ada 3 con control de cambios aceptados (1)

7/26/2019 ADA 3 Con Control de Cambios Aceptados (1)

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Escuela Preparatoria Estatal No. 8 Carlos Castillo Peraza

Informtica II

1G

Integrantes:

Quijano Pinzn Ricardo Emanuel

Reyes Pat Dianelly lejandra

Ri!era "er!antes #li!er $arim

%c #nti!eros ndrea

&illanue!a 'en (ngel Rodrigo

D )


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"ontenidoIntroduccin......................................................................................................3

Matemticas.....................................................................................................4

Tipos de polgonos.........................................................................................4

imple o comple!o.......................................................................................4

Cnca"o o con"e#o.....................................................................................5

$egular o irregular.......................................................................................5

Ms e!emplos.................................................................................................5

%umica II.......................................................................................................12

Etimologas &riegas.........................................................................................22

Taller de 'ectura ( $edaccin II.........................................................................31IN&') II.......................................................................................................41

*istoria de Mesoam+rica ( de la Nue"a Espa,a..................................................51

Metodologa de la in"estigacin.........................................................................58

Tipos de m+todos.........................................................................................60

'os pasos del m+todo cient-ico......................................................................61

Tala de gr-icos.............................................................................................67

Tala de imagenes...........................................................................................68

$e-erencias /iliogr-icas.................................................................................69Bibliografa...................................................................................................69

Notas.............................................................................................................70


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Introduccin


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*atemticasTema0 Polgonos

'os polgonos son -ormas idimensionales. Estn 1ec1os con lneas rectas2 ( su -ormaes 3cerrada3 4todas las lneas estn conectadas5. En geometra2 un polgono es una-igura plana compuesta por una secuencia -inita de segmentos rectos

consecuti"os 6ue cierran una regin en el plano.Estos segmentos son llamados lados2 ( los puntos en 6uese intersecan se llaman "+rtices. El interior del polgonoes llamado rea. El polgono es el caso idimensional

del politopo72 -igura geom+trica general de-inida paracual6uier nmero de dimensiones. 9 su "ez2 un politopo

de tres dimensiones se denomina poliedro2 ( de cuatrodimensiones se denomina polcoro. i'a palara polgono deri"a

del griego antiguo :;?@;A 4polgonos52 a su "ez -ormado por :;?@D 4gFna5 Bngulo2 aun6ue 1o( en

da los polgonos son usualmente entendidos por el nmero de sus lados. 4Cop(rig1t2GH775

'a nocin geom+trica elemental 1a sido adaptada de distintas maneras para ser"ir apropsitos espec-icos. 9 los matemticos a menudo les interesan slo las lneaspoligonales cerradas ( los polgonos simples 4a6uellos en los cuales sus lados slo seintersecan en los "+rtices52 ( pueden de-inir un polgono de acuerdo a ello. Es re6uisitogeom+trico 6ue dos lados 6ue se intersecan en un "+rtice -ormen un ngulo no llano4distinto a 78H52 (a 6ue de otra manera los segmentos se consideraran partes de un

lado nicoJ sin emargo2 esos "+rtices podran permitirse algunas "eces.

Tipos de polgonos

imple o comple!oii

Kn polgono sim+leslo tiene un orde 6ue no se cruza con +l mismo.LKno com+lejose interseca consigo mismo

Ilustracin 2polgonosimple

Ilustracin 3 poligonocomplejo

Polgono simple

4este es un pentgono5

Polgono comple!o

4tami+n es un

1 En geometra politopo signica en primer l!gar la generali"aci#n ac!al$!ier %imensi#n %e !n polgono bi%imensional o !n polie%rotri%imensional.

Ilustracin 1poligono


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pentgono5

Cnca"o o con"e#o

Kn polgono con!e,ono tiene ngulos 6ue apunten 1acia dentro. En concreto2 losngulos internos no son ma(ores 6ue 78H.

i 1a( algn ngulo interno ma(or 6ue 78H entonces es cnca!o. G4Para acordarte:cncavo es como tener una "cueva"5

Con"e#o Cnca"o

$egular o irregular

i todos los ngulos son iguales ( los lados tami+n2 es regular2 si no es irregular

$egular Irregular

2 nca'o( )!e tiene respecto %el $!e mira forma c!r'a m*s +!n%i%a enel centro $!e en los bor%es.


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Ms e!emplos

Pol-gono com+lejo4un 3polgono estrellado32

eneste caso un pentagrama5

#ctgonocnca!o

.e,gonoirregular

Tabla1 informacin de poligonos

/om0re 'ados orma (ngulo interior

Tringulo (o trgono ) OH

Cuadriltero (o tetr!gono 2 H

Pentgono 3 7H8

*e#gono 4 7GH

*eptgono(o ept!gono 5 7G8.QR7

Sctgono 6 7Q

Nongono (or ene!gono 7 7H

Uecgono 18 7

Endecgono (or undec!gono 11 7R.GR

Uodecgono 19 7QH

Tridecgono 1) 7QG.H8

Tetradecgono 12 7Q.G8O

3 ,entagrama( &on-!nto %e cinco lneas +ori"ontales paralelas e$!i%istantes.
http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/pentagrama.htmlhttp://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/pentagrama.html


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Pentadecgono 13 7QO

*e#adecgono 14 7QR.Q

*eptadecgono 15 7Q8.8G

Sctadecgono 16 7OHEneadecgono 17 7O7.HQ

Icosgono 98 7OG

Triacontgono )8 7O8

Tetracontgono 28 7R7

Pentacontgono 38 7RG.8

*e#acontgono 48 7R

*eptacontgono 58 7R.8QR

Sctacontgono 68 7RQ.Q

Eneacontgono 78 7RO

*ectgono 188 7RO.

C1iligono 1888 7R.O

Mirigono 18888 7R.O

Meggono 1888888 V78H

&oogolgono 18188 V78H

nWgono n 4nWG5 X 78HY n

1 'ados:on los segmentos 6ue lo limitan.

9 &;rt ices:on los puntos donde concurren dos lados.

) (ngulos interiores de un +ol-gono:on los determinados por

dos lados consecuti"os.

9? @ 168

2 Diagonal: on los segmentos 6ue determinan dos "+rtices no

consecuti"os

/Amero de diagonales de un +ol-gono:

i n es el nmero de lados de un polgono00

n @ =n > )? :
http://www.vitutor.net/2/1/8.htmlhttp://www.vitutor.net/2/1/8.html


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'os polgonos estn compuestos por "arios lados 6ue son a6uellos 6ue le dan lmite ala -igura ( marcan su super-icie2 adems de de-inirlos en el espacio. 'os lados de unpolgono estn siempre cerrados2 por lo cual este tipo de -iguras geom+tricas nopueden ser nunca aiertas. Cuando dos lados se !untan o se unen en un punto se-orma un ngulo 6ue ser elemento caracterstico ( distinti"o de este tipo de polgonoespec-ico2 pudiendo ser ms grande o ms a!o dependiendo del tipo de unin delados 6ue se genere. Este ngulo nunca puede llegar a ser de 78H grados sinemargo por6ue si as lo -uera -ormara un nue"o segmento o lnea.Stros elementos 6ue componen al polgono son las diagonales2 a6uellas lneas rectas6ue unen dos o ms "+rtices no contiguos2 el permetro o suma de los lados 6ue locomponen2 los ngulos internos ( los e#ternos. Por otro lado2 los polgonos regulares2es decir2 compuestos por lados similares o e6uilirados entre s2 poseen un centroclaramente marcado ( un apotema o la lnea 6ue une al centro con uno de sus lados.

Ue acuerdo a la cantidad de lados 6ue posean2 los polgonos toman di-erentes

nomres. 9s2 los ms simples o sicos son los tringulos 4los primeros polgonos6ue pueden -ormarse (a 6ue no e#isten polgonos de uno o de dos lados52 elcuadrngulo ( el pentgono2 respecti"amente con tres2 cuatro ( cinco lados. 'uego lesiguen los 1e#gonos2 los 1eptgonos2 los octgonos2 los enegonos ( los decgonospara luego seguir de manera in-inita. Kn meggono es2 por e!emplo2 una -igura 6ueposee un milln de lados.

Ilustracin # polgonos comunes


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9cti"idad de aprendiza!e0 9U9 G

IB Zord0IIB Ue manera indi"idual resuel"e los siguientes e!ercicios. 9l -inalizar -ormen

e6uipos de integrantes ( comparte de manera respetuosa tus respuestascon tus compa,eros2 oser"a las di-erencias ( similitudes con la intencinde comparar procedimientos ( maneras de razonar al 1allar la respuestacorrecta.

7. In"estiga los nomres de los polgonos segn su nmero de lados (completa la siguiente tala0

G. Presenta en 1o!as lancas2 las demostraciones 6ue realizasteanteriormente de las diagonales 2 el ngulo e#terno2 la suma de losngulos internos

. $edacta un ensa(o sore la capacidad 6ue tienes de in"estigar ( realizardemostraciones sencillas ( de utilidad de los polgonos en tu entorno.

Poner todo el te#to en un mismo estilo ( tama,o


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Po[erPoint0

Poner el enlace del po[er point


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$e-le#iones personales0

En la asignatura de Matemticas II nuestro e6uipo decidi utilizar el tema de losPolgonos (a 6ue es un tema ase e importante en esta materia ( 6ue tami+n en lasecundaria 1aamos "isto pero no tan e#tensamente como en el semestre 6ue

estamos cursando actualmenteJ decidimos utilizar la acti"idad de aprendiza!e 49U95\G2 la cual pide 6ue sa6uemos mediante -rmulas (a estalecidas los di-erentesngulos 6ue tienen los polgonos2 igualmente decidimos utilizar el programa deMicroso-t E#cel al momento de tener 6ue elaorar el 9U9J dic1o programa 6ue (a1emos estado utilizando ( -amiliarizndonos con el mediante los lo6ues 7 ( G del Gdosemestre en la asignatura de In-ormtica II2 elegimos utilizar este programa (a 6ue seprestaa a ser usado por sus amplias utilidades.

Tami+n se decidi por este tema por6ue tiene un cierto ni"el de di-icultad moderado (no es tanto de andar sacando pocas cosas o estar astante tiempo en el prolemapara sacar la incgnita si no 6ue es algo moderado ( al (a saer lo sico es -cil

comprenderlo ( entenderlo de manera clara ( concisa. Tami+n se le puede dar msdi-icultad al darte otro tipo de procedimiento2 pero como esta 9U9 solo es un recuadroen el cual es slo ir dndole seguimiento a las -rmulas pues su di-icultad disminu(e.

