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DIDACTICA
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“Año de la consolidación del Mar de Grau”
FACULTAD:
CONTABILIDAD.
ESCUELA PROFESIONAL.
CONTABILIDAD
ASIGNATURA:
DIDACTICA.
TEMA:
FICHA DE LECTURA DEL MODELO DIDÁCTICO ULADECHCATÓLICA.
PROFESOR:
ALUMNO:
CASAVILCA ZAAVEDRA JAVIER
CICLO:
IX
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ACTIVIDAD N° 6
Ficha de lectura del Modelo didáctico ULADECH Católica
I. NIVEL LITERAL:
1. En la p erspect iva de la cal idad ¿québus ca form ar el mod elo
di dáct ico ULA DECH Católica ?
El aprendizaje es un encuentro del docente con el estudiante a través de
los saberes. Es el acceso o la puesta a disposición de la información
proporcionada por el docente para que el estudiante aprenda, interactuando
con el docente y con otros estudiantes. En este sentido, el aprendizaje es un
proceso activo y constructivo a través del cual el estudiante manipula
estratégicamente los recursos cognitivos disponibles, de manera que creanuevos conocimientos extrayendo la información del contexto e integrándola a
la estructura de información ya presente en su memoria. Como sabemos, cada
estudiante dispone de concepciones y de competencias con las cuales
construirá los conocimientos necesarios para resolver problemas de la
realidad. A través de la interacción tiene a disposición medios, desafíos y el
soporte para motivar esta construcción. Desde esta perspectiva, la enseñanza
que ejecuta el docente se basa en la disposición de los medios a losestudiantes para que ellos puedan aprender. Dentro de los resultados
encontramos la ganancia en conocimientos, la profundización de la
comprensión, el desarrollo de las competencias en la resolución de problemas
o la internalización de una cultura inducida por la Universidad que genera
cambios positivos en las percepciones, en las actitudes, en los valores y el
comportamiento
Un aprendizaje de calidad no se construye sobre una simple
transferencia de la información del docente al estudiante, sino a partir de la
construcción personal del estudiante independiente del uso o no de la
herramienta tecnológica. Es el docente el que pone en acción el proceso,
motivando a los estudiantes a través de las estrategias didácticas planificadas
en el sílabo-plan de aprendizaje, spa, requiriéndose del autoaprendizaje.
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Este modelo en conjunto con el objetivo que tiene es la calidad del
proceso de enseñanza-aprendizaje. la perspectiva de la calidad un modelo
didáctico que tiene como punto de partida la visón de la ULADECH Católica:
“Formar capital humano…”, esto implica un cambio en el paradigma
tradicional de la docencia universitaria que centra su actuar pedagógico en la
clase magistral cuya masividad se impuso desde el modelo napoleónico en
nuestro medio universitario. Este cambio, requiere de una reflexión consiente
de los significa intervenir educativamente en la dinámica de la formación sea
profesional o no- de una persona. Para lo cual también posee instrumento que
son los siguientes Leer situaciones o hechos. Identificar los elementos
presentes. Identificar los aspectos principales.
Intervenir sobre oportunidades de mejora. Emitir hipótesis. Construir una
nueva situación. Ruta a seguir por el docente. Ruta de Organización del
Aprendizaje
2. Cuál es la co ncep ción d e aula qu e pro po ne el m odelo d idáctic o
ULADECH Católica?
Es así que el modelo didáctico toma como reto, un cambio en la
concepción de aula como abarcadora, “tanto de conocimientos como de las
competencias y las capacidades, el pensamiento, la reflexión crítica y de acción
puesto que coinciden con la misión de la universidad de formar profesionales
emprendedores, ciudadanos responsables y cristianos comprometidos.
Constituyéndose el aula en un espacio de experiencias de vida donde se
funden las metódicas didácticas, con los saberes y las interacciones de los
docentes y estudiantes, en una fusión integradora con la visón y misión de la
ULADECH Católica.
3. Cuál es la b ase teóric a del m od elo d idácti co de ULADECH
Católica
Esta dinámica del modelo didáctico, cuya base está en la propuesta de
Marcel Lebrun en el libro: E-Learning para Enseñar y Aprender. Vincular la
pedagogía y tecnología, gestiona la internalización de una cultura
organizacional que permite desarrollar, promover y preservar transversalmente
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a través de todos los procesos del modelo de calidad: la competitividad, la
libertad académica, el pensamiento crítico, la innovación y la creatividad.
4. Cómo her ram ien ta didácti ca ¿cuál es la utili dad de es te model o
d idáct ico?
Para lo cual también posee instrumento que son los siguientes Leer
situaciones o hechos. Identificar los elementos presentes. Identificar los
aspectos principales. Intervenir sobre oportunidades de mejora. Emitir
hipótesis. Construir una nueva situación. Ruta a seguir por el docente. Ruta de
Organización del Aprendizaje
5. ¿Cuáles s on las fas es del m od elo d idácti co ULADECH Católica?
