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8/11/2019 Bases metodologicas para diseo y planificacion en concentraciones-Juan A. Moreno.pdf
1/17
ses metodolgi s en
el diseo y
planificacin del entren miento en
el
modelo
selectivo intensivo
la concentracin de deportist s en
colectivos sele tos
pregunta surge
como
una reaccin lgica:Por
qu
concentrar
a
los deportistas?
El
interrogante desde el
punto de
vista
de
planificacin deportiva
tendra
una pronta
y
justificada
respuesta Desde un perspectiva hum nist l respuesta
es
ms difusa o
cierto
es
que
el
deporte del siglo
XX
y XXI
se
ha
convertido en un
asunto de es tado y
cada vez
se
invierten mayores
y
mejores
recursos
econmicos materiales
y
hum nos en
busca de un rendimiento social que justifique tal inversin Intereses culturales y socio-
polticos gestionan
un
complejo entr m do deportivo rgument ndo socializacin
espectculo y salud
Esa
enorme inversin
se
establece a dos niveles Uno primero a l gran pl t form
que conform el deporte base entendido ste como l gran mayora de practicantes de
una disciplina deportiva al margen
de
sus edades y segundo l disposicin de los
medios a una reducida lite
que
representan l excelencia de su deporte y el alto rendi-
miento en
esa especialidad
En
los programas
de
planificacin del alto rendimiento
deportivo es ms productivo l concentracin de limitados recursos a unos pocoscon
caractersticas especiales que dispensarlos a una gran masa de practicantes donde el
rendimiento
de
sus posibilidades
queda muy
disperso
Este tipo de planificacin en busca de l productividad del sistema obliga a l selec-
c in de ese grupo reducido
de
deportistas
o jeto de l
administracin
de
los recursos y
habida cuent del
incremento
del nivel
que se
exhi e
en
las canchas de juego cuanto
ntes pod mos
empez r a
formar
a
nuestros deportistas especiales ms posibilidades
tendremos
de
afianzarel xito deportivo Nos referimos tal y
como exponemos
a lo
largo del
documento a
l deteccin
tempr n de
talentos su seleccin captacin
y
for-
macin
COMUNICACiN
N
236
Por:
Juan Antonio
Moreno Rodrguez
a herramienta
operativa
del
modelo
es
la concentr cin que
representa
un
modelo
de planificacin del
entrenamiento
que
rene a un colectivo
selecto de
deportistas
en rgimen de
convivencia y
que
supone
una
preparacin
fsica
tcnico-tctica
y
psicolgica orientado
hacia el rendimiento
depo rtivo- c
om
petitivo.
EL
MODELO SELECTIVOINTENSIVO
E
modelo
selectivo intensivo
ISnchez Bauelos, 2003) se trata de
un
sistema
para el
desarrollo
del
rendimiento deportivo, orientado
hacia la
alta competicin, que se basa fundamen
talmente en
la
concentracin de los recur
sos disponibles sobre
aquellos sujetos
que
se estime que t ienen ms probabilidades
de conseguir el xito
deportivo.
Esto
con
l leva un entrenamiento intensivo planifica
do a largo plazo.
La herramienta operativa
del
modelo
es la on entr in que representa un
modelo de planificacin del entrenamiento
que
rene
a un colectivo
selecto
de
deportistas
en rgimen de convivencia y
que supone una preparacin fsica,
tcni
co-tctica y
psicolgica orientado
hacia el
rendimiento deportivo-competitivo.
Los matices
que
definen al modelo
selectivo-intensivo (modificado
de
Snchez Bauelos, 2003) seran los
siguientes:
- Existe una deteccin y seleccin tem
prana
de
talentos.
-
Concentracin ele recursos
a unos
pocos
los talentos deportivos).
- Aportacin de los medios necesarios.
- Control
ele
las variables que intervie-
nen
(tanto
e n los
sujetos corno
e n e l
proceso).
-
Optimizacin
del t iempo disponible
en las sesiones prcticas.
- Proceso de
enseanza-aprendizaje
de
calidad, ya que los talentos deportivos
miden sus posibilidades
frente
a
sus
homlogos
e n u n contexto comn.
-
Forma parte
d e u na planificacin
deportiva.
2, SISTEMA POR CONCENTRACiN EN
EL PROCESO DE DETECCiN Y
SELECCiNTEMPRANA
DE
TALENTOS DEPORTIVOS,
L
a
experiencia
en el entrenamiento
con
jvenes deportistas de caractersticas
especiales
enfocadas
al
alto
rendimiento,
nos
alerta de algunas dificultades o p ro
blemas de observacin
que
deberemos
tener e n c ue nt a a
la hora
de determinar
cules de los/as jugadores/as que tenemos
delante
son los/as ms capaces.
En primer
lugar
la
intervencin e n el
proceso de formacin esta limitada al pro
pio
tiempo
de
la
concentracin. Salvando
el tipo de concentracin permanente en
la
que
los deportistastienen
la
posibilidad de
entrenar
bajo la
supervisin y
directrices
d e los
tcnicos
en una planificacin anual,
la
mayora d e la s concentraciones se
redu
c en a las posibil idadesque permiten las
competiciones
nacionales
e
internaciona
les e n la s
que
estn inmersos los deportis
tas implicados, amn
del
calendario esco
lar, pruebas
evaluativas,
etc.
que
tambin
afectan a los deportistas a estasedades.
La formacin
sin
fisuras
est constituida
por la intervencin diaria a lo
largo
d e la
vida
deportiva del jugador/a
ms
que
el
acceso
puntual
y
medianamente peridico
en el proceso.