Nuestras estrategias aprendidas para redactar esta conclusin de este tema es 6uesiempre a( una incgnita a la 6ue deemos de 1allar su "alor2 por lo tanto al (a tenernuestras -rmulas dadas por el docente tenemos 6ue "er cul es la 6ue est asociadacon lo 6ue nos piden2 6ue en el cuadro 6ue nos dan en la 9U9 \G solo es "er 6ue porcada -igura se dee de ir sustitu(endo por las -rmulas 6ue (a tenemos. Esto esastante sencillo por6ue como (a nos dan 6ue es lo 6ue sacaremos de cada -igurasolo es seguir el procedimiento.

9 partir de a1ora se utilizar este tema ms 6ue nada a los 6ue 6uieran saer cul esel ngulo e#terno de tal -igura o al tener 6ue sacarle los ngulos internos para podersaer 6u+ tipo de -igura es o cosas as 6ue t saes 6ue con estas -rmulas sepueden sacar "ariales dependientes de otras.

Tami+n se podran utilizar ms 6ue nada en la escuela en donde este tema sera deastante rele"ancia ( al ser necesario 6ue en matemticas te den algn prolemapara resol"er ( en "ez de 6ue lo 1agas al procedimiento 6ue te dio el docente sepuede tami+n dar otro giro de temas ( 6ue tal con estas -rmulas se pueda resol"er.

En la "ida diaria como (a se 1aa comentado 6ue tal ( si 6uieres construir algn tipo

de o!eto en -orma de polgono pero el desni"el del piso es mu( malo ( tienes 6uerellenar un poco o 6uitarle para poder 1acer tu arte-acto en ese piso ( con alguna deesas -rmulas con las 6ue se resol"i el 9U9 las utilizas ( sacas el ngulo 6ue -altapara poderlo 1acer totalmente recto ( sin desni"eles2 claro 6ue este es un e!emplopero a( in-inidad de prolemas 6ue se pueden dar ( se pueden resol"er con las-rmulas dadas.

Colocar la iliogra-a en otra 1o!a


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Qu-mica IITema0 Uisoluciones %umicas

'a disolucin es una mezcla totalmente 1omog+nea. Est -ormada por dos o mssustancias puras ( su composicin puede "ariar2 por lo general dentro de los cincolmites. Por e!emplo2 una disolucin de azcar disuelta en agua podra contener 72 G g

o de azcar en 7HH g de agua ( toda"a sera una disolucin de azcar. Knadisolucin consiste en un soluto disuelto en disol"ente. El t+rmino soluto se re-iere alcomponente 6ue est presente en menor cantidad ( el disol"ente es el disol"ente 6ue"a en ma(or cantidad. Por e!emplo2 en una disolucin de azcar al Q.HH] en el agua2el azcar es un soluto ( el agua es el disol"ente. )sta es una disolucin acuosadeido a 6ue el disol"ente es el agua.

Kna sustancia 6ue tiene enlaces co"alentes se dispersa 1aitualmente en eldisol"ente como mol+culas indi"iduales2 mientras 6ue una sustancia inica se disuel"epor lo regular con iones indi"iduales entre mol+culas del disol"ente. 'as mol+culas oiones suelen asociarse o unirse a una o ms de las mol+culas del disol"ente. En una

disolucin acuosa de azcar2 las mol+culas de!an la masa solida del azcar en elrecipiente ( se dispersan en el "olumen del agua. Cuando 1acen esto2 las mol+culasde azcar 6uedan unidas a una cantidad de mol+culas de agua mediante enlaces de1idrgeno. e considera 6ue estas mol+culas disueltas estn 1idratadas 4sol"atadas iii5por las mol+culas del agua. Ms mol+culas continan disol"i+ndose en el agua (6uedan 1idratadas 1asta 6ue todo el azcar presente se disuel"e o 1asta 6ue el agua(a no puede contener ms azcar. 'a ma(or parte de los solutos tienen una cantidadlmite 6ue se disol"er en un disol"ente determinado.

4 /n enlace co'alente entre %os *tomos o gr!pos %e *tomos se pro%!cec!an%o estos *tomos se !nen para alcan"ar el octeto estable compartenelectrones %el ltimo ni'el.

Ilustracin 5 Disoluciones

Ilustracin 6 experimento disoluciones


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En una disolucin acuosa i"de cloruro de sodio2 los dos iones2 el sodio 4Na^5 ( el

cloruro 4ClW52 salen de la masa slida del cloruro de sodio 6ue se encuentra en la partein-erior del recipiente ( se dispersan en el agua. Cada ion 6ueda rodeado pormol+culas de agua.

'a energa se liera durante la 1idratacin de los iones "ence las intensas -uerzas deatraccin 6ue e#isten entre los cationes sodio ( los aniones cloruro de cristal lido deNaCl.

'as disoluciones !erdaderasse di-erencian de las disoluciones coloidales"( delas suspensiones en 6ue las partculas del soluto son de tama,o molecular2 ( seencuentran dispersas entre las mol+culas del disol"ente. Sser"adas a tra"+s del

microscopio2 las disoluciones a+arecen Comog;neas( el soluto no puedesepararse por -iltracin. 'as sales2 cidos ( ases se ionizan al disol"erse en agua.9lgunos metales son solules en otros en estado l6uido ( solidi-ican manteniendo lamezcla de tomos. i en dic1a mezcla los dos metales pueden solidi-icar en cual6uierproporcin2 se trata de una disolucin slida llamada aleacin.

'as disoluciones se caracterizan por tener una fase Comog;nea2 es decir2 tienelas mismas caracter-sticas en todos sus +untos2 o lo 6ue es lo mismo0 el aspecto2saor2 color2 etc. son siempre los mismos. i una disolucin est turia (a no es unadisolucinJ ( e#isten disoluciones de todos los estados -sicos en todos los estados-sicos en todos los estados -sicos.

'as disoluciones se +uedenclasificarsegn su concentracin en0

Ilustracin 7 tipo de disoluciones


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Diluidas0 En estas2 1a( mu( poca cantidad de soluto2 el disol"ente puede seguiradmitiendo ms soluto."oncentradas0 En ellas 1a( astantante cantidad de soluto disuelto2 pero eldisol"ente toda"a puede seguir admitiendo ms soluto.


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temperatura. 91ora cuando la presin de "apor se iguala con la presin atmos-+rica4presin e!ercida por el aire sore los cuerpos en la Tierra52 nos encontramos enpresencia de una eullicin ( la temperatura a la 6ue se alcanz ese estado sedenomina2 por ende2 punto o temperatura de eullicin. Como se necesita mstemperatura para 6ue una cierta sustancia se "olatilice2 se necesitar ms

temperatura tami+n para poder alcanzar el punto de eullicin. 91ora si en-riamosdic1a sustancia2 1ar un momento en el 6ue pasara del estado l6uido inicial a unestado slido2 ms ordenado ( rgido. Cuando esto sucede nos encontramos enpresencia de una congelacin (2 como es de suponer2 la temperatura a la 6ue estoocurre se denominar punto o temperatura de congelacin. En el estado slido2 lostomos se encuentran ordenados de una cierta -orma caracterstica2 es por eso 6uecuando tenemos una disolucin2 el soluto 3molestar3 a los tomos inicialesimpidi+ndoles alcanzar la -orma normal ( "an a tener 6ue adecuarse a una nue"a-orma en donde se inclu(a al soluto.

*ayor o menor concentracin

a di!imos 6ue las disoluciones son mezclas de dos o ms sustancias2 por lo tanto sepueden mezclar agregando distintas cantidades0 Para saer e#actamente la cantidadde soluto ( de sol"ente de una disolucin se utiliza una magnituddenominada concentracin.

Uependiendo de su concentracin2 las disoluciones se clasi-ican en diluidasconcentradas saturadas so0resaturadasB

Diluidas0 si la cantidad de soluto respecto del sol"ente es pe6ue,a. E!emplo0 unasolucin de 7 gramo de sal de mesa en 7HH gramos de agua.

"oncentradas0 si la proporcin de soluto con respecto del sol"ente es grande.

E!emplo0 una disolucin de GQ gramos de sal de mesa en 7HH gramos de agua.


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c5 Tanto por ciento pesoY"olumen F P&_ 4cantidad de gr de soluto5Y 47HH cc desolucin5

a? Porcentaje +eso a +eso =F PP?:indica el peso de soluto por cada 7HH unidadesde peso de la solucin.

0?Porcentaje !olumen a !olumen =F &&?: se re-iere al "olumen de soluto por cada7HH unidades de "olumen de la solucin.

c?Porcentaje +eso a !olumen =F P&?:indica el nmero de gramos de soluto 6ue

1a( en cada 7HH ml de solucin.

Ejercicio:

e tiene un litro de solucin al R]. Cuntos litros de agua se tienen 6ue agregarpara 6ue 6uede al ]b

$esol"amos0

El prolema no indica las unidades -sicas de concentracin. e supondr 6ue estn

e#presadas en ] PY`.Uatos 6ue conocemos0 ` _ "olumen2 C_ concentracin

`7 _ 7 litro

C7 _ R]

)5F P& signi-ica 6ue 1a( R gramos de soluto en 188 ml de solucin 4solucin_ soluto ^sol"ente5.

CG _ ]

`G_ b

Regla +ara calcular disoluciones o concentraciones&1H "1 &9H "9

Puede e#presarse en0 ] PY`

$eemplazando los datos 6ue se tienen del prolema2 se otiene0


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Entonces2 si tenemos un litro de solucin al R]J para otener una solucin al ] esnecesario tener un "olumen de 2GQ litrosJ por lo tanto2 para saer cuantos litros de

agua Cay ue agregaral litro inicial2 1acemos0

`G `7 _ `olumen de agua agregado

793 1 693 litros

Res+uesta0 e deen agregar 82GQ litros de agua

%nidades u-micas de concentracin

Para e#presar la concentracin de las soluciones se usan tami+n sistemas conunidades 6umicas2 como son0

a5 fraccin molar

5 Molaridad * _ 4nmero de moles de soluto5 Y 47 litro de solucin5c5 Molalidad m _ 4nmero de moles de soluto5 Y 47 ilo de sol"ente5

a? raccin molar =Ji?: se de-ine como la relacin entre los moles de un componente4(a sea sol"ente o soluto5 de la solucin ( los moles totales presentes en la solucin.