En este sentido, el aprendizaje es un proceso activo y constructivo a
través del cual el estudiante manipula estratégicamente los recursos cognitivos
disponibles, de manera que crea nuevos conocimientos extrayendo la
información del contexto e integrándola a la estructura de información ya
presente en su memoria. Como sabemos, cada estudiante dispone de
concepciones y de competencias con las cuales construirá los conocimientos
necesarios para resolver problemas de la realidad. A través de la interacción
tiene a disposición medios, desafíos y el soporte para motivar esta
construcción.
II NIVEL INTERPRETATIVO:
5. ¿Quésig ni fic a que a través d el m od elo d idáct ico , la univ ersi dad
pone a dispos ic ión los medios para que los estudiantes puedan
aprender?
Este modelo didáctilo lo cual la universidad lo emplea es consideradocomo un instrumento de acuerdo a métodos y técnicas para que los
estudiantes puedan aprender mejor es importante que el comienzo del
aprendizaje suceda en un contexto auténtico y motivador. Desde allí, se abre
paso a las actividades cognoscitivas de nivel superior
(abstracción, análisis, síntesis), las cuales son incorporadas por la
interactividad de la situación pedagógica y conducen a una reapropiación de
los contenidos y de los métodos de la persona que aprende y que construye,derivándose los resultados del aprendizaje.
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6. ¿Po r quéel mo delo di dáct ico de la ULADECH Católica u tiliza la
tecnolo gía para s u imp lemen tación ?
Cuando los estudiantes intentan aprender utilizando las Tecnologías de
la Información y Comunicación (TIC), se está en e- learning, es decir es un
aprendizaje facilitado y sostenido por las TIC. Se necesita un cambio
pedagógico de la enseñanza pura y únicamente magistral hacia las formas
centradas preferentemente en quien aprende, como condición necesaria para
la utilización eficaz de tecnologías, y así poder dirigirnos hacia el aprendizaje
en línea y el
Aprendizaje colaborativo en línea, aplicando estrategias didácticas por
problemas, por proyectos, o cooperativas.
Así como la sociedad se ha convertido en sociedad de la información por
influencia del tic, también pensamos que éstas producirán un cambio en la
imagen de la universidad. Estas herramientas son usadas en la universidad
como el iniciador y catalizador de la renovación pedagógica que posee un uso
intensivo de tic, el cual consiste en un cambio de paradigma respecto a la
enseñanza que en un inicio consistía en unos contenidos por revelar, a la
construcción por parte de los actores. En este sentido, las herramientas son un
puente que vincula la información con el conocimiento, los saberes, los niveles,
o las modalidades.
7. En el modelo s e integr a la dim ensión ac adémic o p rofes ional,
invest igación y respon sabi l idad social . ¿de quémanera s e percibe ?
La estructura de los planes de estudio de las carreras profesionales y
programas de posgrado ofrecidos integra la dimensión académico-profesional o
de posgrado, investigación y extensión universitaria y proyección social. Las
carreras profesionales y programas de posgrado que oferta la ULADECHCatólica se ofrecen en la sede central y en centros a nivel nacional con
proyección internacional.
El régimen de estudios de la ULADECH Católica para las carreras
profesionales y programas de postgrado es abierto, híbrido o blended learning;
se desarrolla en espacios dentro del aula o bajo las siguientes modalidades:
Presencial, que incluye la semi presencial, y a distancia, que incluye el e-
learning, que se integra sin dejar de perder sus particularidades
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III. NIVEL VALORATIVO:
8. ¿Piensa que un m odelo c om o el de ULADECH Catól ica introdu ce
cam bio s en s u esti lo de apr ender y en el est i lo de ens eñar de lo s
docentes? Argumente su respuesta .
Desde esta perspectiva, la enseñanza que ejecuta el docente se basa en
la disposición de los medios a los estudiantes para que ellos puedan aprender.
Dentro de los resultados encontramos la ganancia en conocimientos, la
profundización de la comprensión, el desarrollo de las competencias en la
resolución de problemas o la internalización de una cultura inducida por la
Universidad que genera cambios positivos en las percepciones, en las
actitudes, en los valores y el comportamiento
9. Cuál es valor didáctic o d el mod elo d e ULADECH Católic a .
Este método didáctico es muy importante por el cual desde esta
perspectiva, la enseñanza que ejecuta el docente se basa en la disposición de
los medios a los estudiantes para que ellos puedan aprender. Dentro de los
resultados encontramos la ganancia en conocimientos, la profundización de la
comprensión, el desarrollo de las competencias en la resolución de problemas
o la internalización de una cultura inducida por la Universidad que genera
cambios positivos en las percepciones, en las actitudes, en los valores y el
comportamiento.
10. Quésignif ic ado tiene para u sted la fr ase "Un apr endi zaje de
cal idad no se con struye so bre una simp le transferencia de la
informac ión"
Un aprendizaje de calidad no se construye sobre una simple
transferencia de la información del docente al estudiante, sino a partir de laconstrucción personal del estudiante independiente del uso o no de la
herramienta tecnológica. Es el docente el que pone en acción el proceso,
motivando a los estudiantes a través de las estrategias didácticas planificadas
en el sílabo-plan de aprendizaje, spa, requiriéndose del autoaprendizaje.