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Nombre de la asignatura: Supervisin Educativa

Parcial de estudio: Segundo

Introduccin

La supervisin educativa constituye fundamentalmente las actividades, los medios, los actores, etc., involucrados en la educacin que buscan principalmente la excelencia de dicha ciencia. La supervisin educativa favorece el dinamismo y la eficiencia, procura utilizar al mximo los recursos con los que cuenta, coordina a quienes en ella se encuentran, en busca de un objetivo comn. Por esta razn, en este parcial se trabajarn contenidos vinculados a las capacidades del equipo directivo para llevar a cabo la funcin de control y supervisin. Los temas a tratarse son: 1. El equipo directivo y la supervisin

Funciones, tareas, contenidos y responsabilidades La supervisin y los distintos estilos de direccin

2. El control y la supervisin 3. Indicadores de calidad del aprendizaje 4. Evaluacin institucional del profesorado 5. Instrumentos de evaluacin Asesora didctica La prctica didctica para realizar la presente gua se circunscribe a poner en ejecucin de las funciones mentales superiores como el anlisis y la sntesis, la inferencia; las tcnicas de la observacin participante; el uso de organizadores grficos sencillos; preguntas y respuestas. Tambin se incluyen actividades para establecer comparaciones, clasificaciones. Recuerde que el aprendizaje obtenido, debe ser motivo de transferencia hacia su aplicacin y utilidad en su futuro profesional. Es necesario que la presentacin de la sntesis o descripciones demuestren un ordenamiento didctico, que permita una clara comprensin. Se plantean problemas a solucionar y se optimiza la fortaleza didctica del texto que ayuda a los estudiantes a comprender sus contenidos. No se aleje de la lectura de los temas que estn analizados en el texto. Con este asesoramiento general, realice las actividades.

Actividades de aprendizaje Actividad de aprendizaje 2.1.

Planteamientos

1. Utilizando un cuadro sinptico describa las funciones, tareas,

contenidos y responsabilidades de la supervisin y argumente la importancia en el hecho educativo.



2. Escriba a qu se denominan estilos de direccin. Explique cules son los estilos de direccin y ponga un ejemplo de cada uno de ellos.

3. Reproduzca el test diagnstico sobre perfiles de supervisin.

Aplique el cuestionario a un rector de colegio o director de escuela.

Solicite una certificacin a la autoridad que aplic el cuestionario y digitalice la misma.

Envela como adjunto al texto del informe. Tabule los datos en la rejilla de resultados y elabore el grfico

de perfil (cuadro 4.1). 4. Elabore un informe sobre la aplicacin del test de perfiles de

supervisin, para lo cual deber considerar los pasos enumerados en la asesora. No olvide que en el informe se incluyen conclusiones y recomendaciones.

Objetivos

Destacar la utilidad prctica del conocimiento. Proponer directrices de mejoramiento.

Orientaciones didcticas

Lectura comprensiva de las pginas, leer comprensivamente el captulo 4 y elaborar un resumen que le permitir entender el tema propuesto. En el informe sobre los resultados encontrados, debe incluir los grficos de los perfiles (suyo y del director o rector), la certificacin de aplicacin del cuestionario (digitalizada y pegada en el texto del informe) y establecer conclusiones que es lo ms importante. Ponga nfasis en la lectura hasta la pgina 140, hgalo de manera pausada y comprensiva, obtenga lo ms sobresaliente y ponga especial inters en el test diagnstico sobre perfiles de supervisin.

Criterios de evaluacin

La calidad de trabajo presentado Pertinencia de la planificacin Coherencia en la elaboracin del informe

Actividad de aprendizaje 2.2.

Planteamientos

1. Realice un cuadro resumen del tema: Principios. Mtodos y

caractersticas de la supervisin. 2. Descubra cul es su estilo personal en el ejercicio de la funcin

supervisora. Para ello es necesaria la aplicacin del test de tanteo, que se ofrece en el texto. Su aplicacin le permitir comprobar los espacios en los que se mueve como supervisor de un grupo.

3. Elabore un instrumento que le permita evaluar al centro

educativo y otro que le permita evaluar las actividades del



docente. Tome en consideracin los indicadores de dedicacin al centro e indicadores de la actividad docente dentro del aula.

