actividades de recuperaciÓn materia: tecnología con

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

MATERIA: Tecnología con énfasis en Informática GRADO: 1ro. GRUPO: “A” PROFESORA: Anaí López Ramos Todas las semanas de recuperación enviarlas juntas al correo electrónico: [email protected]

Entregar: Primer periodo semanas: 5, 6, 7, 8, 9 y 10. Segundo periodo semanas: 18, 19, 20,21 y 22 Nota: En caso se presentar alguna situación de salud o personal notificarme por correo electrónico.

Establecer compromiso con el tutor y alumno (correo electrónico).

Materia: Tecnología con énfasis en Informática

Nombre completo tutor:

Nombre completo del alumno:

Grado:

Grupo:

Me comprometo a entregar actividades completas publicadas en el blog de la

escuela periodo(s):_________________________

mailto:[email protected]

Primer periodo semanas: 5, 6, 7, 8, 9 y 10.

Semana 7

Actividad por parte de la profesora

Nombre del alumno: __________________________________________________

Profesora: Anaí López Ramos

Grado: ______ Grupo: ________

Tema: “Procesos artesanales".

Aprendizaje Esperado: Identifica las acciones estratégicas, instrumentales y de control como componentes de las

técnicas.

I.INSTRUCCIONES: Realiza lo que se te pide.

ACTIVIDAD 1.

De las actividades que propone el programa de “APRENDE EN CASA II” de la semana 5, solo toma notas de lo más

importante de cada una de las fechas y regístralas en tú cuaderno o en hojas de reúso, colocando fecha de la

programación, número de actividad, le tomas foto a una nota y me la envías al correo por favor como evidencia.

ACTIVIDAD 2.

1. ¿Define proceso

artesanal?__________________________________________________________________________________

_____

ACTIVIDAD 3.

2. Contesta las siguientes preguntas retomando la práctica “Rana saltarina”:

Valor de cada inciso (2 puntos).

a. La “Rana saltarina” es un proceso artesanal SI/NO: ______

b. La técnica usada para elaborar la “Rana saltarina” es “Papiroflexia” SI/NO: _______

c. En la realización de la “Rana saltarina” se usó una acción estratégica para decidir ¿cómo? realizarla

SI/NO: _______

d. Una acción instrumental es utilizar regla, en este caso fue necesaria SI/NO: ________

e. Una acción de control fue decidir en usar la técnica del video o la imagen que te presente con los

pasos a realizar la “Rana saltarina”, escribe tu elección: ____________________.

SEMANA 8

Materia: Informática Grado: 1° Grupo: “A”


LAS ACCIONES DE REGULACIÓN Y CONTROL EN LA RESOLUCIÓN DE

Aprendizaje Esperado:

Reconocen la importancia de las necesidades y los intereses de los grupos sociales para la creación y el uso de

técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.

ACTIVIDAD 1. De las actividades que propone el programa de “APRENDE EN CASA II” de la semana 8, rescata los

aprendizajes esperados tomando notas y regístralas en tú cuaderno o en hojas de reúso, colocando fecha de la

programación, número de actividad, le tomas foto a una nota y me la envías al correo por favor como evidencia.

ACTIVIDAD 2. Da lectura a lo siguiente:

HERRAMIENTAS

Herramienta. Una herramienta es un objeto creado por el hombre a fin de facilitar la realización de una tarea mecánica

que requiere de una aplicación correcta de energía (siempre y cuando hablemos de herramienta material). Existen

herramientas didácticas que sirven para realizar procesos de Enseñanza y Aprendizaje para conseguir fines. El término

herramienta, en sentido estricto, se emplea para referirse a utensilios resistentes, hechos de diferentes materiales,

útiles para realizar trabajos mecánicos que requieren la aplicación de una cierta fuerza física.

Características Las herramientas se diseñan y fabrican para cumplir uno o más propósitos específicos, por lo que son

artefactos con una función técnica. Muchas herramientas son combinaciones de máquinas simples que proporcionan

una ventaja mecánica. Por ejemplo, una pinza es una doble palanca cuyo punto de apoyo está en la articulación central,

la potencia es aplicada por la mano y la resistencia por la pieza que es sujetada. Un martillo, en cambio, sustituye un

puño o una piedra por un material más duro, el acero, donde se aprovecha la energía cinética que se le imprime para

aplicar grandes fuerzas. Las herramientas pueden ser manuales o mecánicas. Las manuales usan la fuerza muscular

humana (ej. martillo y clavo), mientras que las mecánicas usan una fuente de energía externa, por ejemplo la energía

eléctrica.

