act. int.15 amii

Actividad integradora 15A. Trabajo independiente por equipo.

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

ZEBADA HERNANDEZ MA. CONCEPCION

CORONA ROCHA BALDOMERO

SALDOVAL MELLADO HECTOR DAVID

Propósito: Elaborar un programa de cualquier asignatura del nivel medio superior.

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

1) IDENTIFICACION DE LA ASIGNATURA, NOMBRE, CREDITOS Y AUTORES

NOMBRE: introducción de las ciencias sociales y humanidades

CREDITO: 4

SEMESTRE: I

AUTORES: Dr. Martin Montoya

2) PRESENTACIÓN, PANORAMA GENERAL DE LA ASIGNATURA Y SU ARTICULACIÓN

CON EL PERFIL DEL EGRESADO.

Introducción a las ciencias sociales y humanidadesMAPA CURRICULAR

Primer semestre Segundo semestre Tercer semestre Cuarto semestre Matemáticas I 4 Matemáticas II 4 Matemáticas III 5 Matemáticas IV 5

Técnicas de estudio 3 Comunicación verbal 3 Comprensión y producción de textos I 4 Comprensión y producción de textos II 4

Ingles I 3 Ingles II 3 Ingles III 3 Ingles III 3

Laboratorio de computo I 2 Laboratorio de computo II 2 Laboratorio de computo III 3 Laboratorio de computo IV 3

Lógica I 3 Lógica II 3 Metodología de la investigación I 3 Metodología de la investigación II 3

Química General 5 Química del Carbono 5 Mecánica I 5 Mecánica I 5

Biología básica 5 Biodiversidad 5 Ética y desarrollo humano I 3 Ética y desarrollo humano II 3

Introducción a las Ciencias Sociales y humanidades

4 Análisis histórico de México I 4 Análisis histórico de México II 3 Realidad nacional y regional actual 3

Orientación Educativa I 1 Orientación Educativa II 1 Orientación Educativa III 1 Orientación Educativa IV 1

Total de horas 30 Total de horas 30 Total de horas 30 Total de horas 30

CIENCIAS QUIMICO-BIOLOGICAS CIENCIAS FISICO-MATEMATICAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

Quinto semestre Sexto semestre Quinto semestre Sexto semestre Quinto semestre Sexto semestre

Estadística 3 Probabilidad 3 Estadística 3 Probabilidad 3 Estadística 3 Probabilidad 3

Producción de textos 3 Literatura 3 Producción de textos 3 Literatura 3 Producción de textos 3 Literatura 3

Biología humana y salud 3 Ecología y educación ambiental

3 Biología humana y salud 3 Ecología y educación ambiental

3 Biología humana y salud 3 Ecología y educación ambientala3

3

Historia universal contemporánea

3 Filosofía 3 Historia universal contemporánea

3 Filosofía 3 Historia universal contemporánea

3 Filosofía 3

Calculo I 5 Calculo II 5 Calculo 1 5 Calculo11 5 Formación ciudadanas 3 Paradigmas y problemas de las ciencias sociales

3

Eléctrica y óptica 5 Propiedades de la materia

5 Estadística y rotación del solido

5 Propiedades dela materia

5 Pensamiento y cultura I 5 Pensamiento y cultura II 5

Química cuantitativa I 5 Química cuantitativa II 5 Electro magnetismoi5 5 Óptica 5 Psicología del desarrollo humano I

5 Psicología del desarrollo humano II

5

Bioquímica 3 Biología celular 3 Dibujo técnico I 3 Dibujo técnico II 3 Problemas socioeconómicos y

5 Análisis socioeconómico y político de Sinaloa

5

políticos de México

Total de horas 30 Total de horas 30 Total de horas 30 Total de horas 30 Total de horas 30 Total de horas 30 3a3

Elementos propios de esta asignatura:

Es importante porque el estudiante adquiere las habilidades cognitivas y metodológicas para explicarse la realidad social y su entorno en el que se desenvuelve, es capaz de convivir y desarrollarse en condiciones optimas.

La ciencias sociales dentro del plan curricular es la asignatura más importante ya que en ella privilegia el razonamiento, el análisis y una visión crítica de la

realidad social, juega un papel central en el plan curricular ya que en esta asignatura se logro compactar y relacionar con la filosofía, sociología, historia, lógica, estadística y además es considerada como inicial ya que se imparte en el primer semestre de primer grado. Con el objetivo de promover

desde un inicio la formación critica, reflexiva de los estudiantes.

En relación al estudiante las ciencias sociales brinda la oportunidad a la reflexión critica, analítica, constructivista dándole la oportunidad para que este se

desarrolle con calidad académica en el nivel profesional, ya que este egresa con un perfil apropiado para las licenciaturas de las ciencias sociales, siendo

capaz de enfrentar los nuevos retos que la sociedad del conocimiento actualmente exige.

3) PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA:

Desde una perspectiva crítica y plural, introducir el análisis de los problemas teóricos metodológicos de las ciencias sociales y humanidades, desde

su constitución como disciplinas modernas hasta su estado actual y comprender que las ciencias sociales y humanidades constituyen un espacio en

el cual permanentemente están en confrontación con diversas concepciones científico sociales, las que pese a su oposición arriban a ciertos

consensos y adquieren sentido dentro de un contexto socio-cultural determinado.

Objetivos particulares (RESTRUCTURADOS POR COMPETENCIAS GENERICAS, ELEVADOS AL CONOCIMIENTOS PROFUNDO)

1) Explicar el conocimiento de la controversia sobre la naturaleza de las ciencias sociales y humanidades. 2) Reflexionar sobre los planteamientos básicos de los grandes paradigmas del pensamiento social moderno. 3) Comprender el análisis de la constitución de las ciencias sociales y de las humanidades modernas hasta su delimitación en

el presente. 4) Reflexionar sobre las propuestas teorico-metodologicas de los clásicos modernos de las ciencias sociales, observando la

correspondencia entre teoría y método. 5) Explicar sobre el panorama de los problemas centrales que enfrenta el quehacer científico en el ámbito particular de las

ciencias sociales y humanas.

4) COMPETENCIAS GENERICAS A LAS QUE CONTRIBUYE

COMPETENCIAS ATRIBUTOS 1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

(se auto determina y cuida de si)

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

2. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

(se expresa y se comunica)

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral o infiere conclusiones a partir de ellas.

Maneja las TIC para obtener información y expresar ideas

3. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

(piensa critica y reflexivamente

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formula nuevas preguntas.

Utiliza las TIC para procesar e interpretar información.

4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

(piensa crítica y reflexivamente)

Elige las fuentes de información mas relevantes para un propósito especifico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Reconoce sus propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara,

coherente y sintética. 5. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

(aprende de forma autónoma)

Define metas y da seguimientos a sus procesos de construcción de conocimientos.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

6. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

(trabaja en forma colaborativa)

Asume una actitud constructiva, congruentes con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Aporta puntos de de vista con apertura y considera de las otras personas de manera reflexiva.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

7. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

( participa con responsabilidad en la sociedad)

Conoce sus derechos sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

Actúa de manera propositiva frente a los fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar individual y el interés general de la sociedad.

8. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.


Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y de derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

9. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.


Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en lo local, nacional e internacional.

Contribuye al alcance de un equilibrio entre los interese de corto y largo plazo con relación al ambiente.

CONCLUSION GRUPAL

De acuerdo al plan curricular se plantea la formación integral de los estudiantes, lo cual significa que los planes y programas de estudio de bachillerato estén

enfocados por competencias ya que en la actualidad se propone que la movilidad estudiantil y el rendimiento académico este sustentado en esos ejes

transversales, ya que la educación se concibe ahora en una formación para la vida donde los jóvenes puedan desarrollarse en ambientes diversos y sobre

todo con esa integridad intelectual y profesional.

5) AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LOS QUE SE DESARROLLARÁN LAS COMPETENCIAS

Es recomendable que los ambientes áulicos favorezcan los procesos de enseñanza aprendizaje para ello es importante que se tome en cuenta los siguientes factores:

- Que se mantenga un ambiente de disciplina favorable al interior y fuera del aula - Promover el respeto, tolerancia, diversidad de ideas - Propiciar el aprendizaje cooperativo - Se requiere de un aula iluminada, limpia, mobiliario adecuado y equipo tecnológicos en buenas condiciones que vengan a propiciar ambientes

favorables de aprendizaje. - Por otro lado se requiere que los jóvenes traigan la bibliografía requerida para profundizar en los contenidos temáticos y así poder avanzar de

manera más dinámica en los contenidos temáticos o en los logros esperados. - Es importante que las relaciones interpersonales maestro-maestro alumno-alumno alumno-maestro alumno-maestro e institución se den de manera

respetuosa. - Promover la reflexión critica, lo actitudinal, lo procedimental, ya que estas actividades son los elementos que forman integralmente al estudiante,

proporcionándole una visión de futuro.

