a. material del facilitador cam clim

7/22/2019 A. Material Del Facilitador Cam Clim

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CAMBIO CLIMTICO.CIENCIA, EVIDENCIA Y

ACCIONESGua del Instructor

Centro de Educacin y Capacitacinpara el Desarrollo Sustentable (CECADESU)Direccin de Educacin Ambiental


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El curso Cambio climtico: ciencia, evidencia y acciones, fue elaborado por el Centro de Educacin y

Capacitacin para el Desarrollo Sustentable de la SEMARNAT, en colaboracin con la Direccin General

de Formacin Continua de Maestros en Servicio, de la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara

de Educacin Pblica.

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SECRETARIA DEL MEDIO AMBIENTE Y

RECURSOS NATURALES

Mtro. Alonso Lujambio Irazbal

Secretario

Dr. Ramn Elvira Quezada

Secretario

Mtro. Jos Fernando Gonzlez Snchez

Subsecretario de Educacin Bsica

Mtro. Salvador Morelos Ochoa

Coordinador General del CECADESU

Lic. Leticia Gutirrez Corona

Directora General de Formacin

Continua de Maestros en Servicio

Biol. Leonardo Meza Aguilar

Director de Educacin Ambiental del

CECADESU

Autores

Leonardo Meza Aguilar

Teresita del Nio Jess Maldonado Salazar

Rebeca Contreras Ortega

Este programa es de carcter pblico, no es patrocinado ni promovido por partido poltico alguno y sus recursos provienen de

los impuestos que pagan los contribuyentes. Est prohibido el uso de este programa con fines polticos, electorales, de lucro y

otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deber ser sancionado de acuerdo

con la ley aplicable y ante la autoridad competente.

D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2011

Argentina 28, Colonia Centro,

06020, Mxico, D.F.

ISBN En trmite


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1. ANTECEDENTES

La construccin de una sociedad informada es uno de los retos ms importantes ennuestro pas. El pilar de acceso a la informacin desempea un papel esencial en laeducacin ambiental de la sociedad, constituye un instrumento indispensable paraintervenir en los asuntos pblicos. As se trata del derecho a buscar y obtenerinformacin que est en poder de las autoridades pblicas, y del derecho a recibirinformacin ambientalmente relevante por parte de las autoridades pblicas.

En este contexto en febrero de 2009, se realiz en Oaxtepec, Morelos el tallerProblemas ambientales de Mxico y el mundo: Herramientas para su tratamientodesde la escuela, pensando en las necesidades de los profesores frente a grupo,para responder a los retos educativos actuales, producto de la nueva currcula deeducacin bsica, que requerir la actualizacin del perfil docente.

La finalidad del taller fue presentar a los docentes de educacin bsica, la propuesta deuso de la obra: Y el medio ambiente? Problemas de Mxico y el mundo; entendidacomo una aportacin de la SEMARNAT al ejercicio del derecho a la informacin ycomo una herramienta fundamental para el diseo y puesta en marcha deactividades y acciones de educacin ambiental en el mbito formal.

El taller tuvo un carcter informativo, les permiti a los docentes, contextualizar y ubicarlas posibilidades de uso de la obra, a travs de la presentacin de una gua y de unatabla de asignaturas y los contenidos de las mismas, en los niveles de educacin bsica(primaria y secundaria).

Por otro lado, fue posible ejemplificar y vivenciar el uso de la obra referida para destacarsus posibilidades y potenciar sus usos, vivenciar la metodologa y la didctica sugeridapara actividades de educacin ambiental.

Por ltimo, el taller permiti invitar a la accin conjunta de los diferentes actores sociales,con prcticas educativas formales que permitan la toma de decisiones y participar de

acuerdo a nuestra responsabilidad diferenciada y en el mbito de nuestra competencia.

En 2009 el Sistema Nacional de Informacin Ambiental y de Recursos Naturales de laSemarnat gener la obra Cambio Climtico, Ciencia, Evidencia y Acciones, obra queda continuidad a la Serie Y el medio ambiente? que mediante preguntas sencillas yatractivas, con un lenguaje accesible y con abundantes elementos grficos, brindainformacin confiable, rigurosa y de carcter oficial a un pblico que puede, o no, serespecialista pero interesado en el tema de Cambio climtico, las acciones realizadaspor nuestro pas y por la comunidad mundial para la mitigacin y adaptacin al mismo


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Esta obra disponible en formato impreso y electrnico es una poderosa herramienta s yslo s, est en manos de la sociedad interesada en su uso, por tanto, este taller quierecontribuir a que esto suceda. Un sector de la sociedad con valor estratgico yfundamental es el educativo, hacia ellos dirigimos este esfuerzo, reconociendo queespecialmente los profesores tienen un papel de primer orden, ya que tienen en susmanos la formacin de las futuras generaciones.

La temtica ambiental es compleja y su comprensin requiere de elementosconceptuales y metodolgicos para su tratamiento, pero adems, si no se cuenta con lainformacin necesaria (sistematizada, ordenada, validada, vinculada con los hechos de

la realidad y actualizada).