Clasificación Las herramientas pueden ser de montaje que sirven para unir piezas utilizando tornillos de diferentes

medidas y son los desarmadores y las llaves ajustables. De sujeción si nos sirven para sujetar piezas como las pinzas y

tornillos. Son de golpe si nos son útiles para golpear otros objetos como son el mazo y el martillo. De corte para eliminar

material sobrante como la sierra de arco, lima, cepillo, tijeras, serrucho. Para unir piezas en la fabricación o reparación

utilizamos los sopletes, cautines, pistola de silicón. De medición para medir y comparar las dimensiones de un objeto,

flexómetro, cinta métrica, regla, micrómetro, vernier, termómetro. De trazo para dibujar a escala las dimensiones de un

objeto o prototipo. Son la regla, la escuadra, el compás.

En el caso del Software de Word por ejemplo tenemos una barra de herramientas: cortar, pegar, copiar, etc.

SEMANA 8

ACTIVIDAD 3.: En la siguiente tabla anota el nombre de una o más herramientas que más usas al elaborar tu tarea a

mano o en computadora, indica su clasificación y para que la usas.

HERRAMIENTA CLASIFICACIÓN PARA QUE LA USAN.

A mano

En computadora

ACTIVIDAD 4:

Elabora un avión de papel. Anota y contesta las preguntas en tu cuaderno.

a) ¿Explica cuál fue el proceso que tuviste que hacer para hacerlo?

b) ¿Qué materiales y herramientas ocupaste al hacerlo?

c) ¿Qué figuras geométricas visualizas en el avión de papel? Explica.

d) ¿Cómo harías para que volará más alto o lejos?

ACTIVIDAD 5. EVALUACIÓN: Escribe una X en sí o no dependiendo de tu logro.

NO. LOGRO SI NO

1. ¿Conozco el papel de las herramientas y de las máquinas en los procesos técnicos?

2. ¿Empleo herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifico las funciones delegadas en los medios técnicos?

3. ¿Utilizo métodos para la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o un interés de forma creativa?

4. ¿Examino cómo las herramientas y las máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo?

5. ¿Utilizo las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos?

Trabajo en carpeta (los que se envían por correo electrónico):

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

ACTIVIDAD 5

NOTA: Sugerencia no es necesario enviar al correo la hoja de instrucciones, únicamente la hoja de

actividades no gastemos hojas e impresiones innecesariamente.

ENVIARLA AL CORREO ELECTRÓNICO [email protected] en asunto del correo, No. de semana, tú nombre

completo, grado y grupo, ejemplo: 8_semana_IRMAHERNANDEZMARTINEZ_1ª


SEMANA 9

Materia: Informática Grado: 1° Grupo: “A”


ENCONTRANDO SOLUCIONES I APRENDIZAJE ESPERADO:

Emplea herramientas y máquinas para transformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos.

INTRODUCCIÓN

En el año 2012 John Collins logró el récord mundial en mayor distancia de vuelo recorrido con un avión hecho de papel: 71 metros. Desde entonces, nadie ha podido batirlo, pero si como muchos te animas a intentarlo, el propio autor de aquel récord explica cómo hacer el avión de papel perfecto.

John Collins, o mejor conocido como The Paper Airplane Guy, ha dedicado su vida a la tarea de diseñar y fabricar aviones de papel, pero no ha sido en vano. Cuando Collins no está ocupado doblando hojas de papel creando un nuevo diseño, recorre el mundo ofreciendo conferencias en diferentes universidades. Además, asesora a grandes compañías como Sony o Google.

Características y tipos de aviones de papel

Creer que hacer un avión de papel es cosa fácil, es estar muy lejos de la realidad. Para hacer aviones de papel correctamente y que vuelen es necesario entender conceptos como el peso, la aerodinámica o el funcionamiento de los alerones.

La semana pasada te pedimos que construyeras tu avión de papel y que contestarás algunas preguntas, pudiste analizar si requerías herramientas, cuál era el proceso y motivamos a que desarrollaras una solución para volarlo más alto.

