Lunes 2 de Marzo de 2015.

La mañana iba empezando y con ella el sol saliendo, era tiempo ya de alistarme

para ir a la primaria, a pesar de saber que sería cansado estas dos semanas que

estaban por venir me sentía muy entusiasmada, un poco más tarde de la hora

estipulada pero aun así llegue, para mi sorpresa estaba en Profe Antonio para recibir

la semana de prácticas.

Cuando ingresé a la escuela lo primero que hice fue ir directamente con mis niños,

al ser lunes cívico habría honores a la bandera y todo el protocolo que esto conlleva

esto le tocaba a los alumnos de primer año grupo B, mis alumnos aun no estaban

en formación por lo tanto cuando dieron el aviso me dispuse a pedirles que pasaran

a acomodarse en filas, instantes después llego la maestra Diana, la titular del grupo.

Cuando el reloj dio las 8:05, se dio inicio a los honores para estar dirigido por un

grupo de primero eran muy entendibles y los niños que hablaron lo hicieron muy

bien, de esto se dio cuenta también el director de la institución ya que hizo alusión

al esfuerzo que estos niños habían realizado.

El mismo menciono que dentro de la escuela se estaban teniendo dos problemas

que necesitaban ser minimizados; el primero era la impuntualidad que estaban

presentando muchos de los niños y menciono que la hora de entrada no era

después de las 8 de la sino antes y esto mismo aplicaba para los profesores ya que

ellos reasentaban un ejemplo para los niños; el segundo era la basura que se

recolectaba últimamente ya que era bastante y menciono que una escuela limpia no

es la que más se barre sino la que más tiempo permanece limpia fue entonces

cuando le dijo que era responsabilidad de todos nosotros mantenerla de esta

manera.

La maestra me menciono al estar en los honores que solo habían llegado 28 niños,

es decir, faltaban aun 10 niños que no habían llegado, algunos de lo que faltaron

empezaron llegar después que se pasó lista, el último de ellos fu Víctor y solo

quedaron faltando 3 niños este día.

Ya terminando el acto cívico se les pidió a todos los grupo que pasaran a los

salones, para esto primero entraron las niños seguidas de los niños, cuando

acomode todos mis materiales la maestra me mandó llamar para decirme que

debían empezar con mis contenidos hasta la segunda semana, le dije que estaba

bien, que no importaba, ella menciono que debía empezar con el segundo proyecto

de español por lo que aún estaba con él, aunado a esto le pregunte si esta semana

podía dar los contenidos de educación física, artística, formación cívica y ética y

algún otro que ella me permitiera, ella me dijo que si podía ir abordando esos ya

que esta semana le tocaba el periódico mural y que yo estuviera con los niños le

daba la oportunidad de trabajar más en esto.

Antes de empezar las clases y un poco tarde llego al salón una joven que había

estado de observadora y practicante estas semanas con la maestra Diana, el

nombre de ella era Cindy y la mandaban de la UPES, me alegre ya que a la vez

éramos más personas ayudando en el grupo, por lo tanto los niños estarían más en

control y un poco menos desordenados.

Empezaron el día con español, la maestra menciono que de tarea pidió unas ficha

de trabajo blancas, lo que lo niños no entendieron y trajeron con rayas, por esto se

les llamo la atención; se les recordó que habían visto cuentos el jueves. Se abrió un

libro con el cuento del ratón Pérez se les dijo a los niños que se les leería un párrafo

y ellos debían dibujar lo que escucharan, una vez que los niños terminaron pasaron

a intercambiar sus tarjetas Víctor y Alexis donde comentaron cada uno lo que había

hecho el otro para después pasar Darik y Edwin.

Hubo una primera interrupción donde mandaron llamar a la maestra, al ver el

desorden que los niños tenían me pare al frente y les dije que necesitaba que todos

prestaran atención y estuvieran sentados, una vez que todos atendieron a lo que

les dije comencé a hablar, les dije:

-Niños muy temprano me vieron que cloque en la puerta una lista con todos sus

nombres, ya se tomó asistencia y los que tienen una palomita son los que vinieron

hoy y la NA significa que no asistió ese día. Aquí traigo unas alcamonías con 4

descripciones (se las mostré a todos para que las vieran).

-Estas son para regular el comportamiento niños, es decir, al finalizar el día unos 10

minutos antes, entre la maestra y yo decidiremos como fue su comportamiento

malo, regular, bueno o excelente, para que así sus padres se den cuenta como se

habían portado en el día.

Al concluir con esta actividad se pasó a Kassandra al pizarrón para que ella pusiera

algunos adjetivos que describieran al ratón Pérez, una vez hecho esto la maestra

menciono que la descripción la usaban para decir las cualidades y como era una

persona u objeto.

Una vez hecho esto se dio lectura al cuento del cuervo y la zorra, la maestra lo leyó

muy bien por cierto hacia voces, daba énfasis y los niños estaban muy entretenidos,

al terminar se les pidió que en una ficha escribieran el titulo dl cuento y por un lado

hicieran la descripción de cómo era el cuervo y del otro lado como era la zorra, a

ellos les tomo más tiempo de lo esperado y comenzó la indisciplina cuando la

maestra tuvo que salir al segundo mandado.

Cuando ella regreso se les pidió que describieran ahora al reverso un personaje

que ellos conocían muy bien, la caperucita roja. Ya que terminaron Alexis dio

lectura a una página de su libro donde contenía toda la explicación de lo que

habían realizado.

La maestra saco su guía LAB-3 para poder dictar el significado del cuento, ella

menciono que no se detendría por lo tanto los niños deberían estar muy atentos.

Se quedaron en receso porque estaban anotando algunas preguntas que les puse

en el pizarrón, algunos ni siquiera alcanzaron a salir porque se les pusieron unos 20

minutos antes y no lograron terminar después de los 50 minutos completos, solo era

anotar 11 preguntas que les pasa a los niños que no pueden escribir solamente eso.

Cuando la maestra salió y me dejo a cargo del grupo y se suscitó un altercado entre

Carlos Alejandro y David Ramón estos llegaron hasta los golpes, pero yo les dije

que no debían de estar los 3 juntos, los tuve que separar por que la pelea fue más

allá.

Una vez que sonó la chicharra aún quedaban por anotar las preguntas algunos de

los niños, era de esperar que los de siempre se quedarían Víctor, Alex, David

Ramón, Jessica, Ángel Gabriel y otros.

