes la

escuela se adaptará a las capacidades individuales y el grado de madurez del alumno teniendo en

consideración que tenga posibilidades de recuperación y poder aprovechar una vez más aquello que

no ha conseguido.

CURS0 2019 /2020 Curso: 3º Educación Primaria Religión

REQUISITOS MÍNIMOS Indicadores de logro

Para poder superar la

asignatura el alumno

tiene que cumplir con

los siguientes

requisitos:

● Asistencia mínima del

90%

● Aprobar los

indicadores de

logro(los que

están en negrita)

● Presentación de

todos los

trabajos de clase.

● Presentación de

forma regular de

las tareas de

casa.

● Traer el material

necesario para el

normal

desarrollo de las

sesiones.

● No haber sido

expulsado del

aula en más de

tres ocasiones

durante el

trimestre.

BLOQUE 0: CONTENIDOS COMUNES

Comprende y expresa textos orales y escritos Crea y/o interpreta gráficos, ilustraciones etc. Para la mejora de la comprensión del texto, planteando hipótesis o haciendo predicciones Sabe utilizar las técnicas y los procedimientos matemàticas básicos para contar, operar, mesurar, situarse al espacio y/o en el tiempo Relación con las otras personas y cumplimiento de las normas de convivencia, cumplimiento con el rol establecido en el grupo en el Trabajo equipe resolución de conflictos adecuadamente Desarrolla doferents estrategias y técnicas para cumplir con las tareas encomendadas Maneja los medios audivisuals y de comunicación, siendo capaz de comentar con capacidad crítica el contenido, el lenguaje y la finalidad de la información, diferenciando entre información y opinión Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación como herramienta en el proceso de aprendizaje y lo hace de manera responsable y ética Tiene interés e iniciativa para resolver dudas y situaciones para si matieix de manera innovadora y crítica Trabaja según parámetros estéticos establecidos Reflexiona e interioriza los diferentes valores de manera adecuada respetando la variedad de creencias y actitudes El alumno se capaz de responder asertivamente y de gestionar correctamente las emociones para conseguir un bienestar personal en relación con el entorno

BLOQUE 1: CONTENIDO RELIGIOSO

Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo. (1)

Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés. Conoce y describe la misión de Moisés. (3)

Descubre y subraya, en los relatos de milagros, los gestos y acciones de Jesús que hacen felices a los hombres. (*)

Reconoce que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios. (*)

Sabe que el Espíritu Santo nos ayuda a conocer a Jesús y nos da fuerzas para seguirle y ser testigos suyos. (3)

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Conoce el significado de los sacramentos y los aprende. (2)

Sabe que la Virgen María es Madre de Dios y Madre nuestra.(1)

BLOQUE 2: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

Busca testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús.(2)

Explica significativamente el origen del Padrenuestro. (3)

Distingue los distintos momentos del año litúrgico. (*)

BLOQUE 3: REFLEXIÓN CRÍTICA

Enumera aspectos valiosos de las personas (servicio, altruismo, capacidad de inventiva…) ( 2)

Sabe aplicar en la relación con los amigos y la familia algunos valores generados en la persona de Jesucristo, la humildad, el servicio, el amor. (1)

Respeta y valora el comportamiento de Jesús con los pecadores. (*)

NOTA TRIMESTRAL NOTA FINAL

La nota trimestral se obtiene a partir de la media de

todos los estándares trabajados durante el trimestre,

teniendo en cuenta el tanto por ciento otorgado a cada

bloque.

1. Se calcula la media de cada estándar.

2. Se calculará la media de los estándares de

cada bloque.

3. La nota final se obtiene a partir de la

media ponderada de todos los bloques.

Previamente se tienen que haber

superado los requisitos mínimos. Y para

poder hacer la media la nota de todos los

bloques tiene que ser igual o superior a 3.

COL·LEGI

COR DE MARIA

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Balears) Telèfon: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927 FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.fundacionxafer.org

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

1r EP 2n EP 3r EP 4t EP 5è EP 6è EP

NOTA MÀX.

NOTA MÀX.

NOTA MÀX.

NOTA MÀX.

NOTA MÀX.

NOTA MÀX.

COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0

COMPETÈNCIA MATEMÀTICA. CIENTÍFICA I TECNOLÒGICA

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

COMPETÈNCIA SOCIAL I CÍVICA 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0

APRENDRE A APRENDRE 5% 0,5 5% 0,5 5% 0,5 5% 0,5 5% 0,5 5% 0,5

COMPETÈNCIA DIGITAL

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

INICIATIVA I ACTITUD EMPRENADORA

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

CONSCIÈNCIA I EXPRESSIÓ CULTURAL 10% 1,0 10% 1,0 10% 1,0 10% 1,0 10% 1,0 10% 1,0

ESPIRITUAL 40% 4,0 40% 4,0 40% 4,0 40% 4,0 40% 4,0 40% 4,0

EMOCIONAL 5% 0,5 5% 0,5 5% 0,5 5% 0,5 5% 0,5 5% 0,5

QUALIFICACIÓ:

10,0

10,0

10,0

10,0

10,0

10,0

1r EP 2n EP 3r EP 4t EP 5è EP 6è EP

NOTA MÀX.

NOTA MÀX.

NOTA MÀX.

NOTA MÀX.

NOTA MÀX.

NOTA MÀX.

1 COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0

2

COMPETÈNCIA MATEMÀTICA. CIENTÍFICA I TECNOLÒGICA

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

3 COMPETÈNCIA SOCIAL I CÍVICA 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0

4 APRENDRE A APRENDRE 5% 0,5 5% 0,5 5% 0,5 5% 0,5 5% 0,5 5% 0,5

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

5 COMPETÈNCIA DIGITAL 5% 0,5 5% 0,5 5% 0,5 5% 0,5 5% 0,5 5% 0,5

6 INICIATIVA I ACTITUD EMPRENADORA

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

7 CONSCIÈNCIA I EXPRESSIÓ CULTURAL 10% 1,0 10% 1,0 10% 1,0 10% 1,0 10% 1,0 10% 1,0

8 ESPIRITUAL 40% 4,0 40% 4,0 40% 4,0 40% 4,0 40% 4,0 40% 4,0

9 EMOCIONAL

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

QUALIFICACIÓ:

10,0

10,0

10,0

10,0

10,0

10,0

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

1r EP 2n EP 3r EP 4t EP 5è EP 6è EP

NOTA MÀX.

NOTA MÀX.

NOTA MÀX.

NOTA MÀX.

NOTA MÀX.

NOTA MÀX.

NOTA MÀX.

COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0 20% 2,0 6,5

COMPETÈNCIA MATEMÀTICA. CIENTÍFICA I TECNOLÒGICA

5% 0,5 5% 0,5 10% 1,0 10% 1,0 10%

10% 1,0 0,3

COMPETÈNCIA SOCIAL I CÍVICA 20% 2,0 20% 2,0 10% 1,0 10% 1,0 10% 1,0 10% 1,0 0,5

APRENDRE A APRENDRE 10% 1,0 10% 1,0

0,0

0,0

0,0

0,0 1,0

COMPETÈNCIA DIGITAL

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0 0,3

INICIATIVA I ACTITUD EMPRENADORA 5% 0,5 5% 0,5 10% 1,0 10% 1,0 10% 1,0 10% 1,0 0,2

CONSCIÈNCIA I EXPRESSIÓ CULTURAL

0,0

0,0 10% 1,0 10% 1,0 10% 1,0 10% 1,0 1,0

ESPIRITUAL 40% 4,0 40% 4,0 40% 4,0 40% 4,0 40% 4,0 40% 4,0 0,1

EMOCIONAL

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0 0,1

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

GRAELLA DE CRITERIS D’AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ

CURS 2019 /2020 Curs: 3r Educació Primària Àrea: Català

REQUISITS MÍNIMS INDICADORS D’ASSOLIMENT CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

Per a poder ser

avaluat a l’etapa

d’educació

primària, l’alumne

ha de complir amb

els següents

requisits:

Assistència

mínima del

90%.

Presentació de

tots els

treballs.

Dur el

material

necessari per

al normal

desenvolupam

ent de les

sessions.

Demostrar una

actitud

responsable i

de respecte

cap als

companys i

mestres.

Participació

activa en les

activitats de

classe.

Cumplir amb

el RRIOF

BLOC 1. COMUNICACIÓ ORAL: ESCOLTAR, PARLAR I CONVERSAR

Reflexiona sobre la seva opinió en

un tema plantejat, l'exposa a un

company o companya i escolta la seva.

(*)

Exposa la seva opinió en parelles,

petits equips o davant de la classe

sobre els temes proposats.(*)

Explica situacions i incidents o

dona instruccions respectant la

cronologia dels fets.(*)

Duu a terme les seves

intervencions de manera clara,

respectuosa amb els torns de paraula i

les opinions dels altres i els valora,

quan cal, amb intenció constructiva.(*)

Fa servir expressions de cortesia,

atenció i correcció en situacions

simulades. (1)

Participa en l'exposició d'hipòtesis

sobre un tema per arribar a acords

conjunts.(1)

Escolta un text oral i respon a

preguntes sobre el contingut i el seu

sentit.(*)

Relata una experiència viscuda de

manera ordenada i expressiva.(2)

Imagina un invent que resol un

problema quotidià i l'explica a la seva

parella.(2)

Descriu oralment un lloc tenint en

compte la seva localització, els elements

que hi ha, el seu ús i significació.(3)

Recorda un acudit, l'explica a un

company o companya i escolta el seu.(3)

Participar activament en

situacions comunicatives significatives

de la vida escolar, tant espontànies

com dirigides.

Utilitzar adequadament les

estratègies i les normes que regeixen

l’intercanvi comunicatiu oral.

Participar en situacions

d’aprenentatge col·laboratiu.

Identificar el sentit global i la

idea principal del text. Retenir dades.

Adquirir i ampliar vocabulari, cada

vegada més ampli i precís.

Narrar situacions personals.

Descriure persones, animals, objectes

i llocs. Reconèixer diferents tipus de

text. Fer peticions i enumeracions.

Escoltar fent silenci diferents

tipus de text. Reproduir diferents

tipus de text oral incloent-hi els de

tradició oral de la literatura de les Illes

Balears. Recitar poemes..

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

BLOC 2. COMUNICACIÓ ESCRITA: LLEGIR

Respon correctament a un

qüestionari sobre la comprensió del

tema i el contingut dels textos

llegits.(*)

Descriu determinats elements

dels textos que ha llegit: objectes,

personatges, tècniques.(*)

Elabora hipòtesis sobre com

continuaria la història del relat que ha

llegit.(*)

Completa el resum dels textos

que ha llegit o bé ordena frases del

resum del text.(*)

Troba en el text llegit el

vocabulari (tant paraules com

expressions) que se li demana.(*)

Coneix la regla ortogràfica sobre

l'ús de les grafies de la s sorda i

l’aplica.(1)

Coneix la regla ortogràfica sobre

l'ús de les grafies de la s sonora i

l'aplica.(1)

Coneix la regla ortogràfica sobre

l'ús de les grafies de la r forta i fluixa.(1)

Coneix la regla ortogràfica sobre

l'ús de la h.(1)

Coneix la regla ortogràfica sobre

l'ús de les grafies g i j.(1)

Llegeix textos de diversa tipologia

(relats, entrevistes, poemes,

instruccions) i en mostra la comprensió

responent correctament a un

qüestionari sobre el seu tema i el

contingut.(1)

Participa en la lectura en veu alta

i en cadena de textos de diversa

tipologia.(*)

Reconeix expressions, frases fetes i

comparacions en els textos llegits i en

sap el significat o l'esbrina pel sentit del

què ha llegit.(2)

Llegeix en silenci i amb interès

textos narratius, poètics, missatges,

notícies, cartes i acudits gràfics.(3)

Utilitzar estratègies per a la

comprensió lectora. Utilitzar

estratègies per a l'anàlisi del

contingut. Detectar i entendre

informacions o idees rellevants

explícites als textos. Sintetitzar la idea

extreta d'un text donat. Identificar

diverses fonts d'informació. Extreure

informació dels elements gràfics i

paratextuals per millorar la

comprensió.

Conèixer la correspondència

entre fonemes i grafies en contextos

de lectures significatives. Adquirir

consciència fonològica. Utilitzar el

sistema de lectoescriptura.

Llegir i comprendre textos

literaris senzills de la tradició oral, de

la literatura infantil i altres tipus de

text adequats als seus interessos.

Llegir diferents tipus de text i

mostrar-hi interès. Desenvolupar

l'hàbit lector. Establir i seguir un pla

lector. Usar diferents suports per a la

lectura.

Llegir textos breus. Llegir en veu

alta textos amb pronunciació, ritme i

entonació adequats.

BLOC 3. COMUNICACIÓ ESCRITA: ESCRIURE

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Aplica correctament la norma

ortogràfica de l'escriptura de la b i la v i

les grafies c/qu i g/gu.(*)

Coneix la regla ortogràfica sobre

l'ús de les grafies de la s sorda i

l'aplica.(*)

Coneix la regla ortogràfica sobre

l'ús de les grafies de la s sonora i

l'aplica.(*)

Coneix la regla ortogràfica sobre

l'ús de les grafies de la r forta i

fluixa.(*)

Coneix la regla ortogràfica sobre

l'ús de la h.(2)

Coneix la regla ortogràfica sobre

l'ús de les grafies g i j.(3)

Aplica correctament l'accent obert

i el tancat.(3)

Redacta raonaments,

plantejaments, redaccions i missatges

amb lletra clara i polida.(*)

Presenta els escrits sense

ratllades, amb lletra clara i polidesa.(*)

Comunica per escrit coneixements,

experiències, necessitats i opinions

personals.(1)

Duu a terme la redacció de

diversos textos a partir de les pautes

donades: la descripció d'un objecte, un

conte, un cartell per anunciar un acte,

una planificació, la narració d'una

anècdota, una entrevista, la descripció

d'un lloc i l'elaboració d'un menú.(1)

Completa el resum dels textos que

ha llegit o bé ordena frases del resum

del text .(1)

Escriu un conte i el relat d'una

anècdota tenint en compte la cronologia

dels fets que hi inclou.(1)

Produeix textos senzills a partir

d’unes pautes donades: cartes,

missatges de mòbil, la descripció d'un

personatge popular, notes per a una

cartellera, un diàleg, rodolins i un

còmic.(2)

Reconeix i aplica els recursos

gràfics no verbals propis del còmic.

Interioritzar i aplicar les normes

ortogràfiques bàsiques. Elaborar i

presentar les feines valorant-ne la

claredat, l'ordre i la netedat.

Redactar, reescriure i resumir

textos significatius. Conèixer

l'estructura d'un text narratiu. Produir

textos narratius i expositius senzills.

Redactar contes. Fer descripcions.

Elaborar diferents tipus de text,

segons la intenció comunicativa.

Continuar el procés de planificar,

redactar i revisar per millorar el text

escrit presentat. Establir i seguir un

pla d'escriptura. Utilitzar elements

gràfics i paratextuals en la producció

de textos per facilitar-ne la

comprensió. Identificar el llenguatge

verbal i el no verbal.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

BLOC 4. CONEIXEMENT DE LA LLENGUA

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Relaciona paraules antònimes i sinònimes.(*)

Identifica paraules polisèmiques i les relaciona amb els seus significats.(*)

Identifica i discrimina noms comuns i propis i individuals i col·lectius.(*)

Reconeix i flexiona noms amb les marques de gènere i nombre.(*)

Reconeix el verb com l'expressió d'una acció i discrimina les seves inflexions persona, nombre i temps (present, passat i futur).(*)

Identifica i forma augmentatius i

diminutius.(*)

Fa servir vocabulari, cada vegada

més precís incloent-hi expressions i

refranys.(1)

Identifica el subjecte i el predicat

d'una oració i n’escriu.(1)

Distingeix les síl·labes tòniques de

les àtones, i les paraules agudes, les

planes i les esdrúixoles.(*)

Separa correctament paraules en

síl·labes tenint en compte els dígrafs

que conté.(*)

㔀࠶�㜀࠶�㨀࠶�䀀ˆ䈀*䡅 ⩈䬀H伀Ŋ倀Ŋ儀Ŋ刀摈匀*࠶堀࠶�崀�䩞�桰��좘ÿ 좘࠶ R

econeix expressions al voltant d'un tema

determinat en un text llegit, paraules i

expressions amb sentit real i figurat i

onomatopeies.(1)

㔀࠶�㜀࠶�㨀࠶�䀀ˆ䈀*䡅 ⩈䬀H伀Ŋ倀Ŋ儀Ŋ刀摈匀*࠶堀࠶�崀�䩞�桰��좘ÿ 좘࠶ R

econeix adjectius i el seu ús i els fa servir

en oracions i descripcions en

concordança amb el nom que

complementa.(2)

㔀࠶�㜀࠶�㨀࠶�䀀ˆ䈀*䡅 ⩈䬀H伀Ŋ倀Ŋ儀Ŋ刀摈匀*࠶堀࠶�崀�䩞�桰��좘ÿ 좘࠶ I

dentifica determinants demostratius i els

aplica en oracions i fa el mateix amb els

determinants possessius.(2)

Diferencia oracions enunciatives,

interrogatives i exclamatives i n'escriu

de pròpies.(3)

Escriu oracions coherents i amb

significat.(*)

Coneix i aplica la regla ortogràfica

de les grafies x/ix, tx/ig, ny, del punt, la

Conèixer el concepte i la definició de sinònim i antònim, i identificar-los. Conèixer el concepte i la definició de paraula polisèmica. Reconèixer paraules derivades. Reconèixer paraules compostes. Formar paraules compostes. Cercar paraules compostes al diccionari. Reconèixer el significat comú d'un camp semàntic. Identificar camps semàntics. Formar augmentatius i diminutius de paraules donades.

Adquirir vocabulari.