6) NATURALEZA DE LA COMPETENCIA. CONSIDERE EL NIVEL DE APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO QUE PROMUEVE EN LO GENERAL.

En relación a la posición de la asignatura de ciencias sociales y humanidades es ubicada en el apartado inicial del mapa curricular del bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa, los aprendizajes preestructurales y uniestructurales no se plantean como objetivos centrales del programa, ya que se busca en el aprendizaje por competencias en la asignatura que nos ocupa, se trata de desarrollar el aprendizaje profundo y significativo (relacional y abstracto ampliado) que atiende a los objetivos reestructurados en base a las competencias; sin embargo cuando se evalúan los conocimientos previos, sirven al docente para percatarnos de la situación que los alumnos traen respecto de la asignatura

Unidad I

Naturaleza de las ciencias sociales y humanidades

Objetivo

Explicar el conocimiento de la controversia sobre la naturaleza de las ciencias sociales y humanidades.

Contenido

1. El objeto de las Ciencias Sociales. 1.1“Lo social” como objeto de la investigación social. 1.2. La ciencia: concepciones y clasificaciones. 1.3. La particularidad del conocimiento de lo social. 2. El status científico de las Ciencias sociales. 2.1. La visión positivista. 2.2. la visión antipositivista (hermenéutica y crítica) 3. Las comunidades científicas: El caso de los científicos sociales. 3.1. Conformación de las comunidades científicas a través de los paradigmas de la ciencia. 4. La naturaleza de las humanidades. 4.1. El saber y la actividad humanística. 4.2. La reflexión filosófica. 4.3. La creación artística (literatura, pintura, música, etc).

NIVEL DE APRENDIZAJE SEGÚN BIGGS, cuando los objitivos se plantean estos deben corresponder al tipo de competencias que nos planteamos

alcanzar, en cada uno de los contenidos, ya que hay una alineación muy estrecha entre objetivos y competencias.

Multiestructural

Relacional

Abstracto y ampliado

TIPOS DE CONOCIMIENTO SEGÚN DÍAZ BARRIGA Declarativo

Actitudinal-valoral

Procedimental

RUBRICA DE LA PRIMERA UNIDAD

INVESTIGACIÓN Y EXPOSICIÓN DEL TEMA: DIFERENTES ACEPCIONES DE CIENCIA

CRITERIOS 2.5% 2.25% 2.0% 1.5%

INVESTIGACIÓN

Muy completa, ya

que cubre todos los

aspectos solicitados.

Fue entusiasta la

participación de

todos los miembros

el equipo.

Completa la

investigación,

aunque un

miembro se

mantuvo al

margen del

trabajo.

Investigación

incompleta, los

aspectos no

cubrieron todos

los requisitos,

aunque trabajó

el equipo

completo.

Investigación

incompleta, sin datos

bibliográficos. Sólo

trabajó un miembro del

equipo, no hubo trabajo

colaborativo.

Procedimiento:

Los alumnos en equipo realizaran preguntas entre ellos, formando un debate del tema que tenga que ver con las diferentes acepciones de

ciencia, según la información que recabaron ya sea de biblioteca o de internet. Mediante la exposición los alumnos mostraran sus

habilidades expresivas, creativas de colaboración y demás. Los alumnos que presenten el porcentaje mínimo se le darán otra oportunidad

REDACCIÓN

DEL TEMA

Excelente

vocabulario y

ortografía; La

estructura gramatical

es muy buena, clara

y precisa.

Buen manejo de

vocabulario y el

texto presenta

una buena

estructura

gramatical,

aunque se

observaron

algunas faltas de

ortografía.

Aunque la

estructura del

texto es buena,

no así el manejo

y amplitud de

vocabulario;

además de

presentar

incontables

faltas de

ortografía.

Está mal la estructura

del texto, deficiente

manejo de terminología

y el texto presenta

numerosas faltas de

ortografía.

INFORMACIÓN

(CALIDAD DE

LA

INFORMACIÓN)

Las diapositivas

muestran muy buena

distribución de

imágenes y texto.

Las ilustraciones

concuerdan con el

tema. Excelente uso

de color, fondo y

fuentes.

Muy bien en

contenido y

calidad de

distribución e

ilustraciones, no

así en uso de

color y tamaño

de fuente.

La investigación

es completa,

aunque no

incluye

ilustraciones

La investigación no

muestra orden y las

ilustraciones son

escasas y algunas no

concuerdan con el tema.

Utiliza fuentes y colores

ilegibles.

EXPOSICIÓN

DEL TEMA

El equipo se

presentó

perfectamente

preparado,

manteniendo a la

audiencia con gran

interés. Su tono de

voz y léxico

apropiados y

entendibles.

Buen manejo del

tema y léxico

apropiado,

aunque el tono

de voz fue

monótono en un

integrante del

equipo, lo cual

causó desinterés

de la audiencia.

Aunque su

léxico fue

adecuado,

mostraron gran

nerviosismo por

falta de dominio

del tema.

El equipo presentó falta

de manejo del tema.

Sus participaciones

fueron desordenadas.

Léxico inapropiado y en

ocasiones el tono de voz

fue inaudible.

para que mejoren la calidad de su trabajo de manera integral y colaborativa. La actividad será autorregulada (¿Qué aprendí?, ¿cómo lo

aprendí? Y ¿para qué me va a servir?) Por cada uno de los integrantes del equipo, y socializada por los mismos.

Estrategia evaluativa: Autoevaluación y coevaluación.

Unidad II

Desarrollo moderno de las ciencias sociales y humanidades

Objetivos

Acceder al entendimiento de la lógica de construcción del conocimiento en las ciencias sociales a través de la comprensión de los conceptos teóricos y socioculturales

-debatir sobre la dicotomía de las aportaciones a lo social de Augusto Comte y Carlos Marx

- manifestar disposición al debate y a la discusión verbal Nivel de aprendizaje según Biggs

Contenidos

1. Ciencias Sociales, Humanidades y Sociedad Capitalista 1.1. Origen y rasgos generales de la nueva sociedad capitalista 1.2. La nueva ciencia social y las humanidades en la sociedad capitalista 1.3. Los aportes de A. Comte y C. Marx a la nueva ciencia social 1.3.1. Las aportaciones de A. Comte 1.3.2. Los aportes de C. Marx 1.3.3. La unidad de la Ciencia Social en A. Comte y C. Marx 1.4. La diversificación de la Ciencias Sociales: factores 1.5. Las ciencias sociales actuales: Objeto de estudio y métodos 1.5.1. Historia 1.5.2. Sociología 1.5.3. Antropología 1.5.4. Política 1.5.5. Economía 1.5.6. Psicología Social 1.5.7. Lingüística 1.5.8. Geografía Humana 1.5.9. Demografía 1.6. El problema de la unidad de las ciencias en la actualidad 1.6.1. La interdisciplinariedad 1.6.2. La multidisciplinariedad 1.7. El objeto de estudio y los métodos de la Filosofía

NIVEL DE APRENDIZAJE SEGÚN BIGGS

Multiestructural

Relacional

Abstracto y ampliado

TIPOS DE CONOCIMIENTOS SEGÚN DÍAZ BARRIGA

Declarativo

Actitudinal-valoral

Procedimental

RUBRICA DE LA SEGUNDA UNIDAD

CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS SOCIALES Observaciones

ALUMNO: GRUPO: PONDERACIÓN

CRITERIOS SÍ NO %

Investiga las diferentes disciplinas que integran a

las ciencias sociales y humanidades.

1.0

Formar equipos mínimo de 5 intercambien ideas. 1.0

Realizar un resumen y un esquema de las

diferentes disciplinas donde realices una reflexión.

1.0

La reflexión debe ser coherente, concreta, clara y

precisa.

1.0

Presentar una conclusión por equipo 1.0

Procedimiento:

Los alumnos trabajarán en equipo diseñando un esquema del tema que los ocupa , es decir de la clasificación de las disciplinas de las ciencias

sociales apoyándose del libro de texto y del internet. La actividad será autorregulada (¿Qué aprendí?, ¿cómo lo aprendí? Y ¿para qué me va a

servir?) Por parte del estudiante.

