cómo se define un ambiente de aprendizaje
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¿Cómo se define un ambiente de aprendizaje desde la psicología, la arquitectura, la ecología, la sociología y la comunicación y la
información?
El ambiente de aprendizaje es un entorno dispuesto por el profesor para influir en
la vida y en la conducta de los niños a lo largo del día escolar (Loughlin y Suina,
1997). Esto se realiza mediante la organización del espacio físico, adecuando los
muebles a la estatura del menor; colocando en las paredes frisos con
representaciones de juegos regionales, actividades culturales, oficios, profesiones,
letreros para motivar la curiosidad del niño por la lectura y materiales relacionados
con su medio físico y social (Molina, 1985).
1. Los ambientes psicológicos de aprendizaje significa el aspecto socio
afectivo del proceso de aprendizaje lo cual implica:
Buscar un equilibrio en las relaciones humanas.
Aprendiz-aprendiz
Aprendiz-instructor
Donde la disposición emocional promueve el aprendizaje y co-aprendizaje.
2. Desde la perspectiva arquitectónica el ambiente se crea mediante
espacios materiales físicos con un tipo de mobiliario, decoración y objetos
específicos, donde el hombre pueda realizar determinadas actividades y en
tanto tal sea un medio para el desarrollo de su vida. El arquitecto diseña un
edificio de tal manera que los factores físicos ambientales puedan ser
controlados en la interioridad del espacio material; define y organiza “el
espacio interior” (Turati, 1983)
Según la arquitectónica el ambiente de aprendizaje, debe estar basado
en un hábitat para el aprendizaje en donde se concibe como un ambiente
de carácter abierto y flexible, en el que cada espacio se vincula al siguiente
de manera continua y fluida, se propone un sistema cambiante, adaptable
a múltiples disposiciones y situaciones pedagógicas, permitiendo un
aprendizaje activo y colaborativo.
La organización de los espacios se realiza a través de una calle pedagógica
(circulación activa), que va vinculando una secuencia de patios, ambientes
de aprendizaje y espacios de extensión, articulando un único espacio de
aprendizaje. Todos los espacios se encuentran interconectados de manera
que se crean enlaces entre los distintos ambientes, procurando así el
trabajo colaborativo y transversal. Finalmente la organización busca integrar
la naturaleza dentro de este universo pedagógico.
3. El ambiente de aprendizaje desde la ecología se constituye en el marco
de acción de las sociedades de conocimiento, teniendo en cuenta que el
conocimiento es más que el contenido estático de un texto, dado que al ser
apropiado por un individuo adquiere aspectos que lo hace dinámico y
generan evolución tras nuevas aplicaciones. Es necesario que el
intercambio de información en los participantes de una sociedad de
conocimiento sea flexible y conceda crear según sus necesidades basado
en el dialogo reticular, con consistencia en el tiempo para que los
proyectos, nuevas ideas y desarrollo de conceptos no se desvanezcan
lentamente mitigando la expansión misma del conocimiento. También es
pertinente la confianza en el contacto social para fomentar sentido de
seguridad y bienestar como aspectos fundamentales en una comunidad;
por otra parte, la sencillez en la comunicación hace que las grandes ideas
no sean causa de su complejidad, sino de la simplicidad que permite un
trabajo participativo con aportes realizados desde diferentes contextos;
finalmente se debe tener un alto grado de tolerancia para la
experimentación y el fracaso como resultado de un proceso de aprendizaje
(Siemens 2003).
La ecología de aprendizaje logra integrar y extender elementos más allá de
modelos de enseñanza y aprendizaje basado en problemas, análisis de
casos, entre otros, sino que permite la vinculación con la “vida real”
permitiendo el aprovechamiento de la generación del conocimiento al
servicio de la construcción, adaptación y autosuficiencia del aprendiente
para la aplicación de su experiencia formativa en un contexto de acción real
que se expande y cambia rápidamente en armonía con la sociedad.
4. En relación a la sociología los ambientes de aprendizaje también están
signados por la identidad, pues la gestión de las identidades y lo cultural
propio es la posibilidad de creación de relaciones de solidaridad,
comprensión y apoyo mutuo e interacción social.
El ambiente educativo no se limita a las condiciones materiales necesarias
para la implementación del currículo, cualquiera que sea su concepción, o a
las relaciones interpersonales básicas entre maestros y alumnos. Por el
contrario, se instaura en las dinámicas que constituyen los procesos
educativos y que involucran acciones, experiencias vivencias por cada uno
de los participantes; actitudes, condiciones materiales y socio-afectivas,
múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la
concreción de los propósitos culturales que se hacen explícitos en toda
propuesta educativa.
5. Los ambientes de aprendizaje virtuales son los que se crean mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, con la
finalidad de proporcionar a los educandos recursos que faciliten su proceso
de aprendizaje, dentro de estas TICs pueden citarse la computadora,
cañón, un aula virtual, el uso de internet donde pueden tener acceso a
blogs, foros de discusión, chat, páginas especializadas en las que los
jóvenes se encuentran con actividades divertidas, tales como solución a
crucigramas, rompecabezas, etc., que bien empleados contribuyen
enormemente en la adquisición de aprendizajes por parte del alumno.
El clima de aprendizaje es la interacción, la comunicación entre los que se
encuentran dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, esta debe
darse entre el docente y los alumnos y viceversa, así como alumno –
alumno. Dentro de este clima debe prevalecer la armonía, confianza,
seguridad, respeto, para que los educandos con toda libertad puedan
expresarse, dar a conocer alguna inquietud o duda a favor de la obtención
de un verdadero aprendizaje, también dentro de este espacio se considera
el establecimiento de normas y reglas que ayudarán al buen desarrollo del
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Para diseñar un ambiente de aprendizaje, el profesor debe tomar en cuenta
que las tecnologías de la información y la comunicación están cambiando
radicalmente al entorno en el que los alumnos aprendían. En consecuencia,
si antes podía usarse un espacio de la escuela, la comunidad y el aula
como entorno de aprendizaje, ahora espacios distantes pueden ser
empleados como parte del contexto de enseñanza.
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