ACTIVIDAD 2

Ahora te presentamos el reto: ¿Crees que te puedas acercarte a batir al récord mundial en mayor distancia de vuelo recorrido con un avión hecho de papel?...

1. INSTRUCCIONES: Lee atentamente las indicaciones para armar los modelos de aviones

de papel y desarrolla los tres con material que tengas en casa

a) Avión de papel “Cazador volador” | Dificultad: Media foldnfly.com Este avión de papel de tiro recto tiene una nariz pesada, lo que ayuda a llegar lejos. Lánzalo tan fuerte como quieras y mira lo lejos que llega. La nariz pesada ayuda haciéndolo de la forma correcta.

1. Dobla el papel por la mitad. 2. Doble el borde superior hacia abajo

aproximadamente 2 pulgadas. 3. Doble de nuevo el borde superior hacia abajo

para doblar la parte gruesa. 4. Repita el paso anterior una vez más. 5. Doble las esquinas superiores lejos de usted hacia

la línea central posterior. 6. Ahora dobla el avión por la mitad hacia ti. 7. Por último, doble ambos lados hacia abajo para

crear las alas y doble los bordes hacia arriba para aumentar la velocidad. El cuerpo debe medir aproximadamente 1/2 pulgada. b) Avión de papel “Avión de nariz pesada” | Dificultad: Alta foldnfly.com El pliegue adicional le da más peso en la nariz, lo que le permite ir a una gran distancia.

1. Dobla el papel por la mitad.

2. Dobla las esquinas superiores a la línea central. 3. Ahora vuelve y dobla el lado superior a la línea

central. 4. Doble el pico hasta el borde inferior del papel. 5. Ahora, doble el pico hacia arriba aproximadamente 2

1/2 pulgadas más allá del borde superior. 6. Dobla el pico de nuevo al borde del pliegue anterior. 7. Haz doblez del avión por la mitad hacia ti. 8. Finalmente, doble ambos lados hacia abajo para crear

las alas.

c) De papel “Giros” | Dificultad: Alta foldnfly.com Este es un avión muy divertido para volar. Si lo lanzas de la manera correcta, girará en el aire como si tuviese vida propia. Mira cómo hacer estos aviones de papel paso a paso con pasos simples y concretos.

1. Doble el papel por la mitad aproximadamente dos pulgadas antes del borde. 2. Dobla las dos esquinas superiores a la línea central. 3. Abra la hoja entera y el

acordeón doble los lados hacia adentro.

4. Dobla las esquinas inferiores del triángulo al pico.

5. Ahora, dobla los lados superiores del diamante hacia el centro.

6. Despliegue el diamante de nuevo a la forma del triángulo.

7. Acordeón doble ambos lados del triángulo para obtener esta forma. 8. Doble hacia abajo el pico 1 1/2 pulgadas para que quede escondido detrás de las aletas. 9. Ahora, doble los lados superiores a la línea central posterior. 10. Finalmente, dobla el plan por la mitad y dobla ambas alas.

Puedes consultar el siguiente link para ver el video paso a paso del armado de aviones:

https://inspiralia.net/aviones-de-papel-paso-a-paso/

Nota: para aplicar la técnica de manera adecuada, toma en cuenta las siguientes

sugerencias:

Verifica que las hojas de papel sean iguales en tamaño y peso para los tres aviones

Procura que las hojas que uses no estén recortadas o maltratadas

Al realizar tus dobleces procura marcarlos firmemente (presionando con la uña)

Cuida que, al doblarla hoja, los lados te queden simétricos

Puedes invitar a algún familiar a que desarrolle los aviones contigo ¿A quién le queda

mejor?..

Nombre del alumno: ____________________________________________ Grado:_____

Grupo:___________

2.Intenta realizar una prueba de vuelo en algún espacio de tu casa con cada uno de los modelos

que realizaste y completa la siguiente tabla:

Modelo de avión

¿Te resulto complicado el proceso de armado?

