Misioneros Vicentinos

Colegio San Vicente

“Evangelizamos Educando y Educamos Evangelizando”

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE

COMUNICACIÓN

CUARTO

ÁREA DE COMUNICACIÓN – COMPETENCIA DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEMARIO DE RECUPERACIÓN Y APLAZADOS CUARTO DE SECUNDARIA Capacidad Indicador Conocimientos

Toma de decisiones, estrategias según su propósito de lectura

Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo al texto y a su propósito lector (cuadros comparativos, mapas

conceptuales, redes semánticas, mapas semánticos, resúmenes, espina de pescado, árbol

de problemas y fichas).

Subrayado Sumillado

Resúmenes Mapa conceptual

Identifica información en diversos tipos de

textos según el propósito.

Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario

variado y especializado.

Tema Ideas principales y secundarias (texto

informativo) Tesis, argumentos (textos

argumentativos)

Reorganiza la información

de diversos tipos de textos.

Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales,

esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Cuadros sinópticos, Mapas conceptuales,

Esquemas Redes semánticas

Infiere el significado del texto.

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irónica y doble

sentido, a partir de información explícita. Deduce el tema central, subtemas, la idea

principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y

con diversidad temática.

Sentido figurado Expresiones idiomáticas

Tema, subtema Ideas principales y secundarias (texto

informativo) Tesis, argumentos (textos

argumentativos)

ÁREA DE COMUNICACIÓN – COMPETENCIA DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

TEMARIO DE RECUPERACIÓN Y APLAZADOS CUARTO DE SECUNDARIA Capacidad Indicador Conocimientos

Textualiza experiencias,

ideas, sentimientos, empleando las

convenciones del lenguaje escrito.

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes

de información.

Textos informativos Textos argumentativos

Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:

puntuación, pronombres, conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea necesario.

Conectores Mecanismos de referencia

Sinónimos y antónimos Pronombres Analogías

Oraciones eliminadas

Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para

dar claridad y sentido al texto que produce.

Reglas de tildación Signos de puntuación

Temario de cuarto NEOLOGISMO : NUEVO :: INVENTARIO : MERCADERÍA :: A) vulgarismo : vulgar A) catálogo : mensaje B) eufemismo : suave B) insignia : alumnado C) barbarismo : bárbaro C) censo : población D) arcaísmo : anticuado D) carta : potaje E) cultismo : culto E) rol : nombre ADULTERACIÓN : PRODUCTO :: PLANETA : ÓRBITA :: A) distorsión : ruido A) nube : cielo B) tergiversación : mensaje B) río : cauce C) contrabando : economía C) caminante : camino D) inflamación : órgano D) tren : estación E) alienación : mente E) mar : océano PRECIO :DEMANDA :: DISTENSIÓN : MÚSCULO :: A) tamaño : peso A) corte : piel B) altitud : viento B) caries : diente C) velocidad : tiempo C) fisura : hueso D) claridad : percepción D) rajadura : pared E) complejidad : comprensión E) hematoma : corte FRÁGIL : CONSISTENCIA :: CENÁCULO : LITERATOS :: A) sucio : brillantez A) grupo : personas B) simple : resistencia B) elenco : artistas C) pobre : educación C) gavilla : delincuentes D) fugaz : duración D) magisterio : maestros E) elevado : altura E) sindicato : obreros CARTA : VISUAL :: IRACUNDO : CÓLERA :: A) telegrama : abreviado A) irascible : inquietud B) cine : audiovisual B) ignaro : ignorancia C) radio : música C) saludable : felicidad D) televisión : captable D) verecundo : vergüenza E) teléfono : auditivo E) desganado : apatía EXPOSITOR : LOCUACIDAD :: AGUA : IRRIGACIÓN :: A) vegetación : abundancia A) luz : iluminación B) alcohol : ebriedad B) gas : propagación C) contextura : fuerza C) sonido : resonancia D) lluvia : copiosidad D) alimento : preparación E) hoja : frondosidad E) aire : purificación MANIFIESTO : LATENTE :: AVANZADO : INCIPIENTE :: A) consistente : frágil A) inepto : capaz B) expreso : tácito B) desarrollado : desconocido C) lúcido : opaco C) conocedor : ignorante D) comprensible : imaginario D) derrochador : egoísta E) introvertido : extrovertido E) sabio : bisoño GUERRA : PAZ :: TORMENTA : NAVEGACIÓN :: A) fragor : silencio A) sequía : cosecha B) afrenta : regocijo B) ignorancia : desempeño C) claridad : oscuridad C) ansiedad : desesperación D) sabiduría : ignorancia D) aturdimiento : razonamiento E) bondad : maldad E) aguacero : inundación FIDELIDAD : LEALTAD :: PRESENCIA : AUSENCIA :: A) sentimiento : generosidad A) cortesía : falsedad B) amabilidad : afabilidad B) secreto : mentira C) sinceridad : humildad C) existencia : esencia D) rapidez : velocidad D) partida : retorno E) inocencia : recato E) realidad : ficción

