1 aprendizaje basado en proyectos asistido por tecnología de la información y de la comunicación...

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Aprendizaje Basado en ProyectosAsistido por Tecnología de la

Información y de la Comunicación

David Moursund

College of Education

University of Oregon

Eugene, Oregon USA 97403

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Mapa de Oregon

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Costa Rica

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Comparación

• Costa Rica– Población 4,016,000– Área Territorial 51,100 Km2

– Litoral 1,290 Km

• Oregon– Población 3,450,000– Área Territorial 251,868 Km2 – Litoral 474 km

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Aprendizaje Basado en Proyectos

• Los estudiantes trabajan individualmente o en equipos por un periodo de tiempo.

• Los estudiantes elaboran un producto, una dramatización o una presentación.

• El ABP se enfoca en el aprendiz:– El maestro es un “facilitador”.– El maestro no es “el posedor del conocimiento”.

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Tecnología de la Información y de la Comunicación

• TIC incluye todas las formas de sistemas de telecomunicación tales como teléfonos, Internet y la “Web”.

• TIC incluye calculadoras, computadoras, cámaras digitales, artefactos de música digital.

• TIC incluye el campo de las Ciencias de la Computación y de la Información.

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ABP Asistido por TIC

Esto es sencillamente la integración de TIC en ABP. Incluye a TIC:

• Como una ayuda para la realización de proyectos.• Como una fuente de proyectos.• Como una de las metas del

aprendizaje.

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El mundo se hace más pequeño

• Mejorando el transporte y la comunicación.

• Aumentando del comercio internacional.

• Aumentando la necesidad de viajar a los empleos

a distancia.

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El libro más reciente deThomas Friedman

• “El Mundo es Plano: Una Breve Historia del Siglo XXI.”

• Los teletrabajos alrededor del mundoy la competencia mundial

por algunos empleos.

• Competencia mundial en la manufactura y laagricultura.

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Ejemplos• Equipos de investigadores alrededor del mundo

trabajando juntos en un proyecto.

• Centro de equipaje extraviado de aerolínea estadounidense ubicada en Londres, Inglaterra.

• Centros de asistencia telefónica (call centers) ubicados en la India.

• Contabilidad y otros servicios financieros proporcionados por trabajadores en China y en India.

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Ejemplos

• Personas particulares haciendo sus propios planes de viaje y comprando tiquetes por medio de la Web.

• La Web y las compañías de entrega son una “tienda” gigantesca.

• La Web como la

“biblioteca” más grande

del mundo.

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Un mundo “más plano” conduce a

• Un incremento en la necesidad de que cada país compita a nivel mundial.

• La necesidad de que los estudiantes sean educados para convertirse en ciudadanos adultos responsables y productivos de sus comunidades, de su país y del mundo.

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Las metas de la educación (David Perkins)

1. Adquisición y retención de conocimiento y de habilidades.

2. Comprensión del propio conocimiento y de las propias habilidades adquiridas.

3. Uso activo del conocimiento y de las habilidades adquiridas. (Transferencia del aprendizaje. Capacidad de aplicar el aprendizaje a nuevos entornos. Habilidad para analizar y resolver problemas nuevos.)

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Metas de la Educación

Adquisición y Retención

Comprensión Usar para resolver Problemas y Realizar Tareas

Orden Inferior Orden Media Orden Superior

Tres Metas de la Educación sobre una escala cognitiva de orden inferior a orden superior, según Perkins

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¿Qué es una disciplina Académica? Se define por:

• Problemas y actividades de los que se ocupa.• Logros acumulados.• Historia, cultura, idoma. Métodos de

enseñanza y de aprendizaje.• Herramientas, metodologías, evidencia y

argumentos.• Naturaleza y magnitud de su pericia.

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Competencia en una Disciplina

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Menos de unnivel útil de conocimientoy destreza.

Nivel que satisface necesidadesmínimas propias y/o necesidadesmínimas de un patrono.

Conocimiento y habilidades relativamente fluidas, ampliamente basadasy de orden superior.

Conocimiento y habilidades de nivel profesional.

Escala de Competencia Multiuso para una Disciplina

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La Solución de Problemas Incluye:

• plantear, aclarar y responder preguntas• plantear, aclarar y resolver problemas• plantear, aclarar y ejecutar tareas• plantear, aclarar y tomar decisiones• Utilizar un razonamiento de orden

superior, crítico y sensato para todo lo anterior

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Un sistema educativo “moderno”

• Un mayor enfoque en la resolución de problemas y en habilidades de razonamiento de orden superior.

• Aprendizaje para vivir y trabajar en un mundo que se hace más pequeño y más “plano” a causa de las mejoras en el transporte, de TIC y de otras ciencias y tecnologías.

• Facultar a los estudiantes, prepararlos para ser aprendices flexibles, auto suficientes e imperecederos.

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Examinar la Educación desde el punto de vista de ABP Asistido

por TIC

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Registro Escrito del Proceso como Ejemplo de Proyecto

1. Búsqueda grupal de soluciones e investigación

2. Organización de datos, información e ideas3. Elaboración de un primer diseño preliminar4. Obtención de retroalimentación de sí

mismos y de otros5. Revisión y regreso a etapas anteriores6. Publicación

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Ideas Clave para el Registro Escrito del Proceso• Utilizar un procesador de palabras es útil en cada

paso.• Internet y la Web son particularmente útiles en el

paso 1.• Utilizar un procesador de palabras es particularmente

útil en los pasos 5 y 6. • Las computadoras facilitan la inclusión de gráficos e

imágenes en el registro escrito.• Las computadoras pueden ser de ayuda en la

ortografía y la gramática.• TIC acrecienta la autenticidad de un proyecto de

registro escrito.