Otro problema
al
que
nos
enfrentamos
aglutinando a jvenes talentosdeportivos
e n e l mismo escenario de juego,
es
que la
exigencia de entrenamiento comn se
aplica de igual modo a deportistas que
provienen
de culturas
deportivas muy
diferentes con aprendizajes distintos y con
formaciones fsicas, tcnicas y tcticas
diversas. Existen deportistas que se adap
tan con gran ce ler idad a la nueva discipli
na desarrollando todas sus posibilidades
desde el primer d a d e concentracin
hasta el ltimo y hay o tros quecuando
se
adecuan
a l os requerimientos
especficos
de
esfuerzo, la
concentracin
finaliza
sin
haber
podido
hacer alarde de su desplie
gue de conocimientos, o
bien
realizan bue
nas
actuaciones
al inicio de
la concentra
cin cuando psicofsicamente estn fres
c os y
van
desapareciendo a medida que
lasfuerzas
van
flaqueando. El rendimiento
en condiciones de
fatiga tambin
e s u n
criterio de observacin.
Las concentraciones
enfocadas
al
alto
rendimiento
para los jvenes deportistas,
an
siendo poseedores de esas
r ters-
ti s especiales requeridas, lo
cierto
es
que suponen un estrs al que
se
deben
adaptar. Las
exigencias
fs icasy psicolgi
cas son emuladas en u n entorno de
entre
namiento y slo aquellosque se aclimatan
a
la
presin del esfuerzo estn en condi
ciones
de enfrentarse a los mejores depor
tista
del
mundo.
El
sistema
por concentracin supone
que,
hecha la
seleccin
de
deportistas
en
un colectivo ms o menos amplio, deba
soportar
las posibles prdidas de
otros
jugadores/as vlidos pero que no estn en
esa seleccin. Este hecho parece en princi
p io estar en
contra
del fundamento d e u n
programa de talentos deportivos, sin
embargo el rendimiento en u n colectivo
est sujeto a variables de coordinacin del
grupo que conforma el equipo de juego.
Dentro d e los contenidos didcticos de
las concentraciones se
encuentra
la ense
anza del modus ludendi o modelo de
juego. El tcnico implicado e n e l sistema
selectivo-intensivo no puede estar ense
ando constantemente a distintos grupos
de trabajo un modus ludendi que e n s
mismo
exige
aos
de formacin continua.
Al f ina l se
apuesta por un colectivo de
talentos cuyos jugadores/as individual
mente, han sido capaz de
adaptarse
a un
modelo
de
juego
e n e l que
todos
intervie
n en d e forma
colectiva.
Este envite provo
ca
que
existan
deportistas tambin vlidos
que
no logren entrar e n e l grupo selecto
pero
que inicia lmente tienen las mismas
caractersticas.
Consecuencia
de este
hecho
es que los grupos generacionales
que
quedan definidos sean
poco
o n ad a
modificables, en
detrimento
de otros
muchos/as jugadores/as
que
tambin
poseen las cualidades
requeridas.
3.
EVALUACiN INICIAL
C
uando los tcnicos se
enfrentan
al tra
bajo de planificacin y al desarrollo
operativo concreto de lassesiones de
entrenamiento, saben perfectamente que
tienen
que tener en
cuenta
algunos facto-
l
tcnico
implicado
en
el sistema
selectivo-intensivo no
puede
estar
enseando
constantemente
a
distintos grupos de
trabajo un
modus
ludendi que en s
mismo exige aos de
formacin continua
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-ll-- _ o _ ~ _ P _ R _ O _ ~ _ _ S O
I
FORJAR
UN
CARCTER
I
. Identificacin. Los cambios sociocul
turales y pol t icos que estamos
vivien
do en los inicios del siglo XXI, nos
hacen protagonistas del conflicto de
identidad
que
sufren losciudadanosde
nuestra nacin. La globalizacin,
Europa, la inmigracin vertiginosamen-
te creciente a escala nacional, la migra
cin laboral interregional, etc. f rente a
la
autodeterminacin autonmica, los
nacionalismos, la reafirmacin local,
los asociacionismos y en
ltima
instan
cia el ensimismamiento del individuo
como refugio psicosocial ante un movi-
miento imparable y ajeno a los c iuda
danos, representan las contradicciones
de un ser humano desamparadoque
pierde su ident idad y busca arroparse
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U
LU
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LU
Z
O
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:: :
O
u
A
Somos de la opinin
que
el
mo us lu ni
y el carcter
propio
de
un
equipo
se
desprende
de la
forma
de
ser
e
idiosincrasia
del
entrenador/a, y el juego
termina
siendo
la imagen de
esa
trasmisin.
,
,
,
,
SOLIDARIDAD
-
t ivo, orden tct ico y cri terioestratgico.
Todo
ello
supone muchas veces para
colectivos selectos, un
motivo
de con
tenido de t rabajo ens
mismo
dentro
de la concentracin, al margen de
lo
especficamente diseado en el perfec
cionamiento del juego.
Las normas individuales
se
interpretan
como colectivas y los errores de uno
son asumidos como un error del
grupo. La discipl ina comienza a serun
dispositivo de control grupal donde los
propios individuos regulan la normatia
colectiva.
en cualquier mbito donde pueda ser
representado.
El
deporte aparece como un escenario
simblico de captacin de ident idades
indivipuales en un marcode reconoci
miento comn que afecta tanto a prac
ticantes de forma intrnseca,
como
a
aficionados extrnsecamente. E n e l alto
rendimiento deport ivo todo se mani-
f iesta de forma extraordinaria y
la
iden
t i ficacin con lo que se va a represen
tar es
un contexto ms, pero que tene
mos que definir y tener claro todos los
que
formamos
parte de el lo.
El grupo, el colegio/escuela, el club, la
localidad, el
territorio
y
la
nacin son
niveles de representacin para los
deportistas que los constituyen y que
en trminos de rendimiento comparti-
do son aspectoscon los quenos debe
mos de identificar.