Estrategia evaluativa: A criterio del profesor y autoregulada.

Cada equipo debe exponer en plenaria su

conclusión

1.0

Se debe fomentar el respeto entre los compañeros

siempre y al momento de la exposición.

1.0

Los ponentes deben realizar preguntas a los demás

compañeros y el maestro debe estar como

mediador.

1.0

Mostrar dominio del tema para alcanzar sus

objetivos.

1.0

Hace un autoconocimiento de aspectos relevantes

de su vida personal, familiar, social, académica.

1.0

Entrega puntualmente la tarea 1.0

10 rangos Excelente

8-9 rangos Muy bien

7-8 rangos Bien

6-7 rangos Regular

Unidad III

Las concepciones sobre la sociedad y los métodos de la investigación social

Objetivos -Reflexionar sobre las propuestas teórico metodológicas de los clásicos modernos de las ciencias sociales -lograr un primer acercamiento a los conceptos de métodos, metodología y epistemología - apropiarse de la cultura y/o espíritu científico social heredada por los clásicos de las ciencias sociales. -manifestar disposición al debate y a la discusión grupal

- desarrollar las capacidades para trabajar individual y colectivamente

Contenidos

1. Metodología y concepción social y Filosófica de C. Marx 1.1. Contexto histórico del pensador 1.2. Antecedentes intelectuales: Economía Política, idealismo alemán y Socialismo utópico 1.3. Teoría sobre la sociedad y el hombre 1.3.1. La Sociedad como: “Totalidad Histórica” 1.3.2. Papel del trabajo en el desarrollo del hombre y la praxis social 1.3.3. El cambio social 1.3.3.1. La lucha de clases como origen de cambio 1.3.3.2. La contradicción entre el desarrollo de las fuerzas productivas y las relaciones de producción correspondientes 1.3.4. El Estado y la Ideología 1.3.4.1. Concepción del Estado 1.3.4.2. Los sentidos del término de ideología 1.3.4.3. Naturaleza de la moderna sociedad capitalista 1.3.5. La lucha por la ganancia como motor del desarrollo capitalista 1.3.6. La alineación del hombre en el capitalismo 1.4. El Método de C. Marx 1.4.1. El análisis histórico‐dialéctico de las sociedades 1.4.2. El papel de la abstracción 1.4.3. Los momentos del análisis y la síntesis 1.4.4. Lo concreto real y su reconstrucción mental 1.5. Un ejemplo de la aplicación del método del C. Marx: El Manifiesto del Partido Comunista 2. Metodología y concepción social de E. Durkeim 2.1. Contexto histórico del autor 2.2. Antecedentes intelectuales 2.3. Concepción social 2.4. Concepción de sociedad

2.4.1. La conformación de los valores y la conducta de los individuos en el proceso de socialización 2.4.2. Tipos de cohesión social o de solidaridad 2.4.3. La anomia social 2.4.4. La sociedad industrial moderna 2.5. El método de E. Durkheim 2.5.1. El hecho social como objeto de estudio 2.5.2. Las reglas del método 2.5.2.1. Estudiar los hechos sociales como cosas 2.5.2.2. Conceptualizar claramente los hechos 2.5.2.3. Distinguir entre lo normal y lo patológico 2.5.2.4. Constituir tipos sociales 2.5.3. Una aplicación del método: El suicidio 3. Max Weber: su metodología y teoría social 3.1. El contexto histórico del autor 3.2. . Antecedentes intelectuales: Historicismo e idealismo alemanes 3.3. Concepción social de M. Weber 3.3.1. Acción social y tipos regulares (uso, costumbre, convención, derecho) 3.3.2. Orden social y modos de legitimación (tradición, creencia efectiva, racional) 3.3.3. El grupo social 3.3.4. La lucha social (de empresa, asociación, de institución) 3.3.5. Estado y poder 3.3.6. Sociedad capitalista, ética protestante y espíritu racional 3.4. Metodología de M. Weber 3.4.1. La “Sociología comprensiva” y la “comprensión” en ciencias sociales 3.4.2. La “acción social” como objeto de estudio de las ciencias sociales 3.4.3. Objetividad y valores en las ciencias sociales 3.4.4. Los tipos ideales como instrumentos metodológicos.

NIVELES DE APRENDIZAJE SEGÚN BIGGS

Multiestructural Relacional Abstracto y ampliado

TIPOS DE CONOCIMIENTOS SEGÚN DÍAZ BARRIGA (Declarativo, procedimental y actitudinal-valoral)

REPORTE DE LECTURA ESTUDIAR Y APRENDER

RUBRICA DE LA TERCERA UNIDAD

CRITERIOS DE REVISIÓN DE CONTROL DE

LECTURA

SI NO % OBSERVACIONES

En su lectura el alumno subraya las ideas

centrales.

1.0

Realiza anotaciones al margen del texto. 1.0

En su escrito el alumno(a) tiene una

presentación adecuada

1.0

En su escrito el alumno(a) muestra una

buena ortografía

1.0

En su escrito el alumno tiene una

redacción adecuada (coherente y lógica)

1.0

En su escrito el alumno cumple en su 1.0

Procedimiento.

Los alumnos elaborarán de manera individual un ejemplo de control de lectura, apoyados en la lectura de su libro de texto y

las indicaciones de su profesor. Aplicará los conocimientos adquiridos sobre el tema en las diversas clases de las demás asignaturas. Durante

el proceso mismo de la actividad el alumno realizará una autorregulación de su propio aprendizaje (¿Qué aprendí?, ¿cómo lo aprendí? Y

¿para qué me va a servir?) .

Estrategia evaluativa: Autoevaluación y a criterio del profesor.

Unidad IV

Paradigmas y situación actual de las ciencias sociales y humanidades

Objetivos

Explicar sobre el panorama de los problemas centrales que enfrenta el quehacer científico en el ámbito particular de las ciencias sociales y humanas

-reflexionar sobre un panorama general de la situación actual en las ciencias sociales

-problematizar la idea de las crisis en las ciencias sociales a final del siglo XX

-manifestar disposición al debate y a la discusión grupal

estructura con los aspectos requeridos

La presentación de las ideas está bien

justificada y argumentada

1.0

El trabajo rescata lo más relevante de la

información

1.0

En su escrito el alumno hace comentario

personal pertinente y bien argumentado

1.0

Presentó el reporte en el tiempo estimado 1.0

Contenidos 1. Paradigmas y situación actual de las ciencias sociales y humanas Los paradigmas actuales. 1.1. Los paradigmas naturalistas. 1.2. Los paradigmas antinaturalistas. 1.3. Crisis actual de las Ciencias Sociales y Alternativas. 1.3.1. La crisis de las Ciencias Sociales como empresa predictiva. 1.3.2. El papel de las ciencias sociales de frente a las transformaciones del mundo contemporáneo. 1.3.3. El estado actual de las ciencias sociales en América Latina: El Caso de México.

NIVELES DE APRENDIZAJES SEGÚN BIGGS

Multiestructural Relacional Abstracto y ampliado

TIPOS DE CONOCIMIENTOS SEGÚN DIAZ BARRIGA

Declarativo

Actitudinal-valoral y procedimental

ELABORACION DE UN MAPA CONCEPTUAL: TEMA LIBRE

ELABORACION DE UN MAPA CONCEPTUAL: TEMA LIBRE

ALUMNO: GRUPO: PONDERACIÓN

CRITERIOS: SÍ NO %

PROCEDIMIENTO

Lleva a cabo la lectura del documento 1.25

Subraya los elementos esenciales del tema 1.25

procedimiento.

Los alumnos elaborarán de manera individual un ejemplo de mapa conceptual, apoyados en la lectura

de su libro de texto y las indicaciones de su profesor. La actividad será autorregulada (¿Qué aprendí?,

¿cómo lo aprendí? Y ¿para qué me va a servir?) Por parte del estudiante.

Estrategia evaluativa: Autoevaluación y a criterio del profesor.

ESTRUCTURA

Se observa una visión global del tema 1.25

Clasifica de manera lógica y coherente la información 1.25

Utiliza los elementos gráficos (visuales) para el enlace de los

conceptos.