Distingir les dues parts en què es divideix l'oració: subjecte i predicat. Conèixer i expressar el concepte de substantiu i reconèixer-lo en una frase o text. Identificar i agrupar noms de persones, animals, vegetals i coses. Diferenciar noms comuns i noms propis. Identificar el gènere i el nombre dels substantius i fer-ne la classificació. Definir el concepte d'adjectiu. Identificar i aplicar l'adjectiu adequadament, respectant la concordança amb el nom. Formar el masculí o el femení de paraules donades. Identificar el gènere de diferents paraules proposades. Identificar els determinants que acompanyen els substantius i fer-ne la classificació. Utilitzar correctament la concordança en gènere i en nombre del determinant amb el substantiu que acompanya. Reconèixer els pronoms personals. Identificar, escriure i classificar els verbs. Utilitzar els temps verbals correctament. Distingir oracions enunciatives, interrogatives i exclamatives.

Reconèixer i aplicar les normes ortogràfiques bàsiques. Completar un text breu amb punts i majúscules. Usar adequadament la coma (enumeracions) i els dos punts (enumeracions i diàlegs). Identificar els signes d'interrogació i exclamació i reconèixer-ne la funció. Localitzar la síl·laba tònica sabent que pot ocupar diferents posicions dins la paraula. Conèixer les diferents opcions en què es pot dividir una paraula al final de línia.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

coma i els signes d'exclamació i

interrogació, l'apòstrof i la contracció.(2)

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

BLOC 5. EDUCACIÓ LITERÀRIA

Llegeix textos de diversa tipologia

(relats, entrevistes, poemes,

instruccions) i en mostra la comprensió

responent correctament a un

qüestionari sobre el seu tema i el

contingut.(*)

Escriu un conte i el relat d'una

anècdota tenint en compte la

cronologia dels fets que hi inclou.(*)

Escriu un poema amb un company

o companya.(*)

Elabora una breu explicació sobre

un tema determinat (una experiència,

una anècdota, una descripció) per

explicar-la a un company o

companya.(1)

Elabora textos destinats a

resoldre una situació comunicativa

concreta a partir d'unes pautes

donades: un cartell per anunciar un

acte, la planificació d'un cap de

setmana, una entrevista i un menú.(*)

Recita en veu alta un poema

suggerit.(1)

Produeix textos teatrals i faules de

manera manual.(2)

Elabora textos escrits i orals per

satisfer les necessitats comunicatives,

amb imaginació i creativitat, a partir

d'unes pautes donades.(3)

Participa en la lectura en cadena i

en veu alta de textos de diversa

tipologia i recita un poema triat

respectant les pauses marcades tal com

ha après.(*)

Llegir textos propis de la

literatura infantil (poesia, còmics,

contes, etc.) de diverses fonts i en

diferents suports. Utilitzar estratègies

per comprendre textos, com la

relectura i la consulta al diccionari, i

per identificar els missatges i valors

que transmeten aquests textos.

Elaborar, de manera manual o

digital, contes i poemes senzills, fent

ús coherent de la llengua escrita i la

imatge per expressar situacions

comunicatives concretes. Elaborar

textos escrits i orals treballats dins

l'aula per satisfer les necessitats

comunicatives. Aplicar, en diferents

situacions comunicatives, un

vocabulari adequat i cada cop més

precís, adquirit a través de la lectura

de textos, literaris i no literaris.

Comprendre, memoritzar i

recitar poemes senzills.

Avaluació i Criteris de Qualificació.

La matèria té caràcter instrumental, i per tant d'avaluació contínua, formativa, integradora,

diferenciada i criterial. Per això, l'avaluació es realitzarà en funció dels estàndards i indicadors

d'aprenentatge corresponents a cada curs. La nota de cada avaluació (o en qualsevol moment del curs)

vindrà determinada per la qualificació dels diferents criteris d'avaluació, estàndards o indicadors que

hagin estat avaluats fins a aquest moment.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

L'assignatura serà qualificada amb insuficient (1 a 4), suficient (5), bé (6), notable (7-8) i excel·lent (9-

10).

Per a obtenir un suficient (5), l'alumne haurà de tenir superats tots els estàndards/indicadors

prioritaris. Per a obtenir qualificacions superiors: bé (6), notable (7-8) o excel·lent (9 o 10), es tindrà en

compte la graduació dels estàndards i indicadors per a cadascuna de les qualificacions, i en funció de la

seva consecució obtindran una nota superior. Per a obtenir excel·lent (10) haurà de tenir superats i

adquirits satisfactòriament tots els indicadors de la matèria.

Durant el desenvolupament de les diferents Unitats Didàctiques s'aniran avaluant els diferents criteris

d'avaluació, estàndards i indicadors d'aprenentatge avaluables utilitzant diferents instruments

d'avaluació. Cada vegada que s'avaluï un determinat criteri d'avaluació, estàndard d'aprenentatge o

indicador s'establirà una qualificació del 0 al 10 per a aquest.

Serà possible qualificar diverses vegades un indicador amb un o diversos instruments d'avaluació,

també és factible avaluar diversos indicadors d'aprenentatge a partir del mateix instrument

d'avaluació de manera simultània.

L'alumnat que tinguin actitud incorrecta durant una prova, arribant a impedir la seva realització a la

resta de els/as companys/as, obtindran la puntuació de 0 en els indicadors avaluats en aquesta prova.

Obtindrà aquesta mateixa puntuació l'alumnat que sigui descobert realitzant algun tipus d'engany o

manipulació.

Qualificació final.

La nota de la tercera avaluació s'obtindrà tenint en compte les qualificacions obtingudes per l'alumnat

en tots els estàndards d'aprenentatge desenvolupats durant el curs.

Tot l'alumnat dels centres de la Fundació XAFER en tots els nivells educatius i en totes les matèries,

realitzaran una prova competencial global que avaluï el grau de domini i consecució dels objectius

d'aprenentatge desitjats i/o exigibles.

L'alumnat que tingui superada la 3a avaluació haurà d'obtenir una nota mínima de 3 sobre 10 en

aquesta prova. Aquesta mateixa prova servirà per a pujar nota, sempre que el nivell d'assoliment dels

estàndards sigui superior a la qualificació obtinguda en la 3a avaluació. En els casos de pujar nota

només podrà pujar-se una nota a la del règim superior, és a dir de suficient a bé, de bé a notable, etc.

L'alumnat que no tingui superada la 3a avaluació haurà d'obtenir una nota mínima de 5 sobre 10 en

aquesta prova per a superar la matèria.

Per a la qualificació final de la matèria en l'avaluació ordinària es tindrà en compte l'anteriorment

explicat.

Criteris i procediments de recuperació.

En finalitzar cada avaluació, es realitzarà una prova competencial de recuperació dels estàndards

treballats en cada trimestre i el calendari del qual es fixarà prèviament en horari de tarda. L'alumnat

haurà de lliurar els requisits proposats des de cada matèria per a la realització d'aquesta prova, de no

ser així no tindrà dret a recuperar aquesta matèria. La qualificació màxima serà la corresponent a 5.

L'alumnat que no superi la matèria en la convocatòria ordinària de juny realitzarà la prova

extraordinària de setembre, el format del qual serà similar a les proves de recuperacions anteriorment

citades tenint en compte tots els estàndards prioritaris per a poder superar la matèria.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Matèria pendent de cursos anteriors.

L'alumnat amb matèries pendents de cursos anteriors disposarà de tres convocatòries al llarg del curs

escolar (novembre, febrer i abril) per a la realització de proves competencials trimestrals

extraordinàries per a la superació de la matèria pendent.

L'alumnat haurà de lliurar els requisits proposats des de cada matèria per a la realització d'aquesta

prova, de no ser així no tindrà opció a recuperar aquesta matèria. La prova competencial, que es

realitzarà en horari de tarda, avaluarà tots els estàndards que siguin susceptibles de ser avaluats

mitjançant una prova competencial. La qualificació màxima serà la corresponent a 5.

L'alumnat que no superi la matèria pendent al llarg del curs tindrà una quarta oportunitat més

realitzant una prova global al juny i una altra més en l'avaluació extraordinària de setembre (requisit

indispensable el lliurament del treball que s'hagi indicat a l'alumnat al juny).

D'altra banda, si un alumne/a supera la matèria d'un nivell, automàticament supera la matèria dels

nivells inferiors, obtenint en els nivells inferiors la qualificació de suficient.

Promoció de curs de l'alumnat.

• Amb totes les àrees aprovades

• Amb les Competències Clau aconseguides

• Amb 1 o 2 àrees suspeses

NOTA: En finalitzar el curs i com a conseqüència del procés d'avaluació, l'equip docent del grup

prendrà les decisions corresponents sobre la promoció o no promoció de l'alumnat.

REPETICIÓ DE CURS

• Sol es podrà repetir una vegada al llarg de tota l'etapa.

• Amb la LOMQE es pot repetir en cada curs, a pesar que a EP es prioritzarà que se de lloc en 3r i 6è de

EP.

• Partint de les assignatures (especialment les instrumentals) que han quedat pendents l'escola

s'adaptarà a les capacitats individuals i el grau de maduresa de l'alumne tenint en consideració que

tingui possibilitats de recuperació i poder aprofitar una vegada més allò que no ha aconseguit.

CURS 2019 /2020 Curs: 3r Educació Primària Àrea: Ciències naturals

REQUISITS MÍNIMS INDICADORS D’ASSOLIMENT CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Per a poder ser avaluat a

l’etapa d’educació

primària, l’alumne ha de

complir amb els

següents requisits:

Assistència mínima

del 90%.

Presentació de tots

els treballs.

Dur el material

necessari per al

normal

desenvolupament

de les sessions.

Demostrar una

actitud

responsable i de

respecte cap als

companys i

mestres.

Participació activa

en les activitats de

classe.

Cumplir amb el

RRIOF

BLOC 1:Iniciació a l’activitat científica

• Cerca, selecciona i organitza informació relacionada amb la unitat a partir

de textos, imatges i gràfics per completar les seves activitats i respondre

a preguntes de manera adequada, i comunica aquesta informació

oralment i/o per escrit.(*)

• Comprèn i interpreta informació de documents escrits, imatges i gràfics, i

n’extreu conclusions adequades que aplica als seus treballs i exposicions

de classe. Relaciona la informació entre si i amb els seus coneixements

previs.(*)

• Utilitza adequadament el vocabulari en les exposicions i els treballs.(*)

• Exposa oralment, de manera clara i ordenada, continguts que manifesten

la comprensió de textos orals i/o escrits. (*)

• Empra adequadament el processador de textos per presentar els seus

treballs.(1)

• Presenta els treballs de manera ordenada, clara i neta en suport paper o

digital.(*)

• Du a terme projectes d’investigació científica de manera individual o

cooperativa, extraient informació de diverses fonts, seguint les fases

d’identificació de l’objectiu, planificació i elaboració.(*)

Empra les tecnologies de la informació per cercar informació amb

què ha de completar diferents activitats.(*)

Elabora projectes d’investigació científica de manera individual o

cooperativa, extraient informació de diverses fonts i seguint les fases

d’identificació de l’objectiu, planificació i elaboració. Exposa el projecte i

els resultats oralment o per escrit i ho fa de manera clara, ordenada i

precisa.(2)

1. Obtenir informació sobre fets o fenòmens naturals a través de l’observació i a partir de consultes i comunicar els resultats.

2. Establir conjectures sobre successos que tenen lloc de forma natural i sobre els que tenen lloc quan es provoquen, a partir d’un experiment.

3. Comunicar de forma oral i escrita els resultats, presentant-los amb suports gràfics.

4. Treballar de forma cooperativa apreciant la cura per la seguretat pròpia i dels seus companys, tenint cura de les eines i fent un ús adequat dels materials.

5. Realitzar projectes i presentar informes.

BLOC 2: L’esser humà i la salut

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Identifica, localitza i descriu òrgans del cos humà. Explica les

funcions principals dels òrgans i la seva interrelació.(*)

Explica en què consisteixen les funcions principals de l’ésser

humà: nutrició, reproducció i relació, i estableix relacions entre elles i

valora la importància que tenen per al funcionament de l’organisme.(*)

Valora la importància de la funció de nutrició per al funcionament

de l’organisme.(1)

Explica la relació dels hàbits saludables i el bon funcionament del

cos i la prevenció de riscos per a la salut. (*)

Assumeix i argumenta la importància d’adquirir aquests hàbits.(3)

• Reconeix estils de vida saludables i els seus efectes sobre la cura i el

manteniment dels diversos òrgans i aparells.(1)

• Coneix i explica els principis de les dietes equilibrades i identifica les

pràctiques saludables per prevenir i detectar els riscos per a la salut.(2)

Identifica els nutrients de diversos aliments.(3)

Explica en què consisteix una dieta equilibrada i suficient;

assenyala com és d’important per al bon funcionament del cos humà, i

també els riscos i les conseqüències d’una dieta poc equilibrada o

insuficient.(2)

Comprèn els riscos de les persones que no poden accedir als

recursos alimentaris.(3)

Comprèn, valora i explica adequadament els avenços científics que

contribueixen a millorar la salut de les persones i a prevenir riscos i

malalties.(3)

1. Identificar i localitzar els principals òrgans implicats en la realització de les funcions vitals del cos humà, i establir algunes relacions fonamentals entre aquestes i determinats hàbits de salut.

2. Conèixer el funcionament del cos humà, quant a cèl·lules, teixits, òrgans, aparells, sistemes: localització, forma, estructura, funcions, cures, etc.

3. Relacionar determinades pràctiques de vida amb el funcionament adequat del cos, adoptar estils de vida saludables i saber les repercussions per a la salut de la seva forma de vida.

BLOC 3: Els éssers vius

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Descriu característiques principals d’animals invertebrats i

identifica animals dins aquest grup.(*)

Descriu característiques principals d’animals vertebrats i

identifica animals dins aquest grup.(*)

Observa directament i indirectament, identifica característiques i

classifica plantes.(*)

• Observa i identifica les característiques del éssers vius. Classifica els

éssers vius.(*)

Comprèn, identifica i explica les funcions vitals dels éssers vius:

nutrició, reproducció i relació.(1)

Identifica i classifica animals segons el medi, l’alimentació o la

manera de reproduir-se.(1)

Explica diferències i característiques dels diferents grups d’animals,

classifica animals dins els diferents grups i justifica la resposta.(2)

Empra els instruments i els mitjans audiovisuals i tecnològics

adequats per estudiar animals i plantes.(3)

Identifica i classifica els animals aquàtics segons el grup al qual

pertanyen: animals marins i d’aigua dolça.(1)

Descriu les característiques més notòries dels animals terrestres i

en posa exemples.(1)

Coneix els animals que viuen a les Illes Balears.(*)

Empra guies per observar les característiques i les formes de vida

de diferents tipus d’animals i plantes.(3)

Elabora fitxes i quaderns de camp.(2)

1. Conèixer l’estructura

dels éssers vius: cèl·lules,

teixits, tipus, òrgans,

aparells i sistemes, i

identificar-ne les

característiques i funcions

principals.

2. Conèixer diferents

nivells de classificació

dels éssers vius, atenent

les seves característiques

i tipus.

3. Observar i identificar les

principals característiques

i components d’un

ecosistema.

4. Usar mitjans tecnològics,

respectant les normes

d’ús, de seguretat i de

manteniment dels

instruments d’observació

i dels materials de treball;

mostrar interès per

l’observació i l’estudi

rigorós de tots els éssers

vius i hàbits de respecte i

cura envers els éssers

vius.

BLOC 4: Matèria i energia

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Comprèn, identifica i explica les propietats de la matèria i els seus

diferents estats.(*)

Explica característiques dels materials, i els classifica segons el

seu origen natural o artificial. (*)

Descriu processos de producció de materials a partir de matèries

primeres; i mostra actituds d’us i consum responsable.(3)

Comprèn i explica els canvis fonamentals de la matèria.(1)

Explica les diferències entre canvi d’estat i transformació

química.(2)

Comprèn i descriu el procés de combustió.(3)

Fa i interpreta adequadament petits experiments o experiències

senzilles de manera individual o cooperativa sobre diferents processos i

fenòmens físics i químics.(*)

Du a terme l’experiment amb cura i respecte, descrivint les fases

d’identificació de l’objectiu, planificació i elaboració.(*)

Valora l’ús d’estris per observar, estudiar i registrar les propietats

físiques i químiques de la matèria i poder comprendre i millorar el nostre

entorn social i natural. (3)

Observa, identifica, descriu i classifica alguns materials per les

seves propietats(2)

Coneix les lleis bàsiques que regeixen els canvis d’estat i les

reaccions químiques.(1)

Identifica i explica algunes de les característiques principals de les

diferents formes d’energia: mecànica, lluminosa, sonora, elèctrica,

tèrmica o química.(*)

Identificar i explica algunes de les característiques principals de

les energies renovables, i identifica les diferents fonts d’energia, les

matèries primeres energètiques i els seu origen.(*)

Explica l’efecte de la calor sobre diferents materials.(2)

Distingeix conductors i aïllants.(3)

1. Estudiar i classificar materials segons les propietats.

2. Conèixer els procediments per a la mesura de la massa, el volum i la densitat d’un cos.

3. Conèixer lleis bàsiques que regeixen fenòmens, com la reflexió de la llum, la transmissió del corrent elèctric, o el canvi d’estat, les reaccions químiques: la combustió, l’oxidació i la fermentació.

4. Planificar i dur a terme investigacions senzilles per estudiar el comportament dels cossos davant la llum, l’electricitat, el magnetisme, la calor o el so.

5. Realitzar experiments senzills i investigacions breus sobre diferents fenòmens físics i químics de la matèria.

BLOC 5: La tecnologia, els objectes i les màquines

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Diferencia entre màquina i eina.(*)

Descriu les característiques principals de màquines senzilles i

compostes i n’enumera components fonamentals.(*)

Coneix i explica usos i aplicacions de les màquines a la vida

quotidiana.(*)

Valora la importància dels avanços tecnològics per al

desenvolupament.(2)

Identifica diferents tipus de màquines i les classifica segons el

nombre de peces, la manera d’accionar-les i l’acció que realitzen.(1)

Observa i identifica alguna de les aplicacions de les màquines i

dels aparells, i la seva utilitat per facilitar les activitats humanes.(*)

Fabrica, emprant els materials adequats, de manera individual o

cooperativa, amb cura i respecte, un objecte o estructura senzilla, que

compleixi una funció simple i que serveixi per demostrar un argument o

objectiu científic.(*)

Coneix i explica invents fonamentals de la història per al

desenvolupament social i científic de la humanitat.(2)

Valora l’ús i el consum responsables dels aparells per al respecte i

la cura del medi ambient.(*)

1. Conèixer els principis

bàsics que regeixen

màquines i aparells.