Poner imgenes entre el te#to para 1acerlo ms interesante


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9cti"idad de aprendiza!e0 9U9 77

Zord0

Ki+o dedisolucin

Descri+cin dela disolucin


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Po[erPoint0


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$e-le#ionespersonales0

Elegimos el tema de las disoluciones en la materia de 6umica deido a 6ue es untema importante para saer cundo ( cmo lo aplicamos en nuestra "ida cotidiana aligual 6ue para saer el uso respecti"o 6ue se da de ellas. Podemos decir 6ue graciasa la -orma del traa!o elaorado era ms -cil de plasmar de -orma correcta el tipo del

uso de las disoluciones en la "ida cotidiana como por e!emplo0 Para comer2 seemplean las sopas2 6ue suelen lle"ar sal comn ( aditi"os alimenticios2 es otro tipo dedisolucin. 4'a sal en poca proporcin 4diluida5 .El ca-+ o el t+2 son otros e!emplos dedisoluciones diluidas2 ( solamente en caso de tener muc1o sue,o2 se tomara uno un3ca-+ cargado3 disolucin concentrada de ca-+ en agua2 cuando ests tomandoalgn re-resco2 tami+n es otro e!emplo de disolucin diluida2 por contra2 si te tomasun zumo de naran!a2 es un e!emplo de disolucin concentrada 4muc1a naran!a2 ( pocoagua5. Por ello al plasmar esa in-ormacin utilizamos di"ersos programas en lain-ormtica para poder mane!ar ( 1acer "er las acti"idades 6ue me!oran la e#plicacinde estos.

Uecidimos 1acer durante la elaoracin de esta acti"idad de aprendiza!e unadiapositi"a 6ue sir"i para dar una e#posicin en cuanto al tema de 6umica2 lo 6uepodemos decir 6ue es una 1erramienta de gran a(uda (a 6ue -acilita la dinmica dedar a conocer dic1os -actores del tema en disoluciones para los compa,eros del saln( durante las sesiones de clase en la materia por lo contrario tu"imos 6ue utilizarprogramas como E#cel (a 6ue tiene 1erramientas comple!as para 1acer un traa!o demanera limpia ( ordenada ( muc1o ms -actile durante la elaoracin de estaacti"idad 6ue es un cuadro donde podemos reunir in-ormacin (a comple!a ( lograr1acer un poco ms correcta la acti"idad.

Por otra parte utilizamos el programa Zord para lle"ar a cao in-ormacin 6ue nosaamos sore este tema ( llegar a una re"isin con el pro-esor acerca del tema 6uese elaorara este programa nos sir"i como el orrador de la acti"idad 6ue se ia aelaorar.

&racias a nuestra acti"idad realizada en estos tres tipos de programas nos dimoscuenta de 6ue tan importante son cada una de ellas para la elaoracin de estasacti"idades (a 6ue nos proporcionan cada uno de los programas una manera ms


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-actile ( clara para 1acer una e#posicin el Po[erPoint 6ue a(uda a tener unamanera ms presentale una e#posicin ante el grupo deido a sus animaciones ( ala -orma resumida 6ue se le da durante su elaoracin en esta2 en E#cel 6ue es mscomple!o para 1acer la elaoracin de talas ( en Zord para poner in-ormacin delorrador ( la puedas ir resumiendo 1asta 6ue tengas tu acti"idad (a clara.

Mi0liograf-a

[[[.areaciencias.comY6uimicaYdisolucionesW6uimicas.1tml

6uimicaWe#plicada.logspot.comYGH7HYH8YlasWdisolucionesW6uimicas.1tml
http://www.areaciencias.com/quimica/disoluciones-quimicas.htmlhttp://www.areaciencias.com/quimica/disoluciones-quimicas.html


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Etimolog-as GriegasTema0 Tercera declinacin

'a tercera declinacin o declinacin atemtica

e denomina a esta declinacin atemtica +or carecer de !ocal temtica entre lara-z de la +ala0ra y la desinencia. $ecuerda 6ue en la primera declinacin la "ocaltemtica es la (a sea re"e o larga 4_5 ( en la segunda la ;. `amos a "er elcuadro general de esta declinacin0

Tabla 2declinacionesTabla 3 tipo de pronunciaciones

ingular PluralMasculino ( Masculino (

WA YtemaalargadoWA Ytemaalargado

9cusati"o WYW@

WA Y igual 6ueel nominati"oplural

&eniti"o W;A W?@Uati"o Wj Wkj4@5

'a declinacin atemticaQtiene sustanti"os masculinos -emeninos ( neutros.

El dati"o plural puede lle"ar una @ eu-nica. Igual 6ue la de la tercera persona delsingular ( del plural del "ero D 4 kD@ 2 kD@ 5. Esta @ se utiliza para e"itar el 1iato.

En la declinacin atemtica encontramos tres tipos de temas0

7. Temas en consonante0

a5 Sclusi"as 42 q2 >2 :2 2 2 2 2 5

5 Nasal 4@5

c5 @

d5 ilante 4A5

e5 '6uidas 4


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. Temas en diptongo"i4w2 w2 ;w5

Temas en oclusi"a

Este tema -orma el nominati"o singular con WA. El contacto de la consonante oclusi"a"iicon la

Uesinencia WA nos da di-erentes resultados. èmoslos0

Tabla # tipo de pronunciasiones

ordas onoras 9spiradas Â'aial : xUental q y&utural >

' a te r ce r a d eclina ci n o d eclina ci n a te m t ic a

e denomina a esta declinacin atemtica +or carecer de !ocal temticaentre la ra-z de la +ala0ra y la desinencia. $ecuerda 6ue en la primeradeclinacin la "ocal temtica es la (a sea re"e o larga 4 _5 ( en la segundala ;. àmos a "er el cuadro general de esta

declinacin0

Tabla $ atematica

ingula Plura

Masculino( Neutro Masculino( Neutro

Nominati"o

WAYtema

Tema puro

WA

W

òcati"o

WAYtema

9cusati"o WYW@

WA Y igual6ue el

nominati"o&eniti"o W;A W?@Uati"o Wj Wkj4@5

'a declinacin atemtica tiene sustanti"os masculinos -emeninos ( neutros.


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El dati"o plural puede lle"ar una @ eu-nica. Igual 6ue la de la tercera personadel singular ( del plural del "ero D 4kD@2 k D@5. Esta @ se utiliza parae"itar el 1iato.

En la declinacin atemtica encontramos tres tipos de temas0

7. Temas en consonante0

a5 Sclusi"as 42 q2 >2 :2 2 2 2 2 5

5 Nasal 4@5

c5 @

d5 ilante 4A5

e5 '6uidas 4


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Sser"a cmo en el dati"o plural "uel"e a aparecer la x. Esto sedee al contacto entre la del tema de la palara ( la k de ladesinencia. Stro e!emplo sera >x2 :|? A

En este tema encontramos sustanti"os masculinos ( -emeninos pero no

neutros.

E !e m p l o d e te m a en d en ta l 0

Tabla ' ejemplos del tema dental

kj 4@5 } kj>45^TU

'os sustanti"os neutros de tema en dental -orman su nominati"o2"ocati"o ( acusati"o singular con el tema puro. En griego no puede


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1aer palaras acaadas en dental. )stas desaparecen si "an enltima posicin. Por e!emplo k;2 kY;A

.


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E-em pl o %e tem a en

Tabla ejemplos m!s complejos

C=v2 =v;A0 la 1ormiga 4tema0 wvW5

IN&K'9$ P'K$NSMIN9TI`S C=v } wvÂ ;=vWNO`SC9TI`S =v =vWNO9CK9TI`S ;~ @ =vW ; AA =vWO&ENITI`S ;A=vWXO ;@ wvWVU9TI`S =vWU ;=A =vj 4@5 } wv^TU

Sser"a cmo en el nominati"o singular ( en el dati"o plural tenemos .

)sta "iene del contacto entre la gutural ( la A. Kn e!emplo ms sera:D@2 :D@;A.

En este tema encontramos sustanti"os masculinos ( -emeninos perono neutros.

Scurre lo mismo 6ue en los temas en laial.

T e m as en n asal 2 @ 0

Con este tema encontramos sustanti"os masculinos ( -emeninos2 pero no neutros.

Estos sustanti"os -orman el nominati!o singular alargado e#cepto losacaados en j@ 6ue toman A. àmos all0

Tabla 1) *ominativos m!s alargados

CqD?@2 qD;@;A0 el dios4tema0

DDA2 Dj@|A0 la nariz4tema0

IN&K'9$ P'K$9' IN&K'9$ P'K$9'NSMIN9TI`S CqD?@ ;qD;@WNO DDA } vj@Â D=@WNO`SC9TI`S qD?@ qD;@WNO DDA D=@WNO9CK9TI`S ;~@ qD;@W ;w~A qD;@WO ~ @ D=@W ~ A D=@WO&ENITI`S ;AqD;@WXO ;@ qj|@WV A: Dj@WO ;@ Dj@WU9TI`S qD;@WU ;=A qD;WTU 4@5 @2 >|@;A5.

'a @ en contacto con la A desaparece.Es lo 6ue sucede en el dati"o plural de

estos temas ( en elnominati"o singularde DDA2 Dj@|A.


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E-em pl o %e tem a en

T e m as en @ 0

9largamientomor-olgico

;

?

Con este tema se -orman sustanti"os masculinos2 ad!eti"os del tipo W7W ( participio

Tabla11

sustantivos masculinos

C>{v?@2 >{v;@;A0 el "ie!o4tema0

C>D>A2 >D>@;A0 elgigante

IN&K'9$ P'K$9' IN&K'9 P'K$9'

NSMIN9TI`S

C>{v?@ }

; { ;@WN

C>D>A }

; D @WN

`SC9TI`S

>{v;@ }

{ ;@WN

>D>@ }

D @WN

9CK9TI`S ;~ @ { ;@W ;w~ { ;@W

;~@ >D>@W ;w~A >D>@W

&ENITI`S ;A { ;@WX ;@ |@WV

;A>D>@W @; >j>@W

U9TI`S { ;@WU ;= { ;wWTU @ D @WS

;=A >D>WTU


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9cti"idad de aprendiza!e0 9U9 7Q

Zord0Escrito en es+aWol Definicin Pala0ras relacionadas

=m-nimo 3 +ala0ras?ZN [NNT Caeza 9c+-alo

/ic+-aloCe-alalgiaCe-aleaCe-alpodoUicloc+-aloEnce-alitis

Enc+-alo\N]NYXO Piel U+rmicoEndodermisE#odermis*ipodermisUeratitisUermalgiaUermatitisEpidermis

^#_ `u S!o SculistaSptometra

CampimetraS-talmologaero-talmiaS-talmiaS-talmico

$ [``u Intestino EntercolostoEnterogra-aEntereolasis&astrologaEnteretis

$]bT Corazn /radicardia

CardiacoCardiologaCardilogoEndocardioPericardio


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E#cel0


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$e-le#iones personales0

El tema de la tercera declinacin griega perteneciente a la asignatura de Etimologas griegascontiene una serie de palaras !unto con sus races ( sus de-iniciones2 por siguiente es unaparte -undamental ( mu( importante para la signatura pues nos sir"e de gran a(uda paraidenti-icar ms rpido las palaras presentadas en un te#to cual6uiera as como tami+nanalizar ( de-inir su origen.