.
la
disciplina
deportiva.
El
rigor
y l os
firmes cri terios de base en el campo
del
deporte
del it e, son a
menudo
principios sobre lo que
construimos
todo lo dems. Discipl ina no es sinni
mo de mili tarizacin. Msbien encaja
con
la
idea de puntualidad, respeto,
educacin, esfuerzo individual y colec
5.
CONTENIDOS
DE
FORMACiN
E
n trminos de l o que se refiere a la pla
nificacin deportiva especfica de
la
CONCEPTO
DE
GRUPO
COHESiN
,
,
-
CREENCIA EN
LA
FILOSOFIA
DE
JUEGO
meta deport iva de competicin como es
una clasificacin para
la
f ase f inal deun
campeonato del mundo.
No es posible un objetivo de competi-
cin si antes no hemos alcanzado pelda
os bsicos que nos capacitan para conse
guir propsitos ms ambiciosos. Citemos
algunos de el los
. Forjar
un
carcter propio. Cada colec
tivo que pugna por un objet ivo comn
establece una estructura social interna
definida
por
los roles individuales y
colectivos que se van
conformando
y
asumiendo
a medida que el t rabajode
entrenamiento y convivencia va suce
diendo.Con el
tiempo, la
dinmica
gru-
pal generada por el equipo desencade
na un espri tu colect ivo comn que nos
identifica como tal. El entrenador en
este sentido orienta en primera instan
cia las fuerzas que dirigen esa dinmi
ca
pero son los jugadores/as las que
refuerzan posit iva o negat ivamente una
inercia grupal. Somos de la opinin
que el
mo us lu n i
y el carcter pro
p io de un equipo se desprende de
la
forma de ser e idiosincrasia del entre
nador/a, y el juego termina siendo
la
imagen de esa trasmisin.
al to, no desean dedicar. A edades tempra-
nas las motivaciones por la prctica de
una determinada disciplina deportiva son
muy variadas (amigos, padres, tradicin
escolar, econmicos, medios de comunica
cin ... ) pero l o que hace que un deportista
busque la excelencia
por
encima del resto
de las cosas, es una iniciativa muy distinta
que hay que detectar en los sujelosque la
posean. Eso forma parte del talento.
-
La
consecucin de objetivos comunes
y elsacri f iciodel
individuo
a
favor
del
colectivo son los pilares sobre los que
se
sustenta la esencia deldeportes de equi
po. No todos los jugadores/as (ni entrena
dores) estn dispuestos a realizar el sacri
ficio personal por el beneficio grupal
donde la gloria o el f racaso del equipo
quedan
diluidos
entre todos los
que
for
mamos
parle de este credo. El rendimien-
to
delos equipos va en consonancia con
el
nivel de cohesin y sentido
grupal
de
las redes de comunicacin que
se
estable
cen entre los miembros del colectivo, por
esoen ocasiones nos encontramos con
jugadores/as que atesorando un gran
potencial
individualmente
carecen de
la
identificacin grupal que se requiere en
una empresa tan especial como sta.
- Por
ltimo
y como es lgico, la plani
ficacin
y
desarrollo de las concentracio
nesest supeditada a losrecursos
huma
nos
y
materiales de los que dispongamos.
Actualmente el universo del al to rendi
miento
exige cada vez ms
la
e s p e i l i z ~
cin de tcnicos en los distintos campos
delos que depende el resultado individual
y colect ivo de los equipos. La estabilidad
emocional de losdeport istasen manos de
psiclogos, el escrut inio de los matices
estratgicosde los equipos contrincantes
por parte de analistas de competiciones,
tcnicos especialistas en determinados
puestos especf icos o fases del juego,
fisioterapeutas, quiromasajistas, mdicos,
delegados, responsables de expedicin.
edi toresde video, gurs asesores, monito-
res de tiempo l ibre,cocineros, etc. repre
sentan apartados que intentan atender
todos los mbitos del rendimiento y que
los jugadores se encuentren en la
mejor
situacin para competir.
4. DETERMINACiN
DE OBJETIVOS
L
as planificaciones deportivasdiseadas
por los tcnicos dedican una especial
atencin a la determinacin de los objet i
vos marcarn
la
direccin del programa.
La
naturaleza de los objet ivos a conseguir
es de una gran divers idad y aborda cam
postan dispares desde
la
cohesin grupal
de
la
que tanto hemos hablado, hasta una
res que establecen el diseo de
la
planifi
cacin, a saber:
- Calidad de losjugadores/as.
La
expe
riencia de lostcnicos sobre esta cuest in,
nos dice que la calidad de los grupos de
seleccin cada nuevo ciclo nunca se pare
ce a la del anterior
- Edad, nivel
de proceso de
formacin
fsico, tcnico,tctico,... Del mismo
modo que metodolgicamente aparecen
unas etapas de formacin (iniciacin,
aprendizaje especfico y perfeccionamien-
t o) en la vida deportiva de un deport ista
corriente, el talento
deportivo
est sujeto a
esos
mismos
periodos de aprendizaje. La
diferencia se manifiesta en la eficiencia y
eficaciade las soluciones aportadas en el
desarrollo de
las tareas
de entrenamiento,
pero no en los contenidos ens mismos.
Sobre este asunto en lostcnicos la pol
mica est servida.
Unos
abogaran
por
acelerar
el
proceso de
formacin
puesto
que estos jugadores/as estn dotados de
unas mejores cual idades, y otros permit i r
an el curso natural de los acontecimientos
formativos tratando deno quemar eta
pas .
. Valoracin fsica, antropomtrica, del
juego y psicolgica. Lostest de control
nos sirven para determinar un estado ini
c ia l y
como
herramienta de control y
seguimiento de nuestros deportistas.