1.25

Retoma lo esencial, empleando el menor número de palabras. 1.25

ENTREGA DEL APUNTE

Fue puntual en la entrega del apunte. 1.25

Presenta limpieza en el trabajo 1.25

CONCLUSION GRUPAL

Para el desarrollo de este apartado se retomaron en cuenta todos los atributos, producto de las competencias genéricas de los estudiantes las cuales tienen coherencia con los objetivos planteados y reestructurados en la asignatura en comento, así mismo los contenidos fueron abordados en forma jerárquica.

Por otra parte se tomo en cuenta los niveles de aprendizaje establecidos por Biggs, de los cuales se trabajo con tres niveles siendo estos el multiestructual, relacional y abstracto ampliado, ya que estos, según Biggs son considerados de aprendizaje profundo, y de acuerdo al enfoque por competencias es necesario que estos tipos de aprendizajes sean desarrollados dentro de cada uno de los centros educativos o en cada una de las unidades académicas de todo el país.

Por su parte Díaz Barriga, señala algunos tipos de conocimientos los cuales deben ser tomados en cuenta en el proceso de enseñanza aprendizaje, mismos que se retomaron en la elaboración de este plan curricular, siendo estos los siguientes, declarativo, procedimental y actitudinal-valoral estos cumplen con lo que establece la RIEMS, es decir, la reforma educativa del nivel medio superior que viene a exigir que se implemente el enfoque por competencia.

7) ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES

E UNIDAD I

NATURALEZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y LAS HUMANIDADES

1. El objeto de las Ciencias Sociales. 1.1“Lo social” como objeto de la investigación social.

1.2. La ciencia: concepciones y clasificaciones. 1.3. La particularidad del conocimiento de lo social. 2. El status científico de las Ciencias sociales. 2.1. La visión positivista.

2.2. la visión antipositivista (hermenéutica y crítica) 3. Las comunidades científicas: El caso de los científicos sociales.

3.1. Conformación de las comunidades científicas a través de los paradigmas de la ciencia.

4. La naturaleza de las humanidades.

4.1. El saber y la actividad humanística.

4.2. La reflexión filosófica.

4.3. La creación artística (literatura, pintura, música, etc).S SOCIALES

UNIDAD II

DESARROLLO MODERNO DE LAS CIENCIA

1. Ciencias Sociales, Humanidades y Sociedad Capitalista

1.1. Origen y rasgos generales de la nueva sociedad capitalista

1.2. La nueva ciencia social y las humanidades en la sociedad capitalista

1.3. Los aportes de A. Comte y C. Marx a la nueva ciencia social

1.3.1. Las aportaciones de A. Comte

1.3.2. Los aportes de C. Marx

1.3.3. La unidad de la Ciencia Social en A. Comte y C. Marx

1.4. La diversificación de la Ciencias Sociales: factores

1.5. Las ciencias sociales actuales: Objeto de estudio y métodos

1.5.1. Historia

1.5.2. Sociología

1.5.3. Antropología

1.5.4. Política

1.5.5. Economía

1.5.6. Psicología Social

1.5.7. Lingüística

1.5.8. Geografía Humana

1.5.9. Demografía

1.6. El problema de la unidad de las ciencias en la actualidad

1.6.1. La interdisciplinariedad

1.6.2. La multidisciplinariedad

1.7. El objeto de estudio y los métodos de la Filosofía

UNIDAD III

LAS CONCEPCIONES SOBRE LA SOCIEDAD Y LOS METODOS DE INVESTIGACION SOCIAL1. Metodología y concepción social y Filosófica de C. Marx

1.1. Contexto histórico del pensador

1.2. Antecedentes intelectuales: Economía Política, idealismo alemán y Socialismo utópico

1.3. Teoría sobre la sociedad y el hombre

1.3.1. La Sociedad como: “Totalidad Histórica”

1.3.2. Papel del trabajo en el desarrollo del hombre y la praxis social

1.3.3. El cambio social

1.3.3.1. La lucha de clases como origen de cambio

1.3.3.2. La contradicción entre el desarrollo de las fuerzas productivas y las relaciones de producción correspondientes

1.3.4. El Estado y la Ideología

1.3.4.1. Concepción del Estado

1.3.4.2. Los sentidos del término de ideología

1.3.4.3. Naturaleza de la moderna sociedad capitalista

1.3.5. La lucha por la ganancia como motor del desarrollo capitalista

1.3.6. La alineación del hombre en el capitalismo

1.4. El Método de C. Marx

1.4.1. El análisis histórico‐dialéctico de las sociedades

1.4.2. El papel de la abstracción

1.4.3. Los momentos del análisis y la síntesis

1.4.4. Lo concreto real y su reconstrucción mental

1.5. Un ejemplo de la aplicación del método del C. Marx: El Manifiesto del Partido Comunista

2. Metodología y concepción social de E. Durkeim

2.1. Contexto histórico del autor

2.2. Antecedentes intelectuales

2.3. Concepción social

2.4. Concepción de sociedad

2.4.1. La conformación de los valores y la conducta de los individuos en el proceso de socialización

2.4.2. Tipos de cohesión social o de solidaridad

2.4.3. La anomia social

2.4.4. La sociedad industrial moderna

2.5. El método de E. Durkheim

2.5.1. El hecho social como objeto de estudio

2.5.2. Las reglas del método

2.5.2.1. Estudiar los hechos sociales como cosas

2.5.2.2. Conceptualizar claramente los hechos

2.5.2.3. Distinguir entre lo normal y lo patológico

2.5.2.4. Constituir tipos sociales

2.5.3. Una aplicación del método: El suicidio

3. Max Weber: su metodología y teoría social

3.1. El contexto histórico del autor

3.2. Antecedentes intelectuales: Historicismo e idealismo alemanes

3.3. Concepción social de M. Weber

3.3.1. Acción social y tipos regulares (uso, costumbre, convención, derecho)

3.3.2. Orden social y modos de legitimación (tradición, creencia efectiva, racional)

3.3.3. El grupo social

3.3.4. La lucha social (de empresa, asociación, de institución)

3.3.5. Estado y poder

3.3.6. Sociedad capitalista, ética protestante y espíritu racional

3.4. Metodología de M. Weber

3.4.1. La “Sociología comprensiva” y la “comprensión” en ciencias sociales

3.4.2. La “acción social” como objeto de estudio de las ciencias sociales

3.4.3. Objetividad y valores en las ciencias sociales

3.4.4. Los tipos ideales como instrumentos metodológicos.

UNIDAD IV

PARADIGMAS Y SITUACION ACTUAL DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

1. Paradigmas y situación actual de las ciencias sociales y humanas. Los paradigmas actuales.

1.1. Los paradigmas naturalistas.

1.2. Los paradigmas antinaturalistas.

1.3. Crisis actual de las Ciencias Sociales y Alternativas.

1.3.1. La crisis de las Ciencias Sociales como empresa predictiva.

1.3.2. El papel de las ciencias sociales de frente a las transformaciones del mundo contemporáneo.

1.3.3. El estado actual de las ciencias sociales en América Latina: El Caso de México.

8) DESARROLLO DE LA ASIGNATURA DETALLANDO CADA UNIDAD DE LA MISMA

Universidad Autónoma de Sinaloa

PLANEACION POR UNIDADES BASADO EN EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha

“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y

Héctor

Sandoval

Introducción

a las Ciencias

Sociales y

Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-

4

05/11/2009

Objetivos /propósitos del curso propósitos

I. Desde una perspectiva critica y plural, introducir al análisis de los problemas teóricos –metodológicos de las ciencias sociales y humanidades, desde su constitución como disciplina modernas hasta su estado actual.

II. Comprender que las ciencias sociales y humanidades constituyen un espacio en el cual permanentemente están en confrontación con diversas concepciones científico –sociales, las que pese suposición arriban a ciertos consensos y adquieren sentido dentro de un contexto socio- cultural determinado.

III. Provocar en los estudiantes la refección critica sobre su realidad social inmediata con la intencionalidad de que arriben a sus propias conclusiones.

Propósito de la unidad:

La presente unidad pretende introducir al alumno en el conocimiento de la naturaleza de las ciencias sociales y humanidades, entendiendo de este modo

que la problemática de la cientificidad de las disciplinas sociales y humanas sigue siendo una cuestión controvertida hasta nuestros días, tanto que las

respuestas a las interrogantes de si son o no científicas las disciplinas humanas y sociales, que clase de ciencia son y cual es su papel social ,dependerá de la

perspectiva de ciencia que se adopte.