Distancia aproximada que recorrió al volar (m)

Característica que le permite tener ventaja sobre los demás

Característica que le da desventaja ante los demás

¿Cuál fue el ganador y a que crees que se deba?

https://inspiralia.net/aviones-de-papel-paso-a-paso/

3. Tomando en cuenta tus resultados escribe la conclusión de tu actividad.

__________________________________________________________________________

_____________________________________

AUTOEVALUACIÓN

NO. ASPECTOS A EVALUAR 2 PUNTOS POR ASPECTO

1. Me apropie de los aprendizajes esperados, detectando como influye la aplicación de técnicas en los resultados

2. Reflexione sobre el uso adecuado del material

3. Detecte cuales son las características que me permiten obtener mejores resultados

4. Exprese mis aprendizajes al redactar mi conclusión

5. Entendí como la aplicación de la técnica y materiales correctos afectan los resultados en la resolución de un problema

TOTAL


ACTIVIDAD 2 (Integra respuestas punto 2 tabla, 3 conclusión).

AUTOEVALUACIÓN

NOTA: Sugerencia no es necesario enviar al correo la hoja de instrucciones, únicamente la hoja de

actividades no gastemos hojas e impresiones innecesariamente.

ENVIARLA AL CORREO ELECTRÓNICO [email protected] en asunto del correo, No. de semana,

tú nombre completo, grado y grupo, ejemplo: 9_semana_IRMAHERNANDEZMARTINEZ_1A


SEMANA 10 Materia: Tecnología con énfasis en Informática Grado: 1° Grupo: “A” Profesora: Anaí López Ramos

Así lo hago, ¿y tú?

APRENDIZAJE ESPERADO:

Emplea herramientas y máquinas para transformar y aprovechar de

manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de problemas

técnicos. Énfasis: Plantear una situación problemática con recursos limitados en diversas circunstancias.

INTRODUCCIÓN

Para entrar en el tema lee la siguiente anécdota.

Hace tiempo viajé al estado de Hidalgo, específicamente a la región de la sierra, nunca

antes había ido y tuve un problema, el lugar es muy frío y yo no llevé ropa abrigadora, así

que tuve la necesidad de buscar un lugar para protegerme. Esa fue sólo una posible

solución a la necesidad que tuve en ese momento.

Con relación a la anterior anécdota, en la que habla de las necesidades, se puede describir

que las necesidades son: sensaciones provocadas por la idea de la falta de algo, ya sea

material, orgánico o sentimental. Se trata de uno de los componentes más fundamentales

de la vida.

Las necesidades son propias de todo organismo vivo y los moviliza a buscar los recursos

que requieren para satisfacerlas. Tú como ser humano recurres a diferentes medios o

técnicas para ello.

Piensa, por ejemplo, en los alimentos. Existen diversas maneras de preservarlos, desde

salarlos y secarlos, refrigerarlos, hasta añadir conservadores y envasarlos. En la

conservación de los alimentos se emplean distintas técnicas dependiendo de la región en

dónde se encuentren.

Ahora entenderás que todos los días te enfrentas a problemas y los resuelves dependiendo

de su naturaleza. Cuando una necesidad no se puede satisfacer es necesario identificar

cuál es la razón, para identificar cuál es el problema técnico que se quiere resolver y

puede ser que la solución que se ofrezca no sea la única, pues puede haber muchas.

El problema técnico ofrece una respuesta práctica que puede basarse en diversos

conocimientos y habilidades, distintas herramientas o instrumentos, incluso utilizar

materiales e insumos diferentes. Dependiendo del entorno social y natural en el que se

encuentre la persona que lo va a resolver.

Ahora imagina en la generación de basura, los desechos que se tienen todos los días, que

afectan el ambiente y tu calidad de vida. Recuerda verlo como un problema técnico. Piensa

en los empaques plásticos que acompañan a algunos alimentos. Su diseño, su estructura, la

forma en la que fueron elaborados además de ser material de un solo uso. También analiza

¿Cómo terminará la mayoría de ellos?

Así es, en la basura, que es parte de la gran problemática que representan los desechos

sólidos en la crisis ambiental.

Antes, la mayoría de los productos de consumo que requerían ser empacados, se hacían

con material de papel o cartón. Estos materiales tienen un impacto al ambiente menor,

pues la materia prima se obtiene de la celulosa de los árboles. Con la industrialización y la

alta demanda de consumo, los materiales plásticos se convirtieron en los más usados, por

ser más fácil su elaboración y más baratos en la producción a gran escala. Los productos

alimenticios necesitaban conservar sus cualidades hasta llegar al consumidor, pero esta

necesidad ha generado un nuevo problema. La acumulación de la basura

Tal vez tú recuerdes, si alguna vez acompañaste alguien de tu familia al mercado, que hace

tiempo la verdura la daban en cucuruchos de papel.