- La
adaptabilidad
al
entrenamiento
y
al esfuerzo. Ya comenzamos a estar de
acuerdoen que tener cual idades especia
les para laprct icade un deporte determi-
nado no es suficiente. Tambin es impor-
tante adaptarse a la intensidad de las tare
as y a la propia dinmica de los ejercicios
que se disean sobre aspectos puramente
tcnico-tcticos. Saber entrenar est
ms en consonancia con un proceso for
mativo
que con unas cualidades innatas.
- Capacidad
de
aprendizaje. Uno delos
aspectos de
mayor
relevancia y que deter
mina el recorrido de lostalentos deporti
vos en potencia que comienzan su inci
piente carrera deporliva. Es una de las
asignaturas pendienles denlro del proto-
colo de valoracin de las variables
que
afectan al rendimiento
por
su complejidad
de determinacin objet iva. Unavez ms,
lasposibil idades que ofrece este
mbito
quedan sujetas al qu aprender
y cmo
hacerlo, cuestiones ntimamente ligadas
al
entrenador que desarrolla el t rabajo de
entrenamiento.
- Capacidad volitiva, de motivacin.
Llegar a
la
lite es el resultado f inal de la
inversin de un tiempo y esfuerzo que
muchos/as de los/as deport istas que
teniendo cual idades para l legar a lo ms
Actualmente el universo
del
alto
rendimiento
exige cada
vez ms
la
especializacin de
tcnicos en
los
distintos
campos
de los que
depende
el resultado
individual y colectivo de
los equipos
-
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3/17
Los tcnicos
responsables del diseo
y desarrollo
de
las
sesiones de
entrenamiento
acumulan
una gran
cantidad de contenidos
en un espacio
de tiempo
en ocasiones
demasiado
corto
con
lo que a
medida
que transcurre
la concentracin
la carga de la misma
es
ya
de por
s
bastante
elevada
concentracin, se establecen tres
mbitos
de contenidos: formacin fsica tcnico-
tct ica y terica. Cada bloque de conteni-
dos exige un tratamiento particular ms
extenso
por
lo tanto intentaremos dar
lineas maestras de actuacin estratgica
ms
que
tareasconcretas que vendrn
ms
definidas
en los
entrenamientos
al
f inal del documento.
Formacin
Fsica.
La determinacin
del
volumen
y
la intensidad
de la con-
centracin
estar en
funcin
de:
El nivel del grupo.
El objeto de la concentracin.
La planificacin g n r l de lascon-
centraciones y la especifica.
De forma general entendemos que:
Niveles Bajosdel grupo: Incremento
moderado delVolumen e Intensidad
Niveles Medios:
Incremento
alto.
Nivel
Alto:
No implica aumento de
las cargas especficas.
Creemos que donde mayores benefi-
cios
obtenemos
del
trabajo invertido
es
en los grupos de nivel medio donde el
incremento de lascargas de entrena-
miento
puede ser tana l to como
la
per-
cepcin de los objetivos. Las mejoras
grupales
nos situaran en un
colectivo
de n ive l a lto. Sin
embargo,
los
depor
tistas que ya se encuentran enuna a lta
forma deportiva no es necesario incre-
mentar
las cargas de entrenamiento
puesto que ya estn ene l estado fsico
que deseamos. El ajuste se fundamen
taen
mantener
una
ptima forma
deportiva
y
coordinar
los aspectos del
juego individual y colectivo.
Formacin Tcnico Tctica. Las con-
centraciones de deportistas selectos
normalmente tienen como objetivo la
consecucin de una meta puramente
deportiva como
torneos, fases declasi-
ficacin de
campeonatos
o fasesfina-
les
como horizonte
a
corto
y/o
medio
plazo.
Los tcnicos responsables del diseo y
desarrollode las sesiones de entrena-
miento
acumulan una grancantidad de
contenidos
en un espacio de
tiempo
en
ocasiones demas iadocor to , con lo que
a
medida que transcurre la
concentra
cin la carga de la
misma
es ya de
por
s bastante elevada. El t rabajo que
diseamos en las concentraciones
representa contextos tcticos
muy
bsicas sobre situaciones tcnicas y
fsicas
complejas, entendiendo que en
primer
lugar en una concentracin no
se
dispone de mucho t iempo
para con-
sideraciones tcticas que entraen una
coordinacin excesiva entre los pues
tosespecif icas del juego y segundo
porque creemos que en la a lta compe
ticin,
por
lo menos en lo
que
respecta
al balonmano y en grupos de seleccin
donde el
tiempo
de
formacin
es
limi
tado se observan redes de
comunica
cin
sociomotriz
bsicas en un
entorno
contextual de agotamiento
y
presin
entre fuerzas igualadas.
SITUACIONES TAcTICAS
MUY BAslCAS
SITUACIONES TCNICAS
YFlslCAS COMPLEJAS
Formacin
Terica. La alta
competi
c in exige una observacin, estudio y
anlisis
que
se
extiende
a
lo meramen
te
dedicado en los espacios de 40x
20
Hoy da tanto entrenadorescomo juga
dores forman parte de lU proceso de
formacin metodolgico donde
los
contenidos tericos
cada vez
tienen
mayor
dedicacin. As tenemos:
.
Documentos impresos individualiza
dosy/o colectivos. Los tcnicos
deben aportar a sus jugadores/as
informacin que describan las con-
signas de
juego
o correcciones que
afectan
individualmente
a
un depor
tista
concreto
y al
equipo
colectiva-
mente tanto del modelo de juego
propio como
el de
posibles
adversa
rios. Tambin pueden servir a
modo
de informacin sobre la planificacin
del
entrenamiento, objetivos
perse-
guidos en lassesiones de entrena-
miento,
resmenes de trabajo reali-
zado tareas
previas
que deben
tener
aprendidas
antes de
acudir
a lacon-
centracin,
frases
de gran significado
grupal etc.