Asimismo, se busca que el estudiante interiorice la idea que las ciencias sociales no son el resultado de la genialidad de individuos aislados del resto de la

sociedad, sino construcciones sociales que se dan en el seno de las comunidades científicas y humanísticas determinadas sociales e históricas, cuya

característica distintiva consiste en compartir un conjunto de reglas y normas, desde las cuales validan y legitiman las practicas profesionales que

despliegan.

Contenido:

La presente unidad retoma como eje de análisis central la naturaleza de las ciencias sociales .En ella parte del supuesto de que respecto a esta cuestión no

existe aun un consenso establecido, dado que, dependiendo principalmente de la perspectiva de ciencia que se adopte, dependerá a su vez la forma de

concebir si las ciencias sociales y humanas son realmente ciencias y que tipio de ciencias son.

Al respecto se revisan las dos grandes tradiciones en pugna; la postura positivista que pondera la posibilidad de una ciencia social creada a imagen y

semejanza del paradigma o modelo de las ciencias físico-naturales y , por otro lado ,la hermenéutica, mas interpretativa y explicativa.

El alumno:

Se introducirá en el conocimiento de la controversia sobre la naturaleza de las ciencias sociales y humanas y de los planteamientos básicos al respecto de los

grandes paradigmas del pensamiento social moderno.

El plan temático de la asignatura de Introducción a las Ciencias Sociales y Humanidades es el siguiente;

No. Unidades Tiempo estimado

1 NATURALEZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y

HUMANIDADES

12 horas.

2 EL DESARROLLO MODERNO DE LAS CIENCIAS

SOCIALES Y HUMANIDADES

13 horas.

3 LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y LAS

CONCEPCIONES SOBRE LA SOCIEDAD

28 horas.

4 PARADIGMAS Y SITUACIÓN ACTUAL DE LAS

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

6 horas.

TOTAL 64 horas.

ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

Que hacer para aprender?

Actividades de reactivación de los

conocimientos previos

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

(Actividades mediadoras del profesor)

Situación problemática

CONTENIDOS

TEMATICOS

TIEMPO

ESTIMADO

1. Realizar una primera lectura

del texto.

2. En una segunda lectura

subrayar ideas principales y

anotar todos los conceptos

confusos.

3. Investigar la definición de los

conceptos que no

comprendió.

4. Elaboración de evidencias de

lectura (Fichas, esquemas,

mapas conceptuales,

resúmenes, etc.) con el

propósito de utilizarlas en las

clases en los análisis grupales

o como insumo para los

trabajos académicos

encargados. También puede

ser un elemento importante

de evaluación.

Antes de iniciar el desarrollo del

curso dar a conocer, comentar y

clarificar con los alumnos las

generalidades del curso:

justificación, propósitos, temática

general de las unidades y forma

en general de trabajo y

evaluación.

Dar a conocer a los estudiantes el programa de Introducción a las Ciencias Sociales y Humanas.

Comentarios de las lecturas

previas en clase:

o En equipos. Plenaria

1. El objetivo de las ciencias sociales. 1.1”Lo

social

“como

objeto de

la

investigaci

ón social.

1.2. Las

particulari

dades del

conocimie

nto de lo

social.

2 hrs

RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s)

extraclase

indicada(s)

RECURSOS MATERIALES

Textos recomendados, plumín,

pintarrón, etc.

APOYOS DIDÁCTICOS

Lectura previa, elaboración de

resumen y/o cuestionarios,

exposición del maestro,

interrogatorio, discusión en grupo,

elaboración de síntesis.

La evaluación tiene como objeto

conocer, con fines de retroalimentación

del proceso educativo y con fines de

acreditación formal, determinar qué

tanto se han logrado los propósitos del

curso o de la unidad didáctica

respectiva, tanto en lo referente a la

construcción y apropiación de saberes,

como la de procedimientos o actitudes.

No debe de ser una evaluación

polarizada en torno alguno de los

elementos mencionados y menos sobre

la memorización de saberes. Recuérdese

que uno de los supuestos del curso de

ICSH es la relatividad del conocimiento

sobre lo social en atención a la

existencia de la diversidad de

concepciones teóricas y metodológicas

en este campo de conocimiento.


“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y

Héctor

Sandoval

Introducción

a las Ciencias

Sociales y

Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-

4

05/11/2009



Actividades de reactivación de

los conocimientos previos


(Actividades mediadoras del

profesor)


CONTENIDO

S

TEMATICOS

TIEMPO

ESTIMADO

Combinar el trabajo grupal

con el individual y utilizar

estrategias y apoyos que

permitan la interacción

entre docente y alumnos.

Para introducirse en el estudio de la asignatura, el alumno recordará, pensará e indagará sobre sus conocimientos previos de las ciencias sociales en general.

Previo al desarrollo de cada

unidad, clarificar sus

propósitos, contenidos,

estrategias didácticas para

desarrollar tales contenidos, y

material de apoyo básico

(bibliografía o de otro tipo) y

formas y tiempos de

evaluación de la unidad, así

como la ponderación de su

peso específico dentro del

curso.

2.-El status

científico de

las ciencias

sociales-

2.1La visión

positivista.

2.2La

hermenéutic

a.

2.3. Teoría

critica.

2 hrs


extra clase

indicada(s)

RECURSOS MATERIALES


pintarrón, etc.

APOYOS DIDÁCTICOS






En concordancia con el modelo

pedagógico de currículum marco del

presente programa, se debe privilegiar la

evaluación de las estrategias o

actividades de aprendizaje presentes en

cada unidad por encima de la

memorización de conocimientos

provistos por el docente. Así, por

ejemplo, dar más ponderación a las

tareas de elaboración de evidencias de

lectura o de investigación, o a las

realizadas para presentar alguna

exposición o algún trabajo académico

(ensayo, conclusión de trabajo en

equipo, etc.) por encima de exámenes

sobre conocimientos.

Lectura

previa,

elaboración

de resumen

y/o

cuestionario

s,

exposición

del

maestro,

interrogator

io, discusión

en grupo,

elaboración

de síntesis.


“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y

Héctor

Sandoval

Introducción

a las Ciencias

Sociales y

Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-

4

05/11/2009







profesor)


CONTENIDO

S

TEMATICOS

TIEMPO

ESTIMADO

Como una de las primeras actividades, el alumno diseñará su propio glosario sobre los conceptos que considera centrales en cada una de las lecturas.

Previo al desarrollo de cada

unidad, clarificar sus

propósitos, contenidos,

estrategias didácticas para

desarrollar tales contenidos, y

material de apoyo básico

(bibliografía o de otro tipo) y

formas y tiempos de

evaluación de la unidad, así

como la ponderación de su

peso específico dentro del

curso.

3.-Las

comunidades

científicas: El

caso de las

ciencias

sociales.

3.1.

Conformació

n de las

comunidades

científicas a

trabes de los

paradigmas

de las

ciencias

2 hrs


extraclase

indicada(s)

Resolverá la ficha de trabajo: “Lo social en la historia de Alicia”.

Como un recurso más para alentar

al trabajo continuo, evaluar al

término de cada unidad, con lo

cual también se abre la posibilidad

de acciones correctivas sobre el

programa o sobre el bajo

desempeño de los involucrados.


“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y

Héctor

Sandoval

Introducción

a las Ciencias

Sociales y

Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-

4

05/11/2009








CONTENIDOS TEMATICOS TIEMPO

ESTIMAD

O

Al inicio de cada unidad se

recomienda revisar los

conocimientos previos de los

alumnos sobre la temática de la

unidad respectiva. Tal acción

diagnóstica es recomendable

también al iniciar el desarrollo de

los contenidos intermedios

presentes en cada unidad. En este

caso pude ser útil el interrogatorio

directo en el aula.

4-La naturaleza de las

Humanidades.

4.1. El saber y la actividad

Humanista.

4.2. L a reflexión filosófica.

4.3. La creación artística.

2 hrs

RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s) extraclase

indicada(s)

RECURSOS MATERIALES


pintarrón, etc.

APOYOS DIDÁCTICOS






Asistencia

Trabajo realizado: Cuestionarios y/o resúmenes.

Participación en clase.

Aplicación de examen escrito al finalizar la unidad.

Lectura previa,

elaboración de

resumen y/o

cuestionarios,

exposición del

maestro,

interrogatorio,

discusión en

grupo,

elaboración de

síntesis.