Marca la respuesta correcta de los siguientes ejercicios de conectores Ejercicio Nº25 Nunca debemos avergonzarnos de haber cometido un error, ............ eso significa afirmar que ahora somos ........... sabios ............. lo que éramos ayer. a) pues - aunque – más b) ya que - más – de c) debido a que - mas – de d) por tanto - mas – de e) no obstante - sin embargo - de Ejercicio Nº26 ............... la escuela de la experiencia, las lecciones cuestan caras, ............ solamente .............. ella se corrigen los insensatos. a) Por - más - no obstante b) Con - hasta – en c) En - sin embargo – en d) Sin - porque – en e) Sin - ya que - por Ejercicio Nº27 Compra sólo lo necesario ............. no lo inconveniente, ............... lo innecesario, ............... cueste sólo un céntimo, es caro. a) empero - debido a que – aún b) mas - por que – así c) pero - pues – así d) así - y – aunque e) ya que - pues - aunque Ejercicio Nº28 La literatura no camina a través de los siglos con un paso tranquilo ...... parejo, ...... con un andar agresivo de ojerizas y rencores. a) a-ni b) ni-aunque c) y-sino d) y-a pesar e) es decir-sino Ejercicio Nº29 Es verdad que Popper durante muchos años se resistió a admitir el carácter científico de la biología evolucionista. ...... dijo que, ......... no es científica, al menos es un programa de investigación metafísica. a) Más-a pesar b) Entonces-además c) T-tal vez d) Luego-aunque e) Después-sino Ejercicio Nº30 Para la concepción idealista, este mundo no es solamente bueno, ......, como dice Leibnitz, es el mejor de los mundos posibles, ...... es la obra de un dios perfecto, que no pudo ser ....... lo mejor. a) ni-sino-puesto que b) pero-y-por tanto c) sino-porque-sino d) ni-ni-sino e) sino-ni-no obstante Ejercicio Nº31 El hombre dominado por una preocupación no busca, ........ en los libros ...... en las cosas, lo que realmente hay, ...... lo que le conviene para apoyar sus opiniones. a) sino-sin embargo-ni b) a pesar-no obstante-nunca c) a pesar-no obstante-sino d) ni-ni-sino e) por tanto-ni-más que Ejercicio Nº32 ...... su alta capacidad, fue relegado de la organización ...... incluso impedido de ejercer otra actividad. a) A pesar de-y b) Sin-pero c) Aun-porque d) Más aun-e e) No obstante-e Ejercicio Nº33 ........ salió temprano de su casa, ...... no llega a la reunión de su trabajo. a) A pesar de que-pero b) Cuando-aun c) Aun cuando-aún d) Por más que- todavía e) Si-aún Ejercicio Nº34 Cierran lo ojos a lo contemporáneo ..... buscan asuntos en épocas pasadas, ..... tratan de inspirarse en países remotos. a) mas-ni b) porque-y c) y-además d) pero-o e) por tanto-que Ejercicio Nº35 No es la atracción física, ....... es tampoco una lisonjera actitud de sumisión ....... la gracia en el vestir lo que hace femenina a una mujer, ..... la ternura y el interés por los demás y la buena disposición a sacrificarse por los demás. a) ni-ni-pero b) ni-no-aunque c) menos-solo-a pesar de d) ni-o-no obstante e) no-ni-sino Ejercicio Nº36 Aunque me lo pidas tú, no escucharé sus ruegos ...... sus llantos. He dicho claramente que ........ viene, no le daré otra oportunidad. a) tampoco-cuanto b) asimismo-si c) también-no d) ni-sino e) ni- si no Ejercicio Nº37 Logró uno de sus objetivos, ...... le faltan muchos ....... realizarse plenamente ...... vivir con tranquilidad. a) mas-para-y b) pero-por-para c) y-más-y d) aunque-en que-para e) sin embargo-para-o

Ejercicio Nº38 Cuando recobró el sentido, recordó el accidente, ....... empezó a llorar y no se calmó ...... apoyo que le brindamos sus amigos. a) aunque-pese-al b) y- a causa del c) pero-siempre que d) por ello-a pesar del e) entonces-debido al Ejercicio Nº39 Todos han hablado ya de sobra sobre el morir de frío ..... sobre otras calamidades corporales, ....... nadie se ha acordado de la calamidad moral. a) y-mas b) también-aun c) además-ergo d) mas-sin embargo e) pero-ni Ejercicio Nº40 Se aceleró la ceremonia ...... estaba planificado otro evento, ...... dejaron de hacer algunas actividades ya previstas. a) pues-pero b) aunque-entonces c) debido a que-con que d) mas-además e) ya que-aunque Ejercicio Nº41 La satisfacción individual no puede lograrse .... con la capacidad de amar al prójimo, .... con la humildad, ....... con la autovaloración y desarrollo. a) jamás-pero sí-ni b) nunca-aún-o c) aunque-y-y d) ni-ni-sino e) ni-ni-es decir Ejercicio Nº42 Muchas de las formas de hacerse querer son iguales a las que se utilizan ...... alcanzar el éxito o para ganar amigos ...... influir sobre la gente. a) en-luego b) con-y c) para-e d) por-más no e) para no-ni Ejercicio Nº43 Los científicos no deben olvidar que su labor no apunta al reconocimiento social, ....... al objeto de la ciencia, ......, ...... a la verdad. a) ni-como b) y-sino c) como-ergo d) sino-es decir e) por el contrario-pero Ejercicio Nº44 Mi jefe era un hombre dinámico, ........, impulsivo; ........, actuaba sin reflexionar detenidamente. a) además-es decir b) luego-entonces c) no-es decir d) no obstante-sin embargo e) además-tampoco Ejercicio Nº45 Todos los animales se hallan en un estado de permanente lucha; el puesto que cada uno ocupa se lo disputan otros cien, ....... tienen que defenderse ....... morir simplemente, ...... están en su derecho. a) entonces-o-pero b) luego-sin-entonces c) pues-o-y d) por lo tanto-o-porquee) luego-o-sin embargo Ejercicio Nº46 Estudiaba mucho ........ todos los días ........ de eso dependía su éxito ..... la felicidad de sus padres. a) incluso-entonces-o b) y-por qué-y c) y-porque-y d) además-y-incluso e) o-dado que-o Ejercicio Nº47 Sabes, acabó de conocer a tu primogénito ....... primer hijo; no se parece a ti ........a su mamá, ..... sí a su abuela. a) y-sino-también b) o-ni-pero c) o-entonces-y d) y-por tanto-aun e) incluso-luego-aún