2. Planificar la construcció

d’objectes i aparells amb

una finalitat prèvia,

utilitzant fonts

energètiques, operadors i

materials apropiats, fent

el treball individual i en

equip, i proporcionant

informació sobre quines

estratègies s’hi han

utilitzat.

3. Conèixer les lleis

bàsiques que regeixen els

fenòmens, com la reflexió

de la llum o la transmissió

del corrent elèctric.

4. Realitzar experiments

senzills i investigacions

breus sobre diferents

fenòmens físics de la

matèria: plantejant

problemes, enunciant

hipòtesis, seleccionant el

material necessari,

muntant, realitzant i

extraient conclusions,

comunicant resultats,

aplicant coneixements de

les lleis bàsiques que

regeixen aquests

fenòmens, com la reflexió

de la llum o la transmissió

del corrent elèctric.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Avaluació i Criteris de Qualificació.

La matèria té caràcter instrumental, i per tant d'avaluació contínua, formativa, integradora,

diferenciada i criterial. Per això, l'avaluació es realitzarà en funció dels estàndards i indicadors

d'aprenentatge corresponents a cada curs. La nota de cada avaluació (o en qualsevol moment del curs)

vindrà determinada per la qualificació dels diferents criteris d'avaluació, estàndards o indicadors que

hagin estat avaluats fins a aquest moment.

L'assignatura serà qualificada amb insuficient (1 a 4), suficient (5), bé (6), notable (7-8) i excel·lent (9-

10).

Per a obtenir un suficient (5), l'alumne haurà de tenir superats tots els estàndards/indicadors

prioritaris. Per a obtenir qualificacions superiors: bé (6), notable (7-8) o excel·lent (9 o 10), es tindrà en

compte la graduació dels estàndards i indicadors per a cadascuna de les qualificacions, i en funció de la

seva consecució obtindran una nota superior. Per a obtenir excel·lent (10) haurà de tenir superats i

adquirits satisfactòriament tots els indicadors de la matèria.

En els casos en què l'alumne/a una vegada hagi adquirit i superat els indicadors prioritaris i/o

imprescindibles per a qualificació de suficient, obtindrà la qualificació de BÉ o NOTABLE com a

conseqüència d'una ponderació per MITJANA PONDERADA de tots els indicadors, no sent una mitjana

aritmètica. És a dir es considerarà, una mitjana ponderada entre tots els indicadors de BÉ i NOTABLE i

es consideraran la ponderació mitjana de la majoria i d'aquí sortirà la qualificació.

Durant el desenvolupament de les diferents Unitats Didàctiques s'aniran avaluant els diferents criteris

d'avaluació, estàndards i indicadors d'aprenentatge avaluables utilitzant diferents instruments

d'avaluació. Cada vegada que s'avaluï un determinat criteri d'avaluació, estàndard d'aprenentatge o

indicador s'establirà una qualificació del 0 al 10 per a aquest.

Serà possible qualificar diverses vegades un indicador amb un o diversos instruments d'avaluació,

també és factible avaluar diversos indicadors d'aprenentatge a partir del mateix instrument

d'avaluació de manera simultània.

L'alumnat que tinguin actitud incorrecta durant una prova, arribant a impedir la seva realització a la

resta de els/as companys/as, obtindran la puntuació de 0 en els indicadors avaluats en aquesta prova.

Obtindrà aquesta mateixa puntuació l'alumnat que sigui descobert realitzant algun tipus d'engany o

manipulació.

Qualificació final.

La nota de la tercera avaluació s'obtindrà tenint en compte les qualificacions obtingudes per l'alumnat

en tots els estàndards d'aprenentatge desenvolupats durant el curs.

Tot l'alumnat dels centres de la Fundació XAFER en tots els nivells educatius i en totes les matèries,

realitzaran una prova competencial global que avaluï el grau de domini i consecució dels objectius

d'aprenentatge desitjats i/o exigibles.

L'alumnat que tingui superada la 3a avaluació haurà d'obtenir una nota mínima de 3 sobre 10 en

aquesta prova. Aquesta mateixa prova servirà per a pujar nota, sempre que el nivell d'assoliment dels

estàndards sigui superior a la qualificació obtinguda en la 3a avaluació. En els casos de pujar nota

només podrà pujar-se una nota a la del règim superior, és a dir de suficient a bé, de bé a notable, etc.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

L'alumnat que no tingui superada la 3a avaluació haurà d'obtenir una nota mínima de 5 sobre 10 en

aquesta prova per a superar la matèria.

Per a la qualificació final de la matèria en l'avaluació ordinària es tindrà en compte l'anteriorment

explicat.

Criteris i procediments de recuperació.

En finalitzar cada avaluació, es realitzarà una prova competencial de recuperació dels estàndards

treballats en cada trimestre i el calendari del qual es fixarà prèviament en horari de tarda. L'alumnat

haurà de lliurar els requisits proposats des de cada matèria per a la realització d'aquesta prova, de no

ser així no tindrà dret a recuperar aquesta matèria. La qualificació màxima serà la corresponent a 5.

L'alumnat que no superi la matèria en la convocatòria ordinària de juny realitzarà la prova

extraordinària de setembre, el format del qual serà similar a les proves de recuperacions anteriorment

citades tenint en compte tots els estàndards prioritaris per a poder superar la matèria.

Matèria pendent de cursos anteriors.

L'alumnat amb matèries pendents de cursos anteriors disposarà de tres convocatòries al llarg del curs

escolar (novembre, febrer i abril) per a la realització de proves competencials trimestrals

extraordinàries per a la superació de la matèria pendent.

L'alumnat haurà de lliurar els requisits proposats des de cada matèria per a la realització d'aquesta

prova, de no ser així no tindrà opció a recuperar aquesta matèria. La prova competencial, que es

realitzarà en horari de tarda, avaluarà tots els estàndards que siguin susceptibles de ser avaluats

mitjançant una prova competencial. La qualificació màxima serà la corresponent a 5.

L'alumnat que no superi la matèria pendent al llarg del curs tindrà una quarta oportunitat més

realitzant una prova global al juny i una altra més en l'avaluació extraordinària de setembre (requisit

indispensable el lliurament del treball que s'hagi indicat a l'alumnat al juny).

D'altra banda, si un alumne/a supera la matèria d'un nivell, automàticament supera la matèria dels

nivells inferiors, obtenint en els nivells inferiors la qualificació de suficient.

Promoció de curs de l'alumnat.

• Amb totes les àrees aprovades

• Amb les Competències Clau aconseguides

• Amb 1 o 2 àrees suspeses

NOTA: En finalitzar el curs i com a conseqüència del procés d'avaluació, l'equip docent del grup

prendrà les decisions corresponents sobre la promoció o no promoció de l'alumnat.

REPETICIÓ DE CURS

• Sol es podrà repetir una vegada al llarg de tota l'etapa.

• Amb la LOMQE es pot repetir en cada curs, a pesar que a EP es prioritzarà que se de lloc en 3r i 6è de

EP.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

• Partint de les assignatures (especialment les instrumentals) que han quedat pendents l'escola

s'adaptarà a les capacitats individuals i el grau de maduresa de l'alumne tenint en consideració que

tingui possibilitats de recuperació i poder aprofitar una vegada més allò que no ha aconseguit.

CURSO 2019 /2020 3º Educación Primaria Matemáticas

REQUISITOS MÍNIMOS INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

Para poder ser evaluado, el alumno debe cumplir con los siguientes requisitos: ● Asistencia mínima

del 90 %. ● Tener aprobados

los estándares prioritarios (los que están en negrita).

● Presentación de todos los trabajos de clase y/o casa.

● Presentación de forma regular de las tareas de casa.

● Traer el material necesario para el normal desarrollo de las sesiones.

BLOQUE 0

1. Lee, redacta e inventa problemas o procesos i/o expresa oralmente los pasos para su resolución. (CL)

2. Se relaciona con otras personas, cumple las normas de convivencia y el rol establecido en el grupo en el trabajo en equipo, y resuelve conflictos adecuadamente. (CSC)

3. Desarrolla diferentes estrategias y técnicas para cumplir las tareas encomendadas y cumple con las fechas de entrega. (AA)

4. Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación como refuerzo en el proceso de la lectura, escritura y expresión oral. - Maneja los medios audiovisuales y de comunicación, siendo capaz de comentar con capacidad crítica el contenido, el lenguaje y la finalidad de la información, diferenciando entre información y opinión. (CD)

5. Pone interés y se esfuerza por trabajar de forma personal y creativa, intentando aprovechar el tiempo. (IE)

6. Valora la parte estética del lenguaje y lo aplica en su contexto. (CEC) 7. Reflexiona e interioriza los diferentes valores de manera adecuada

respecta la variedad de creencias y actitudes. (C ESPIRITUAL) 8. Es capaz de gestionar correctamente las emociones, propias y ajenas,

para adaptarse y conseguir los objetivos propuestos. (C EMOCIONAL)

BLOQUE 1: Procesos, métodos y actitudes matemáticas.

1. Explica de forma razonada las operaciones que realiza para resolver un problema y las relaciona con su solución (SF)

2. Entiende la situación expresada en el enunciado de un problema (SF) 3. Completa enunciados de problemas añadiendo los datos que faltan o

suprimiendo los datos que sobran en relación con la pregunta que se hace (B)

4. Entiende la situación expresada en los enunciados de problemas y los relaciona con las operaciones que los resuelve (N)

5. Extrae datos de una ilustración para resolver un problema y lo resuelve correctamente (EX)

6. Emplea procesos de razonamiento y estrategias de resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma ordenada y realiza los cálculos necesarios (SF)

7. Explica razonadamente los pasos que hay que seguir para resolver problemas (B)

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

8. Explica las fases de un proceso de razonamiento para resolver problemas relacionados con situaciones cotidianas, utilizando estrategias que le permiten simplificarlos (N)

9. Completa las fases de un proceso de razonamiento y estrategias de resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma ordenada y realiza los cálculos necesarios (EX)

10. Elige las operaciones adecuadas para resolver problemas (SF) 11. Comprueba que un problema tiene más de una forma de resolución (B)

y las realiza (N) 12. Identifica datos y mensajes de texto numéricos sencillos de la vida

cotidiana (SF) 13. Interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida

cotidiana (B) 14. Resuelve problemas en los que los datos forman parte de facturas,

folletos publicitarios, tablas… (N) 15. Inventa preguntas a partir de un enunciado, unos cálculos (SF) 16. Inventa problemas a partir de una operación dada (B) 17. Elimina datos no necesarios para la resolución de problemas (N) 18. Inventa problemas a partir de un enunciado, unos cálculos…(EX) 19. Realiza problemas sencillos siguiendo los pasos del método científico

de forma guiada (SF). 20. Realiza problemas sencillos siguiendo los pasos del método científico

(B). 21. Comprende la importancia del orden en la solución de problemas y se

esfuerza por ser ordenado en sus tareas (N) 22. Establece relaciones entre los datos de un problema y las cuestiones

que se pueden responder manejando esos datos.(EX) BLOQUE 2: Números

1. Lee y escribe números romanos hasta el 10 (SF), hasta el 100 (B), hasta el 1.000 (N), más de 1.000 (EX) aplicando las reglas correspondientes

2. Lee, escribe, compara y ordena números naturales de hasta cuatro cifras (SF), hasta cinco cifras (B), hasta seis cifras (N) y hasta siete cifras o más (EX) en orden creciente y decreciente

3. Lee, escribe y ordena números ordinales hasta el trigésimo (SF), hasta el cuadragésimo (B), hasta el quincuagésimo (N), mayores (EX)

4. Diferencia la parte y entera y decimal de un número decimal (SF) 5. Lee y escribe números decimales de un decimal (SF), de dos decimales

(B), de tres decimales (N). Compara y ordena los números decimales (EX)

6. Escribe la fracción correspondiente a un dibujo dado (SF) 7. Representa gráficamente fracciones dadas (B) 8. Reconoce fracciones decimales (N) 9. Escribe fracciones decimales en forma de número decimal (EX) 10. Reconoce e interpreta números en diferentes entornos (enunciados de

problemas, textos, rótulos tablas…) (SF) 11. Descompone números hasta 9.999 (SF), hasta el 99.999 (B), hasta el

999.999 (N) y hasta números de 7 cifras (EX) en los órdenes correspondientes y en forma de suma.

12. Interpreta el valor posicional de las cifras de números decimales y los descompone (EX)

13. Compara números de tres cifras (SF), de cuatro cifras (B), de cinco cifras (N) de seis cifras (EX) y diferencia el número mayor y el número menor utilizando los signos > y <.

14. Reconoce el número anterior y posterior a uno dado de tres cifras (SF),

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

de cuatro cifras (B), de cinco cifras (N) de seis cifras (EX) 15. Realiza operaciones de suma, resta y multiplicación con números

naturales, afianzando la automatización de los procesos.(SF) 16. Identifica la multiplicación como suma de sumandos iguales (SF).

Identifica los términos de una división(B) y completa tablas (N) 17. Calcula el doble, la mitad y el triple (SF) 18. Realiza operaciones de suma y resta con números decimales (SF),

multiplicaciones de un número decimal por uno natural (B), multiplicaciones de dos números decimales (N) y divisiones de un número decimal entre uno natural (EX).

19. Forma series ascendentes y descendentes de números hasta 9.999 (SF), hasta el 99.999 (B), hasta el 999.999 (N) y hasta números de 7 cifras (EX) observando diferentes cadencias.

20. Calcula mentalmente sumas y restas de tres cifras utilizando estrategias que le faciliten los cálculos (SF), sumas y restas de cuatro cifras (B), multiplicaciones (N) y divisiones entre una cifra (EX)

21. Calcula el doble y el triple de números utilizando estrategias para los cálculos (SF)

22. Analiza los datos, reflexiona sobre ellos y aplica sus conocimientos. 23. Resuelve problemas de una operación de suma o resta (SF), de una

multiplicación (B), de varias operaciones (N), de varias operaciones combinadas (EX)

BLOQUE 3: Medidas

1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Capacidad y masa

2. Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes y resuelve problemas de situaciones reales.

3. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida aprendidas. 4. Utiliza las unidades de medida para medir longitudes, capacidades,

masas,(SF) superficies (B) y volúmenes(N) 5. Utiliza la regla para medir objetos.(SF) 6. Mide la capacidad o la masa de distintos objetos utilizando los

dispositivos adecuados.(N) 7. Realiza cambios de una unidad de longitud, capacidad o masa a otra

para poder realizar operaciones.(N) 8. Resuelve situaciones problemáticas donde intervienen unidades de

longitud, capacidad o masa realizando los cambios necesarios de una unidad a otra.(EX)

9. Conoce los meses del año (SF) y el número de días que tiene cada uno.(B). Utiliza el calendario para situar sucesos.(N)

10. Lee y representa en un reloj analógico y en un reloj digital las horas (SF). Sabe calcular el tiempo transcurrido (N) y el tiempo que falta (EX)

11. Identifica los ángulos en agudo, recto y obtuso (SF) 12. Mide ángulos dibujados (B) en distintas posiciones con el

transportador.(N) 13. Resuelve problemas de dinero. Situaciones de compra (SF), calcula el

cambio (B), calcula el total y el cambio en un mismo problema (N), calcula un presupuesto para cualquier evento (EX)

BLOQUE 4: Geometría

1. Reconoce e identifica líneas rectas, curvas, poligonales y mixtas. (SF) 2. Identifica y traza distintos tipos de líneas y rectas.(SF) 3. Conoce las partes de un ángulo (SF) mide ángulos (B)y los clasifica (N).

Identifica ángulos consecutivos y adyacentes (EX) 4. Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas (SF) 5. Reconoce figuras simétricas (SF)

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

6. Dibuja figuras simétricas y sus ejes de simetría.(B) 7. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados.(SF) y los reconocen en su

entorno (B). Clasifica triángulos atendiendo a sus ángulos (N) y los reconoce en su entorno (EX)

8. Traza figuras geométricas con los instrumentos adecuados. 9. Calcula el perímetro de un rectángulo y un cuadrado (SF), el de

cualquier figura (B), el área del rectángulo y cuadrado (N), el del ´triángulo (EX)

10. Diferencia entre circunferencia y círculo (SF). Reconoce los elementos del círculo y la circunferencia: centro, radio y diámetro (B), cuerda, arco (N) tangente y sector circular (EX)

11. Clasifica los polígonos atendiendo a su número de lados (SF) 12. Identifica y distingue poliedros: prismas y pirámides (SF), sabe sus

nombres (B) 13. Identifica y distingue cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera (N) 14. Describe itinerarios en un plano o croquis utilizando términos

geométricos.(EX) 15. Utiliza la geometría para resolver problemas de situaciones cotidianas

(N) BLOQUE 5: Estadística y probabilidad

1. Realiza cálculos con datos extraídos de tablas y gráficos.(SF) 2. Interpreta y registra datos en tablas y gráficos (B) 3. Recoge y clasifica datos de situaciones de su entorno (N) 4. Reconoce las coordenadas de un casillero. Y las nombra (SF) 5. Localiza las casillas a partir de unas coordenadas dadas. (B) 6. Interpreta y representa datos en gráficos lineales, gráficos de barras y

tablas de datos (N) 7. Identifica situaciones de carácter aleatorio. 8. Reconoce sucesos posibles, imposibles y seguros (SF).

● Evaluación y Criterios de Calificación.

