“EL ESPEJO TIENE DOS CARAS”

Teniente SegundoAndré Pérez Pinto

INTRODUCCIÓNDesde el punto de vista de que las estrategias didácticas son modificaciones o manipulaciones del material de aprendizaje, o por ampliación de un curso o de una clase, con la finalidad de facilitar el aprendizaje y comprensión del personal al que se le dirige la instrucción.Éstas modificaciones son diseñadas por el docente y cuyo uso debe ser en forma inteligente, innovadora y creativa.A continuación de nombrarán estrategias didácticas correctas e incorrectas de un docente experimentado durante mi etapa de calificación.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CORRECTAS

Algunas de las estrategias didácticas correctas utilizadas por un docente que tuve en mi etapa durante la capacitación en mi segunda especialidad puedo resaltar:

1. Presentación Oral del docente: Las primeras palabras del docente son para presentarse y dar una breve reseña sobre su experiencia en el campo educativo y el curso que dicta.

2. Uso de mapas conceptuales: El docente realizaba mapas conceptuales, los cuales sintetizaban la información de manera que sea mas comprensible y sencilla.

3. La motivación: Durante el periodo de instrucción el docente se encargó de mantener presentes de la asignatura. Explicaba los motivos por los cuales debíamos tener claro los temas desarrollados durante el curso, planteando en todo momento actividades lógicas y presentándolas en forma ordenada, de manera que sean entendibles para el personal en instrucción.

4. Buen conductor de diálogo en clase: El docente en todo momento mantenía un fluido diálogo con los dicentes, relacionando temas de la propia asignatura con casos específicos de la actualidad y relacionados con la calificación

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INCORRECTAS

Algunas de las estrategias didácticas incorrectas utilizadas por un docente que tuve en mi etapa durante la capacitación en mi segunda especialidad puedo resaltar:

1. Falta de uso de mapas: El docente no realizaba mapas conceptuales o semánticos, solo se enfocaba en avanzar la teoría, no dando ejemplos claros de la asignatura, dificultando aun más el aprendizaje.

2. Mal conductor de la clase: El docente solo escribía y llenaba la pizarra de teoría y ejercicios complicados, no promovía el diálogo en clase.

3. Falta de motivación: El docente se preocupaba en avanzar el sílabo de manera rápido, no prestando atención al dicente cuando requería de una explicación mas clara del tema. Se debe tener en cuenta que sin motivación no hay aprendizaje.