El teacher comenzó la clase con la típica canción de “Good Morning” seguido de la

fecha y el clima, una vez hecho esto les mostro algunos dibujos de frutas y verduras

que supongo que ya habían visto antes ya que ellos los pronunciaron muy bien y

los conocían.

Ya que hicieron esto se les mostraron algunas imágenes que hablaban de las

características de la gente como gorda, flaca, color de pelo, talla, entre otros. El

profe saco unos cuadros de color naranja y con la participación de ellos dejo que

acomodaran.

Una vez hecho esto se les pidió que abrieran su libro en la página 40 donde había

unas oraciones y después de esto debían completarla con lo que estaba en el

pizarrón era sencillo, pero mucho de ellos no entendían, ya que con las respuestas

debían hacer un crucigrama y ellos querían hacer primero el crucigrama.

Platicando con el profe me dijo que Jessica una de mis niñas de 8 añitos le dieron

muchos regalos el día de San Valentín y un niño de quinto año le pidió que fueran

novios me quede asombrada que fueran tan precoces y aun no tenía edad por lo

menos así lo consideraba yo.

David Ramón a veces siento que soy la única que se desespera o se frustra con el

pero al estar aquí me doy cuenta que no soy solo yo sino la maestra de grupo y el

teacher también, esto porque en su clase estaba arriba de las sillas y pasando por

el lugar de sus otros compañeros a molestarlos.

Estaba parado aun, me acerque y le dije que necesitaba ponerle pegamento a su

silla pero al verme un poco molesta se sentó y calmo por un rato pero un ratito más

siguió igual.

Al terminar los 45 minutos del profe el salió y le dejo el mando de la clase a la otra

practicante de a UPES, la titular del grupo ya me había mencionado que daría una

clase de Formación acerca de los acuerdo y desacuerdos democráticos.

Ella se acercó conmigo y la primera pregunta fue como una bala me dijo que si me

gustaba ser maestra a lo que sentí que la sangre se me venía al cerebro le respondí

que si con una sonrisa amigable, y ella me dio que le había estado tocando venir

por todo un mes y lo seguiría haciendo, después de eso le quedaba muy cerca de

su casa, había estado observando a los niños y decía que a veces no los soportaba

y me dijo que al verme yo soy muy fuerte y decidida al comportarme enfrente de

ellos que por eso había visto que si me gustaba, le comente que yo había estado

viniendo con ellos todo el semestre pasado y los conocía muy bien sabía que era lo

que tenía y cada uno de ellos era un mundo totalmente diferente.

Inicio su clase pidiendo que todos guardaran silencio pero no le pusieron mucha

atención al ver esto tuve que intervenir pidiendo respeto para ella, comenzó

poniendo el título y preguntando que creían que significaba esto, ellos dieron sus

respuestas y luego se les coloco un texto, ya que lo leyó puso las preguntas para

que las respondieran.

Como era de esperar los que siempre terminaban primero era los de siempre solo

los que lo logran hacer y fueron si acabo unos 12 a 15 niños no más.

Unos minutos antes de salir y como estaban advertidos desde la mañana, me

dispuse a tomar las calcomanías de bien, excelente mal y regular la primera lista

resulto de la siguiente manera, algunos de ellos me cuestionaban de el por qué se

les había puesto eso y ya les decía yo por que fueron considerados de esta manera,

sus resultados fueron:

El primer día había llegado a su fin y con es el resultado de un arduo trabajo de la

maestra de grupo, mío para controlar al grupo y la otra practicante al tratar de

controlar el grupo.

Martes 3 de Marzo de 2015.

Los niños ya me esperaban ansiosos por la clase que les daría el día de hoy era la

de educación física, pues quería abordar lo más que pudiera durante esta semana.

Una vez que las madres terminaron de hacer el aseo en el salón de clases se les

dejo que acomodar sus cosas les pedí que sacaran la entrevista que les deje el día

de ayer de los 38 que son en total, 12 no trajeron las cosas.

Les permití a todos los demás que salieran y me esperaran sentados en la jardinera,

me quede adentro con esos 12 niños para decirles:

-Mañana les daré la clase de educación artística y usaremos pinturas y haremos

obras de artes, si para mañana no traen la tarea y el material que se les pide de

nuevo, no participaran niños, por lo tanto hay que cumplir con las cosas.

-Ellos respondieron que la traerían y algunos que anotarían las preguntas que les

faltaban.

Todos salieron al fin y emocionados estaban ya, les dije que formaran una fila para

poder empezar a jugar a los colores, les explique a los niños las regla del juego para

después decirle que realizaríamos 3, el primero eran los colores, el segundo el stop

pero con frutas y el ultimo era el de pato-pato-ganso, una vez todo explicado y con

las reglas puestas comenzamos.

Les repartí a cada uno de los niños unas tarjetas que tenía en la bolsa pero les dije

que no debían ver el color o escogerlo y que tampoco podrían mostrárselo a sus

compañeros, una vez repartidas todas, Eduardo saco la tarjeta café por lo tanto era

el que comenzaba y como Fernando se había lastimado el brazo no podía correr

tanto decidí que fuera el comprador.

Comenzamos con el juego, todos los colores pasaron pero conforme iba pasando

el tiempo la actividad se iba alentando y los niños se ponían cada vez más y más

ansiosos, estaban desordenados y no seguían mis instrucciones, al ver esto les dije

que si seguían de esta manera ya no jugaríamos y nos meteríamos al salón a seguir

con las clases, ellos volvieron a la fila y se acomodaron una vez más cuando

pasaron los últimos de color verde y azul se dio por terminado el juego.

La segunda parte consistía en jugar

al STOP para esto lo haríamos con

fruta y no podía haber más de 4 de

esta misma, realice un circulo en el

piso y después repartí en 36

pedazos para que todos jugaran,

esta vez no participaron todos

porque de igual manera los niños

comenzaron a aburrirse y a ponerse

inquietos, esta vez tome la decisión

de parar la actividad ya que no

estaba saliendo como esperaba.

Era el último juego y comencé un poco decepcionada ya que sentía que todo iba

mal y que a los niños no les estaba gustando mucho lo que hacíamos, esta vez

jugado al pato-pato-ganso, al principio estaban confundidos en lo que harían, pero

entre ellos mismo se lograron explicar y así podían jugar, comenzaron jugando solo

los niños pero después tuve que intervenir para que escogieran a niñas y niños que

no habían participado puesto que todos querían jugar.