Videos personales y colectivos.
Propios y de adversarios. El anlisis
del
juego mediante
los
medios
audiovisualese
informticos
cobran
una relevancia
fundamental
ene l
alto
rendimiento.
La
informacin
relevan-
te
sobre el juego propio
y ajeno
comprimida en imgenes de vdeo es
una herramienta de uso
comn
en
todos los equipos que se precien.
Teora de los Sistemas de Juego de
Ataque y Defensa. Los deportistas
que
l legan a las
concentraciones
pro-
vienen de filosofas y estilos de for-
macin
muy
diferentes. La ensean-
za
del
funcionamiento
general de los
sistemas de
juego
hace
comprender
a los jugadores/as el aspecto tctico
desde una perspectiva
msglobal
que
la
de protagonista
de la accin
sociomotriz,
y
unifica
los
conceptos
que podran tener cada uno de ellos
sobre
las
responsabilidades indivi
dualesy colectivasde los distintos
sistemas.
Situaciones Tcticas Especiales.
Superioridades, golpes francos
lti
mas
segundos. La alta
competicin
est rodeada de abundantes situacio-
nes
limite quehay
que saber resol-
ver.
El estudio terico
de esas
cir
cunstancias y sus posibles solucio
nes preparan al colectivo para una
respuesta organizada.
Evolucin del Grupo en general. Las
concentracionesson espacios donde
los jugadores/as entrenan con tcni-
cos y
compaeros que no
son con los
que habitualmente trabajan. En oca-
siones desconocen sus propias evolu-
ciones dentro del grupo e ignoran si
se est
cumpliendo
lo que se espera
ba deellos. Unas veces los jvenes
deportistas se desmotivan creyendo
quelos resultadosen
la
pista
no
les
son favorables y otras
se encumbran
innecesariamente
distorsionando
su
realidad. Lostcnicos deben informar
en
reuniones puntuales
conel
equipo
sobre las evoluciones individuales y
colectivas si se cumplen o no los
objetivos, y
reconducir
la
dinmica
grupal si es necesario.
Reglas de Juego. El conocimiento
de las reglas del juego por parte de
los
entrenadores
y
jugadores/as
les
capacita para poder resolver situacio-
nes tcnico tcticas a favor propio.
En las Concentraciones Nacionales
dedicamos un apartado a seguir
nutriendo
a los deportistas en este
aspecto.
.
Nutricin Deportiva. El joven depor
t ista con
posibilidades
de
llegar
al
alto rendimiento debe comprender
que ser un
jugador
de lite influye
directamente a su estilo de vida y
que entre otras cosas el esfuerzo
fsico de nivel requiere una
alimenta
cin
apropiada
con una inges ta de
nutrientes especfica.
6
REGISTRO DE INFORMACiN
L
as concentraciones de
deportistas
de
colectivos selectos son escenarios
privi
legiados para
todos
los
que hemosdisfru
tado de
formar
parte de algunasde ellas.
La informacin
que se desprende de estas
actividades es ingente y sedeben hacer
los mayores esfuerzos institucionalesen
dos sentidosdiferentes; uno en el registro
de los datos que se originan,
y
dos en la
difusin
a
todos
los niveles del
conoci
miento generado
en
un foro testigo de
la
excelencia en el
mbito
del
rendimiento
deportivo. Estoes patrimonio de todos.
A tal efecto disponemos de:
Fichas de
seguimiento.
Historiales
Deportivos. Donde aparecen los datos
personales deportivos, de club de la
concentracin,
antropomtricos,
prue-
bas fsicas del desarrollo del juego
psicolgicos, recomendaciones y
observaciones descriptivas especiales
de relevancia.
Planificacin y Sesiones de
Entrenamiento. El trabajo tcnico reali-
zado en las sesiones debe quedar
documentado como memoria de
la
actividad y a disposicin de
la comuni
dad del balonmano. No en vano los
colectivos
selectos
originalmente ini
cian suscarreras
deportivas
en
manos
distintasde las que estn ensu fasede
alto rendimiento. Tambin ser un ele
mento de anlisis retroactivo en el
xito o fracaso de la programacin.
Videos colectivos e individuales. Las
posibilidadesmultimedia permiten
incluso
adjuntar
secuencias de
video
a
las fichas
de seguimiento
de cada
juga
dor/a y aadir a sus datos personales y
de observacin,
acciones personales
que permitan una
mayor
descripcin
de las posibi lidades deldeportista.
La edicin de videos sobre el trabajo
tcnico-tctico realizadoes una herra-
mienta
didctica
muy
til a
otros entre
nadares
que
no han
podido
asistir a la
concentracin.
. Informes sobre la concentracin.
Sobre el lugar
datos econmicos,
espacios
confortables,
zonas
de ocio
y
tiempo
libre, relacin social con la
poblacin de la localidad relacin con
el personal de las instalaciones identi
f icacin con la actividad por partede la
sede
donde hayamos decidido
realizar-
la etc.
Planillas.
. Actas resultados etc.
7 METAS DEPORTIVAS DE
FORMACiN
Y
COMPETICiN
L
a concrecin de
objetivos
y
la coheren
cia en lasmetas escalonadas previstas
debern
formar
parte de nuestra planifica-
cin deportiva en cada concentracin con
informacin que se
desprende de estas
actividades
es
ingente
y se
deben
hacer los
mayores esfuerzos
institucionales en dos
sentidos diferentes; uno
en
el registro de los
datos que
se originan
y dos en la difusin a
todos los niveles del
conocimiento generado
en un foro testigo de
la
excelencia en el
mbito
del
rendimiento
deportivo
/
z
.
W
1-
/
w
Z
O
Z
::;
O
.