La materia tiene carácter instrumental, y por lo tanto de evaluación continua, formativa, integradora,

diferenciada y criterial. Por ello, la evaluación se realizará en función de los estándares e indicadores

de aprendizaje correspondientes a cada curso. La nota de cada evaluación (o en cualquier momento

del curso) vendrá determinada por la calificación de los diferentes criterios de evaluación, estándares

o indicadores que hayan sido evaluados hasta ese momento.

La asignatura será calificada con insuficiente (1 a 4), suficiente (5), bien (6), notable (7-8) y sobresaliente (9-10). Para obtener un suficiente (5), el alumno deberá tener superados todos los estándares/indicadores

prioritarios. Para obtener calificaciones superiores: bien (6), notable (7-8) o sobresaliente (9 o 10), se

tendrá en cuenta la graduación de los estándares e indicadores para cada una de las calificaciones, y

en función de su consecución obtendrán una nota superior. Para obtener sobresaliente (10) deberá

tener superados y adquiridos satisfactoriamente todos los indicadores de la materia.

Durante el desarrollo de las diferentes Unidades Didácticas se irán evaluando los diferentes criterios de evaluación, estándares e indicadores de aprendizaje evaluables utilizando diferentes instrumentos de evaluación. Cada vez que se evalúe un determinado criterio de evaluación, estándar de aprendizaje o indicador se establecerá una calificación del 0 al 10 para el mismo.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Será posible calificar varias veces un indicador con uno o varios instrumentos de evaluación, también es factible evaluar varios indicadores de aprendizaje a partir del mismo instrumento de evaluación de manera simultánea.

El alumnado que tengan actitud incorrecta durante una prueba, llegando a impedir su realización al

resto de los/as compañeros/as, obtendrán la puntuación de 0 en los indicadores evaluados en dicha

prueba. Obtendrá esa misma puntuación el alumnado que sea descubierto realizando algún tipo de

engaño o manipulación.

Calificación final.

La nota de la tercera evaluación se obtendrá teniendo en cuenta las calificaciones obtenidas por el alumnado en todos los estándares de aprendizaje desarrollados durante el curso.

Todo el alumnado de los centros de la Fundación XAFER en todos los niveles educativos y en todas las materias, realizarán una prueba competencial global que evalúe el grado de dominio y consecución de los objetivos de aprendizaje deseados y/o exigibles.

- El alumnado que tenga superada la 3ª evaluación deberá obtener una nota mínima de 3 sobre 10 en dicha prueba. Esta misma prueba servirá para subir nota, siempre que el nivel de logro de los estándares sea superior a la calificación obtenida en la 3ª evaluación. En los casos de subir nota solo podrá subirse una nota a la del régimen superior, es decir de suficiente a bien, de bien a notable, etc.

- El alumnado que no tenga superada la 3ª evaluación deberá obtener una nota mínima de 5 sobre 10 en dicha prueba para superar la materia.

Para la calificación final de la materia en la evaluación ordinaria se tendrá en cuenta lo anteriormente

explicado.

Criterios y procedimientos de recuperación.

Al finalizar cada evaluación, se realizará una prueba competencial de recuperación de los estándares trabajados en cada trimestre y cuyo calendario se fijará previamente en horario de tarde. El alumnado deberá entregar los requisitos propuestos desde cada materia para la realización de dicha prueba, de no ser así no tendrá derecho a recuperar dicha materia. La calificación máxima será la correspondiente a 5. El alumnado que no supere la materia en la convocatoria ordinaria de junio realizará la prueba extraordinaria de septiembre, cuyo formato será similar a las pruebas de recuperaciones anteriormente citadas teniendo en cuenta todos los estándares prioritarios para poder superar la materia.

Materia pendiente de cursos anteriores.

El alumnado con materias pendientes de cursos anteriores dispondrá de tres convocatorias a lo largo del curso escolar (noviembre, febrero y abril) para la realización de pruebas competenciales trimestrales extraordinarias para la superación de la materia pendiente. El alumnado deberá entregar los requisitos propuestos desde cada materia para la realización de dicha prueba, de no ser así no tendrá opción a recuperar dicha materia. La prueba competencial, que se

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

realizará en horario de tarde, evaluará todos los estándares que sean susceptibles de ser evaluados mediante una prueba competencial. La calificación máxima será la correspondiente a 5.

El alumnado que no supere la materia pendiente a lo largo del curso tendrá una cuarta oportunidad más realizando una prueba global en junio y otra más en la evaluación extraordinaria de septiembre (requisito indispensable la entrega del trabajo que se haya indicado al alumnado en junio).

Por otro lado, si un alumno/a supera la materia de un nivel, automáticamente supera la materia de los

niveles inferiores, obteniendo en los niveles inferiores la calificación de suficiente.

● Promoción de curso del alumnado. • Con todas las áreas aprobadas

• Con las Competencias Clave logradas

• Con 1 o 2 áreas suspendidas

NOTA: Al finalizar el curso y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente del

grupo tomará las decisiones correspondientes sobre la promoción o no promoción del alumnado.

REPETICIÓN DE CURSO

• Solo se podrá repetir una vez a lo largo de toda la etapa.

• Con la LOMQE se puede repetir en cada curso, a pesar de que a EP se priorizará que se dé lugar en

3.º y 6.º de EP.

• Partiendo de las asignaturas (especialmente las instrumentales) que han quedado pendientes la

escuela se adaptará a las capacidades individuales y el grado de madurez del alumno teniendo en

consideración que tenga posibilidades de recuperación y poder aprovechar una vez más aquello que

no ha conseguido.

Curs: 2019/20 3r Educació Primària Educació Física

Requisits mínims Estandards d’avaluació Criteris de qualificació

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

- Portar el material necessari per a la pràctica esportiva (xandall de l’escola i calçat esportiu) així com pels hàbits d’higiene (necesser). 5 faltes d’un dels dos comportarà suspendre el trimestre corresponent.

- Assistència 90%

- Actitud de respecte als companys, mestre, material i instal·lacions esportives del centre.

- Participació proactiva a les classes (jocs, activitats, recollida de material, entrades i sortides al gimnàs, etc.) activitats fora d’elles (excursions, cursa solidària, etc) i resta d’activitats proposades fora de l’assignatura però que tenen relació directa amb ella.

Bloc 1. “El cos: imatge i percepció”.

1.1. Adapta els desplaçaments a entorns coneguts i estables i a diferents

tipus d’activitats fisicoesportives i artisticoexpressives, ajustant-los als

paràmetres espaciotemporals i mantenint l’equilibri postural. (*)

1.2. Adapta l’habilitat motriu bàsica de salt a entorns coneguts i estables i

a diferents tipus d’activitats fisicoesportives i artisticoexpressives, ajustant-

la als paràmetres espaciotemporals i mantenint l’equilibri postural. (*)

1.3. Adapta les habilitats motrius bàsiques de manipulació d’objectes a

entorns coneguts i estables i a diferents tipus d’activitats fisicoesportives i

artisticoexpressives, aplicant correctament els gests i utilitzant

preferentment els segments dominants. (*)

1.4. Aplica les habilitats motrius de gir a entorns coneguts i estables i a

diferents tipus d’activitats fisicoesportives i artisticoexpressives, tenint en

compte els tres eixos corporals i els dos sentits, ajustant-les als paràmetres

espaciotemporals i mantenint l’equilibri postural. (*)

1.5. Manté l’equilibri en diferents posicions i superfícies conegudes. (1)

1.6. Fa activitats físiques i jocs en el medi natural, adaptant les habilitats

motrius a la diversitat i la incertesa provinents de l’entorn i a les seves

possibilitats. (1)

2.1. Comprèn l’explicació i descriu els exercicis fets, utilitzant termes i

coneixements que es desenvolupen en l’àrea de ciències naturals sobre

l’aparell locomotor. (2)

3.1. Respecta la diversitat de realitats corporals i de nivells de competència

motriu entre els infants de la classe. (3)

Bloc 2. “Habilitats motrius”

25%

1.1. Adapta els desplaçaments a entorns coneguts i estables i a diferents

tipus d’activitats fisicoesportives i artisticoexpressives, ajustant-los als

paràmetres espaciotemporals i mantenint l’equilibri postural. (*)

1.2. Adapta l’habilitat motriu bàsica de salt a entorns coneguts i estables i

a diferents tipus d’activitats fisicoesportives i artisticoexpressives,

ajustant-la als paràmetres espaciotemporals i mantenint l’equilibri

postural. (*)

1.3. Adapta les habilitats motrius bàsiques de manipulació d’objectes a

entorns coneguts i estables i a diferents tipus d’activitats fisicoesportives i

artisticoexpressives, aplicant correctament els gests i utilitzant

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

preferentment els segments dominants. (1)

1.4. Aplica les habilitats motrius de gir a entorns coneguts i estables i a

diferents tipus d’activitats fisicoesportives i artisticoexpressives, tenint en

compte els tres eixos corporals i els dos sentits, ajustant-les als

paràmetres espaciotemporals i mantenint l’equilibri postural. (1)

2.1. Utilitza els recursos adequats per resoldre problemes motors senzills

en situacions conegudes i estables. (2)

2.2. Fa combinacions d’habilitats motrius bàsiques i s’ajusta a un objectiu

i uns paràmetres espaciotemporals. (3)

3.1. Identifica la capacitat física bàsica implicada de forma més

significativa en els exercicis. (2)

3.2. Reconeix la importància del desenvolupament de les capacitats

físiques per millorar les habilitats motrius. (2)

4.1. Respecta la diversitat de realitats corporals i de nivells de

competència motriu entre els infants de la classe. (3)

4.2. Pren consciència de les exigències i valora l’esforç que comporta

l’aprenentatge de noves habilitats. (2)

Bloc 3. “Activitats físiques artístiques i expressives”

15%

1.3. Coneix i practica danses i balls senzills representatius de les Illes

Balears, d’altres cultures i de diferents èpoques, seguint una coreografia

establerta.(*-1)

1.4. Construeix composicions de grup en interacció amb companys fent

servir els recursos expressius del cos i partint d’estímuls musicals, plàstics o

verbals. (2-3)

Bloc 4. “Activitat física i salut”

20%

1.1. Té interès per millorar les capacitats físiques. (*)

1.5. Fa escalfaments i en valora la funció preventiva. (1)

2.1. Mostra una millora global respecte del nivell inicial de les capacitats

físiques orientades a la salut.(1)

2.2. Identifica la seva freqüència cardíaca i respiratòria en diferents

intensitats d’esforç. (1)

2.3. Adapta la intensitat de l’esforç al temps de durada de l’activitat. (2)

2.4. Identifica el seu nivell i compara els resultats obtinguts en proves de

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

valoració de les capacitats físiques i coordinatives amb els valors

corresponents a la seva edat.(3)

3.1. Reconeix les lesions i les malalties esportives més comunes, així com

les accions preventives bàsiques i els primers auxilis. (1)

Bloc 5. “Jocs i activitats esportives”

20%

2.1. Respecta la diversitat de realitats corporals i de nivells de

competència motriu entre els infants de la classe. (*)

2.2. Pren consciència de les exigències i valora l’esforç que comporta

l’aprenentatge de noves habilitats. (2)

3.1. Coneix els jocs populars de l’entorn i les diferències, característiques

i/o relacions entre jocs populars, esports i activitats a la naturalesa. (1)

3.2. Reconeix la riquesa cultural, la història i l’origen dels jocs i l’esport.

(3)

5.1. Es fa responsable d’eliminar els residus que es generen en les

activitats en el medi natural.(*)

5.2. Fa servir els espais naturals respectant la flora i la fauna del lloc. (*)

6.1. Reconeix les lesions i malalties esportives més comunes, així com les

accions preventives i els primers auxilis. (1)

7.3. Exposa les seves idees de forma coherent, s’expressa de forma

correcta en diferents situacions i respecta les opinions dels altres. (2)

Mínim (*), Bé (1), Notable (2), Excel·lent (3)

Nota trimestral Nota final

La nota trimestral sortirà d’una mitjana ponderada de cada unitat de programació mitjançant l’observació directa a les diferents sessions, on a través de les rúbriques plantejades per cada una d’elles es traurà la nota. A aquestes rúbriques s’inclouran els estàndards avaluables de cada bloc corresponent.

Així mateix, s’han de superar els requisits mínims de l’assignatura.

La nota final sortirà de la mitjana ponderada de tots els blocs.

Per tal de fer mitjana, la nota de tots els blocs ha de ser d’un mínim d’un 4.

Avaluació i Criteris de Qualificació.

La matèria té caràcter instrumental, i per tant d'avaluació contínua, formativa, integradora,

diferenciada i criterial. Per això, l'avaluació es realitzarà en funció dels estàndards i indicadors

d'aprenentatge corresponents a cada curs. La nota de cada avaluació (o en qualsevol moment del curs)

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

vindrà determinada per la qualificació dels diferents criteris d'avaluació, estàndards o indicadors que

hagin estat avaluats fins a aquest moment.

L'assignatura serà qualificada amb insuficient (1 a 4), suficient (5), bé (6), notable (7-8) i excel·lent (9-

10).

Per a obtenir un suficient (5), l'alumne haurà de tenir superats tots els estàndards/indicadors

prioritaris. Per a obtenir qualificacions superiors: bé (6), notable (7-8) o excel·lent (9 o 10), es tindrà en

compte la graduació dels estàndards i indicadors per a cadascuna de les qualificacions, i en funció de la

seva consecució obtindran una nota superior. Per a obtenir excel·lent (10) haurà de tenir superats i

adquirits satisfactòriament tots els indicadors de la matèria.

En els casos en què l'alumne/a una vegada hagi adquirit i superat els indicadors prioritaris i/o

imprescindibles per a qualificació de suficient, obtindrà la qualificació de BÉ o NOTABLE com a

conseqüència d'una ponderació per MITJANA PONDERADA de tots els indicadors, no sent una mitjana

aritmètica. És a dir es considerarà, una mitjana ponderada entre tots els indicadors de BÉ i NOTABLE i

es consideraran la ponderació mitjana de la majoria i d'aquí sortirà la qualificació.

Durant el desenvolupament de les diferents Unitats Didàctiques s'aniran avaluant els diferents criteris

d'avaluació, estàndards i indicadors d'aprenentatge avaluables utilitzant diferents instruments

d'avaluació. Cada vegada que s'avaluï un determinat criteri d'avaluació, estàndard d'aprenentatge o

indicador s'establirà una qualificació del 0 al 10 per a aquest.

Serà possible qualificar diverses vegades un indicador amb un o diversos instruments d'avaluació,

també és factible avaluar diversos indicadors d'aprenentatge a partir del mateix instrument

d'avaluació de manera simultània.

L'alumnat que tinguin actitud incorrecta durant una prova, arribant a impedir la seva realització a la

resta de els/as companys/as, obtindran la puntuació de 0 en els indicadors avaluats en aquesta prova.

Obtindrà aquesta mateixa puntuació l'alumnat que sigui descobert realitzant algun tipus d'engany o

manipulació.

Qualificació final.

La nota de la tercera avaluació s'obtindrà tenint en compte les qualificacions obtingudes per l'alumnat

en tots els estàndards d'aprenentatge desenvolupats durant el curs.

Tot l'alumnat dels centres de la Fundació XAFER en tots els nivells educatius i en totes les matèries,

realitzaran una prova competencial global que avaluï el grau de domini i consecució dels objectius

d'aprenentatge desitjats i/o exigibles.

L'alumnat que tingui superada la 3a avaluació haurà d'obtenir una nota mínima de 3 sobre 10 en

aquesta prova. Aquesta mateixa prova servirà per a pujar nota, sempre que el nivell d'assoliment dels

estàndards sigui superior a la qualificació obtinguda en la 3a avaluació. En els casos de pujar nota

només podrà pujar-se una nota a la del règim superior, és a dir de suficient a bé, de bé a notable, etc.

L'alumnat que no tingui superada la 3a avaluació haurà d'obtenir una nota mínima de 5 sobre 10 en

aquesta prova per a superar la matèria.

Per a la qualificació final de la matèria en l'avaluació ordinària es tindrà en compte l'anteriorment

explicat.

Criteris i procediments de recuperació.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

En finalitzar cada avaluació, es realitzarà una prova competencial de recuperació dels estàndards

treballats en cada trimestre i el calendari del qual es fixarà prèviament en horari de tarda. L'alumnat

haurà de lliurar els requisits proposats des de cada matèria per a la realització d'aquesta prova, de no

ser així no tindrà dret a recuperar aquesta matèria. La qualificació màxima serà la corresponent a 5.

L'alumnat que no superi la matèria en la convocatòria ordinària de juny realitzarà la prova

extraordinària de setembre, el format del qual serà similar a les proves de recuperacions anteriorment

citades tenint en compte tots els estàndards prioritaris per a poder superar la matèria.

Matèria pendent de cursos anteriors.

L'alumnat amb matèries pendents de cursos anteriors disposarà de tres convocatòries al llarg del curs

escolar (novembre, febrer i abril) per a la realització de proves competencials trimestrals

extraordinàries per a la superació de la matèria pendent.

L'alumnat haurà de lliurar els requisits proposats des de cada matèria per a la realització d'aquesta

prova, de no ser així no tindrà opció a recuperar aquesta matèria. La prova competencial, que es

realitzarà en horari de tarda, avaluarà tots els estàndards que siguin susceptibles de ser avaluats

mitjançant una prova competencial. La qualificació màxima serà la corresponent a 5.

L'alumnat que no superi la matèria pendent al llarg del curs tindrà una quarta oportunitat més

realitzant una prova global al juny i una altra més en l'avaluació extraordinària de setembre (requisit

indispensable el lliurament del treball que s'hagi indicat a l'alumnat al juny).

D'altra banda, si un alumne/a supera la matèria d'un nivell, automàticament supera la matèria dels

nivells inferiors, obtenint en els nivells inferiors la qualificació de suficient.

Promoció de curs de l'alumnat.

• Amb totes les àrees aprovades

• Amb les Competències Clau aconseguides

• Amb 1 o 2 àrees suspeses

NOTA: En finalitzar el curs i com a conseqüència del procés d'avaluació, l'equip docent del grup

prendrà les decisions corresponents sobre la promoció o no promoció de l'alumnat.