Al finalizar les pedí que entraran al salón, ahí ya los esperaba la maestra de seguro

con algún ejercicio para realizar y esta vez estaba en lo correcto, era de español un

dictado sobre los adverbios y adjetivos, como ella tenía cosas que hacer fuera del

salón me pidió que anotara los ejercicios para que los niños lo pudieran realizar:

Se trababa justamente de lo que había dictado de adverbios y de adjetivos

calificativos, ellos solo debían completar lo que hacía falta y entregar, se les puso

solo una condición que mientras yo fuera escribiendo iría borrando a la vez ya que

suelen ser un poco lentos para anotar las actividades, al cabo de unos 15 o 20

minutos todos terminaron de anotar y comenzaron a realizar los ejercicios, esta vez

la maestra los reviso y los registro.

Siguiendo con español se les pidió que abrieran su libro de texto en la página 120,

ella les leyó el cuento de “el sabor de la sal” que se encontraba ahí y les explico que

encontrarían los adverbios por orden y los señalarían con color o marca textos:

Para después realizar la siguiente tabla:

Esta la debían pasar a su cuaderno y para esto se tardaron mucho tiempo, ya que

iban terminando podían salir a receso, la mayoría de ellos paso la tabla y solo

quedaron 3 para terminar, al final sonó la chicharra para ir a recreo y todos habían

pasado las cosas menos Jessica, cuando la mire y le pregunte de lejos que le

pasaba me comento que le dolía la panza y que no habían terminado.

Salí junto con los niños para ver qué es lo que hacían y normalmente ellos se van a

los juegos que están detrás de la escuela: Juegan a la pelota, la mayoría de los

varones, y las niñas comen su lunch en la jardinera o dentro del salón de clases.

Ya que sonó la chicharra para entrar al salón la maestra llego se me acerco y me

comentó que Jessica se había hecho del baño sentada, ella la saco discretamente

y les dijo a los niños que terminaran el ejercicio, me pidió que le ayudara, pero

cuando había sacado a la niña otro más se sintió mal esta vez era Santiago quien

vomito en la entrada y toda la jardinera, inquietos y sorprendidos los niños miraban

lo que pasaba, pero, para poderlos calmar les dije que se sentaran y si no lo hacían

nadie merecería caritas buenas en el día, se sentaron y lograron seguir con la

actividad de acomodar en el recuadro que había pasado en su cuaderno los

adverbios que encontraron en el cuento leído por la maestra.

Unos 30 minutos después de todo el desastre llego el teacher con la ya pronunciada

canción de “Hello teacher” seguido de la canción del “Hooky pokky” esta vez para

amenizar a los niños de las actividades, puso la fecha en el pizarrón preguntando a

los niños que día era, para después realizar un crucigrama que incluía diversas

palaras que los niños tenían que buscar como: mountain, mouth, tree, cloud, house,

flower, entre otras. Ya que terminaron esto el profesor pasó a sellar las actividades

seguidas de la canción de despedida.

La maestra coloco la tarea en el pizarrón para después dejarlos salir con los padres

de familia.

Miércoles 4 de Marzo de 2015.

El día de hoy empecé desde muy temprano ya que debía alistar todos los materiales

para dar dos clases esta vez serian Educación Artística y de Sinaloa. Llegue a las

7:30 de la mañana ya estaba la madre de Fernando ahí haciendo el aseo, ingrese

con todas mis cosas y comencé a sacar todo el material para preparar lo que faltaba

en este caso recortar las imágenes para trabajar.

Terminado el trabajo habían dado el toque de la chicharra y esta vez deje que los

niños se acomodaran en la fila de siempre una de niñas y otras de niños una vez

que ya estaba listos los deje pasar al salón de clases, me dispuse a recoger las

entrevistas de los niños y las entrevistas que hacían falta esta vez solo faltaron de

traerlos dos niños de todos.

Ya que iba a comenzar por fin con la clase de Sinaloa llego la maestra Diana como

mandamás del salón, pidiéndoles a los niños que sacara su libro de matemáticas

en las páginas que ya habían visto en el desafío número 53, una vez avanzada la

clase y la explicación que ella estaba dando le pregunte a las 8:40 hora de artística

si podía darlos, ella me dijo que me esperara ya que quería terminar, esto me frustro

muchísimo porque si ella tomaría algunos minutos de los que yo necesitaba no

podía dar la clase bien o no podría concluir ya que solo dependía de una hora para

hacerlo.

Llego la maestra de educación artística a quien ya le había pedido permiso para dar

la clase, ella me dijo que solo montaría un baile que ocupaba para que los niños

participaran y me los regresaba, le tomo 15 minutos hacerlo y luego los regreso al

salón para decirme que podía comenzar.

Después de haber entrado

al salón de clases les

proyecte a los niños un

Power Point con imágenes

en tonos cálidos y fríos.

Esta vez les repartí a los

niños las pinturas de 3 en 3,

cada vasito tenía un color

primario distinto (amarillo,

azul y rojo), con este

ejemplo comencé a poner

mi hoja en el pizarrón y

después pintarlo, les di la explicación muy clara y todos comenzaron bien, pero a la

hora de rellenar los siguientes colores todo se volvió un desastre ponían el color

donde ellos querían e incluso hacían las combinaciones mal, a todos ellos se les

volvió a repartir una hoja nueva para que pudieran hacerlo bien y comprender la

finalidad del trabajo.

Al final, los

productos

realizados por los

niños, los fui

pegando en la

pared para que

fueran exhibidos,

este fue el producto

de todos ellos

Cuando terminaron de hacer esto les deje un crucigrama:

Una vez hecho esto sonó la chicharra

y todos me entregaron el trabajo,

salieron a recreo y fui con ellos, de

nuevo los observe para ver que

realizaban durante este intermedio de

media hora.

Al regresar al salón de clases y ver que

no tenía tiempo para seguir con el

trabajo les pedí que anotaran la

siguiente tarea:

Les explique que con el mismo dibujo que habían llevado a clase, ese que les pedí

a blanco y negro lo debían pegar en un pedazo de cartulina o cartón y decidir si lo

querían en colores cálidos o colores fríos.

La maestra Diana me pregunto si yo seguiría con la clase ya que ella tenía que

terminar el periódico mural correspondiente al mes de Marzo, este lo haría en

conjunto con una maestra de segundo año que tenia de practicante a uno de mis

compañeros.

Comencé a clase de Sinaloa y con ello el cuento para poder empezar bien el día,

los niños en rueda y entretenidos realizaron un cuento con toda la imaginación,

diciendo que había carruajes, caballos, chozas, montañas, entre otras cosas.

Al terminar les hice algunas preguntas las del recate de conocimientos previos, para

luego pedirles que sacaran su libro, una vez hecho esto di lectura y los niños iban

subrayando lo más importante.