Principios metodolgicos

1. Enfrentamos el hecho educativo de manera horizontal, reconociendo lascapacidades de los participantes.

2. Partimos del conocimiento y la experiencia de los participantes.3. Mantenemos una actitud participativa.4. A cada momento de informacin le corresponde uno de reflexin y uno de

prctica.5. Cada uno de los participantes propone formas de poner en prctica el

conocimiento adquirido.6. La propuesta didctica del taller es un referente para la multiplicacin delmismo.


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2. PROPSITOPromover que los participantes reflexionen sobre sus posibilidades de actuacinindividual y colectiva desde su prctica docente en relacin con el cambio climtico ydiseen propuestas de intervencin educativa a partir de los conocimientos adquiridospara contribuir a su mitigacin y adaptacin.

3. CARACTERSTICAS GENERALES

DESTINATARIOS: Docentes, Directivos y Asesores Tcnico Pedaggicos enformacin ambiental.

DURACIN: 40 horas

SEDE: Centro para maestros

RESPONSABLES: Direccin de Educacin Ambiental

Subdireccin de Educacin Bsica y Normal (CECADESU)

MODALIDAD: Presencial


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5. ORGANIZACIN DE CONTENIDOS

Introduccin

Educacin ambiental Para qu?

Tema 1.- Un acercamiento al cambio climtico

1.1. Qu es el cambio climtico?

1.2. El efecto invernadero.

1.3. Fuentes emisoras de gases de efecto invernadero.

Tema 2.- Evidencias y consecuencias del cambio climtico

2.1. Cules son las evidencias del cambio climtico?

2.2. Qu consecuencias enfrentamos por el cambio climtico?

2.3. Cmo afecta el cambio climtico a la biodiversidad?

2.4 Quines son los responsables del cambio climtico?

2.5 Protegiendo nuestro futuro

2.6 Para integrar

Tema 3.- Acciones desde la escuela ante el cambio climtico

3.1.Los esfuerzos internacionales y nacionales frente al cambio climtico

3.2. Cmo participar desde la escuela a enfrentar el cambio climtico?

3.3. Proyecto de intervencin educativa


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6. UNIDADES DIDCTICAS

Las unidades didcticas que a continuacin se presentan son un excelente recurso paradesarrollar el taller, contienen:

Propsito especfico

Actividades de aprendizaje Tcnicas de instruccin

Tcnicas grupales

Material didctico

Dosificacin del tiempo

Evaluacin


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UNIDAD DIDCTICA 1

Introduccin

Educacin ambiental, para qu?

Conceptos claveEducacin ambiental

Transversalidad

Duracin 2:30 horas

Tcnicas de instruccinLluvia de ideasExpositiva

Tcnicas grupalesTrabajo en equipoForo

Material didctico Presentaciones en power point

Evaluacin Entrega de productos de aprendizaje

Propsitos:

El participante construir el concepto de medio ambiente considerando laconformacin del sistema por elementos naturales y sociales.

El participante identificar cuando menos cuatro factores de la relacin entre lacrisis ambiental y el estilo de desarrollo.

El participante construir el concepto de educacin ambiental, a partir de larevisin de los conceptos acuados a lo largo de la historia.

Actividades de aprendizaje:

1. Exponer a travs de un Power Point, la relacin entre medio ambiente ysociedad. Reflexionar en el origen de los objetos que usamos diariamente. Porejemplo nuestra ropa, es decir en caso de que fuera de algodn, se tendra queanalizar que recursos naturales son necesarios para la elaboracin de la prenda,


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desde la produccin de la planta, la extraccin del recurso y su industrializacinpara producir tela, transportacin, comercializacin, diseo, elaboracin de laprenda, comercializacin y venta del producto.

2. Forme equipos y pida a los participantes que elaboren un esquema (puede sercon imgenes, dibujos o palabras) en dnde plasmen de qu manera se da larelacin sociedad-naturaleza poniendo como ejemplo, un producto de la vidacotidiana, debern sealar la transformacin de los bienes materiales enproductos a travs de la intervencin de la sociedad (puede ser una prenda devestir, un producto comercial, alimentos, dulces, etctera).

3. Pida a algunos equipos que compartan su trabajo con el resto del grupo yacompae a los participantes a reflexionar sobre su relacin con el medionatural.

4. Analizarn cmo la relacin sociedad-naturaleza ha desencadenado una crisisambiental, (por ejemplo puede preguntar cuantas personas cuentan concamisetas de algodn, y apuntarlo en un rotafolio (ejemplo 20 personas) cuantastienen cada uno (3, 4, 6), porqu han comprado ms de una, y clasificarlas,seguramente las respuestas ms comunes sern porque combinan, soncmodas, etctera. Despus reflexionarn sobre cmo los hbitos de consumoimpactan el ambiente.

5. Pida a los participantes reflexionen sobre las implicaciones en la produccin delartculo que analizaron en la actividad anterior y pregunte si el consumo de esteproducto puede provocar la disminucin o incluso la extincin de algn recursonatural que se emplea para producirlo y por qu. Finalmente el instructorenfatizar que son slo algunos ejemplos de la crisis ambiental.