Elimina aquella oración, ya sea porque no guarda relación con las demás oraciones o por redundancia Ejercicio Nº 1 (I) Las heridas en el cuerpo pueden provocar hemorragias, internas o externas.(II) Si existe un pinchazo, corte, rozadura o arañazo la herida sangrará externamente.(III) Si la herida es muy profundo o afecta una arteria debe detenerse la hemorragia de inmediato.(IV) Las heridas punzantes son estrechas y profundas de modo que puede haber una hemorragia copiosa.(V) Los hematomas se deben a la rotura de vasos sanguíneos cerca de la superficie de la piel. a) V b) III c) I d) II e) IV Ejercicio Nº 2 (I) Durante la época del trueque no existía moneda.(II) Pero como esta operación suponía muchas dificultades, el hombre con su ingenio creó la moneda.(III) Ésta cumple numerosas e importantes funciones que proporcionan muchas utilidades.(IV) Pro su naturaleza, puede ser metálica o de papel.(V) Siempre estuvo presente en las actividades humanas. a) II b) IV c) V d) III e) I

Ejercicio Nº 3 (I) No puede usted resolver un problema.(II) ¡Pues bien, póngase a investigar su situación actual y sus antecedentes! (III) Cuando haya investigado cabalmente el problema, sabrá cómo resolverlo.(IV) Los problemas insolubles constituyen una traba para la transformación social(V) Toda conclusión se obtiene de una investigación, y no antes. a) I b) V c) IV d) II e) III Ejercicio Nº 4 (I) La célula vegetal se caracteriza por tener una pared externa celulosa.(II) Casi siempre es rígida y gruesa. (III) Esto se da únicamente en las plantas superiores.(IV) La pared celular protege a la membrana celular de los posibles choques.(V) Sirve también para definir la forma y posición de la célula. a) II b) I c) IV d) V e) III Ejercicio Nº 5 (I) Materiales como el Pro Osteon imitan el hueso natural permitiendo reemplazar partes dañadas.(II) Un sustituto de los vasos sanguíneos viene siendo probado con éxito en EE.UU.(III) La aplicación de rayos de neutrones es la técnica más reciente en la lucha contra los tumores malignos.(IV) Los defectos de la rodilla pueden tratarse mediante un autoimplante de condrocitos hechos artificialmente.(V) El corazón de titanio Abiocor conseguiría prolongar con éxito la vida de los pacientes terminales. a) III b) IV c) V d) II e) I Ejercicio Nº 6 (I) La literatura no es un mero pasatiempo, sino una actividad sacrificada.(II) Muchos piensan que ser literato significa saber aprovechar los momentos de ocio.(III) Nada más falso, la literatura exige un gran esfuerzo y constancia por parte del artista.(IV) Escribir una novela, por ejemplo, no es cuestión de inspirarse e idear la trama.(V) Demanda horas y horas de trabajo para ir delineando la propia vida de los personajes, el manejo del tiempo, el nivel de léxico por utilizar, etc. a) V b) IV c) I d) II e) III Ejercicio Nº 7 (I) La oferta monetaria es la cantidad total de dinero existente en la economía.(II) El dinero es un objeto que sirve como medio general del intercambio.(III) Escasez o exceso de dinero perturba los precios y otros sectores económicos. (IV) El Banco Central de Reserva es el que regula la oferta monetaria.(V) La oferta monetaria se compone de dentro en sentido estricto y cuasi dinero. a) I b) IV c) III d) II e) V Ejercicio Nº 8 (I) No todos los niños logran recuperarse después del divorcio de sus padres.(II) Los niños sufren heridas emocionales que tardan mucho en sanar.(III) Los especialistas deben desplegar grandes esfuerzos para mejorar el aprendizaje escolar.(IV) Muchos tienen pocas ambiciones, o ninguna, diez años después del divorcio de sus padres. (V) Se observa falta de amor propio, depresión, comportamiento delictivo e ira persistente entre muchos hijos de padres divorciados. a) I b) V c) III d) IV e) II Ejercicio Nº 9 (I) La inteligencia tiene rasgos fundamentales.(II) Uno de ellos está dado por la flexibilidad. (III) Concepto que no siempre ha sido parte de la disciplina psicológica.(IV) Así, hay que enseñar a los niños a enfocar los problemas desde una variedad de puntos de vista.(V) Y, sobre todo, a ver como otras personas y otras culturas abordan las cuestiones y los problemas del mundo. a) I b) III c) II d) IV e) V Ejercicio Nº 10 (I) Las relaciones parentales, según se ha visto, son múltiples y de diversa naturaleza e intensidad.(II) Entre el padre y el hijo, entre el abuelo y el nieto, entre el tío y el sobrino, existe relación parental.(III) Relación parental la hay también entre los hijos de los hermanos y entre uno de estos y el hijo del otro.(IV) En todas las relaciones se evidencia distinto grado de índole de parentesco.(V) De estas relaciones mencionadas la que existe entre el padre e hijo es la conocida como filiación. a) V b) III c) II d) IV e) I