En el pizarrón les explique algunas dudad y preguntas frecuentes que ellos tenían:

Comencé por repartirles la hoja donde debían dibujar como se imaginaban que era

Sinaloa en la época de 1810 a 1920, de los 36 que asistieron 35 entregaron el

trabajo, de ellos 6 lo hicieron con 5 imágenes completas, 10 con 4 imágenes, 4 con

solo 3 o 2 y 15 con una sola imagen.

Fueron tan variados los dibujos:

Una vez hecho esto y al cabo de un tiempo coloque la línea del tiempo, primero

comencé con las imágenes y a la vez que iba haciendo esto los niños ya tenían

noción de que querían dibujar, luego puse las fechas, de curiosos siempre me

preguntaban si anotarían todo eso, mi respuesta fue siempre no, y que haríamos

una línea del tiempo grupal.

Ya que recogí todos los trabajos,

pude dar inicio a la línea del

tiempo, comencé con los niños

más callados y bien sentados, de

pronto todos entendieron y

hacían lo mismo, en coto decían:

-Yo maestra, yo maestra, quiero

pasar- era como una multitud

comiéndote, la más participativa

de todas y que me sorprendió de

la más grata manera fue

Maydemi quien paso 3 veces y lo

hizo con todo el entusiasmo, así

pasaron todos los niños en

pareja, uno buscaba la fecha

siguiente y el otro la imagen que concordaba con esta, terminamos a las puras 12:30

la línea del tiempo y ya había sonado la chicharra pero no los dejaría salir sin antes

dejarle la tarea que pertenecía al desarrollo de la clase, les repartí hojas.

Las cuales eran muy parecidas a lo que habíamos realizado en el salón de clases,

les dije que la cartulina que habían llevado la repartirían como ellos quisieran para

después realizar una tira larga que conformaría su línea de tiempo, de igual manera

les pedí que llevaran colores para seguir con la clase mañana.

Ya para salir la maestra me pregunto si tendría contenidos planificados para

mañana, pero mi respuesta fue que seguiría con la clase de Sinaloa para que los

niños estregaran la tarea y prosiguiéramos con la actividad de cierre que era un

mapa con división política de 1824 en México.

El día llego una vez a su fin.

Jueves 5 de Marzo de 2015.

Llegue una vez más a la primaria, recordé que hoy había junta de 1° hasta 3°, el día

anterior la maestra me había preguntado si trabajaría con los niños, inmediatamente

recordé que me había falta el cierre de las dos asignaturas así que tome la decisión

de dejar estas actividades de tarea a los niños y seguir haciendo algunas otras

mientras que la maestra estaba ocupada con los padres de familia.

Con mucho agrado me dirigí al salón, esta vez para descubrir que todos los niños

estaban esperando en las jardineras, pero no estaban los padres aun ¿Qué

pasaba?, dadas las 8:00 la maestra Diana me mando a preguntar a Marcela (la

mano derecha del director) que cuando dejarían pasar a los padres, con dirección

a realizar la pregunta observe que ya los estaban dejando pasar así que le dije a la

maestra que ya venían los padres, se dejó que los niños metieran sus mochilas,

comida y útiles al salón para pedirles que

solo salieran con su línea del tiempo (tarea)

y con colores ya que era lo único que

utilizarían.

Con agrado vi que casi todos los niños que

asistieron el día de hoy (en total 34) tenían

en mano su línea del tiempo, una vez que

estaban sentados todos en un círculo les fui

repartiendo los mapas correspondientes a la

actividad de cierre de la asignatura de

Sinaloa, conmigo llevaba ya el mapa de

México, coloreado por regiones, esta vez les

platique a los niños como era la vida antes y

como estaban algunos de los estados todos

juntos, me realizaron varias preguntas con

sus dudas las cuales fueron contestadas.

Al estar repartiendo todos los mapas por completo me di cuenta que había un niño

al cual no recocina y le pregunte si pertenecía al salón y me respondió que si pero

que era nuevo, me sorprendí al verlo ya que no había asistido a la escuela el lunes,

martes ni miércoles.

Les di las instrucciones a los niños

de observar primero el mapa

grande que les lleve y lo pegue en

una pared cercana al salón de

clases, posteriormente ellos

deberían colorear con colores

diferentes cada división del mapa

que se les había brindado, algunos

niños tardaron 30 minutos algunos

otros hasta más realizando la

actividad.

En lo que ellos coloreaban y para hacer más fácil y dinámico el registro de los

trabajos de los niños me dispuse a tomarles fotografía de sus líneas del tiempo y de

ellos, a la misma vez que les preguntaba quienes les habían ayudado a realizarla,

de los 34 alumnos 10 realizaron la línea del tiempo solos desde recortar las

imágenes y fechas, la cartulina, pegar y acomodar, 17 fueron apoyados por sus

madres ya que mientras ellas recortaban ellos pegaban o viceversa, 1 niña fue

apoyada por su padre, 2 más por ambos padres, 1 lo realizo con una maestra de

tareas con quien asiste por las tardes, 3 niños (David Ramón, Kenia y Fernando) no

la presentaron y 4 más no asistieron a clases ese día pero 1 niña la mando con su

madre.

Cuando termine con el registro de la línea del tiempo, me dispuse a recoger los

mapas de todos, 5 de ellos lograron identificar de diferentes colores todos los

estados que conformaban a la República Mexicana en 1824; 17 más no ubicaron a

colima como un estado independiente y lo colorearon del mismo color que

Michoacán, creyendo que pertenecía a ese estado; 7 se confundieron y colorearon

a más de un estado junto a otro sus errores más comunes fueron: alta california con

baja california, Sinaloa-Sonora y Durango, Tabasco y Chiapas, Michoacán y Colima;

2 más (el niño nuevo: José Fernando y David Ramón) lograron terminar la mitad del

mapa; 3 de los 34 no presentaron su mapa y 4 no asistieron.

Ya pasado una hora se dejó que los niños entraran al salón de clases, aún quedaban

algunos padres de familia que no habían podido llegar temprano, la maestra los

estaba ateniendo, mientras que yo les di la instrucción a los niños de entrar al salón

solo 5 de ellos me hicieron caso mientras los otros se salían y entraban sin permiso.

Una vez que se fue desocupando el salón y los padres se retiraba los niños iban

entrando poco a poco, para esto y faltando unos 40 a 50 minutos para el receso se

les dejo una actividad sencilla de español que consistían en seguir con los cuentos

con énfasis en los adverbios y adjetivos calificativos.