6. Pida a los participantes que a travs de una lluvia de ideas, comenten queentienden por educacin ambiental y su importancia (ejemplo: es importante porqu a travs de ella construimos conocimientos que nos permiten reflexionarsobre nuestras acciones y el impacto ambiental y social que se puede generar,todo con el grado de responsabilidad que nos corresponde) antelo en unrotafolio.

7. Presentacin sobre la trayectoria y el concepto de educacin ambiental.

8. Pida a los participantes elaboren un collage con las definiciones que aportaronen la actividad anterior, sobre lo que entienden por educacin ambiental paraposteriormente presentarlo al grupo. Reflexionen si han incorporado la educacinambiental en su prctica docente y comenten como lo han hecho.


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UNIDAD DIDCTICA 2Tema 1.- Un acercamiento al cambio climtico

1.1. Qu es el cambio climtico?

Conceptos clave Diferencias entre cambio climtico y calentamientoglobal

Duracin 2 horasTcnicas de instruccin Lluvia de ideas

Expositiva

Tcnicas grupales Trabajo en equipoForo

Material didctico Lecturas: Libro Cambio climtico. Ciencia, evidencia y

acciones.

Libro Cambio climtico: Una visin desde Mxico.

Pgina WEB del portal de cambio climtico delINE Para comprender el cambio climtico

Libro La Economa del Cambio Climtico. Mxico PPT El cambio climtico

Cuadro comparativo de cambio climtico

Video: Entrevista al Dr. Edmundo de Alba. Parte 1

Evaluacin DiagnsticaIdentificacin de las diferencias entre cambio climtico ycalentamiento global y los elementos que influyen enambos

Propsitos:

Establecer las diferencias entre los conceptos, cambio climtico y calentamientoglobal.

Identificar los elementos que influyen en ambos


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1. En lluvia de ideas, pregunte a los participantes que entienden por cambioclimtico y calentamiento global, escrbalo en un rotafolio para su discusin.

2. Proyecte el video de la primera parte de la entrevista al Dr. Edmundo de Alba

3. Discuta sobre las primeras impresiones del video

4. Forme equipos de trabajo y entregue a cada equipo las lecturas que se indican

en la planeacin didctica del taller

5. Solicite a los equipos realicen las lecturas que se les entregaron

6. Solicite a los equipos que a partir de la lectura de los textos de referencia,reflexionen sobre cules son las diferencias entre cambio climtico ycalentamiento global?, qu elementos influyen en el cambio climtico y elcalentamiento global? y escriban en un cuadro comparativo dos ideas principalesque identifiquen en cada uno de ellos sobre el cambio climtico.

7. Una vez que terminen el cuadro, solicite que escriban su propio concepto.

8. Cada equipo expondr al resto del grupo sus conclusiones.

9. Como cierre del tema el instructor expondr en una PPT los aspectosgenerales sobre el tema Cambio climtico


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UNIDAD DIDCTICA 3Tema 1.- Un acercamiento al cambio climtico

1.2. El efecto invernadero

Temtica Efecto invernadero Importancia biolgica

Cambio climtico antropognico

Capas de la atmsfera

Gases que componen la atmsfera

Gases de efecto invernadero

Duracin 3 horasTcnicas de instruccin Expositiva

MixtaTcnicas grupales Lluvia de ideas

ForoTrabajo en equipo

Material didctico Gua didctica de cambio climtico, ciencia,

evidencia y acciones Semarnat, 2007. Y el medio ambiente?

Problemas en Mxico y el mundo. Mxico. Video Cambio climtico (Omnilife)

Hojas de rotafolio

Marcadores de colores

Can

Computadora

Ganchos

Cartn

Plstico transparente

Hilo camo

Cinta adhesiva

Evaluacin Diagnstica Identificar los conocimientos previos que los

participantes tienen sobre el efecto invernadero


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Propsitos:

Identificar las condiciones que hacen posible la vida, la importancia de laatmsfera y sus componentes

Reconocer y comprender el efecto invernadero como fenmeno natural y lasactividades sociales que alteran el balance de la radiacin recibida o remitida odistribuida en la Tierra y que modifican el clima.


1. Proyecte el video Cambio climtico de Omnilife

2. Solicite al grupo realizar las lecturas Cambio climtico. Ciencia, evidencia yacciones.p. 2 -8.

3. Libro Y el medio ambiente? Problemas en Mxico y el mundo. pp. 156157

4. El instructor formular preguntas en secuencia lgica que permitan a losparticipantes el intercambio de saberes y la bsqueda de informacin quepermita explicar el fenmeno y la construccin de nuevos conocimientos.

Algunas preguntas que pueden plantearse son: Por qu percibimos los colores?Cmo los percibimos?; Cmo se calienta la atmsfera?; Qu se calienta mslo blanco o lo negro? Por qu?; Qu objetos se calientan ms?; Qu daosinfringimos al planeta por incrementar el efecto invernadero?