En la satisfacción de las necesidades se genera gran cantidad de basura. Este problema

requiere de la participación de todas y todos para resolverlo. Cada residuo requiere de

una técnica distinta para poder procesarla, reutilizarla o reciclarla.

Para los diferentes problemas, aun los que parecen más sencillos, en la mayoría de los

casos es necesario establecer un plan para encontrar una o varias soluciones que

involucren los conocimientos que se tienen sobre el tema, así como el manejo de diferentes

técnicas y procesos para establecer un orden de ejecución, evaluar cualquier otra

situación determinando cuál resulta útil o no, y tomar decisiones para su aplicación.

Semana 10 Nombre del alumno: ______________________________________________ Grado:_____ Grupo:_______

ACTIVIDAD 2. Piensa en la basura que generas y analiza:

a) ¿Qué es un residuo doméstico?

b) ¿Qué residuos domésticos se pueden convertir en materiales para hacer un producto nuevo?

c) ¿Conoces alguna técnica para transformarla? ¿Cuál?

d) Elabora un producto de tu imaginación con los residuos domésticos que salen de tu casa. ¿Qué

problema podrías resolver al hacerlo?

AUTOEVALUACIÓN

NO. NIVEL DE LOGRO 2.5 PUNTOS CADA LOGRO

1. Me apropie de los aprendizajes esperados para aplicarlos a resolución de problemas técnicos.

2. Reconozco la influencia que tiene mi contexto para seleccionar la técnica más adecuada.

3. Elaboré un producto usando residuos domésticos

4. Use herramientas y máquinas para transformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos.

TOTAL


ACTIVIDAD 2 (Escribir y contestar las preguntas).

AUTOEVALUACIÓN

NOTA: Sugerencia no es necesario enviar al correo la hoja de instrucciones, únicamente la hoja de actividades no gastemos hojas e

impresiones innecesariamente.

ENVIARLA AL CORREO ELECTRÓNICO [email protected] en asunto del correo, No. de semana, tú nombre completo, grado

y grupo, ejemplo: 10_semana_IRMAHERNANDEZMARTINEZ_1A


Segundo periodo semanas: 18, 19, 20,21 y 22

SEMANA 18 Materia: Tecnología con énfasis en Informática Grado: 1ro Grupo: “A” Profesora: Anaí López Ramos

LOS OBJETOS Y SUS CAMBIOS TÉCNICOS

APRENDIZAJE ESPERADO:

Compara los cambios y adaptaciones de las herramientas, máquinas e

instrumentos en diferentes contextos sociales, culturales e históricos. ACTIVIDAD 2.

INDICACIONES. Lee con atención la siguiente información, observa y analiza el esquema.

CAMBIOS TÉCNICOS EN LOS OBJETOS

La comunicación a cambiado a través del tiempo y con esto la forma de vida, así muchos

objetos con su evolución han cambiado las formas de hacer las cosas.

EL TELÉFONO FIJO

Al principio no había números. La gente compraba los teléfonos a pares, e instalaba uno en su casa y

otro en otra casa de a lado o enfrente, por ejemplo, la de su madre. A continuación, se contrataba a

una empresa que tirase un cable.

Además, hacía falta corriente eléctrica para que el teléfono funcionase: puesto que la corriente en las

casas aún no era muy común, la mayor parte de los teléfonos tenían una batería que debía

cambiarse periódicamente.

Los pares de teléfonos estaban permanentemente conectados el uno al otro. El concepto de “colgar”

o “descolgar” no existía, como tampoco existía el de “llamar” con un timbre. Lo más normal al

principio era silbar o gritar a un lado de la línea, para que alguien lo oyera al otro lado y se pusiera a

la escucha. Al principio, la mayor parte de los teléfonos eran alquilados o comprados por empresas

que necesitaban comunicarse rápidamente con otras oficinas, no tanto por particulares, aunque

también los había.

Teléfono de finales del s. XIX, con el emisor y el receptor separados y, todavía, sin sistema de

marcado.

El cambio sustancial en el funcionamiento del teléfono, y el que lo convertiría en algo mucho más

parecido a lo que conocemos hoy, fue la aparición de la central telefónica, un concepto inventado en

1877 por el húngaro Tivadar Puskás mientras trabajaba para, cómo no, Thomas Edison. La idea, una

vez más, no es revolucionaria, y era cuestión de tiempo que apareciera, pero llama la atención lo

poco que necesitaron Edison o Puskás para mejorar el teléfono tanto como lo hicieron.