Mientras realizaban la actividad les pedí que me llevaran el dibujo que había dejado

de tarea sobre la clase de educación artística, el cual consistía en solo usar los

colores cálidos o los colores fríos, los resultados fueron los siguientes:

Solo 22 de ellos presentaron el trabajo.

Un poco retrasado por un proyecto de tenia con los niños de 5° año, llego el profesor

de inglés, como siempre con el protocolo que no podía faltar, la tan mencionada

canción de bienvenida, una canción para bailar, esta vez fue la de “Head, Shoulders,

Knees and Toes”, los niños bailaban emocionados aprendiendo partes de su cuerpo

y cantando en el segundo coro el profesor dejo que ellos pronunciaran la letra de la

canción y todos se escuchaban a coro.

El siguió poniendo unas imágenes en el

pizarrón esta vez era sobre la ropa,

mientras iba colocando la imagen, hacía

que los niños repitieran de que se

trataba, para seguir con las actividades

se les pidió que sacaron su libro de texto

en donde venía un crucigrama de la ropa

y ellos debían acomodarlo de la forma

correcta.

Al principio terminaron los niños de siempre, después los regulares y por último los

más bajos, fue entonces cuando el teacher al ver que estos necesitaban ayuda

coloco el nombre de las prendas por debajo para facilitarles el trabajo.

La maestra consiente de que ya no realizarían alguna otra cosa en el día les permitió

que el niño que fuese terminando las actividad que había dejado junto con el trabajo

del teacher saliera a la cancha, unos 5 minutos después sonó la chicharra y con ella

la música, esto era porque se presentaría una función de magia y un ventrílocuo.

Ellos estaban emocionados, bailaban y cantaban al ritmo de: “mi corazón es tuyo”

“quiero darte un beso” “menea tu chapa”, entre otras canciones populares para ellos.

Hay dos niñas

que les encanta

bailar e incluso

lo hacían sin

ninguna pena

delante mío y

del profesor,

eran Kenia y

Kassandra.

Durante receso me quede pegando los dibujos de educación artística, para después

salir con los niños a ver la función de magia, se dio el toque de chicharra y se les

dijo que de primero a tercero saldrían en primer tiempo, seguidos de los niños de

cuarto a sexto.

A las 11:15 dio inicio el show de magia, estaban contentos, asombrados,

emocionados, incrédulos algunos y sorprendidos a la vez.

Mientras ellos disfrutaban el show les puse las calcomanías del comportamiento,

para que al llegar solo vieran como fue su comportamiento en el día y después

preguntaran el por, los resultados fueron:

Al hacer varios trucos el mago junto con otros actos se llevaron el final del día que

quedaba así los niños participaron en el acto, jugaron, bailaron, rieron y pasaron el

resto del día muy agusto.

Viernes 6 de Marzo de 2015.

El primer final, ya ha pasado la primer semana de prácticas y hoy es el último día

de esta, solo falta una más y tantas cosas por hacer. Llegue al salón, los niños como

siempre esperando en las jardineras y el toque de la chicharra puntual a las 8:00,

entraron por filas de niñas y niños al salón, ya que estuvieron todos acomodados

les pidió la maestra que sacaran sus cuadernos de español porque leería algo

relacionado con los cuentos que era lo que estaban viendo, esta vez porque tenían

que realizar un trabajo describiendo el escenario, los personajes, la trama y la trama.

Se les dijo que podían mirar en su libro de español para poder hacer los cuadros.

La maestra comenzó revisando los cuentos que había pedido hace dos días, los

que ellos quisieran los debieron transcribir a su cuaderno bien traer el cuento

impreso o en libro, se pasó la revisión y solo 26 de ellos lo llevaron.

Ya hecha la revisión se les pidió que realizaran cuadros como los siguientes:

Título del cuento:

Personajes Características.

Y el del escenario:

Escenarios Descripción

Los niños debían contestar los cuadros pero para copiarlos y contestarlos tardaron

toda la mañana, las confusiones más comunes fueron al describir a los personajes

preguntaban como harían eso, siendo que ya habían visto los adjetivos calificativos

para objetos y personas y otra pregunta frecuente era que debían hacer en la

descripción del escenario.

La maestra desesperada le dio aún más explicaciones a los niños acerca de los que

debían hacer y cuando estos iban terminando se acercaban con ella para la revisión,

lo que se podía notar era que les faltaban muchos elementos para describir ya que

lo hacían de manera muy pobre y sin coherencia del escrito.

De los 37 que asistieron el día de hoy 30 lograron terminarlo mientras que 7 se

quedaron aun en recreo para poder concluirlo.

La maestra me dejo a cargo ya que tendrían junta todos los docentes en el aula de

medios, esta se prolongó por todo el receso y alguno minutos más, entonces volvió

a sonar la chicharra de entrada al salón y les dije a los niños y niñas que pasaran.

Al ver que la maestra no llegaba tome una de las Guías que usa para trabajar con

los niños, en esta ocasión era la LAB-3, al estar buscando me percate que ella venia

en camino pero en lugar de entrar al salón y estar con los niños se quedó platicando

afuera con otros compañeros, me acerque a la puerta y le pregunte si quería que

continuara con la clase, con una cara de alivio y cansancio me dijo que sí.

Lo primero que hice es pedirles que sacaran su cuaderno de español y los que

habían llevado a revisar que lo tomaran de nuevo, comencé por dictarles los

adjetivos calificativos y los adverbios para que reforzaran un poco más en lo que

habían estado fallando durante el día, al terminar les dije que iba a estar anotando

y borrando esto porque son bastante lentos para copiar los ejercicio y si uno no los

está apurando se pueden tomar más de una hora para escribir algunos pocos

renglones, les coloque un ejercicio en el pizarrón acerca de los adjetivos y los

resultados fueron los siguientes:

Muchos de ellos lograron terminar muy bien pero algunos como Nayeli y Edwin se

les dificulto un poco más el ejercicio.

La mañana corría rápidamente y la maestra me dijo que ella ya terminaría con el

proyecto, que el producto final lo dejaría de tarea, esta vez para que yo pudiera

abordar el proyecto que tenía planificado a partir del día lunes de la semana que

entraría.

Una vez que ellos terminaron los ejercicios se les dio instrucciones para hacer la

tarea que consistía en leer el cuento que llevaron a clases de nuevo y en base a

este, llevar una ficha blanca con la descripción del personaje junto con un dibujo,

así como la descripción del escenario y el dibujo, debían realizar diversas fichas

para cada descripción que querían hacer.