REPETICIÓ DE CURS

• Sol es podrà repetir una vegada al llarg de tota l'etapa.

• Amb la LOMQE es pot repetir en cada curs, a pesar que a EP es prioritzarà que se de lloc en 3r i 6è de

EP.

• Partint de les assignatures (especialment les instrumentals) que han quedat pendents l'escola

s'adaptarà a les capacitats individuals i el grau de maduresa de l'alumne tenint en consideració que

tingui possibilitats de recuperació i poder aprofitar una vegada més allò que no ha aconseguit.

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

CURS 2019/2020 3r Educació Primària Música

REQUISITS MÍNIMS

INDICADORS D’ASSOLIMENT CRITERIS DE

QUALIFICACIÓ

Per a poder ser

avaluat a l’etapa

d’educació primària,

l’alumne ha de

complir amb els

següents requisits:

Assistència mínima del

90%.

Presentació de

tots els treballs.

Dur el material

necessari per al

normal desenvolupame

nt de les

sessions.

Demostrar una

actitud

responsable i

de respecte cap

als companys i

mestres.

Participació

activa en les

activitats de classe.

BLOC 1: L’ESCOLTA 1. Identifica auditivament, visualment i anomena els instruments

treballats. (2)

2. Mostra interès per la presencia de la música al seu entorn i

reconeix diversos estils musicals i segueix l’estructura amb el

musicograma. (1)

3. Presta atenció i es manté en silenci durant les audicions. (*)

4. Diferencia auditivament les veus masculines, femenines i

infantils. (*)

5. Reconeix auditivament i gràfica els matisos d’intensitat (forte,

mezzoforte i piano) y canvis de velocitat (accelerando y

ritardando). (1)

6. Reconeix visualment i auditivament les agrupacions musicals

principals. (2)

7. Diferencia entre cànon i cant a l’uníson. (2)

1. Utilitzar l’escolta musical per indagar

en les possibilitats del so.

2. Gaudir d’obres musicals senzilles.

3. Conèixer exemples d’obres variades

de la nostra cultura i d’altres per valorar

el patrimoni musical, donar importància

al fet que es mantingui i difongui, i

aprendre el respecte amb què s’han

d’afrontar les audicions i

representacions.

BLOC 2: LA INTERPRETACIÓ MUSICAL

1. Reconeix les qualitats de la veu a través de les audicions.

(2)

2. Reconeix i explica els orígens i la forma de producció del

so dels instruments treballats i sap classificar-los e famílies. (3)

3. Reconeix l’escala musical i la classifica en ascendent i

descendent. (*)

4. Interpreta cançons i melodies a l’uníson i acompanya

peces amb instruments de percussió o percussió corporal

respectant la unitat del grup. (2)

5. Sincronitza i coordina la interpretació vocal en cànon

amb la resta de companys. (2)

6. Sap interpretar correctament les notes amb la flauta. (2)

7. Coneix les posicions de les notes amb la flauta. (1)

8. Coneix les notes i les figures rítmiques. (*)

1. Entendre la veu com a instrument i

recurs expressiu, partint de la cançó i de

les seves possibilitats per interpretar i

improvisar.

2. Interpretar tot sol o en grup,

mitjançant la veu o instruments,

emprant el llenguatge musical,

composicions senzilles que contenguin

procediments musicals de repetició,

variació i contrast, assumint la

responsabilitat en la interpretació en

grup i respectant tant les aportacions

dels altres com la persona que assumeix

la direcció.

3. Explorar i utilitzar les possibilitats

sonores i expressives de diferents

materials, instruments i dispositius

electrònics.

BLOC 3: LA MÚSICA. EL MOVIMIENT I LA DANSA 1. Explora les possibilitats expressives i sonores de cos i s’esforça

per expressar- se corporalment. (2)

2. Coneix danses d’altres èpoques i llocs i aprecia la

importància cultural. (3)

3. Mostra interès per aprendre i interpretar danses

conjuntes. (1)

4. Interpreta danses prenent control dels propis moviments. (*)

Adquirir capacitats expressives i

creatives que ofereixen l’expressió

corporal i la dansa, i gaudir de la seva

interpretació com una forma d’interacció

social.

(*) Mínim (1) Bé (2) Notable (3) Excel·lent

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Avaluació i Criteris de Qualificació.

La matèria té caràcter instrumental, i per tant d'avaluació contínua, formativa, integradora,

diferenciada i criterial. Per això, l'avaluació es realitzarà en funció dels estàndards i indicadors

d'aprenentatge corresponents a cada curs. La nota de cada avaluació (o en qualsevol moment del curs)

vindrà determinada per la qualificació dels diferents criteris d'avaluació, estàndards o indicadors que

hagin estat avaluats fins a aquest moment.

L'assignatura serà qualificada amb insuficient (1 a 4), suficient (5), bé (6), notable (7-8) i excel·lent (9-

10).

Per a obtenir un suficient (5), l'alumne haurà de tenir superats tots els estàndards/indicadors

prioritaris. Per a obtenir qualificacions superiors: bé (6), notable (7-8) o excel·lent (9 o 10), es tindrà en

compte la graduació dels estàndards i indicadors per a cadascuna de les qualificacions, i en funció de la

seva consecució obtindran una nota superior. Per a obtenir excel·lent (10) haurà de tenir superats i

adquirits satisfactòriament tots els indicadors de la matèria.

En els casos en què l'alumne/a una vegada hagi adquirit i superat els indicadors prioritaris i/o

imprescindibles per a qualificació de suficient, obtindrà la qualificació de BÉ o NOTABLE com a

conseqüència d'una ponderació per MITJANA PONDERADA de tots els indicadors, no sent una mitjana

aritmètica. És a dir es considerarà, una mitjana ponderada entre tots els indicadors de BÉ i NOTABLE i

es consideraran la ponderació mitjana de la majoria i d'aquí sortirà la qualificació.

Durant el desenvolupament de les diferents Unitats Didàctiques s'aniran avaluant els diferents criteris

d'avaluació, estàndards i indicadors d'aprenentatge avaluables utilitzant diferents instruments

d'avaluació. Cada vegada que s'avaluï un determinat criteri d'avaluació, estàndard d'aprenentatge o

indicador s'establirà una qualificació del 0 al 10 per a aquest.

Serà possible qualificar diverses vegades un indicador amb un o diversos instruments d'avaluació,

també és factible avaluar diversos indicadors d'aprenentatge a partir del mateix instrument

d'avaluació de manera simultània.

L'alumnat que tinguin actitud incorrecta durant una prova, arribant a impedir la seva realització a la

resta de els/as companys/as, obtindran la puntuació de 0 en els indicadors avaluats en aquesta prova.

Obtindrà aquesta mateixa puntuació l'alumnat que sigui descobert realitzant algun tipus d'engany o

manipulació.

Qualificació final.

La nota de la tercera avaluació s'obtindrà tenint en compte les qualificacions obtingudes per l'alumnat

en tots els estàndards d'aprenentatge desenvolupats durant el curs.

Tot l'alumnat dels centres de la Fundació XAFER en tots els nivells educatius i en totes les matèries,

realitzaran una prova competencial global que avaluï el grau de domini i consecució dels objectius

d'aprenentatge desitjats i/o exigibles.

L'alumnat que tingui superada la 3a avaluació haurà d'obtenir una nota mínima de 3 sobre 10 en

aquesta prova. Aquesta mateixa prova servirà per a pujar nota, sempre que el nivell d'assoliment dels

estàndards sigui superior a la qualificació obtinguda en la 3a avaluació. En els casos de pujar nota

només podrà pujar-se una nota a la del règim superior, és a dir de suficient a bé, de bé a notable, etc.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

L'alumnat que no tingui superada la 3a avaluació haurà d'obtenir una nota mínima de 5 sobre 10 en

aquesta prova per a superar la matèria.

Per a la qualificació final de la matèria en l'avaluació ordinària es tindrà en compte l'anteriorment

explicat.

Criteris i procediments de recuperació.

En finalitzar cada avaluació, es realitzarà una prova competencial de recuperació dels estàndards

treballats en cada trimestre i el calendari del qual es fixarà prèviament en horari de tarda. L'alumnat

haurà de lliurar els requisits proposats des de cada matèria per a la realització d'aquesta prova, de no

ser així no tindrà dret a recuperar aquesta matèria. La qualificació màxima serà la corresponent a 5.

L'alumnat que no superi la matèria en la convocatòria ordinària de juny realitzarà la prova

extraordinària de setembre, el format del qual serà similar a les proves de recuperacions anteriorment

citades tenint en compte tots els estàndards prioritaris per a poder superar la matèria.

Matèria pendent de cursos anteriors.

L'alumnat amb matèries pendents de cursos anteriors disposarà de tres convocatòries al llarg del curs

escolar (novembre, febrer i abril) per a la realització de proves competencials trimestrals

extraordinàries per a la superació de la matèria pendent.

L'alumnat haurà de lliurar els requisits proposats des de cada matèria per a la realització d'aquesta

prova, de no ser així no tindrà opció a recuperar aquesta matèria. La prova competencial, que es

realitzarà en horari de tarda, avaluarà tots els estàndards que siguin susceptibles de ser avaluats

mitjançant una prova competencial. La qualificació màxima serà la corresponent a 5.

L'alumnat que no superi la matèria pendent al llarg del curs tindrà una quarta oportunitat més

realitzant una prova global al juny i una altra més en l'avaluació extraordinària de setembre (requisit

indispensable el lliurament del treball que s'hagi indicat a l'alumnat al juny).

D'altra banda, si un alumne/a supera la matèria d'un nivell, automàticament supera la matèria dels

nivells inferiors, obtenint en els nivells inferiors la qualificació de suficient.

Promoció de curs de l'alumnat.

• Amb totes les àrees aprovades

• Amb les Competències Clau aconseguides

• Amb 1 o 2 àrees suspeses

NOTA: En finalitzar el curs i com a conseqüència del procés d'avaluació, l'equip docent del grup

prendrà les decisions corresponents sobre la promoció o no promoció de l'alumnat.

REPETICIÓ DE CURS

• Sol es podrà repetir una vegada al llarg de tota l'etapa.

• Amb la LOMQE es pot repetir en cada curs, a pesar que a EP es prioritzarà que se de lloc en 3r i 6è de

EP.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

• Partint de les assignatures (especialment les instrumentals) que han quedat pendents l'escola

s'adaptarà a les capacitats individuals i el grau de maduresa de l'alumne tenint en consideració que

tingui possibilitats de recuperació i poder aprofitar una vegada més allò que no ha aconseguit.

CURSO 2019 /2020 3º Educación Primaria Lengua Castellana

REQUISITOS

MÍNIMOS

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

Los criterios

mínimos

para que

los alumnos

puedan ser

evaluados

son:

BLOQUE 0: COMÚN

1. Interpreta gráficos, ilustraciones, etc. para la mejora de la comprensión del texto, planteando hipótesis o haciendo predicciones. (CMCT)

2. Se relaciona con otras personas, cumple las normas de convivencia el rol establecido en el grupo en el trabajo en equipo, y resuelve conflictos adecuadamente. (CSC)

3. Desarrolla diferentes estrategias y técnicas para cumplir con las tareas encomendadas y cumple con las fechas de entrega. (AA)

4. Usa las tecnologías de la información y de la comunicación como apoyo en el proceso de la lectura y la escritura. (CD)

5. Pone interés y se esfuerza por trabajar de forma personal y creativa intentando aprovechar el tiempo. (IE)

6. Trabaja según los parámetros estéticos establecidos (presenta con limpieza, claridad y orden los escritos). (CEC)

7. Reflexiona e interioriza los diferentes valores de manera adecuada y respeta la variedad de creencias y actitudes. (C ESPIRITUAL)

8. Es capaz de gestionar correctamente las emociones, propias y ajenas, para adaptarse y conseguir los objetivos propuestos. (C EMOCIONAL)

1.

Asistenci

a mínima

del 90%.

2. Presentar

todos los

trabajos de

clase

Obtener como

mínimo un 4

sobre 10 en

la

"Competenci

a

matemática,

científica y

tecnológica".

3. No haber estado expulsado más de tres veces

en el trimestre.

BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR

● 1.1.2 Transmite las ideas con coherencia y pronuncia con claridad y entonación adecuadas

● 1.3.1 Identifica la idea principal de un texto oral y responde preguntas sobre datos e ideas explícitas en el texto

● 1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la edad y expresiones adecuadas a las diferentes funciones del lenguaje

● 1.2.1. Comprende la información general en textos orales de uso habitual realizando actividades relacionadas con los mismos (1).

● Se expresa oralmente para reflexionar sobre el contenido de textos orales (1)

● Realiza sus actividades orales con una pronunciación y una dicción

15 %

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

correctas (2) ● Expresa de forma oral, con claridad y orden, experiencias y anécdotas,

preferencias y opiniones, pide información y realiza descripciones (3). ● Expresa sus opiniones y sus gustos sobre diferentes temas, ajustando

sus intervenciones al tema que se trate y empleando el vocabulario adecuado (3).

BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER

5. Presentar los

deberes en

un 70% de

los casos.

● 2.1.1. Lee diferentes tipos de textos con pronunciación, ritmo y entonación adecuados.

● 2.2.1 Lee en silencio y resume con brevedad los textos leídos. ● Entiende el contenido de diferentes textos leídos en voz alta (1) ● Interpreta gráficos, ilustraciones, etc. para la mejora de la

comprensión del texto, planteando hipótesis o haciendo prediccione ● (2). ● Responde adecuadamente a preguntas referidas al texto: Identifica al

protagonista de la historia, los personajes secundarios y la secuencia temporal de la acción (3).

BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR

● 3.1.1 Produce textos sencillos a partir de unas pautas establecidas respetando las características propias del tipo de texto.

● 3.1.2 Escribe diferentes tipos de texto encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.

● Consolida y utiliza un vocabulario adecuado (1) ● Reconoce y aplica normas ortográficas básicas en sus escritos (2) ● Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y

el ámbito escolar (2) ● Incluye ilustraciones, subrayados, diferentes tipos de letras, colores,

etc. En los textos propios para mejorar la comprensión (3).

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

● 4.1.1 Distingue las características que definen a las diferentes clases de palabras (sustantivo, verbo, adjetivo, pronombre, determinante...) y las usa correctamente.

● 5.2.2 Identifica y aplica correctamente las normas de la concordancia de género y número en la expresión oral y escrita con unas normas previamente establecidas.

● 4.3.1 Aplica la concordancia entre los miembros del sujeto y los del predicado en la construcción de oraciones.

● 4.2.1. Usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas, derivadas, aumentativos y diminutivos y onomatopeyas en su comunicación oral y escrita (2)

● Conjuga con corrección formas verbales en presente, pasado y futuro y las usa en sus producciones escritas (2).

● Identifica la sílaba átona y tónica. Inicia la aplicación de las reglas de uso de la tilde.(2)

● 4.3.3 Conoce y utiliza correctamente las normas ortográficas que rigen la representación de los sonidos k, z, g suave, j y r fuerte.(3)

● Usa correctamente la coma, el punto y los dos puntos (3)

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA

● 5.1.1. Lee y escucha textos propios de la literatura infantil: cuentos, poemas, canciones, adivinanzas, refranes, trabalenguas, etc. utilizando diversas fuentes, y memoriza algunos.

● 5.3.1. Participa en dramatizaciones de textos literarios adecuados a la edad.(1)

● 5.2.1. Produce cuentos y adivinanzas, para expresar situaciones comunicativas concretas(2)

● 5.4.1 Escribe un cuento con diálogos (3) ● 5.4.1 Crea viñetas para un cómic

● Evaluación y Criterios de Calificación.

La materia tiene carácter instrumental, y por lo tanto de evaluación continua, formativa, integradora,

diferenciada y criterial. Por ello, la evaluación se realizará en función de los estándares e indicadores

de aprendizaje correspondientes a cada curso. La nota de cada evaluación (o en cualquier momento

del curso) vendrá determinada por la calificación de los diferentes criterios de evaluación, estándares

o indicadores que hayan sido evaluados hasta ese momento.

La asignatura será calificada con insuficiente (1 a 4), suficiente (5), bien (6), notable (7-8) y sobresaliente (9-10). Para obtener un suficiente (5), el alumno deberá tener superados todos los estándares/indicadores

prioritarios. Para obtener calificaciones superiores: bien (6), notable (7-8) o sobresaliente (9 o 10), se

tendrá en cuenta la graduación de los estándares e indicadores para cada una de las calificaciones, y

en función de su consecución obtendrán una nota superior. Para obtener sobresaliente (10) deberá

tener superados y adquiridos satisfactoriamente todos los indicadores de la materia.

Durante el desarrollo de las diferentes Unidades Didácticas se irán evaluando los diferentes criterios de evaluación, estándares e indicadores de aprendizaje evaluables utilizando diferentes instrumentos de evaluación. Cada vez que se evalúe un determinado criterio de evaluación, estándar de aprendizaje o indicador se establecerá una calificación del 0 al 10 para el mismo.

Será posible calificar varias veces un indicador con uno o varios instrumentos de evaluación, también es factible evaluar varios indicadores de aprendizaje a partir del mismo instrumento de evaluación de manera simultánea.

El alumnado que tengan actitud incorrecta durante una prueba, llegando a impedir su realización al

resto de los/as compañeros/as, obtendrán la puntuación de 0 en los indicadores evaluados en dicha

prueba. Obtendrá esa misma puntuación el alumnado que sea descubierto realizando algún tipo de

engaño o manipulación.

Calificación final.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

La nota de la tercera evaluación se obtendrá teniendo en cuenta las calificaciones obtenidas por el alumnado en todos los estándares de aprendizaje desarrollados durante el curso.

Todo el alumnado de los centros de la Fundación XAFER en todos los niveles educativos y en todas las materias, realizarán una prueba competencial global que evalúe el grado de dominio y consecución de los objetivos de aprendizaje deseados y/o exigibles.