A través del tiempo los teléfonos han evolucionado de tal manera que puedan satisfacer las

necesidades e intereses del ser humana hasta llegar a los teléfonos inteligentes para poder realizar

muchas tareas en un solo dispositivo y modificar los hábitos y formas de vida de las comunidades.

ACTIVIDAD 3. Observa el siguiente video y en tu cuaderno elabora un esquema de la

evolución de la computadora.

“Evolución de la computación”: https://www.youtube.com/watch?v=0Ilqo4iyjW8

Tu esquema hazlo con dibujos y una pequeña descripción (año y alguna característica) en

cada cambio de evolución.

Nombre completo: _________________________________________________ Grado y grupo: 1° A

AUTO EVALUACIÓN: escribe una x en el logro alcanzado.

LOGRO 2 PUNTOS POR LOGRO

1 Reconozco cómo los objetos sufren cambios a través del tiempo para satisfacer las necesidades e intereses de los humanos.

2 Relaciono los sistemas o productos técnicos (computadora) con las necesidades de los grupos que los crean.

3 Elaboré adecuadamente mi esquema con dibujos y una pequeña descripción, dándole un adecuada presentación (color, coherencia, orden, suficiente espaciado)

4 Describí la evolución de la computadora de acuerdo a la información proporcionada.

5 Entregué en tiempo y forma.

Total de puntos


ACTIVIDAD 1

Tomar foto de una evidencia de la nota de los aprendizajes esperados “Aprende en casa II”.

ACTIVIDAD 3

Esquema de evolución de la computadora.

AUTO EVALUACIÓN

https://www.youtube.com/watch?v=0Ilqo4iyjW8

SEMANA 19 Materia: Tecnología Grado: 1ro Grupo: “A” Profesora: Anaí López Ramos

Diseño técnico.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica los materiales de acuerdo con su origen y aplicación en los procesos técnicos.


ACTIVIDAD 2.

INDICACIONES. Lee con atención.

¿Qué enfermedades se relacionan con el frío?

Tanto los gatos como los perros sufren diversas patologías causadas por las bajas temperaturas. Entre las

precauciones a tener en cuenta está la calefacción, que ajustaremos de forma que sea cómoda para

personas y mascotas. Si la apagamos al salir de casa, dejándoles dentro, les pondremos ropa de abrigo.

También podemos colocar bolsas de agua caliente y mantas en la cama de la mascota, que la mantendrán

caliente.

El sistema respiratorio de perros y gatos es sensible al frío y podremos diagnosticar en muchos casos

traqueobronquitis, neumonía, faringitis y laringitis. El distemper canino, o moquillo, y la tos de las perreras,

son enfermedades caninas muy relacionadas con las temperaturas invernales. Entre los síntomas de todas

estas patologías figuran la ronquera, la apatía, la mucosidad nasal, el lagrimeo, la fiebre y los estornudos. Los

mininos asmáticos pueden tener episodios más severos y frecuentes si no los cuidamos bien.

Las dermatomicosis también se presentan o agravan en ambientes húmedos y cerrados. Estas lesiones

pueden entonces crecer y hacerse más acentuadas al mantener a la mascota dentro de casa por muchas

semanas. Veremos entonces un rascado frecuente y áreas con pérdida de pelo, que suelen ser evidentes en

estos casos.

Las artritis, displasias y artrosis de las articulaciones son también patologías que se acentúan con el frío. El

animal presentará dolor, cojera e hinchazón en la zona. Algunos fármacos que utilizamos en dolencias

cardíacas, como los vasodilatadores, pueden hacer perder calor al animal. El exceso de peso puede

presentarse por falta de ejercicio, lo que agravará los problemas articulares y cardíacos. Por esta razón, hay

que ajustar el aporte calórico de la dieta durante el invierno.

Instrucciones:

Ya que leíste, observas que hay un problema acerca del frío en las mascotas, es momento de resolver un

problema.

Si tienes una mascota en casa, toma sus medidas con una cinta métrica o una regla que tengas en casa: (si

no tienes una mascota, puedes inventarte una o buscar en internet alguna).

Anota las medidas en tu cuaderno u hojas recicladas, posteriormente: diseña un suéter para cubrirlo del frío.