A
-
8/11/2019 Bases metodologicas para diseo y planificacion en concentraciones-Juan A. Moreno.pdf
4/17
Los
objetivos de cada
concentracin a
lo largo
de la
planificacin
deben
mantener una
coherencia que respete
los
objetivos previstos
y
una
flexibilidad que
permita
modificar o
corregir
los contenidos
en
funcin
de la
respuesta del
equipo
al
trabajo realizado
templadas aisladamente y en su conjunto.
A tener en cuenta:
. La Planificacin General. La periodiza
cin de las cargas y contenidos de
entrenamiento a
lo la rgo
del tiempo es
parte
de
la
llave
que
abre
las
puertas
del xitodeportivo. Los objetivos
de
cada concentracin a lo la rgo
de
la p la
nificacin deben mantener una cohe
rencia que respete los objetivos previs
tos y una f lexibil idad que permita
modificar o corregir los contenidos en
funcin de la respuesta del equipo al
trabajo realizado.
Nivel de competicin Comoes lgi-
co, los contenidosde trabajo de las
concentraciones no pueden serde
igual naturaleza asistiendo a un
torneo
amistoso
en el que podemos hacer
pruebas estratgicasdel funcionamien
to
de
los
s is temas o seguir una pro
gresin metodolgica
especfica, que
en la preparacin previo a un
Campeonato deEspaa o Fasede
Clasif icacin para un Campeonato
europeo. Los objetivos competitivos
nos sealan los procesos formativos.
- Clasificaciones. Las clasificaciones
forman par tede uns is tema de
compe
ticin en el cual aparecen jerrquica
mente
los
equipos implicados por
orden de primacasegn discurren las
jornadas
de
partidos a lo largo
de
la
temporada o bien setrata deun tipo
decompetic in ene l que slo l legan a
la fase final los mejores equipos de las
fases de clasificacin. Como meta
deportiva
por
ejemplo
en
nuestro
Equipo
Nacional
Absoluto Femenino
fueron grandesxitos
las clasificacio
nes para los JJOO de
Atenas
2004y
para la fase f ina l del Campeonato de
Europa en Hungra sin
importar
los
resultados posteriores y s in embargo
el Equipo Absoluto Masculino es ms
ambicioso
en sus
objetivos
y
el
7
0
puesto final nos deja un sabor amargo
resarcido
con
creces en el pasadoCta.
Del Mundo en Tnez donde literalmen
te se aplasta en la
final
a unaCroacia
hasta el momento vigente campeona
Olmpica y del Mundo.
En las competiciones por liga mientras
unos se plantean como objet ivo resul
tar campen otros pugnan en trgicos
partidos entre equipos del
mismo
nivel
por no descender de categora.
-
Medallas.
Los
resultadosfinales de
las distintas competiciones en las que
participan los equipos forman parte
evidentemente de
la
evolucin del pro
ceso formativo del
que
son
objeto.
Sin
embargo tal y como hemos sealado
en anteriores apartados, no es el nico
sistema de valoracin ni debe serlo.
Justificarcon la consecucin de la
medalla
o la
prdida
de la misma el
xito o e l f racaso de nuestra empresa
escaer en
un
error
de visin global
y
de
percepcin generalde
las posibili
dades
de los
colectivos.
En
todo caso
pueden representar un objetivo depor
t ivo como tal que determine de la
misma manera la planificacin del
entrenamiento quese haga.
- Equipo de futuro. Si nuestro plantea
miento inicial se fundamenta en la for
macin de un colectivo con slidas
bases en el procesode aprendizaje
pensando en un
rendimiento
a largo
plazo, debemos estar preparados para
un desarrollo
lento
de lo s
aconteci
mientos y evitar valorar la evolucin
de
la
planificacin
en
trminos
de resulta
dos
deportivos iniciales,
sobre
todo en
torneos oficiosos y competiciones
amistosas.
- Partic ipacin. Puede que dentro de
nuestras metas deportivas est la de
participar en una competicin como
mera experiencia deportiva que permi
t a l a
maduracin
de
nuestrosdeportis
tas en un contexto competitivo irrele
vante
o sin expectativas de
rendimien
to y con objetivos marcados a largo
plazo.
Por ejemplo la generacin 88-89 que
representa el grupo nacional juvenil feme
nino, ha tenido en el 2004 una competi
c in no o f ic ial que intent
por
un lado la
observacin de un gran
nmero
de juga
doras que pudieran
formar
parte del
Equipo Nacional
Juvenil
de cara a la com
peticin europea
en el 2005, y por
otro
aportar la
experiencia
internacional de la
quecarecany dotar al grupo de
un
espri
tu de equipo con identidad propia, con
perspectiva
de
futuro
y
siempre
con e l
horizonte puesto ene l E.N.Absoluto ale
jndonos de los rendimientos a corto
plazo. Los resultados en las competiciones
que han participado copa latina, torneos
... no describen la intencin de obtener un
resultado
inmediato y s
de
intentar nutrir
de
experiencia internacional
a
un
grupo
amplio de jugadoras
nefitas
en estos
eventos que , poco a poco, se i r res t rin
giendo a las chicas que cumplan el triple
objetivo de competir en Europa 2005 , a
nivel Mundial 2006 y
formar
parte de
aquellas jugadoras con posibilidades de
llegar al
Equipo
Nacional Absoluto
supliendo las carencias que
se
tengan a
medio y largo plazo.
a TIPO DE CONCENTRACiN EN
FUNCiN DE LOS OBJETIVOS
T
al y
como
hemos sealadoexisten
variables calidad, edad, procesode
formacin ... que condicionan nuestra pla
nificacin pero unavez
que
tenemos defi
nido
el colectivo selecto de deportistas,
son
los
objetivos parciales
de
la planifica
c i n lo que nos determina el tipo
de
con
centracin
que vamos a realizar. Astene
mos:
-
Concentracin de
Observacin. Este
t ipo de activ idad se desarrolla normalmen
tecon
un colectivo
inicialmente numeroso
20-24 como concentracin que marca el
inicio de la planificacin anual donde se
renueva la generacin de deportistas y se
hace necesario un
primer
vistazo a los
jugadores/as. Es relevante la recogida de
informacin en lasfichas de seguimiento y
el anlis is de los datos obtenidos para el
futuro
descarte
de deportistas
ene l
grupo
selecto.
