6. tratamiento de los contenidos

7/31/2019 6. Tratamiento de Los Contenidos

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El tratamiento de los contenidos de

Educacin fsica

Diseo curricular de la Educacin FsicaProfesor Rodrigo Atienza


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Diseo curricular de la Educacin Fsica

ndice

6. El tratamiento de los contenidos en Educacin fsica

6.1. Introduccin

6.2. El tratamiento de los contenidos en el currculum oficial

6.3. Los contenidos disciplinares de la Educacin fsica

6.4. Los contenidos interdisciplinares

6.5. Los contenidos transversales


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6.1. Introduccin

Qu son los contenidos?

Es una seleccin de saberes (hechos, conceptos, habilidades, actitudes, valores) en

torno a la cual se organizan las actividades didcticas

Son una visin parcial de la cultura, de las escuelas, de las asignaturas

Son construcciones histricas

Es lo que se ensea, pero tambin lo que se aprende

Con qu criterios se seleccionan los contenidos?

Se ensea aquello que se considera valioso:

Qu se considera valioso?

Por qu se considera valioso?

Quin lo considera valioso?


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6.1. Introduccin

Qu tipos de contenidos existen?

Segn su naturaleza

1. Conceptuales (un conjunto de saberes tericos: hechos, datos de la realidad,

nombres, caractersticas, definiciones, etc.) Saber conocer

2. Procedimentales (un conjunto de saberes prcticos: habilidades, tcnicas,

destrezas, etc.) Saber hacer

3. Actitudinales (un conjunto de saberes conductuales: valores, normas,

actitudes, etc.) Saber ser

Segn su dimensin

1. Disciplinares (se abordan desde una asignatura)

2. Interdisciplinares (se abordan desde varias asignaturas)

3. Transversales (se abordan desde todas las asignaturas)


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6.2. El tratamiento de los contenidos en el currculum oficial

El tratamiento de los contenidos en el currculum oficial

Estn sustentados en las teoras constructivistas

Equilibrio

congnitivo

Conflicto

cognitivo

Asimilacin

No asimilacin

No acomodacin

No acomodacin

AcomodacinReequilibrio

cognitivo

posterior

Dar valor o no Hacerlo propio o no

El aprendizaje significativo interconexin no arbitraria de los nuevos contenidos

con los que ya estn incorporados

La transferencia de aprendizajes los contenidos que se aprenden deben ser tiles

para otras facetas de la vida


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Qu son los contenidos disciplinares?

La disciplina es una forma especializada de agrupar y organizar el

conocimiento que trata

Cada disciplina tiene su propia lgica:

su manera de interpretar sus conocimientos especficos

aporta un punto de vista diferente del mundo

tiene una repercusin distinta sobre la formacin del alumnado


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Los contenidos disciplinares de la Educacin fsica

Estn organizados en bloques o ncleos de contenidos

Los contenidos de cada bloque tienen una carga conceptual,procedimental y actitudinal

ESO Bachillerato

Condicin fsica y salud Condicin fsica y salud

Juegos y deportes

Actividad fsica, deportes y tiempo

libreActividades en el medio natural

Expresin corporal Expresin y comunicacin motriz


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Qu son los contenidos interdisciplinares?

Surgen frente a la hiperespecializacin y el aislamiento de la

disciplinariedad

Consiste en la obertura y ruptura de las fronteras disciplinares

Se trata de establecer conexiones y relaciones entre los

conocimientos, habilidades, hbitos, valores, etc. propios de distintas

disciplinas

Es una estrategia organizativa y metodolgica

Prepara al alumnado para realizar transferencias de contenidos que le

permita solucionar los problemas de una forma holstica


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Qu supone la interdisciplinariedad?

Una transformacin profunda de los mtodos de enseanza

Un cambio de actitud y de relaciones entre el profesorado y elalumnado

Tomar distancia de la propia asignatura y preocuparse por el problema

desde una perspectiva ms general

La cooperacin orgnica entre los agentes educativos desde la misma

realidad ms que desde las disciplinas

Trabajo en equipo del profesorado

Un cambio del enfoque de los contenidos


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Cmo podemos integrar los contenidos interdisciplinares?

Piagget (1977) distingue entre:

Multidisciplinariedad: nivel inferior de integracin en el que para

resolver un problema se busca informacin y ayuda en otras disciplinas

sin que esta interaccin contribuya a modificarlas Interdisciplinariedad: segundo nivel de asociacin entre disciplinas en

el que la cooperacin entre las mismas se transforma en interacciones

reales, reciprocidad de intercambio y enriquecimiento mutuo

Transdisciplinariedad: etapa superior de integracin, consistente en la

reconstruccin total del sistema educativo de forma que se rompan las

slidas fronteras entre las distintas disciplinas


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6.4. Los contenidos interdisciplinares de la Educacin fsica

Cmo podemos integrar los contenidos interdisciplinares?

Pring (1977) propone 4 formas de integrar el currculum:

Integracin correlacionando varias disciplinas

Integracin a travs de temas, ideas

Integracin a travs de problemas cotidianos

Integracin desde los temas propuestos por el alumnado


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Qu son los contenidos transversales?

Son capacidades globales necesarias para resolver distintas situaciones de la

dinmica social que nos toca vivir

Han de contribuir especialmente a la educacin en valores morales y cvicos

Educar > Ensear

Son transversales porque han de impregnar todas las asignaturas del centro

Supone introducir modificaciones en los contenidos clsicos de las asignaturas de

siempre

Son contenidos de diversas disciplinas que han de tratarse de forma complementariapara darle una dimensin global temas transversales

No se pueden plantear como un programa paralelo al desarrollo del currculum sino

insertado en la dinmica diaria del proceso de enseanza y aprendizaje


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Los contenidos transversales en el currculum oficial

Se introducen en el currculum en el marco de la LOGSE (1990)

Educacin para la paz

Educacin para la salud

Educacin para la igualdad de gnero

Educacin ambiental

Educacin sexual

Educacin del consumidor

Educacin vial

Educacin moral y cvica

Con la LOCE (2002) se vuelve a fortalecer la idea de una educacin disciplinar y los temas

transversales se integran en las distintas asignaturas

Con la LOE (2006) la transversalidad queda inconcreta y diluida


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La educacin en valores en la LOE:

Los temas transversales estn recogidos en la LOE formando parte de sus principios,fines y objetivos generales:

Principios

c) La transmisin y puesta en prctica de valores que favorezcan la libertad personal, la

responsabilidad, la ciudadana democrtica, la solidaridad, la tolerancia, la

igualdad, el respeto y la justicia, as como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminacinFines

e) La formacin para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en comn, la cohesin

social, la cooperacin y solidaridad entre los pueblos as como la adquisicin de valores que

propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente, en particular al valor de los

espacios forestales y el desarrollo sostenible

Muchos temas transversales se recogen en la asignatura de Educacin para la

ciudadana Aparecen en el currculum pero pierden la transversalidad

Algunos se enmarcan dentro de algunas asignaturas (p.e. La salud en la Ef)

Otros aparecen ligados al desarrollo de las competencias bsicas


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Para saber ms

Lecturas recomendadas:

Contreras, O. R. (1998). Captulo IX. Los contenidos de la Educacin fsica. En O.

R. Contreras. Didctica de la Educacin fsica. Un enfoque constructivista (pp.

157-177). Barcelona: INDE

Devs, J. y Peir, C. (2011). Sobre el valor educativo de los contenidos de la

educacin fsica. Tndem, 35, 68-74.

Fraile, A. (2004). Didctica de la Educacin fsica. Una perspectiva crtica y

transversal. Madrid: Biblioteca Nueva.

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