La tarea se dictó 20 minutos antes de la hora de salida para que no ocurriera

ninguna confusión y que si los niños tenían preguntas realizaran las pertinentes de

una vez y no cuando ya saliéramos, por otra parte se hizo de esta manera por que

la maestra debía salir a las puras 12:30 porque tenía cosas personales que realizar,

con el tiempo que sobraba y sin ninguna otra cosa más que agregar pase a ponerles

las caras del comportamiento y quedaron de la siguiente manera, ellos atentos como

siempre en espera de saber que se sacarían el día de hoy.

Esta primera semana ya había llegado a su fin, pero los niños ansiosos por saber

cómo se habían comportado puse las caritas que representaba eso en la lista y el

resultado fue:

Lunes 9 de Marzo de 2015.

Ya comenzaba la segunda semana y me propuse ir con todas las ganas y la mejor

vibra positiva que podía tener estos días ya que todo eso se lo transmitiría a mis

niños y tenía que ser de lo mejor posible.

Por problemas con el carro, el proyecto y muchs otras cosas más llegue tarde a la

escuela eso me ha ocurrido por primera vez, me quede fuera de la escuela por que

llegue justo cuando iban acomodando los grupos para empezar los honores a la

bandera.

Descargue todo el material que traía conmigo del carro y espere pacientemente

afuera, esta vez fue el turno del primer año A de presidir los honores, la maestra

comenzó con un discurso diciendo que como son niños de primero les tuvieran

paciencia ya que era su primera vez hablando en publico pero que ellos lo harían

muy bien.

Así paso el toque de bandera, el himno nacional, la despedida de bandera y las

efemérides, un poco después que haber llegado venia la practicante de la UPES

que había estados dos días de la semana pasada en el salón, esta vez cubriría un

grupo de sexto año por que la maestra no se presentaría, ella también llego tarde,

terminado le acto cívico la conserje nos dejó pasar y para mi sorpresa los niños

seguían formados esperando a que la maestra les diera instrucciones, metí todo al

salón de clases, esto mientras la maestra platicaba en la dirección.

Decidí tomar la primera hora para realizar un cuestionario a los niños acerca de su

vida, u familia, comunidad y salud, esto me serviría para el diagnóstico de todo

aquello que me pedían en la escuela, una vez que repartí todas a las hojas a los 33

niños que asistieron hoy, empecé a leer y a decir cómo debían responder pregunta

por pregunta, en total llenar todo nos tomó 40 minutos, es decir, dadas las 9:00 de

la mañana habíamos concluido.

Para seguir me dispuse a conectar el proyector, la computadora y pedirle a dos

niños que fueran por la grabadora ya que la necesitaríamos, cuando ya tenía todo

listo di comienzo al primero proyecto de español, les explique que la master Diana

se lo había saltado porque ese lo abordaría yo durante esta semana, les pedí que

sacaran su cuaderno y en la parte de arriba anotaran el título: “Proyecto 1: Describir

un proceso de fabricación manufacturación”, esto para que los niños tuvieran noción

acerca de lo que hablaríamos durante la clase.

Comencé con una actividad para empezar bien el día, les dije:

-Niños hoy jugaremos algo llamado: ¿adivina quién?

-Octavio rápido respondió, -Yo ya he jugado a eso maestra.-

-Muy bien pero escuchen, pongan mucha atención este adivina quien no es sobre

una persona, sino sobre procesos de cómo hacer ciertos productos o algunas cosas,

pero voy a comenzar a pasar al niño o niña que este mejor callado y sentado, ya

saben que a mí tampoco me gustan los “yo,yo,yo maestra” lo que haremos esta vez

es que le daré la palabra al niño que este callado con la mano levanta y a ese

compañero le daré la palabra, si la dice correctamente entonces obtendrá un punto

en participación.

-Ahora sí, la actividad consiste en que por medio de mímica es decir acciones ello

(los que están al frente) les podrán decir de que se trata, aparte de mímicas podrán

decir solo dos letras, en base a estas ustedes pueden adivinar lo que es.

La primera en pasar fue Lenny con el

proceso de cómo hacer paletas de hielo, el

segundo fu Edwin con el rehilete que fue el

que más se confundieron ya que no sabían

su nombre pero lo mencionaban como un

molino o una flor que da vueltas, el tercero

en pasar al frente fue Octavio él les dijo con

acciones como plantar un aguacate, en

cuarto lugar paso Ángel David pero requirió

la ayuda de Víctor Manuel para que los otros

adivinaran que se trataba de preparar

panqueques, en quinto lugar paso estrella

que también fue apoyada por su compañera

Andrea para juntas decir cómo se hacía una

piñata, en el turno seis paso Nayeli haciendo

mímicas sobre gomitas pero no fue sino

hasta cuando le ayudo Alexis que juntos

hicieron que el grupo adivinara y por último

paso el niños nuevo José Fernando para decirles cómo hacer un sándwich.

Durante esta primera actividad todos querían participar niños como Alex que se

paraban contantemente de la silla o Luis Ángel Corona pidiéndome pasar, Alexis,

Nayeli, Andrea levantando la mano, en fin esta actividad fue realmente de su agrado

y para poderlos controlar un poco más mencionaba la regla del que estuviera

callado, mejor sentado y levantando solo su mano sin gritar serían los que pasarían

al frente, esto realmente me funciono por que no se hizo tanto desorden.

Cuando llegue a la pregunta sobre ¿Qué es un proceso?

Muchas de las respuestas fueron que es hacer algo, es como un instructivo, lleva

imágenes y letras, pero también puede ser como una receta, esas fueron alguna de

sus respuestas.

Para seguir ya que eran las 10:08 y quedaban pocos minutos para salir a recreo les

proyecte los 4 videos a los niños, pero antes como ya tenían su cuaderno afuera

con el título del proyecto les dije que escribieran:

Conos de helado:

Globos:

Papel higiénico o de rollo:

Chicles:

Les explique que debían dejar 5 o más renglones entre cada uno ya que en esa

parte describirían como se hacían estas cosas para saber cómo eran los procesos.

Si surgía alguna duda paraba poco el video y les explicaba a los niños con palabras

menos complejas y que ellos pudieran comprender, algunos describieron muy bien,

otro más solo pusieron los ingredientes y algunos realizaban una descripción muy

pobre, algunos resultados fueron:

Cuando terminamos de ver los videos y ya que habían rescatado puntos importantes

en su cuaderno, sonó la chicharra y con esto los deje salir a recreo, les di la

instrucción de dejar su cuaderno abierto para poder revisar y cotejar lo que cada

uno había realizado, me tomo toda la media hora en revisar los cuadernos de los

niños y saber en que estaban fallando o que era lo que hacían bien.