- El alumnado que tenga superada la 3ª evaluación deberá obtener una nota mínima de 3 sobre 10 en dicha prueba. Esta misma prueba servirá para subir nota, siempre que el nivel de logro de los estándares sea superior a la calificación obtenida en la 3ª evaluación. En los casos de subir nota solo podrá subirse una nota a la del régimen superior, es decir de suficiente a bien, de bien a notable, etc.

- El alumnado que no tenga superada la 3ª evaluación deberá obtener una nota mínima de 5 sobre 10 en dicha prueba para superar la materia.

Para la calificación final de la materia en la evaluación ordinaria se tendrá en cuenta lo anteriormente

explicado.

Criterios y procedimientos de recuperación.

Al finalizar cada evaluación, se realizará una prueba competencial de recuperación de los estándares trabajados en cada trimestre y cuyo calendario se fijará previamente en horario de tarde. El alumnado deberá entregar los requisitos propuestos desde cada materia para la realización de dicha prueba, de no ser así no tendrá derecho a recuperar dicha materia. La calificación máxima será la correspondiente a 5. El alumnado que no supere la materia en la convocatoria ordinaria de junio realizará la prueba extraordinaria de septiembre, cuyo formato será similar a las pruebas de recuperaciones anteriormente citadas teniendo en cuenta todos los estándares prioritarios para poder superar la materia.

Materia pendiente de cursos anteriores.

El alumnado con materias pendientes de cursos anteriores dispondrá de tres convocatorias a lo largo del curso escolar (noviembre, febrero y abril) para la realización de pruebas competenciales trimestrales extraordinarias para la superación de la materia pendiente. El alumnado deberá entregar los requisitos propuestos desde cada materia para la realización de dicha prueba, de no ser así no tendrá opción a recuperar dicha materia. La prueba competencial, que se realizará en horario de tarde, evaluará todos los estándares que sean susceptibles de ser evaluados mediante una prueba competencial. La calificación máxima será la correspondiente a 5.

El alumnado que no supere la materia pendiente a lo largo del curso tendrá una cuarta oportunidad más realizando una prueba global en junio y otra más en la evaluación extraordinaria de septiembre (requisito indispensable la entrega del trabajo que se haya indicado al alumnado en junio).

Por otro lado, si un alumno/a supera la materia de un nivel, automáticamente supera la materia de los

niveles inferiores, obteniendo en los niveles inferiores la calificación de suficiente.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

● Promoción de curso del alumnado. • Con todas las áreas aprobadas

• Con las Competencias Clave logradas

• Con 1 o 2 áreas suspendidas

NOTA: Al finalizar el curso y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente del

grupo tomará las decisiones correspondientes sobre la promoción o no promoción del alumnado.

REPETICIÓN DE CURSO

• Solo se podrá repetir una vez a lo largo de toda la etapa.

• Con la LOMQE se puede repetir en cada curso, a pesar de que a EP se priorizará que se dé lugar en

3.º y 6.º de EP.

• Partiendo de las asignaturas (especialmente las instrumentales) que han quedado pendientes la

escuela se adaptará a las capacidades individuales y el grado de madurez del alumno teniendo en

consideración que tenga posibilidades de recuperación y poder aprovechar una vez más aquello que

no ha conseguido.

CURS 2019 /2020 Curs: 3r Educació Primària Àrea: Ciències socials REQUISITS

MÍNIMS

INDICADORS D’AVALUACIÓ

BLOC COMÚ

Per a poder ser avaluat a l’etapa d’educació primària, l’alumne ha de complir amb els següents requisits: ● Assistència

mínima del 90%.

● Presentació de tots els treballs.

● Dur el material necessari per al normal desenvolupament de les sessions.

● Demostrar una actitud responsable i de respecte cap als companys i mestres.

● Participació activa en les activitats de classe.

● Cumplir amb el RRIOF

Interpreta gràfics, il·lustracions, etc. per a la millora de la comprensió del text, plantejant

hipòtesis o fent prediccions. (CMCT)

2. Es relaciona amb altres persones, compleix de les normes de convivència i el rol establert en el

grup en el treball en equip, i resol conflictes adequadament. (CSC)

3. Desenvolupa diferents estratègies i tècniques per complir amb les tasques encomanades i el

compleix les dates fixades. (AA)

4. Utilitza les tecnologies de la informació y de la comunicació com a reforç en el procés de la

lectura, escriptura i expressió oral. - Maneja els mitjans audiovisuals i de comunicació, essent

capaç de comentar amb capacitat crítica el contingut, el llenguatge i la finalitat de la informació,

diferenciant entre informació i opinió. (CD)

5. Posa interès i s’esforça per la feina de forma personal i creativa intentant aprofitar el temps

(IE)

6. Valora la part estètica del llenguatge i l’aplica en el seu context. (CEC)

7. Reflexiona i interioritza els diferents valors de manera adient respecte a la varietat de

creences i actituds. (C ESPIRITUAL)

8. L’alumne és capaç de gestionar correctament les emocions, pròpies i alienes, per adaptar-se i

aconseguir les objectius proposats. Cultivar l’automotivació i autodomini per controlar la

impulsivitat. (C EMOCIONAL)

BLOC 1

Recull, organitza i analitza informació rellevant sobre el tema per completar els seus treballs, respondre preguntes, i exposar aquesta informació oralment i/o per escrit.(*)

Analitza textos, imatges, fotografies, gràfics i altres representacions tot utilitzant les noves tecnologies i altres suports amb el fi d’ampliar continguts relacionats amb la matèria.(1)

Empra amb precisió el vocabulari corresponent a cada unitat, tant en exposicions orals com en els seus treballs escrits.(3)

Exposa oralment els aprenentatges de la unitat de forma organitzada i clara, i mostra la comprensió de la matèria.(*)

Mostra iniciativa, interès i curiositat pels nous aprenentatges, per comunicar les seves opinions i deduccions i fer petits projectes tot seguint les fases marcades.(*)

1. Obtenir informació concreta i rellevant sobre fets o fenòmens prèviament delimitats, fent servir diferents fonts (directes i indirectes).

2. Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació per obtenir informació i com a instrument per aprendre i expressar continguts sobre ciències socials.

3. Desenvolupar la responsabilitat, la capacitat d’esforç i la constància en l’estudi.

4. Fer presentacions i treballs senzills individualment i en grup que suposin la cerca, la selecció i

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Mostra progressivament més autonomia i responsabilitat en la realització de tasques d’investigació i experimentació, desenvolupa la capacitat d’elecció amb criteri propi i augmenta la seva curiositat per ampliar la seva informació.(1)

Consulta textos de caràcter geogràfic i social, tant a nivell individual com de grup, per ampliar el seu coneixement, elaborar esquemes, adquirir més vocabulari i preparar els seus treballs i exposicions.(*)

Utilitza diverses tècniques de lectura i estratègies d’estudi (reconeixement de marcadors, subretxat, relectura…) com a instrument per obtenir informació, ampliar el seu vocabulari i millorar el seu rendiment.(1)

Valora la importància d’una convivència pacífica entre els diferents grups humans.(*)

Intervé de manera activa, eficaç i constructiva en el seu entorn més immediat, tot proposant solucions als conflictes i aplicant-hi les normes de convivència.(2)

Utilitza la cooperació i el diàleg com a forma d’evitar i resoldre conflictes en les seves relacions escolars.(*)

l’organització de textos de caràcter social, geogràfic o històric, demostrant habilitat per treballar tant individualment com col·laborativament dins un equip.

5. Valorar la feina en equip, mostrar actituds de cooperació i participació responsable i acceptar les diferències amb respecte i tolerància vers les idees i aportacions alienes en els diàlegs i debats.

6. Respectar la varietat dels grups humans i valorar la importància d’una convivència pacífica i tolerant entre tots sobre la base dels valors democràtics i els drets humans universalment compartits.

7. Participar d’una manera eficaç i constructiva en la vida social creant estratègies per resoldre conflictes.

8. Valorar la cooperació i el diàleg com a forma d’evitar i resoldre conflictes, i fomentar així els valors democràtics.

9. Desenvolupar la creativitat i l’esperit emprenedor i augmentar les capacitats per aprofitar la informació, les idees, i per presentar conclusions innovadores.

BLOC 2. EL MÓN QUE ENS ENVOLTA

Identifica, anomena i descriu capes de la Terra (hidrosfera, geosfera i atmosfera) i algunes de les seves característiques.(*)

Descriu distintes formes de representació de la Terra: globus terraqüis, plànols, mapes i planisferis.(1)

Interpreta plànols i localitza-hi llocs concrets.(2)

Especifica les diferències que hi ha entre globus terraqüis i mapamundis.(3)

Reconeix distints tipus de mapes.(2)

Coneix i interpreta els signes convencionals que s’utilitzen en un mapa de relleu.(1)

Reconeix els punts cardinals.(*)

Reconeix la utilitat de la brúixola i el GPS i explora la manera d’orientar-se amb ells.(1)

Localitza, anomena i defineix els principals elements que es recullin en els globus terraqüis i mapamundis.(*)

Defineix hidrosfera.(*)

Identifica la hidrosfera en mapes i fotografies i explica les característiques dels diferents tipus de masses d’aigua que hi ha a

1. Identificar les capes de la Terra segons l’estructura, ja sigui aquesta interna o externa.

2. Explicar les distintes formes de representar la superfície terrestre.

3. Descriure correctament plànols i mapes senzills interpretant-ne l’escala i els signes convencionals.

4. Identificar l’atmosfera com a escenari dels fenòmens meteorològics i explicar la importància de tenir-ne cura.

5. Explicar la hidrosfera, identificar i anomenar masses i cursos d’aigua, diferenciar aigües superficials i aigües subterrànies, conques i vessants

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

la Terra.(*)

Descriu els estats i canvis de l’aigua.(*)

Explica com es formen les aigües subterrànies i com s’hi accedeix.(1)

Comprèn i explica les quatre fases que formen el cicle de l’aigua.(*)

Coneix les característiques dels distints trams d’un riu.(1)

Identifica i explica la composició de les roques anomenant alguns dels seus tipus.(3)

Reconeix i diferencia roques de minerals.(2)

Coneix els seus usos i utilitats de les roques i els minerals.(3)

Defineix què és un paisatge i identifica els elements dels paisatges naturals i dels transformats.(*)

Explica les característiques dels principals paisatges de plana, muntanya i costa, tot especificant com influeixen en la vida de les persones.(1)

Explica la influència que tenen les accions de les persones en la naturalesa i proposa algunes mesures adreçades a reduir l’impacte mediambiental d’aquestes accions.(*)

Valora la importància de cuidar l’aigua i el seu ús sostenible.(*)

Identifica la contaminació de l’aire com a causa del canvi del clima a la Terra i de l’augment de la temperatura.(1)

hidrogràfics, i descriure el cicle de l’aigua.

6. Adquirir el concepte de litosfera, conèixer alguns tipus de roca i la seva composició i identificar distints minerals i unes quantes propietats.

7. Explicar què és un paisatge i identificar els principals elements que el componen

8. Explicar la influència del comportament humà en el medi natural, identificar l’ús sostenible dels recursos naturals, proposar una sèrie de mesures necessàries per al desenvolupament sostenible de les societats i especificar-ne els efectes positius.

9. Explicar les conseqüències que tenen les nostres accions sobre el clima i el canvi climàtic.

BLOC 3. VIURE EN SOCIETAT

Explica les diferències existents entre diferents tipus de població, i especifica els elements propis de cada un i la forma de vida dels seus habitants.(*)

Descriu les característiques físiques de les ciutats (centre històric, eixample, perifèria) i dels pobles (plaça, camins, etc.).(*)

Descriu ordenadament el procés d’obtenció, producció, comercialització i transport dels productes.(1)

Identifica i descriu les activitats relacionades amb el sector serveis i explica les principals característiques dels transports i el comerç.(2)

Adapta el seu pressupost a cada tipus de despesa, valorant el que és necessari.(2)

Aprèn a calcular un pressupost.(3)

1. Comprendre els principals conceptes demogràfics i la relació que tenen amb els factors geogràfics, socials, econòmics o culturals.

2. Distingir els principals trets de la població espanyola i europea, explicar-ne l’evolució i la distribució demogràfica i representar-la gràficament.

3. Explicar les diferències entre matèries primeres i productes elaborats, i identificar les activitats que es fan per obtenir-los.

4. Identificar les activitats que pertanyen a cadascun dels sectors econòmics, descriure’n les característiques i reconèixer les principals activitats econòmiques de les Illes Balears, d’Espanya i d’Europa.

5. Prendre consciència del valor dels doblers i l’ús que se’n fa mitjançant un consum responsable i el sentit de l’estalvi.

BLOC 4. LES EMPREMTES DEL TEMPS

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Identifica els períodes històrics: prehistòria, edat antiga i edat mitjana.(*)

Coneix el segle com a unitat de mesura del temps històric.(*)

A partir d’exemples concrets, estableix la relació entre anys i segles.(1)

Utilitza els nombres romans per indicar els segles.(*)

Coneix les convencions de datació del temps històric (aC, dC, edat, període).(1)

Situa en una línia del temps les distintes edats de la història d’Espanya i els fets històrics que les acoten: prehistòria, edat antiga, edat mitjana, edat moderna, edat contemporània.(2)

Reconeix diferents tècniques per localitzar en el temps i en l’espai fets del passat.(3)

Aprecia l’herència cultural com a riquesa que s’ha de conèixer, preservar i cuidar.(*)

Adopta el comportament adequat en les visites a museus, exposicions o edificis antics.(*)

Identifica les etapes de la història, explica els esdeveniments que han marcat el començament i el final de cada una d’elles i defineix i classifica les fonts de la història.(3)

1. Explicar les característiques de cada temps històric i certs esdeveniments que han determinat canvis fonamentals en el rumb de la història.

2. Utilitzar les nocions bàsiques de successió, duració i simultaneïtat per ordenar temporalment alguns fets històrics i altres fets rellevants.

3. Identificar i localitzar en el temps i en l’espai els processos i esdeveniments històrics més rellevants de la història d’Espanya i de les Illes Balears per adquirir una perspectiva global de la seva evolució.

4. Desenvolupar la curiositat per conèixer les formes de vida humana en el passat i valorar la importància que tenen les restes per conèixer i estudiar la història i com a patrimoni cultural que hem de cuidar i llegar.

5. Valorar la importància dels museus, llocs i monuments històrics com a espais on s’ensenya i s’aprèn, mostrar una actitud de respecte cap a l’entorn i la seva cultura i

apreciar l’herència cultural.

(*) mínim (1) Bien (2) notable (3) excelente

Avaluació i Criteris de Qualificació.

La matèria té caràcter instrumental, i per tant d'avaluació contínua, formativa, integradora,

diferenciada i criterial. Per això, l'avaluació es realitzarà en funció dels estàndards i indicadors

d'aprenentatge corresponents a cada curs. La nota de cada avaluació (o en qualsevol moment del curs)

vindrà determinada per la qualificació dels diferents criteris d'avaluació, estàndards o indicadors que

hagin estat avaluats fins a aquest moment.

L'assignatura serà qualificada amb insuficient (1 a 4), suficient (5), bé (6), notable (7-8) i excel·lent (9-

10).

Per a obtenir un suficient (5), l'alumne haurà de tenir superats tots els estàndards/indicadors

prioritaris. Per a obtenir qualificacions superiors: bé (6), notable (7-8) o excel·lent (9 o 10), es tindrà en

compte la graduació dels estàndards i indicadors per a cadascuna de les qualificacions, i en funció de la

seva consecució obtindran una nota superior. Per a obtenir excel·lent (10) haurà de tenir superats i

adquirits satisfactòriament tots els indicadors de la matèria.

En els casos en què l'alumne/a una vegada hagi adquirit i superat els indicadors prioritaris i/o

imprescindibles per a qualificació de suficient, obtindrà la qualificació de BÉ o NOTABLE com a

conseqüència d'una ponderació per MITJANA PONDERADA de tots els indicadors, no sent una mitjana

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

aritmètica. És a dir es considerarà, una mitjana ponderada entre tots els indicadors de BÉ i NOTABLE i

es consideraran la ponderació mitjana de la majoria i d'aquí sortirà la qualificació.

Durant el desenvolupament de les diferents Unitats Didàctiques s'aniran avaluant els diferents criteris

d'avaluació, estàndards i indicadors d'aprenentatge avaluables utilitzant diferents instruments

d'avaluació. Cada vegada que s'avaluï un determinat criteri d'avaluació, estàndard d'aprenentatge o

indicador s'establirà una qualificació del 0 al 10 per a aquest.

Serà possible qualificar diverses vegades un indicador amb un o diversos instruments d'avaluació,

també és factible avaluar diversos indicadors d'aprenentatge a partir del mateix instrument

d'avaluació de manera simultània.

L'alumnat que tinguin actitud incorrecta durant una prova, arribant a impedir la seva realització a la

resta de els/as companys/as, obtindran la puntuació de 0 en els indicadors avaluats en aquesta prova.

Obtindrà aquesta mateixa puntuació l'alumnat que sigui descobert realitzant algun tipus d'engany o

manipulació.

Qualificació final.

La nota de la tercera avaluació s'obtindrà tenint en compte les qualificacions obtingudes per l'alumnat

en tots els estàndards d'aprenentatge desenvolupats durant el curs.

Tot l'alumnat dels centres de la Fundació XAFER en tots els nivells educatius i en totes les matèries,

realitzaran una prova competencial global que avaluï el grau de domini i consecució dels objectius

d'aprenentatge desitjats i/o exigibles.

L'alumnat que tingui superada la 3a avaluació haurà d'obtenir una nota mínima de 3 sobre 10 en

aquesta prova. Aquesta mateixa prova servirà per a pujar nota, sempre que el nivell d'assoliment dels

estàndards sigui superior a la qualificació obtinguda en la 3a avaluació. En els casos de pujar nota

només podrà pujar-se una nota a la del règim superior, és a dir de suficient a bé, de bé a notable, etc.