La atmsfera se calienta de abajo hacia arriba. La luz solar es absorbida por losslidos, que se calientan, los gases que componen la atmsfera se calientan porcontacto con los slidos. La atmsfera se calienta de abajo hacia arriba. Losgases como el bixido de carbono, el metano y el vapor de agua absorbenimpiden la salida del calor producido.

El efecto invernadero es el calentamiento del espacio interno. El calentamientode la atmsfera se da porque hay una capa de gases que permiten la entrada del

espectro de luz que calienta los slidos e impide que salga el calor reflejado.

5. El instructor indicar al grupo que realice el esquema de un invernadero

6. Los participantes explicarn el efecto invernadero a partir del esquema queelaboraron y de lo observado en la cpsula sobre un invernadero.

7. Para concluir la actividad reflexionar sobre lo que sucedera si no hubiera efectoinvernadero. No habra calor suficiente para que la vida existiera como laconocemos.


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UNIDAD DIDCTICA 4

Tema 1.- Un acercamiento al cambio climtico

1.3. Fuentes emisoras de gases de efecto invernadero.

Temtica EmisionesGases de efecto invernadero (GEIs)Fuentes emisoras

Duracin 2 horasTcnicas de instruccin Mixta

Expositiva

Tcnicas grupales Trabajo en equipoLluvia de ideas

Material didctico Libro Y el medio ambiente? Problemas en Mxico yel mundo.

Pgina Para comprender el cambio climtico del

portal de cambio climtico del INE Emisionesglobales y principales emisores

Libro Cambio climtico: Una visin desde Mxico

Libro Estrategia Nacional de Cambio ClimticoEvaluacin Diagnstica

Indagar los conocimientos que tienen los participantessobre lo que son los GEIs y su origen

Propsitos:

Identificar los principales gases que componen la atmsfera, resaltar los gases deefecto invernadero y las principales fuentes emisoras de los mismos.


1. Invite a los participantes a formar equipos

2. A partir de las lecturas realizadas, solicite a los participantes llenar el siguientecuadro en el que incluyan los principales gases que conforman la atmsfera, elporcentaje que ocupan y las principales fuentes emisoras.


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Gas Porcentaje Fuentes emisoras

3. Proponga una discusin sobre los contenidos temticos y didcticos que plasmaronen el cuadro anterior.

4. Abra la discusin de acuerdo a dos lgicas: respecto al tema y sobre cmo connuestras actividades cotidianas contribuimos a la generacin de GEI y por ende alcambio climtico.

5. Proponga una dinmica para entrar en el proceso de rplica


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UNIDAD DIDCTICA 5


2.1. Cules son las evidencias del cambio climtico?

Temtica EvidenciasEvidencias del cambio climtico en MxicoEvidencias del cambio climtico en el mundo


Expositiva


Material didctico Video Entrevista Dr. Edmundo de Alba. 2 parte. Libro Cambio climtico, ciencia, evidencia y acciones.

Libro Y el medio ambiente? Problemas de Mxico y elmundo

Tabla Evidencias

Hojas de rotafolio

Marcadores de agua

Evaluacin DiagnsticaIndagar con los participantes que saben acerca de lasevidencias del cambio climtico en Mxico y el mundo

Propsitos:

Identificar las evidencias que se tienen del cambio climtico a nivel nacional y

mundial.


1. Proyecte el video Entrevista con el Dr. Edmundo de Alba. 2 parte. En el que sehabla de las evidencias del cambio climtico.


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2. Solicite a los participantes que en equipo realicen las siguientes lecturas:

Libro Cambio climtico. Ciencia, evidencia y acciones. Pg. 1722.

Libro Y el medio ambiente? Problemas de Mxico y el Mundo. Pg.160

3. Una vez realizadas las lecturas solicite a los maestros que elaboren un mapa mentalsobre las evidencias del cambio climtico que han encontrado los cientficos sobrelas evidencias del cambio climtico y nivel nacional y mundial.

4. Proponga una discusin sobre los contenidos temticos y didcticos que cadaequipo trabajo

5. Proponga una dinmica para entrar en el proceso de rplica.

6. Cada equipo elaborar un cuento de cmo era el clima en su regin hace 15 aos ycomo es hoy. Comentar con los miembros del equipo. A partir de sus conclusioneselaborar un dibujo en el que se muestre el antes y despus. Expondrn con el restodel grupo las alteraciones en el clima de la regin que consideren que estnrelacionadas con el cambio climtico y cmo nuestra sociedad y las de otros pasesestn tomando conciencia sobre esta problemtica.

7. Cada equipo expondr su trabajo al resto del grupo.

8. En plenaria llegar a una conclusin sobre el tema que se trabajo.


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UNIDAD DIDCTICA 6


2.2. Qu consecuencias enfrentamos por el cambio climtico?

Temtica Consecuencias del cambio climtico, en los aspectos: Biolgicos

Sociales

Econmicos


Expositiva


Material didctico Computadora Can

Semarnat, 2009. Cambio climtico. Ciencia,evidencia y acciones. Mxico. Libro Y el medio ambiente? Problemas de Mxico y

el Mundo.