Objetivo

Conocer los distintos estilos de supervisin, para ser aplicados a docentes dentro del aula y a centros educativos en general.


Para elaborar la actividad, revise el instrumento que se encuentra en la pgina 129 del texto gua, aplique el mismo y posteriormente realice lo que sugiere la actividad.

La siguiente actividad requiere que se domine el tema sobre los indicadores de calidad que sugiere el texto hasta la pgina 166. Profundice el tema con la ayuda de otros textos o de Internet pues necesita tener claros los conceptos.


La capacidad de sntesis Orden y secuencia lgica en la presentacin de los planteamientos


Planteamientos

1. Elabore un ensayo sobre el tema: La supervisin educativa, una

experiencia democrtica. 2. Realice un cuadro resumen del tema Procesos administrativos

de la supervisin. 3. Identifique los niveles de la supervisin institucional y luego

realice un breve comentario sobre cada uno de ellos.

Objetivo

Conocer, segn las actuales teoras de organizacin, el nuevo concepto de control como medida de rendimiento que utiliza la supervisin del profesorado.


Para desarrollar esta actividad, consulte en otras fuentes bibliogrficas este tema, no olvide citar la fuente sea de Internet o de otros textos. Con esta informacin, su experiencia y otra lectura que pueda hacerlo, realice el ensayo, para lo cual le sugiero leer la metodologa de su desarrollo, la que se encuentra en la presentacin de esta gua.

Para desarrollar esta actividad lea las pginas 20-23 del documento de apoyo, estdielos hasta que pueda interiorizar el conocimiento para finalmente elaborar la actividad.

Contine con la lectura para identificar cules son los niveles de la evaluacin institucional que debe desarrollar un supervisor luego relacione estos requisitos con los vividos por la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE. Esta informacin la puede encontrar desde



las pginas 21 - 23 del texto de apoyo.


La capacidad de anlisis y relacin Orden y secuencia lgica en la presentacin de los planteamientos


Planteamientos

Imagine que a usted le han responsabilizado realizar una evaluacin institucional, para lo cual deber considerar los siguientes pasos:

a. Elabore nueve instrumentos para evaluacin institucional. b. Ponga atencin en el diseo de los indicadores, puede utilizar

como modelo los del texto pero no utilizarlos en su totalidad. c. Describa y explique la naturaleza de los instrumentos. d. Explique las ventajas y desventajas que pueden extraerse de los

posibles resultados de la aplicacin de los instrumentos.

Objetivo

Identificar, caractersticas, requisitos, objetivos, condiciones y principios bsicos que se deben tener en cuenta al momento de aplicar una evaluacin institucional centrada en el contexto.


Luego de tener claros los conceptos abordados hasta la pgina 201, usted debe seleccionar los actores que van a ser evaluados y proceder a seleccionar los indicadores que evidencien la calidad de la gestin educativa, a travs de la intervencin de la supervisin educativa.

En la actividad existen cuestionarios de evaluacin, los que servirn de ejemplo para que pueda elaborar los suyos conforme se solicita en la actividad, se valorar la iniciativa, precisin y creatividad en la elaboracin de preguntas.


Claridad y pertenencia en el diseo de instrumentos Capacidad para identificar los indicadores de acuerdo a lo requerido en el planteamiento Presentacin coherente del informe

Formato de entrega

Archivo de Microsoft Office.

Enviar a

Enve las actividades de aprendizaje a travs de la plataforma, mediante la seccin Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser: Formato: G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura



Puntaje por actividad

En caso de que para el examen sea estrictamente

necesaria la consulta de tablas, frmulas, esquemas o grficos, estos sern incluidos como parte del

examen o en un anexo. EL EXAMEN SER SIN CONSULTA.

El tutor de la asignatura

Preguntas o dudas

Enve sus preguntas o dudas a travs de la plataforma: utilice la seccin Enviar correo y marque el nombre de su tutor.

Actividades de aprendizaje Puntaje

Actividad de aprendizaje 2.1. 6 Actividad de aprendizaje 2.2. 4 Actividad de aprendizaje 2.3. 4 Actividad de aprendizaje 2.4. 6

Suman 20

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