Ejercicio Nº 11 (I) Él, en la gran jornada del 23 de mayo, descubrió al proletariado.(II) Empezó, entonces, su prolija producción artística.(III) Empezó a comprender a la masa.(IV) Sintió que el proletariado era también una fuerza espiritual, además de material.(V) En los pobres encontró lo que acaso nunca encontró en los ricos. a) III b) V c) I d) II e) IV Ejercicio Nº 12 (I) El animal, con su mera sensibilidad, reacciona siempre y sólo ante estímulos.(II) El hombre, a diferencia, con su inteligencia responde a realidades.(III) Lo que impropiamente solemos llamar inteligencia animal, es la finura de su capacidad para moverse entre estímulos.(IV) Pero es siempre en orden a dar una respuesta adecuada a la situación que los estímulos le plantean.(V) Podrán ser y son estímulos o complejos de estímulos, pero se trata de meros estímulos. a) V b) II c) IV d) I e) III Ejercicio Nº 13 (I) Bélgica es una monarquía constitucional hereditaria.(II) La descendencia real es por línea masculina, sin que ninguna mujer pueda ascender al trono.(III) EL gobierno responde ante un parlamento elegido cada cuatro años por representación proporcional.(IV) Su industria se daba fundamentalmente en materias primar importadas, ya que no dispone de más recursos mineros que el carbón.(V) Hay nueve provincias, cada una con su concejo elegido por sufragio, y conteniendo una serie de municipios. a) V b) III c) IV d) I e) II Ejercicio Nº 14 (I) La expresión "entrevista psicológica" puede entenderse en dos sentidos diferentes.(II) En primer lugar, se trata de la entrevista conducida por profesionales de la psicología.(III) Pero, es posible entenderla como la que realizan los psicólogos prácticos.(IV) Éstos consideran factores psicológicos anotados previamente.(V) Por eso, denominamos psicología experimental a una práctica iniciada a partir del siglo XX. a) III b) II c) V d) IV e) I Ejercicio Nº 15 (I) Suiza no tiene prácticamente minerales.(II) Por ello, debe importarlos.(III) La única excepción es la sal de Bex, que se emplea en la industria química.(IV) El carbón, el petróleo y gas natural de los Países Bajos se importan remontando el curso del Rin.(V) A pesar de la naturaleza montañosa de su territorio, cuenta con una buena red de carreteras y ferrocarriles. a) III b) I c) V d) IV e) II Ejercicio Nº 16 (I) Los llamados retrasados mentales no son totalmente limitados.(II) La psicología y la propia experiencia ha determinado que tienen tremendas habilidades prácticas.(III) Un hombre mentalmente atrasado, incapaz de decir la hora, llevaba un reloj roto.(IV) Sin embargo, no le importaba demasiado el estado de su reloj.(V) Cuando necesitaba saber la hora, se le preguntaba a alguien mientras señalaba su reloj roto. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº 17 (I) La Antártida es todo un mundo de conocimientos para el hombre.(II) La Antártida contiene que comprender 14 millones de kilómetros cuadrados.(III) Su ubicación, es en el polo sur, a partir del paralelo 60º.(IV) La Antártida está cubierta de hielos perpetuos, que tienen 2,3 km de espesor promedio.(V) Posee el 90% del volumen de hielo de la tierra. a) III b) II c) I d) IV e) V Ejercicio Nº 18 (I) En opinión del hombre de la calle, la práctica de la medicina está regida por una serie de modas. (II) Hace pocos años, todos teníamos apendicitis.(III) En épocas más recientes, todos hemos sido víctimas involuntarias de amígdalas y adenoideos.(IV) En tiempos aún más recientes, los profanos teníamos la impresión de que la tensión arterial, lo controlaba todo.(V) Si pues, toda la medicina que practicamos están sujetos a la directriz de las costumbres. a) II b) I c) III d) IV e) V Ejercicio Nº 19 (I) Me llama la viuda de un intelectual recién fallecido que tenía una biblioteca impresionante.(II) Le planteo la posibilidad de comprarla.(III) "No", me responde. "Acá tiene usted plata para el camión. Llévese los libros, por favor".

(IV) La razón de su actitud: los libros habían separado a esta mujer del amor de su marido, del tiempo de su marido.(V) Su marido era un empedernido coleccionista de libros. a) I b) II c) V d) IV e) III Ejercicio Nº 20 (I) Las ciencias son sistemas de conocimiento relativos a hechos, objetos o fenómenos.(II) Varias son las ciencias que tratan del hombre.(III) La historia natural lo considera como uno de tantos animales situados en un grado de evolución.(IV) Como una estructura capaz de ciertas funciones y reacciones nos lo presenta la fisiología.(V) Asimismo, los sociólogos como una unidad integrante de diversos organismos, como la familia y el Estado. a) V b) IV c) III d) II e) I

EJERCICIOS PROPUESTOS

A continuación, cada ejercicio contiene series de palabras que mantienen un tipo de relación o de afinidad, ya sea

por características generales, intensidad o grado, por uso o funciones conexas. Escoja entre la alternativa que

complete la secuencia.

BLOQUE I 1. Cerdo, cochino, puerco, ........