Para detallar a conciencia la importancia es necesario ponerlo en prctica medianteacti"idades (Yo e!ercicios relacionadas con la misma para acostumrarnos2 -amiliarizarnos (por supuesto destacarnos en su uso continuo.

9umentar sus re-le#iones


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Kaller de 'ectura y Redaccin II

Te#tos $ecreati"os

Te#tos recreati"os. on a6uellos 6ue permiten el desarrollo de la imaginacin ( nos a(udan arealizar escritos di"ertidos2 rtmicos e interesantes. 'os persona!es son -icticios ( pocas"eces se cominan dos o ms -unciones. E#ternas0 Prosa `erso Uialogo Internas &+nero narrati"o &enero po+tico &+nero dramtico C'9IfIC9CISN UE 'S TETS$EC$E9TI`S0 TETS 'ITE$9$IS TETS PSPK'9$ 'os te#tos recreati"os se utilizan la-uncin de la lengua0 'a emoti"a ( la po+tica por la intencin comunicati"a 6ue encierran.Para conceir un te#to recreati"o el autor mani-iesta sus estados de nimo ( a la "ez se "alede la elleza de los "ocalos para decir algo 6ue en principio podra parecer intrascendente.'a -uncin emoti"a0 est centrada !ustamente en el emisor2 (a 6ue en +ste recae el e!ercicio

de tal -uncin al mani-estar lo 6ue siente2 piensa2 intu(e2 "i"e e incluso le apasiona. 'a-uncin po+tica0 se emplea para crear lo 6ue en sentido estricto se denomina literatura2 seutiliza esta -uncin para descriir la realidad pero de manera su!eti"a2 personal ( lo msimportante2 de -orma creati"aJ comina palaras2 -rases ( oraciones para producir algo ello( original. El te#to recreati"o es recurrente al uso del lengua!e connotati"o. 'os te#tosrecreati"os se di"iden en0 TETS PSPK'9$. 1istorieta c1iste re-rn cancin adi"inanzate#to literario0 cuento poema entrem+s funciones del lengua!e en los te#tos literarios. 'aatencin del enunciador al renunciatario se centra el mensa!e. Uar a conocer sentimientos2opiniones ( deseos personales. Predomina una -inalidad est+tica0 la -orma interesa tanto oms 6ue lo 6ue se dice. Trata de crear elleza por medio de la palara ( emplea un lengua!eliterario. e usca dar a conocer cuestiones su!eti"as"iii2 personales. e emplean -iguras

retoricas2 rima2 ritmo2 etc. Empleo de la primera persona del singularJ uso de ad!eti"os (ad"erios 6ue e"idencian los sentimientos del autorJ adems e#clamaciones e inter!ecciones.funcin po+tica. funcin e#presi"a S emoti"a. Cancin. Ue-inicin0 on sonidos articuladosde la "oz2 como la e#presin de sentimientos2 an1elos2 recuerdos2 "i"encias2 re-le#iones2pensamientos2 pro(ecciones e unen armnicamente a las "iraciones mgicas de lamsica2 para con"ertirse es la unin de poesa ( la msica. funcin lingstica0Caractersticas internas0 7.Wtiene sonidos articulados a la "oz2 como e#presin desentimientos. G.Wutiliza lengua!e connotati"o. .Wnarra 1istorias reales o -icticias del autor "i"i.Caractersticas e#ternas0 7.Wse escrie en "erso. G.Wsu temtica "area de acuerdo a lo 6ue se"i"e e!emploWamor2 desamor2 temas para ni,os2 adolescentes etc.

Ilustracin 9historieta


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*istorieta. Ue-inicin0 Es un medio de e#presin ( de -usin masi"a 6uecomina te#tos con elementos con elementos gr-icos 4palarasWonomatope(as5. Tiene carcter narrati"o. funcin lingstica0Caractersticas internas0 7.Wse escrie en "erso. G.Wutiliza lengua!econnotati"o.O.Wutiliza diu!os cmicos. .Wse narra 1ec1os -icticios. Q.W

aarca una prolemtica 6ue sucede en la sociedad. Caractersticase#ternas0 7.Wes un medio de e#presin ( de -uncin masi"a. G.Wcontienecarcter narrati"o. .Wtiene "i,etas ( se lee de iz6uierda a derec1a. .Wcomina te#tos con elementos gr-icos2 sean palaras u onomatope(as

4palaras 6ue imitan sonidos5.

El $e-rn. Ue-inicin0 'os re-ranes sonsentencias re"es. 'a ma(ora de los re-ranes

son oser"aciones acu,adas por la e#periencia colecti"a a lo largodel tiempo2 con temas 6ue "an desde la meteorologa 1asta eldestino in"ariale ( -atalista de e#istencia. funciones lingstica0Caractersticas internas0 7.Wse caracteriza por lo oculto de lostemas a tratar. G.W utiliza lengua!e conati"o. .Wde!a un mensa!e deense,anza para la "ida o una pe6ue,a re-le#in. Caractersticase#ternas0 7.Wescrito en prosa. G.Wusa rimas.

C1iste. Ue-inicin0 e caracteriza por su -uncin ldica2 intencionalidad cmica re"edad2e-ecto sorpresi"o ( su cierre pre"isto. funcin lingstica0 Caractersticas internas0 7.Wsee#presa en el campo de la -iccin. G.We#presa por su -uncin ldica. .Wutiliza un lengua!e

connotati"o. Caractersticas e#ternas0 7.Wescrito en "erso. G.We#isten dilogos. .Wel relato es-icticio ( re"e.

6 lllllen l eng!a-e connotati'o( es a$!el $!e se emplea enforma simb#lica o g!ra%a no s#lo com!nica informaci#n sino sensaciones sentimientos.

Ilustracin 10 Refrn

Ilustracin 11 histe


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9di"inanza. Ue-inicin0on !uegos de 4!anet12 GHH5ingenio cu(o o!eti"o es entretener ( di"ertir a los lectores (escuc1as. Uescrien algo para 6ue sea adi"inado por pasatiempo. Contriu(en alaprendiza!e de nue"o "ocaulario ( la di-usin de tradiciones. funcin lingstica0Caractersticas internas0 7.Wlle"a lengua!e denotati"o pero -igurado. G.W es un !uego cu(oo!eti"o es entretener ( di"ertir a los lectores. .Wcontriu(e al aprendiza!e2 la ense,anza deun nue"o "ocaulario. Caractersticas e#ternas0 7.Wescrito en prosa. G.Wtiene rima consonante.

Entrem+s. Ue-inicin0 Es un te#to 6ue recurre al dialogo para representar algn episodio ocon-licto de la "ida de los seres 1umanos. funcin lingstica0 Caractersticas internas0 7.Wesde g+nero dramtico. G.We#presa sentimientos de actor. .Wutiliza lengua!e connotati"o. .W

e#precion del mundo interior del autor. Caractersticas e#ternas0 7.Wescrito en prosa. G.Wutilizadilogos. .Wse presenta en un solo acto2 es de una sola pieza !ocosa.

El poema. Ue-inicin0 El poema es cual6uier composicin literaria 6ue se concie comoe#presin artstica de la elleza por medio de la palara2 en especial a6uella 6ue est su!etaa la medida ( cadencia del "erso. funcin lingstica0 7.Wpoetica. Caractersticas internas0 7.Wes de g+nero po+tico. G.We#presa sentimientos o 1ec1os "i"idos del autor. .Wutiliza lengua!econati"o. Caractersticas e#ternas0 7.Wescrito en "erso en ocasiones en prosa. G. contienerimas. .Wsu temtica puede e#presar cual6uier sentimiento e!emploWamor2 amistad2 desamoretc.

Cuento. Ue-inicin0 4educati"o2 GH7G5Es un relato -icticio en el 6ue se crean persona!es2situaciones2 prolemas ( soluciones. *a( un narrador 6ue cuenta la 1istoria. funcinlingstica0 Caractersticas internas 7.Wes de g+nero narrati"o. G.Wrelata sucesos reales oimaginarios. .W0 inter"ienen persona!es. .Wse toma en cuenta el tiempo en el 6ue sedesarrolla la 1istoria. Q.Wutila lengua!e connotati"o. O.Wes de carcter o!eti"o. Caractersticase#ternas0 7.Wescrito en prosa. G.Wtiene dilogos. .We#iste un narrador 6uien cuenta la 1istoriapuede ser en primera persona o en tercera. . su narracin se di"ide en0 planteamiento2desarrollo2 clma# ( desenlace.


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%/"I#/ 'I/G


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9utor0Emma M.`aldez. ca0eceaCa0ita el +ensamiento al l-mite

del solglacial testigo mudo eficiente

al0aceadel alam0iue interno delCumano crisolB

9BL PR#


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/$K90 4+!s tran5uila5 W L/ueno2pasad

estaa en compa,a de susamigos2 res+ondi6ue eran ellos (6ue una amiga ten-aprolemas.'a ru!a se tranuilizal escuc1ar la

respuesta ( les dijo6ue pasaran.Entonces 9ndr+s +resenta /eatriz( dijo6ue era una ni,a 6ue Ca0-a!enidoa pasar el "erano en el puelo( ue ten-an6ue ser sus amigos.

"R"KERomeo ?ulieta4ragmento5

K'IET90 W Padre2 Unde est mi esposob arecuerdo donde dea (o estar ( all esto(. PeroUnde est $omeo2 padre mob

Uramtico

Tragedia


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f$9 'S$ENhS0 W tu esposo (ace muerto a tu lado2( Paris 1a muerto tami+n. gueme a un de"otocon"ento ( nada ms me digas2 por6ue la gente seacerca. gueme ulieta2 6ue no podemosdetenernos a6u.

K'IET90W o a6u me 6uedare. LEsposo mo Mas%u+ "eob Kna copa tiene en las manos. Con"eneno 1a apresurado su muerte. LCruel No mede! ni una gota 6ue eer. Pero esar+ tus laios6ue 6uiz contienen algn resaio del "eneno. El mematar ( me sal"ar. 4'e esa.59n siento el calorde sus laios.