(no debe preocuparte ser experto, usa tu creatividad ponle color).

¿Qué materiales utilizarías para hacer tu diseño técnico? ¿Serán naturales o sintéticos?

Explica por qué.

¿Qué medidas debe tener tu suéter que diseñaste?

Con base a la lectura, ¿que se pretende solucionar con un suéter para perro? ¿Qué sabes de la

energía calorífica? Si no, puedes intuirla en el texto.

AUTO EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2 PUNTOS

1 ¿Identifico los materiales de acuerdo con su origen?

2 ¿Ocupo herramientas y/o máquinas específicas para resolución de problemas técnicos?

3 ¿Identifico materiales & energía en la actividad?

4 Reforcé las habilidades básicas en la actividad. (Lectura, matemáticas).

5 Entregué en tiempo y forma.

Total de puntos


ACTIVIDAD 1

Tomar foto de una evidencia de la nota de los aprendizajes esperados “Aprende en casa”.

ACTIVIDAD 2

AUTO EVALUACIÓN


FUNCIÓN DE LOS MATERIALES EN LOS MEDIOS TÉCNICOS

Aprendizaje Esperado: Identifica los materiales de acuerdo con su origen y aplicación en los

procesos técnicos.

INDICACIONES 1.- Observa los programas televisivos de TECNOLOGÍA primer grado de Aprende en Casa III los días martes 26, miércoles 27 y jueves 28 de enero para que puedas resolver el ejercicio que se te solicita más adelante. 2. Lee con atención la siguiente información:

Medios Técnicos

El ser humano desde que nace trae consigo un instinto de supervivencia que lo orillan a crear medios, instrumentos y técnicas que le permiten desarrollar y existir en el planeta.

Un bebe cuando necesita algo, utiliza su llanto como medio para llamar la atención y obtener lo que requiere para satisfacer su necesidad. Con forme pasa el tiempo cambia la forma en la que obtiene los recursos que necesita, hasta que puede utilizar las palabras.

Los materiales que podemos considerar como materia prima que dieron origen a utensilios o herramientas son: piedras, palos, huesos, metales y otros elementos de la naturaleza

Medios Técnicos, son el conjunto de elementos (personas, cosas, conocimientos, procedimientos, recursos, y/o acciones) que se utilizan en las ciencias (o las artes), debidamente probados, que facilitan lograr o conseguir lo que se intente con un fin determinado.

Si solo empleáramos nuestras manos sería muy difícil cambiar la forma de un material, por eso es necesario recurrir a el empleo de medios técnicos integrados por herramientas y maquinas que permiten transformar esos materiales.

Los medios técnicos son objetos cuyo propósito es facilitar la realización de una tarea de tipo mecánico en la que se desea sobre todo economizar energía.

MATERIAS PRIMAS MATERIALES TÉCNICOS Son sustancias que se extraen directamente de la naturaleza y se transforman, mediante

procesos físicos, mecánicos o químicos en materiales técnicos.

(De origen animal, vegetal o mineral)

Se utilizan directamente para la fabricación de productos tecnológicos, se obtienen de las

materas primas.

Cada material tiene propiedades que lo hacen único y le otorgan ventajas o desventajas para ser aplicado en distintos productos

Propiedades de los materiales

SENSORIALES FÍSICO-

QUÍMICAS MECÁNICAS TECNOLÓGICAS ECOLÓGICAS

Color

Textura Brillo

Transparencia

Oxidación Conductividad

eléctrica Conductividad

térmica

Dureza

Tenacidad/ fragilidad

Elasticidad/ plasticidad Resistencia mecánica

Fusibilidad Ductilidad

Maleabilidad

Toxicidad

Reciclabilidad Biodegradabilidad

Al elegir un material debes considerar los siguientes aspectos: sus propiedades, la facilidad con que se trabaja, su disponibilidad, precio e impacto ambiental.

Clasificación de los medios técnicos

Por el tipo de trabajo que realizan Por su estructura y funcionamiento

Medir Marcar Sujetar Golpear Cortar

Perforar Unir Pulir

Acabar

Manuales

Aquellas en las que se aplica la fuerza conjunta del brazo y la

mano, usa fuerza muscular de las personas para su funcionamiento.

Mecánicas Se aplica fuerza por medio de un motor o mecanismo. Su mecanismo es complejo.

