actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: AntioquiaMunicipio:FredoniaRadicado: 22493Institucin Educativa:Normal Superior Mariano Ospina RodrguezSede Educativa:Sede principalNombres y apellidos del docente:Paula Andrea Villa Monsalve

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Vivencia en el aula

En la normal superior de Fredonia llevo un ao laborando como docente del rea de ciencias naturales, vengo de trabajar 5 aos en un colegio privado de la ciudad de Barrancabermeja Santander, all los recursos tecnolgicos son muy buenos para el trabajo en las aulas de clase, ya que cada saln cuenta con un video beam y el maestro tiene su Tablet en la cual puede proyectar y preparar diferentes actividades para el desarrollo de las clases.

En cuanto cambio de colegio privado al pblico, noto una gran brecha en la infraestructura y recursos con los que cuenta la institucin, pero en el laboratorio de qumica contamos con 10 Tablet para el trabajo con los estudiantes, de esta manera empec a programar actividades en donde se desarrolla un aprendizaje flexible he invertido, en el cual los educandos tienen la posibilidad de trabajar a su ritmo en diferentes actividades y entregarlas en una fecha establecida por la docente, adems de ver tutoriales para conocer cmo se trabaja en el programa Lensoo crate y Mindomo, estos programas fueron utilizados por los estudiantes de grado octavo y noveno, despus de ver cmo funcionaba, acudan a m para resolver dudas y empezaban a construir videos sobre los temas, all se tomaban fotos, descargaban imgenes y guardaban su voz para realizar el corto metraje, despus de tener el video en Lensoo lo enviaban por correo, para evaluar el trabajo.

La otra herramienta empleada fue mindomo, en ella se construyeron mapas conceptuales, a los cuales se les pueden aadir fotos, para ilustrar mejor el contenido, se le asignaba a cada grupo un tema diferente y ellos construan el mapa conceptual y lo exponan ante la clase, para explicar en qu consista y as todos conocan el trabajo de todos, es as como a pesar de no contar con todos los recursos de un colegio privado, se puede trabajar con las herramientas existentes y mostrarle a los estudiantes que las clases pueden ser dinmicas y que ellos con ayuda de la tecnologa adquieren e interactan con el conocimiento, adems que sus trabajos pueden ser apreciados por todos los que estn interesados en aprender de la temtica, las nuevas tecnologas no abren las puertas al mundo y sus avances.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasRENATARed nacional acadmica de tecnologa avanzadahttps://www.renata.edu.co/index.php/quienes-somosRENATA tiene por objeto promover el desarrollo de la infraestructura y servicios de la red de alta velocidad, su uso y apropiacin, as como articular y facilitar acciones para la ejecucin de proyectos de educacin, innovacin e investigacin cientfica y tecnolgica que propugnen por el desarrollo de la sociedad del conocimiento y de la informacin en ColombiaMisinRENATA es la red nacional de investigacin y educacin de Colombia que conecta, articula e integra a los actores del Sistema Nacional de Ciencia Tecnologa e Innovacin (SNCTI) entre s y con el mundo, a travs del suministro de servicios, herramientas e infraestructura tecnolgica para contribuir al mejoramiento del nivel de productividad, efectividad y competitividad de la produccin cientfica y acadmica del pas.VisinRENATA ser en 2018 el principal aliado estratgico del SNCTI, como un elemento transformador de pas.Asesora de Keris en ColombiaKorea education & researche information, servicehttp://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-193730.htmlLos objetos virtuales de aprendizaje son un conjunto de recursos digitales como contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualizacin, mientras que los proyectos colaborativos permiten desarrollar actividades conjuntas entre instituciones educativas y/o estudiantes y docentes de otras ciudades y pases, los cuales se desarrollan a partir de una pregunta.Con el proyecto de Consolidacin de la Capacidad TIC se pretende convertir al pas en un importante ncleo de la educacin para Centroamrica y Suramrica, mejorar la adaptabilidad de TIC para docentes y estudiantes, as como aumentar la competencia y la preparacin del Gobierno Colombiano para la educacin de TIC en Colombia.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

Modificacin de la malla curricular.

Estrategias pedaggicas innovadoras.

Motivacin a los estudiantes.

Uso de recursos tecnolgicos.

Transformar las prcticas pedaggicas.

Acompaamiento en los procesos.

Estar a la vanguardia de la informacin.

Interdisciplinariedad.

Concientizar acerca de la importancia de las TIC.

Potenciar las capacidades individuales en creatividad y dinamismo tecnolgico.

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.