9'&K9CI' 7 4dentro50W dnde estb &uiadme.K'IET90Wsiento pasos. Necesario es are"iar. 4Cogeel pu,al de $omeo.5 LUulce 1ierro2 descansa en micorazn2 mientras (o muero 4e 1iere ( cae sore el

cuerpo de $omeo. Entran la rondan ( el pa!e deParis5.Zilliam 1aespeare

=l perro el carniceroPenetr un perro en una carnicera2 ( notando 6ue elcarnicero estaa mu( ocupado con sus clientes2cogi un trozo de carne ( sali corriendo. e "ol"iel carnicero2 ( "i+ndole 1uir2 ( sin poder 1acer (anada2 e#clam0WLS(e amigo 9ll donde te encuentre2 no de!ar+ demirarte

EsopoMorale!a0 no esperes a 6ue suceda un accidentepara pensar en cmo e"itarlo.

Narrati"o fula

Marineros2 Por 6u+ le dais a la tierra lo 6ue no essu(o ( se lo 6uitis al marbPor 6u+ le 1a+is enterrado2 merineros2 si era unsoldado del marbu -rente encendida2 un -aroJ o!os azules2 carne deiodo ( de sal.Muri all arria2 en el puente2 en su trinc1era2 comoun soldado del marJ con la rosa de los "ientos en la

mano des1o!ando la estrella de na"egar. 'en felipe

Po+tico Elega

G. Comparte en plenaria tu traa!o de manera 6ue compruees 6ue tus respuestas soncorrectas.


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Poer+oint


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Refle,iones +ersonales

'os te#tos recreati"os son un tema especial ( "ariado en el cual nos permite representar en-orma de talas o en otro -ormato in-ormacin con sus respecti"as imgenes para un me!orentendimiento.

Para una de-inicin ms clara sore el tema se dee saer antes 6ue nada 6ue son te#toscu(o contenido consta de di"ersos g+neros literarios2 a su "ez tami+n nos producen anosotros2 los lectores2 de una manera emoti"a situaciones reales dentro de un conte#todeterminado.

Normalmente todos comparten una misma -uncin de la lengua 6ue suele ser emoti"a4pro"ocando sentimientos ( emociones a 6uien lo lee5 ( po+tica con una -orma ms dedicadaal arte.

u intencin comunicati"a comnmente se le acredita a la e#presi"a.

9l plasmar una acti"idad en las 1erramientas nos permiti representar de una manerapeculiar la in-ormacin ( contenido del mismo.

En Zord mediante una tala de datos acompa,ada de e!emplos e imgenes se mostr susprincipales caractersticas 6ue presentan adems de mostrar los g+neros2 sug+neros ( susrespecti"as de-iniciones.

Por otro lado en E#cel se opt por usar una tala ms sencilla presentando solo contenidoimportante omitiendo ciertas caractersticas 6ue carecen de importancia o 6ue simplementeno eran necesarias.

Uic1o lo anterior nos podemos atre"er a decir 6ue todas las 1erramientas son de sumaimportancia en la actualidad sore todo si se 6uiere resumir la in-ormacin 6ue se presenta oilustrar con imgenes2 talas2 gr-icos2 presentaciones2 entre muc1as otras cosas ms.

e puede utilizar de di"ersas maneras (a 6ue como son cosas 6ue tami+n 1acemos mu( adiario se nos "an 6uedando ( despu+s al 6uerer redactar algn te#to nos dara una ase enla cual nos diri!amos de manera correcta 1acia la realizacin de alguno de ellos.

Igual por e!emplo las personas 6ue 6uieren estudiar poesa2 ser escritores o actores deende tener en cuenta esto ( as nos dar la pauta del seguimiento de estas personas 6ue paranosotros dee de ser"ir de e!emplo para la realizacin de este tipo de te#tos.


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I/G'< II`E$/ TS /E IN P9T Z9Y ZE$E

El "ero to e es un "ero irregular2 por lo 6ue al con!ugarlo en tiempos "erales como elpresente simple o el pasado simple no seguir las normas. Tiene sus propias -ormas

"erales.

Con!ugacin del "ero 3to e3 en pasado simple

9fI$M9TI`S

I [as

Ze Y ou Y T1e( [ere

*e Y 1e Y it [as

NE&9TI`S

I [as not

Ze Y ou Y T1e( [ere not

*e Y 1e Y it [as not

Tami+n podemos usar la -orma are"iada0

I [asnt

Ze Y ou Y T1e( [erent

*e Y 1e Y It [asnt

Como "emos2 el "ero to e en pasado simple no utiliza el au#iliar didnt o did not para negar2sino 6ue tiene su propia -orma0 [asnt o [as not ( [erent o [ere not.


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INTE$$S&9TI`S

Zas I...b

$espuesta a-irmati"a0 es2 I [as

$espuesta negati"a0 No2 I [as not No2 I [asnt

Zere [e Y (ou Y t1e(...b

$espuesta a-irmati"a0 es2 [eY (ouY t1e( [ere

$espuesta negati"a0 No2 [eY (ouY t1e( [ere not

No2 [eY (ouY t1e( [erent

Zas 1e Y s1e Y it...b

$espuesta a-irmati"a0 es2 1e Y s1e Y it [as

$espuesta negati"a0 No2 1e Y s1e Y it [as not

No2 1e Y s1e Y it [asnt

Para 1acer preguntas con el to e en pasado simple no utilizamos did 4"+ase preguntas enpasado simple5 sino 6ue in"ertimos el orden normal de la -rase poniendo primero el "ero4[as o [ere5 ( luego el su!eto o pronomre.

E!0 Zas s1e 1app(b 4Era -elizb5

Uid s1e e 1app(b Esto NKNC9 se podra decir

Como (a e#plicamos en la entrada to e en presente2 el "ero to e signi-ica 3ser3 o 3estar3dependiendo del conte#to de la -rase2 aun6ue tami+n adopta otros signi-icados0

W indicar nuestra edad I [as 7 (earsWold in 7 4en 7 (o tena 7 a,os5


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W e#presar cmo nos sentimos Ze [ere 1ungr( 4tenamos 1amre52 I [as 1app( 4(o era-eliz5

W 1alar del tiempo It [as cold (esterda( 4a(er 1acaY 1izo -ro5

W decir la 1ora It [as ten [1en s1e arri"ed 1ome 4eran las diez cuando ella lleg a casa5

W descriir sitios ( decir dnde estn las cosas2 acompa,ando a 3t1ere3 4signi-ica 1aa50

T1ere [as a man at t1e door 41aa un 1omre en la puerta5

T1ere [ere man( trees in t1e garden 41aa muc1os roles en el !ardn5.

'a estructura del Pasado Continuo 4Past "ontinuous Kense5 es0


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[ere you singing estaais cantandob

[ere tCey singing estaan cantandob

P9$9 %K) I$`Eb

'a estructura en ingles t1ere [as ( t1ere [ere se utiliza para e#presar cantidad en pasado.`amos a "er un e!emplo para comprender a 6u+ 1acemos re-erencia.

*aa una mu!er en el par6ue. *aa dos mu!eres en una ca-etera.

CMS E fS$M9b

'o nico 6ue deemos tener en cuenta para usar esta estructura es si estamos 1alando desingular o plural2 as como la -orma correcta del "ero to e.

9fI$M9TI`90 Ktilizamos Bt1ere [as con cuando 1alamos en singular. in emargo2 si

1alamos en plural utilizamos Bt1ere [ere.

T1ere ^ [asY[ere ^ resto de -rase

*aa una mu!er en el par6ue.

T1ere [as a [oman in t1e par.

*aa dos mu!eres en una ca-etera.

T1ere [ere t[o [omen in a ca-+.

$ecuerda 6ue este "ero es impersonal ( en espa,ol no e#iste di-erencia para singular (plural. En ingl+s si 1acemos distincin.


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NE&9TI`90 Para 1acer las negaciones negamos el "ero Bto e a,adiendo la partcula Bnotdetrs del "ero o con la -orma contrada.

T1ere ^ [asntY[erent ^ resto de -rase

No 1aa una mu!er en el par6ue.

T1ere [asnt a [oman in t1e par.

No 1aa dos mu!eres en una ca-etera.

T1ere [erent t[o [omen in a ca-+.

Podemos encontrar la -orma completa t1ere [as not o t1ere [ere not2 pero es muc1o mscomn la -orma contrada.

INTE$$S&9TI`90 Para la -ormacin de preguntas necesitamos in"ertir el "ero Bto e ( lapartcula t1ere2 tal ( como "emos en el e!emplo.

ZasY[ere ^ t1ere ^ resto de -raseb

*aa una mu!er en el par6ueb

Zas t1ere a [oman in t1e parb

*aa dos mu!eres en una ca-eterab

Zere t1ere t[o [omen in a ca-+b


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$EPKET9 CS$T90 Para dar respuestas cortas deemos utilizar la -ormacorrespondiente del "ero to e en pasado2 respetando si es singular o plural.

Is t1ere a [oman in t1e parb

es2 t1ere [as Y No2 t1ere [asnt

9re t1ere t[o [omen in a ca-+b

es2 t1ere [ere Y No2 t1ere [erent

Ktilizamos la -orma completa en las respuestas a-irmati"as2 mientras 6ue utilizamos la

-orma contrada en las respuestas negati"as.%K) UE/S $ECS$U9$b

'os aspectos importantes 6ue deemos tener en cuenta son los siguientes.

Es importante 6ue conozcas el "ero To /e 4forma de Pasado52 (a 6ue te a(udar acomprender me!or las -ormas usadas en este tiempo.

$ecuerda 6ue el "ero 1aer en espa,ol es impersonal ( por lo tanto no 1a( di-erenciaentre singular ( plural. in emargo2 en ingl+s s distinguimos entre singular ( plural.

$ecuerda 6ue no podemos traducir esta estructura literalmente2 por lo 6ue es importantereconocerla para utilizarla correctamente.

9 "eces puedes "er esta estructura con el nomre t1ere to e2 para 1acer re-erencia al"ero 1aer en general.

Este "ero suele cominarse con las partculas some ( an( para indicar cantidad.

9CTI`IU9U UE 9P$ENUIh9E 'ECCIN G


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"om+lete tCe +aragra+CB %se tCe sim+le +ast tense forms of tCe !er0s in tCe 0o,B %seeacC &er0 only onceB

/e eat put [ae come get see not e#ersice dri"e go tae not read

9mm( Come 1ome late last nig1t. 1e and 1er colleagues a[ a mo"ie a-ter [or.