3. Con base a la lectura y lo que observaste en los programas de aprende en casa III, responde a lo siguiente: Investiga con que materiales está elaborado algún producto de tu hogar y cuales son los medios técnicos que se utilizaron para llevar a cabo su fabricación. Semana 20 (del 25 - 29 de enero de 2021)

Nombre: ______________________________________________________________________________________ Grado y grupo: __________

“Materiales y medios técnicos”

Producto Material (es) Propiedades Medios técnicos

Nombre e imagen


ASPECTOS A CONSIDERAR DOS PUNTOS POR ASPECTO

1 Identifico los materiales de acuerdo a su origen 2 Reconozco la función de los materiales en los procesos técnicos 3 Conoce el procesamiento de los materiales

4 Reconoce la clasificación de los materiales 5 Reconoce la clasificación de los medios técnicos Total


ACTIVIDAD 3

AUTO EVALUACIÓN


VAMOS A JUGAR.

Aprendizaje Esperado:

Distingue la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.


ÉNFASIS: Identificar los métodos para extraer la energía del aire en movimiento. Identificar los métodos para extraer la energía del aire en movimiento CONTEXTO (NO NECESITAS COPIARLO EN TU CUADERNO, PERO SI LEERLO, YA LO HEMOS VISTO EN ACTIVIDADES PASADAS, PERO ES NECESARIO REPASARLO).

El término energía es una propiedad de los objetos y sustancias; se manifiesta en las transformaciones que ocurren en la naturaleza.

ACTIVIDAD 1

INSTRUCCIONES:

COMO YA LEÍSTE SOBRE LO QUE ES ENERGÍA, AHORA PUEDES HACER LO SIGUIENTE:

A. 1.- Inventa un juego en donde involucres energía, claro no debes salir; puedes ocupar

materiales/ máquinas o sencillamente sin ellos.

B. 2.- Anota las instrucciones de tu juego, los materiales/máquinas que vas a ocupar si

los hay.

C. 3.- Es importante anotar reglas, número de participantes y ¿cómo ganarán?

ACTIVIDAD 2

CONTESTA LO SIGUIENTE:

1.- ¿Qué características tienen estos juegos?

2.- ¿Cómo contribuyen a mantener la sana distancia?

3.- ¿Se pueden jugar en el lugar donde viven, en los recesos o el recreo?

4.- ¿Pueden realizar juegos divertidos sin tocarse?

5.-Anota los tipos de energía que utilizaste, también en tus máquinas /materiales si los

agregaste.

PONLE NOMBRE A TU JUEGO Y AHORA QUE ESTÁS EN CASA INVITA A LAS

PERSONAS CON LAS QUE VIVES PARA QUE JUEGUEN.

NO OLVIDES VER LOS PROGRAMAS DE APRENDE EN CASA.

AUTO EVALUACIÓN: escribe una x en el logro alcanzado. ASPECTOS A CONSIDERAR DOS PUNTOS POR ASPECTO

1 ¿El alumno (a) elabora el proceso de su juego?

2 ¿Reconoce los materiales y máquinas?

3 ¿Reconoce lo que es energía?

4 ¿Reconoce los tipos de energía?

5 ¿Identifica ser responsable en la resolución de problemas de acuerdo a su contexto?

Total


ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

AUTO EVALUACIÓN

SEMANA 22

NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________________ GRADO:________

GRUPO:_____

b) Contesta las preguntas. Después de haber observado los videos correspondientes.

1. ¿Qué códigos usa tu énfasis tecnológico? (responde e ilustra)

2. ¿En qué situación se aplican?

3. ¿Qué ventaja tiene usar dicho código?

4. ¿Qué códigos utilizas en tu vida diaria?


ASPECTOS A CONSIDERAR DOS PUNTOS POR ASPECTO

1 Identificas los 5 elementos de la comunicación.

2 Reconoces la diversidad de códigos conforme a los énfasis tecnológicos

3 Realizas el análisis de la información escrita y audiovisual.

4 Reconoces la importancia de aplicar códigos en los procesos técnicos.

5 Tu actividad cuenta con presentación y entregas en la fecha indicada.


Por esta ocasión no hay que realizar notas de “Aprende en Casa III”.

ACTIVIDAD 1 (INCISO B)

AUTO EVALUACIÓN

actividades de recuperaciÓn materia: tecnología con

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