Evaluacin DiagnsticaIndagar con los participantes acerca de lasconsecuencias del cambio climtico en Mxico y elmundo

Propsitos:

Identificar las consecuencias del cambio climtico en los aspectos biolgicos,sociales y econmicos.


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1. Solicitar a los participantes realizar las siguientes lecturas:

Lectura del libro Cambio climtico. Ciencia, evidencia y acciones. pp. 22 - 34.

Libro Y el medio ambiente? Problemas de Mxico y el Mundo. Pg. 161-168

2. A partir de la lectura elabora un cuadro donde se refleje el impacto que en nuestropas tiene el cambio climtico y comentarlo entre su equipo. Comentar susconclusiones con el resto del grupo.

Aspecto biofsico Aspecto econmico Aspecto social

Deshielo

Cambio en el nivel delmar

Huracanes

Sequas

Heladas

Granizadas

Lluvias intensas

Otras (escribe aquellao aquellas que sepresenten en el lugardonde vives)

3. Exposicin de actividades por equipo

4. El instructor seala las evidencias y consecuencias del cambio climtico, haciendonfasis en el contexto nacional.


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UNIDAD DIDCTICA 7


2.3. Cmo afecta el cambio climtico a la biodiversidad?

Conceptos BiodiversidadEcosistemasBlanqueamiento del coralFloracinMigracinVariables ambientalesPolinizacinServicios y bienes ambientales

Duracin 2 horas 30 minutosTcnicas de instruccin Mixta

Expositiva


ForoMaterial didctico Computadora

Can

Semarnat, 2009. Cambio climtico. Ciencia,evidencia y acciones. Mxico.

Libro Y el medio ambiente? Problemas deMxico y el Mundo. Pg. 165-168

PNUMA, 2007, Cambio climtico y diversidadbiolgica Da internacional de la diversidadbiolgica Convenio sobre la diversidadbiolgica. (Folleto)

EvaluacinDiagnsticaIndagar entre los participantes como afecta elcambio climtico a la biodiversidad


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Propsitos:

Identificar como afecta el cambio climtico a la biodiversidad.

Identificar como la prdida de la biodiversidad puede afectar nuestras actividadesdiarias.


1. Solicitar a los participantes realicen las siguientes lecturas:

Libro Cambio climtico. Ciencia, evidencia y acciones. pp 34 - 44.

Folleto Cambio climtico y diversidad biolgica. pp. 810 y 4142.

Libro Y el medio ambiente? problemas de Mxico y el mundo 165-168

2. Solicite a los docentes que a partir de las lecturas anteriores, analicen: Qu es labiodiversidad?, cmo ha participado el ser humano en la alteracin de losecosistemas?, qu consecuencias ha trado el aumento de bixido de carbono enla atmsfera en las plantas y animales?

3. Proponga una discusin sobre los contenidos temticos y didcticos.

4. En equipos diseen una actividad en donde vinculen los contenidos abordados conalguna de las asignaturas que imparten y que la expongan.

5. Exponga en el grupo su propuesta y compartan opiniones con sus compaeros.


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UNIDAD DIDCTICA 8


2.4 Quines son los responsables del cambio climtico?

Temtica Combustibles fsiles

Calculadora de carbonoResponsabilidad diferenciada


Expositiva


Material didctico Libro Y el medio ambiente? Problemas en Mxicoy el mundo.

Libro Cambio climtico: Una visin desde Mxico

Qu estamos haciendo para enfrentar el cambioclimtico?

Hojas de rotafolio

Marcadores de agua

Computadora

Can Internet

Evaluacin DiagnsticaIndagar sobre la percepcin de los participantes sobrequienes consideran que son los responsables delcambio climtico


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Propsitos:

Identificar la presencia de los combustibles fsiles en nuestra vida diaria y el usoque hacemos de ellos.

Identificar que las emisiones de CO2 estn directamente relacionadas a losestilos de vida de la poblacin.

Identificar que se deben asumir responsabilidades diferenciadas en elcompromiso de los pases y de los sectores para la reduccin de las emisionesde CO2.


1. Forme equipos e inicie la actividad con una serie de preguntas para recuperar lasideas previas: Qu son los combustibles fsiles?, De dnde provienen loscombustibles fsiles?, Para qu se usan los combustibles fsiles?, Qucombustibles fsiles usamos en la vida diaria?

2. Solicite a los participantes que lean el recuadro Del metano al petrleo: loscombustibles fsiles de la pgina 12 del libro Cambio climtico: ciencia, evidencia y

acciones.2.1. A partir de la lectura, solicteles que elaboren un diagrama en donde identifiquen

qu combustibles fsiles estn presentes en su vida diaria y qu necesidadsatisfacen con ellos.

2.2. Una vez identificada la presencia de los combustibles fsiles en su vida diaria,solicitarles que compartan su informacin con el grupo para analizar semejanzasy diferencias.

3. Pida a los docentes que hagan la lectura de las pginas 13 y 14 del libro Cambioclimtico: ciencia, evidencia y acciones referente a la emisin de CO2 delos pasespor la quema de combustibles fsiles.