A) cebra B) mamut

C) cebú D) marrano

E) jabalina

2. Pueblo, tribu, clan, ........

A) etnia B) monogamia

C) familia D) sociedad

E) fraternidad

3. Año, mes, semana, ........

A) hora B) calendario

C) estación D) día

E) anuario

4. Bazuca, ametralladora, mortero, ........

A) blasón

B) puñal

C) cañón

D) pistola

E) lanza

5. Metro, kilo, yarda, ........

A) libra B) nudo

C) volumen D) peso

E) milla

6. Maíz, trigo, cebada, ........

A) salvado B) kiwicha

C) quinua D) cerveza

E) lenteja

7. Ecuador, Colombia, Chile, Bolivia, ........

A) Brasil B) Venezuela

C) México D) Uruguay

E) Paraguay

8. Portería, puerta, portón, ........

A) puertita B) portal

C) puertucha D) pordiosero

E) entrada

9. Ojo, ojal, dedo, ........

A) uña B) velar

C) dedal D) uñero

E) digital

10. Este, oriente, levante, ........

A) austral B) occidental

C) occidente D) saliente

E) meridional

11. Grecia, Egipto, Fenicia, ........

A) China B) Japón

C) Turquía D) Bárbaros

E) Persia

12. Impuesto, gravamen, tributo, ........

A) interés B) arbitrio

C) porcentaje D) comisión

E) canon

13. Cisne, ganso, avestruz, ........

A) faisán B) cóndor

C) pava D) gallo

E) gallina

14. Farol, candil, linterna, ........

A) vela B) fogón

C) fanal D) brasa

E) candelero

15. Domínicos, franciscanos, mercedarios, ........

A) anglicanos B) protestantes

C) agustinos D) eclesiásticos

E) calvinistas

16. Jurel, atún, picuda, arenque, ........

A) pulpo B) caballa

C) crustáceo D) ballena

E) delfín

17. Franco, libra, lira, marco, ........

A) peseta B) sol

C) dólar D) doblón

E) cruzado

18. Parietal, temporal, frontal, maxilar, ........

A) peroné B) occipital

C) nasal D) pómulo

E) ocular

19. Lluvia, granizada, nevada, ........

A) nieve B) garúa

C) tormenta D) trueno

E) avalancha

20. Estilete, lanceta, puñal, ........

A) alabarda B) lanza

C) flecha D) daga

E) verdugón

21. Copa, hoja, rama, ........

A) capullo B) semilla

C) grano D) tronco

E) tallo

22. Dinosaurio, cocodrilo, lagarto, ........

A) caimán B) tortuga

C) camello D) sapo

E) león

23. Metro, kilogramo, segundo, ........

A) longitud B) amperio

C) distancia D) temperatura

E) peso

24. Gorki, Víctor Hugo, Dostoievski, ........

A) Goethe B) Zorrilla

C) Quevedo D) Shakespeare

E) Zola

25. Lírico, épico, dramático, ........

A) cuento B) novela

C) narrativo D) relato

E) ensayo

26. Castillo, palacio, edificio, ........

A) casa B) finca

C) huerta D) habitación

E) domicilio

27. Catalejo, lupa, lentes, ........

A) microscopio B) estetoscopio

C) monóculo D) montura

E) anteojos

28. Sábato, Borges, Cortázar, Ribeyro, ........

A) Jiménez B) Hemingway

C) Unamuno D) Scorza

E) Tolstoi

29. Acuarelas, crayolas, plumones, ........

A) lapicero B) cartulina

C) témperas D) borrador

E) delantal

1. Galgo, dálmata, ovejero, pekinés, ........

A) campesino B) labrador

C) persa D) chusco

E) gatos

2. Ardilla, cuy, conejo, muca, ........

A) rata B) murciélago

C) nutria D) polilla

E) apache

3. Portugués, francés, castellano, ........

A) italiano B) chino

C) japonés D) inglés

E) quechua

4. Cebada, avena, trigo, maíz, ........

A) frijol B) café

C) manzanos D) arroz

E) betarraga

5. Madrid, Moscú, Roma, París, ........

A) Ginebra B) Toronto

C) Montecarlo D) Nueva York

E) Australia

6. Flauta, clarinete, trompeta, ........

A) violín B) guitarra

C) fagot D) charango

E) tambor

7. Franco, peseta, lira, marco, ........

A) libra B) germano

C) gallego D) austral

E) penique

8. Parietal, temporal, occipital, ........

A) húmero B) fémur

C) peroné D) tibia

E) maxilar

9. Serpiente, lagarto, tortuga, iguana, ........

A) rana B) ballena

C) cocodrilo D) rinoceronte

E) puma

10. Tibia, radio, cúbito, ........

A) omóplato B) atlas

C) falange D) peroné

E) costilla

11. Ebanista, pintor, carpintero, ........

A) abogado B) policía

C) cantante D) gasfitero

E) basurero

12. Amoral, ateo, afónico, anormal, ........

A) amanecer B) azucenas

C) azúcar D) anónimo

E) auxilio

13. Meñique, índice, anular, pulgar, ........

A) gordo B) dedo

C) centro D) folleto

E) medio

14. Sirena, centauro, minotauro, ........

A) dragón B) tritón

C) musa D) libra

E) Zeus

15. Lucifer, Belcebú, Satanás, Luzbel, ........

A) Maquiavelo B) Satán

C) Gabriel D) demonios

E) maldad

16. Esgrima, boxeo, judo, lucha libre, ........

A) ajedrez B) fúltol

C) vóley D) karate

E) gimnasia

17. Claustrofobia, hidrofobia, acrofobia, ........

A) piromaníaco B) esquizofrenia

C) aracnofobia D) rechazo

E) endogamia

18. Daga, puñal, estoque, florete, ..............

A) pistola B) espada

C) garrote D) granada

E) duelo

19. Ucayali, Tajo, Nilo, Ene, ........

A) Callao B) Éufrates

C) Mediterráneo D) Moscú

E) Alemán

20. Manada, piara, constelación, enjambre, ........

A) jauría B) osera

C) perros D) zoológico

E) montones

21. Triángulo cuadrado, hexágono, .........

A) base B) ortocentro

C) bisectriz D) octógono

E) trigésimo

22. Dominicos, mercedarios, franciscano, ........

A) anglicanos B) protestantes

C) carmelitas D) vaticanos

E) republicanos

23. Jurel, Atún, Pejerrey, Cojinova, ........

A) caballa B) pulpo

C) pez D) trucha

E) caracol

24. Rosa, clavel, orquídea, ........

A) helecho B) bonsai

C) croto D) tulipán

E) cerezo

25. Tenis, Frontón, Squash, ..............

A) vóley B) ping – pong

C) básquet D) ajedrez

E) polo

25. Beta, Gamma, Delta, Epsilon, ........

A) Marte B) Alfa

C) Olimpo D) Grecia

E) ocho

27. Violín, viola, violoncello, ........

A) guitarra B) contrabajo

C) trombón D) flautín

E) oboe

28. Para, por, a, ante, ........

A) si B) que

C) de D) ni

E) atrás

PLAN DE REDACCIÓN

BLOQUE I

1. Historia de un lápiz I. Ahora terminaba con el último pedazo de piel que le quedaba, completamente sucio.

II. En su momento más importante tuvo el honor de participar en un concurso de dibujo donde su dueño obtuvo el

primer puesto.

III. Su piel amarilla, su alargada forma con una marca conocida y muy apreciada por todos esperaba su venta en una

pequeña caja.