“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y

Héctor

Sandoval

Introducción

a las Ciencias

Sociales y

Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-

4

05/11/2009

UNIDAD II

EL DESARROLLO MODERNO DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

PROPÓSITO DE UNIDAD

Introducir en el análisis de la constitución de las ciencias sociales y de las humanidades modernas hasta su delimitación en la presente, mostrando la

correspondencia de estos procesos con la transformación que la sociedad en su conjunto ha tenido a partir de las llamadas revoluciones burguesas.







profesor)


CONTENIDOS

TEMATICOS

TIEMPO

ESTIMADO

Para introducirse en el estudio de la segunda unidad, el alumno recordará, pensará e indagará sobre sus conocimientos previos sobre el desarrollo moderno de las ciencias sociales, para lo cual contestará por escrito

Al término de cada unidad y

sesión, procurar cerrarlas

con la exposición o la

elaboración, grupal o por

parte del profesor, de una

síntesis de lo desarrollado en

la unidad con la idea de

1.-Ciencias

Sociales,

Humanidades y

Sociedad

Capitalista.

1.1. Origen

y rasgos

generales de la

2 hrs

las recomendaciones señaladas en el libro de texto

Como una de las primeras actividades en el abordaje de la unidad, el alumno diseñará su propio glosario sobre los conceptos que considera centrales en cada una de las lecturas.

Elaborará un cuadro comparativo donde destaque el origen de cada una de las ciencias sociales, concepto, objeto de estudio y el método utilizado.

reforzar los aprendizajes

perseguidos. Al respecto

úsense las estrategias de

organización de la

información más adecuadas

para el caso, tales como

mapas conceptuales,

esquemas, cuadros, etc. Al

final de cada sesión recordar

o establecer las tareas para

la siguiente sesión.

nueva Sociedad

Capitalista.

1.2.

Exigencia de

una nueva

Ciencia Social y

de otras

disciplinas

humanísticas

acorde con las

nuevas

estructuras

sociopolíticas.


extra clase

indicada(s)

RECURSOS MATERIALES


pintarrón, etc.

APOYOS DIDÁCTICOS






Asistencia




Lectura

previa,

elaboraci

ón de

resumen

y/o

cuestiona

rios,

exposició

n del

maestro,

interrogat

orio,

discusión

en grupo,

elaboraci

ón de

síntesis.


“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y Héctor

Introducción a las

Ciencias Sociales

y Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009

Sandoval









ESTIMAD

O

En un cuadro de dos columnas, los alumnos, organizados en equipos de trabajo, y en sesión plenaria, presentarán los aspectos teóricos-metodológicos y sociopolíticos que en el siglo XIX, hicieron posible el surgimiento de las ciencias sociales.

Tratar de combinar la exposición

magisterial oral de los temas con la

exposición que implique el uso de la

tecnología audiovisual (“Cañón”,

proyecto de opacos, etc.) con el

propósito de llamar más la atención de

los estudiantes y economizar tiempo con

esquemas, dibujos, etcétera,

previamente elaborados.

2. La ciencia de lo social: Los aportes de A.

Comte y C. Marx.

2.1. Las aportaciones de A. Comte.

2.2. Las aportaciones de C. Marx.

2.3. La unidad de la ciencia social en

A. Comte y C. Marx.

2 hrs


extraclase

indicada(s)

RECURSOS MATERIALES


pintarrón, etc.

APOYOS DIDÁCTICOS






Asistencia




Lectura

previa,

elaboraci

ón de

resumen

y/o

cuestiona

rios,

exposició

n del

maestro,

interrogat

orio,

discusión

en grupo,

elaboraci

ón de

síntesis.







profesor)


CONTENIDOS

TEMATICOS

TIEMPO

ESTIMADO

Contestará un cuestionario que

le servirá como estrategia de

recapitulación del contenido

global de la unidad

En otro cuadrante, los alumnos confrontarán los paradigmas de interpretación de los social de Comte y Marx, atendiendo los siguientes aspectos: Conceptos de orden, evolución y revolución; leyes del desarrollo social; requisitos de cientificidad; múltiple carácter de los fenómenos sociales; unidad del saber social; carácter ideológico de la ciencia; condiciones de posibilidad de una teoría general de las ciencias sociales.

Reforzar los análisis y

exposiciones de la temática

con documentales

audiovisuales y el concurso

de invitados que expongan

sus experiencias o puntos de

vista sobre su trabajo

profesional en el ámbito de

las ciencias sociales.

3. La

diversificación

de las ciencias

sociales.

3.1Factores

de

diversificación.

2 hrs

RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s) extra clase

indicada(s)

RECURSOS MATERIALES


pintarrón, etc.

APOYOS DIDÁCTICOS






Asistencia




Lectura previa,

elaboración de

resumen y/o

cuestionarios,

exposición del

maestro,

interrogatorio,

discusión en

grupo,

elaboración de

síntesis.


“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y Héctor

Sandoval

Introducción a las

Ciencias Sociales

y Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009







profesor)


CONTENIDOS

TEMATICOS

TIEMPO

ESTIMADO

Los estudiante en equipos diseñarán y aplicarán una entrevista a científicos sociales de la localidad sobre la naturaleza de la disciplina social que practican (economista, historiador, sociólogo, politólogo, antropólogo y un abogado). Una vez concluida esta actividad, los alumnos harán una puesta en común de los resultados obtenidos y, bajo la coordinación del docente, arribarán a un ejercicio de comparación entre los aspectos teóricos analizados en la clase y la práctica científico-social declarada por los profesionales de las ciencias sociales entrevistados.

Los alumnos organizarán, con asesoría del docente, un congreso imaginario, a través del montaje de

Alentar a los alumnos a la

exposición de sus puntos de

vista y aprendizajes sobre la

materia en los periódicos

murales o folletos o revistas

de la localidad dirigidas a la

comunidad estudiantil.

4. Las ciencias

sociales

actuales: Objeto

de estudio y

método.

4.1Historia

4.2.

Sociología.

4.3.

Antropología.

4.4. Política.

4.5.

Economía.

4.6.

Psicología

Social.

4.7.

Lingüística.

4.8.

Geografía

Humana.

4.9.

2 hrs

una obra de teatro, utilizando títeres, que dé cuenta de los encuentros y desencuentros de las ciencias sociales particulares, éstos últimos representados en los personajes. Para armar el guión de la obra, los alumnos retomarán las indicaciones que al respecto se formulan en el libro de texto de ICSy H (P. 79).

Demografía.


indicada(s)

RECURSOS MATERIALES


pintarrón, etc.

APOYOS DIDÁCTICOS






Asistencia




Lectura previa,

elaboración de

resumen y/o

cuestionarios,

exposición del

maestro,

interrogatorio,

discusión en

grupo,

elaboración de

síntesis.


“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y Héctor

Sandoval

Introducción a las

Ciencias Sociales

y Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009









ESTIMAD

O

Discutir en grupo el tema donde se combine la exposición del maestro y la participación de los alumnos.

Elaboración de una síntesis por parte del maestro al finalizar el tema.

5. El problema de la unidad de

las ciencias en la actualidad.

5.1. La interdisciplinaria.

5.2. La

multidisciplinariedad.

2 hrs

RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s) extraclase

indicada(s)

Asistencia




Lectura previa,

elaboración de

resumen y/o

cuestionarios,

exposición del

maestro,

interrogatorio,

discusión en

grupo,

elaboración de

síntesis.


“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y Héctor

Sandoval

Introducción a las

Ciencias Sociales

y Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009







profesor)


CONTENIDO

S

TEMATICOS

TIEMPO

ESTIMADO

6. El objeto

de estudio y

los métodos

de la

filosofía.

2 hrs

RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s) extra

clase indicada(s)

Asistencia




Lectura

previa,

elaboración de

resumen y/o

cuestionarios,

exposición del

maestro,

interrogatorio,

discusión en

grupo,

elaboración de

síntesis.


“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y Héctor

Sandoval

Introducción a las

Ciencias Sociales

y Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009

UNIDAD III

LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y LAS CONCEPCIONES SOBRE LA SOCIEDAD

PROPÓSITO DE LA UNIDAD

Diferenciar las propuestas teórico-metodológicas de los clásicos modernos de las Ciencias Sociales, observando la correspondencia entre teoría y método,

así como su validez científica e identificación social.