4. Analice con los participantes Cules son los factores que consideran queintervienen para que un pas emita ms gases de efecto invernadero por la quemade combustibles fsiles?, apoyarse en la informacin de la figura 4, pgina 14 dellibro Cambio climtico: ciencia, evidencia y acciones. Reflexione con los maestrosCules debieran ser los compromisos de los pases para reducir sus emisiones ypor qu algunos no estn dispuestos a hacerlo?


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5. Sobre la misma figura 4, haga nfasis en que Mxico tiene una responsabilidad alrespecto pero diferenciada, en menor proporcin, con relacin a los pases mscontaminantes como Estados Unidos y China.

6. Para analizar cul es la contribucin individual que hacemos a las emisiones decarbono invitar a los maestros que realicen su clculo individual y en equipo en laCalculadora Mexicana de CO2, disponible en la pginawww.calculatusemisiones.com.

6.1. Una vez calculadas las emisiones solicite a los docentes que consulten laspginas 74 y 75 del libro Cambio climtico: ciencia, evidencia y acciones para

ampliar su informacin sobre cmo contribuyen los transportes a la emisin deCO2 y qu alternativas se estn impulsando para optimizar su uso.

6.2. A partir de la lectura solicite a los maestros que reflexionen sobre el uso que danen su familia al automvil para detectar si es eficiente o hay abuso.

7. Solicite a los docentes que regresen nuevamente a su diagrama e incluyan accionespersonales que pueden emprender para reducir la generacin de sus emisiones deCO2 a partir del uso eficiente de los combustibles fsiles en su vida cotidiana.Pueden apoyarse en la revisin de las pginas: 72, 73, 76 y 77 del libro Cambioclimtico: ciencia, evidencia y acciones.

8. Finalmente haga nfasis en que nuestra contribucin individual para la reduccin deemisiones es muy importante pero lo es an ms si se extiende a nivel colectivo enla escuela, con la familia, los amigos, la comunidad y que tambin a nivel pas hayresponsabilidad diferenciada porque la industria y las dems fuentes emisorasdeben aplicar medidas para la reduccin de las emisiones en proporcin a sugeneracin.
http://www.calculatusemisiones.com/http://www.calculatusemisiones.com/


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UNIDAD DIDCTICA 9


2.5 Protegiendo nuestro futuro

Temtica BiodiversidadNicho ecolgico y hbitatRiesgosConservacinCambio climticoProspeccin


ExpositivaTcnicas grupales Trabajo en equipo

Lluvia de ideas

Material didctico Computadora Can

SEMARNAT. 2009 Cambio Climtico: Ciencia,evidencia y acciones. Qu estamos haciendopara enfrentar el cambio climtico? // Pginas:34-42; 55-64

Hojas de rotafolio

Marcadores

Evaluacin DiagnsticaEl papel de la biodiversidad en las condicionesclimticas de la Tierra

Propsitos:

Identificar las afectaciones del cambio climtico sobre la biodiversidad y lasacciones que pueden ponerse en marcha para contribuir a su conservacin.

Reconocer el papel de la biodiversidad en las condiciones climticas de la Tierray su conservacin


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1. Solicitar a los participantes que elaboren una lista de los animales, no domsticos,que viven en su localidad y que elija alguno de ellos que ms conozca o le atraiga.

2. Pedirles que describan sus hbitos alimenticios, periodos y requerimientos para sureproduccin, lugares donde se resguardan y mantienen a sus cras. Podrnapoyarse en libros o materiales que se tengan disponibles dentro de la escuela paraconsulta.

3. Pregunte a los participantes si han observado cambios en la presencia de animales

o plantas de su comunidad. Si alguien identific alguno, que comente si sabe porqu razn ya no llega a la comunidad. Qu pas o qu cambi para que ya nopueda vivir en ese lugar.

3.1. Solicitar a los docentes que lean de las pginas 34 a la 42 del libro: Cambioclimtico: Ciencia, evidencia y acciones, el tema Cmo afecta el cambioclimtico a la biodiversidad?

3.2. Una vez que leyeron el texto divida al grupo en equipos y solicteles que cadauno de ellos elija alguno de los animales de su comunidad que ms le llame laatencin para hablar de l en equipo y discutir cules seran los posibles riesgosque estara corriendo para su conservacin debido al cambio climtico.

4. Despus de esta discusin reflexionar sobre qu cosas a nivel comunitario podranmejorarse para evitar que estas especies desaparezcan.



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UNIDAD DIDCTICA 10


2.6 Para integrar

Temtica BiodiversidadEscenarios futuros

Anlisis de tendenciasCambio climticoEl CO2 como principal gas de efecto de invernaderoTemperatura


Expositiva


Material didctico Computadora

Can SEMARNAT. 2009 Cambio Climtico: Ciencia,

evidencia y acciones. Qu estamos haciendopara enfrentar el cambio climtico? // Pginas: 22-26; 31-39.

SEMARNAT. 2009 Y el medio ambiente?.Pginas: 166-170.