9-ter t1e mo"ie2 t1e( [ent out -or dinner. T1is morning 9m( Zae up at 80HH. 1e usuall(

[aes up at R0HH s1e too a s1o[er and put dressed ( 807H. 1e usuall( taes t1e us to[or2 ut toda( s1e Uro"e in t1e car2 s1e got on 1er maeup and ate a anana -or rea-ast.1e didnt read and s1e didnt e#ercise t1e ne[spaper. /ut amm( Came onl( -i"e minuteslate to [or

9B hrite fi!e sentences a0out your acti!itie tCis morningB 'oo at tCe +ictures for ideasand use tCe language 0o, for additional ordsB

7. Toda(. I [ae up earl(. T1en. I rus1ed m( teet1 and 1ad rea-ast.

G. Toda( I [ae up tired and got late in t1e sc1ool

. Toda( I a s1o[er t1en [ent in t1e par

. Toda( I ran in t1e par and I [as tired

Q. Toda( I 1ad t1e rea-ast and a-ter sa[ t1e t."

)B hCicC acti!ities do you lie /um0er tCe acti!ities from 1 to 4 in tCe order you lieto tCe tCemB

9go to t1e eac1

1 go s[imming

2go -or [al4go runnning

)go ie riding

3go -or a dri"e

'eccin G


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Zord0'E


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hCicC acti!ity did you do hCicC acti!ity didn^t you do hrite tCree sentences a0outyesterday last ee and last montCB

E,am+les: I ent to tCe 0eacC yesterday

I didn^t go 0ie riding last ee

1B I didnt go Englis1 class (esterda(9B I [ent in t1e cinema last [ee)B I didnt go in t1e sc1ool last mont1.


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$e-le#in

El past simple o pasado simple es una de las lecciones ms importantes del ingl+s puesadems de ser algo mu( comn en este idioma su uso es de igual -orma importante parapoder tener una con"ersacin -luida en ingl+s especialmente si se 6uiere narrar 1ec1os (aocurridos.

in emargo al igual 6ue en el espa,ol2 el ingl+s cuenta con sus propias reglas gramaticales6ue "an desde con!ugar "eros 1asta camiar una palara completa para 6ue ad6uiera unsigni-icado totalmente di-erente.

E!emplo de lo anterior son las siguientes palaras0 &o 4ir5 Zas 4-ui5

Nue"amente las 1erramientas de Microso-t S--ice nos sir"ieron de gran a(uda2 en estaasignatura empleamos Zord2 deido a sus mltiples -unciones especiales pudimos creartalas ( acti"idades sencillas para una -cil comprensin pero sin restarle importancia altema.

Por lo general las palaras escritas en in-initi"o en ingl+s solo se les camia la terminacinpor Wed para 6ue ad6uieran un signi-icado en pasado0

Zatc1W[atc1ed

ZalW[aled

'istenWlistened

9un6ue tami+n 1a( e#cepciones en el 6ue se camia casi toda la palara como semencion antes0

$unWran*a"eW1ad

UoWdid


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.istoria de *esoam;rica y de la /ue!a Es+aWaTema 0Srganizacin poltica de los ma(as

'a ci"ilizacin ma(a -ue una ci"ilizacinmesoamericana desarrollada por los puelos

ma(as2 6ue destac en 9m+rica por suescritura !erogl-ica2R el nico sistema deescritura plenamente desarrollado delcontinente americano precolomino2 as como

por su arte2 ar6uitectura ( sistemas dematemtica ( de astronoma. e desarroll en

la regin 6ue aarca el sureste de M+#ico ( 6uecorresponde a los estados de ucatn2

Campec1e2 Taasco2 %uintana $oo ( la zonaoriental de C1iapas2 as mismo la ma(or parte de

&uatemala2 /elice2 ( la parte occidental de

*onduras ( El al"ador. Esta regin secompone de las tierras a!as del norte 6ue aarca la pennsula de ucatn2 las tierras altasde la ierra Madre 6ue se e#tiende por el estado me#icano de C1iapas2 el sur de &uatemala1asta El al"ador2 ( las tierras a!as del sur en la llanura litoral del Pac-ico.

Uurante el periodo -ormati"o2 antes de GHHH a. C.2 se inici el desarrollo de la agricultura ( lapolacin se 1izo sedentaria estaleci+ndose en las primeras aldeas. En el perodoPreclsico 4c. GHHH a. C. 1asta GQH d. C.5 se desarrollaron las primeras sociedadescomple!as ( se culti"aron los alimentos sicos de la dieta ma(a0 el maz2 los -ri!oles2 lascalaazas ( los c1iles. 'as primeras ciudades ma(as se desarrollaron en torno a RQH a. C.

9lrededor de QHH a. C. estas ciudades posean una ar6uitectura monumental2 inclu(endograndes templos con -ac1adas de estuco. 'a escritura gl-ica se utiliz desde el siglo iii a. C.En el Preclsico Tardo se desarrollaron grandes ciudades en la Cuenca del Pet+n2 (aminal!u( alcanz prominencia en el altiplano guatemalteco. Uesde alrededor de GQH d.C.2 el perodo clsico se de-ine en gran medida por el le"antamiento de monumentosesculpidos empleando las -ec1as de Cuenta 'arga. En este perodo se desarroll un grannmero de ciudadesWestado "inculadas entre si por una comple!a red de comercio. En lastierras a!as ma(as surgieron dos grandes poderes ri"ales2 Tial ( Calamul. e "io tami+nla inter"encin e#tran!era en la poltica dinstica ma(a de la ciudad de Teoti1uacan del centrode M+#ico. En el siglo i#2 se produ!o un colapso poltico general en la regin central ma(a26ue origin guerras internas2 el aandono de las ciudades2 ( un desplazamiento polacional1acia el norte. Uurante el perodo Posclsico surgi C1ic1+n Itz en el norte2 ( se produ!o lae#pansin del reino 6uic1+ en el altiplano de &uatemala. En el siglo #"i el Imperio Espa,olcoloniz la regin mesoamericana2 ( tras una larga serie de campa,as militares la ltimaciudad ma(a ca( en 7OR.

7 )!e emplea signos $!e representan seres ob-etos %e la reali%a% tienen !n'alor i%eogr*co o fontico.

Ilustracin 1! ma"as


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El poder poltico durante el periodo Clsico se centr en el concepto del re( di"ino2 6ueactuaa como mediador entre los mortales ( el mito sorenatural. 'a monar6ua era1ereditaria ( patrilineal2 ( el poder pasaa al 1i!o ma(or. 'a poltica ma(a estaa dominadapor un sistema de patrocinio2 aun6ue la e#acta composicin poltica de un reino "ariaa deuna ciudadWEstado a otra. *acia el Clsico Tardo2 la aristocracia# 1aa aumentado

consideralemente ( se 1aa reducido el poder e#clusi"o del re( di"ino. 'a ci"ilizacin ma(adesarroll -ormas de arte so-isticadas utilizando tanto materiales perecederos como durales2inclu(endo madera2 !ade2 osidiana2 cermica2 monumentos de piedra tallada2 estucos (murales -inamente pintados.

'as ciudades ma(as solan e#pandirse sin plani-icacin. El centro de la ciudad era ocupadopor comple!os ceremoniales ( administrati"os2 rodeado por una irregular e#pansin dearrios residenciales. 9 menudo las di-erentes partes de una ciudad eran conectadas porcalzadas. 'a ar6uitectura principal de la ciudad se compona de palacios2 templospiramidales2 !uegos de pelota ceremoniales2 ( estructuras alineadas para la oser"acinastronmica. 'a +lite ma(a saa leer ( escriir2 ( desarroll un comple!o sistema de escritura

!erogl-ica2 considerado el ms a"anzado en 9m+rica precolomina. 'os ma(as graaron su1istoria ( conocimiento ritual en liros en -orma de iomo2 de los 6ue slo permanecierontres e!emplos con incuestionale autenticidad2 el resto -ue destruido por los espa,oles.Tami+n e#iste un gran nmero de e!emplos de inscripciones ma(as en las estelas ( lacermica. 'os ma(as desarrollaron una comple!a serie de calendarios rituales entrelazados2emplearon la matemtica ( -ueron uno de los primeros puelos en utilizar el cero e#plcito enel mundo. Como parte de su religin2 los ma(as practicaan sacri-icios 1umanos.

Uurante el periodo Clsico 4HH al HH d.C.5 cada ciudadWEstado ma(a era independiente (tena un supremo goernante llamado inic1. Pero 1acia el a,o H se -orm la 'iga deMa(apn2 integrada por Ma(apn2 C1inc1en Itz ( K#mal. Entonces el goierno pas amanos del Multepal2 un conse!o integrado por los 91 Tepal2 !e-es de las ciudades

con-ederadas.

*acia el a,o 7GHH se desintegr la 'iga de Ma(apn2 ( el mundo ma(a se -ragment en 7Ose,oros independientes. Cada una tena la siguiente estructura poltica0

7. El *alac1 Kinic0 era el m#imo goernante de una ciudadWEstado. Era un cargo 1ereditario6ue se trasmita al 1i!o ma(or. u principal smolo de poder era el cetro de mani6u2 unastn ceremonial 6ue tena la -igura de a[iil2 el dios de la "ida.

unto al *alac1 Kinic traa!aan "arios -uncionarios 6ue +l designaa directamente0

a. 'os 91 *olpop0 delegados polticoWreligiosos del *alac1 Kinic. Preparaan las grandes

ceremonias ( -iestas sagradas. Tami+n custodiaan los instrumentos musicales.. El Nacom0 era el principal !e-e militares de una ciudadWEstado.c. El 91uacn0 era el m#imo sacerdote. `igilaa los calendarios2 los liros sagrados ( laeducacin. Tami+n diriga los sacri-icios ( los ritos de adi"inacin.

d. 'os Tupiles0 eran los guardias 6ue "igilaan el orden plico ( el cumplimiento de la le(.


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G. 'os /ataoo0 eran los goernadores de los ciudades menores. Eran nomrados por el*alac1 Kinic para 6ue administren sus localidades2 1agan !usticia ( super"isen el coro delos triutos.

. 'os 91 Cuc1 Caoo0 eran los !e-es de los numerosos arrios 6ue rodeaan las ciudades.e encargaan de organizar los traa!os ( recaudar los triutos.

'os parientes directos del -undador del clan ocupaan el lugar ms alto en la pirmide socialma(a.

Go0ernante *aya =CalacCLuinic? y la /o0lezaEl 1alac1Wuinic designaa a los !e-es de cada aldea 4ataoo52 6ue desempe,aan-unciones ci"iles2 militares ( religiosas. 'a suprema autoridad militar 4nacom5 era elegidacada tres a,os. Stros cargos importantes eran el de los tutores tupiles 4-uncionariosmenores5 ( de conse!eros 4a1 1olpopoo5. 'a noleza ma(a inclua a todos esos dignatarios2adems de los sacerdotes2 guerreros ( grandes comerciantes.

El 6alac 8inicgoernaa con la a(uda de sus parientes directos2 ( su cargo era 1ereditariopara garantizar la continuidad ( la 1egemonia de los lina!es o -amilias principales.

'a"'


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dominacin de otros puelos. 'as ciudades -ormaron el ncleo poltico2 social ( religioso dela ci"ilizacin ma(a donde e#ista en estado teocrtico.