ESTIMADO

Para introducirse en el estudio de la tercera unidad, el alumno recordará, pensará e indagará sobre sus conocimientos previos en torno a las concepciones modernas que han existido sobre la sociedad y los métodos de la investigación social, para lo cual contestará por escrito las recomendaciones señaladas al respecto en el libro de texto

El docente explorará los conocimientos previos del alumno con relación a los temas de la unidad, para lo cual se basará en el libro de texto de ICSyH, explicando los 3 grandes bloques temáticos que se van a estudiar, para lo cual inducirá al alumno a que recuerde, piense e indague sobre los conocimientos previos que posee en torno a las grandes concepciones que han existido sobre la sociedad, así como en relación a los métodos más utilizados en la investigación social.

1.- Metodología y concepción social

y Filosofía de C. Marx

1.1. Antecedentes intelectuales;

Economía Política, idealismo alemán

y Socialismo utópico.

2 hrs


indicada(s)

Exposición por equipo

Reporte de exposición sobre los puntos de confluencia y divergencia sobre las propiedades metodológicas analizadas.

Participación individual.

Elaboración individual en el aula, al terminar la unidad, sobre teoría y metodología de uno de los “clásicos”, siguiendo los puntos señalados en la tercera actividad.


“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y Héctor

Sandoval

Introducción a las

Ciencias Sociales

y Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009











profesor)


CONTENIDOS

TEMATICOS

TIEMPO

ESTIMADO

Como una de las primeras actividades en el abordaje de la unidad, el alumno diseñará su propio glosario sobre los conceptos que considera centrales en cada una de las lecturas realizadas.

Orientar a los alumnos para que en equipos realicen exposiciones en torno a las propuestas de los “clásicos” de las ciencias sociales (Marx, Durkheim y Weber).

1.2. Teoría

sobre la

sociedad y el

hombre:

1.2.1. La

Sociedad como:

“Totalidad

Histórica”.

1.2.2 Papel del

trabajo en el

desarrollo del

hombre y la

praxis social.

2 hrs


extraclase

indicada(s)






“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y Héctor

Sandoval

Introducción a las

Ciencias Sociales

y Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009













ESTIMAD

O

Una vez concluidas las exposiciones de los equipos sobre las propuestas de los clásicos, organizados de la misma forma, realizarán por escrito un ejercicio de contrastación de las teorías sociales y metodológicas de Marx, Durkheim y Weber, estableciendo en un formato las similitudes y diferencias de los clásicos en torno a los siguientes rubros: tipo de ciencias que son las ciencias sociales; concepción teórico-social; influencias intelectuales recibidas; visión sobre el capitalismo; objeto de estudio de la ciencia social; nociones de objetividad y subjetividad; método utilizado; importancia de lo subjetivo en la investigación social; etapas del

Al finalizar las exposiciones, provocar en los equipos la generación de los puntos de confluencia y de divergencia de las diversas propuestas metodológicas analizadas, tomando en cuenta los siguientes aspectos:

o Concepción del “método”. o Concepción sobre lo social. o Importancia de los aspectos

subjetivos en la investigación social.

Idea de la “objetividad” del conocimiento de

lo social

1.2.3. El cambio Social.

1.2.3.1. La lucha de clases como

origen de cambio.

1.2.3.2. La contradicción entre el

desarrollo de las fuerzas productivas y las

relaciones de producción

correspondientes.

2 hrs

proceso de la investigación social; técnicas de investigación social y función social asignada a la ciencia social.


clase indicada(s)






“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y Héctor

Sandoval

Introducción a las

Ciencias Sociales

y Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009











profesor)


CONTENIDOS

TEMATICOS

TIEMPO

ESTIMADO


clase indicada(s)






“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y Héctor

Sandoval

Introducción a las

Ciencias Sociales

y Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009













ESTIMAD

O

1.2.5. Naturaleza de la moderna

sociedad capitalista.

1.2.5.1. La lucha por la

ganancia como motor del

desarrollo capitalista.

1.2.5.2. La alineación del

hombre en el capitalismo.

2 hrs

RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s) extra clase indicada(s)






“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y Héctor

Sandoval

Introducción a las

Ciencias Sociales

y Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009













ESTIMADO

Contestar un cuestionario que les sirva como estrategia de recapitulación del contenido global de la unidad.

1.3. El Método de C. Marx.

1.3.1. El análisis histórico-dialéctico de

las sociedades.

1.3.2. El papel de la abstracción.

1.3.3. Los momentos del análisis y la

síntesis.

1.3.4. Lo concreto real y su

reconstrucción mental.

2 hrs


“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y Héctor

Sandoval

Introducción a las

Ciencias Sociales

y Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009












CONTENIDOS TEMATICOS TIEMP

O

ESTIMA

DO

Elaborar por escrito un mínimo de 2

cuartillas en donde sintetice las

propuestas teórico-metodológicas y

sociológicas de cada autor.

2.- Metodología y concepción social de E.

Durkeim.

2.1. Contexto Histórico del autor.

2.2. Antecedentes intelectuales.

2.3. Concepción social.

2.3.1. Concepción de Sociedad.

2.3.2. La conformación de los

valores y la conducta de los individuos en

2 hrs

el

Proceso de socialización.

2.3.3. Tipos de cohesión social o

de solidaridad.

2.3.4. La anomia social.

2.3.5. La sociedad industrial

moderna.


“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y Héctor

Sandoval

Introducción a las

Ciencias Sociales

y Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009













ESTIMAD

O

2.4. El método de E. Durkheim.

2.4.1. El hecho social como objeto de

estudio.

2.4.2. Las reglas del método.

2.4.2.1. Estudiar los hechos

sociales como cosas.

2.4.2.2. Conceptualizar

claramente los hechos.

2.4.2.3. Distinguir entre lo

normal y lo patológico.

2.4.2.4. Constituir tipos

sociales.

2.5. Una aplicación del método: El

suicidio.

2 hrs

.


“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y Héctor

Sandoval

Introducción a las

Ciencias Sociales

y Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009













ESTIMAD

O

3.- MAX WEBER: SU METODOLOGIA Y LA

TEORIA SOCIAL.

3.1. El contexto histórico del autor.

3.2. Antecedentes intelectuales:

Historicismo e idealismo alemanes.

3.3. Concepción social de M. Weber.

3.3.1. Acción social y tipos

regulares (uso, costumbre, convención,

derecho).

3.3.2. Orden social y modos de

2 hrs

legitimación (tradición, creencia, efectiva,

racional).

3.3.3. El grupo social: Definición,

ejemplos.

3.3.4. La lucha social: Implícita de

caso toda relación grupal (de empresa,

asociación, de institución).

3.3.5. Estado: Máxima

manifestación actual de la lucha por el

poder y el mando.

3.3.6. La sociedad capitalista: la

ética protestante y el espíritu racional

como factores típicos de su desarrollo.


“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y Héctor

Sandoval

Introducción a las

Ciencias Sociales

y Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009













ESTIMAD

O

3.4. Metodología de M. Weber.

3.4.1. Nociones de “Sociología

comprensiva” y de “compresión” como

conocimiento propio de las ciencias

sociales.

3.4.2. La “acción social” como objeto

central de las ciencias sociales.

3.4.3. La selección del objeto de

estudio.

3.4.4. La objetividad y la referencia a

valores.

3.4.5. La “neutralidad valorativa”.

3.4.6. Los tipos ideales como

instrumentos metodológicos.

2 hrs


“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y Héctor

Sandoval

Introducción a las

Ciencias Sociales

y Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009









ESTIMAD

O

3.4. Metodología de M. Weber.

3.4.1. Nociones de “Sociología

comprensiva” y de “compresión” como

conocimiento propio de las ciencias

sociales.

3.4.2. La “acción social” como objeto

central de las ciencias sociales.

3.4.3. La selección del objeto de

estudio.

3.4.4. La objetividad y la referencia a

valores.

3.4.5. La “neutralidad valorativa”.

3.4.6. Los tipos ideales como

instrumentos metodológicos.

2 hrs


“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y Héctor

Sandoval

Introducción a las

Ciencias Sociales

y Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009









ESTIMAD

O

3.1. Metodología de M. Weber 3.1.1. La “Sociología

comprensiva” y la “comprensión” en ciencias sociales

3.1.2. La “acción social” como objeto de estudio de las ciencias sociales

3.1.3. Objetividad y valores en las ciencias sociales

3.1.4. Los tipos ideales como instrumentos

2 hrs

metodológicos.