IV. Envuelto al lado de papeles y cuadernos llegó a un desconocido lugar donde un niño lo cogió.

A) III – IV – II – I B) III – I – II – IV

C) II – I – IV – III D) III – II – IV – I

E) IV – I – II – III

2. Libro y la cultura

I. En nuestro país no está muy difundida la inclinación a la lectura, ello se refleja en nuestro nivel cultural.

II. La difusión de la cultura se divide en dos grupos: la creatividad, generalmente literaria, y analítica,

generalmente científica y filosófica.

III. La pasión de los libros es un indicativo del potencial intelectual de un país el mismo que se refleja en la

cantidad y calidad de sus autores.

IV. El libro ha sido el medio más eficaz para la difusión de la cultura ya sea nacional o universal.

A) III – I – II – IV B) IV – III – II – I

C) I – III – II – IV D) IV – II – III – I

E) IV – I – II – III

3. La razón y sus ojos I. La razón es la actividad intelectual que nos permite valorar la bondad o no de nuestra actividad.

II. Si a nuestra actividad sólo le ponemos inteligencia y omitimos la objetividad, nuestro razonamiento será

incoherente e insustancial.

III. Los ojos de la razón están conformados por la objetividad y la inteligencia sin los cuales se presta el absurdo.

IV. Si al estudiar un hecho histórico lo hacemos guiados por patrones sociales del presente llegaremos a

conclusiones erróneas.

A) I – III – II – IV B) I – II – IV – III

C) I – IV – II – III D) I – IV – III – II

E) I – II – III – IV

4. La música y la evolución I. Esa tendencia de la juventud a considerar inferiores o anticuados a quienes no están de acuerdo con la música

de actualidad es un error de apreciación.

II. La música es un sistema acústico de sonidos armónicos que refleja el estado de desarrollo de los instrumentos

musicales pero no de la evolución humana.

III. Una hipótesis para comprender algo más sobre la naturaleza de la música partiría de la necesidad de reconocerla

como un factor inseparable en nuestra evolución.

IV. Existen algunas manifestaciones culturales sobre la música que contienen serios criterios de discriminación

racial, cultural o generacional.

A) II – IV – I – III B) I – IV – III – II

C) IV – III – I – II D) II – III – IV – I

E) II – III – I – IV

5. Alcohol y accidente I. He perdido a uno de mis mejores amigos por esta irresponsable costumbre de manejar en estado de ebriedad.

II. La sociedad debería educar al individuo para que no beba sustancias alcohólicas en cantidades que puedan

afectar su capacidad de discernimiento.

III. Muchos han visto partir a sus parientes y amigos a una fiesta, pero horas después conocían la triste noticia de su

deceso.

IV. La ingestión de alcohol resulta ser una actitud con consecuencias sociales funestas por la cantidad de accidentes

que ocasiona.

A) I – III – II – IV B) IV – II – III – I

C) III – II – I – IV D) II – I – III – IV

E) IV – III – I – II

6. El Perú y nuestras actitudes I. Nuestra única esperanza de superar la situación de miseria es que cambiemos de actitud empezando a reconocer

nuestras reales cualidades.

II. Desde su formación como república, el Perú ha debido recurrir a organismos y personas de mayor poderío

económico y social.

III. El Perú es subdesarrollado no por la incapacidad de sus habitantes sino por el sentimiento de inferioridad

inculcado a través de la educación.

IV. El día que nuestros compatriotas comprenden que tienen tanta capacidad intelectual como cualquier extranjero,

el Perú empezará a desarrollarse.

A) IV – I – II – III B) III – I – II – IV

C) III – II – I – IV D) III – I – IV – II

E) IV – II – I – III

7. El intelectual en el Perú I. En su juventud, nuestros intelectuales, siembran las ideas que al madurar se convertían en aportes culturales.

II. El costo de ser intelectual peruano implica soportar con estoicismo las dificultades y pagar con los preciosos

años de la juventud.

III. El intelectual en el Perú es un gladiador luchando contra la incomprensión su ignorancia, la miseria moral, el

simplismo y la superficialidad de su tiempo.

IV. La ambición del intelectual peruano, y por eso su lucha es contribuir para que su país pueda salir de la situación

de subdesarrollo.

A) III – IV – I – II B) III – II – I – IV

C) III – II – IV – I D) III – I – II – IV

E) IV – III – II – I

8. Corazón y sus cualidades I. Es un órgano musculoso del tamaño de un puño, hueco, en forma de cono invertido.

II. Está situado aproximadamente en la parte media del tórax por encima del diafragma.

III. Su actividad resulta imprescindible para que la sangre llegue a todas las partes del cuerpo.

IV. Ha sido relacionado frecuentemente con el amor, pero, no existen pruebas fehacientes al respecto.

A) IV – II – III – I B) I – III – II – IV

C) III – IV – II – I D) I – II – III – IV

E) IV – III – I – II

9. El pueblo inca y sus logros I. Por su elevado y equilibrado desarrollo social podría haber sido un modelo de organización social.

II. Su afán expansionista era equilibrado por el criterio de respeto a las tradiciones de los pueblos sometidos.

III. Su tendencia a la justicia social se percibe en los valores morales que practicaba.

IV. Su nivel arquitectónico está en sus construcciones como un secreto que la ineptitud de los conquistadores no

supo valorar.

A) I – III – II – IV B) I – II – IV – III

C) III – IV – II – I D) I – II – III – IV

E) IV – II – III – I

10. Terremoto y sociedad I. La erupción volcánica se cuenta entre sus factores causales.

II. La sociedad ha heredado un temor natural hacia él por sus nefastas consecuencias.

III. Es hijo de la evolución de la tierra, es como su violento palpitar.

IV. Las edificaciones se hacen pensando en su posible presencia.

A) III – IV – I – II B) II – IV – I – III

C) III – IV – II – I D) I – IV – II – III

E) III – I – II – IV

11. El perro y el hombre I. Son capaces de actos de heroismo por amor a sus amos.

II. Algunos tienen el infortunio de pertenecer a dueños crueles e insensibles.

III. Nadie ignora que están dispuestos a todo tipo de acciones que honran su generosa naturaleza.

IV. Ha sido a través de la historia el más útil y leal amigo que ha tenido el hombre.

A) IV – I – II – III B) III – I – IV – II

C) IV – II – I – III D) IV – III – I – II

E) II – III – I – IV

12. Los genios y su pobreza I. Entre éstos hombres encontramos a científicos como Albert Einstein y a pintores como Van Gogh.