'a Srganizacin poltica de los Ma(as2 estu"o matizada por una di"isin geogr-ica astanteamplia2 lo cual recorra desde &uatemala 1asta M+#ico. 'a sociedad se caracterizaa porposeer una completa desigualdad2 se estrati-icaa en cuatro sectores0 Noles2 acerdotes2Plee(os ( Escla"os. Polticamente2 el r+gimen en las ciudadesWestados era teocrtico 2erauna Monar6ua asoluta 6ue practicaan una intensa tirana.

'a Srganizacin social de los ma(as

'a ociedad Ma(a estaa organizada sore la ase de una estrati-icacin social . por lo cuale#istan grupos 6ue monopolizaan el poder ( la autoridad al

ostentar los puestos polticos ( religiosos.

'os Ma(as estaan organizados a!o unaPirmide social2 donde el !e-e supremo de la

pro"incia era 6ui+n tena el poder asolutosore los asuntos terrenales ( espirituales.

9cti"idad de aprendiza!e \

Ilustracin 1# Dioses


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Completa el siguiente cuadro de comparacin escriiendo en la columna derec1a ele6ui"alente a cada ni"el dentro de la organizacin poltica.

Srganizacin Poltica Ma(a Srganizacin Poltica actual*alac Knic Presidente de M+#ico

*a Cuc1ca Cmara de senadores/ata &oernador 91 ulelo Presidentes municipales91 *olpopoo 9lcaldes91 *olpop IglesiaTupiles Polica

Presentacin


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E#cel0

$e-le#in0


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e eligi este tema gracias a 6ue es una de las 9U9 6ue se puede saer muc1o sore unpersona!e ( su importancia de las cosas 6ue 1izo.

Tami+n se eligi por la amplia aparicin de este persona!e en momentos sumamenteimportantes !unto con otros persona!es e la 1istoria de ucatn.

Este persona!e dio como apo(o a todas las personas ( 6ue 1icieran sus propias cosas sintener 6ue depender del goierno por6ue en esos tiempos no 1aa muc1a liertad encuestin de "arias cosas2 por eso este persona!e le pido a(uda a Cer"era para 6uedestru(eran ese goierno tan malo 6ue 1aa.

'a estrategia 6ue se utiliz en esta 9U9 solo era redactar lo entendido en -orma de ensa(oentonces solo era 1acer un seguimiento de pasos para su realizacin ( as poder elaorarlo.

Ue igual manera se utiliz un poco la memoria para poder recordar todo lo 6ue ia 1aciendoeste persona!e tan importante2 6ue poco a poco se ia aliando con otras personas 1astacrear sus propias re"ueltas con otras personas.

Stra tipo de estrategia -ue 6ue tu"imos 6ue saer un poco ms sore su 1istoria ( leer soreel para poder redactar el ensa(o2 de alguna manera tenamos 6ue 1acer como en resumende su "ida ( muerte2 entonces tami+n resumimos un poco.

Ktilizaremos esta estrategia para poder 1acer ensa(os ( tener ms en claro 6ue es lo 6ue sedee de poner2 su realizacin ( leer ms sore las personas 6ue se dea de 1acer ensa(ospara redactar lo me!or posile ( lo ms e#tenso tami+n.

aemos 6ue este tipo de "idas 6ue tienen las personas dee de tomarse como e!emplo dela "ida diaria ( ser conscientes 6ue todo lo 6ue nos rodea ( el 6ue nos goierna muc1as"eces no es de la -orma correcta ( as no cometer los mismos errores ( tratar de eliminarlos

para 6ue no se "uel"an a cometer (a sea en el mito poltico2 social2 cultural2 etc+tera.Tami+n se puede utilizar de -orma 6ue todo lo 6ue se aprenden en los ensa(os mostrarles oense,arles a las dems personas 6ue lo 6ue se de poner en cada parte del te#to o 6uecuando 1alas de una persona2 dee contener lo ms rele"ante ( estar siempre conscientesde lo 6ue ponemos.


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*etodolog-a de la in!estigacinM+todo cient-ico

El concepto de m+todopro"iene del griego metodos4camino o "a5 (1ace re-erencia al medio 6ue se utiliza para llegar a una cierta meta.

Cient-ico2 por su parte2 es el ad!eti"o 6ue menciona lo "inculado ala ciencia4un con!unto de t+cnicas ( procedimientos 6ue se emplean paraproducir conocimiento5.El m+todo cient-ico2 por lo tanto2 se re-iere a la serie de etapas 6ue 1a(6ue recorrer para otener un conocimiento "lido desde el punto de "istacient-ico2 utilizando para esto instrumentos 6ue resulten -iales. 'o 6ue1ace este m+todo es minimizar la in-luencia de la su!eti"idad del cient-icoen su traa!o.El m+todo cient-ico est asado en los preceptos de -alsailidad 4indica6ue cual6uier proposicin de la ciencia dee resultar susceptile a ser-alsada5 ( reproduciilidad 4un e#perimento tiene 6ue poder repetirse enlugares indistintos ( por un su!eto cual6uiera5.En concreto2 podemos estalecer 6ue el citado m+todo cient-ico -ue unat+cnica o una -orma de in"estigar 6ue 1izo acto de aparicin en el siglo`II. e trata de una iniciati"a 6ue tiene como pionero al gran astrnomoitaliano &alileo &alilei2 6ue est considerado como el padre de la cienciagracias al con!unto de oser"aciones de tipo astronmico 6ue realiz (tami+n a su me!ora del telescopio.No ostante2 para muc1os2 aun6ue a6uel -ue el primero enutilizar el citado m+todo 6ue nos ocupa2 (a

pre"iamente a este persona!ee#istieron otros 6ue

emplearon t+cnicas paraanalizar la realidad 6ueles rodeaa 6ue se aseme!aa astante

a a6uella -orma. Entre estos seencontrara2 por e!emplo2 'eonardo da`inci2 un genio uni"ersal ( maestro del$enacimiento.Para muc1os las principales se,as deidentidad 6ue de-inen ( dan sentido alm+todo cient-ico con las siguientes0

e sustenta en le(es 6ue 1an sidodeducidas por el 1omre2 de a1 6ue la

"alidez de todo el proceso se determine apartir de la e#periencia diaria de su prctica ( uso.

Ilustracin1$%rocedimentosde estructura

Ilustracin 15 &pciones de ela'oracin
http://definicion.de/metodohttp://definicion.de/cienciahttp://definicion.de/metodohttp://definicion.de/ciencia


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Ktiliza a las Matemticas como cla"e -undamental para estalecer las correspondientesrelaciones entre las distintas "ariales.Nunca toma re-erencia a las certezas asolutas2 todo lo contrario. e desarrolla ( -unciona apartir de lo oser"ale.&racias a +l se pueden realizar le(es 6ue nos permitan a los seres 1umanos el conocer de

manera correcta no slo lo 6ue -ue el pasado sino tami+n el -uturo. es 6ue2 dndoledeterminados "alores2 saremos 6u+ le "a a suceder a una "ariale.Entre los pasos necesarios 6ue con-orman el m+todo cient-ico2 se 1allan la oser"acin 4elin"estigador dee apelar a sus sentidos para estudiar el -enmeno de la misma manera en6ue +ste se muestra en la realidad52 la induccin 4partiendo de las oser"aciones2 el cient-icodee e#traer los principios particulares de ellas52 el planteo de una 1iptesis 4surgido de lapropia oser"acin52 la demostracin o re-utacin8 de la misma ( la presentacin dela tesis 4la teora cient-ica5.Entre los distintos tipos de m+todos cient-icos2 aparecen el e#perimental2 el dial+ctico2el empricoWanaltico2 el 1istrico2 el -enomenolgico ( el 1ermen+utico. Cada uno dispone desus aplicaciones ( tiene su propio campo de accin en el 6ue resulta "lido o ms til 6ue el

resto.

8 rg!mento o pr!eba c!o ob-eto es %estr!ir las ra"ones %el contrario.Ilustracin 16 Resumen de su ela'oracin


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7. E#plicar es responder a la4s5 pregunta4s5 por 6u+b

G. 'a e#plicacin consta de un e#planandum ( un e#planans2 6ue es necesariodistinguir de los t+rminos e#plicandum ( e#plicans2 los cuales se reser"an para el mito dela e#plicacin de signi-icado ( anlisis.

. El e#planandum es un enunciado 6ue descrie el -enmeno a e#plicar 4es unadescripcin ( no el -enmeno mismo5.

. El e#planans consta de al menos dos con!untos de enunciados utilizados con elpropsito de dilucidar el -enmeno

Q. El -enmeno en proceso de e#plicacin ser e#plicado demostrando 6ue se produ!od+ acuerdo con las le(es generales ( en "irtud de las condiciones antecedentesespeci-icadas.

'a e#plicacin tami+n puede -ormularse respecto a le(es generales. Es decir2 la e#plicacinde una regularidad general puede susumirse dentro de otra regularidad ms inclusi"a 4unale( ms general5. Uic1o de otra manera2 las le(es generales son curientes2 (a 6ue puedensusumir otras le(es o un con!unto de 1ec1os.

Ilustracin 17 etapas


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Tipos de m+todos

egn el campo de accin ( las implicancias del estudio2 e#iste una serie de m;todos ue

ayudan al descu0rimiento. No ser igual el m+todo 1istrico al m+todo lgico2 as como no

ser igual el inducti"o o el deducti"o.

in emargo2 e#iste un m;todo cient-fico6ue predomina2 ( 6ue se puede e#trapolar a casi

todas las ciencias. Tal "ez2 la primera caracterstica 6ue pueda decirse de este m+todo es

6ue se sustenta en le(es 6ue dedu!o el 1omre2 por lo 6ue la e-ecti"idad del m+todo es

contrastale en el propio uso.

Es un m+todo racional2 produce ideas 6ue se cominan ( pueden generar nue"as ideas (

conceptos2 1asta incluso un propio camio en el m+todo. Por estas caractersticas se puede

decir 6ue el m+todo cient-ico es "eri-icale ( e#plicati"o.


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Ue estas ltimas dos caractersticas surgen los dos preceptos 6ue -undan al

m+todo2 falsabilidad( reproducibilidad:

falsailidad:apunta a 6ue las proposiciones 6ue este m+todo considere como

"erdaderas no pueden de!ar de estar sometidas a ser ree"aluadas como -alsas.

$eproduciilidad:6uiere decir 6ue la "eracidad de una proposicin puede serreplicada en otras condiciones2 a menos 6ue 1uiera sido aclarado en la propiaa-irmacin.