“Hnos. Flores

Magon”

Baldomero

Corona,

Concepción

Zebada y Héctor

Sandoval

Introducción a las

Ciencias Sociales

y Humanidades

Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009

UNIDAD IV

PARADIGMAS Y SITUACIÓN ACTUAL DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS


Con el abordaje de esta unidad se pretende informar a los estudiantes sobre el panorama general de los problemas centrales y desafíos que enfrenta el

quehacer científico en el ámbito particular de las Ciencias Sociales y Humanas, enfocando la atención en los grandes paradigmas que se disputan

actualmente la hegemonía de los patrones que se consideran legítimos en las formas de hacer ciencia de lo social en la actualidad.









ESTIMAD

O

Para introducirse en el estudio de la cuarta unidad, el alumno recordará, pensará e indagará sobre sus conocimientos previos en torno a los paradigmas y situación actual de las ciencias sociales, para lo cual contestará por escrito las recomendaciones señaladas al respecto en el libro de texto

Como una de las primeras actividades para el abordaje de la unidad, el alumno diseñará su propio glosario sobre los conceptos que considera centrales en cada una de las lecturas realizadas.

En el desarrollo de la siguiente actividad, denominada: “Mapeo conceptual de los paradigmas actuales de las ciencias sociales”, se trata de que los alumnos, en equipos, y con la asesoría del docente, arriben a la construcción de un mapa conceptual, a través del cual puedan identificar y contrastar las características centrales que definen a los tres grandes paradigmas actuales de las ciencias sociales como son: el Naturalista, Interpretativo y Crítico, tomando como base para ello el libro de texto de ICSyH (p. 163)

Participar activamente en la Conferencia para alumnos y profesores del área de ciencias sociales y humanidades, sobre: “La situación actual de las ciencias sociales: Diagnóstico y

El docente explorará los conocimientos previos del alumno con relación a los temas de la unidad, para lo cual se basará en el libro de texto de ICSyH, explicando los 3 grandes bloques temáticos que se van a estudiar, para lo cual inducirá al alumno a que recuerde, piense e indague sobre los conocimientos previos que posee en torno a los paradigmas y la situación actual de las ciencias sociales.

Coordinará la discusión por equipo de las categorías centrales de las lecturas recomendadas.

Diseñará y coordinará coloquios para la discusión de las problemáticas-ejes elaborados como guías de estudio para los alumnos.

El docente hará una síntesis global del contenido de la unidad.

1. Paradigmas y situación actual de las ciencias sociales y humanas

Los paradigmas actuales.

1.1. Los paradigmas naturalistas. 1.2. Los paradigmas antinaturalistas. 1.3. Crisis actual de las Ciencias

Sociales y Alternativas. 1.3.1. La crisis de las Ciencias

Sociales como empresa predictiva.

1.3.2. El papel de las ciencias sociales de frente a las transformaciones del mundo contemporáneo.

1.3.3. El estado actual de las ciencias sociales en América Latina: El Caso de México.

2 hrs

perspectivas futuras”. El propósito de esta actividad es que los alumnos puedan complementar la panorámica

RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s) extra clase indicada(s)

Bibliografía básica (antología)

Libro de texto del alumno

Conferencista.

Entrega de un trabajo por equipo que contemple las categorías centrales y sus respectivas significaciones adoptadas en los materiales de trabajo.

Participación en la resolución de las problemáticas-ejes planteadas por el profesor.

Asistencia y participación en la conferencia programada.

9) SECUENCIA DIDACTICA

10) EVALUACION –PRODUCTOS ESPERADOS

La evaluación será a través de la siguientes rubrica

1) El primer objetivo de aprendizaje es:

Explicar el conocimiento de la controversia sobre la naturaleza de las ciencias sociales y humanidades.

Primera rúbrica

EVALUACIÓN DEL OBJETIVO 1

Criterios Puntaje

1. Identifica los conceptos (10 puntos).

10

2.Relaciona los conceptos entre si para elaborar enunciados (30) 30

3. En su escrito el alumno muestra buena ortografía (10).

10

Total 50

Segundo objetivo de aprendizaje:

Reflexionar sobre los planteamientos básicos de los grandes paradigmas del pensamiento social moderno.


Criterios Puntaje

Ordena de mayor a menor extensión los conceptos mencionados de manera correcta (10 puntos).

10

Total 10

Tercer objetivo:

Comprender el análisis de la constitución de las ciencias sociales y de las humanidades modernas hasta su delimitación en el presente.

Tercera Rubrica

AUTOEVALUACIÓN DEL OBJETIVO 3

Criterios Puntaje

1. Identifica como se integran las ciencias sociales (5 puntos). 5

2. Describe la particularidad de las ciencias sociales (10 puntos). 10

3. Realiza la comparación, para encontrar las diferencias y semejanzas sobre las ciencias sociales (5 puntos).

5

4. Elabora un cuadro sinóptico de las ciencias sociales (5 puntos). 5

5. realiza tu propio concepto de ciencias sociales (5 puntos). 5

6. Expresan las actividades de los alumnos actitudes de trabajo en equipo (5 puntos). 5

7. Tiene presentación y buena ortografía (5 puntos). 5

Total 40

Cuarto objetivo:

Reflexionar sobre las propuestas teorico-metodologicas de los clásicos modernos de las ciencias sociales, observando la correspondencia entre teoría y método.

Cuarta rubrica


Criterios Puntaje

1. Tiene una presentación adecuada (5 puntos). 5

2. El escrito muestra buena ortografía (10 puntos). 10

3.En el escrito tiene una redacción coherente (5 puntos). 5

4. La presentación de las ideas están bien argumentadas (5 puntos). 5

5. Identificar las propuestas de los clásicos de las ciencias sociales (5 puntos). 5

Total 30

El puntaje de las anteriores rubricas se sumaran para conocer los resultados obtenidos por cada uno de los alumnos, situación que nos permitirá asignarles una calificación final la cual quedara de la siguiente manera. En donde el NO SUFICIENTE significa no acreditado y el suficiente, regular, bien y muy bien es acreditado. Así como se especifica en la siguiente escala. Se elabora una Rubrica para saber la calificación del alumno

PUNTAJE ESCALA NUMÉRICA INTERPRETACIÓN

Menos de 80

5 NO SUFICIENTE

80–100 6 SUFICIENTE

100– 120 7 REGULAR

120 – 140 8 BIEN

140 – 160 9 MUY BIEN

160 – 180 10 EXCELENTE

11) RECURSOS GENERALES A EMPLEARHJ

MEDIOS DIDACTICOS Y RECURSOS

- Se utilizara el libro de Introducción a las ciencias sociales y humanidades editados por la DGEP

- Video proyector

- Plumones

- Pintarron

- Computadora

- Laminas

- Videos

- Películas

- Reportajes

- Power point

- Sotwere

- Presupuesto para la academia

- Cartulinas

- Tijeras

- Pegamento

- Marca textos

- Rotafolio

- Copiadora

- Escaneadora

BIBLIOGRAFÍA

PAOLI, Francisco: Las Ciencias Sociales,

Ed. ANUIES, México, 1976, pp. 11-22

CUEVA, Agustín: “Intervención Ideológica en las Ciencias Sociales”, en Ideología y Ciencias Sociales, Editorial UNAM-México, 1979, pp. 87-95.

MARDONES, JM-URSUA, N: Filosofía de las Ciencias Humanas y Sociales,

Ed. Fontana-ARA, México, 1993, pp. 15-30

GUTIÉRREZ, G: Metodología de las Ciencias Sociales, tomo II,

Ed. HARLA, México, 1986, pp. 125-139

KOLAKOWSKI, Leszek: “La Filosofía como Disciplina y como Función”, en

Ed. Monteavila Latinoamérica, Venezuela, 1993, pp. 7-12

Teoría Social Hoy, Ed. CONACULTA-Alianza universidad, México, 1991, pp. 9-14.

Sin autor: “Occidente en un callejón sin salida” (Entrevista al Dr. Carlos Maya Ambía): En, La revista, Publicación bimestral, Año II, Enero-Abril de 1992,

Culiacán, Sinaloa, México, pp. 10-16. GIDDENS, A. y otros: La

GUTIÉRREZ Pantoja, G.: Metodología de las Ciencias Sociales, Ed. Harla, México, 1985, pp. 5-73.

VARIOS (Antología): Introducción a la Sociología, Ed. Quinto Sol, S.A. México, 1985, pp. 15 1-163 y 164 y 176.

REALE, G.-ANTISERI, D.: Historia del Pensamiento Filosófico y Científico, Ed. HERDER, España, 1992, pp. 126-427.

ZEITLIN, Irving: Ideología y Teoría Sociológica, Ed. Amorrortu, Argentina, 1973, pp. 108-123.

act. int.15 amii

Education