II. Un extraño designio parece vincular a los genios con la pobreza.

III. Se encuentran tan inmersos en el trabajo que descuidan su condición económica.

IV. Viven para servir a la humanidad, por tal motivo, desconocen la codicia.

A) IV – I – II – III B) III – I – II – IV

C) IV – III – II – I D) II – I – III – IV

E) II – IV – III – I

13. Teatro de títeres I. Los títeres pueden tener figuras humanas o zoomórficas.

II. En este tipo de teatros actúan títeres en lugar de humanos.

III. Se confeccionan tres tipos de títeres.

IV. El títere de guante está hecho para ser controlado por la mano del operador.

A) II – I – IV – III B) II – I – III – IV

C) III – I – IV – II D) I – III – II – IV

E) III – I – II – IV

14. Expedición a Machu Picchu I. Había sido conducido hasta la ciudadela perdida de Machu Picchu.

II. En 1911, el historiador norteamericano Hiram Bingham armó una expedición para descubrir restos incaicos en

el Cusco.

III. Al llegar al Cusco, Bingham oyó hablar acerca de unas ruinas incaicas ubicadas entre dos montañas cercanas.

IV. Fue el hijo de un agricultor quien guió a Bingham hasta una meseta ubicada entre los picos Huayna y Machu

Picchu.

V. Machu Picchu tenía 13km, cuadrados y estaba increíblemente intacta.

A) II – III – IV – I – V B) II – III – IV – V – I

C) III – II – IV – V – I D) V – I – III – IV – II

E) V – I – III – II – IV

15. Einstein y la Teoría de la Relatividad I. Einstein planteaba en su teoría que las descripciones del espacio y el tiempo son relativas.

II. La Teoría de la Relatividad fue bosquejada en 1905 y cuestionaba la física newtoniana.

III. Arthur Eddington, astrónomo británico que comprobó satisfactoriamente la teoría de Einstein.

IV. El joven Einstein hacia 1900: empleado de la oficina Suiza de patentes.

A) IV – II – I – III B) IV – I – II – III

C) III – I – IV – II D) II – IV – I – III

E) II – I – III – IV

COMPRENSIÓN DE LECTURA I TEXTO N° 1

Nos incumbe depurar en el sagrado de la conciencia quiénes somos y a dónde vamos. Con ello establecemos los límites y el significado de nuestras acciones, las que procuraremos encaminar tenazmente por la senda trazada. No admitiremos desviaciones, si cegados por el triunfo en un supuesto distinto, soslayamos lo esencial, aunque sea momentáneamente, perjudicaremos el trazado correcto que nos interesa. Si en un caso dado nuestra aspiración señera es la de llegar a poseer una personalidad robusta como abogados, y un día, por azar, nos hace cantar en una fiesta, y se nos aplaude y celebra, y nos afirman que nuestro porvenir se halla vinculado a la voz y al canto, cometeremos un error manifiesto si mezclamos el estudio de las leyes con el papel pactado y las vocalizaciones, en ello, tal vez no lleguemos a tener personalidad en una cosa ni otra.

6. La conciencia es valiosa porque: A) Orienta y gobierna los buenos ideales del hombre. B) Nos permite depurar de nuestras mentes los

prejuicios. C) Permite la delimitación y valoración de las

acciones. D) Posibilita el triunfo fácil en los supuestos destinos. E) Nos facilita eludir la casualidad o el azar.

7. La firmeza en los ideales es garantía:

A) Del triunfo fácil en las actividades.

B) La orientación adecuada de las acciones.

C) La delimitación y valoración de los actos.

D) La plena materialización de los proyectos.

E) La correcta delimitación de los intereses.

8. Las acciones deben estar gobernadas por:

A) El azar

B) La casualidad

C) Los ideales

D) Las necesidades

E) El valor de las mismas

9. La constancia en los propósitos revela:

A) El éxito

B) La tenacidad

C) La personalidad

D) La consciencia

E) La aspiración

10. El texto argumentaba en favor de:

A) El triunfo o éxito fácil.

B) La eventualidad de las acciones.

C) La firmeza en los ideales.

D) Las acciones azarosas.

E) El estudio del Derecho.

TEXTO N° 3

La denominación genérica de “posmodernidad” alude de una manera ambigua, y con frecuencia equívoca, a un

heterogéneo grupo de pensadores que, aunque procedentes de diversos ámbitos disciplinares, se distinguen por una

común actitud de ruptura con las líneas directrices del pensamiento contemporáneo.

Los filósofos posmodernos se muestran contrarios, o cuando menos escépticos, ante las tendencias predominantes

en la mayor parte del siglo XX- fenomenología, existencialismo, crítica marxista, neopositivismo, analítica del

lenguaje, estructuralismo, etc, aunque también se caracterizan por la ausencia de un compartido cuerpo doctrinal

positivo que respalde su labor eminentemente crítica. En este sentido, la objeción usual a la posmodernidad va

dirigida a su dispersión teórica y carencia de rigor analítico, llegando incluso sus detractores a tildar de superficies y

endebles muchos de sus argumentos.

11. El término RUPTURA puede ser reemplazado por:

A) Quebradura

B) Marginación

C) Fractura

D) Cuestionamiento

E) Disociación

12. Se deduce que:

A) El posmodernista se apega al pasado por rechazar lo contemporáneo.

B) No existiría oposición entre los neopositivistas y los estructuralistas.

C) Los representantes de la filosofía posmodernista manifiestan escepticidad.