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Instrucción Auténtica y Valoración Auténtica

• La instrucción es auténtica cuando se adapta muy estrechamente a lo que queremos que los estudiantes aprendan a hacer.

• La valoración es auténtica cuando se adapta muy estrechamente a hacer que los estudiantes hagan aquello para lo que los estamos preparando a hacer.

• El ABP Asistido por TIC puede diseñarse para que tenga contenidos y valoraciones auténticos.

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Instrucción Auténtica y Valoración Auténtica para:

Edad Agrícola: Aprender haciendo por medio de la participación activa e informal.

Edad Industrial: Sistemas educativos tipo fábrica.

Edad de la Información:

Aprender y ser valorado en un ambiente computacional abierto de alta conectividad.

Aprender a aprender, hacerse responsable del propio aprendizaje y convertirse en un aprendiz imperecedero.

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Individualización de la Instrucción

• Los estudiantes tienen intereses, habilidades, talentos y velocidades de aprendizaje muy variables.

• Constructivismo—la construcción sobre los conocimientos y habilidades anteriores.

• Ventajas de la individualización, tutoría, Aprendizaje Asistido por la Computadora y motivación intrínseca.

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Ejemplos de Elaboración Masiva de Productos Individualizados

• Autos

• Computadoras

• Anteojos

Pregunta: ¿Cómo podemos

aumentar la individualización

en nuestro proceso de “producción”

de estudiantes educados?

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Competencia

Orden Superior

Nivel Actual de CompetenciaDel Aprendiz

Escala de Competencia que Ilustra el Conocimiento y las Destrezas de Orden Inferior y de Orden Superior

Novato PrimeraCategoría

Orden Inferior Orden Superior

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Potenciando al Aprendiz:Considere

• Sistema Educativo que amenaza a todos los estudiantes por igual, como “productos” a ser “manufacturados o producidos” para conformar especificaciones desarrolladas por personas “en la cima.”

Versus• Sistema Educativo diseñado para potenciar a

cada estudiante en particular para que desarrolle sus capacidades e intereses individuales.

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Facultando al Maestro: Considere

• El contenido del programa, los procesos instructivos y la valoración son prescritos cuidadosamente, y es responsabilidad del maestro seguir todas las reglas en la implementación.

Versus• El maestro juega un papel preponderante en

la decisión sobre el contenido del programa, los procesos instructivos y la valoración que será más efectiva para sus estudiantes.

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ABP basado en TIC Potencia a Estudiantes y Maestros

• El maestro está inmerso en un excitante entorno de aprendizaje diseñado para involucrar activamente a los estudiantes.

• El maestro, como “guía al lado”, es tanto maestro como aprendiz, aprendiendo de los estudiantes y compartiendo con ellos.

• Los estudiantes se involucran en proyectos que ellos ayudan a definir, para los que están intrínsecamente motivados, y realizan actividades de las cuales pueden ver los resultados.

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Como Cualquier Unidad de Estudio, una Lección de ABP

Basado en TIC tiene:

• Metas y Objetivos

• El maestro ayudando a organizar y facilitar actividades de aprendizaje para los estudiantes.

• Valoración formativa y acumulativa.

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Algunos ejemplos de Metas.Los Estudiantes Aprenden:

1. Contenido de la materia.

2. TIC como componente integral del componente de la materia.

3. Presupuestar recursos (como el tiempo).

4. Evaluar el progreso y la calidad del propio trabajo.

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Metas (continuación)

5. Trabajar como miembro de un equipo (aprendizaje cooperativo y resolución de problemas).

6. Ser un creativo razonador de orden superior y solucionador de problemas.

7. Transferir el aprendizaje previo a nuevas situaciones.

8. Aprender a aprender y ayudar a otros a aprender.

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Metas: El maestro aprende• Cómo aprender de y aprender con los estudiantes.

– Área de contenido general.– TIC, tanto en general como dentro del área de contenido

específico.

• Cómo ser un “facilitador”.

• Cómo facilitar el aprendizaje cooperativo.

• Intereses de los estudiantes, lo que motiva a los estudiantes.

• Nuevas formas de valoración.

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Valoración(Valoración Auténtica)

• Valoración Formativa ofreciendo retroalimentación para ayudar a mejorar la calidad de un proyecto.

• Valoración sumativa al final del proyecto .

• Valoración del “Impacto Remanente” de largo plazo y utilización en el portafolio propio.

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Valoración (continuación)

• Uso de la rúbrica

• Metas intermedias: hitos

• Auto-valoración

• Valoración por iguales

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Comentarios Finales• El ABP Basado en TIC ayuda a crear un

entorno de enseñanza y aprendizaje que faculta a los estudiantes y a los maestros.

• La motivación intrínseca, el contenido auténtico y la valoración auténtica

son importantes para ayudar a los estudiantes a convertirse en aprendices independientes e imperecederos.