L'alumnat que no tingui superada la 3a avaluació haurà d'obtenir una nota mínima de 5 sobre 10 en

aquesta prova per a superar la matèria.

Per a la qualificació final de la matèria en l'avaluació ordinària es tindrà en compte l'anteriorment

explicat.

Criteris i procediments de recuperació.

En finalitzar cada avaluació, es realitzarà una prova competencial de recuperació dels estàndards

treballats en cada trimestre i el calendari del qual es fixarà prèviament en horari de tarda. L'alumnat

haurà de lliurar els requisits proposats des de cada matèria per a la realització d'aquesta prova, de no

ser així no tindrà dret a recuperar aquesta matèria. La qualificació màxima serà la corresponent a 5.

L'alumnat que no superi la matèria en la convocatòria ordinària de juny realitzarà la prova

extraordinària de setembre, el format del qual serà similar a les proves de recuperacions anteriorment

citades tenint en compte tots els estàndards prioritaris per a poder superar la matèria.

Matèria pendent de cursos anteriors.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

L'alumnat amb matèries pendents de cursos anteriors disposarà de tres convocatòries al llarg del curs

escolar (novembre, febrer i abril) per a la realització de proves competencials trimestrals

extraordinàries per a la superació de la matèria pendent.

L'alumnat haurà de lliurar els requisits proposats des de cada matèria per a la realització d'aquesta

prova, de no ser així no tindrà opció a recuperar aquesta matèria. La prova competencial, que es

realitzarà en horari de tarda, avaluarà tots els estàndards que siguin susceptibles de ser avaluats

mitjançant una prova competencial. La qualificació màxima serà la corresponent a 5.

L'alumnat que no superi la matèria pendent al llarg del curs tindrà una quarta oportunitat més

realitzant una prova global al juny i una altra més en l'avaluació extraordinària de setembre (requisit

indispensable el lliurament del treball que s'hagi indicat a l'alumnat al juny).

D'altra banda, si un alumne/a supera la matèria d'un nivell, automàticament supera la matèria dels

nivells inferiors, obtenint en els nivells inferiors la qualificació de suficient.

Promoció de curs de l'alumnat.

• Amb totes les àrees aprovades

• Amb les Competències Clau aconseguides

• Amb 1 o 2 àrees suspeses

NOTA: En finalitzar el curs i com a conseqüència del procés d'avaluació, l'equip docent del grup

prendrà les decisions corresponents sobre la promoció o no promoció de l'alumnat.

REPETICIÓ DE CURS

• Sol es podrà repetir una vegada al llarg de tota l'etapa.

• Amb la LOMQE es pot repetir en cada curs, a pesar que a EP es prioritzarà que se de lloc en 3r i 6è de

EP.

• Partint de les assignatures (especialment les instrumentals) que han quedat pendents l'escola

s'adaptarà a les capacitats individuals i el grau de maduresa de l'alumne tenint en consideració que

tingui possibilitats de recuperació i poder aprofitar una vegada més allò que no ha aconseguit.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

/

COL·LEGI

COR DE MARIA

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Balears) Telèfon: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927 FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.fundacionxafer.org

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

CURSO 2019 /2020 3º EP PLÁSTICA

REQUISITOS

MÍNIMOS INDICADORESDE EVALUACIÓN

CRITERI0S DE

CALIFICACIÓN

Para poder ser

evaluado en la

etapa de primaria, el

alumno debe cumplir

con los siguientes

requisitos:

Asistencia mínima del

90%.

Llevar el material

necesario para el

normal desarrollo de

las sesiones .

No haber estado

expulsado del aula

más de tres veces en

un trimestre.

Presentación de todos los trabajos de clase y/o casa. Cumplimiento del RRIOF

BLOQUE 1. EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Resolver de manera adecuada un dictado pictórico. (*)

Entiende las instrucciones de su profesor/a para completar con éxito un

dictado pictórico: Comprende qué objetos, animales o personas debe

dibujar, de qué color los ha de colorear, aunque a veces se equivoca en

el tamaño y posición de los objetos, animales o cosas. (1)

Entiende las instrucciones de su profesor/a para completar con éxito un

dictado pictórico: Comprende que objetos, animales o personas debe

dibujar, de qué color los ha de colorear, de qué tamaño los ha de

dibujar, aunque a veces se equivoca en su posición. (2)

Entiende las instrucciones de su profesor/a para completar con éxito un

dictado pictórico: Comprende que objetos, animales o personas debe

dibujar, en qué posición los ha de colocar, de qué tamaño los ha de

dibujar y de qué color los ha de colorear. (3)

Escuchar y visualizar

atentamente la

secuenciación de los

pasos exactos que le

explica su profesor/a

para la realización del

trabajo artístico.

Expresar la propia

creatividad aportando

detalles

personalizados.

Continúa en el aprendizaje de la papiroflexia para obtener

figuras de papel. (*)

Continua en el aprendizaje de la papiroflexia para obtener figuras de

formas variadas y de dificultad media (1)

Continua en el aprendizaje de la papiroflexia para obtener figuras de

formas variadas y de dificultad alta. (2)

Inventa sus propios diseños para realizar con la técnica de la

papiroflexia y enseña cómo hacerlos a sus compañeros/as. (3)

Dibuja una secuencia de tres viñetas haciendo uso del lápiz. (*)

Completa sus dibujos usando el lápiz, ayudándose de las indicaciones

descritas por el profesor/a, de dibujos modelo impresos o digitales,

vídeos tutoriales y mejora su trazo y copia. (1)

Completa sus dibujos usando el lápiz, ayudándose de las indicaciones

descritas por el profesor/a, de dibujos modelo impresos o digitales,

vídeos tutoriales y mejora su trazo, copia, expresión, creación y

creatividad y además secuencia una serie de tres viñetas. (2)

Completa sus dibujos usando el lápiz, ayudándose de las indicaciones

descritas por el profesor/a, de dibujos modelo impresos o digitales,

vídeos tutoriales y mejora su trazo, copia, expresividad, creación

individual y creatividad. Además aprende trucos para dibujar caras y

expresar movimiento o sentimientos, luces y sombras y secuencia una

historia creando tres viñetas escribiendo diálogos y bocadillos para los

personajes.(3)

Crea composiciones artísticas recortando y trabajando trozos

de tela.(*)

Recorta trozos de tela con cuidado creando siluetas de personajes,

animales, paisajes, combina los colores, los pega apropiadamente con

cola haciendo un buen uso de la misma y utiliza diferentes texturas para

crear de manera intencionada efectos visuales de relieve. A pesar de ello

no le da mucha importancia a la planificación de su trabajo previo en la

realización de su boceto. (1)

Crea composiciones artísticas planificando antes de empezar su trabajo

dibujando un boceto simple y expresando su intención. Recorta trozos

de tela aunque le falta mejorar la manera de recortarlas, creando

siluetas de personajes, animales, paisajes, combina los colores, los pega

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

apropiadamente con cola haciendo un buen uso de la misma, utiliza

diferentes texturas para crear de manera intencionada efectos visuales

de relieve. (2)

Crea composiciones artísticas planificando antes de empezar su trabajo

dibujando un boceto simple y expresando su intención. Recorta trozos

de tela con cuidado creando siluetas de personajes, animales, paisajes,

combina los colores, los pega apropiadamente con cola haciendo un

buen uso de la misma, utiliza diferentes texturas para crear de manera

intencionada efectos visuales de relieve. (3)

Realiza construcciones en grupo. (*)

Realiza construcciones en grupo utilizando materiales diversos reciclados

y les da un nuevo uso. Crea también objetos y personajes para

complementar estas construcciones aunque le cuesta seguir de manera

ordenada los pasos indicados por el profesor/a. (1)

Realiza construcciones en grupo utilizando materiales diversos reciclados

y les da un nuevo uso. Crea también objetos y personajes para

complementar estas construcciones. Sigue el modelo proporcionado por

el profesor/a y aplica los pasos indicados correctamente y en orden. (2)

Realiza construcciones en grupo utilizando materiales diversos reciclados

y les da un nuevo uso. Crea también objetos y personajes para

complementar estas construcciones. Aporta ideas propias y diseña

modelos personalizados para construir. (3)

Modela figuras utilizando plastelina, arcilla o pasta blanca de

modelar.

Modela figuras utilizando plastelina, arcilla o pasta blanca de modelar.

No desperdicia el material, guarda el que le sobra al finalizar la sesión,

utiliza la cantidad justa necesaria de agua para mejorar sus trabajos

pero le cuesta escuchar y seguir todos los pasos indicados por el

profesor/a por ordenadamente para realizar su trabajo.

Modela figuras utilizando plastelina, arcilla o pasta blanca de modelar.

No desperdicia el material, guarda el que le sobra al finalizar la sesión,

utiliza la cantidad justa necesaria de agua para mejorar sus trabajos,

escucha y sigue los pasos indicados por el profesor/a ordenadamente

para realizar su trabajo.

Modela figuras utilizando plastelina, arcilla o pasta blanca de modelar.

No desperdicia el material, guarda el que le sobra al finalizar la sesión,

utiliza la cantidad justa necesaria de agua para mejorar sus trabajos,

escucha y sigue los pasos indicados por el profesor/a, aporta nuevas

ideas propias y diseña e inventa nuevos modelos.

Consigue una presentación adecuada de los trabajos artísticos

teniendo en cuenta su limpieza (no abusar de la goma de

borrar, tachones, dibujos mal coloreados, falta de planificación

al pintar, errores de colores, agujeros…) aunque no siempre

consulta la rúbrica de la clase antes de iniciar su tarea(*).

Consigue una presentación adecuada de los trabajos artísticos teniendo

en cuenta los siguientes ítems: antes del inicio de la tarea, consulta la

rúbrica de la clase y consigue limpieza en sus trabajos (no abusar de la

goma de borrar, tachones, dibujos mal coloreados, falta de planificación

al pintar, errores de colores, agujeros…)(1).

Consigue una presentación adecuada de los trabajos artísticos teniendo

en cuenta los siguientes ítems: antes del inicio de la tarea, consulta la

rúbrica de la clase y consigue limpieza en sus trabajos (no abusar de la

goma de borrar, tachones, dibujos mal coloreados, falta de planificación

al pintar, errores de colores, agujeros…), y una buena distribución en el

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

espacio el que se dispone (2).

Consigue una presentación adecuada de los trabajos artísticos teniendo

en cuenta los siguientes ítems: antes del inicio de la tarea consulta la

rúbrica de la clase y consigue limpieza en sus trabajos (no abusar de la

goma de borrar, tachones, dibujos mal coloreados, falta de planificación

al pintar, errores de colores, agujeros…), distribución en el espacio el

que se dispone y expresión de la creatividad individual (aportando

detalles de sus ideas, imaginación…). (3)

Recorta diferentes materiales con tijeras (*)

Practica la coordinación fina de las manos y dedos aprendiendo a cortar

diferentes formas de tamaños diversos, dificultades varias y hechas de

papel, cartón, tela o lana. (1)

Practica la coordinación fina de las manos y dedos aprendiendo a cortar

diferentes formas de tamaños diversos, dificultades varias y materiales

diferentes aunque a veces corta en exceso. (2)

Practica la coordinación fina de las manos y dedos aprendiendo a cortar

formas de diferentes tamaños, dificultades varias y materiales diversos,

y lo hace bien, sin cortar en exceso, sin romper el material y respetando

los límites. (3)

Pega diferentes elementos utilizando cola o pegamento. (*)

Pega diferentes elementos utilizando cola o pegamento, haciendo un

uso correcto del material, sin desperdiciarlo, pega los objetos sin

aprovechar todo el espacio y los concentra más en un lado porque no

planifica donde pegarlos previamente a la aplicación del pegamento. (1)

Pega diferentes elementos utilizando cola o pegamento, haciendo un

uso correcto del material, sin desperdiciarlo, pega los objetos utilizando

todo el espacio del que dispone pero no planifica una intención clara

estética y de comunicación artística visual. (2)

Pega diferentes elementos utilizando cola o pegamento, haciendo un

uso correcto del material, sin desperdiciarlo y de manera cuidadosa

distribuye los objetos que intervienen en el dibujo equilibradamente,

emplea bien el espacio del que dispone, sin concentrarlos todos en un

mismo lado o en una sola esquina y expresando una intención clara de

comunicación artística visual. (3)

Utiliza el punzón como parte de una secuenciación de pasos

para completar su trabajo artístico. (*)

Utiliza el punzón, sin hacerse daño, teniendo paciencia suficiente para

realizar de manera seguida los puntos juntos. (1).

Utiliza el punzón, sin hacerse daño, teniendo paciencia suficiente para

realizar de manera seguida los puntos juntos, evitando arrancar el papel

para acabar antes su tarea (2).

Utiliza el punzón, sin hacerse daño, teniendo paciencia suficiente para

realizar de manera seguida los puntos juntos, evitando arrancar el papel

para acabar antes su tarea y sin romper las partes más complicadas de

las figuras. (3)

Experimenta y practica la técnica de impresión y estampación

para crear composiciones artísticas. (*)

Experimenta y practica la técnica de impresión y estampación para crear

composiciones artísticas y camisetas personalizadas. (1)

Experimenta y practica la técnica de impresión y estampación para crear

composiciones artísticas, camisetas y sellos personalizados. (2)

Experimenta y practica la técnica de impresión y estampación para crear

composiciones artísticas, camisetas, sellos personalizados, logos con

mensaje e intención y una función. (3)

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

Planifica, dibuja una composición libre y pinta con témperas o

acuarelas (*)

Planifica, dibuja una composición libre y pinta con témperas o acuarelas,

combinando los colores , aunque a veces no hace un uso adecuado del

material (1)

Planifica, dibuja una composición libre y pinta con témperas o acuarelas,

combinando los colores y haciendo un uso adecuado del material

aunque el resultado a veces no resulta limpio/creativo o ordenado en el

espacio del que dispone (2)

Planifica, dibuja una composición libre y pinta con témperas o acuarelas,

combinando los colores y haciendo un uso adecuado del material y

presentando un resultado final bien acabado, limpio, creativo y

ordenado en el espacio del que dispone (3)

Colorea diferentes tipos de trabajos artísticos utlizando

diferentes materiales (pinturas tipo plastidecor, ceras,

rotuladores, colores de madera, ceras…). (*)

Colorea de forma cuidadosa letras, dibujos, formas diferentes utilizando

diversos materiales pero no respeta demasiado los márgenes. (1)

Colorea de forma cuidadosa letras, dibujos, formas diferentes utilizando

diversos materiales aprendiendo a respetar los márgenes, límites

aunque a veces el resultado no es muy limpio o los elementos no están

bien distribuidos en el espacio o no es un trabajo creativo (2).

Colorea de forma cuidadosa letras, dibujos, formas diferentes utilizando

diversos materiales (pinturas tipo plastidecor, de madera, ceras,

rotuladores….) aprendiendo a respetar los márgenes, límites y

presentando un resultado final limpio, ordenado en el espacio y creativo

(3).

Hace producciones plásticas propias en grupo. (*)

Planifica una producción grupal, es constante en su proceso de creación

pero cuesta dialogar en grupo para mejorar el resultado. (1)

Planifica una producción grupal, es constante en su proceso de creación

y dialoga para mejorar el resultado. Finalmente el grupo acaba su

trabajo y entrega pero no en el plazo acordado (2).

Hace producciones plásticas propias en grupo siendo capaz de dialogar

de manera respetuosa, planificar su acción con sus compañeros/as y

consigue aportar un resultado bien acabado y entregarlo en el tiempo

indicado por el profesor/a. (3)

Hace producciones plásticas propias individualmente utilizando

diferentes técnicas (*)

Hace producciones plásticas propias individualmente, utilizando

diferentes técnicas, consiguiendo trabajar la mayor parte de la sesión en

solitario aunque no sigue la secuencia marcada. (1)

Hace producciones plásticas propias individualmente utilizando

diferentes técnicas, consiguiendo trabajar en solitario de manera

ordenada siguiendo los pasos indicados aunque a veces se despista. (2)

Hace producciones plásticas propias individualmente utilizando

diferentes técnicas, consiguiendo trabajar en solitario de manera

ordenada, sin despistarse, siendo constante y consiguiendo concentrarse

en su tarea para iniciarla, seguirla y acabarla adecuadamente. (3)

Secuencia los 5 pasos exactos en orden, numerándolos, para

realizar su trabajo artístico de ese día, utilizando los verbos

adecuados y los materiales de plástica para expresarlos

correctamente. (1)

Copia o hace una lista de los 5 pasos exactos a realizar para completar

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

su trabajo artístico y añade algunos más de su propia producción. (2)

Secuencia de manera ordenada todos los pasos implicados para realizar

su trabajo artístico, lo hace sin copiar, añadiendo algunos nuevos y

además es capaz de explicarlos frente a la clase (3).

Desarrolla su imaginación y creatividad a través de las

actividades plásticas aunque se ciñe por completo a seguir el

modelo proporcionado por el profesor/a (*).

Aporta detalles personales en sus dibujos, los personaliza decorándolos

con títulos personalizados, escribiendo su nombre de manera creativa.

(1)

Aporta detalles personales en sus dibujos, los personaliza ( nombre,

títulos decorados…), aporta nuevas ideas, añade nuevos elementos. (2)

Aporta detalles personales en sus dibujos, los personaliza ( escribiendo

su nombre, haciendo títulos decorados…) nuevas ideas, añade

elementos, conecta su creación artística a su vivencia personal

expresando en sus dibujos experiencias concretas de su vida y no se

ciñe solamente a copiar el modelo proporcionado por el profesor/a. (3)

BLOQUE 2. DIBUJO GEOMÉTRICO

Elabora figuras geométricas tridimensionales con diferentes

materiales (*)

Elabora figuras geométricas tridimensionales con diferentes materiales ,

aunque a veces olvida el nombre de las mismas al localizarlas en su

realidad más cercana. (1)

Reconoce figuras geométricas en su realidad más cercana, recuerda el

nombre de las mismas, elabora figuras geométricas tridimensionales

con diferentes materiales y usa la regla para hacerlo. (2)

Reconoce figuras geométricas en su realidad más cercana, recuerda el

nombre de las mismas, lo sabe escribir sin faltas ortográficas, elabora

figuras geométricas tridimensionales con diferentes materiales haciendo

uso de la regla. (3)

Utilizar el vocabulario

propio del dibujo

geométrico.