Sonó la chicharra para entrar de nuevo al salón y le pregunte a la maestra si podía

continuar con la clase y después con formación, cívica y ética, me dijo que si con

mucho gusto, pero que entraría el profesor de inglés a dar la clase, me pareció bien

ya que así alistaba los materiales que hacían falta.

Entro el profesor, pero la maestra titular se quedó afuera, como de costumbre inicio

con la canción de buenos día y “Hello teacher”, estas ya son habituales y los niños

se la saben de memoria. Esta vez verían las

preguntas “WH”, es decir aquellas como why,

who, when, what, entre otras, lo que

significaban en español el por qué, donde,

cuando, como, que; cuando el profesor explico

esto dijo que también se usaban para cosas

especificar como lugar, objetos, pertenencia.

Cuando los niños lograron repetirla y

comprenderlas el profesor realizo unas

preguntas junto con ellos como:

How old are you?

Where are you form?

Who is your best friend?

What are you doing in house?

Él les explico que significaba cada una así también como debían contestarlas,

pasado un tiempo razonable paso a sellar el cuaderno y algunos resultados fueron:

Cuando el profeso se despidió, esto quería decir que ya saldría y me daría

oportunidad de seguir con la clase de español y empezar formación quedaban 40

minutos por lo que tome la decisión de primero dictar toda la tarea que me traerían

para el día siguiente, comencé con una que estaba pendiente en Sinaloa la cual

eran las siguientes preguntas:

Se las estaba dictado por que de haber anotado en el pizarrón se me irían todos los

minutos que quedaban.

Enseguida dicte las preguntas sobre los procedimientos que pertenecían a la

evaluación del desarrollo de la primera producción del proyecto que estaba

abordando en español, se los explique en el pizarrón:

Al concluir con esto les pedí de igual manera que en hoja blanca o impreso me

describieran de mejor manera uno solo de los proceso que habían visto en los

videos, es decir solo el chicle, el globo, el papel o cono de helado, solo debían hacer

bien uno de esos 4.

Seguí dictando tarea y los niños hacían sonidos, les mencionaba que mientras más

me decían más tarea dejaría, pero esto no era verdad estas tareas eran necesarias

para hacer el trabajo; continúe y ahora les dije que de tarea en la forma que quisiera

debían anotar lo siguiente:

-Van a investigar en libros, con sus padres, abuelos, tíos, vecinos, en internet, etc.,

algún proceso de fabricación o manufacturación del producto que tú quieras

conocer, solo será uno y eso lo entregaran.

Una vez terminado de dictar la tarea que parcia

eterna y bastante para ellos, comencé con la

clase de Formación Cívica y ética, al ver que no

tenía tiempo para hacer la actividad para

empezar bien el día les dije que nos saltaríamos

hasta la Guía en la página 320, repetí varias

veces la página para que no hubiera

confusiones, le dije que debían responder esos

ejercicios el 1,2 y 3, y que demás de todo

estaban muy sencillo y podían hacerlo porque

me lo debían entregar.

Con el tiempo encima me salte la actividad de desarrollo ya que esa la realizaríamos

mañana con más calma, y les dije que de nuevo anotaran de tarea las páginas 82 y

83 de su libro de formación el cual debían contestar ya que mañana haríamos una

cooevaluacion.

Con todo y el día que tuve desde la mañana toda resulto bien, 5 minutos antes me

pare frente a la lista de los comportamientos, saque mi celular y por medio de una

foto que había tomado al grupo cuando estaba en desorden si el acomodo, el cual

resulto de la siguiente manera:

Dieron el toque de la chicharra y deje salir a todos los niños, claro sin antes

mencionarles que todos debían traer las tarea y los estaría esperando mañana para

seguir trabajando, otro día más se fue y seguimos en prácticas tratando de dar lo

mejor y ser los mejores.

Martes 10 de Marzo de 2015.

El día de hoy llegue temprano, tal vez porque me quería redimir por haber llegado

10 minutos tarde ayer después de la hora estipulada, llevaba conmigo la lista de las

tareas, así como los niños que habían entregado o no las cosas que necesitaba

para revisarles y hacer el diagnostico.

Como se los prometí el día de ayer me pare en la puerta y comencé a recoger todos

los trabajos correspondientes a las tareas, los niños asombrados y con los ojos

pelones se quedaron ya que creyeron que solo era juego mío eso de no dejarlos

pasar sin una advertencia, esta vez ____ trajeron la tarea de Sinaloa, otros____ la

tarea de español sobre las preguntas del procedimiento, _____ trajeron la

descripción más completa del procedimiento que más les gusto de lo visto en clase

ayer, ____ llevaron su investigación de un proceso y ____ llevaron su libro de

formación contestado.

Comencé por decirles que trabajaríamos con español aun y por lo tanto debían

formar equipos, les coloque un ejemplo en el pizarrón acerca de lo que quería que

me realizarán:

Con este formato y con la investigación que llevaron, deberían discutir en equipo

cual era el proceso que más les había gustado para de esta manera escribirlo en

media cartulina, los productos de los 6 equipos.

Al concluir les deje las páginas de la Guía 258 y 259, que esta vez veríamos algunas

palabras tipos conectores como primero, segundo, luego, después, finalmente,

mientras, para comenzar, para terminar, entre muchos otros.

Al terminar este trabajo seguimos con formación y lo que habíamos dejado

pendiente por lo que me dispuse a revisar el libro que solo 17 niños llevó la tarea

correspondiente a las páginas 82 y 83.

Posteriormente le dimos lectura a la página 70 en el

apartado de platiquemos en donde los niños con base

a lo leído debían obtener un mapa mental, de igual

manera se los ejemplifique en el pizarrón.

Dieron el toque de chicharra y me quede

revisando algunos pendientes con la maestra,

al regreso entro el teacher de inglés quien ya

estaba preparado con su grabadora, las típicas

canciones en inglés y el saludo de bienvenida,

este día los niños siguieron viendo las

preguntas básicas en “WH QUESTIONS”.

Algunos pasaron al pizarrón y para

finalizar todos abrieron sus libros

de texto para hacer una actividad

acerca del mismo tema.

Al final de la clase seguí haciendo revisiones y ya que solo faltaban cuando mucho

unos 20 minutos después de que el profesor de inglés salió decidí tomar ese tiempo

para dictarles la tarea.

Así fue como termino otro día más con los niños y yo sola dando las clases.