- Concentracin de Valoracinl
Evaluacin. En el alto rendimiento el con
trol de los grupos de trabajo es realmente
necesario. En una planificacin anual
podemos
distribuir
el nmero de concen
traciones a lo largo de la temporada de tal
forma que exista alguna con el objeto de
evaluar al
grupo
condicin
fsica,
estado
psicolgico adquisicin de conceptos,
valoracin
competitiva y confirmar si
se van cumpliendo
los
objetivos marcados
a
priori.
- Concentracin de Seleccin.
Es
evi
dente que todas las concentraciones tie
nen el condicionante selectivo, pero en
una planificacin de concentraciones
anuales o plurianuales se ubican algunas
con el objetivo esencial de fijar el grupo
de seleccin
definitivo
que va a represen
tar al equipo como tal.
- Concentracin de Entrenamiento.
Con e l grupo de
trabajo
definido 116
deportistas , los
contenidos de
entrena
miento en cada sesin son mucho
ms
especficosy operativos. Al margen de los
aspectos tcnico-tcticosy fs icos se hace
hincapi en la cohesin de grupo identif i
cacin con la actividad disciplina deporti
va y sacrificio en los entrenamientos. Ms
adelante expondremos los contenidos
posibles deuna concentracin de entrena
miento.
-
Concentracin
de Preparacin. Se
desarrolla el modus ludendi colectivo y las
herramientas tcnico-tcticas inriivirilJales
para
llevarlo
a cabo. La
preparacin
fsica
cobra unagran importanci.a buscando lle
gar en una ptima forma deportiva a la
competicin. Los
trabajos
generales dan
paso a tareas msconcretasy especia les
para una competicin determinada como
un
Cta.
de
Espaa de Selecciones
Territoriales, una fase
de
clasificacin
europea un Cta. del Mundo etc.
- Concentracin de Fijacin de
Contenidos. En este tipo de activ idad los
jugadores logran concebir y perfeccionar
los sistemas de juego ofensivos y defensi
vos individual y colectivamente. Las ideas
estn claras y no existe ningn genero de
duda antelas responsabilidades de cada
uno dentro y f ue ra d el 40 x 20.
- Concentracin de Competicin. Se
tra ta de las concentraciones previas al
objetivo competitivo
fijado
en la planif ica
cin general. En ellas, definido el
modelo
de juego y hecha la preparacin fsica
especfica,
slo
queda expresarlo enun
escenario real de competic in donde
podamos
pulir
sensibles matices que pue
dan
haber quedado
sin perfeccionar.
Aqu
lostcnicos se dividen en sus posturas.
Unos prefieren
enfrentarsea rivales ms
fuertes en competiciones oficiosas
Torneos y
otros
prefieren
participar
en
una competicin
amistosa
que les permita
modificar el
juego
segn sus directrices
tiempo de juego aumentado o
reducido
probar sistemas diversosacordados con e l
otro equipo etc. . Lo importante
es
salir
de la ltima actividad de entrenamiento
sabiendo que seha hecho el mayor
esfuerzo posible y que la preparacin se
ha desarrollado entregando en cada
momento
lo
mejor
de nosotros
mismos.
- Concentracin de
Multiobjetivos.
Como es
lgico
muchos
de lo s
objetivos
expresados
en este
apartado no
son exclu
yentes
unos de
otros.
Los
entrenadores
intentan optimizar el tiempo de entrena
miento que t ienen y es natural que algu
nos objetivos se imbriquen compartiendo
una misma actividad siguiendo una cohe
rencia.
Sera
absurdo plantear
una
concentra
c in deobservac in conun
grupo nume
roso de 20 deportistas sobre un
objetivo
de fijacin de contenidos
ya
que
las sesio
nes seran muy dispersas y no todos
los
jugadores/as
estn
preparados
para
un
aspecto tan concreto del juegocomo son
los sistemas. Sin embargo s que podra
mos concatenar una concentracin de fija
cin de contenidos con un objetivo de
competicin sin que sea este
ltimo
la
base de
la
actividad.
9.
SELECCiN
DE CONTENIDOS
E
proceso de planificacin del entrena
miento mantiene un hilo conductor
Sera absurdo plantear
una
concentracin de
observacin con un
grupo
numeroso
de
deportistas, sobre un
objetivo de fijacin de
contenidos ya que las
sesiones
seran
muy
dispersas y no todos
los jugadores/as estn
preparados para un
aspecto tan concreto
del juego como son
los
sistemas
/
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/
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Z
O
5
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A
-
8/11/2019 Bases metodologicas para diseo y planificacion en concentraciones-Juan A. Moreno.pdf
5/17
ASPECTOS
INDIVIDUALES
ASPECTOS COLECTIVOS
-INTERPRETACiN DEL
-MEDIOS
TCTICOS COLECTIVOS.
HiPAr.IO I I R R F.
EL
PASE
y VA.
EL CRUCE.
O
DESPLAZAMIENTOS.
EL
BLOQUEO
>
C a mb i os d e R i tmo ,d e
;
Direccin, Fintas)
-SISTEMAS
DE
JUEGO.
w
FSPAr.IOS y OR.IFTIVOS
lO.