BLOQUE 3: EDUCACIÓN AUDIVISUAL

Estudia y conoce obras de diferentes artistas y pintores. (*)

Busca información con la ayuda de las nuevas tecnologías de la

trayectoria de pintores y artistas famosos para conocer un poco más de

su vida, época, obra y propósito de las mimas. Le cuesta encontrar la

información y ha de pedir ayuda al profesor/a extra para ello. También

le cuesta ordenar entender y ordenar la información que encuentra. Le

cuesta identificar con los nombres correctos y describir las imágenes o

obras de arte (formas, colores, texturas, medidas, vocabulario propio de

la asignatura) y opina sobre la misma. (1)

Busca información con la ayuda de las nuevas tecnologías de la

trayectoria de pintores famosos, artistas para conocer un poco más su

vida, época, obra y propósito de las mismas. Le cuesta un poco ordenar

esta información pero la encuentra. Identifica los diferentes elementos

que forman una imagen o obra de arte, la describe expresando los

elementos principales y opina sobre la misma. (2)

Busca información con la ayuda de las nuevas tecnologías de la

trayectoria de pintores famosos, artistas a lo largo de la historia para

conocer un poco más su vida, época, obra y el propósito de las mismas.

Identifica los diferentes elementos que forman una imagen o obra de

arte, la describe con detalle y expresa su opinión sobre la misma.

Reproduce obras de artistas famosos o conocidos para completar su

trabajo. (3)

Utiliza las nuevas

tecnologías para

buscar información de

pintores y artistas

famosos.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

(*) mínimo (1) Bien (2) notable (3) excelente

● Evaluación y Criterios de Calificación.

La materia de Plástica tiene carácter instrumental, y por lo tanto de evaluación continua, formativa, integradora,

diferenciada y criterial. Por ello, la evaluación se realizará en función de los estándares e indicadores de

aprendizaje correspondientes a cada curso. La nota de cada evaluación (o en cualquier momento del curso) vendrá

determinada por la calificación de los diferentes criterios de evaluación, estándares o indicadores que hayan sido

evaluados hasta ese momento.

La asignatura será calificada con insuficiente (1 a 4), suficiente (5), bien (6), notable (7-8) y sobresaliente (9-10). Para obtener un suficiente (5), el alumno deberá tener superados todos los estándares/indicadores prioritarios.

Para obtener calificaciones superiores: bien (6), notable (7-8) o sobresaliente (9 o 10), se tendrá en cuenta la

graduación de los estándares e indicadores para cada una de las calificaciones, y en función de su consecución

obtendrán una nota superior. Para obtener sobresaliente (10) deberá tener superados y adquiridos

satisfactoriamente todos los indicadores de la materia.

Durante el desarrollo de las diferentes Unidades Didácticas se irán evaluando los diferentes criterios de evaluación, estándares e indicadores de aprendizaje evaluables utilizando diferentes instrumentos de evaluación. Cada vez que se evalúe un determinado criterio de evaluación, estándar de aprendizaje o indicador se establecerá una calificación del 0 al 10 para el mismo.

Será posible calificar varias veces un indicador con uno o varios instrumentos de evaluación, también es factible evaluar varios indicadores de aprendizaje a partir del mismo instrumento de evaluación de manera simultánea.

El alumnado que tengan actitud incorrecta durante una prueba, llegando a impedir su realización al resto de los/as

compañeros/as, obtendrán la puntuación de 0 en los indicadores evaluados en dicha prueba. Obtendrá esa misma

puntuación el alumnado que sea descubierto realizando algún tipo de engaño o manipulación.

Calificación final.

La nota de la tercera evaluación se obtendrá teniendo en cuenta las calificaciones obtenidas por el alumnado en todos los estándares de aprendizaje desarrollados durante el curso.

Todo el alumnado de los centros de la Fundación XAFER en todos los niveles educativos y en todas las materias, realizarán una prueba competencial global que evalúe el grado de dominio y consecución de los objetivos de aprendizaje deseados y/o exigibles.

- El alumnado que tenga superada la 3ª evaluación deberá obtener una nota mínima de 3 sobre 10 en dicha prueba. Esta misma prueba servirá para subir nota, siempre que el nivel de logro de los estándares sea superior a la calificación obtenida en la 3ª evaluación. En los casos de subir nota solo podrá subirse una nota a la del régimen superior, es decir de suficiente a bien, de bien a notable, etc.

- El alumnado que no tenga superada la 3ª evaluación deberá obtener una nota mínima de 5 sobre 10 en dicha prueba para superar la materia.

Para la calificación final de la materia en la evaluación ordinaria se tendrá en cuenta lo anteriormente explicado.

● Promoción de curso del alumnado.

• Con todo aprobado, con 1 o 2 materias suspensas, siempre que no estén suspendidas matemáticas y castellano o

catalán a la vez.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.

IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL QQUUAALLIITTYY SSYYSSTTEEMM SSEERRVVIICCEE

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

NOTA: En el cómputo de las materias suspensas se tienen que considerar tanto las materias del curso vigente

como las de cursos anteriores. Las materias de idéntica denominación se tienen que computar de manera

independiente para cada curso.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Balears) Telèfon: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927 FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.fundacionxafer.org

INSC

RIT

A E

N E

L R

EGIS

TRO

DE

FUN

DA

CIO

NES

. FU

ND

AC

IÓN

XA

FER

. N.I.

F. G

57

111

221

FUNDACIÓN XAFER

● Evaluación y Criterios de Calificación.

Las materias tienen carácter instrumental, y por lo tanto de evaluación continua,

formativa, integradora, diferenciada y criterial. Por ello, la evaluación se realizará en

función de los estándares e indicadores de aprendizaje correspondientes a cada curso.

La nota de cada evaluación (o en cualquier momento del curso) vendrá determinada

por la calificación de los diferentes criterios de evaluación, estándares o indicadores

que hayan sido evaluados hasta ese momento.

La asignatura será calificada con insuficiente (1 a 4), suficiente (5), bien (6), notable (7-8) y sobresaliente (9-10).

Para obtener un suficiente (5), el alumno deberá tener superados todos los

estándares/indicadores prioritarios. Para obtener calificaciones superiores: bien (6),

notable (7-8) o sobresaliente (9 o 10), se tendrá en cuenta la graduación de los

estándares e indicadores para cada una de las calificaciones, y en función de su

consecución obtendrán una nota superior. Para obtener sobresaliente (10) deberá

tener superados y adquiridos satisfactoriamente todos los indicadores de la materia.

Durante el desarrollo de las diferentes Unidades Didácticas se irán evaluando los diferentes criterios de evaluación, estándares e indicadores de aprendizaje evaluables

utilizando diferentes instrumentos de evaluación. Cada vez que se evalúe un determinado criterio de evaluación, estándar de aprendizaje o indicador se establecerá una calificación del 0 al 10 para el mismo.

Será posible calificar varias veces un indicador con uno o varios instrumentos de evaluación, también es factible evaluar varios indicadores de aprendizaje a partir del

mismo instrumento de evaluación de manera simultánea.

El alumnado que tengan actitud incorrecta durante una prueba, llegando a impedir su

realización al resto de los/as compañeros/as, obtendrán la puntuación de 0 en los

indicadores evaluados en dicha prueba. Obtendrá esa misma puntuación el alumnado

que sea descubierto realizando algún tipo de engaño o manipulación.

Calificación final.

La nota de la tercera evaluación se obtendrá teniendo en cuenta las calificaciones obtenidas por el alumnado en todos los estándares de aprendizaje desarrollados

durante el curso.

Todo el alumnado de los centros de la Fundación XAFER en todos los niveles educativos y en todas las materias, realizarán una prueba competencial global que

evalúe el grado de dominio y consecución de los objetivos de aprendizaje deseados y/o exigibles.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

B.C

., S.

L. IN

SCR

ITA

EN

EL

REG

ISTR

O M

ERC

AN

TIL

DE

BA

LEA

RES

FO

LIO

19

7, T

OM

O 1

62

1, H

OJA

PM

31

051

, IN

SCR

IPC

ION

1ª.

N.I.

F. B

07

930

597

IN

SCR

ITA

EN

EL

REG

ISTR

O D

E FU

ND

AC

ION

ES. F

UN

DA

CIÓ

N X

AFE

R. N

.I.F.

G 5

71

112

21

- El alumnado que tenga superada la 3ª evaluación deberá obtener una nota

mínima de 3 sobre 10 en dicha prueba. Esta misma prueba servirá para subir nota, siempre que el nivel de logro de los estándares sea superior a la calificación obtenida en la 3ª evaluación. En los casos de subir nota solo podrá subirse una nota a la del régimen superior, es decir de suficiente a bien, de

bien a notable, etc. - El alumnado que no tenga superada la 3ª evaluación deberá obtener una nota

mínima de 5 sobre 10 en dicha prueba para superar la materia.

Para la calificación final de la materia en la evaluación ordinaria se tendrá en cuenta lo

anteriormente explicado.

Criterios y procedimientos de recuperación.

Al finalizar cada evaluación, se realizará una prueba competencial de recuperación de

los estándares trabajados en cada trimestre y cuyo calendario se fijará previamente en horario de tarde. El alumnado deberá entregar los requisitos propuestos desde cada materia para la realización de dicha prueba, de no ser así no tendrá derecho a recuperar dicha materia. La calificación máxima será la correspondiente a 5.

El alumnado que no supere la materia en la convocatoria ordinaria de junio realizará la prueba extraordinaria de septiembre, cuyo formato será similar a las pruebas de

recuperaciones anteriormente citadas teniendo en cuenta todos los estándares prioritarios para poder superar la materia.

Materia pendiente de cursos anteriores.

El alumnado con materias pendientes de cursos anteriores dispondrá de tres convocatorias a lo largo del curso escolar (noviembre, febrero y abril) para la realización de pruebas competenciales trimestrales extraordinarias para la superación

de la materia pendiente. El alumnado deberá entregar los requisitos propuestos desde cada materia para la

realización de dicha prueba, de no ser así no tendrá opción a recuperar dicha materia. La prueba competencial, que se realizará en horario de tarde, evaluará todos los estándares que sean susceptibles de ser evaluados mediante una prueba competencial.

La calificación máxima será la correspondiente a 5.

El alumnado que no supere la materia pendiente a lo largo del curso tendrá una cuarta oportunidad más realizando una prueba global en junio y otra más en la evaluación

extraordinaria de septiembre (requisito indispensable la entrega del trabajo que se haya indicado al alumnado en junio).

Por otro lado, si un alumno/a supera la materia de un nivel, automáticamente supera

la materia de los niveles inferiores, obteniendo en los niveles inferiores la calificación

de suficiente.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Baleares) Teléfono: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.cire.es

B.C

., S.

L. IN

SCR

ITA

EN

EL

REG

ISTR

O M

ERC

AN

TIL

DE

BA

LEA

RES

FO

LIO

19

7, T

OM

O 1

62

1, H

OJA

PM

31

051

, IN

SCR

IPC

ION

1ª.

N.I.

F. B

07

930

597

IN

SCR

ITA

EN

EL

REG

ISTR

O D

E FU

ND

AC

ION

ES. F

UN

DA

CIÓ

N X

AFE

R. N

.I.F.

G 5

71

112

21

● Promoción de curso del alumnado.

• Con todas las áreas aprobadas

• Con las Competencias Clave logradas

• Con 1 o 2 áreas suspensas

NOTA: Al finalizar el curso y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo

docente del grupo tomará las decisiones correspondientes sobre la promoción o no

promoción del alumnado.

REPETICIÓN DE CURSO

• Solo se podrá repetir una vez a lo largo de toda la etapa.

• Con la LOMQE se puede repetir en cada curso, a pesar de que a EP se priorizará que

se de lugar en 3.º y 6.º de EP.

• Partiendo de las asignaturas (especialmente las instrumentales) que han quedado

pendientes la escuela se adaptará a las capacidades individuales y el grado de madurez

del alumno teniendo en consideración que tenga posibilidades de recuperación y poder

aprovechar una vez más aquello que no ha conseguido.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Balears)

Telèfon: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.fundacionxafer.org

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

CURSO 2019 /2020 Curso: 3º Educación Primaria Área: Informática

REQUISITOS MÍNIMOS INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE

CUALIFICACIÓN

BLOQUE 0: Competencial común.

Para poder ser evaluado

en la etapa de

Educación Primaria, el

alumno ha de cumplir

con los siguientes

requisitos:

● Asistencia mínima

del 90%.

● Presentación de

todas las tareas y

proyectos.

● Presentación de

los deberes hechos

en casa, con un

máximo de tres

veces apuntadas

en la agenda.

● Llevar el material

necesario para al

normal desarrollo de

las sesiones, con un

máximo de tres

veces apuntadas en

la agenda.

● Demostrar una

actitud

responsable y de

respeto hacia los

compañeros y

profesores, con un

máximo de tres

veces apuntadas en

la agenda.

0.1 Cumple las normas básicas de comportamiento.

0.2 Utiliza de forma responsable los dispositivos y los

cuida.

0.3 Selecciona y utiliza los dispositivos digitales y sus

funcionalidades de forma autónoma para realizar tareas

complejas.

BLOQUE1 ­ Tecnología digital y uso del ordenador y del sistema

operativo.

1.1. Comprende las funciones básicas del S.O. que usa

en clase.

1.2. Guarda de forma ordenada los archivos

producidos en clase.

- Almacena en su carpeta, de forma autónoma, los

archivos propios, nombrándolos con un título

personalizado, según el contenido creado (1)

- Crea subcarpetas y almacena los archivos en ellas. (2)

- Mueve los archivos deseados a las carpetas y

subcarpetas correspondientes, eliminando los archivos

innecesarios (3)

BLOQUE 2 ­ Navegación y comunicación en el mundo digital.

2.1. Conoce el concepto de internet y sus elementos

básicos.

2.2. Busca de forma guiada información en Google.

- Busca de forma autónoma la información y/o

imágenes deseados en Google, copiándolos

adecuadamente en un programa externo (1)

- Selecciona entre diversas webs cuál es la información

más apropiada para sus necesidades (2)

- Realiza un documento con la información más

adecuada de cada una de las páginas web

seleccionadas a través de Google (3)

BLOQUE 3 ­ Tratamiento de la información gráfica, sonora y de la

imagen en movimiento.

3.1 Crea imágenes digitales

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Balears)

Telèfon: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.fundacionxafer.org

- Crea imágenes digitales sobre un tema en concreto,

de forma autónoma, usando el tamaño de pincel

adecuado según las necesidades y usando la

herramienta zoom para realizar detalles más

concretos(1)

- Inserta adecuadamente las formas y objetos en la hoja

de trabajo (2)

- Edita el formato de formas y objetos insertados en la

hoja de trabajo, para adaptarlos a sus necesidades (3)

BLOC 4.1. ­ Tratamiento de la información escrita.

4.1.1 Elabora documentos de texto con una

maquetación básica utilizando distintas herramientas.

- Inserta títulos y formas, cambiando su formato

adecuadamente (1)

- Usa adecuadamente las normas de escritura (espacio

después de cada palabra, coma, punto, mayúsuculas,

signos de interrogación y exclamación...) (2)

- Cambia el tamaño y tipo de letra, según las

necesidades de la tarea (3)

BLOC 4.2 ­ Tratamiento de la presentación de contenidos.

4.2.1 Elabora presentaciones de contenidos de forma básica, con texto e imágenes.

- Agrega diversas animaciones y transiciones a las

diferentes diapositivas (1)

- Coloca la información en la parte deseada de la

diapositiva (2)

- Elige el orden de las animaciones de cada dispositiva,

insertando diferentes transiciones entre ellas (3)

BLOC 5 ­ Pensamiento computacional.

C/ San Fernando, 42 * 07702 Maó (Illes Balears)

Telèfon: 971 36 49 65 * Fax: 971 35 17 43 * CIF: G57111221 / CODI: 07001927

FUNDACIÓ XAFER * Email: cordemaria@planalfa.es * www.fundacionxafer.org

5.1. Utiliza de manera guiada las herramientas y

aplicaciones digitales de introducción al lenguaje

algorítmico propuestas por el profesor

- Usa de forma autónoma las herramientas básicas de

introducción al lenguaje algorítmico (1)

- Escoge las herramientas adecuadas para el desarrollo

de la tarea de lenguaje algorítmico (2)

- Realiza de forma autónoma la tarea de lenguaje

algorítmico, utilizando con criterio herramientas más

complejas (3)

COL·LEGI COR DE MARIA

FUNDACIÓ XAFER

CRITERIS DE PROMOCIÓ D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA

COL·LEGI COR DE MARIA (MAÓ)

PROMOCIÓ DE CURS

Amb totes les àrees aprovades

Amb les Competències Clau assolides

Amb 1 o 2 àrees suspeses NOTA: En finalitzar el curs i com a conseqüència del procés d’avaluació, l’equip docent del grup prendrà les decisions corresponents sobre la promoció o no promoció de l’alumnat.

REPETICIÓ DE CURS

Només es podrà repetir una vegada al llarg de tota l’etapa.

Amb la LOMQE es pot repetir a cada curs, tot i que a EP es prioritzarà que es faci a 3r i 6è d’EP.

Partint de les assignatures (especialment les instrumentals) que han quedat pendents l’escola s’adaptarà a les capacitats ind ividuals i el grau de maduresa de l’alumne tenint en consideració que tingui possibilitats de recuperació i poder aprofitar una vegada més allò que no ha aconseguit.

QUE S’HA DE FER SI REPETEIX

Pla específic personalitzat, establert pel centre, orientat a la superació de les dificultats en el curs anterior.

Si després de la repetició no compleix els requisits per passar al curs següent, l’equip docent l’ha de proposar per promocionar amb mesures educatives complementàries o per cursar un programa de suport