'os pasos del m+todo cient-ico

Uespu+s de esta re"e introduccin2 podemos pasar a e#plicar los pasos ordenados del

m+todo cient-ico0

7. Sser"acin0 Mediante la acti"idad sensiti"a2 el 1omre naturalmente da cuenta

de -enmenos 6ue se le presentan. Con este primer paso se deen atender a cmo se

muestran los -enmenos en la realidad2 ( espec-icamente registrarlos correctamente.

G. Induccin0 'os -enmenos 6ue 1an sido oser"ados podrn tener una regularidad o

una particularidad 6ue los rene a todos. Este paso inclu(e dar cuenta de cul es ella2 (

tami+n a la imprescindile parte de preguntarse por 6u+ es 6ue eso ocurre.

. *iptesis0 Kna "ez realizada la pregunta2 la 1iptesis es la posile e#plicacin a la

pregunta. Este paso es astante autnomo ( tiene muc1o 6ue "er con el cient-ico2 por lo

6ue si surgen demasiados ostculos2 muc1os coinciden en indicar 6ue lo ms sensato

es "ol"er a este paso ( plantear otra 1iptesis.

. E#perimentacin0 'a 1iptesis es testeada una cantidad su-iciente de "eces como para

estalecer una regularidad.

Q. Uemostracin0 Con los dos pasos anteriores2 podr decirse si lo planteado era

categricamente cierto2 -also o irregular. Como se di!o2 e"entualmente podr "ol"erse al

tercer ni"el ( plantear una nue"a 1iptesis.


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O. Tesis0 i se lleg al ni"el anterior con e-ecti"idad2 se elaoran conclusiones ( se arria

a una teora cient-ica.

9cti"idad de 9prendiza!e \8

*ar-a y los niWos:

'ee con atencin el siguiente te#to0

Mara siempre 1a 6uerido ser maestra2 ( con a(uda de sus padres2 logra dar asesoras a"arios ni,os de su colonia. Entre ellos se encuentra un ni,o llamado No+2 un ni,o imperati"oal 6ue le gusta correr ( !ugar. Mara se da cuenta 6ue No+ se "uel"e ms in6uieto despu+sde comer c1ocolate o cuando toma n+ctar de -rutas. upone 6ue al azcar tiene 6ue "er conel ni"el de acti"idad de los ni,os ( decide darles -ruta picada ( agua de -rutas ( anotar susreacciones. Uespu+s les da de tomar n+ctar de -rutas2 c1ocolates2 dulces ( anota tami+n losresultados2 e da cuenta 6ue No+ ( otros ni,os tienen acti"idades normales con la comida

Ilustracin 18 metodos de o'tencin


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natural ( reacciones aceleradas con los alimentos altos en azcar. Uecide alancear lascomidas entre -rutas ( comida natural ( una cantidad moderada de dulces.

1B "ul es la o0ser!acin ue realizo mar-a

Ella oser"o 6ue deido a la 1iperacti"idad de tanto dulce en los ni,os ella tena 6uealancear los alimentos.

9B El +ro0lema ue mar-a o0ser!o es ue:

9l comer c1ocolates ( -rutas llegan a grandes ni"eles de 1iperacti"idad.

)B Escri0e la Ci+tesis ue decide Cacer mar-a:

*acer prueas ( demostraciones donde se e#plica el tipo de alimentos 6ue permita la1iperacti"idad de los ni,os.

2B Qu; e,+erimentos Cizo *ar-a con los niWos

Uemostraciones al darles de comer a los ni,os esos posiles alimentos.

3B "ul es su conclusin

%ue 1a( 6ue alancear la alimentacin para e"itar la 1iperacti"idad

4B Enlista los +asos del m;todo cient-fico: In"estigacin *iptesis Por 6u+ se da

Uonde plantearlo

Presentacin0


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$e-le#in0

Nosotros elegimos el tema de m+todo cient-ico deido a 6ue es un tema demasiado sencillopara e#poner ( realizar acti"idades con ellos2 es un tema mu( comple!o deido a 6ueconlle"a a demasiada in-ormacin "erdica 6ue igualmente nos podra ser"ir a nosotros parala prctica de nuestro estudio. Por lo tanto este tema es demasiado -ormal para poderrealizar sus acti"idades de esta materia.


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Para -acilitar nuestro aprendiza!e en esta materia elegimos un 9U9 sore los pasos 6uedeeramos contener para lle"ar a cao un m+todo cient-ico en el cul no solo nos pudieraser"ir en una materia si no en todas deido a 6ue nos ser"ira como estrategia en el estudio.

Este m+todo nos a(uda a tener ms espec-icas las cosas 6ue se tienen 6ue tener de cadain"estigacin cient-ica o para tener ms clara ( precisas las cosas 6ue se 1acen en une#perimento. Por lo tanto esta in-ormacin nos sir"e como estrategia para realizar mscomple!as nuestras acti"idades ( de una -orma correcta2 organizada ( co1erente. 9l igual 6uedecimos 6ue es de suma importancia por6ue a tra"+s de la aplicacin del mismo se puedenotener un resultado -inal2 predecir algunos -enmenos no oser"ados toda"a o la "eri-icarlas relaciones entre "arios procesos. Este M+todo Cient-ico es de "ital importancia para laciencia2 por6ue 1a sido la responsale directa de todos los a"ances 6ue se 1an producido entodos los campos cient-icos ( 6ue por ende 1an in-luido sore nuestra sociedad.

Por ello &racias a sus pasos 4Sser"acin2 Prolema2 *iptesis2 E#perimentacin (Conclusin5 necesarios para su aplicacin 1a dado los pasos necesarios para 6ue grupos decient-icos dedicados a su materia "a(an descuriendo ( detectando -allas en teoras

predecesoras a las su(as.

Ueido a todo lo "isto anteriormente2 todo lo realizado lo podemos aplicar no solo en lamateria de metodologa si no en todas un e!emplo es la de in-ormtica nosotros realizamosuna presentacin en Po[er point deido a 6ue es una -orma ms clara ( sencilla de e#plicarpor ello2 (a 6ue 1aamos realizado una serie de in"estigaciones sore el tema 6ue1alaramos nos sir"i de muc1o para saer nuestra organizacin en el tema elegido2 (poder e#ponerlo mediante una presentacin.

Conclusiones finales


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Ka0la de grficos7 in-ormacin de poligonosOTala GdeclinacionesTala tipo de pronunciaciones.............................................................GG

Tala tipo de pronunciasiones...............................................................................................GTala Q atematica......................................................................................................................GTala O nominati"osTala R e!emplos griegos..........................................................................GTala 8 e!emplos del tema dental.............................................................................................GQTala e!emplos ms comple!os..............................................................................................GOTala 7H Nominati"os ms alargados.......................................................................................GOTala 77 sustanti"os masculinos...............................................................................................GRTala 7G Tipo de M+trica...........................................................................................................Tala 7 estilos.........................................................................................................................QTala 7 gerundio.....................................................................................................................Tala 7Q interrogacin en !erundio............................................................................................

Tala de imagenes


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Ilustracin 7poligono...................................................................................................................Ilustracin Gpolgono simple.......................................................................................................

Ilustracin poligono comple!o..................................................................................................Ilustracin polgonos comunes................................................................................................8Ilustracin Q Uisoluciones.........................................................................................................7GIlustracin O e#perimento disoluciones.....................................................................................7Ilustracin R tipo de disoluciones..............................................................................................7Ilustracin 8 -ormula de disoluciones........................................................................................7Ilustracin 1istorieta................................................................................................................7Ilustracin 7H $e-rn.................................................................................................................GIlustracin 77 C1iste..................................................................................................................GIlustracin 7GProcedimentos de estructura..............................................................................Q7Ilustracin 7 Spciones de elaoracin....................................................................................Q7

Ilustracin 7 $esumen de su elaoracin..............................................................................QGIlustracin 7Q etapas.................................................................................................................QIlustracin 7O metodos de otencin........................................................................................QQIlustracin 7R ma(as.................................................................................................................QIlustracin 78 Uioses.................................................................................................................OG


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Referencias Mi0liogrficas

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FBac+illerato 2009G

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pino.p%f

&oprig+t. F2011G. Disfruta las matematicas . Kec!pera%o el 2016 %e mao %e 27%e Qisfr!ta las matem*ticas (+ttp(MMIII.%isfr!talasmatematicas.comMgeometriaMpoligonos.+tml

e%!cati'o ,. F2012G. tipos de(org(Kec!pera%o el 3 %e -!nio %e 2016 %e+ttp(MMIII.tipos%e.orgMleng!aNNliterat!raM106NtiposN%eNc!entosM

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-ose S. F2008G. Ingles sencillo. Kec!pera%o el 1 %e -!nio %e 2016 %e Tnglessencillo( +ttp(MMIII.inglessencillo.comMpasa%oNsimple

Ko!te S. F11 %e bril %e 2012G. ,undo ma"a . Kec!pera%o el 8 %e -!nio %e 2016%e S!n%o maa( +ttp(MMIII.m!n%omaa.comM2011M04Morgani"acionNpoliticaN%eNlosNmaasM


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Heebl. F2010G. .extos recreati*os. Kec!pera%o el 1 %e -!nio %e 2016 %e Uetos

recreati'os ( +ttp(MMtetosrecreati'osiii.Ieebl.comMconteni%o.+tml

/otas


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i ,oli coro( es !n poli topo %e c!atro %imensiones.

ii )!e es %ifcil %e compren%er o %e resol'er por estar comp!esto %e m!c+osaspectos.

iii Vol'ata%a( es el proceso %e asociaci#n %e molc!las %e !n %isol'ente conmolc!las o iones %e !n sol!to.

i' Ve +abla %e !na %isol!ci#n ac!osa siempre $!e el %isol'ente es ag!a.

' Qisol!ciones coloi%ales( es !n sistema forma%o por %os o m*s fasesprincipalmente( !na normalmente W!i%a Fl$!i%oG otra %ispersa en forma %epartc!las generalmente s#li%as m! nas.

'i Qiptongo( Rr!po %e %os 'ocales %istintas contig!as $!e se pron!ncian en!na sola slaba.

'ii &onsonante ocl!si'a( /na consonante ocl!si'a es !n tipo %e soni%oconson*ntico obstreme pro%!ci%o por !na %etenci#n %el W!-o %e aire por s!posterior liberaci#n.

'iii V!b-eti'o( )!e se basa en los sentimientos %e la persona.

i Qenotati'o( es lo contrario %e connotaci#n tal como aparece %eni%o en los

%iccionarios con !na forma %e epresi#n formal ob-eti'a.

ristocracia( &lase social forma%a por las personas $!e poseen tt!los nobiliarios conce%i%ospor el re o +ere%a%os %e s!s antepasa%os.


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ada 3 con control de cambios aceptados (1)

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