Collage con imgenes (puede ser una diapositivaen PPT)

Evaluacin DiagnsticaIndagar entre los participantes como afecta el cambioclimtico a la biodiversidad en su localidad, su estado yel mundo.


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Propsitos:

Identificar cules han sido las consecuencias del cambio climtico as como lasacciones a nivel local y mundial que pueden contribuir a mitigar la problemtica yprevenir escenarios catastrficos futuros.

Analizar las tendencias del impacto del cambio climtico y la utilidad del principioprecautorio para orientar la construccin de escenarios deseables del desarrollo.


1. Elaborar un collage con fotografas de diversas evidencias del cambio climtico, sesugieren las imgenes de las pginas 31, 36, 38, 39 del libro Cambio climtico:ciencia, evidencia y acciones, as como de las pginas 166, 167 y 170 del libro Yel medio ambiente? Problemas de Mxico y el mundo.

2. Presentar las imgenes a los participantes para que las observen y comenten enpequeos grupos a partir de la pregunta Qu crees que pas y por qu sucedi?Qu le pas a los animales y personas que viven en sus lugares?, Algunasituacin as ha sucedido en el lugar donde vives? Qu pas con las personas, losanimales y las casas?, A qu fenmeno global se atribuyen todos estos eventos?

3. Solicitar a los participantes que lean el texto Qu consecuencias enfrentamos porel cambio climtico?, pginas 22, 23, 24, 25 y 26 del libro Cambio climtico: ciencia,evidencia y acciones.

3.1.A partir de la lectura y anlisis de la figura 9 Variacin de la temperaturapromedio de los ltimos 20 mil aos investigar qu eventos de los ltimos 4siglos han acelerado la generacin de CO2a la atmsfera y con ello contribuidoal aumento de temperatura, tracen una lnea del tiempo y registre los hechosms importantes.

4. Pida que observen la figura 8 de la pgina 20 del libro Cambio climtico: ciencia,evidencia y acciones y solicite a los participantes que analicen cmo se ha idoincrementando la temperatura del planeta. Solicite a los participantes que sealen

de qu eventos de los ltimos aos han incrementadola temperatura del planeta yqu podemos esperar si esta tendencia contina.

5. Solicite a los participantes que por equipo reflexionen en como de continuar latendencia del incremento de temperatura y no reducirse las emisiones a laatmsfera sucedera en un futuro:

- Con los animales y plantas de tu localidad.- Con los cuerpos de agua.- Con la nieve de las montaas.


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- Los glaciares.- Las zonas costeras.- La produccin de alimentos.

6. Solicite a los equipos que elaboren un cuadro sinptico con sus conclusiones,incluyendo qu cosas consideran que tendran que hacer los gobiernos de losdiferentes pases y su poblacin para evitar tales escenarios?

7. Solicite a los participantes que en equipo elaboren un peridico mural con lasrecomendaciones que se deben llevar a cabo, sealando cules pueden llevarse a

cabo de manera individual y colectiva.8. Cada equipo presentar al resto del grupo su trabajo.



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UNIDAD DIDCTICA 11Tema 3.- Acciones desde la escuela ante el cambio climtico

3.1. Los esfuerzos internacionales y nacionales frente al cambio climtico

Conceptos clave Cambio climticoGEIsIPCCConvencin Marco de las Naciones Unidas sobre CambioClimticoInforme SternComunicaciones nacionalesENACCPECCFondo verde


Expositiva


Material didctico Entrevista Dr. Edmundo de Alba Alcaraz parte 3 Comisin Intersecretarial de Cambio Climtico, 2009.

Programa Especial de Cambio Climtico. Trptico. Mxico.

Presentacin en Power Point de acciones y metas delPrograma Especial de Cambio Climtico 2009-2012. Mxico.

Lectura de la pgina Web de la Semarnat, seccinDocumentos que present Mxico en la Conferenciasobre Cambio Climtico COP 15

Lectura del libro Cambio climtico. Ciencia, evidenciay acciones. Recuadro El cambio climtico en fechas

Pgs. 54-64. Internet

Computadora

Hojas de rotafolio

Marcadores

Evaluacin DiagnsticaIndague sobre los conocimientos previos sobre lasmedidas de adaptacin y mitigacin que han escuchadose realizan en Mxico y otros pases del mundo.


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Propsitos:

Analizar las acciones en los mbitos internacional y nacional encaminadas adisminuir las emisiones de GEI y enfrentar los impactos del cambio climtico


1. Forme equipos y solicite a los participantes elaborar un cuadro de doble entrada apartir de las siguientes premisas:

Dos acciones que hayan escuchado que emprenden los gobiernos o algnsector de la sociedad para atender la problemtica del cambio climtico.

Dos actividades que podra realizar algn sector de la sociedad para mitigarla generacin de GEI y enfrentar los efectos del cambio climtico.

Dos actividades que pueden realizar desde lo individual y lo colectivo parareducir las emisiones de gases de efecto invernadero.

Dos medidas que conozcas que se estn tomando para que la sociedad seadapte a los efectos del cambio climtico.