D) Los posmodernos descollan por ser críticos al llevar a cabo su práctica.

E) Existe una implicita y sutil discrepancia entre los representantes posmodernistas.

13. Respecto de los detractores es cierto que:

A) Cuestionan la debilidad de los principios posmodernistas.

B) Caracterizan de superficial a todo el posmodernismo.

C) Critican la carencia teórica de los posmodernistas.

D) Tildan de irrelevantes los juicios posmodernistas.

E) Se oponen parcialmente a los grupos posmodernos.

14. La idea central del texto es:

A) Orientación y crítica del posmodernismo.

B) Posición de la filosofía posmodernista.

C) Postura y fundamentos del posmodernismo.

D) Defectos y carencia del posmodernismo.

E) El posmodernismo y el pensamiento contemporáneo.

15. De la actitud crítica del filósofo posmodernista, es posible inferir que:

A) Adopta una posición fija o definida.

B) Tiende al rechazo mesurado de las directrices modernas.

C) Carece de un cuerpo doctrinal positivo.

D) Contribuye a la crítica del pensamiento actual.

E) Puede manifestarse radical o moderada.

TEXTO N° 4

¿Cómo lograr eficazmente la integración de la ciencia y de las humanidades en la enseñanza universitaria? La

solución que suele ofrecerse en algunos países consiste en agregar trabajo de laboratorio al plan de estudios de las

humanidades, y literatura al plan de estudios de ciencia. No debe asombrar que esta solución sumista fracase; lo que

se agrega se considera materia “blanca”, que se tolera y estudia a desgano, sin que deje rastros. No se logran una

reorientación de los estudios universitarios y de la mentalidad de los estudiantes con el mero agregado de cursos. Si

lo que se busca es una síntesis, debe ensayarse una solución integradora y no aditiva. ¿Por qué no ensayar el cultivo

de una actitud filosófica en las ciencias naturales y sociales, y de una actitud científica en la filosofía y en las

llamadas humanidades? No hay por qué buscar la ciencia fuera de las humanidades, cuando lo que se requiere es

encararlas en forma científica; ni hay por qué buscar la filosofía fuera de la ciencia, cuando se sabe que ésta posee

sustancia filosófica.

16. ¿Cuál es la preocupación del autor?

A) La marginación humanista y científica en la educación superior.

B) El carácter elitista de la enseñanza en el mundo moderno.

C) El modelo de enseñanza universitaria en el mundo moderno.

D) La trivialización futura de la enseñanza humanística.

E) El futuro de los profesionales docentes de las actuales universidades.

17. De acuerdo al texto, lo erróneo consiste en:

A) Creer que la implementación de cursos mejora la enseñanza educativa.

B) Mostrar una actitud indiferente ante los cursos implementados.

C) Ver lo beneficioso que resulta sistematizar la enseñanza universitaria.

D) Asimilar el contenido de algunos cursos novedosos.

E) Pensar que la integración educativa favorece la objetividad científica.

18. ¿Por qué la recomendación de la práctica de una actitud filosófica en la ciencia?

A) Porque despertaría la inquietud y el entusiasmo de los profesionales.

B) Porque permitiría el desarrollo integral de la sociedad contemporánea.

C) Porque invitaría a la reflexión natural de la masa estudiantil.

D) Porque favorecería la integración de las disciplinas académicas.

E) Porque los universitarios tendrían mejores armas para mejorar el estudio.

19. Para el autor el término “síntesis” alude a:

A) La pretendida solución de algunas universidades.

B) La sumatoria o adición de cursos.

C) El objetivo social de los futuros profesionales.

D) La mentalidad progresista de las universidades modernas.

E) La integración armónica de las ciencias y las humanidades.

20. La sumatoria de cursos pretende:

A) Facilitar el trabajo de los estudiantes.

B) Ahorrar esfuerzo a la mayoría de los maestros.

C) Saturar a los estudiantes de conocimientos variados.

D) Ocultar la mediocricidad de la ensenanza estatal.

E) Integrar las diversas disciplinas académicas

TEXTO N° 5

“El problema del indio”, la “cuestión agraria” interesan mucho más a los peruanos de nuestro tiempo que el

“principio de autoridad”, la “soberanía popular”, el “sufragio universal”, la “soberanía de la inteligencia” y demás

temas del diálogo liberales y conservadores. Esto no depende de que la mentalidad política de las anteriores

generaciones fuese más abstractista, más filosófica, más universal; y de que, diversa u opuestamente, la mentalidad

política de la generación contemporánea sea -como es- más realista, más peruana.

Depende de que la polémica entre liberales y conservadores se inspiraba, de ambos lados, en los intereses y en las

aspiraciones de una sola clase social. La clase proletaria carecía de reivindicación y de ideología propias.

Liberales y conservadores consideraban al indio desde un plano de clase superior y distinta (...)

21. Se infiere que los liberales:

A)

Desplazan el problema agrario por su irrelevancia.

B) Se ocupan aisladamente del problema agrario.

C) Toman una actitud crítica frente a lo agrario.

D) Son indiferentes al problema de los indios.

E) Ven con indiferencia los problemas sociales.

22. Con “la generación contemporánea” el autor alude a:

A) La observación realista.

B) Los gobernantes actuales.

C) Los conservadores.

D) Los peruanos de nuestros tiempos.

E) Los liberales.

23. El término “inspiraba” puede reemplazarse mejor por:

A) Elaboraba B) Despertaba C) Amaba D) Sustentaba E) Producía

24. La semejanza entre la posición liberal y conservadora radicaría en su:

A) Agresión al indio B) Clase social C) Estrato social D) Afán y ambición

E) Unilateridad

25. Se puede asumir que la clase proletariada:

A) Defendía los intereses del indio.

B) Propiciaba el problema agrario.

C) Discrepaba intelectualmente con otras clases.

D) Problematizaba la cuestión agraria.

E) Pertenecía al sector indígena

.