ACCIÓN PSICOSOCIAL Y EDUCACIÓN.

PRESENTADO POR JHEINNY PAOLA PARRA PLATA

COD. 109703085GRUPO. 403026_68

PROGRAMA DE PSICOLOGIAESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Acción psicosocial en el Colegio San Luis Gonzaga “Sede A” Municipio El

Carmen de Chucuri- SantanderNombre de la propuesta:

Acción psicosocial para el fortalecimiento de la aceptación de la diversidad por parte de los estudiantes, en el aula: ¡Quiero aprender, una

integración escolar única!

Objetivo

Objetivo generalReflexionar sobre la importante de la integración entre los estudiantes y docentes por medio del cooperativismo y el conocimiento grupal, logrando establecer un vínculo afectivo que promueva la tolerancia hacia la diversidad y la resolución de los conflictos.

Objetivo específico Generar una conciencia reflexiva sobre la situación actual del grupo,

creando autoconocimiento y el reconocimiento del otro sobre los conflictos internos que posee cada participante

Establecer compromisos para cada estudiante y docentes que permitan mejorar la convivencia y un ambiente sano para todos

Actividades desarrolladas

Las actividades se desarrollaran bajo el enfoque humanista, resaltando primordialmente las necesidades de autorrealización, auto-determinación y autoestima, fomentando la motivación intrínseca a través de programas de autoconocimiento, gestión de uno mismo y fomento del auto-concepto, se subraya las cualidades del ser humano. Su capacidad para desarrollarse y de elecciónTeniendo en cuenta la problemática a abordar se ha diseñado una intervención de forma didáctica, creativa y reflexiva que permita la elaboración de análisis por medio de la estimulación intrínseca, la diversidad de habilidades y la aceptación de cada uno de los estudiantes y los docentes, se realizará con la participación y de los recursos técnicos y operativos, necesarios para el desarrollo óptimo de la actividad, esto permitirá concienciar entre el cuerpo estudiantil el apoyo mutuo en las múltiples tareas académicas.

Primera actividad: Inducción

Inducción motivación escolar.Presentación en Power point sobre la motivación escolar ¡quiero aprender, una integración escolar única!

Link: http://es.slideshare.net/paolitaparra1/induccin-quiero-aprender

Segunda actividad: Visualización material audiovisual.

Apreciación: Se realizara antes de dar comienzo a la película resaltando lo que se espera obtener de la misma Visualización del material audiovisual: Se emite la película Reflexión: Se analizará las percepciones obtenidas referentes a la película y la situación actual del grupo asumiendo un

auto aprendizaje en búsqueda de causas raíces de la desintegración. Debate

Preguntas ¿Cuál es la primera impresión que les produce la película? ¿Qué es lo que más les ha gustado de la película?¿Dónde creen que se presentan los conflictos? ¿Cómo definen los personajes de la película? ¿Se identifican con uno?, ¿Cuál?, ¿Por qué?¿Cómo resolverían el problema?¿Les gustaría integrarse más como grupo? ¿Por qué?¿Se han sentido rechazados por sus compañeros, familia o grupo social?¿Han ocultado algunas situaciones o emociones que por miedo no expresan? ¿Consideran que pueden apoyarse unos con otros, sin importar sus diferencias?¿Qué han aprendido?

Ficha técnica de la pelicula

Nombre: Taare Zammen Par 1 (una estrella del cielo en la tierra parte 1)Director: Aamir Khan, Amole GupteDuración: 162 Min.Año: 2007Género: Drama

Se observa en gran medida la interacción e identificación de los actores con cada uno de los integrantes, observando la penetración del tema central en la convivencia, comprensión y tolerancia, se observó por medio del debate un gran cambio en las expectativas antes y después de observar la película mejorando su bienestar emocional y marcando las pautas necesarias para establecer un cambio en las dinámicas escolares. Es de vital importancia resaltar la gran aceptabilidad de los estudiantes para el desarrollo de la actividad, teniendo en cuenta el tiempo invertido y la disponibilidad para su desarrollo, se considera el ejercicio de óptima calidad con espacios amplios para la reflexión.

Fotografía

Tercera actividad: Lúdica uno

Metas a corto plazoMetas a largo plazo

Se colocara una cartelera donde cada estudiante de forma ordenada colocará una meta a corto plazo y una meta a largo plazo que desee realizar en torno a su aprendizaje en el ámbito escolar, explicando de forma verbal que lo motiva para cumplir dicho objetivo.

Fotografías

La dinámica causó un gran impacto ya que se implemento la parte creativa de los menores para crear conciencia sobre su importancia dentro del proceso educativo. Su realización fue la adecuada en el tiempo adecuado, considero que fue muy apropiado el tiempo que se manejó ya que no fue muy extensa logrando la mayor atención de los estudiantes

Porra Motivacional

Lúdica dos

Cada estudiante en una hoja cartulina va diseñar una frase que lo aliente hacia un aprendizaje dedicado y responsable, donde establezca un compromiso consigo mismo.

Ejemplo : “Si me esfuerzo ganaré el año”

Fotografía

Logros o alcances del proceso

Los alcances realizados durante la ejecución de la propuesta fueron muy positivos por parte del cuerpo estudiantil ya que en un lapso corto de tiempo la los alumnos mostraron gran interés por seguir en su proceso educativo con el fin de lograr grandes transformaciones en sus vidas, no obstante cabe resaltar que la desintegración grupal hace parte la gran diversidad de actitudes, aptitudes, culturas referenciados en su contexto social, por lo que enmarca una base del conflicto mas compleja en la que se refleja en el aula de clase, por lo tanto existen que no poseen la suficiente capacidad de tolerancia y adaptación a las situaciones vividas de los cuales se deriva los procesos morfo fisiológicos de la edad y el contexto familiar.

En conclusión la practica desde mi perspectiva y mi formación como profesional en el campo se piscología fue enriquecedora comprendiendo deforma integral y analítica los múltiples conflictos que se presentan en esta área.

Las limitaciones de las acciones psicosociales

Una de las principales dificultades que se presento fue el tiempo disponible para la realización de las actividades ya que la presentación del material audivisual era muy extenso y consuma la mayor parte de tiempo.

Disponibilidad del algunos alumnos ya que no todos se encontraban en disposición para la realización del taller y creaban conflictos dentro del aula de clase, desvinculándose en gran parte del proceso.

Evidencia

Formato de evaluación de impacto