2. Proyecte el video de la 3 parte de la entrevista realizada al Dr. Edmundo de Alba y

solicite a los participantes realizar las siguientes lecturas. Poner nfasis en lasacciones que se han realizado o se pretenden realizar en Mxico.

Lectura del libro Cambio climtico. Ciencia, evidencia y acciones. pp. 5563.

Lectura del trptico del Programa Especial de Cambio Climtico.

Lectura de la Presentacin de acciones y metas del Programa E especial deCambio Climtico (PEEC).

3. Proyectar la PPT de acciones y metas del Programa Especial de Cambio Climtico2009-2012.

4. A partir de la revisin de las oportunidades de mitigacin en los diferentes sectoresproductivos del pas y las posibilidades de adaptacin de los diferentes sistemashumanos y naturales solicite que realicen un cuadro en el que enliste los sectoresque tienen mayor relevancia en la mitigacin de emisiones de GEI en el pas y porqu. Por otro lado, describan los sistemas humanos y naturales ms vulnerables alos efectos del cambio climtico y las principales medidas de adaptacin propuestas.Si es necesario incluyan ms filas.


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Sectores Oportunidades de mitigacin

Sistemas humanos y naturales Medidas de adaptacin

5. Entregue a cada participante una hoja de la sopa de letras del cambio climtico.



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UNIDAD DIDCTICA 12


3.2. Cmo participar desde la escuela a enfrentar el cambio climtico?

Temtica Mitigacin

AdaptacinGestin ambiental escolar


Expositiva


Material didctico Folleto: Aprendamos a cuidar el medioambiente.

Presentacin en PPT Gestin Ambiental

Escolar SEMARNAT, 2006 Gua Recomendaciones

para ahorrar agua

Hojas de rotafolio

Marcadores

Evaluacin DiagnsticaAcciones que pueden impulsarse desde la escuelaen torno al cambio climtico

Propsitos:

Definir el papel de la comunidad educativa en la mitigacin y la adaptacin a estaproblemtica.


1. Los equipos discutirn sobre las acciones y posibilidades que tiene la comunidadeducativa para realizar acciones que promuevan la comprensin del cambioclimtico, as como las que contribuyen a su mitigacin y la adaptacin al mismo.


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2. Dirigir la discusin hacia el diseo de un proyecto de Gestin Ambiental Escolaren el que participe la comunidad educativa en su conjunto (docentes, directivos,personal de apoyo a la educacin, padres de familia).

3. En equipos diseen una actividad en donde vinculen los contenidos abordadoscon por lo menos 3 asignaturas que imparte y en dnde se concreten, accionesque tanto los alumnos como los docentes puedan llevar a cabo en diversosespacios del plantel escolar, casa y oficina para ahorrar agua y energa elctrica,as como para el manejo adecuado de los residuos, conservacin de reasverdes, que contribuyan a mitigar el cambio climtico.


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UNIDAD DIDCTICA 13


3.2 Proyecto de intervencin educativa

Temtica Cambio climticoVida cotidianaTrabajo por proyectosParticipacin colectiva ante al cambio climtico


Expositiva


Material didctico Gua de Cambio climtico: ciencia, evidencia yacciones

Hojas de rotafolio

Marcadores

Evaluacin DiagnsticaIndagar como abordan el tema cambio climtico en suprctica docente

Propsitos:

Conocer herramientas terico-metodolgicas generadas a partir de experienciasde la vida cotidiana, que promuevan la reflexin, la accin y la creacin deproyectos de vida.


1. Proyecte la PPT del uso de la Gua de cambio climtico: ciencia, evidencia yacciones.

2. Invite a discutir sobre la pertinencia de disear estrategias que faciliten el trabajotransversal del tema de cambio climtico.


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3. Proponga una discusin sobre los contenidos temticos y didcticos que se incluyenen la Gua.

4. Abra la discusin de acuerdo a dos lgicas: respecto al tema y sobre los temasrelacionados con el tema que pueden abordarse a travs de sugerencias didcticas.

5. Forme equipos con 5 integrantes cada uno y solicite que elijan uno de los temas quepropusieron anteriormente y elaboren un anteproyecto de intervencin educativaque sea factible impulsar en sus comunidades educativas.

El proyecto de intervencin educativa pretende transformar una realidad; se gesta a

partir de la identificacin de un problema o de una demanda de apoyo.El diagnstico es una herramienta fundamental para su deteccin, a partir de ste sedisea una estrategia de intervencin viable y pertinente; fundamentada, terica ymetodolgicamente lo que permite el logro de los objetivos propuestos.

El proyecto deber contener los siguientes apartados:

- Identificacin del problema.

- Diagnstico socioambiental y educativo

- Delimitacin el problema

- Fundamentar la intervencin terica y metodolgicamente

- Definir los objetivos de intervencin

- Disear estrategias de intervencin

- Determinar las formas de aplicacin: recursos, tiempos, formas de aplicacin yseguimiento

- Resultados de la aplicacin

6. Cada equipo expondr su trabajo al resto del grupo.

7. Cierre del taller y compromisos para su seguimiento.

a. material del facilitador cam clim

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