Miércoles 11 de Marzo de 2015.

Hoy el día comenzó muy bonito, desperté con todas las ganas y me dirigí a la

primaria donde estoy realizando mis prácticas, como todos los días me recibieron

con una sonrisa, un buenos días amable y los niños y niñas con un abraso de afecto.

Era el tercer día consecutivo en que estaba con los niños dando clases yo solo sin

ayuda de la maestra, ya que ella solo presenciaba pero no irrumpía mis clases ni se

tomaba un poco de tiempo para ella, comencé nuevamente pidiéndoles algunos

asuntos pendientes a los niños los cuales necesitaba cotejar en la lista.

Al dar las 8:30-8:40 llego la maestra de Educación Artística para sacarlos a

montarles un baile que en esta ocasión seria con alegrías de la Primavera, esta vez

los ensayo muy bien y hacían círculos concéntricos para el baile, era un desorden

claro, por lo que la maestra se molestó mucho y les llamo la atención a los niños,

para que estos se comportaran.

Me llamo y me dijo que si los podía anotar en una lista de acuerdo al círculo que se

centraban y al color que les había sido asignado, donde me describió los vestuarios

y lo necesario para que ellos participaran en el próximo festival que se celebraría el

20 de Marzo de este mismo año, es decir, la semana entrante.

Al cabo de una hora los niños regresaron al salón para que les dictará el recado

que había dejado la maestra de artes, después de eso seguimos con la clase de

español en donde vimos lo que eran esta vez los diagramas, mi punto era

proyectarles a los

niños distintos tipos

de diagramas, pero

una compañera de

prácticas estaba

utilizando el cañón

por lo que tuve que

ingeniármelas y

dibujarlos en el

pizarrón:

Les coloque un ejercicio acerca del papel higiénico, donde lo debían de pasar a su

cuaderno, el trabajo se encontraba revuelto y ellos lo debían pasar a un diagrama,

de los 36 que asistieron el día de hoy 30 cumplieron con el trabajo mientras que los

6 restantes se quedaron en el salón de clases a completar el ejercicio conmigo.

Al regresar seguimos con más actividades

de español, esta vez para dejarles de tarea

que con el proceso que habían investigado

o uno distinto deberían crear un diagrama,

la tarea fue la siguiente:

De esta manera y solo viendo la asignatura

de Español terminamos el día de labores.

Jueves 12 de Marzo de 2015.

Llegue muy temprano solo había tres niños eran Edgar, Andrea y David Ramón

entre al salón fui por el cañón a la dirección y regrese de nuevo, dos mamas la de

Lenny y Kimberly ya estaban ahí para hacer el aseo pero el problema de siempre

no había escobas de nuevo y tuvimos que conseguirlas ya que la misma conserje

no nos la quería prestar

Decidí comenzar temprano para poder abarcar las 3

clases que habían planificado, matemáticas, ciencias

naturales y otro producto más de español. Temprano

comencé con la clase de matemáticas repartiéndole

a los niños un acertijo para empezar bien el día el

cual consistía en resolver lo siguiente:

Los niños tuvieron dificultad en encontrar el número

correcto, por lo que me dispuse a ponerles un

ejemplo en el pizarrón, esto para que les ayudara:

Pudiera hacer la

parte algebraica de

sustituir el numero

por uno diferente,

decir cuál era la

mita, el cuarto y el

octavo de dicho

número, pero a la

hora de encontrarlo solo dos de ellos (Estrella y Edgar) lograron hacerlo.

Después pase al rescate de conocimientos precios con las preguntas para después

proyectarles lo siguiente:

Ellos se mostraron muy emocionados y les dije que deberían estará atentos

haciendo anotaciones de lo que consideraban relevante, ya que posteriormente

harían un examen sobre este mismo tema.

Para mi sorpresa llego una psicóloga a cual me pidió un poco de tiempo para

sacarlos a la explanada a hacer un ejercicio para conocerlos mejor, durante la

actividades duraron a lo mucho algunos 30 minutos.

Cuando regresaron al salón proseguí con la clase:

Para después darles el examen, donde todos los contestaron solo 2 niños faltó.

Casi cuando estaban terminando llego el profesor de

inglés con su protocolo personal de canciones, bailes e

imágenes para los niños. La clase esta vez se trataría

de la canción “Old McDonald”, que por cierto se les

dificulto mucho a los niños que solo decían “ia, ia, ouu”

el coro solamente, el profesor al ver que esto no estaba

funcionando realizo otra estrategia y les pidió que

sacaron su libro de texto para para ver una actividad.

Para continuar y con muy poco tiempo nos brincamos con español, esto porque hay

haríamos un proceso de fabricación en el salón, es decir, ellos harían sándwiches,

hot-dogs o tortas y después explicarían. Con mucha emoción y entusiasmo se

mostraron los niños a la hora de realizar este producto, les mencione que se los

podrían comer en receso, mientras que las preparaciones fueron:

Al regresar les pedí que anotaran en su cuaderno de tareas que describieran el

proceso que hoy vieron en clases pero con algunas características.

De igual manera les pedí que me entregaran la tarea acerca del diagrama que les

había pedido un día antes:

Al terminar y con un lapso muy bueno de tiempo comencé con la clase de Ciencias

Naturales en la cual debían recortar los rompecabezas y con ellos formar una

imagen y palabra en conjunto. Para después proseguir y dejarles tarea acerca del

sonido, tono, timbre e intensidad.

Para concluir les pedí que tomaran asiento ya que saldríamos pronto de clases por

lo que deje los materiales necesarios con la maestra de grupo para que ella

continuara con la clase ya que mañana no podría yo porque era la muestra

académica.

Viernes 13 de Marzo de 2015.

Llegue muy temprano esperando a que los niños también lo

hicieran, esta vez los pesaría y mediría a todos, logre hacer

esto solo con algunos 5 niños, para después dejarlos que

entraran al salón porque tendrían examen de la muestra

académica.

Esta vez llego una maestra muy simpática que por cierto en

lo que duro el examen les explicaba paso por paso a los

niños el examen y algunas palabras que ellos tampoco

entendían.

Alrededor de las 11:40 de la mañana los niños terminaron el examen por lo que me

dispuse a pesarlos y medirlos a todos los que faltaban para poder tener así el

registro de la salud de estos.

Así termino el día, un día totalmente libre para los niños y sin responsabilidades, al

final y por un mensaje de la maestra Diana, la titular del grupo les deje de tarea

algunas páginas de su libro de formación, así como de la Guía en el apartado de

español.