O
-
PASERECEPCIN
I
I
.
BOTE
-SUPERIORIDADES
el
w
I
I
I
:>
-LANZAMIENTOS
I
-EL
CONTRAATAQUE
oRIENTACIONES
PERPENDICLl ARIDAD
I
-DESPOSESIONES
I I
-LAS AYUDAS
I
I
-INTFRr.FPTAr.IONFS
I
-MEDIOS
TCTICOS COLECTIVOS
I
I
CAMBIO
DE OPONENTE
-DISUASIONES
DESLIZAMIENTO
O
CONTRABLOQUEO
>
I
I
;
BLOCAJES
-SISTEMAS DEFENSIVOS.
Z
I
I
ESPACIOS
Y
OBJETIVOS
del
-EL
MARCAJE
O.
SISTEMA.
O
I
I
FUNCIONES YRESPONSABILIDADES
O
-ORIENTACIONES BSICAS
IN
DIVIDUALES
el
FUNCIONES YRESPONSABILIDADES
w
COLECTIVAS
:>
-ORIENTACIONES ESPECIALES
en ESPACIOS EFICACES del
ADVERSARIO
LA RECUPERACiN
DE
BALN
COMO PRINCIPIO TCTICO
LA
RECUPERACINDE BALN
COLECTIVO DEFENSIVO
COMO PRINCIPIO
TCTICO
INDIVIDUAL
DEFENSIVO.
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LORENZO CALVO, A.
La
pl ani f icacin a l argo pl azo del
deportista dentro del proceso de deteccin y selecci n de
Las
sesiones
de
entrenamiento, como
parte
del
proceso
formativo, no
tendran
razn
de ser
si los
subsistemas
de
deteccin, seleccin,
captacin y promocin
del
talentos deportivos
no se dieran lugar. As,
el entrenador debe
observar este trabajo
desde una
ptica global
donde las
distintas
partes
constituyen
un
todo
coalescente
que
da
sentido
a la
pregunta
que nos
hacamos al
inicio
del
documento:
Qu
es el talento?
muy f i rme
desde las
primeras
ideasesen
ci al es del di seo del programa hasta la
concrecin de
los
objetivos
e n t a r ea s o
e je rcicio s e n la sse sion e s de entrenamien
to. En ese proceso se d e te rmin a n lo s con
te n ido s d e e n tren a mien to q u e p o s te rior
mente se desarrollan en ejercicios operati
vos e n l a s distintos entrenamientos.
Aunque en u n apartado posterior queda
perfectamente descrito
y distribuido
en
sesiones tcnicas cada contenido, los
aspectos generales
q u e tra b aja mos
e n l as
concentraciones s on l os que aparecen en
el
cuadro adjunto.
Tal y
como
sealba
mos en
el
apartado dedicado a la forma
cin
tcnico-tctica, los
contenidos
gene
ra le s se h a ce n operativos en situaciones
tcticas
muy
bsicas sobre situaciones tc
n ica s y fsicas complejas.
lO.
PLANIFICACiN
Y DESARROLLO
DEL ENTRENAMIENTO EN L A C ON
CENTRACiN DE DEPORTISTAS SELEC
TOS EN LAS CATEGOR AS CADETEY
PROMESA FEMENINA EN EL2004.
E
trabajo
que
se
expone a
continuacin
es el
resultado operativo
de
todo
lo
descrito
anteriormente
e n e ste
documen
to . L as ta re a s
que
se
d is e a n n o
son
un
punto
terminal de u n p ro ce s o s in o que
forman parte d e l s is tema d e p la nific ac i n
d e ig u al ma n era que el resto de apartados
que a p are ce n e n e ste te xto , aunque al tc+
nico
deportivo
pudiera parecerle el aspec
t o m s
importante.
Las sesiones de entrenamiento,
como
p a rte d e l p roce so
formativo,
no tendran
razn de s er si l os subsistemas de detec
cin, seleccin, captacin y promocin del
talentos deportivos no
se
dieran
lugar. As,
el entrenador debe observar este trabajo
desde unapt i ca gl obal donde lasdistin
ta sp a rte s c o n stitu ye n u n todo coalescente
que da sentido a la pregunta
que
nos hac
amos
al inicio del
documento:
Qu e s e l
talento?
Las d o s p la nific ac io ne s q u e se presen
tan corresponden al trabajo re alizad o e n la
Concentracin
de
Verano Cadete
Femenina en
Junio-Julio
del 2004, y en la
Concentracin Prome sa F e me n ina a fin a
l es de Octubre t ambi n en
el
2004. Ambas
actividades
forman
p a rte d el Programa
Nacional de Tecnificacin
Deportiva
tutela
do por
el
C.S.D. y desarrolladas por
la
R.F.E.B.M.
Tal y
como quedo
descrito en el aparta
do anterior
del
Anlisis Comparativo,
las
deportistas que a si s te n a l a Concentracin
Nacional
Ca de te se trata
d e ju g a do ra s
pro
venientesde diferentes intervenciones en
su p ro ce s o d e d e teccin , a sa be r: re co
mendaciones de anteriores actividades
s o bre lo s
informes
fichas de seguimiento+
Historiales Deportivos de concentraciones
infantiles territoriales
y o
concentraciones
nacionales infantiles en l o s d o s a os ante+
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
riores,
recomendaciones
de sus respecti+
vas Fed. Territoriales, Observaciones en
Campeonatos
a
nivel
de Club e sy Se leccio
nes Territoriales de mbi to aut onmi co y o
nacional1
En
el ca so d e l
grupo
selecto de
la categora promesa se incluyen las
16
deportistas que poseen lo s me jo re s in fo r
m e s d e la actividad
anterior
cadete, siendo
sensibles con la distribucin razonable de
puestos especificos y las necesidades futu+
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